通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而完善自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以采用圖表和數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行直觀的展示和呈現(xiàn)。9.以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，幫助大家提升總結(jié)水平。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇一
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫(huà)寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫(huà)教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、讓每幅畫(huà)有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫(huà)能力，我注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫(huà)活動(dòng)。
線條繪畫(huà)是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，有《我設(shè)計(jì)的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫(huà)面，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)“線描畫(huà)”的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫(huà)面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的自信心。大班幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫(huà)活動(dòng)中也非常注意主題的選擇?！段壹液笤旱幕膛！贰段蚁肴ヌ焐贤妗贰渡衬兙G洲》《蘋(píng)果船》等繪畫(huà)素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，首先應(yīng)了解幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫(huà)作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫(huà)能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來(lái)發(fā)展的。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫(huà)，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫(huà)下來(lái)?！肮膭?lì)”是指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的首要方法。
“鼓勵(lì)”的目的在于幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫(huà)教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫(huà)的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫(huà)形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫(huà)的構(gòu)圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫(huà)、想象，這樣幼兒的繪畫(huà)容易重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫(huà)的技能技巧。
在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。
對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫(huà)面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實(shí)。在活動(dòng)中以這兩方面對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，提高幼兒對(duì)生活的繪畫(huà)表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒互相評(píng)價(jià)；幼兒對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行自評(píng)；邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。
大班有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)，以幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問(wèn)題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。
這學(xué)期大班幼兒興趣班活動(dòng)，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局，而且構(gòu)圖時(shí)能有自己的創(chuàng)意，增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識(shí)。在線條的運(yùn)用方面，線條流暢很多，能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行線描畫(huà)、黑白配。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)根據(jù)畫(huà)面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式。可以說(shuō)繪畫(huà)是幼兒一種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫(huà)筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇二
1、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
2、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。
3、孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇三
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我教學(xué)的.重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫(huà)寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫(huà)教學(xué)中我讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、讓每幅畫(huà)有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫(huà)能力，我注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫(huà)活動(dòng)。
線條繪畫(huà)是一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，有《燈泡魚(yú)》《我洗澡了》《我釣魚(yú)了》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物、花瓶，以致整個(gè)畫(huà)面，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了意想不到的效果，獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)線描畫(huà)的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚興趣。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫(huà)面效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的自信心。學(xué)前班的幼兒對(duì)周圍的事物有了一定的認(rèn)識(shí)，所以我們?cè)诮M織繪畫(huà)活動(dòng)中也非常注意主題的選擇?！断惭蜓蚝突姨恰贰秳e上鉤了》《雷雨來(lái)了》等繪畫(huà)素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有積極的創(chuàng)意。
要正確地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，首先應(yīng)了解幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒繪畫(huà)作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫(huà)能力，是靠本身的理解認(rèn)識(shí)和感受力來(lái)發(fā)展的。作為教師不可把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng)造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫(huà)，成人的作用在于鼓勵(lì)、幫助幼兒把自己所想的繪畫(huà)下來(lái)。鼓勵(lì)是指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的首要方法。
鼓勵(lì)的目的在于幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信心，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫(huà)教學(xué)中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫(huà)的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到成功的喜悅。
不同的繪畫(huà)形式或內(nèi)容，相應(yīng)的指導(dǎo)方法也不同，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。如在蠟筆畫(huà)的構(gòu)圖活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒把根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫(huà)、想象，這樣幼兒的繪畫(huà)容易重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)能力，逐步提高了幼兒繪畫(huà)的技能技巧。
在美術(shù)活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品中一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。
邊游戲邊評(píng)價(jià)等形式。學(xué)前班幼兒有了一定的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力，應(yīng)注意提高幼兒自評(píng)和互評(píng)的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和社會(huì)交往能力。教師評(píng)價(jià)幼兒作品的語(yǔ)言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)，以幫助幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的興趣及積極性。不同的美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，分析評(píng)價(jià)作品每次可選取不同的角度，問(wèn)題去分析，注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同與聯(lián)系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。
這學(xué)期學(xué)前班幼兒興趣班活動(dòng)，提高構(gòu)圖能力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局，而且構(gòu)圖時(shí)能有自己的創(chuàng)意，增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識(shí)。在線條的運(yùn)用方面，線條流暢很多，能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行線描畫(huà)、黑白配。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)根據(jù)畫(huà)面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式。可以說(shuō)繪畫(huà)是幼兒一種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師是積極的指導(dǎo)者、支持者，引領(lǐng)孩子用手中的小小畫(huà)筆，描繪出一個(gè)個(gè)五彩的世界。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇四
小孩子的心理特點(diǎn)一般來(lái)源于各種不同的影響，其家庭因素、自身因素與社會(huì)的因素都能對(duì)其影響。
(一)家庭因素：現(xiàn)在對(duì)于農(nóng)村的孩子能與父母一起生活的家庭不多，一般在孩子還在上幼兒園時(shí)其父母就不得已離開(kāi)他們?nèi)ツ吧某鞘写蚬ぃ⒆觽円仓挥辛粼跔敔斈棠痰纳磉叄c此同時(shí)，老人們對(duì)孩子的教育過(guò)于溺愛(ài)，又無(wú)法給于孩子們知識(shí)上的幫助，一味地把孩子們的各方教育都取決于學(xué)校，這種推諉的態(tài)度在一定程度上給孩子的學(xué)習(xí)造成了壓力，也無(wú)法給孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
﹙二﹚自身因素：目前的孩子自幼兒園起就開(kāi)始接受各種教育，但他們的有意識(shí)的注意不集中，不能自覺(jué)地組織自己的思維，不善于對(duì)事物進(jìn)行綜合分析。感知事物的過(guò)程中目的性不明確，隨意性較明顯。
其次，孩子們對(duì)時(shí)間和方位等的感覺(jué)較為模糊，對(duì)“東、南、西、北”;“分、秒”等概念缺乏直接體驗(yàn)，無(wú)法理解，再次，孩子們思維較簡(jiǎn)單，不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，腦力的思維相對(duì)低下，所以，在家里家長(zhǎng)們要以引導(dǎo)為主，開(kāi)發(fā)自家孩子的思維能力。
(三﹚社會(huì)因素：人生在世無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)受到外界的影響。在這突飛猛進(jìn)的社會(huì)發(fā)展中改革的變遷及日新月異的觀念使得人們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)存在許多差異，一些較為低俗的思想、低俗的舉止、低俗的文化、低俗的習(xí)慣對(duì)孩子們的危害相當(dāng)嚴(yán)重。諸如“人不為己天誅地滅”“人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡”“石榴裙下死做鬼也風(fēng)流”等等。
還有一些打牌、賭博等不良的惡習(xí)也侵染著孩子們純潔的心靈。一些網(wǎng)上色情、網(wǎng)上暴力游戲及現(xiàn)實(shí)生活中的一些娛樂(lè)場(chǎng)所都能讓孩子們?nèi)ツ７潞统鋈?，然而?duì)于這些天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō)，他們還分辨不清善于惡、丑與美、對(duì)與錯(cuò);對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是模仿，所以，只有學(xué)校和家庭正確的引導(dǎo)和教育才能讓孩子們遠(yuǎn)離那些似如毒品染色體。
因此，大家搞清楚以上因素，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上就能做到事半功倍。具體怎樣做，也談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>
一、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
當(dāng)然我們讀經(jīng)典的育心媽媽們是懂得應(yīng)用《易經(jīng)》思維的;我們讀經(jīng)典的寶貝內(nèi)心是強(qiáng)大的，能接受必要的批評(píng)。所以我們要做到中庸，該表?yè)P(yáng)的就用上我們的“放大鏡”，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，我相信每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)是多于缺點(diǎn)的;該批評(píng)的我們也得嚴(yán)肅對(duì)待，表明態(tài)度。
二、聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。
例如，我家的小孩比較喜歡看《挑戰(zhàn)不可能》，在看的過(guò)程中就和她一起交流，為什么人家會(huì)挑戰(zhàn)成功?首先是對(duì)自己所做的事情感興趣，還要把知識(shí)文化學(xué)好，同時(shí)付出的時(shí)間和精力，給予積極向上的正面引導(dǎo)。家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。
三、孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，家人們應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么，家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。
對(duì)孩子的提問(wèn)要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說(shuō)到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問(wèn)題他也就不問(wèn)了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
四、角色交換。
孩子尤其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同幼兒園，學(xué)習(xí)的知識(shí)逐漸增多，在家里，家長(zhǎng)可以商量孩子回家來(lái)以當(dāng)老師的角色把每天在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容教給家長(zhǎng)(當(dāng)然不是所有內(nèi)容)，讓孩子站在客廳中央，隨便孩子怎么講，如果聽(tīng)課了總會(huì)講一些出來(lái)的，只要講對(duì)一些，就鼓勵(lì)，這樣一來(lái)也可以考察孩子在學(xué)校學(xué)得如何，如有不對(duì)的地方，則要把書(shū)本拿出來(lái)進(jìn)行探討，在探討中再學(xué)習(xí)，這樣還可以鍛煉孩子各方面的能力。
這時(shí)家長(zhǎng)一定要做好作為“學(xué)生”的角色，認(rèn)真坐到沙發(fā)或者凳子上，和“老師”積極互動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，大家會(huì)看到一個(gè)不一樣的孩子。建議群里的孩子目前還在上幼兒園的更是應(yīng)該這樣做，以后上了小學(xué)很有幫助的。
五、把育心經(jīng)典讀起來(lái)。
積極培養(yǎng)孩子們閱讀興趣，愛(ài)讀書(shū)終身受益，提高閱讀水平，提高自信，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
為什么強(qiáng)調(diào)讀育心經(jīng)典呢?
育心家人都知道，我們不單單讀《大學(xué)》《中庸》《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》這些經(jīng)典，更重的是能幫助到我們體制教育內(nèi)的經(jīng)典《少年兒童詩(shī)詞啟蒙》《古典長(zhǎng)詩(shī)》《文學(xué)啟蒙》，這些經(jīng)典都是涵蓋了我們體制內(nèi)語(yǔ)文課本上所有的文言古詩(shī)詞的。
大家也知道，目前這部分的內(nèi)容占的分值和比例在考試中都是很高的。記得上次和一位媽媽聊天說(shuō)，孩子小學(xué)結(jié)緣到育心經(jīng)典，初中在學(xué)文言文時(shí)很親切，由于用我們的“137”學(xué)習(xí)法，很容易背下來(lái)和理解到，孩子自信心和興趣立馬就來(lái)了。
當(dāng)然最重要的是育心經(jīng)典有高能量的《易經(jīng)》和醫(yī)學(xué)寶典《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《神農(nóng)本草經(jīng)》《難經(jīng)》等。所以，讀育心經(jīng)典是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，還沒(méi)有請(qǐng)教材的家長(zhǎng)們，要趕緊哦!
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇五
各年級(jí)中對(duì)美術(shù)有一定興趣，并有比較好的基礎(chǔ)的學(xué)生。
通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，按時(shí)出作品，并保持室內(nèi)的衛(wèi)生。
2、每周三下午第六課進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。
3、美術(shù)小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動(dòng)室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。
5、愛(ài)護(hù)室內(nèi)的設(shè)施和用品。
1、本年主要學(xué)習(xí)卡通畫(huà)的繪畫(huà)方法和上色及了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫(huà)方法）。
2、以兒童的創(chuàng)作畫(huà)為主，手工制作為輔，進(jìn)行教學(xué)。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
4、欣賞名人名畫(huà)提高欣賞水平和鑒賞能力。
1、美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。
2、做好組織工作：在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生訓(xùn)練，在小組中選出有工作能力、成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
3、訂立必要的制度，抓好思想工作：教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇六
[摘要]：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)孩子的興趣，首先是老師教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項(xiàng)重要的工作，新《綱要》中較多的使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！毒V要》第五部分“評(píng)價(jià)”這中又指出：“應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅貎和闹鲃?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
[關(guān)鍵詞]：興趣鼓勵(lì)引導(dǎo)尊重。
一，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。
（1）在我們周圍的生活中，經(jīng)常會(huì)看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說(shuō)明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時(shí)要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，引導(dǎo)他思考為什么，進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，如運(yùn)用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機(jī)等，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。
（2）在孩子玩的過(guò)程中，老師可以有意識(shí)的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當(dāng)金箍棒、當(dāng)釣魚(yú)竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開(kāi)闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。另外，老師還可以用廢舊材料和孩子一起自制玩具。如：用廢布料做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、家用電器等等。孩子通過(guò)制作的整個(gè)過(guò)程發(fā)展了注意力、動(dòng)手能力和克服困難的能力，同時(shí)獲得了成功的喜悅和美的感受。
（3）興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最大動(dòng)力，一個(gè)孩子如果對(duì)一種活動(dòng)感興趣，毫無(wú)疑問(wèn)，他一定會(huì)學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個(gè)孩子對(duì)某一門(mén)課程產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有時(shí)候，在和孩子學(xué)習(xí)時(shí)，涉及一個(gè)小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強(qiáng)烈的求知欲望。孩子是童真的，要問(wèn)他們最喜歡做些什么？我想：大部分的孩子都會(huì)回答“玩”，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學(xué)習(xí)，得到幫助，得到知識(shí)，未嘗不是一件好事。
很多時(shí)候，幼兒的探索欲望受到了我們的限制。幼兒時(shí)期，是一個(gè)好奇、好問(wèn)的時(shí)期，他們會(huì)問(wèn)一些探索性的問(wèn)題。如：“太陽(yáng)是從哪兒升起來(lái)的？”“為什么會(huì)有白天黑夜？”等等，因?yàn)樗麄儗?duì)這些事物感興趣，所以問(wèn)的也多。
面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的老師則會(huì)顯得不耐煩。然而，這些問(wèn)題恰恰是求知的萌芽。孩子愛(ài)提問(wèn)是受好奇心的驅(qū)使，是興趣愛(ài)好的標(biāo)志，也是其智力活躍的行為特征。老師應(yīng)以十分認(rèn)真的態(tài)度關(guān)注孩子的提問(wèn)，并耐心啟發(fā)、解答、保護(hù)孩子的這種求知和探索精神，幫助他們解決“為什么”，認(rèn)識(shí)“是什么”，并從孩子的發(fā)問(wèn)中，仔細(xì)揣摩孩子的興趣方向，發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好。
二、擴(kuò)展視野，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對(duì)外界產(chǎn)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的'視野。比如：
（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，而不是因?yàn)槟承┰蛉セ乇苓@些問(wèn)題，或者轉(zhuǎn)移話題，這樣似乎剝奪了幼兒好奇的權(quán)利。當(dāng)他們感興趣、好奇的時(shí)候權(quán)利受到了限制，以至于失去了興趣。
其實(shí)在生活中，老師應(yīng)該對(duì)孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)，在他們對(duì)一件事物很認(rèn)真時(shí)，在他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒的小進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)和認(rèn)可。（2）有很多小孩子，在剛剛進(jìn)入幼兒園小班時(shí)，在吃午飯時(shí)，都不會(huì)自己進(jìn)餐，可是突然有一天他跑到你面前告訴你“老師，今天是我自己吃完飯的”這時(shí)老師的反映應(yīng)該是很高興，然后給予這個(gè)小孩肯定和鼓勵(lì)的的眼神以及話語(yǔ)，那么我相信，在接下去的時(shí)間里，這個(gè)小孩將會(huì)越來(lái)越能干；因?yàn)樗呐Γ倪M(jìn)步，得到了認(rèn)可；恰恰相反，如果一個(gè)孩子在生活中，不管做什么事情，經(jīng)常被老師所忽視，對(duì)他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，那么這一孩子將對(duì)這些事物失去興趣，對(duì)自己失去信心。也許在日后的生活學(xué)習(xí)中，提不起那種興致，慢慢的學(xué)習(xí)落后與其他的孩子。
三：引導(dǎo)孩子，找到自信。
在我們的生活中，不管是我們還是孩子，身邊都有美麗的色彩存在，只是看我們?cè)趺慈タ创?，是把這一色彩看成是黑白的色兒還是彩色的了。被看成是黑白環(huán)繞在身邊的，那么就如缺乏自信心的人，覺(jué)得反正自己做什么都是一個(gè)失敗者，一但產(chǎn)生這樣的想法，做什么都沒(méi)那么精神去做，他們只有一個(gè)想法：“做和不做都是一樣，觀察不觀察也是一樣，想與不想還是一樣。”被看成是彩色環(huán)繞在身邊的，那么就如那些對(duì)事物都有著濃厚興趣，都有一顆努力探索與研究的精神在里面，告訴自己“只要肯努力，鐵棒也能磨成針”
孩子的內(nèi)心世界很童真，很單純；其實(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，就可以培養(yǎng)起他們做一些事情的態(tài)度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開(kāi)始對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行摸索。
新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！薄毒V要》中的這一精神以及關(guān)于社會(huì)教育的具體內(nèi)容和要求，有助于我們反思當(dāng)前的規(guī)則教育。規(guī)則教育從屬于社會(huì)教育，是社會(huì)教育中關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、合作意識(shí)、初步的責(zé)任感和幫助幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”方面的教育。
四、尊重孩子，聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界。
很多家長(zhǎng)常常把孩子在暑假期間報(bào)名參加很多的所謂興趣班?？墒撬麄兏揪蜎](méi)有想過(guò)孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認(rèn)為，孩子學(xué)的越多，那么就越能跟得上社會(huì)、不會(huì)落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在”他們?cè)趫?bào)名的同時(shí)忽視了孩子們的意見(jiàn)，往往沒(méi)有去尊重孩子們的思想。
（1）其實(shí)孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個(gè)時(shí)候，老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該去聆聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，站在他們的角度去思考問(wèn)題。不少家長(zhǎng)把“興趣”和“愛(ài)好”兩個(gè)概念等同起來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)好某一事物時(shí)，就認(rèn)為他對(duì)其產(chǎn)生了興趣。
（2）所謂的愛(ài)好并不一定就是興趣。
其實(shí)在這兩個(gè)概念中，“愛(ài)好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對(duì)某一事物高層次的需求。就比如有些幼兒喜歡看電視，這只能說(shuō)他愛(ài)好看電視，而非興趣。所以，老師培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門(mén)主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛(ài)好就行。老師和家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，才能有效地對(duì)孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)”
（3）在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，老師也許常常會(huì)依據(jù)新的兒童觀告訴自己：幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。但是，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出“退縮”“萎靡”或者情緒和行為“失控”時(shí)，老師又又不得不這樣說(shuō)服自己：“幼兒是不成熟的，不夠懂事”的學(xué)習(xí)者；或干脆按照心理治療來(lái)安慰自己；老師往往不能解釋：“為什么同樣的幼兒在另外一些集體教學(xué)活動(dòng)中又表現(xiàn)出“進(jìn)取”“熱情”或“專注”的狀態(tài)呢？實(shí)際上，任何事物都不是孤立和靜止的，而是受興趣和環(huán)境的影響變化發(fā)展的。
如有一次我在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《秋天》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是樹(shù)葉飛來(lái)了，而且立刻做出了樹(shù)葉飛的動(dòng)作，動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說(shuō)：“不能這樣，樹(shù)葉要飛的還漂亮的，要輕輕的”；于是我和幼兒們一起參與到樹(shù)葉飛的動(dòng)作；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂(lè)時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)……。在讓他們聽(tīng)《兩只老虎》中，他們還模仿著老虎的動(dòng)作和叫聲，雖然他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。當(dāng)然，音樂(lè)的選材是很重要的，要能吸引幼兒，老師的參與性也很重要。
有一次在游戲時(shí)間，我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲，幼兒在剛聽(tīng)到鋼琴曲時(shí)表現(xiàn)出了好奇，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就表現(xiàn)出了不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理?？梢?jiàn)，音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師在談到規(guī)則教育時(shí)，多次用“雙刃劍”這一詞感慨規(guī)則教育的利與弊。
在她看來(lái)，成人在借助規(guī)則教育這把利劍斬去人性的弱點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時(shí)，似乎也影響了幼兒的健康發(fā)展，如一些幼兒變得聽(tīng)話了，但是似乎不再那么親近教師，甚至也沒(méi)有以前那么活潑而富有靈性了。規(guī)則性教育還包括一個(gè)導(dǎo)航性的目標(biāo)，即《綱要》總則中提到的“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”背離了這一重要目標(biāo)，便會(huì)在客觀上引發(fā)規(guī)則教育與幼兒個(gè)性健康發(fā)展之間的矛盾。
所謂的適應(yīng)性規(guī)則的教育應(yīng)該充分體現(xiàn)《綱要》總則中指出的“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“關(guān)注個(gè)體差異”這兩個(gè)原則，做到“可變”與“不變”的和諧統(tǒng)一。
（4）信任孩子，為孩子自豪。
在一次實(shí)習(xí)當(dāng)中，執(zhí)教老師提了一個(gè)有點(diǎn)難度的問(wèn)題，一時(shí)沒(méi)人敢舉手回答?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)很安靜，老師有點(diǎn)緊張，她試問(wèn)：哪個(gè)小朋友能回答這個(gè)問(wèn)題？答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。勇敢的舉起手好嗎？“在老師的鼓勵(lì)下，一個(gè)小女孩膽怯的舉起手來(lái)，但是這位老師并沒(méi)有馬上讓她回答，而是又說(shuō)了一遍：“哪個(gè)小朋友愿意回答這個(gè)問(wèn)題？”小女孩著急了，把手舉的更高，老師只好讓她回答了。可是小女孩回答得結(jié)結(jié)巴巴，老師聽(tīng)的心不在焉，沒(méi)等小女孩說(shuō)完就迫不及待地請(qǐng)另一個(gè)并未舉手的孩子回答。小女孩坐下后明顯覺(jué)得很不開(kāi)心，很是失落。后來(lái)，老師又提了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子們都踴躍回答，氣氛非常活躍，只有那個(gè)原先舉手的小女孩像做錯(cuò)了事一樣始終低著頭，再也沒(méi)舉過(guò)手。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“每個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)學(xué)習(xí)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，這個(gè)火星很容易被尖刻的、不信任的態(tài)度所熄滅?！?/p>
我想：如果在小女孩回答問(wèn)題后，這位老師能針對(duì)她的回答作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)她的勇敢精神給予表?yè)P(yáng)，那么小女孩后面的表現(xiàn)肯定會(huì)不一樣。如果老師能更細(xì)心一點(diǎn)，體會(huì)到小女孩那一刻的感覺(jué)；幫助她獲得成功感，那么她對(duì)學(xué)習(xí)必定會(huì)更加充滿信心。遺憾的是，老師沒(méi)有那么做。
在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比讓孩子掌握知識(shí)更重要。老師不應(yīng)以讓孩子說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的答案和目標(biāo)，而應(yīng)重視孩子是否積極思考，勇于表達(dá)；當(dāng)孩子勇敢地舉起小手時(shí)，老師們一定要給予關(guān)注和鼓勵(lì)，呵護(hù)和支持，因?yàn)檫@往往是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的好時(shí)機(jī)。
參考文獻(xiàn)：
書(shū)名：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
出版時(shí)間：2005年8月第6次印刷。
作者：蘇霍姆林斯基。
書(shū)名：《給教師的建議》。
出版時(shí)間：2000年1月版。
書(shū)名:：《幼兒教育》。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇七
興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點(diǎn)，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒和大樹(shù)講話：“大樹(shù)、大樹(shù)，你長(zhǎng)的真高、真大，我給你畫(huà)張像吧！”這些充滿情趣的語(yǔ)言，在無(wú)形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。如觀察變化的云彩時(shí)，就告訴孩子們?cè)撇适恰澳g(shù)師”，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出云彩會(huì)變成“小白羊、大老虎……”生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，能使繪畫(huà)活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫(huà)家畢加索說(shuō)過(guò)：“我15歲起就掌握了繪畫(huà)的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫(huà)世界卻花了一輩子。”可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)行觀察。如在國(guó)慶節(jié)那天，公園門(mén)口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫(huà)一畫(huà)那些美麗的鮮花，幼兒會(huì)想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫(huà)？”孩子之所以感到茫然，問(wèn)題在于我們沒(méi)有引導(dǎo)孩子對(duì)周圍的花卉進(jìn)行有目的地觀察。在觀察時(shí)，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過(guò)這些方法，你能幫助孩子提高對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)途徑。如果沒(méi)有觀察，沒(méi)有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫(huà)瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時(shí)候就喜歡繪畫(huà)，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫(huà)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正好是孩子們的涂鴉時(shí)期，我們?nèi)绻煤?jiǎn)單的范畫(huà)和教材，無(wú)疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運(yùn)用于繪畫(huà)當(dāng)中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫(huà)出來(lái)。（2）請(qǐng)幼兒編故事畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫(huà)出來(lái)。如：同一個(gè)《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會(huì)便有各種不同的故事，畫(huà)出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫(huà)的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲(chóng)，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊(duì)伍。有的幼兒畫(huà)的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說(shuō)明幼兒思維是多么活躍。（3）聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。培養(yǎng)幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。如：聽(tīng)到輕松活潑的音樂(lè)，幼兒會(huì)想到小鳥(niǎo)和小白兔，聽(tīng)到低沉的音樂(lè)又會(huì)聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽(tīng)了一段急促緊張的音樂(lè)后，所畫(huà)出的畫(huà)面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過(guò)各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。
四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。如果看到孩子們新畫(huà)的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構(gòu)圖，覺(jué)得畫(huà)得不像，便對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，久而久之，孩子的自尊心會(huì)受到傷害，再也不敢大膽的畫(huà)了。為了逃避批評(píng)，經(jīng)常以“我不會(huì)畫(huà)”來(lái)拒絕畫(huà)畫(huà)。這樣的結(jié)果對(duì)孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲、一種語(yǔ)言。孩子們往往借助畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)了出來(lái)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的繪畫(huà)作品應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會(huì)使用基本的繪畫(huà)技巧。根據(jù)這些要求，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來(lái)的稚拙的個(gè)性特征，站在幼兒的角度來(lái)理解幼兒在繪畫(huà)中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫(huà)筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過(guò)急、將繪畫(huà)技能和技巧強(qiáng)加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
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幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇八
看到媽媽拿著鉛筆寫(xiě)東西，幼兒也會(huì)想拿著鉛筆在紙上畫(huà)畫(huà)兒。如果他有這個(gè)愿望，不要嫌麻煩，為他準(zhǔn)備紙跟蠟筆吧!一開(kāi)始，先教他怎樣正確地握筆，拿錯(cuò)時(shí)要記住糾正。紙上出現(xiàn)蠟筆痕跡可以讓幼兒感受到從未有過(guò)的激動(dòng)，所以讓他愉快地玩吧!
1.讓幼兒畫(huà)畫(huà)。
幼兒會(huì)用蠟筆畫(huà)線后，可以試著讓他畫(huà)圓圈。媽媽先握著幼兒的手，一口氣畫(huà)出一個(gè)大圓圈。幼兒雖然不能馬上學(xué)會(huì)，只要每次用筆時(shí)媽媽在一旁抓著他的'手，慢慢就學(xué)會(huì)了。
2．可以堆積木。
這段時(shí)期，幼兒玩的積木游戲只是把它拿來(lái)當(dāng)車、船在地上滑，或排成火車來(lái)玩，而沒(méi)辦法往上疊出形狀，把媽媽堆高的積木推倒也能帶給他快樂(lè)。
3．母于一起作畫(huà)樂(lè)趣無(wú)窮。
幼兒看到媽媽畫(huà)畫(huà)也會(huì)想?yún)⒓印寢尶梢援?huà)一些他喜歡的汽車或爸爸、媽媽的臉。與媽媽一起畫(huà)畫(huà)，幼兒會(huì)體會(huì)出畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，進(jìn)而畫(huà)出自己的獨(dú)特風(fēng)格。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇九
我班經(jīng)過(guò)半年的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，繪畫(huà)技能有了很大的進(jìn)步，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展，但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫(huà)，幼兒園中班繪畫(huà)教學(xué)工作計(jì)劃。為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒形象思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新，本學(xué)期繼續(xù)在選材方面，教師將根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材。內(nèi)容的選擇沒(méi)有固定性，可廣泛尋找、有機(jī)調(diào)整。
在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用情緒激勵(lì)法、觀察分析法、演示想象法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標(biāo)。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術(shù)活動(dòng)游戲化。讓幼兒擴(kuò)大選擇圖形的范圍，學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征。主要學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
2、通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、學(xué)習(xí)觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過(guò)的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫(huà)畫(huà)。
5、通過(guò)欣賞名畫(huà)家的代表作，欣賞和評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品，提高對(duì)美的欣賞力。
為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣，教師的繪畫(huà)示范程序要從易到難，指導(dǎo)時(shí)充分注意群體的、個(gè)別的需要。為幼兒設(shè)置小步遞進(jìn)的階梯。樹(shù)立以幼兒為主的意識(shí)，讓幼兒大膽作畫(huà)，達(dá)到《幼兒園規(guī)程》中所提到的：激勵(lì)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，在更大范圍內(nèi)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力，才能更好實(shí)施新《綱要》。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇十
用童話的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫(huà)水平，是幼兒容易理解和樂(lè)于接受的方式，有一次，一個(gè)孩子在畫(huà)葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫(huà)得太小了，想畫(huà)另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長(zhǎng)了一棵葫蘆寶寶，你先畫(huà)了小寶寶，媽媽長(zhǎng)得什么樣，快畫(huà)出來(lái)給大家看看吧！”孩子一聽(tīng)，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫(huà)了另一些小葫蘆，畫(huà)完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。
二、結(jié)合手工活動(dòng)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
這里所說(shuō)的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)，愛(ài)玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫(huà)相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫(huà)活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣，自然為幼兒所喜愛(ài)，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對(duì)稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過(guò)折疊、印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對(duì)稱，在繪畫(huà)時(shí)，他們對(duì)畫(huà)對(duì)稱物絲毫不覺(jué)得困難。再如：用棉簽畫(huà)“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)也就很容易了。
三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。
有些孩子愛(ài)畫(huà)相同的形象，始終沒(méi)有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫(huà)水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式。舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說(shuō)是豐富孩子作畫(huà)感的源泉，孩子要透過(guò)親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫(xiě)出生動(dòng)、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿足。
在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣時(shí)，要適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)那些不利于開(kāi)發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诶L畫(huà)道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇十一
小班的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫(huà)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，需要成人給予有效的指導(dǎo)和幫助。而教育不僅僅是教師的事，更多的教育工作和教育契機(jī)需要為數(shù)更多的家長(zhǎng)們來(lái)進(jìn)行和把握，因此，只有家園合作，才是最有效的方法。為了更顯著地提高幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，我和小班的家長(zhǎng)們一起進(jìn)行了一些嘗試。
一、與家長(zhǎng)交流，摸清本班幼兒的實(shí)際繪畫(huà)水平。
作為教師，對(duì)自己的學(xué)生首先要做到了解，尤其是要針對(duì)自己擔(dān)任的學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，以掌握班級(jí)的實(shí)際情況。
幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡(jiǎn)單的一考了之，更何況是剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫(huà)水平呢？只有靠家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)會(huì)那天，我利用間隙特意談及孩子們的繪畫(huà)，沒(méi)想到引起了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反響，將近有三分之二的家長(zhǎng)希望自己的孩子能通過(guò)繪畫(huà)來(lái)修身養(yǎng)性，陶冶情操，優(yōu)化氣質(zhì)，但都急于孩子們“坐不住”、“沒(méi)耐性”、“畫(huà)不好”以及“不知道怎么辦”。也有小部分的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子對(duì)繪畫(huà)有強(qiáng)烈的興趣，并能畫(huà)一些東西了。介于這兩種情況，我覺(jué)得這些家長(zhǎng)們有良好的本人素質(zhì)基礎(chǔ)，也有和教師一起教育好孩子的愿望，但缺少有效的方法。這正是進(jìn)行家園合作的最佳契機(jī)。于是，我即興地提出幾個(gè)問(wèn)題讓家長(zhǎng)思考。
1.你家里有孩子繪畫(huà)的工具嗎？
2.你的.孩子會(huì)握筆嗎？
3.孩子握筆的姿勢(shì)正確嗎？
4.你的孩子是主動(dòng)想畫(huà)畫(huà)的嗎？
5.孩子第一次畫(huà)的畫(huà)你還記得是怎樣的嗎？
6.孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)你能陪在他身邊嗎？
7.孩子把畫(huà)好的作品給你看時(shí)，你的態(tài)度是肯定多還是否定多？
8.你能不能經(jīng)常讓孩子觀察一些美的事物？
這些問(wèn)題的提出讓許多家長(zhǎng)啞口無(wú)言，后來(lái)了解到，有的家里給孩子的繪畫(huà)工具是一支圓珠筆和一張廢物利用的紙，有的買(mǎi)了很高檔的繪畫(huà)工具卻不知怎樣使用，有的孩子從不會(huì)握筆，只會(huì)用手抓，有的根本不記得孩子什么時(shí)候會(huì)畫(huà)畫(huà)的，有的總是這樣評(píng)價(jià)孩子的作品：“你畫(huà)的是什么呀？一點(diǎn)也不象?！薄?dāng)然也有個(gè)別的家長(zhǎng)能運(yùn)用正確的教育方法，但總是收效不大。
從家長(zhǎng)的言談中，比較全面地了解到孩子們現(xiàn)階段所處的水平，就可以有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。
二、讓家長(zhǎng)了解，孩子在集體中處在哪一層次。
很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：孩子的繪畫(huà)水平明明沒(méi)有達(dá)到該年齡段的要求，家長(zhǎng)卻沾沾自喜地認(rèn)為自己的孩子畫(huà)的很好，或者是相反，孩子的繪畫(huà)水平在同齡兒童中已屬領(lǐng)先，但家長(zhǎng)卻仍不滿足，認(rèn)為還應(yīng)該畫(huà)地更好一點(diǎn)。這都是由于家長(zhǎng)們不了解幼兒的年齡特征卻望子成龍所造成的。
教師雖希望每一位家長(zhǎng)都能清楚地了解幼兒的年齡特征，但也不可能做到面面俱到，我們只能利用家長(zhǎng)會(huì)、家園之窗、來(lái)園離園活動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，向他們介紹一些幼兒的身理心理特征。但最有效的是直接利用孩子們的畫(huà)。
“無(wú)聲勝有聲”，家長(zhǎng)們從我班教室外墻的“小3畫(huà)廊”中得到了很多啟發(fā)。每當(dāng)有新的畫(huà)掛出來(lái)，早晚接送的時(shí)侯總有里三層外三層的家長(zhǎng)圍在“小3畫(huà)廊”那里彎腰觀望，孩子們從教室里出來(lái)了，還要一張張畫(huà)點(diǎn)著問(wèn)：“哪一張是你的？”“你看人家畫(huà)的多好！回家后要努力?！薄澳惝?huà)的比上一張好多了?！薄瓱o(wú)須教師再三地叮囑家長(zhǎng)，只要看了孩子們的畫(huà)，家長(zhǎng)們都很自覺(jué)地開(kāi)始起重視家庭教育了。
“小3畫(huà)廊”也很清晰地反映出幼兒在繪畫(huà)上兩極分化的特點(diǎn)。有將近超過(guò)一半的幼兒畫(huà)的畫(huà)能符合小班幼兒的年齡，甚至有個(gè)別超常的，但還有四五個(gè)幼兒連握筆都困難，更不用說(shuō)畫(huà)了，因而家長(zhǎng)們也是幾家歡喜幾家愁。
我一邊在“家園之窗”中宣傳小班幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，一邊與個(gè)別熱心的家長(zhǎng)聯(lián)系，和他們一起討論具體的辦法。在與我班張馳成和吳曉越兩位幼兒的家長(zhǎng)的合作中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
（1）選擇孩子喜歡的顏色的筆；
（2）選擇孩子容易握緊的筆；
（3）握畫(huà)筆的兩種正確姿勢(shì)要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)選擇。
2．不要強(qiáng)迫孩子畫(huà)畫(huà)，應(yīng)在日常生活中自然引導(dǎo)。
（1）讓孩子多注意生活中的事物；
（3）讓幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序進(jìn)行觀察；
3．縮短孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，擴(kuò)大孩子畫(huà)畫(huà)的面積。
4．家長(zhǎng)要經(jīng)常陪伴孩子畫(huà)畫(huà)，或者讓孩子和伙伴一起畫(huà)，盡量避免孩子一個(gè)人孤獨(dú)地畫(huà)。
5．對(duì)于孩子畫(huà)的任何事物，要先肯定，再鼓勵(lì)，最后提出意見(jiàn)，絕對(duì)不要輕視甚至打擊。
6．不要輕易將孩子的作品扔進(jìn)垃圾箱。
以上是我和家長(zhǎng)們共同總結(jié)的幾個(gè)辦法，也在孩子身上取得了一定的成效，而興趣的問(wèn)題將在孩子一生成長(zhǎng)中一直存在下去，需要我們教師和家長(zhǎng)繼續(xù)圓滿地合作下去，只有這樣，才能讓繪畫(huà)成為讓孩子一生成長(zhǎng)都受益的藝術(shù)學(xué)科。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇十二
對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。以建議的口吻提出改進(jìn)意見(jiàn)。
目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的禮物。
在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒?dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭(zhēng)吵。
目的：表示對(duì)孩子的尊重。
目的：同時(shí)是一次口語(yǔ)復(fù)述的聯(lián)系。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。
目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
目的：記錄孩子精神成長(zhǎng)的財(cái)富。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇十三
我們班的幼兒都愿意用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)他們所見(jiàn)到的，所想到的事情，表現(xiàn)他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過(guò)自己的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進(jìn)修創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)，并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的愉快?？梢哉f(shuō)，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)的作用和價(jià)值是不可低估的。下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩?duì)繪畫(huà)的幾個(gè)教學(xué)方法吧！
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫(huà)特點(diǎn)，涂鴉時(shí)期幼兒有明確的.繪畫(huà)目的，給他們一張紙和一只筆，就會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)，這是幼兒的天性，對(duì)幼兒的亂涂亂畫(huà)，老師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫(huà)，他自己也不知道話什么？這時(shí)候老師可以告訴他：“你畫(huà)的真好，再多畫(huà)幾圈，就像奶奶的毛線團(tuán)一樣，真漂亮?！庇變郝?tīng)到贊揚(yáng)后越畫(huà)越起勁，真的按奶奶繞線團(tuán)的樣子畫(huà)起來(lái)，這樣幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣就會(huì)越來(lái)越濃。
幼兒繪畫(huà)是從涂鴉時(shí)期發(fā)展到形象時(shí)期，是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，老師只能按照幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫(huà)技能得到提高。
在美術(shù)活動(dòng)中，老師用生動(dòng)靈活的語(yǔ)言更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，比如：在教幼兒畫(huà)螃蟹的時(shí)候，不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”地教幼兒怎樣怎樣畫(huà)，而是跟幼兒一起來(lái)玩他們經(jīng)常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等?！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊?lái)我們班做客呢？”老師問(wèn)，幼兒說(shuō)："想."說(shuō)完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動(dòng)筆專心畫(huà)畫(huà)，不一會(huì)兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面在我們眼前。
在繪畫(huà)課上老師多運(yùn)用寫(xiě)生動(dòng)有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂(lè)趣，達(dá)到了一舉多得的效果。
幼兒對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，不管畫(huà)的好壞，都希望得到老師的贊揚(yáng)，評(píng)講幼兒作品時(shí)，對(duì)不滿意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)：“你畫(huà)的是什么？撕掉重畫(huà)?！比绻@樣批評(píng)幼兒，幼兒對(duì)繪畫(huà)不但沒(méi)有了興趣，還會(huì)失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說(shuō)不定會(huì)有意想不的效果。比如：“命題畫(huà)烏龜，在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會(huì)聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場(chǎng)景，幼兒筆下一只可愛(ài)的烏龜寶寶生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫(huà)錯(cuò)了，看到這樣的情況，我真想批評(píng)他，但我還是忍住了，笑著鼓勵(lì)讓幼兒說(shuō)出自己的想法是什么？幼兒說(shuō)：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同?！庇變旱臉?gòu)想真不錯(cuò)呀！
總之，幼兒有繪畫(huà)的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫(huà)能力就會(huì)日漸提高。
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣，激趣，讓幼兒感受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇十四
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。
繪畫(huà)童心教學(xué)內(nèi)容。
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫(huà)雖然寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡(jiǎn)約中形具神生，大有“稚拙中見(jiàn)生動(dòng)，平淡中見(jiàn)天趣”的意境。這一點(diǎn)在低幼孩子的繪畫(huà)作品中尤為突出。因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)尚不成熟，只會(huì)使用詞語(yǔ)、短語(yǔ)和最簡(jiǎn)單的短句，而這些不足以表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，繪畫(huà)恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。它以獨(dú)特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達(dá)的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)觀察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒對(duì)繪畫(huà)不感興趣，繪畫(huà)課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫(huà)畫(huà)。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)，提高對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，我在實(shí)踐中的具體做法是：
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”“畫(huà)氣球”“畫(huà)糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來(lái)表示一切事物，少數(shù)幼兒會(huì)在圓形上添加一些線條來(lái)表示一些物體的特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀察和畫(huà)，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫(huà)出許多彩色的彈彈糖等；然后過(guò)渡到學(xué)習(xí)在圓的基礎(chǔ)上添加簡(jiǎn)單的線條，組合成其他物體，如用一個(gè)圓和簡(jiǎn)單的線條組合畫(huà)出太陽(yáng)、蘋(píng)果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛(ài)鮮艷的顏色，逐步能認(rèn)識(shí)差異明顯的顏色。在平時(shí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)物體固有的顏色，說(shuō)一說(shuō)顏色的名稱（主要是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑），找一找常見(jiàn)物體的顏色，并有目的地鼓勵(lì)幼兒大膽調(diào)換顏色作畫(huà)。從而培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà)，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫(huà)，提供毛線拖畫(huà)，提供吸管吹畫(huà)等。如在印畫(huà)活動(dòng)《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報(bào)紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會(huì)有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫(huà)活動(dòng)《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫(huà)，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。
（一）繪畫(huà)活動(dòng)以游戲的口吻導(dǎo)入。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，引導(dǎo)他們把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲，只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫(huà)活動(dòng)《氣球?qū)殞殹返拈_(kāi)始部分，我先問(wèn)他們玩過(guò)氣球?qū)殞殕?？氣球?qū)殞毷窃趺礃拥?？然后我再給幼兒邊示范畫(huà)氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開(kāi)了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景非常開(kāi)心，有些氣球因?yàn)樵谶@么高的天上有點(diǎn)害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺(jué)得真好玩，有的卻嚇得哭了?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫(huà)氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤?。在繪畫(huà)活動(dòng)《幫媽媽繞線團(tuán)》中，我在活動(dòng)的開(kāi)始，就和幼兒一起玩繞線團(tuán)的模仿游戲，在體驗(yàn)繞線團(tuán)的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團(tuán)”，學(xué)習(xí)畫(huà)圓圈線。利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
（二）把握幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的“說(shuō)”
小班幼兒的繪畫(huà)水平較低，不能自如地用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)，讓幼兒說(shuō)，是成人了解幼兒繪畫(huà)意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說(shuō)邊畫(huà)是小班幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)之一，在繪畫(huà)活動(dòng)中把握好幼兒的說(shuō)，對(duì)提高幼兒的繪畫(huà)水平、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，有著不可低估的.作用。
在實(shí)踐中，我采用多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，盡情的說(shuō)?？梢哉f(shuō)給老師聽(tīng)、講給同伴聽(tīng)、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容、繪畫(huà)的過(guò)程，談?wù)劺L畫(huà)的感受等等。小班幼兒在畫(huà)一個(gè)物體時(shí)，開(kāi)始畫(huà)得挺好的，可是后來(lái)又往往在上面重疊地畫(huà)上一些東西，亂涂一氣，對(duì)此，我時(shí)常參與到他們的說(shuō)畫(huà)過(guò)程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫(huà)小老鼠時(shí)，開(kāi)始帥帥小朋友畫(huà)的很好，可是后來(lái)畫(huà)的一團(tuán)黑，我生氣地問(wèn)他：“你畫(huà)的什么呀？”他告訴我說(shuō)：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统裕Y(jié)果都掉到油缸子里面去了。”我驚嘆：幼兒的想象是多么的豐富??！而對(duì)一些膽小、不敢說(shuō)、不愿意說(shuō)的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫(huà)的畫(huà)顏色用的真漂亮??！凡凡的畫(huà)讓我想起了大海！”等等。從而激發(fā)孩子來(lái)表達(dá)、來(lái)講述。在繪畫(huà)中的‘說(shuō)’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和分享繪畫(huà)、說(shuō)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，真可謂一舉多得。
（三）適時(shí)引導(dǎo)，巧妙組織。
小班幼兒的手發(fā)育尚不完善，對(duì)筆的控制能力較差，對(duì)形狀不易把握。所以在繪畫(huà)時(shí)，我都為幼兒準(zhǔn)備大的畫(huà)畫(huà)紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫(huà)，遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫(huà)什么就隨意畫(huà)什么。并用恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥幼兒，從幼兒雜亂無(wú)章的繪畫(huà)中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫(huà)圓圈時(shí)我會(huì)問(wèn)：“這是不是蘋(píng)果??！來(lái)，我們把它畫(huà)圓些，再加上一個(gè)把，就更像蘋(píng)果了?！边€可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把大圓和小圓連在一起，問(wèn)幼兒像什么？當(dāng)幼兒說(shuō)不出時(shí)，我就在小圓上畫(huà)出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫(huà)上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂(lè)意要自己畫(huà)，這時(shí)，我又問(wèn)：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來(lái)激發(fā)幼兒添畫(huà)小米、蟲(chóng)子等，這樣幼兒覺(jué)得有趣，繪畫(huà)的積極性也就隨之增強(qiáng)了。
在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，就需要我們老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在幼兒需要的時(shí)候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫(huà)《毛毛蟲(chóng)》時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友平時(shí)聰明伶俐，畫(huà)的很快，然而毛毛蟲(chóng)的身體卻總是畫(huà)成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)，準(zhǔn)備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫(huà)的？他仔細(xì)看了看同伴的畫(huà)，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說(shuō)：“謝老師，我慢慢地畫(huà)，毛毛蟲(chóng)的身體就圓了。”說(shuō)完后，開(kāi)心的笑了。在練習(xí)畫(huà)直線《把小雞關(guān)起來(lái)》的繪畫(huà)活動(dòng)中，子旭小朋友畫(huà)了幾筆便拿著畫(huà)紙跑上來(lái)說(shuō)：“老師，我不畫(huà)了！”對(duì)此我沒(méi)有用強(qiáng)硬的口氣讓他繼續(xù)作畫(huà)，而是對(duì)他說(shuō)：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來(lái)了會(huì)把小雞抓走的，多危險(xiǎn)??！快把柵欄插多點(diǎn)，小雞會(huì)感謝你的?！弊有衤?tīng)了趕緊又認(rèn)真地畫(huà)了起來(lái)。在涂色活動(dòng)《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來(lái)，我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會(huì)肚子痛的哦?！彼缓靡馑嫉匦α诵Γ疫B忙又發(fā)了一張紙給他：“畫(huà)一只謝老師愛(ài)吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來(lái)。平時(shí)我還注意捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。如：“你畫(huà)的太陽(yáng)真好，太陽(yáng)公公笑得多開(kāi)心呀！你畫(huà)的冰激淋看著真好吃，等一會(huì)兒，我們一起來(lái)嘗嘗它的味道怎么樣？你畫(huà)的小烏龜真可愛(ài)，你愿意讓全班小朋友都來(lái)欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認(rèn)的快樂(lè)，并由此倍添信心，從而更加主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。
繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫(huà)作品中獲得啟發(fā)，對(duì)他們以后的美術(shù)創(chuàng)作大有好處。但評(píng)價(jià)階段往往也是最亂的一個(gè)階段，特別是小班幼兒你說(shuō)你的，我做我的，不但不聽(tīng)，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對(duì)小班幼兒這一特點(diǎn)，我將繪畫(huà)展示設(shè)在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫(huà)紙的尺寸在墻上粘貼了可愛(ài)的動(dòng)物標(biāo)志，每次繪畫(huà)結(jié)束就請(qǐng)幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動(dòng)物標(biāo)志上。然后組織幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我通常注意以下兩點(diǎn)：一是要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子每一次參與繪畫(huà)活動(dòng)所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對(duì)孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動(dòng)過(guò)程中或作品中值得表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫(huà)得真細(xì)心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫(huà)興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)引導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)的實(shí)踐和嘗試，幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)充滿了興趣，每次活動(dòng)都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷的增強(qiáng)，繪畫(huà)水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇十五
興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點(diǎn)，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒和大樹(shù)講話：“大樹(shù)、大樹(shù)，你長(zhǎng)的真高、真大，我給你畫(huà)張像吧！”這些充滿情趣的語(yǔ)言，在無(wú)形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。如觀察變化的云彩時(shí)，就告訴孩子們?cè)撇适恰澳g(shù)師”，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出云彩會(huì)變成“小白羊、大老虎……”生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，能使繪畫(huà)活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。
西班牙偉大的.畫(huà)家畢加索說(shuō)過(guò)：“我15歲起就掌握了繪畫(huà)的全部技巧，而學(xué)習(xí)用兒童的眼睛畫(huà)世界卻花了一輩子。”可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力是至關(guān)重要的。幼兒的觀察有許多盲目性，我們就要啟發(fā)孩子有目的的進(jìn)行觀察。如在國(guó)慶節(jié)那天，公園門(mén)口、道路兩邊都擺滿了各種鮮花。如果你讓幼兒畫(huà)一畫(huà)那些美麗的鮮花，幼兒會(huì)想：“那些花是什么樣子的？我該怎樣畫(huà)？”孩子之所以感到茫然，問(wèn)題在于我們沒(méi)有引導(dǎo)孩子對(duì)周圍的花卉進(jìn)行有目的地觀察。在觀察時(shí)，我們要幫助孩子有目的地搜尋信息。如觀察花，那么，花朵是什么形狀的，什么顏色的，葉片是什么形狀,什么顏色的。通過(guò)這些方法，你能幫助孩子提高對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的敏感度。孩子們創(chuàng)造出作品的本身并非目的，他只是逐步吸收經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)途徑。如果沒(méi)有觀察，沒(méi)有東西的結(jié)果是只能“依葫蘆畫(huà)瓢”。所以觀察力的培養(yǎng)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
三、豐富幼兒想象力。
孩子從兩歲多的時(shí)候就喜歡繪畫(huà)，就喜歡拿著筆到處亂涂亂畫(huà)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正好是孩子們的涂鴉時(shí)期，我們?nèi)绻煤?jiǎn)單的范畫(huà)和教材，無(wú)疑是在禁錮、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運(yùn)用于繪畫(huà)當(dāng)中：（1）給孩子講故事，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象，鍛煉幼兒將故事中的情節(jié)畫(huà)出來(lái)。（2）請(qǐng)幼兒編故事畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫(huà)出來(lái)。如：同一個(gè)《螞蟻搬家》的命題，不同的幼兒會(huì)便有各種不同的故事，畫(huà)出各種不同的內(nèi)容。有的幼兒畫(huà)的是：螞蟻們有的背著糧食，有的抱著糧食，有的抬著糧食，有的抬著一只青蟲(chóng)，并且還有一只螞蟻拿著喇叭指揮著搬家的隊(duì)伍。有的幼兒畫(huà)的是：許多螞蟻推著一輛車，車?yán)镅b滿了各種食物。這些內(nèi)容情節(jié)足以說(shuō)明幼兒思維是多么活躍。（3）聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。培養(yǎng)幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)，用顏色、線條或物象表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。如：聽(tīng)到輕松活潑的音樂(lè)，幼兒會(huì)想到小鳥(niǎo)和小白兔，聽(tīng)到低沉的音樂(lè)又會(huì)聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽(tīng)了一段急促緊張的音樂(lè)后，所畫(huà)出的畫(huà)面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象的恰到好處。
作為幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的想象力發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)事物多進(jìn)行觀察了解，使幼兒通過(guò)各種渠道豐富自己的想象力，當(dāng)好幼兒想象力的引導(dǎo)者。
四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。如果看到孩子們新畫(huà)的那些不規(guī)則的線條和不符合比例的構(gòu)圖，覺(jué)得畫(huà)得不像，便對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，久而久之，孩子的自尊心會(huì)受到傷害，再也不敢大膽的畫(huà)了。為了逃避批評(píng)，經(jīng)常以“我不會(huì)畫(huà)”來(lái)拒絕畫(huà)畫(huà)。這樣的結(jié)果對(duì)孩子的影響是很壞的。
作為孩子，他們把繪畫(huà)當(dāng)作一種游戲、一種語(yǔ)言。孩子們往往借助畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的心靈，他們把自己看到的事物或想象的事物通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)了出來(lái)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的繪畫(huà)作品應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：（1）作品表現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵及想象力。（2）作品有孩子自己的生活感受和生活情趣。（3）會(huì)使用基本的繪畫(huà)技巧。根據(jù)這些要求，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)采取積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來(lái)的稚拙的個(gè)性特征，站在幼兒的角度來(lái)理解幼兒在繪畫(huà)中所傳達(dá)的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，只有這樣孩子手中的畫(huà)筆才能輕松自如的揮灑。
總之，幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，要充分考慮幼兒的年齡特征和層次差異，因材施教、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力；切不可操之過(guò)急、將繪畫(huà)技能和技巧強(qiáng)加于人。應(yīng)讓孩子們能在自由的空間里發(fā)揮自身潛能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自發(fā)主動(dòng)地暢游在知識(shí)的海洋里，用富有創(chuàng)造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
幼兒繪畫(huà)興趣工作總結(jié)篇十六
五、六位學(xué)生對(duì)色彩敏感度比較好，但構(gòu)圖的能力還很弱。
繪畫(huà)具有色彩厚重、適于覆蓋等特點(diǎn)，便于兒童掌握;同時(shí)油畫(huà)棒顏料色彩鮮明，更易引起兒童較大的興趣;而且能引起孩子們創(chuàng)作、表達(dá)的快感。
本興趣班大部分學(xué)生只是使用油畫(huà)棒和水彩筆工具進(jìn)行的簡(jiǎn)單的平涂，對(duì)色彩的漸變，作畫(huà)的技能掌握的還很少。但是通過(guò)。
教學(xué)。
活動(dòng)，使學(xué)生初步熟悉和認(rèn)識(shí)了色彩變化的規(guī)律,色彩形成的法則原理,色彩的冷暖關(guān)系,色彩的光感、結(jié)構(gòu)和心理作用,色調(diào)的形成與色彩的傾向性；也使學(xué)生初步感知了用點(diǎn)彩、重疊等方法作畫(huà)的技能。根據(jù)學(xué)生已具備了比較豐富的運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力，對(duì)混合色產(chǎn)生興趣，畫(huà)畫(huà)時(shí)還能運(yùn)用各種顏料調(diào)出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對(duì)比性強(qiáng)的顏色。根據(jù)以上特點(diǎn)，我采取了以下措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的色彩審美素質(zhì)。
一、通過(guò)大量的欣賞活動(dòng)，擴(kuò)大欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。如組織學(xué)生觀察環(huán)保里的主要活動(dòng)而引出的《幫地球洗臉》、《捉蟲(chóng)子》，置身于環(huán)保的教育環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。
二、通過(guò)多種趣味美術(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色變化的過(guò)程，提高學(xué)生審美理解能力。學(xué)生喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，在畫(huà)中認(rèn)識(shí)色彩對(duì)學(xué)生是一種不可抵擋的誘惑。在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的過(guò)程，加深學(xué)生的色彩體驗(yàn)，提高他們的審美理解能力。
三、
通過(guò)涂色活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由隨意涂色到搭配涂色，發(fā)展學(xué)生審美表現(xiàn)能力。
大部分學(xué)生喜歡鮮艷的色彩，但還不夠注重顏色的協(xié)調(diào)。上色時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用某種顏色統(tǒng)一畫(huà)面，形成主色調(diào)。具有某種色彩傾向的主題畫(huà)，如畫(huà)“踏青”時(shí)，可讓學(xué)生大面積地使用黃綠色，形成暖調(diào)，突出春天的景色。在此基礎(chǔ)上，還要逐步引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三原色的對(duì)比色，紅綠、黃紫、藍(lán)橙，這樣在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒用協(xié)調(diào)、對(duì)比的搭配方法上色，使畫(huà)面色彩更加豐富、鮮明、美麗。
重視學(xué)生色彩感的培養(yǎng)，可以樹(shù)立正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，并有利其在生活中融會(huì)貫通地應(yīng)用。因此，在下學(xué)期的教育教學(xué)中，我們還得繼續(xù)加強(qiáng)。
二零一一年七月。
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