總結(jié)是一種反思和思考的過程，對我們的學習和成長非常重要。在撰寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和對象。下面是一些成功總結(jié)的實例，希望能給您帶來啟發(fā)和借鑒。
寫字教學體會論文篇一
小學生的模仿能力特別強，我們私下常議論，學生寫出的字往往都和教師的字非常相像。
所以做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。我們課堂板書時應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。久而久之，學生耳濡目染，就會養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。平時在課堂上只要板書，我就規(guī)范工整地寫，寫得歪了，擦了重寫。讓學生受到認真寫字的感染,激發(fā)了他們想要寫好字的欲望。在個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。使學生潛移默化地受到了教育。
托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。在教學中，教師多講一些古今書法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻之練了十八缸水，成為一代書法大師；岳飛用沙土練字，也寫了一手好字……讓學生從故事中了解到，要想把字寫好，得勤學苦練。利用多媒體播放書法家的作品，讓學生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，對于他們的點滴進步及時加以肯定，讓學生在表揚中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。于是在寫字教學時，我特別留意他，在寫法上重點指導，注意他的變化，只要他寫的字稍有進步，就及時表揚他，時間久了，這名男生在表揚聲中找到了自信，寫字有了很大的進步，對學習也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專門用來展示學生寫得好的字，其他同學以他們?yōu)榘駱?，照著樣子練習。平時多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學生傳閱或者張貼在墻上，有效地調(diào)動學生的積極性，增強了學生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣，寫字效果才能明顯提升。
1、筆畫的書寫指導。
從一年級起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學生寫成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學生寫成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導時要及時矯正。
2、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來越不可替代地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變來，在寫字教學中不僅要指導學生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書寫時應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學生則易寫成“土也”。
3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學習了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學寫漢字的一個難點，要指導學生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導。
4、田字格的書寫指導。
小學生的空間知覺能力差，初學寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導學生用田字格書寫，可以逐步提高學生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學生書寫方法，讓學生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。
總之，只要我們正確把握新課程標準的精神，在教學中充分提高學生的寫字興趣，教給學生正確的寫字方法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，學生一定會回饋以一手漂亮的字。
寫字教學體會論文篇二
江蘇省姜堰市婁莊中心小學張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。然而，寫字教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關(guān)。”真是觸目驚心！
近日，筆者對某班學生的寫字情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學生執(zhí)筆有誤；60%的學生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠；還有70%的學生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學生寫的字不規(guī)范；還有些學生寫字的衛(wèi)生習慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學的重要性認識不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對學生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，與“我”無關(guān)，更談不上指導學生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修的課來認真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學校對教師缺少具體的培訓，很多教師往往心里想抓好學生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
綜上所述，小學階段學生書寫要達到《語文課程標準》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認識寫字教學意義，切實落實寫字教學時間，認真搞好自身培訓，千方百計激發(fā)學生寫字興趣，并科學有序地指導，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認識，強化寫字教學意識。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
寫字教學能陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。
二、練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：
1．學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。
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寫字教學體會論文篇三
識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級的教學重點。如何讓孩子們有趣而又有效的識記生字呢？在識字教學中，我利用不同的教學方法，充分發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生的多種感官參與學習，達到識字的目的。
下面來說說我的教學心得。
我覺得識字教學應(yīng)體現(xiàn)層次性，靈活運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級學生識字的特點就是“認得快，忘得快”。在教學中，我根據(jù)生字特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去拼音識字，再到游戲中識字，讓識字有趣起來。
識字教學應(yīng)注重引導發(fā)現(xiàn)，指導學習方法。識字教學不僅僅是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨立識字。因此，在教學中，我特別注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。如，教學“網(wǎng)”字，先畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，引導學生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)，借形聲字特點識字的方法，如，在讀兒歌前問學生，如果在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？啟發(fā)孩子自己想辦法。
在教學中，我充分利用教材，在完成識字讀書的基礎(chǔ)上，引導學生完成語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵孩子運用課文的句式說句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個小詩人”，從而使孩子體會到學習生字，運用語言的樂趣，調(diào)動孩子的學習積極性。
在識字教學時，我根據(jù)生字特點，充分利用多媒體課件、教學掛圖及課文插圖，讓學生既認識圖片，又認識生字、生詞。如：教學“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時，充分發(fā)揮學生的想象力，在教“火”字時，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會輕松記住了這個字。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學生仔細觀察，認真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過動畫及圖片，可以讓學生在形象生動的教學情境中識字，效果十分理想。
結(jié)合課文認識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準音；其次，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語言環(huán)境中記字，進行生字的認讀，最后，老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識或小故事，進行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴大了學生的知識面。
寫字教學體會論文篇四
教學是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，無論是老師還是學生都將通過這個過程收獲知識和成長。作為一名教師，我在過去的幾年里積累了豐富的教學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗成為了我的財富和啟示。通過不斷的反思和總結(jié)，我深刻地認識到教學是需要探索和創(chuàng)新的過程。本文將從生動的教學方式、了解學生需求、及時的反饋、多元化的評估以及師生關(guān)系建設(shè)等方面來探討我在教學中的心得體會。
第一段：生動的教學方式。
生動的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體、游戲和小組討論等方式可以使學習更加互動和富有趣味性。例如，我在教授語文時，會使用故事配圖和音頻來幫助學生理解課文，并設(shè)計一些互動的游戲來檢查他們的理解水平。通過這種方式，學生們能夠更主動地參與到學習中來，不僅能夠提高記憶力和思維能力，還能夠增強他們的表達能力和團隊合作精神。
第二段：了解學生需求。
了解學生的需求是一個優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學生的學習風格、個性特點和家庭背景等方面，從而更好地調(diào)整教學策略和方法，滿足學生的需求。在我的教學過程中，我會利用問卷調(diào)查、小組討論和個別交流等方式來了解學生的學習需求和困難。同時，我也會把學生的反饋作為改進教學的重要依據(jù)，使教學更加貼近學生的實際情況。
第三段：及時的反饋。
及時的反饋對學生的學習至關(guān)重要。在我教授英語寫作的過程中，我會及時地批改學生的作文，并給予詳細的評價和建議。有時候，我會結(jié)合學生的實際表現(xiàn)和弱點，設(shè)計一些針對性的練習題來鞏固他們的學習成果。通過這種方式，學生們能夠及時了解自己的學習進度和不足之處，從而更加有針對性地進行學習，提高他們的寫作水平。
第四段：多元化的評估。
多元化的評估方式可以全面地了解學生的學習狀況。在我的教學中，我會使用不同的評估方式，例如口頭回答、課堂討論、小組項目和考試等。通過這種方式，能夠更全面地了解學生的學習情況和能力發(fā)展，并及時地發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，多元化的評估也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們能夠在多樣化的任務(wù)中發(fā)展和展示自己的才華。
第五段：師生關(guān)系建設(shè)。
師生關(guān)系的建設(shè)是促進教學有效進行的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學生的學習和生活，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。在我的教學中，我會與學生保持密切的溝通，建立起信任和理解的基礎(chǔ)。我會通過和學生進行交流和互動，并鼓勵他們提出問題和意見，使他們感受到我的支持和鼓勵。通過這種方式，學生對我的教學更加積極投入，同時也能夠更好地理解、接受和學習知識。
總結(jié)：
教學心得體會是一個不斷積累和提高的過程。通過以上幾個方面的探討，我深刻地認識到教學需要不斷地追求創(chuàng)新和探索，同時也需要關(guān)注學生的需求和實際情況。我相信，只有不斷思考和總結(jié)自己的教學實踐，才能夠進一步提高教學的質(zhì)量和效果，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
寫字教學體會論文篇五
摘要:本文主要從多媒體信息技術(shù)與物理實驗教學的整合、動畫模擬與物理概念知識的整合兩方面探討了信息技術(shù)與高中物理教學的整合效果，以期為廣大高中物理教師提供一些參考和意見。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;整合。
物理這門學科的邏輯性較強，其實驗分析是驗證物理概念知識的基礎(chǔ)。因此對學生而言，無論是實驗分析還是理論知識的學習，都具有一定的難度。隨著新課改的推廣與實行，信息技術(shù)在高中物理教學中應(yīng)用較為廣泛。信息技術(shù)引入物理課堂教學中，是一種動態(tài)教學模式。無論是將其作為實驗分析還是理論教學的輔助工具，都可以達到提高學生學習積極性和主動性的目的。
一、多媒體信息技術(shù)與物理實驗教學的整合。
物理屬于理科范疇，因此實驗分析與理論驗證是物理課堂學習的重要方式。大部分學生在學習中主要是站在理論知識的角度分析問題、思考問題，因此缺乏自主探究實驗現(xiàn)象和獨立自主解決問題的能力。隨著新課程理念的提出，學習的對象不再是“冷冰冰”基礎(chǔ)理論知識，而是理論教學與實驗分析相結(jié)合，并采用靈活多變的方法營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，實現(xiàn)提高課堂教學效率和教學質(zhì)量的目的，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞物理實質(zhì)。據(jù)心理學家所言，在課堂學習中引入多媒體技術(shù)，可以提高學生課堂注意力，使學習知識更加清晰明了地留在學生大腦中，記憶深刻。反之，采用單一枯燥的教學模式，將會大大降低課堂教學效率。由此可見，將高中物理教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合，并借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以起到調(diào)節(jié)課堂學習氛圍和降低學習壓力等作用，從而在課堂學習中大膽表達自身的觀點和意見，集中精力探索適合自身實際情況的學習方法。例如，教師在講解高中物理“通電自感和斷電自感”試驗教學中，教師不能被動地按照教材步驟進行操作和演練。采用這種方式得出的物理實驗結(jié)論為:第一，燈泡在演示那一刻是熄滅的(亮的)。第二，燈泡在演示結(jié)束之后會熄滅。學生通過觀察實驗得出“線圈對變化的電流有阻礙影響”這一結(jié)論，但是并不能直觀地觀察到“電流阻礙”的過程。雖然這個過程短暫，但恰恰是實驗探究中的關(guān)鍵問題所在，是這一章節(jié)課的重難點知識。這就需要教師改變實驗演示方式，借助多媒體計算機作為實驗教學的輔助工具。比如在課前預(yù)習階段，提前下載一個flash軟件，當演示到“電流如何阻礙線圈”時，就播放flash軟件中的視頻實驗分析講解。學生在動態(tài)觀察和靜態(tài)學習中能夠?qū)υ囼瀮?nèi)容有一個全面詳細的認知過程，進而在實驗探究中培養(yǎng)自主探究精神。再比如，在學習“自由落體運動”一課時，首先教師需要提前對章節(jié)相關(guān)資料收集起來，并準備好實驗分析和探究所需的設(shè)備和裝置，展開“羽毛和鐵塊”實驗設(shè)計和演示。其次，借助多媒體設(shè)備播放有關(guān)“自由落體運動”的實驗視頻，并要求學生自主觀察和記錄實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果。學生結(jié)合生活實際會對實驗結(jié)果進行猜想。一般認為在同一高度，由于鐵塊要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物體是鐵塊。因此，學生的好奇心被調(diào)動起來。最后，得出實驗結(jié)論。在同一高度下，羽毛和鐵塊自由落體的速度相同。究其原因是假定了自由落體運動是在“真空”進行，不受摩擦力的影響。并在分析與探究物體受力情況時，羽毛與鐵塊只受“重力”因素的影響。在此過程中，教師可以將鐵塊和羽毛做自由落體運動的過程制作成動畫效果。當降落100m、200m時，靜止羽毛和鐵塊的運動畫面，這樣可以方便學生清晰觀察在同一水平線上，鐵塊和羽毛的下降高度。這樣不僅可以營造一種愉悅的教學氛圍，還可以提高學生的學習效率。
二、動畫模擬與物理概念知識的整合。
物理的學習是一個潛移默化的過程。學生對物理的理解源于感性認識，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)釋放內(nèi)在力量。但是在激發(fā)內(nèi)在力量過程中，由于物理概念知識較為抽象化，學生在理解上存在一定的難度。這就需要學生通過一些有效方式提升對物理學習的興趣度，從而由被動接受轉(zhuǎn)變成主動學習、思考和探究。這是一種典型的“自我效能感”概念。在這個概念中，提出了學生在學習上的個體差異、知識的判斷能力和信念等。并著重表明“成就感”才是學生學習態(tài)度、學習方式轉(zhuǎn)變的重要因素，也是學生激發(fā)自身積極情緒的重要動機。因此在實際學習中，學生就可以將自身興趣度與物理知識銜接起來，借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計物理生活情境，從而達到調(diào)動自身對知識的好奇度、求知欲等目的。并以積極主動的態(tài)度對物理知識進行猜想和探究，并作為分析問題和解決問題的有效證據(jù)。比如，教師在講解高中物理“拋物線”一課時，首先，教師可以通過拋物線運動動畫來模擬拋物線的運動規(guī)律，讓學生觀察后得出拋物線概念、拋物線的運動規(guī)律、拋物線的基本特征。提前準備好拋物線函數(shù)運動圖，將函數(shù)圖與物理中的拋物線運動模擬圖進行比較，并站在數(shù)學相關(guān)知識角度和物理相關(guān)知識角度全面系統(tǒng)地分析拋物線運動的基本軌跡和特征，加深學生對知識的認識和理解程度，并提高學生獨立分析拋物線運動的分析和探究能力。與此同時，學生在掌握物理知識的同時鞏固了數(shù)學知識，也明白了其中兩者之間的聯(lián)系，對于以后學習物理知識會更加容易。
三、結(jié)束語。
實現(xiàn)高中物理教學與信息技術(shù)的有效整合，需要教師改變教學觀念和教學方法，以積極主動的態(tài)度借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，從而達到提高課堂教學效率和整體質(zhì)量的教學目標。
寫字教學體會論文篇六
導言段：
教學是一項艱巨、復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，在課堂中不僅需要傳授知識，還需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。在我擔任教師的這段時間里，我積累了一些教學心得體會，通過不斷的實踐與總結(jié)，不斷調(diào)整教學策略，提高了教學質(zhì)量。本文將從教學目標、教學方法、教材選擇、課堂管理和評價反饋五個方面，分享我在教學過程中的一些體會。
正文段1：教學目標。
教學目標是課堂教學的指導方向，是學生學習的著眼點。在設(shè)置教學目標時，我深入了解每位學生的學習水平和個性特點，因地制宜地制定了教學目標，確保每個學生都能夠參與到學習活動中來。同時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。在教學中，我通過引導學生思考、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生探索精神等方式，使學生能夠主動參與到課堂中，實現(xiàn)教學目標。
正文段2：教學方法。
教學方法是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學過程中，我注重采用多種教學方法，如講授法、討論法、實踐法等，以滿足不同學生的學習需求。針對學科特點和教學內(nèi)容的不同，我選擇了合適的教學方法，增加了學生對知識的理解和記憶。尤其是運用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)資源等，使教學過程更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。
正文段3：教材選擇。
教材是教學的重要依托。在教材的選擇上，我注重選用貼近學生實際生活、充滿新穎、豐富多樣的教材，以激發(fā)學生學習興趣。同時，我也會結(jié)合學生的實際情況，選擇有針對性的教材，提高學生的學習效果。此外，我還會將課堂外的教育資源納入教學范圍，如通過參觀實地、閱讀相關(guān)文獻等，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的多元思維和創(chuàng)新能力。
正文段4：課堂管理。
良好的課堂管理是教學成效的保障。在課堂管理方面，我注重營造良好的學習氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。在進行課堂教學時，我會遵循“以人為本”的原則，尊重每位學生的個性差異，提供多樣化的學習方式，鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，我也會積極引導學生遵守紀律，保持課堂的秩序，確保課堂教學有序進行。
正文段5：評價反饋。
評價反饋是優(yōu)化教學的重要手段。在課堂教學結(jié)束后，我會對學生的學習情況進行評估，并及時給予反饋。通過學生的表現(xiàn)和回答問題的準確性，我可以了解到教學的效果和不足之處，進而對教學策略進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，我也會和學生進行積極的溝通，了解他們的學習需求和困難，為他們提供幫助和支持，促進學生的全面發(fā)展。
結(jié)尾段：
教學心得體會源于我多年的教學實踐，是我在教育教學過程中的寶貴財富。通過不斷摸索與實踐，我逐漸領(lǐng)悟到教育教學的本質(zhì)和規(guī)律，提高了自己的教學水平。在今后的教學工作中，我將進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索教學改革的途徑和方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
寫字教學體會論文篇七
results不少人在寫論文的時候會把results和discussion兩部分放在一起寫，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。
如果你的結(jié)果在分析的同時進行討論更加合適，并不適合單獨拿出來分析（或者是那樣做很困難，導致discussion成為雞肋的時候），那么合在一起寫是合適的；反之就要放在一起寫。因為我沒有放在一起寫的經(jīng)驗，所以這里就只好單獨分開來說了。
希望有合在一起寫經(jīng)驗的人能夠補充這方面的內(nèi)容。results部分的要求是四個字：翔實準確。
翔實就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實驗當中能夠得到的結(jié)果都應(yīng)該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準確就是結(jié)果必須是要真實的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來說，結(jié)果不夠翔實并不會導致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實性被人懷疑的話就肯定會被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對于圖表的要求并不完全一致，應(yīng)該要根據(jù)雜志的要求分別對待。表格的優(yōu)點是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時進行引用和對比。
圖的優(yōu)點在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢靈活的表現(xiàn)出來，表達上更為直接和富于感染力。應(yīng)該來說，圖表應(yīng)該結(jié)合起來使用，這樣能各自取長補短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。
應(yīng)該要提出的一點是：現(xiàn)在大家越來越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個數(shù)。因為這樣子會增加排版的困難，版面也會增加，出版社的支出也就會增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來說最多不要超過8個。圖太多了，會顯得過于羅索和累贅，主編那里就不會很欣賞。
必要的時候可以用表格來替代一些圖。圖片的格式每個雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說用矢量圖清楚些，我的感覺和tif格式的沒什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因為黑白圖片可以免費，但是彩色圖片是絕對要收費，而且價格不菲。
在results和discussion分開寫的情況下，results部分盡量不要設(shè)計對結(jié)果的評論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會顯得很累贅，對discussion的描述不利。
結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來了就可以了。
結(jié)果給的一團糟，會大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。results中大多都要提供統(tǒng)計性的結(jié)果，例如方差分析等。
這些細節(jié)問題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計分析結(jié)果過多時，可以用表格的方式來給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。
如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，會顯得凌亂不堪，表格的形式會避免這種情況的發(fā)生。
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寫字教學體會論文篇八
素質(zhì)教育是一種品質(zhì)教育，這就要求在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)之上，進一步提高人的綜合素養(yǎng)，從而達到提高專業(yè)品質(zhì)、道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)之目的。本文主要論述在物理學科中如何提高教學效率，實施物理素質(zhì)教育。
一、在物理學科中應(yīng)注意情感品質(zhì)的培養(yǎng)。
人們對未知事物的沖動與好奇，是科學發(fā)現(xiàn)和探究的開端，正是這種好奇心引導著人類打開了一扇扇科學的大門，而學生則天生具有這種情感和品質(zhì)。所有學習和研究過程中的快樂和喜悅都是建立在自己的辛勤勞動和思維過程的基礎(chǔ)上的，這種自身情感體驗是學習和研究過程中的重要情感之一。人們在科學探究活動中，還可以造就自己的客觀、公正、科學、無私的情感，因為任何學習和科學研究都要求人具有實事求是和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。因此，學習和研究物理這門學科的過程，本身蘊含著各種積極的情感，這也正是進一步培養(yǎng)情感品質(zhì)的過程。
物理學科要求學生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經(jīng)驗的積累等，這就使得一些學生在物理學習過程中會遇到各種各樣的困難和產(chǎn)生畏難心理。對于這種情況，如果老師不加以及時的正確引導，就會使學生長期處在一種恐懼、膽怯和過度焦慮之中，這無疑會導致學生喪失學習主動性和積極性，甚至完全失去信心。
二、物理教學應(yīng)以提高學生抽象思維能力為主。
在高中階段的物理教學中，培養(yǎng)學生抽象邏輯思維能力，特別是理論型邏輯思維能力，不僅是可能的，而且是必要的。首先，無論是升學還是就業(yè)，高中生都需要進一步深入學習，開拓思維領(lǐng)域，非常需要抽象邏輯思維。同時，高中物理更加嚴密，具有公理化邏輯體系，對于高中生抽象邏輯思維能力有了更高的要求。其次，高中生的心理年齡特征已從初中時的抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化，并逐步完成。這就意味著他們思維逐步趨向成熟，可塑性逐步變小。因此，在高中初期階段，教師應(yīng)對這個問題有個清醒地認識，不失時機地培養(yǎng)和提高學生抽象邏輯思維能力，促使其順利地完成從經(jīng)驗型向理論型水平的轉(zhuǎn)化。
三、注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學科是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，許多物理規(guī)律和定律都是從現(xiàn)實生活中注意觀察發(fā)現(xiàn)的。比如，伽利略觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性，牛頓對蘋果落地的思索發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。通過列舉生活中的事例，引導學生注意觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，是一種很好的激勵和引導學習方法。比如，油罐車后面為什么要拖一條鐵鏈尾巴呢？在干燥的季節(jié)里，在黑暗中我們把化纖衣服脫下來，通常會看到火星閃爍，這究竟是什么現(xiàn)象？通過教師引導和啟發(fā)，學生往往會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。
四、創(chuàng)造成功機會，增強學生自信心。
教育學和心理學研究表明，人們普遍都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的需要和渴望。成功時，會興趣倍增，情緒高昂，干勁十足；失敗時（特別是多次努力失敗時），就會產(chǎn)生畏難情緒，興趣全無，死氣沉沉。實際上，有些學生感到物理難學并不都是因為他們的智力問題，相比而言，非智力因素占相當大的比重。因此，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心，不失為一種行之有效的促學方法。
在物理教學中，可以結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容，把教學內(nèi)容設(shè)置成梯度和不同層次，開展內(nèi)分層次教學，以適應(yīng)學生不同知識水平和理解能力，使他們都能在原有水平上取得學習上的成功，獲得心理上的'滿足。例如，在設(shè)置課堂提問時，可根據(jù)問題的內(nèi)容選擇不同程度的學生進行回答。在布置作業(yè)時，可根據(jù)不同班級、不同學習程度的學生布置不同層次的作業(yè)，使不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心。
五、物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的問題。
在對學生進行物理素質(zhì)教育中，其目標并不是側(cè)重于促進和儲存知識，而是側(cè)重于向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力培養(yǎng)、開發(fā)、形成的教育和指導，進一步發(fā)掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。從教育目標來看，學校教育不能只限于給學生一種專業(yè)的訓練，而是要培養(yǎng)具有較高文化品格和文化素質(zhì)的全面發(fā)展的人。目前，我國大部分學校畢業(yè)生實行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇，這對學生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是一個全面的考驗。從當前學校教育來看，由于應(yīng)試教育根深蒂固且遺留問題眾多，就全面推行素質(zhì)教育來說，物理教育教學中應(yīng)注意和妥善處理好以下兩個問題：
（一）“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”的關(guān)系。基礎(chǔ)知識是人們從事生產(chǎn)和社會活動最基本的知識，是進行科學創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想開發(fā)、挖掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力，就必須加強基礎(chǔ)知識教學，使學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，只有掌握“熟”才能運用“活”。俗話說“熟能生巧”，就是這個道理。
（二）“智商”與“情商”的關(guān)系。由于我國傳統(tǒng)和國情所致，一般都非常推崇早期智力開發(fā)。如教幼兒一歲學認字，兩歲學算術(shù)，三歲背唐詩等。有一種錯覺，以為給孩子加壓加量是一種早期教育，是一種智力開發(fā)，并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展相掛鉤。實際上，一味地加壓加量的所謂“智力開發(fā)”帶來的必然是“囫圇吞棗”或“學多悟少”的負重。
創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)形式，但創(chuàng)造力與智力并不完全成正比。許多科學研究表明創(chuàng)造力與智力并不絕對相關(guān)，即創(chuàng)造力高者智力一定高的，而高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此，一個富有創(chuàng)造力的人，除了其高智商外，還有一個非常重要的因素，那就是情商。在學校教育中，如果不注意學生興趣的培養(yǎng)，忽視創(chuàng)造性的挖掘、開發(fā)和發(fā)展，充其量也只能算是“高分底能”。
總之，學校開展素質(zhì)教育，不僅要重視智力開發(fā)，而且要重視非智力因素，特別是創(chuàng)造力培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣愛好，調(diào)動學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的頑強意志和良好品質(zhì)。使他們在個性發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展上達到高度的和諧統(tǒng)一。
寫字教學體會論文篇九
臨高縣思源學校的胡傳亮老師給我們培訓了如何撰寫論文，通過學習，下面結(jié)合我的觀點，談一下幾點體會：
一、學術(shù)論文是學習和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現(xiàn)。
為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學習和積累作為提高撰寫學術(shù)論文能力的“奠基工程”來抓，在學習和積累上多動腦筋。
二、怎樣積累素材。
三、怎樣撰寫稿件。
1、選題。
選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關(guān)系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。
（1）選擇要從實際出發(fā)。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎(chǔ)或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。
（2）是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應(yīng)該體現(xiàn)當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內(nèi)容最好是大家都關(guān)心的“熱門”內(nèi)容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。
（3）素材和論據(jù)是否充足。
2、擬定寫作提綱。
確定了題目，并有了充足的索材和論據(jù)，也不要急于動筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。
3、修改潤色。
文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。
寫字教學體會論文篇十
寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于低年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發(fā)育和影響視力。教師應(yīng)該不厭其煩地強調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
教師在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。學生練習寫的時候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。
表現(xiàn)欲是小學生的特點。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎勵一朵紅花。對于有些學生即使他的字沒有達到“優(yōu)”，當發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，讓學生感到成功的滋味，讓學生感到寫字的樂趣。每隔一段時間，把寫得好的同學的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學生感到成功感，也可以讓其他學生有目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
寫字教學體會論文篇十一
江蘇省姜堰市婁莊中心小學張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。然而，寫字教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關(guān)?！闭媸怯|目驚心！
近日，筆者對某班學生的寫字情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學生執(zhí)筆有誤；60%的學生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠；還有70%的學生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學生寫的字不規(guī)范；還有些學生寫字的衛(wèi)生習慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學的重要性認識不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對學生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，與“我”無關(guān)，更談不上指導學生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修的課來認真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學校對教師缺少具體的培訓，很多教師往往心里想抓好學生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
綜上所述，小學階段學生書寫要達到《語文課程標準》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認識寫字教學意義，切實落實寫字教學時間，認真搞好自身培訓，千方百計激發(fā)學生寫字興趣，并科學有序地指導，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認識，強化寫字教學意識。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
寫字教學能陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。
二、練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：
1．學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。
寫字教學體會論文篇十二
《語文課程標準》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任，同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。對于如何培養(yǎng)學生正確的書寫習慣這個問題，本文從以下幾點做了探討：
一、端正認識，促成家校聯(lián)手合作；
二、激發(fā)興趣，提高學習注意力；
三、發(fā)揮教師示范作用。
家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用。
調(diào)查顯示，85%的學生認為是“自己粗心大意”，認為是“平時寫字潦草不認真”也有不少，而只有不到8%的學生認為“漢字太難”。這些數(shù)字集中說明了一點，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的主要原因，學生的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因?！墩Z文課程標準》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正整潔。養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任，同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。但是，有的老師卻忽視了學生書寫習慣的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的書寫習慣呢？本文從以下幾點做了思考：
（一）教者自身要提高認識。
首先教師要在思想上充分認識到培養(yǎng)學生良好書寫習慣的現(xiàn)實價值和長遠意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動的自由精神，代表了中國文化最核心的部分。因此，教學生書寫漢字，可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美，體驗民族文化的思想感情，激發(fā)學生民族的自豪感，從而激起學生的愛國情懷。
其二，良好的書寫習慣有利于調(diào)理身心、促進健康。寫字的時候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學生在寫字時須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手眼心并用。而且書寫時，做到卷面干凈無污染，能夠培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，有利于學生的身心健康。
其三，寫字是一項重要的語文基本功訓練，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此，教師要認真鉆研生字書寫的有關(guān)知識，加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學生樹立楷模，用正確的書寫姿勢、工整規(guī)范的書寫去引導，帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。
（二）構(gòu)建兒童習字的有利環(huán)境。
任何一個好習慣的養(yǎng)成都需要一個持久的過程。因此，學生良好的寫字習慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴格訓練、反復(fù)提醒，更需要由課內(nèi)向生活中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。家庭、社會、學校要相互配合，構(gòu)成兒童學習和成長的有利環(huán)境，其中任何一方的消極作用，都會導致整個教育活動出現(xiàn)紕漏，影響學生的成長。學生們大都有這樣的經(jīng)歷，在學校學習認為寫字很重要，但得不到家長的承認或社會的支持，因此良好的書寫習慣很難真正地在學生的思想和行為中鞏固。因此，要使學生真正養(yǎng)成良好的書寫習慣，光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠遠不夠的，還必須優(yōu)化家庭、社會環(huán)境，取得家長和社會的共識。目前，家長、社會對寫字教學還不夠重視，還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念。這就需要學校和教師加強與家長的溝通，使其了解良好書寫習慣的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教師可以通過舉行家長會，向家長宣傳良好寫字習慣對學生成長的重要性，請家長在家嚴格監(jiān)督學生作業(yè)的質(zhì)量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生在書寫方面的優(yōu)缺點情況以及下一個階段的目標，在較短時間內(nèi)與大多數(shù)家長取得一致性聯(lián)系。
其次，可以利用家長學校舉辦一些關(guān)于寫字方面的講座，組織家長聽寫字課，請家長參觀學生寫字作業(yè)和習作展覽，進一步提高對寫字教學的認識。只有實現(xiàn)學校、社會、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒、堅持不懈，才能產(chǎn)生最佳的教育效果，使每位學生都能養(yǎng)成良好的寫字習慣。
興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動有興趣時，就會注意力高度集中。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。
首先，學習興趣的高低直接影響著學習的效果，學習效果的優(yōu)劣與學習興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學生對學習有濃厚的興趣，在學習態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動，此時大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息，能促使學生自覺地集中注意力，從而增強觀察力、思維能力和記憶力。
其次，濃厚的學習興趣能使學生在刻苦學習中抑制疲勞，對學習產(chǎn)生愉快的情緒體驗。因此，在語文教學中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的書寫興趣，對于提高學生書寫質(zhì)量，具有十分重要的意義。
人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上，是在生活實踐過程中形成和發(fā)展的，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對某事物或活動本身的需要而引起的興趣；間接興趣是指對某一事物或活動本身沒有興趣，而是對其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的。只有把兩者有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，獲得最后的成功。
教師對學生作業(yè)進行批改時，對于學生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個寫得較有進步的字，老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進步!”“真棒!”教師一個微笑的眼神、一次親昵的撫摸、一次微微的點頭、一句親切的話語等，都能讓學生們看到自己的長處，增強寫字的自信心，從而形成良性的學習習慣。
朱智賢認為，在小學時期，特別在低年級階段，兒童最初對學習的外部活動更感興趣，因此教師可以利用兒歌、猜謎、游戲這些教學形式先培養(yǎng)學生對書寫產(chǎn)生興趣，隨著教學的深入和學生年齡的增長，逐漸培養(yǎng)他們對書寫本身的興趣。例如，有的老師將書寫姿勢編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平，背挺直，腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習慣。通過兒歌，學生們能夠輕松容易地學會抽象的知識，而且印象深刻。猜謎語也是激發(fā)學生興趣的一條有效途徑。根據(jù)兒童好奇心強這一特點，編一些謎語讓學生猜，也能激起他們書寫的愿望。如在學習“青”字的寫法時，教師可以先出示一個字謎:“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。學生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字。通過這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學生一定的舉一反三的能力，了解偏旁表義的造字規(guī)律，還激發(fā)了學生書寫的興趣和愿望。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜寫優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀教學的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學語文老師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。
教師要做到以身示范，很多人都感慨，學生寫的字很像他的老師。事實上，學生十分崇拜老師，老師是學生學習最好的榜樣，這是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆，運筆也要規(guī)范，切實能夠起到表率作用。
寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，使學生終生受益。只要教師明確寫字教學的重要性，完善教學技能，和家長齊心協(xié)力，培養(yǎng)學生良好書寫習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，并堅持不懈，就一定能讓每個學生的書寫水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
張瓊:《農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀及對策》,江西師范大學碩士論文,2005年.
郄超:《小學生書法學習興趣的現(xiàn)狀調(diào)查及對策》,首都師范大學碩士畢業(yè)論文,2007年.
寫字教學體會論文篇十三
目前我國的高等美術(shù)教育一般設(shè)置在綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術(shù)學院中，各類大學的美術(shù)辦學宗旨各有一定的差異，教學方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進程的快速推進，市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟時代浪潮的沖擊，各國教育機構(gòu)為適應(yīng)時代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴大自身優(yōu)勢，提高競爭力和社會影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術(shù)教育也不例外。
1.綜合性大學的美術(shù)院系。
綜合性大學開辦美術(shù)院系是中國高等美術(shù)教育的一個新現(xiàn)象，對于它學科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學，應(yīng)如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學就自身的優(yōu)勢與特色，它應(yīng)有自己的辦學理念，形成自己的辦學風格。就我個人認為：綜合性大學最大的優(yōu)勢是其學科無所不包的廣泛性，學術(shù)研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術(shù)教育在綜合性大學中應(yīng)充分利用其優(yōu)勢，發(fā)展自己的特色美術(shù)教育，加強美術(shù)學科的學術(shù)性，研究性。所以，大學本科的學習應(yīng)為其升入研究生的學習打下堅實的基礎(chǔ)，成為研究性學習的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學習目標成為為作研究工作而積極準備。所以也應(yīng)該加大相關(guān)專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學美術(shù)院系辦學的最大特色。
2.高等師范美術(shù)專業(yè)。
隨著我國高等美術(shù)教育的改革與發(fā)展，高等師范美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標也越來越明確，估計未來大部分師范大學將改革為綜合性大學，而本來的學術(shù)教育和美術(shù)史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術(shù)學”專業(yè)。所以，進一步推進高等師范美術(shù)專業(yè)對我國九年義務(wù)教育的研究，是高等師范美術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術(shù)專業(yè)擔負起研究傳播美術(shù)文化，對中小學生進行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。
3.高等專業(yè)藝術(shù)院校。
我國高等專業(yè)藝術(shù)學院則應(yīng)使科學知識的推廣和運用這一責任更加有利的強調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進一步的深化，國家需要大量高級美術(shù)技術(shù)性人才，尤其是極其缺少“既能動腦又能動手”的復(fù)合型技能人才，高等專業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)以此為目標，使受教育者具有較高的知識層次，較強的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設(shè)計并能組織生產(chǎn)管理以及在服務(wù)業(yè)提供創(chuàng)造性服務(wù)等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢———在知識經(jīng)濟基礎(chǔ)上的高科技知識和高技能相結(jié)合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術(shù)學院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學術(shù)性人才，與社會實際需要脫鉤導致供需失衡，這就需要高等美術(shù)專業(yè)的教育搬入社會實踐這個大舞臺，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強理論基礎(chǔ)的同時更在實踐中具有更強的爆發(fā)力。
二、高等美術(shù)教育的強化。
綜合性大學，師范大學和專業(yè)藝術(shù)學院的教學發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補的良性互動局面。只有個性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學，師范大學或?qū)I(yè)藝術(shù)學院都應(yīng)有共同點美術(shù)辦學宗旨，無論有怎樣的教學特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進步。在《四書》的第一本《大學》中便說“大學之道，在明德，在親民，在止于至善?！本褪窃谡f大學教育的道理，在于使人們凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的善良美德，在于團結(jié)群眾，棄舊揚新，從而使人們達到真善美的最高境界。高等美術(shù)院校同樣也都要遵循一個共同的辦學理念及辦學方向，從而達到育人的目的。
1.首先，應(yīng)正確引導學生對學習的認識。
考生在升入高等美術(shù)院校之前，大都自覺或不自覺的使學習目的針對高考進行強化，升入院校后需先利用一段時間使教學工作針對這樣的情況調(diào)整學生的學習方法，擺正學生的學習態(tài)度，強調(diào)在學習過程中體會到美就在身邊，就在實際的生活中，并調(diào)動所有的感官去細致入微的觀察一切事物，讓藝術(shù)與生活密切相關(guān)。
2.關(guān)于學生正確對待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關(guān)系的問題。
在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個最實質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進程加劇，有一些錯覺認識，認為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實際上任何一個國家進行現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢，傳統(tǒng)文化也會不停的蛻變。如何使學生在實踐中體會到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。
3.有超越的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化藝術(shù)與外來文化藝術(shù)。
在今天，不少人認為傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代的障礙，也有人認為傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比神奇應(yīng)頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術(shù)教育的發(fā)展。應(yīng)使學生們?nèi)嬲J識到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術(shù)不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術(shù)代表的非主流文化。如何大膽的與實際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強民族凝聚力，這都應(yīng)是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術(shù)的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術(shù)，更應(yīng)全面研究，看清它的真面貌，不應(yīng)盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。我們往往說最深刻的道理也是最簡單的道理。高等藝術(shù)教育的深入同樣也需要立足于我們的真實生活，真實情感；立足于對傳統(tǒng)文化的尊重和研究；立足于當代性及具有現(xiàn)代意義。
三、總結(jié)。
教育是終身的教育，高等教育也是其中的一部分，教育是一個人一輩子都不可能結(jié)束的過程，教育是人的自身目的，也是人的最高價值體現(xiàn)?！蔽覀儜?yīng)遵循更人文化，更科學化的教育理念不斷發(fā)展、改進、深入。使教育培養(yǎng)人的自我決定能力，去“喚醒”學生的力量，使學生能在目前無法預(yù)料的未來局勢中自我作出有意義的選擇。因為教育，是全民族的事，要教育的是整個民族。
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寫字教學體會論文篇十四
寫字是每個人在學習過程中都會接觸到的內(nèi)容之一，而教學寫字則是教師們在日常教學中經(jīng)常進行的任務(wù)之一。作為一名小學語文教師，我在多年的教學實踐中對教學寫字有了一些心得體會。在此，我想分享一下我對于如何有效教學寫字的一些經(jīng)驗。
首先，我認為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的字寫的興趣和自信心。寫字是一項需要持之以恒的技能，而學生們在興趣的支撐下才能夠堅持下去。因此，我常常利用豐富多樣的活動來調(diào)動學生們的學習興趣，例如組織寫字比賽、展示優(yōu)秀作品等。同時，我也盡量給予學生積極的評價和鼓勵，讓他們對自己的字寫能力充滿自信，從而更加有動力去學習。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境對于教學寫字起著至關(guān)重要的作用。我常常將教室布置得溫馨舒適，充滿寫字的氛圍。我在墻上貼滿了學生們的作品，并定期更換展示內(nèi)容，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情。同時，我也會在教室里放置一些字帖、毛筆等工具，供學生們使用。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學生們學習寫字的興趣，使他們更加主動地進行練習和探求。
另外，我還發(fā)現(xiàn)尊重學生個體差異有助于提高教學寫字的效果。每個學生的表達能力和字寫水平都不盡相同，作為教師，我們不能對學生要求過高或過低，應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況進行個別輔導。對于寫字困難的學生，我通常會給予他們更多的時間和機會進行練習，并針對他們的問題進行針對性指導。這樣不僅能夠提高他們的自信心，也能夠讓他們?nèi)〉酶玫倪M步。
此外，我還注意到通過與家長的積極溝通，可以更好地開展教學寫字工作。作為教師，我們與學生相處的時間有限，然而，學生在家庭中的學習環(huán)境對于寫字的習得也有很大的影響。因此，與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生的學習情況以及寫字方面的問題是非常重要的。我通常會通過家長會、家校通訊等形式來與家長進行溝通，他們的支持和配合對于學生寫字能力的提高大有幫助。
最后，我深刻認識到教學寫字是一項需要持之以恒的工作。只有通過不斷的實踐和總結(jié)，我們才能夠不斷完善自己的教學方法，提高教學效果。因此，我會不斷地學習和探索，保持教學激情，以更好地教授寫字知識，幫助學生們提高他們的寫字水平。
總而言之，教學寫字需要我們注重培養(yǎng)學生的興趣和自信心，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，尊重學生個體差異，積極與家長溝通，并不斷地學習和總結(jié)。只有這樣，我們才能夠有效地教授學生寫字的技能，幫助他們培養(yǎng)良好的字寫習慣。教學寫字是一項有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們付出努力，就能夠取得令人滿意的教學效果。
寫字教學體會論文篇十五
寫字是人類交流的重要方式之一，也是培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一位語文教師，多年來我一直重視寫字教學，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，以提高學生的寫字水平。在教學過程中，我積累了一些心得體會，下面將以五段式來分享我的教學寫字心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和筆握是提高寫字水平的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常提醒學生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習慣，正確地握筆。我告訴學生應(yīng)正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養(yǎng)成一個良好的寫字習慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學生應(yīng)該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過不斷的練習和糾正，學生的寫字姿勢和筆握逐漸得到改善，寫字效果也有明顯的提高。
其次，我注重細致入微的教學，通過反復(fù)示范和指導來培養(yǎng)學生細節(jié)意識。比如，我會在黑板上寫一遍某個漢字，然后一筆一劃地向?qū)W生解釋每個部分的筆畫順序和書寫方式，并提醒他們注意每個筆畫的長度和粗細。在每堂課中，我會布置一些寫字練習作業(yè)，要求學生完整地書寫每個字，并指出不規(guī)范的地方。通過這種方法，我?guī)椭鷮W生形成了良好的寫字習慣，使他們在寫字時更加注重細節(jié)，寫字的字形更加整齊、美觀。
第三，我鼓勵學生多進行模仿和臨摹，提高他們的寫字水平。我將一些優(yōu)秀的字體展示給學生，讓他們分析字體特點，并模仿書寫。此外，我還選取一些名家的書法作品，讓學生進行臨摹。通過模仿和臨摹，學生可以更好地掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)，提高筆畫骨骼的準確性和整潔度。同時，這也鍛煉了學生的觀察力和表達能力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力。
第四，我注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀能夠提高他們的寫字水平。因為閱讀來源廣泛、題材豐富，學生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領(lǐng)域的知識，從而豐富自己的詞匯量和寫作素材，提高寫字的文采和表達能力。我引導學生閱讀經(jīng)典名著、報紙、雜志等，在他們讀書的同時，鼓勵他們整理和記錄自己認為經(jīng)典的句子和警句，并用書法的形式進行呈現(xiàn)。通過這樣的方式，學生養(yǎng)成了積極主動的閱讀習慣，同時也提升了寫字的表達能力。
最后，我重視寫字評價和激勵，幫助學生樹立自信心。在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的作業(yè)給予積極的評價，并指出他們進步的地方。對于學生寫得不好的地方，我會指出具體問題，并提出改進意見。在學期末的時候，我會選取一些學生的作品進行展覽，同時舉辦一個寫字比賽，鼓勵學生展示自己的成果。通過評價和激勵，學生對寫字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫字的學習中來。
綜上所述，教學寫字要注重良好的寫字姿勢和筆握、細致入微的教學、模仿和臨摹、培養(yǎng)閱讀習慣以及寫字評價和激勵等方面。通過這些方法的不斷實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的寫字水平得到了顯著提高，他們對寫字也養(yǎng)成了良好的習慣和態(tài)度。當然，教學寫字是一個長期的過程，我將繼續(xù)不斷地探索和改進，以提高寫字教學的效果，讓學生的寫字水平更上一層樓。
寫字教學體會論文篇十六
寫字是一項重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低年段學生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進行寫字教學的呢？幾年來的實踐，我有以下幾方面的體會。
一、為學生樹立一個良好的榜樣。
教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。小學教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的`簡化字，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，寫一筆好字是教師必備的基本功。
二、興趣是最好的老師。
托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的老師，為了不影響學生學習的興趣，在教授基本筆畫的教學時，開始學生只要明白大概的要求，如起筆、筆和收筆的不同要求和簡單的寫法就可以了，不要用很長時間的來教基本筆畫的寫法，在以后的具體漢字的教學中，再逐步強化每一個筆畫的要求；也可以根據(jù)學生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時，告訴學生有了頓筆就像給字化了妝，會更好看。另外，在講解寫法時，要善于舉反例。讓學生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗成就感。
三、教給方法與技巧。
我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時要讓學生對這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進行適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形（獨體字較少）的。這就要求我們學生在書寫時做到認真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當學生掌握所寫字的比例和準確位置之后，必須讓其反復(fù)訓練。在練習中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個人藝術(shù)特點的好字。
四、每日一練，保證時間。
勤練是寫好字的保證，只有引導學生通過勤練，才能使學生逐步把字寫端正、美觀，才能使學生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學生的練字興趣，可以安排每日一練活動，每天抽出15分鐘練字；每周或者每月以班級為單位開展一次評比活動，選出好的作品展示給大家看；每學期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣提供了保障。
五、各科滲透，形成氛圍。
要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。還要求各學科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育，在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。
總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應(yīng)以弘揚民族文化為已任，認真搞好寫字教學，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚光大，讓這朵民族之花越開越盛。
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寫字教學體會論文篇十七
寫字是語文教育的重要組成部分，在學習寫字過程中，如何提高學生的書寫水平一直是教師們亟待解決的難題。在多年的教學實踐中，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)學生的寫字意識、教學方法的選擇、書寫規(guī)范的強化、形成書寫習慣以及激發(fā)學生的寫字興趣等五個方面進行探討。
首先，要培養(yǎng)學生的寫字意識。對于寫字教學來說，培養(yǎng)學生的寫字意識是非常重要的一環(huán)。教師可以通過展示優(yōu)秀字帖、名人的書法作品等方式，向?qū)W生灌輸寫字的重要性。同時，還可以通過講解毛筆字的起源和演變，讓學生了解到寫字的深厚歷史文化內(nèi)涵，從而引起他們對寫字的重視和興趣。
其次，要選擇適合的教學方法。在教學寫字時，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡、興趣特點和學習能力，靈活運用多種教學方法。比如，在學前班和小學低年級時，可以通過模仿指導的方式，讓學生跟著老師一筆一畫地描寫字形，然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自主寫字，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。而在中高年級時，可以引導學生學習字帖，不斷重復(fù)練習，通過批改作業(yè)等方式，指導學生掌握正確的發(fā)力和筆畫的書寫順序。
進一步，要強化書寫規(guī)范。書寫規(guī)范對于學生的寫字水平提高有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該通過規(guī)范字帖、批改作業(yè)等方式，要求學生養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。同時，還要注意引導學生注意字間距和行間距的統(tǒng)一，字體的大小和形狀的規(guī)整，從而使學生的字形更加美觀整齊。
另外，要幫助學生形成良好的寫字習慣。良好的寫字習慣是學生寫字能力提高的重要保障。教師可以通過布置書法作業(yè)、組織書法比賽等活動，激發(fā)學生的書寫興趣和動力。同時，還可以設(shè)置寫字墻、寫字本等，定期展示學生的優(yōu)秀作品，從而營造出良好的寫字氛圍。此外，教師還可以通過指導學生寫日記、寫信等方式，讓學生在日常生活中養(yǎng)成寫字的良好習慣。
最后，要激發(fā)學生的寫字興趣。激發(fā)學生的寫字興趣是培養(yǎng)學生寫字能力的關(guān)鍵之一。教師可以通過課堂教學，豐富的教具、多樣化的活動等方式，讓學生體驗到寫字的樂趣。同時，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在書寫中融入自己的情感和想法，從而激發(fā)學生更多的寫字靈感。
總之，教學寫字是一個系統(tǒng)的、長期的過程。只有通過不斷的實踐總結(jié)，摸索出適合自己的教學方法，培養(yǎng)學生的寫字意識，強化書寫規(guī)范，形成良好的寫字習慣，激發(fā)學生的寫字興趣，才能夠提高學生的書寫能力，培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)。希望我對于教學寫字的心得體會能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
寫字教學體會論文篇十八
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過小學寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師團結(jié)合作，密切配合，共同完成了如下工作：
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應(yīng)該注重的'是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領(lǐng)導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
寫字教學體會論文篇十九
江蘇省姜堰市婁莊中心小學張瑞榮。
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學生的基本要求。然而，寫字教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。全國著名特級教師于永正老師說：“目前全國有95%的學生寫的字不能過關(guān)?！闭媸怯|目驚心！
近日，筆者對某班學生的寫字情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，學生寫字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢、坐姿）存在很多問題：有大半學生執(zhí)筆有誤；60%的學生寫字時，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠；還有70%的學生寫字時，眼睛離本子不足一尺。有近半學生寫的字不規(guī)范；還有些學生寫字的衛(wèi)生習慣差，字未寫好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對寫字教學深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對寫字教學的重要性認識不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對學生的寫字問題，往往說起來重要，練起來馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，與“我”無關(guān)，更談不上指導學生規(guī)范書寫。
2．寫字時間沒保證。雖然《課程計劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫字練習課，但大部分語文老師往往以數(shù)量取勝，寫字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫字課挪作他用，沒有將其真正當作一門必修的課來認真上。
3．家長不夠重視。他們只看重孩子的分數(shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫得好壞，在家長的心中無所謂。
4．對教師的培養(yǎng)不力。上級部門和學校對教師缺少具體的培訓，很多教師往往心里想抓好學生的寫字，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。
5．學生對寫字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無暇顧及書寫的`質(zhì)量。
6．寫字教學管理制度不健全。缺乏一套具體的評價體系，這樣就很難將寫字教學工作落到實處。
綜上所述，小學階段學生書寫要達到《語文課程標準》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認識寫字教學意義，切實落實寫字教學時間，認真搞好自身培訓，千方百計激發(fā)學生寫字興趣，并科學有序地指導，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認識，強化寫字教學意識。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
寫字教學能陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強調(diào)學生寫好漢字，以繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。寫字教學應(yīng)該加強，不應(yīng)削弱。
二、練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個教師就是一本活字帖”。對學生寫字影響最大的是老師特別是語文老師的字。作為人師，我們要不斷學習書法知識，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認真做到三個字：
1．學：可訂些書法報刊加強學習，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫字教學時“不講錯一個字，不說一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學習，請其傳授書寫技藝，指出自己書寫中的不足，努力改進自身書寫中的毛病。
2．練：俗話說“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫，特別是我們在板書或作業(yè)批改時首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導字時”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類書法展覽或競賽活動，以促進自身書寫水平的不斷提升，同時也能為學生樹立好的榜樣。
寫字教學體會論文篇二十
在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。
1、教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的`不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。
2、注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關(guān)鍵是要使學生找到“關(guān)鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步。
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