教案是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中所依據(jù)的一種詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好教案是保證教學(xué)有效進(jìn)行的重要保障。編寫(xiě)教案前，教師需要充分調(diào)研和了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇一
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1．小朋友們讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）。
2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”）。
3．你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話(huà)：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
（2）對(duì)比朗讀騎手的.表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、誘發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2．誰(shuí)來(lái)做小老師？
3．認(rèn)讀生字并組詞。
4．指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇二
課文的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)我和孩子們的共同努力，完成的較好：
1.通過(guò)詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo)，這篇課文，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類(lèi)型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí)，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話(huà)。然后用浪線(xiàn)畫(huà)出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫(huà)出第一句話(huà)。接著，我讓孩子再在第一句話(huà)中找找看，你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到人多的場(chǎng)面的？孩子一眼找出了“擠滿(mǎn)”這個(gè)詞，很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞，也不錯(cuò)。讓孩子自己通過(guò)朗讀來(lái)分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過(guò)程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者，不能一味的灌輸教育。
2.通過(guò)表演演示動(dòng)作：書(shū)中有一些詞語(yǔ)其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn)，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。
3.通過(guò)朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過(guò)加重朗讀“擠滿(mǎn)”一詞感悟觀看的人特別的多，通過(guò)加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過(guò)加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過(guò)不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì)。
4.通過(guò)對(duì)比感受高超：通過(guò)“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來(lái)”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的。
5.培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說(shuō)話(huà)，填補(bǔ)書(shū)中的空白：a在每一次摔下后，騎手會(huì)怎么想？怎么做？b學(xué)完課文，你想對(duì)技藝高超的騎手說(shuō)些什么？通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解。
6.感受對(duì)騎手的尊重，當(dāng)然不只包括成功者，也包括那些摔下來(lái)的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。
當(dāng)然，對(duì)于一堂隨堂課，我的`準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：
1.沒(méi)能很好的運(yùn)用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲，離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn)，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對(duì)于一堂隨堂課，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞。
2.字詞的講解沒(méi)能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類(lèi)字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時(shí)候沒(méi)能做到很好的區(qū)分。
一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂，呈現(xiàn)最真的孩子！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn)，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”?；谝陨纤伎?，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話(huà)、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫(xiě)騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感?？磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書(shū)比賽）參加過(guò)什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書(shū)騎牛）。
（1）讀題。
（2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
*在哪里？
*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好?。?/p>
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題！真棒?。?/p>
（3）小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了嗎？
（4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”
*簡(jiǎn)介南美洲。
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）。
（5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q？是老師告訴你們，還是……（板書(shū)讀找想）。
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽。
激烈。
引人入勝。
3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人……”
（1）指名讀。
（2）這句話(huà)告訴我們……。
（3）你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多？
a擠滿(mǎn)。
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？
*賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。
b興致勃勃。
*“興致勃勃”是說(shuō)……。
*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周?chē)藗冋?/p>
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作？
（人們有的……有的……還有的……）。
（4）你能把這句話(huà)讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）。
（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上?！?/p>
（1）分句讀。
（2）比賽結(jié)果怎么樣？
（3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）。
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話(huà)。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)。
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）。
*而這個(gè)騎手……。
*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
b公?！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流。
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）。
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？
c盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。
*再仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）。
*交流。
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎？（出示畫(huà)面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書(shū)上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）。
1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……。
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）。
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書(shū)議問(wèn)）。
（1）自讀，思考。
（2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）。
*注意：不管是討論或向別人請(qǐng)教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢(xún)問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
（3）交流。
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？
（點(diǎn)評(píng)：a善于積累經(jīng)驗(yàn)。
b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）。
c堅(jiān)持不懈）。
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話(huà)。（出示對(duì)話(huà)）。
（1）怎樣讀好這一段對(duì)話(huà)？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）。
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感。
*片斷練習(xí)。
瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：7、騎牛比賽指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀課文。
1、提出要求：輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話(huà)。
三、布置作業(yè)。
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解騎手說(shuō)的話(huà)。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
二、講讀課文。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳耍蠹以冢ǎ┑赜^。
看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝。
高超？他為什么會(huì)技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手。
回答的話(huà)是什么意思？
（5）騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文，思考。
（1）比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
（2）“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
束：獨(dú)體字，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
四、布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？
五、板書(shū)20、騎牛比賽。
騎手牛結(jié)果。
好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)。
一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超。
（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）。
[蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《騎牛比賽》教案]。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇五
騎牛比賽(第二課時(shí))。
執(zhí)教:南京市瑯琊路小學(xué)分校張學(xué)義。
評(píng)析：南京市教學(xué)研究室芮瓊。
一、激趣導(dǎo)入：
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題.
（生齊讀課題）。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？
生：這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.
師：騎牛比賽是怎么一回事呀？誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰(shuí)不被摔下來(lái)，誰(shuí)就贏.
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（生自讀第二自然段）。
師：這小節(jié)有幾句話(huà)？
生：四句話(huà).
（學(xué)生讀書(shū)，做記號(hào)）。
生：＂興致勃勃＂什么意思？我不懂。
生：我不懂什么叫＂技藝高超＂。
生：我不懂什么叫＂野性大發(fā)”。
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰(shuí)知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
生：不長(zhǎng)。
生：“熱烈”的意思我不懂。
（學(xué)生讀書(shū)，討論）。
生：我懂“技藝高超”的意思，就是本領(lǐng)很高。
師：在這篇課文中，指什么本領(lǐng)很高？
生：是指騎牛的本領(lǐng)很高。
（出示第二節(jié)內(nèi)容）。
師：你們?cè)僮x一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來(lái)嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說(shuō)：“你憑什么坐在我身上，你給我下去?！?/p>
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫(xiě)牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？這個(gè)問(wèn)號(hào)可以擦去了吧？
生：可以。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來(lái)。
（學(xué)生讀詞）。
師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來(lái)，騎手就是掉不下來(lái)。
生：騎手屁股下好像有萬(wàn)能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來(lái)。
“超”就是超過(guò)，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過(guò)了別人？
（教師板書(shū)：技藝高超）。
師：＂技藝高超＂的意思懂了嗎？（教師擦問(wèn)號(hào)）你們想不想親眼看一看這場(chǎng)比賽？
生異口同聲：想！
（放騎牛比賽錄像）。
師：有沒(méi)有看清？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有看過(guò)癮？
生：沒(méi)有。
師：想不想再看？
生（歡呼雀躍）：想！
（再放一遍錄像）。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話(huà)）。
生：興致勃勃。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
（學(xué)生讀詞）。
師：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---。
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）。
（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）。
師：老師感覺(jué)掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。
（學(xué)生又齊讀一遍）。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)）。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生（接讀）：你為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題呀，騎手回答說(shuō)---。
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！
（學(xué)生討論）。
生：因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí)，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，他練得多了，就會(huì)了。
三、總結(jié)全文。
生：你真棒?。ㄘQ起大拇指）。
生：你真了不起！
生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭(zhēng)取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話(huà)吧！
（學(xué)生齊讀騎手的話(huà)）。
師：有一些騎手從牛背上摔下來(lái)，你們想對(duì)這些騎手說(shuō)些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會(huì)成功的。
生：我覺(jué)得你們真是了不起，真勇敢，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：（出示寫(xiě)在田字格中的“熱”“烈”）這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)記？
師：寫(xiě)右上方的“丸”要特別注意筆順。（課件演示“丸”的筆順，全班書(shū)空）。
師：寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
生：寫(xiě)這兩個(gè)字要注意上大下小。
（下課）。
將抽象的文字符號(hào)形象化。
南京市教學(xué)研究室芮瓊。
一、想象。
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來(lái)嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說(shuō)：“你憑什么坐在我身上，你給我下去?！?/p>
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫(xiě)牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？
二、展示。
三、體驗(yàn)。
片斷1：
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰(shuí)知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
師：是呀，表示多長(zhǎng)時(shí)間呢？你們聽(tīng)（秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲，保持三秒）。
片斷2：
生：興致勃勃。
四、講解。
師：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---。
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)在多個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)施，其中有省實(shí)驗(yàn)學(xué)校的、有一般城市小學(xué)，還有鄉(xiāng)村小學(xué)，無(wú)論在哪里，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇六
生：“技藝高超”是騎牛本領(lǐng)特別大，能超過(guò)一般人。
生：還可以說(shuō)做別的事情本領(lǐng)特別大。
生：（學(xué)生讀、畫(huà)）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的寫(xiě)騎手“技藝高超”的句子。
師：為什么這句話(huà)說(shuō)明了這位騎手技藝高超呢？
師：你理解的一點(diǎn)都不錯(cuò)！
生：我覺(jué)得是寫(xiě)騎手技藝高超的。理由是……（學(xué)生說(shuō)不下去）。
師：你說(shuō)的對(duì)了!這是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。
生：老師，我覺(jué)得“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲?！币舱f(shuō)明了騎手技藝高超。
師：那你能說(shuō)出理由嗎？
生：因?yàn)槠渌T手沒(méi)有得到熱烈的掌聲，而他得到了熱烈的掌聲。
師：出示以上三句話(huà)，學(xué)生齊讀。
生：他說(shuō)：“我曾從牛背上摔下來(lái)上千次！”
師：誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思？
生：他練騎牛吃過(guò)好多苦。練了好多好多次。
生：這位騎手高超的本領(lǐng)是通過(guò)刻苦練習(xí)得來(lái)的。
……。
【評(píng)析】這一個(gè)教學(xué)片斷，學(xué)生在理解這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，老師抓住“技藝高超”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)“技藝高超”的句子。開(kāi)始發(fā)言的只有幾個(gè)小朋友，他們只找到了正面描寫(xiě)的句子，馬上有同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，指出其他騎手的失敗，實(shí)際上也起到了側(cè)面襯托的作用；同時(shí)“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”也起到了烘托的作用。課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于辯論，能發(fā)現(xiàn)并糾正別人的錯(cuò)誤或疏漏，在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇七
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
一、對(duì)比感知。
課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比：
1、騎手之間的對(duì)比。
“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫(xiě)作方法叫做對(duì)比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級(jí)中不同類(lèi)型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。
2、公牛與這位騎手的對(duì)比。
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過(guò)這樣的層層作比，孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。
二、對(duì)話(huà)感知。
課文的最后一節(jié)寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話(huà)，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話(huà)，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明，同時(shí)，騎手的回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話(huà)，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過(guò)程，也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇八
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線(xiàn)格里的字只回認(rèn)不要求寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話(huà)“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?！?/p>
（一）直觀教學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的`物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
（二）情境創(chuàng)設(shè)法。
通過(guò)圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。教育家夸美紐斯說(shuō)：一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書(shū)中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。
（一）談話(huà)，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生交流中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。
（二）反復(fù)讀文，講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開(kāi)騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）。
（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）。
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟。
1、小朋友讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)化制作，觀看比賽片段）。
3、你看到了什么？感受到了什么？
（四）指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場(chǎng)周?chē)?擠滿(mǎn)了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。）在以小組為單位開(kāi)展朗讀比賽。
（由于有前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）。
2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話(huà)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇九
《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國(guó)的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過(guò)模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫(huà)剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)，在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了”的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書(shū)中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽，誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！辈⒅笇?dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
【重視“讀”的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)?！?。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂(lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī)”）。
2.南美洲到了，大家快看！（播放動(dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”）。
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書(shū)出色的你！
四、誘發(fā)想象，討論明理。
1.分角色朗讀對(duì)話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2.誰(shuí)來(lái)做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十
揭示課題:。
誰(shuí)來(lái)讀課題齊讀課題;。
質(zhì)疑:跟老師學(xué)提問(wèn)題:30米短跑比賽比的是什么1分鐘跳繩比賽,比的是什么。
讀讀課題,對(duì)騎牛比賽提個(gè)問(wèn)題。
相機(jī)板書(shū):騎牛比賽比的是什么。
還有問(wèn)題嗎相機(jī)板書(shū):什么地方誰(shuí)比怎么比結(jié)果怎么樣。
初讀課文:。
要想知道問(wèn)題的答案去讀讀書(shū),看看圖,還記得要求嗎。
檢查:。
(1)生字詞:。
生字詞能讀準(zhǔn)嗎(加拼音讀),自己先試試,指名讀(分行讀)(連起來(lái)讀);。
去掉拼音能讀準(zhǔn)嗎指名讀,齊讀,打亂順序讀,還能讀準(zhǔn)嗎。
指南美洲,剛剛的哪個(gè)問(wèn)題你能解決了(相機(jī)擦問(wèn)題:什么地方),你知道南美洲嗎一起讀讀這個(gè)詞.
(2)句子:。
生字詞讀準(zhǔn)了,放進(jìn)句子里一定也不錯(cuò);。
出示文中兩個(gè)句子:。
這兩個(gè)句子里面有好幾個(gè)生字,句子也很長(zhǎng),要注意停頓,誰(shuí)來(lái)讀。
評(píng)議:停頓,字音;。
(3)解決問(wèn)題,看看剛剛的問(wèn)題能解決嗎騎牛比賽比的是什么從哪兒看出來(lái)的。
指名讀.
三.學(xué)文,解決問(wèn)題:。
2.出示:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)……騎在牛背上.
引讀:好幾個(gè)騎手呢,騎在(),只().
教師:他們一會(huì)工夫就摔下來(lái)了,你們看,播放錄象,相機(jī)引出:可這位騎手呢,引讀().真不簡(jiǎn)單呀,真是技藝高超!
誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀讀這兩句話(huà),佩服的讀讀這位騎手的技藝高超,自己先試試,練習(xí)朗讀.相機(jī)擦問(wèn)題.
3.教師:了不起呀!這時(shí)候(引讀)全場(chǎng)響起了(),小朋友也忍不住為這位騎手鼓掌,佩服他吧!現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小記者去采訪(fǎng)這位騎手,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎(為什么這位騎手沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢……)。
4.解決問(wèn)題:看看黑板上的問(wèn)題哪些你已經(jīng)能夠解決了(相機(jī)擦問(wèn)題).
5.小結(jié):這堂課小朋友們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,并解決了問(wèn)題,還帶著問(wèn)題走出了課堂,這位騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下呢我們下節(jié)課繼續(xù)研究.
學(xué)習(xí)生字:。
出示:興觀技;。
認(rèn)讀;。
學(xué)習(xí)新偏旁:"八字底",提醒:看看八做偏旁時(shí)有什么變化。
你有什么辦法記住這些字。
范寫(xiě):興;。
描紅臨寫(xiě).
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十一
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.多媒體課件，生字卡片。
2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）。
3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十二
1.認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
2.寫(xiě)字：學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生字卡、教學(xué)課件。
教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
一、課前談話(huà)：
1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2.出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1.帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2.教師畫(huà)出老樹(shù)。
3.測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5.合作學(xué)習(xí)生字：
（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6.師生合作學(xué)習(xí)生字：
（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
（2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）。
8.四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！
9.匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：
（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11.練習(xí)背誦課文。
12.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）練習(xí)描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）。
（2）你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
（3）請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）。
13.提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
上《老樹(shù)的故事》時(shí)，我把課堂移到了學(xué)校操場(chǎng)南邊的大樹(shù)下。小朋友們有的擁抱老樹(shù)，有的和老樹(shù)說(shuō)悄悄話(huà)，有的則輕輕撫摸老樹(shù)的胡須。他們向老樹(shù)提問(wèn)題：老樹(shù)，老樹(shù)，您天天站著，難道不覺(jué)得酸嗎？老樹(shù)，老樹(shù)，您長(zhǎng)了那么多雙手，為什么不會(huì)寫(xiě)字，長(zhǎng)了那么多只腳，為什么不會(huì)走路？老樹(shù)，老樹(shù)，您常常和星星握手嗎？老樹(shù)，老樹(shù)，您怕曬黑嗎？……一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的黃葉飄了下來(lái)，孩子們興高采烈地說(shuō)他們收到了樹(shù)爺爺?shù)膩?lái)信了。看著他們小心翼翼地捧著"信"，我笑了，因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的.語(yǔ)言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時(shí)，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐，聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說(shuō)："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說(shuō)："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說(shuō)："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說(shuō)："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說(shuō)："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說(shuō)："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們?cè)娨粯拥穆曇?。孩子們?lè)壞了，是高興被表?yè)P(yáng)？不是吧？是高興自己能說(shuō)出詩(shī)一樣的聲音。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識(shí)字
1.同學(xué)們，前面我們通過(guò)圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說(shuō)說(shuō)名字么?(幻燈片看圖識(shí)字)
2.比一比，看誰(shuí)記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
同學(xué)們，她讀得對(duì)不對(duì)?
那你認(rèn)識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么?
“對(duì)”還可以組詞“面對(duì)面”，那對(duì)搭檔來(lái)做一做“面對(duì)面”的動(dòng)作?
3.多種形式熟讀7個(gè)生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)。
2.書(shū)寫(xiě)“云”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)。
(四)書(shū)寫(xiě)“山”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書(shū)寫(xiě)順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對(duì)韻歌》真有趣，讀著真好聽(tīng)。
貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門(mén)口的對(duì)聯(lián)就是啊。
涂涂：原來(lái)是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰(shuí)收集得多。
……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十四
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠(chǎng)、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字（略）
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話(huà)，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十，木，禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎，撇，捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”
2.培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的.新“朋友”來(lái)了，正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢！瞧，他們來(lái)了（出示12個(gè)生字及彩圖）。
二.圖文結(jié)合，整體感知。
1.學(xué)生自由觀察，各抒已見(jiàn)：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2.了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
三.揭示課題，教學(xué)“目”
1.出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2.圖，字對(duì)照，識(shí)記“目”
a.看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片，學(xué)生說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”
c.識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
四.學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點(diǎn)拔指導(dǎo)。
五.匯報(bào)交流。
1.各組選擇一個(gè)字，再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
4.學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團(tuán)，一個(gè)，一棵”等數(shù)量詞。
六.鞏固生字。
1.出示生字卡片，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，齊讀。
2.做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
七.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
八.布置作業(yè)。
1.找一找：在哪些地方還可以見(jiàn)到我們認(rèn)識(shí)的新朋友。
2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十六
本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，在讀中感悟。
1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時(shí)
一、 談話(huà)引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎？
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1. 學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
2. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字、生詞。
3. 請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1. 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)誰(shuí)演一棵大樹(shù)，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹(shù)？請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說(shuō)句贊美阿海的話(huà)嗎？請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹(shù)？找出描寫(xiě)阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹(shù)嗎？
四、 回讀課文，總結(jié)收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個(gè)故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹(shù)演得怎樣？他是一個(gè)怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫(xiě)阿海最令你
感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。
三、合作識(shí)字
1、 復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、 指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字：
（1） 認(rèn)識(shí)新部首。
4、 小組合作，自學(xué)識(shí)字
i. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
ii. 認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
iv. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1. 認(rèn)識(shí)新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫(xiě)字，老師范寫(xiě)。
3. 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
4. 檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)的好。
（2） 積累詞語(yǔ)
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
ii. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。
板書(shū)：
8、演 一 棵 大 樹(shù)
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽(yáng)陽(yáng) 大樹(shù) 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，我們要學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。
朱紅英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹(shù)是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理：“不管做什么事都要認(rèn)真去做。”認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過(guò)分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十七
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過(guò)精美插圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚(yú)，飛鳥(niǎo)，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)四季特征。
2、掌握生字詞寫(xiě)法。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫(huà)的方法。
3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準(zhǔn)備】。
要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)建議】。
本課共有4組詞語(yǔ)，8個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、愉快導(dǎo)入。
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1.認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)反復(fù)朗讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教學(xué)教案篇十八
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片錄音機(jī)。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3.指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。
4.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書(shū)：火、山、木、馬。
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