良好的教案能引導學生主動參與學習，提升他們的學習效果。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，引導學生積極參與和思考。教案范文展示了教學過程和思路，有助于教師的教學設(shè)計。
四季教案及反思篇一
幼兒與大自然接觸少，對自然現(xiàn)象了解甚少，設(shè)計本次活動使幼兒更加了解一年的四個季節(jié)，及四個季節(jié)中的主要現(xiàn)象，和代表顏色。
1.認識綠、紅、黃、白“四季”顏色，初步指認相同顏色。
2.主動參與活動，體驗活動中的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點、難點：認識綠、紅、黃、白四種顏色。
手工制作汽車圖卡、音樂《四季歌》、紅黃綠白四色卡片若干。
一、導入：播放音樂《四季歌》。
激發(fā)幼兒興趣，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂邊唱邊做動作，營造歡樂的氣氛。
二、討論、認識四季的顏色。
1、討論四季的顏色。
教師提問：一年有幾個季節(jié)?分別是哪四個季節(jié)?
幼兒：春天、夏天、秋天、冬天。(數(shù)一數(shù))四個季節(jié)。
(教師與幼兒多次重復，加以鞏固)。
師：寶貝們，春天到了，大樹和小草會有什么樣的變化呢，春天的代表顏色那種顏色?
幼：發(fā)芽了、變綠了、長大了。
(教師與幼兒共同總結(jié)：春天到，高高的大樹都發(fā)芽了，可愛的小草變綠了，所以春天的代表顏色是綠色。教師邊說邊在黑板上畫出發(fā)芽的樹和綠色的小草)。
師：夏天到，我們會有怎樣的感覺，它的代表顏色是那這種顏色呢?
幼：熱、出汗、曬。
(教師與幼兒共同總結(jié):夏天到，紅紅的太陽天空掛，它的代表顏色是紅色。教師板書紅太陽)。
師：秋天到，我們會看到怎樣的景色，農(nóng)民伯伯會做什么，它的代表顏色是那這種顏色呢?
幼：樹葉落了、農(nóng)民伯伯會收黃色的麥子、
(教師與幼兒共同總結(jié):秋天到，黃黃的麥子都熟了，它的代表顏色是黃色。教師板書黃色的小麥)。
師：孩子們真聰明，那么冬天到了，我們可以做什么啊，它的代表顏色是那這種顏色呢?
幼：下雪、堆雪人。
師:堆雪人你們開心嗎，喜歡冬天嗎?那么有哪個小動物身上的顏色像雪一樣白啊?
幼：喜歡，小白。
(教師與幼兒共同總結(jié):冬天到，白白的雪花天上飄，它的代表顏色是白色。教師板書小白兔)。
師：鼓勵幼兒。
2、總結(jié)四季的顏色。
游戲規(guī)則:幼兒人手紅、黃、綠和白四張卡片各一張，教師說春天，幼兒拿出代表色綠色的卡片，其它三個季節(jié)同上。
三、結(jié)束。
幼：想。
師：那我們趕快坐車去吧(將紙做汽車貼在黑板上)。播放《四季歌》。
四、延伸。
回家觀察身邊事物的顏色并用彩筆畫下來。
本節(jié)活動是一節(jié)科學課，但活動過程中添加了音樂環(huán)節(jié)來帶動幼兒情緒，使氛圍活躍，幼兒能積極參與，喜歡參與。在教學過程中，通過簡單的提示，幼兒了解了四季的不同變化及四季不同顏色的變化，對生活常識有了認識。在課上如果能讓幼兒多一些交流和語言表達課堂效果應(yīng)該會更精彩。
四季教案及反思篇二
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
即興創(chuàng)編歌詞。
幼兒繪畫作品，律動音樂。
一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換。
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊。
2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題。
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？
二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗。
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換。
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節(jié)奏復習：幼兒跟著老師拍節(jié)奏。
三、結(jié)合繪畫作品，進行歌詞的初步創(chuàng)編。
1、教師示范。
2、引導幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的.歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編。
1、播放音樂，幼兒練習。
2、幼兒個別表演。
3、幼兒分組表演。
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限。
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。在教學設(shè)計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了，這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內(nèi)容。本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
四季教案及反思篇三
2、能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進行游戲。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
情境準備：在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)。
一、學兒歌《一年四季我知道》。
2、學念兒歌《一年四季我知道》。
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句。
二、欣賞歌曲《四季童謠》。
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》。
2、請幼兒結(jié)合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征。
三、游戲：一年四季我知道。
1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域。
3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應(yīng)的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征。
4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動作加進游戲規(guī)則中。
5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進行游戲。
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
四季教案及反思篇四
1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
即興創(chuàng)編歌詞。
幼兒繪畫作品，律動音樂。
1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊。
2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題。
3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢？
1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換。
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節(jié)奏復習：幼兒跟著老師拍節(jié)奏。
1、教師示范。
2、引導幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
1、播放音樂，幼兒練習。
2、幼兒個別表演。
3、幼兒分組表演。
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限。
4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。在教學設(shè)計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)，先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學目標定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了，這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內(nèi)容。本節(jié)教學活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。酒店年度工作計劃范文匯總——年度工作計劃酒店年度工作計劃范文匯總酒店年度工作計劃范文一20xx年是酒店爭創(chuàng)預(yù)備四星級旅游飯店和實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵之年。因此進一步提高員工素質(zhì)，提高服務(wù)技能是當前夯實內(nèi)力的迫切需求。根據(jù)酒店董事會關(guān)于加大員工培訓工作力度的指示精神，結(jié)合本酒店實際，我擬在20xx年度以培養(yǎng)“一專多能的員工”活動為契機，進一步推進員工培訓工作的深度，努力做好20xx年的全員培訓工作。
四季教案及反思篇五
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學。
教學手段：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第二課時。
一﹑談話激趣，煽情入境:。
（設(shè)計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）。
師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)。
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇，我能讀。
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）。
師：課件出示要求會認的生字。
生：指名或者開火車認讀生字。
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種。
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好，同學們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文。
師:指名讀(全班評議)。
師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.
生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機引導分析)。
師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀。
生:讀，評議。
三﹑協(xié)作交流，我想說。
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）。
生:小組討論交流.
生:小組匯報。
小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌。
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片。
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩。
生4：交流搜集到的兒歌。
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。
生：四名學生做四季的解說。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！
師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季。
生:大自然。
師:誰來稱贊它。
生:交流。
師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎。
生:試背課文。
師:引導多層次背誦。
四﹑拓展探究，我能用。
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達口語訓練）。
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.
(課件出示提示:，他地說:我是天.)。
生:交流.
師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)。
（設(shè)計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）。
同學們能夠任選其一。
1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)。
2．讀一讀自我喜歡的段落。
3．背一背自我喜歡的段落。
4．講一講自我收獲的信息。
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四季教案及反思篇六
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的`農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預(yù)習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結(jié)合沒有落實下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
四季教案及反思篇七
《綱要》指出：幼兒的數(shù)學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛碚f并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經(jīng)驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設(shè)計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng)新成功的快樂。
1．在動手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。
2．能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。
3．大膽設(shè)計排序方法，體驗創(chuàng)新成功的快樂。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點：自主設(shè)計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進行排序。
1．經(jīng)驗準備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。
2．物質(zhì)準備：
（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。
（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。
（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。
1、以“四季舞會”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？
（2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？
（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來看一看。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。
（1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規(guī)律排列的。
（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應(yīng)該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。
（3）教師小結(jié)：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。
（4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？
（6）教師小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的。
（8）教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。
（9）教師小結(jié)：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
四季教案及反思篇八
1、運用10以內(nèi)的加減法進行拼圖游戲，體驗數(shù)學游戲的樂趣。
2、能用清楚的語言表述拼圖內(nèi)容，進一步感知四季特征。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
課件《四季拼圖》（加密狗），“四季拼圖”操作包材料。
一、看圖片引出四季（價值點：觀察交流四季的季節(jié)特征）。
1、播放課件（四季圖片）。
提問：圖片上是什么季節(jié)，在這個季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，炎熱的夏天有一陣涼爽的風吹來就十分舒服，秋天是豐收的季節(jié)，冬天如果下起一場大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不錯。
二、拼圖做算式（價值點：嘗試運用10以內(nèi)的加減法進行拼圖）。
過渡語：這是哪個季節(jié)的圖片呢？讓我們一起拼一拼。
1、游戲："春"、"夏"，與幼兒一起做算式，用鼠標將相應(yīng)的答案拖動到算式上，正確時圖片就會露出一塊，全部做完就會出現(xiàn)一張完整拼圖。
2、提問：這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？你最喜歡這個季節(jié)的什么？
小結(jié)：每個人都有自己喜歡的季節(jié)，四季的生活真多姿多彩。
三、幼兒操作（價值點：鞏固10以內(nèi)的加減法）。
過渡語：我們拼出了春和夏。你們想不想自己試試呢？
要求：
1、幼兒人手一份操作材料包，通過計算進行拼圖游戲。
2、做好拼圖后，看圖畫，說一說自己的拼圖上是什么季節(jié)，并說說自己判斷的理由。
3、和小伙伴一起編編四季小故事。
四、延伸活動：拼圖比賽。
《四季》是一首富有意趣的詩歌，它通過春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
一、暢所欲言聊四季。
第二課時教學時，我以問題“你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”引起學生思考，暢所欲言。孩子的世界和語言總是充滿了童趣，會有讓你意想不到的驚喜出現(xiàn)。喜歡春天的孩子說“春天花開了。”，有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語，給人驚喜。說到秋天，就有孩子想到了秋天是個豐收的季節(jié)，果園里的果子都成熟了，校園里前一陣的桂花香，還有在學《秋天》一課時提到的小松鼠、小螞蟻準備過冬的糧食。孩子的語言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學習了課文中的語言，感受春天的生機勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。
二、賞讀文本學語言。
這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。教學時，我陪學生一起朗誦一起發(fā)現(xiàn)課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的可愛。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動形象，我就讓孩子做一做這個動作，評選出表演得最可愛形象學生，讀出冬天的有趣。
感受了文本語言的特點和有趣，我隨即讓孩子模仿文本語言說一說：________對說：“我是。”孩子們會說一些季節(jié)不對應(yīng)的景物，但經(jīng)過糾正補充了一些具有季節(jié)特點的圖片，如春天的鮮花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能準確地模仿課文語言進行說話訓練了。
這篇課文文本語言比較簡單，但通過教學也發(fā)現(xiàn)孩子們的生活常識還是比較缺乏的，什么季節(jié)有什么特色，有些孩子還是不太了解的。語文學習離不開生活實際，今后教學中要多聯(lián)系生活，也需要家長配合在生活中幫助孩子學習語文。
四季教案及反思篇九
一年四季和12個月都屬于生活常識的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點、掌握12個月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個月，也可以分為四季。
2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應(yīng)特點3.幼兒熱愛自然，親近自然。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
能清楚了解12個月所對應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語言，說出四季的特征。
物質(zhì)準備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導入--一年媽媽和她的12個寶寶老師："大家好，我是一年媽媽，我有12個寶寶，為了好記，我給他們每個人的名字里都取了一個'月'字。第一個寶寶叫一月、第二個寶寶叫二月、第三個寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個寶寶叫什么名字呀？"（教師引導幼兒說出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個三個地待在一起，每三個寶寶喜歡同一種顏色，我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導語："小朋友們這是哪三個寶寶??？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）。
二、一年媽媽給12個寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來幫我想想這個問題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問，比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"。
三、回顧問題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份??？"，幼兒回答問題二："這個月的寶寶喜歡和哪兩個寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個房子里?。糠孔永镉行┦裁窗?？"（讓幼兒回答后，教師再進行總結(jié)）問題三："誰來說一說你喜歡哪個房間呢？你為什么喜歡那個房間呀？"。
第一：游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類推，進行接龍游戲?？茨囊唤M的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當場計算出結(jié)果，得一分；第二個小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來"敲"打相對應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分；第三個小朋友請你根據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行游戲。
游戲三：四季轉(zhuǎn)盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如果當大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導策略的調(diào)整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導幼兒討論：三人如何合作進行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評委）。
四季教案及反思篇十
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標準》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點?！叭宋男浴睉?yīng)著眼于語文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的'特點。
二、學情。
二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。
三、教學目標。
根據(jù)《新語文課程標準》的要求，結(jié)合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：
（一）知識與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過學習，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
（二）情感態(tài)度與價值觀。
體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
（三）過程與方法。
以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
（四）教學重難點。
二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。
教學課時：第1課時。
四、教法學法。
為了落實教學目標，突破難點，結(jié)合學生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學方法：
“情境設(shè)置，以唱背導入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
“多元識字法”——隨文識字，自主識字。
“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。
“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達?！芭囵B(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。
“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。
五、教學過程。
（一）激情導課，誦讀導入。
通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了基礎(chǔ)。
（二）自主學習，小組合作。
這個環(huán)節(jié)以學生小組學習活動為主，充分發(fā)揮學生課堂的主體地位把學習還給孩子，小組交流匯報注重學生自信展示的培養(yǎng)，以讓學生愛課堂愛學習為最終目標精心設(shè)計學習任務(wù)，提供學習策略步驟，為起步階段的小組學習活動給出明確的指引。如讀課文時給出的學習活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標出小節(jié)和句子序號；在組內(nèi)輪流讀課文，互相幫助讀準字音；組長做好展示準備；全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。在學生字的小組學習環(huán)節(jié)中給出的學習活動步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認和要寫的生字后，請組長檢查；組長帶領(lǐng)組員學習生字。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。這樣使剛進行小組學習活動的孩子能知道自己應(yīng)該學什么，怎么學。在課堂教學中，孩子能有目的地完成教學任務(wù)，充分發(fā)揮學習中的自主性，體現(xiàn)了學生的主體地位，也能培養(yǎng)學生的合作學習能力。
（三）檢測導結(jié)，愛讀兒歌。
通過課堂的學習活動為手段，最終都要落實到讓孩子愛讀書愛學習會學習為最終目標。識字部分跟隨識字教學檢測寫字成果，讀課文檢測為學生讀出兒歌的節(jié)奏。
四季教案及反思篇十一
《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過描述一年四季的代表性事物，生動的表現(xiàn)出春、夏、秋、冬四季不同的景色。
《四季》這篇課文中采用了排比的形式，擬人的修辭手法，語言親切生動，讀起來很順口，能引起小學生對生活的感受。同時課本中的四幅插圖形象生動、色彩明麗，對小學生的觀察和想象很有利。在教學過程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落實新課標中“不是教教材，而是用教材”這一教學理念。
1、利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。
2、課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學生學習《四季》的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學生讀準讀通《四季》這首兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。
3、“授之以魚，不如授之以漁”，我在上《四季》時著重從兩個方面對學生進行學法指導。
一是在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字，然后全班交流總結(jié)方法，對識字方法進行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。設(shè)想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學生開火車讀生字時，居然有個學生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。
四季教案及反思篇十二
人教版小學語文一年級上冊中課文的第二課《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過描述四季的代表性事物，生動的表現(xiàn)了春，夏，秋，冬四季不同的景色。下面是我對《四季》這首兒歌的教學反思:。
《四季》采用排比的形式，擬人的手法，語言生動親切，讀起來瑯瑯上口，能喚起小學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。在教學時，一定要"巧用教材，活用教材"，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把新課標中"不是教教材，而是用教材"這一理念落到實處。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導孩子去讀《四季》:帶著拼音跟生字寶寶打招呼，去掉拼音開火車讀，齊讀。讀圖上的字，讀詞組，讀句子，讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標識提醒到隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學生學習《四季》的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片;接著讓學生讀準讀通《四季》這首兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;最后學文時讓學生嘗試了表演讀，就是變讀邊加上自己的動作，這樣能讓學生很有興趣的讀，又能在讀中掌握了朗讀的方法。
我在上《四季》充分體現(xiàn)了學生的主體性地位。一是在識字時讓"小老師"帶讀，這樣很多孩子的積極性被調(diào)動起來了，大多數(shù)孩子都覺得當"小老師"是件很光榮的事。二是在指導課文朗讀時，讓學生先把自己想象成文中的草芽，荷葉，谷穗，雪人，想一想它們說話時的心情，然后鼓勵他們把自己的感受讀出來，接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
設(shè)想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，一是認字效果不是太好，在學生開火車讀生字時，總有學生不會讀;由于課堂時間沒把握好，在寫字的環(huán)節(jié)，沒有范寫和評議。
通過這次教學，我覺得在今后教學中必須注意以下幾方面:。
2，不要設(shè)計對達到目標沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學生回答而進入下以環(huán)節(jié)。
3，不要把簡單問題復雜化。像《四季》這樣的課文其實只需通過反復地讀來進行模糊理解，在教學時在這方面花時還是不充分，過多地分析造成把簡單的問題復雜化了。
四季教案及反思篇十三
本課是學生學習關(guān)于天文方面的知識的繼續(xù)的課程。在四五年級的時候，學習學習過四季星座。本單元是學習天文這個單元的繼續(xù)。當然在六年級下冊的時候，學生還是需要繼續(xù)進行學習。
學生可能就十分的迷惑了。這個出示地球的傾斜的的資料，然后引導學生進行模擬實驗。
在本課的教學中，學生引導學生進行模擬實驗。這個活動學生就比較的喜歡。在模擬實驗的時候，學生對于地球儀的傾斜理解不是很深，通過不斷的改進實驗的操作，學生終于理解為什么出現(xiàn)這樣的情況。這樣學生通過不斷的學習理解，能夠更好的理解。
模擬的實驗活動能夠使學生更好的進行理解四季的形成，通過使學生明白雖然有些東西我們看不到，但是我們可以用模擬的方法進行實驗驗證。
四季教案及反思篇十四
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點還是憂多一點?，F(xiàn)在我來說說一個重要的收獲，就是我在課堂上讓學生一邊讀書一邊想象，讓他們讀出歡快的語氣，還有調(diào)皮的語氣，學生爭先恐后地讀。我覺得我們低年級的語文課上就要教給學生方法，扎扎實實地進行朗讀訓練?；仡欁约旱慕虒W流程，主要體現(xiàn)了以下兩個方面的特點：
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！比欢?，興趣不是學生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當?shù)慕虒W手段去激發(fā)。
在片斷一的教學中，我先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學生的回答引出了課題—四季?！澳钦l來說說四季都有哪些特點，有哪些特別的事物？”學生紛紛舉手回答。接下來在優(yōu)美、輕快的音樂和聲情并茂的朗讀中，學生初步感受到了詩歌語言的詞韻美、意境美、整體美，從而讓學生喜歡上《四季》這首詩歌。接著，我引導學生邊聽邊想象詩歌中描繪的幾種事物，并且試著說一說。這里，瑯瑯上口的語言，可愛的事物形象，很好地激發(fā)了學生朗讀的興趣，還有一些夸張的語氣，學生都踴躍地參與到朗讀中去，都想試上一試，希望得到老師的肯定。
古人授之以漁的道理我們都知道，學生已激發(fā)的閱讀興趣要保持，教師必須教給學生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學片斷二中，我在指導學生朗讀的時候，并不是空洞地對學生進行技術(shù)的指導，只是要學生閉上眼睛聽完我的示范朗讀之后，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)我讀書的優(yōu)點，知道讀書要有輕有重。學生說：“老師，我發(fā)現(xiàn)秘密了！你讀的時候可真可愛??！真調(diào)皮??！還有輕有重的！”然后告訴學生，老師之所以書讀得好，最重要的原因是“我呀，一邊讀書的時候，一邊就想到了尖尖的草芽。我非常喜歡那些嫩嫩的、綠綠的草芽。這樣一來，我就讀得好聽了，而且還露出了笑臉。”學生從我的敘述中，知道了讀書的時候要一邊讀，一邊想象，還可以笑著讀，我巧妙地將閱讀的方法滲透在了朗讀指導之中。這樣，猶如春雨“隨風潛入夜”一般，達到“潤物細無聲”。因此，我們可以看到學生在課堂上，邊讀邊想，邊想邊讀，興趣非常濃厚。雖然學生讀書的水平還顯得很稚嫩，但是我完全被學生那種讀書時表現(xiàn)出來的積極的興趣，和他們投入的神情所感動了。
事實證明，放飛學生想象的翅膀，讓學生一邊讀書一邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學生能真切地感到，學生才能讀好書，真正讀出語言的味道。
四季教案及反思篇十五
今天比較順利，不過也花了一節(jié)多課才上完。首先，我從“春風吹、夏雨落……”一年級的一篇課文導入，得知是今天學習的對象是四季，再書寫“農(nóng)家”，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。
再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動。隨后集中認字。
接著深入課文，分小節(jié)講解。（缺陷是朗讀指導不夠，只對“喜洋洋”詳細指導了。）。
第一小節(jié)理解“肥”，第二小節(jié)理解“蠶?！薄安逖怼焙汀按鳌保谌」?jié)“場”（之前已經(jīng)相機解釋了），第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導“笑盈盈”
再是背誦課文和齊讀課文。
最后提到“身體雖辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首詩《憫農(nóng)》，找學生起頭，全班背誦。
再是總結(jié)。
四季教案及反思篇十六
這是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者抓住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官，運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法描繪了四季雨的不同特點，把四季的雨寫得多姿多彩，富有情味，讓人感動，給人帶來美好的回憶，四季的雨的可愛躍然紙上，讓人與作者產(chǎn)生共鳴，由衷地熱愛雨，熱愛自然、這種熱愛更升華為對生命的熱愛。
這篇文章屬于自讀課文，在講授的過程中，我把更多的主動權(quán)交。
給學生，讓學生和文本多次深入的接觸，書讀百遍，其義自現(xiàn)，在閱讀的過程中，孩子們自然感受到雨的美，雨的可愛，感受到作者對生命的贊美。
文中，作者將很多事物擬人化，使自然景物可親可感，新穎別致的比喻將雨的可愛姿態(tài)寫得獨具魅力，作者心中的雨隨著文字灑落到讀者的眼前，這樣的嬌媚多情的雨，只有多讀才能深入孩子的內(nèi)心。
在教學中，我引導學生從修辭的角度賞析句子，并給出了“我喜歡————句話，它運用了————寫出了————，表現(xiàn)了————。”這樣的賞析思路，讓學生們有的放矢的讀課文，賞析句子。受到了很好的效果。
有些遺憾的是，局額限于教學時間短緊，當堂朗讀的時間有些少，我督促孩子們在課下認真朗讀，多加朗讀，爭取彌補課上時間的不足，期待很好的效果。
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