通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。如何有效地管理時(shí)間，讓每一天都過得充實(shí)而有意義？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念:。
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?
2、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
七、教法學(xué)法：
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
八、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、多媒體。
九、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象?
(設(shè)計(jì)理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)。
(三)抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥)。
榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國的樹)。
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片樹葉綠的發(fā)亮，再眼前閃爍，就像一個(gè)個(gè)新活的生命，是那么有生機(jī)和活力，讓人眼前一亮)。
(適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣)。
3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)。
(設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))。
(四)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句。
注意下面兩句話的讀法：
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)?！?/p>
“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)?！?注意停頓，重音)。
生自由朗讀，也可結(jié)組讀。
師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)。
2、看到這么美麗的南國的樹，請(qǐng)你展開豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)。
生1：我如果是一個(gè)音樂家，我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。
生2：我如果是個(gè)畫家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……。
師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)。
(設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說，敢說到會(huì)說，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)。
(五)抓住重點(diǎn)語句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)。
數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
快樂，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。
生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……。
生3：我看到有一對(duì)母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!
……。
3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語句，加以體會(huì)，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮)。
(六)重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評(píng)價(jià)(說說你仿佛看到了什么?)。
2、請(qǐng)你展開豐富的想像，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。)。
(七)針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑。
你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論。
(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?
(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?
(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))。
(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。
現(xiàn)在，誰最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶)。
(九)拓展作業(yè)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
工作單位：南康區(qū)大坪鄉(xiāng)小學(xué)。
學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)。
教材版本：人教版。
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）。
文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，貼近生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境，已經(jīng)對(duì)鳥兒飛翔的向往。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）。
讓學(xué)生能正確地讀寫詞語：做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在早讀課中朗讀預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞分別帶入相關(guān)詞語，讀出對(duì)應(yīng)滋味的情感來。接觸詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）。
一、談話。
1、什么是天堂？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
作者是巴金，本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放ppt課件引入課題。
學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
利用媒體引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過ppt觀看，幾種鳥類的展示，你覺得哪種最漂亮？
通過早讀的預(yù)習(xí)，請(qǐng)想一想你見過哪幾種鳥類？
ppt幻燈片展示問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
1.你從這篇課文中，體會(huì)到了鳥的天堂是什么樣的；
2.鳥的天堂體現(xiàn)了作者什么樣的一種情感；
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）。
“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。
一、展示目標(biāo)，定向。
同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。
（一）研讀第二段。
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：
（1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會(huì)榕樹的大和奇。
（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì)榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)?！斌w會(huì)榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。
（3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。
（4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹、對(duì)南國的贊美之情。
3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：
對(duì)于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：
（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？
（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子?！边@是怎么回事？）。
4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。
（二）研讀第三段。
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：
（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對(duì)照起初的“清靜”，體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。
（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。
（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。
3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場(chǎng)面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
（三）返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計(jì)數(shù)，顫動(dòng)，應(yīng)接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。
（一）情境導(dǎo)入，感知全文。
1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。（課件出示：大榕樹）。
（二）整體感知，感受作者的情感。
1、聽課文錄音，思考：
（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？
（2）找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
2、匯報(bào)交流。
（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。）。
板書：榕樹鳥兒。
（2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?。
（課件出示）。
3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情？（贊美）。
4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
（三）精讀課文，理解感悟，體會(huì)樹美鳥樂。
1、理解榕樹的大，綠，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？
板書：大，茂盛，生機(jī)勃勃。
（4）作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？
引導(dǎo)讀：這美麗的南國的樹！
（5）你從哪些地方看出榕樹的大？
學(xué)生匯報(bào)交流。
投影出示句子：
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>
a、不可計(jì)數(shù)是什么意思？從這段話里你讀出了什么？
（樹干數(shù)目多，樹很大。）。
經(jīng)過換算，你有什么感受？
（學(xué)生自由發(fā)表）。
巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會(huì)一下。
（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？
學(xué)生匯報(bào)交流。
出示句子。
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹！”
a、從這段話里你讀出了什么？
生匯報(bào)（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力）。
c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思？
（快速抖動(dòng)、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）。
d、描寫的是一種怎樣的景象？
（榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機(jī)，十分旺盛。）。
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀：這美麗的南國的樹！
（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。
（8）思考：在這一部分中，作者對(duì)榕樹采取了什么樣的描寫方法呢？
小結(jié)：作者從大榕樹的枝、干、葉進(jìn)行了描寫，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。
板書：靜態(tài)。
2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象。
過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請(qǐng)大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。
（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
（2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）。
（3）理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
（鳥兒太多了，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，眼睛都看不過來了。）。
（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動(dòng)。）。
（5）看了這圖片，你想說什么？
學(xué)生匯報(bào)（鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。）。
（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，有錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>
（7）這部分寫了鳥的活動(dòng)大小不一的鳥，顏色不一的鳥，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”，對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫，這是動(dòng)態(tài)描寫。
板書：動(dòng)態(tài)。
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。
（四）升華情感，加深理解。
1、同學(xué)們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂？
大榕樹周圍的景色美，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)，這真正的成了鳥的天堂。作為人類，我們要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的地球家園才會(huì)越來越美麗、越來越和諧。
2、面對(duì)這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中，也可以運(yùn)用進(jìn)去，它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng)，富有感染力。
（六）作業(yè)布置：
同學(xué)們，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。
（七）板書設(shè)計(jì)榕樹：
大茂盛多快活？靜態(tài)描寫？動(dòng)態(tài)描寫。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳?，給我留下的陰影太多罷?！睆倪@一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？
好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！
二、研讀課文第二段，披文入情。
上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹?？纯此降资遣皇敲逼鋵?shí)的“鳥的天堂”。
把課本翻到70頁，集體把第二大段來讀一下。
1、朗讀第二段。
2、交流：你讀出了哪些？
（生命力強(qiáng)、旺盛）對(duì)！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來。
3、有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美?。∵@么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來，供今天大家共同來欣賞一下。
三、感知材料，體會(huì)感情。
1、默讀材料。
2、討論：你從這里讀出了些什么？
（組織學(xué)生自由討論）。
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì)，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。
講到這里，再讓我們回到課本上來，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）。
四、對(duì)比感知，揭示中心。
1、朗讀第二大段。
2、學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）。
（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往。等等）。
3、教師總結(jié)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。
大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。
：2課時(shí)。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。
2、在生活中常用“天堂”來形容什么？
3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林?！钡膱D片，看圖片，用天堂來各說一句話。
4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。
5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？
1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語知道的。
3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。
4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？
鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。
7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀。
3、點(diǎn)評(píng)。
師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。
二、局部感悟。
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機(jī)盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是。
鳥？”
選擇“樹”的同學(xué)齊讀（7、8段）。
選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）。
2、“樹”、“鳥”分組對(duì)話。
1）細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞。
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語。
學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹。
“樹”：......
“鳥”：......
（爭鋒相對(duì)）。
三、換位整合。
1、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）。
1）分角色朗讀。
2）談體驗(yàn)。
“這次讀下來有什么新的收獲，有什么想說的？”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師：互相欣賞本身就是一種和諧。
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗(yàn)。
1、假如你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享。
《畫眉之歌》。
詩、畫。
打油詩。
詩歌......
結(jié)束語（師）：人，詩意地棲居在大地上。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。
（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
（四）通過本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。
（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。
（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。
一、展示目標(biāo)，定向。
同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。
（一）研讀第二段。
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：
（1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會(huì)榕樹的大和奇。
（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì)榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)?！斌w會(huì)榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。
（3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。
（4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹、對(duì)南國的贊美之情。
3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：
對(duì)于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：
（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？
（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子?！边@是怎么回事？）
4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。
（二）研讀第三段
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：
（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對(duì)照起初的“清靜”，體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。
（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。
（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。
3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場(chǎng)面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
（三）返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
四、分小組合作讀課文。
【反思】。
《鳥的天堂》是人教版第7冊(cè)第一單元的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本文教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
教學(xué)反思：
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn);另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做?通過對(duì)問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)，不是被硬塞進(jìn)去的。不過，由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對(duì)某些重點(diǎn)句子的體會(huì)。對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待?？磥?，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序，否則就會(huì)因此失彼，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強(qiáng)的地方。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題。
(1)解說詞的一般格式是怎樣的。
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒。
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了。
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……。
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2.提出活動(dòng)內(nèi)容。
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.設(shè)疑。
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。
(1).明確活動(dòng)要求。
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件。
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料。
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料。
進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料。
在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作。
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入bbs，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)。
的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。
《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，
激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓飞畹拟幻溃ぐl(fā)起熱愛大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù)，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此，上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。
2、“思”的過程太急，沒有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)理念：
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖。
課前談話：
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流。
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。
（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。〕。
課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？
根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大。
第二次鳥多。
（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)。
（2）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？
a、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究。
（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流。
（2）我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）。
其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭論，？生交流。
（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。
生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)。
b、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)。
（1）我們?cè)賮碜x讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）。
(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多。
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近。
齊讀§7。
（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流。
c、學(xué)習(xí)§8，美讀升華。
（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）。
（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀。
（4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛。
（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。
師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。
生交流。
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性?！?。
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書：
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)。
第一次榕樹大遠(yuǎn)近。
許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛。
第二次鳥多。
〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.能力目標(biāo)。
3.情感目標(biāo)。
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。
1課時(shí)。
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
2.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。
（二）集體交流：
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
（1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）。
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大。
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠。
根：垂伸茂盛。
枝：臥富有生命力。
葉：翠綠堆。
（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
（2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）。
（4）交流感受：你想到了什么？
3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1.以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
五、自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。
1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。
2、 “鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。
3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥的天堂”
第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。
(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段
1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。
(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?
點(diǎn)撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。
(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?
點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法，體會(huì)用語之妙。
(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?
點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺得“應(yīng)接不暇”?
點(diǎn)撥：通過對(duì)比，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>
3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。
4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。
這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。
1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景
3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。
鳥的天堂
第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)
動(dòng)靜結(jié)合
第二次：鳥鳥——應(yīng)接不暇
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
體會(huì)“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
生字卡片教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）。
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌?/p>
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)。
一、引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？
4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7—8自然段的內(nèi)容）。
1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7—8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級(jí)交流。
思考：“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1學(xué)生討論；
2交流并說明理由。
4、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？
指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià)。
齊讀。
四、寫廣告詞。
2、學(xué)生寫廣告詞。
八、這里為什么會(huì)有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥。
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
（1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會(huì)；哪些地方未懂，做上記號(hào)，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。
（3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
（4）抓重點(diǎn)詞句，暢談體會(huì)。
（5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。
（6）感情朗讀，品讀悟情。
（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）
（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。
（3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。
（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫作也就更生動(dòng)。
（5）看幻燈，聽錄音，談感受。
（6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
（7）體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義，解題釋疑。
作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點(diǎn)，寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情。
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會(huì)怎么做？
看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒，你有什么感受呢？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說，可寫，可畫，可唱）
（略）
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