教案的編寫要遵循教學(xué)設(shè)計(jì)理論和教育教學(xué)原則，注重教學(xué)過程的科學(xué)性和藝術(shù)性。教案的編寫要符合課程要求和國(guó)家教育政策的指導(dǎo)思想。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，提高教學(xué)的多樣性和靈活性。
奶奶的白發(fā)的教案篇一
《奶奶的白發(fā)》這篇課文用生動(dòng)簡(jiǎn)潔、富有情趣的語(yǔ)言描寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間濃濃的親情。本課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練和突破，取得了很好的教學(xué)效果。
1、解讀重點(diǎn)句子。
在教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解：
“平時(shí)，你的奶奶關(guān)心過你嗎？”
“關(guān)心過，我的奶奶非常的疼愛我。”
“她是怎樣關(guān)心和疼愛你的？”我接著追問。
“我一到奶奶家去，奶奶就給我做好吃的?！?/p>
“小時(shí)候，爸爸媽媽上班，都是奶奶在家里哄我”
“有一次，我感冒了，奶奶一直陪著我，還給我喂藥。”
“奶奶很關(guān)心我的學(xué)習(xí)?！?/p>
“小時(shí)候，奶奶還經(jīng)常講故事給我聽呢！”
“有一次，我把課本拉在家里了，是奶奶給我送來的。”
“每天放學(xué)，都是奶奶來接我?！?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
下面三個(gè)句子后面的標(biāo)點(diǎn)叫什么？這樣的句子你會(huì)讀嗎？試試看。
（1）“奶奶，為什么我的頭發(fā)是黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”讀出好奇、疑問、驚訝的語(yǔ)氣。
（2）“怎么啦，不高興了嗎？”語(yǔ)調(diào)要輕松、柔和，表現(xiàn)了奶奶對(duì)孫子的疼愛。
（3）“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”讀出我的天真可愛，對(duì)奶奶的關(guān)心。
先讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的體會(huì)進(jìn)行朗讀，讀出每句話表達(dá)的情感。雖然同時(shí)是疑問句，但表達(dá)的情感不同，讀起來也要有變化。這幾句話讀起來語(yǔ)調(diào)要輕柔，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，要讓學(xué)生在讀中認(rèn)真體會(huì)。
3、樹立課程資源意識(shí)，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展訓(xùn)練。
讀課文第二自然段的第二句話；“我低下了頭，沒有吭聲?！保龑?dǎo)學(xué)生想象“我”沒有吭聲的原因------“文中的‘我’為什么‘低下了頭’？‘我’當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并說一說。”
“奶奶，原來你的頭發(fā)是因?yàn)闉槲也賱诓抛儼椎难剑 ?/p>
“奶奶，我讓你操了多少心呀！”
“奶奶，我知道你的頭發(fā)為什么會(huì)變白了?！?/p>
“奶奶，你為我和爸爸操了這么多的心呀！”
“奶奶，我原來真的是太調(diào)皮了，讓你整天為我擔(dān)心！”
……。
課文的最后寫道：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了?？梢越Y(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)：“奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑嗎？”“奶奶為什么笑了？她會(huì)想些什么呢？”
“奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑，她可以染發(fā)呀！”多么有趣的想法！
“奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑，如果她以后少操心，可以返老還童呀！”多么美好的愿望！
“奶奶的頭發(fā)不會(huì)變黑了，但我可以讓奶奶今后少為我操心，讓奶奶更加快樂！”多么情真意切的語(yǔ)言！
……。
學(xué)完課文，可以讓學(xué)生說一說：“你打算怎樣讓爺爺奶奶少操心？”這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的尊敬老人的教育也水到渠成，真可謂是“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
奶奶的白發(fā)的教案篇二
生：（領(lǐng)讀）指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。
師：仔細(xì)看看這些生字，你能用什么好辦法很快記住它?
（生沉思片刻，隨即踴躍舉手）
生：我會(huì)記“抬”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺(tái)”“上海電視臺(tái)”，只要將這個(gè)“臺(tái)”加上提手旁就是“抬”了。
師：真不錯(cuò)，能運(yùn)用電視中學(xué)到的知識(shí)來學(xué)漢字。
生：我會(huì)記“指”，電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞，“旨”加上提手旁就是“指”。
生：我會(huì)記“嗎”，“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。
生：我用猜謎的方法記住了“半”：“伙‘伴’去掉一人?！?/p>
（師不停微笑著點(diǎn)頭表示贊許）
生：我也會(huì)記“嗎”，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎”。
生：數(shù)學(xué)上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來是多少”?！昂稀奔由辖g絲旁就是“給”。
師：運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)過的知識(shí)來記生字，這個(gè)方法好！
生：我會(huì)用歌訣法記“跟”：“退”去“走之底”，換上足字旁，就是“跟”。
生：我也會(huì)用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”，下面加個(gè)“心”。
（師板書心字底，讓學(xué)生跟讀）
生：我會(huì)記“讓”：左邊言字旁，右邊是個(gè)“上”。
生：我會(huì)用猜謎法記“興”：兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫在中央，下面“八”字底，一副高興樣。
（師隨即板書八字底，學(xué)生跟讀）
生：我會(huì)用“羊”字記“半”，只要“羊”上面一橫換成一豎就行。
師：小朋友可真聰明，想出了這么多好辦法來記這些生字。
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)，枯燥無味，此時(shí)，教師的聲音常常是越來越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小，課堂就像一潭死水?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級(jí)要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)注入清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。在本教例中，教師引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會(huì)生字的讀音后，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住字形，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中，有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中涉及的知識(shí)記生字，課堂氣氛非?；钴S。
奶奶的白發(fā)的教案篇三
我的奶奶是一名普通的生意人，和所有的老人一樣，她一頭銀發(fā)，刻滿皺紋的臉上寫滿了歲月的滄桑，令我敬佩。
聽媽媽說，當(dāng)年，為了使一家人生活得更好，奶奶成了當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)個(gè)體戶。由于當(dāng)時(shí)交通不方便，奶奶進(jìn)貨非常困難，要用扁擔(dān)挑著貨物走很遠(yuǎn)的路才能乘上公共汽車。為此，奶奶不知挑斷了多少根扁擔(dān)，落下了一身的病痛。
在奶奶的努力下，現(xiàn)在全家人住上了樓房，家里的電器一應(yīng)俱全，過上了富裕幸福的生活。
歲月的風(fēng)霜染白了奶奶的頭發(fā)，奶奶依舊在操勞著。
奶奶的白發(fā)的教案篇四
陽(yáng)光早已來到我的房間，照在窗前的那盆虎皮蘭上。片刻，我起了床，因?yàn)榻裉煲啬棠碳摇?/p>
吃過早飯，坐上車，沿著那條窄小的鄉(xiāng)間的小路，走向奶奶家。周圍，到處是綠蔭，到處是花香。漫山遍野的瓜果，翻起一波又一波的金浪。一陣陣秋風(fēng)吹來，遠(yuǎn)處的小屋越來越近?！昂簟K于到了?！蔽议L(zhǎng)長(zhǎng)地呼出了一口氣。奶奶坐在門外的板凳上，手里拿著土豆，正在削皮。一見我來，便停下手里的活，連忙把我們迎進(jìn)屋里。
推開門，院子里的雞鴨便蹦蹦跳跳地跑了出來。院子里幾乎一塵不染，除了墻角的那棵榕樹。奶奶臉上洋溢著幸福的笑容，急忙說：“奶奶帶你去逛集市，走?！?/p>
在回家的路上，奶奶背著我，我趴在她的背上，眼前的白發(fā)若隱若現(xiàn)。我天真地問：“奶奶，你的頭發(fā)為什么白色的呢？”奶奶放下我，摸著我的頭發(fā)，對(duì)我說：“奶奶小時(shí)候的頭發(fā)和你一模一樣的，不過老了自然變白了。”說完，又背起我，走在回家的路上。我在奶奶的背上，看著白發(fā)若隱若現(xiàn)。眼眶不禁濕潤(rùn)了，淚水模糊了眼前的白發(fā)，滴在奶奶的背上。
奶奶的白發(fā)的教案篇五
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“怎”、“玩”和“會(huì)”字。
2、能正確地朗讀課文。
正確地朗讀課文。
識(shí)字、寫字。
講授法
ppt課件、生字卡片。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、揭示課題，提出疑問
（1）師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）
（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個(gè)問題，用2分鐘自由朗讀課文。
1、初讀課文，出示讀書要求
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
（3）標(biāo)出自然段。
（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？
過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家，你們有信心嗎？
2、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞
（1）生字：指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會(huì)
發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫
（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）
b.摘蘋果（給生字組詞）
c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）
過渡：經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文。
師：聽了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個(gè)問題想問大家。
（1）這是誰跟誰之間的對(duì)話？
（2）請(qǐng)把表示奶奶說的話用“____”畫出來，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。
過渡：好學(xué)的同學(xué)們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）
2、教學(xué)新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）
3、交流識(shí)字方法。（結(jié)構(gòu)、部首、書寫特點(diǎn)）
4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎？
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
7、反饋寫字情況。
正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11 奶奶的白發(fā)
“我”
奶奶
奶奶的白發(fā)的教案篇六
1、根據(jù)學(xué)生提出的三個(gè)問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會(huì)長(zhǎng)輩為后代的成長(zhǎng)付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長(zhǎng)輩的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
1、出示詞語(yǔ)，指名正確朗讀。（帶拼音）
指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會(huì)
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個(gè)問題。
（1）出示問題指讀。
（2）表?yè)P(yáng)善于思考勇于提問的三個(gè)同學(xué)。
（一）奶奶的白發(fā)是怎樣的？
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、出示：雪白雪白。
a、說說什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語(yǔ)氣問奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語(yǔ)氣讀好“我”說的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會(huì)誰操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
a、指導(dǎo)讀句子。
b、說說奶奶為爸爸操過什么心？
4、小結(jié)：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(zhǎng)大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？
a、什么叫“沒有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
（三）奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？（讀出疑問的語(yǔ)氣）
2、討論說理由。
3、針對(duì)學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？
學(xué)生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲：逗長(zhǎng)輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導(dǎo)在田字格中書寫。
3、反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習(xí)：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。
奶奶的白發(fā)的教案篇七
一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！蔽业拖铝祟^，沒有吭聲。奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢?！蔽姨痤^，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應(yīng)該寫什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導(dǎo)寫字。
5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對(duì)課文有了初步了解。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦、艱辛，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、關(guān)心，洋溢著一股濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)，我問孩子們：“在預(yù)習(xí)過程中，你產(chǎn)生了哪些疑問？”孩子們七嘴八舌，問了很多。但問的最多的兩個(gè)問題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的?！薄奥犃四棠痰脑?，我低下頭，沒有吭聲?！边@兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住這兩個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)問題學(xué)生們通過討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果，回顧課文，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵，體會(huì)“難受”、“難過”的心理，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā)，我們自己呢？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對(duì)學(xué)生無疑是一種不著痕跡的教育。
奶奶的白發(fā)的教案篇八
知識(shí)和技能：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。
2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁。
過程與方法：
1.自主、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
對(duì)策：圖文結(jié)合來指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。
修改：詞語(yǔ)卡片
一、復(fù)習(xí)檢查。
修改：（出示詞語(yǔ)卡片）指讀詞語(yǔ)。
開火車讀，分小組讀，齊讀。
1、猜字謎。
（1）兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（ ）
（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（ ）
2、按課文內(nèi)容填空。
奶奶笑著說：“這白發(fā)，（ ）是你爸爸（ ），（ ）是你（ ）。
二、入境悟情。
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？
指導(dǎo)說說“abab”型的詞語(yǔ)。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）
我們的國(guó)旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
修改：小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句
a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2、演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
背誦指導(dǎo)。
1、提出背誦要求，各自練習(xí)背誦。
2、指名試背，請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒ā?/p>
3、小結(jié)：要理清脈絡(luò)，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀記憶。
修改：
1 、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示：
一天，奶奶……笑著對(duì)我說（ ），我低下了頭（ ），奶奶說（ ）？我抬起頭，望著……說（ ）？奶奶（ ）笑了。
2、邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。
3、自背，同座位互背，抽背，齊背。
三、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
四、片段訓(xùn)練。
1、按要求寫字。
寫出三個(gè)帶心字底的字：（ ）（ ）（ ）
寫出三個(gè)帶提手旁的字：（ ）（ ）（ ）
寫出三個(gè)帶足字旁的字：（ ）（ ）（ ）
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
這么 怎么
（1）我的書（ ）會(huì)不見了呢？
（2）（ ）多的書，我拿不動(dòng)。
嗎 呢
（1）你去過北京（ ）？
（2）他在教室里干什么（ ）？
寫出反義詞。
白——（ ）遠(yuǎn)——（ ）上——（ ）
低——（ ）有——（ ）難過——（ ）
板書設(shè)計(jì)：
11、奶奶的白發(fā)
孝敬老人
讓他們少操心
奶奶的白發(fā)的教案篇九
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì)讀本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過朗讀體會(huì)人物感情，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。
朗讀法
以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，向奶奶了解她對(duì)孫子有什么殷切期望。
生字卡片，投影，多媒體課件。
讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。
(一)導(dǎo)入
1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個(gè)招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個(gè)多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個(gè)讀音，學(xué)生分別組詞。
( 二)初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞
1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
3、指名讀課文，評(píng)議。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、一個(gè)夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。
出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)
例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽(yáng)( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì)好奇?，F(xiàn)在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動(dòng)作試著來問一問。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，組詞
(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白，誰明白了?
(3)聯(lián)系生活，說說平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時(shí)候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時(shí)候有沒有生氣呢?(沒有)。那個(gè)詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對(duì)孫子的?誰能把奶奶對(duì)孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。
6、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?(生交流)
(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當(dāng)奶奶，再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。
8、(出示課件)聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
9、師問：這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?
(奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會(huì)變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì)變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好。)
雖然頭發(fā)不會(huì)變黑了，但是從中我們可以感受到我對(duì)奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會(huì)變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達(dá)了我對(duì)奶奶的愛。帶著我對(duì)奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個(gè)小朋友也要對(duì)奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總要你來背我。我長(zhǎng)大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)
10、聽了我說的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心)
因?yàn)槲易兊枚铝耍狸P(guān)愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶，一個(gè)演我，來讀一讀這一小節(jié)。
(指名讀——齊讀)
(四)擴(kuò)展活動(dòng)
孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記住：(課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。
奶奶的白發(fā)的教案篇十
每天下午放學(xué)時(shí)，我們學(xué)校的校門口就站滿了來接孩子的爺爺奶奶們，每當(dāng)這時(shí)我就想起了我的奶奶。
在我上幼兒園小班的時(shí)候，奶奶因?yàn)樯∪ナ懒恕Ｓ浀媚翘鞁寢尳游一丶业臅r(shí)候，所有的人都在傷心地哭。爸爸告訴我奶奶“走了”，雖然那時(shí)我還不太懂奶奶“離開”的真正含義，但我似乎感覺到奶奶已經(jīng)不能和我們?cè)谝黄鹕盍?。于是，我也忍不住哭了起來?/p>
至今，奶奶離開我們已經(jīng)快五年了?？晌乙老∮浀媚棠痰臉幼樱糊R耳的短發(fā)、白凈的臉龐，嘴唇上方有一顆明顯的黑痣，據(jù)說那是有福氣的人才會(huì)長(zhǎng)的。聽媽媽說，以前我最喜歡吃街上飯店里的小餛飩，掛念它嫩滑的皮子、可口的菜餡、鮮美的蝦米湯，隔三差五就會(huì)吵著要奶奶帶我去吃。奶奶呢，有求必應(yīng)，總是二話不說，推著自行車帶了我就走?？墒?，每次奶奶都只買一碗餛飩看著我吃。她總是用塑料的小勺舀起一個(gè)餛飩，吹了又吹才慢慢送到我口中?？粗页缘孟銍妵姷臉幼?，奶奶笑得樂開了花。等我的小肚子吃得撐圓了，她才把碗里剩下的幾個(gè)吃了。奶奶雖然非常節(jié)約，但是對(duì)我的愛一點(diǎn)也沒有節(jié)約！
奶奶的白發(fā)的教案篇十一
《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個(gè)二類生字，9個(gè)一類生字，并出現(xiàn)3個(gè)新偏旁。
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類生字，正確書寫9個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。
3．抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。
教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件。
兩課時(shí)。
1、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，大致了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、工整地書寫。
（1）“發(fā)”這個(gè)字平時(shí)見過嗎？它還有一個(gè)讀音呢。
（2）書空，口頭組詞。]。
3、質(zhì)疑：看看課題，想知道些什么呢？
1、根據(jù)要求自讀課文。
2、出示拼音詞語(yǔ)，指名朗讀。
傻孩子望著操心撫摸吭聲。
指著一半好玩抬頭讓開怎么給。
3、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？
奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？
1、指名分句子朗讀。]。
2、指名分小節(jié)朗讀。
3、說說，通過聽或者讀，你已經(jīng)知道了些什么？
1、請(qǐng)自學(xué)書本中的筆順表。
2、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。說說你已經(jīng)記住哪些生字了？（可練習(xí)給二類生字注音，也可以練習(xí)看拼音寫一類生字）。
3、教師板書三個(gè)新偏旁，請(qǐng)學(xué)生上來寫出相應(yīng)的生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
2、講解課文主要內(nèi)容，背誦課文。
3、完成練習(xí)。
1、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。
2、反饋交流，它們還可以組成哪些詞語(yǔ)？（練習(xí)冊(cè)第二題）。
1、出示圖片，學(xué)生觀察，這位奶奶什么樣？（她最引人注目的是什么？——白發(fā)）。
拓展訓(xùn)練：你能仿照這個(gè)詞語(yǔ)說說這些景物嗎？（出示麥田、藍(lán)天、油菜花、桃花，引導(dǎo)學(xué)生說出碧綠碧綠、瓦藍(lán)瓦藍(lán)、金黃金黃、粉紅粉紅等abab式詞語(yǔ)。）。
4、看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎？對(duì)啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請(qǐng)你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）。
5、好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話。（齊讀）。
6、指導(dǎo)背誦：誰上來演一演？
2、奶奶平時(shí)為你做了哪些事？學(xué)生自由說。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：你看，奶奶就為你增添了白發(fā)。）。
3、奶奶現(xiàn)在是為了你，過去又是為了誰？（爸爸）。
根據(jù)學(xué)生所舉事例，教師引說【每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了，........花白了，后來.....出生，......【又每天】......，漸漸......長(zhǎng)大了，.........雪白雪白。
6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一樣嗎？誰來演一演奶奶和孫子。
7、指導(dǎo)背誦：同桌互演。指名上臺(tái)演一演。
8、補(bǔ)充練習(xí)：完成補(bǔ)充習(xí)題第2題。
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)——補(bǔ)充閱讀《棉鞋里的陽(yáng)光》。
奶奶的白發(fā)的教案篇十二
1、根據(jù)學(xué)生提出的三個(gè)問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會(huì)長(zhǎng)輩為后代的成長(zhǎng)付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長(zhǎng)輩的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
1、出示詞語(yǔ)，指名正確朗讀。（帶拼音）。
指著一半怎么說著玩抬起頭讓你操心還會(huì)。
吭聲傻孩子望著操心撫摸。
2、去拼音指讀。
3、回憶上節(jié)課提出的三個(gè)問題。
（1）出示問題指讀。
（2）表?yè)P(yáng)善于思考勇于提問的三個(gè)同學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、出示：雪白雪白。
a、說說什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語(yǔ)氣問奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語(yǔ)氣讀好“我”說的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）。
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會(huì)誰操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
a、指導(dǎo)讀句子。
b、說說奶奶為爸爸操過什么心？
4、小結(jié)：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(zhǎng)大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？
a、什么叫“沒有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？（讀出疑問的語(yǔ)氣）。
2、討論說理由。
3、針對(duì)學(xué)生分歧引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？
學(xué)生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲：逗長(zhǎng)輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請(qǐng)學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）。
1、分析字形，怎樣記憶。
2、指導(dǎo)在田字格中書寫。
3、反饋學(xué)生的書寫，進(jìn)行評(píng)議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習(xí)：星期六我們一家吃（）早飯，就去公園游（）。
奶奶的白發(fā)的教案篇十三
教材分析：《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。課文有7個(gè)二類生字，9個(gè)一類生字，并出現(xiàn)3個(gè)新偏旁。
教學(xué)目標(biāo)： 。
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)二類生字，正確書寫9個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁。
3.抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩為撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件。
導(dǎo)入：????????????????????????????????????????????????????????????????1、你們見過誰長(zhǎng)白頭發(fā)？今天我們一起學(xué)習(xí)11課《奶奶的白發(fā)》（和老師一起板書課題）指名讀課題。課題里有一個(gè)多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？它還有一個(gè)什么讀音？齊讀。
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，實(shí)在讀不準(zhǔn)的可以問老師或同位。
（2）邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。?????????????????????????????????????????????3、檢查自讀情況。
（2）理解詞義用動(dòng)作表演：撫摸（????????）?輕請(qǐng)撫摩你同位的肩膀。?????????4、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)田字格生字，組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)，不會(huì)的可以做個(gè)小標(biāo)記。（指讀、開火車、齊讀）。????????????????????????????????????????????????????????????5、字、詞讀得真好，下面把這些字、詞帶進(jìn)課文中再讀讀課文，相信你能讀得更好。?（齊讀課文）?????????????????????????????????????????????????????????????三、教學(xué)第一自然段：?????????????????????????????????????????????????????1、你們喜歡自己的奶奶嗎？有一個(gè)小男孩也跟你們一樣，非常喜歡自己的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里（看圖）瞧，他們?cè)诟墒裁囱?？課文的第一自然段就描寫了這幅畫面，誰來讀一讀。（指名讀）。
2、小朋友，讀完之后，你知道了什么？（我的頭發(fā)是黑黑的，而奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的。）（板書：“我”???黑發(fā)）。你還能找出幾個(gè)和“雪白雪白”差不多模樣的詞語(yǔ)嗎？完成這道填空題。（同位商量一下）。
3、小男孩發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)是黑黑的，而奶奶的頭發(fā)卻是雪白雪白的，他感到很（好奇），請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩，試著讀出他好奇的語(yǔ)氣（指名讀）老師的確感到了你很好奇）。
4、齊讀，讀得多有感情，多投入?。≌l能不看書，加上動(dòng)作和表情，好奇地問奶奶？（指名表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
四、教學(xué)第二自然段：
2、注意讀到“/”時(shí)要稍微停頓（指讀）從奶奶的話中，你讀懂了什么？（奶奶為了把兒女養(yǎng)大，花費(fèi)了許多心血，隨著年歲的增大，頭發(fā)也全白了。）（齊讀，讀出奶奶的辛苦）。
3、生活中，你的奶奶是怎樣為你操心的？（練習(xí)說話）。
小結(jié)：是啊，奶奶辛辛苦苦為你，為你的爸爸媽媽操勞一輩子，她喊苦了嗎？喊累了嗎？奶奶依然是笑著說的，帶上笑的表情再來讀讀奶奶這句話。（指讀、齊讀）。
5、看到我低頭不語(yǔ)的樣子，奶奶又心疼了，她說什么了？（指讀奶奶的話。）他讀的奶奶非常疼愛小孫子，老師也想來當(dāng)這位慈愛的奶奶（范讀），指名讀，男女生讀等（你讀出奶奶和小孫子開玩笑，十分疼愛他的感情。）。
6、聽了奶奶疼愛的話，師讀：我抬起頭，……，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？你覺得奶奶的白發(fā)還會(huì)變黑嗎？（不會(huì)，因?yàn)槿死狭耍^發(fā)要變白，這是個(gè)自然規(guī)律。）。
7、師：是啊，可為什么小男孩還希望奶奶的頭發(fā)變黑呢？（小男孩對(duì)奶奶有著美好的心愿，他希望奶奶不要再為自己操心，變得和年輕時(shí)一樣漂亮，表現(xiàn)出小男孩對(duì)奶奶的無比關(guān)心。）指讀2人??????????????????????????????????????????????????????????????????8、所以，聽了孫子的這段話，引讀：奶奶…（生：撫摸著我的頭，笑了。）奶奶為什么笑了？（生：很高興，她覺得小孫子很懂事，很關(guān)心奶奶。???小孫子天真可愛。）。
五、朗讀課文。
1、過渡：奶奶是多么疼愛小孫子啊，小孫子又是多么懂事、可愛，關(guān)心奶奶，下面我們來分角色來朗讀課文。
2、配樂分角色朗讀課文（老師讀旁白，女生當(dāng)奶奶，男生當(dāng)小男孩）。
3、四人一小組練習(xí)表演：組長(zhǎng)先分好角色，在小小組里練一練，待會(huì)兒我們要比比哪個(gè)小組表演得最棒！加上動(dòng)作和表情來演一演。
4、小結(jié)：奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的小男孩一樣孝敬爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和爸爸、媽媽。
六、游戲：爬“生字山“的游戲。你想從哪路爬山（左、中、右三路）。???????????????????????????????????七、寫字：1、生字不僅要會(huì)認(rèn)，還要能正確、美觀地寫出來，想方法記住。?????????????????2、出示：指、怎。分析結(jié)構(gòu)，組詞。?3、師范寫，生描紅，練寫。???????????????????????????????????????????????????????????????????????八、總結(jié)?：同學(xué)們，為了讓爺爺、奶奶、姥姥、姥爺不再那么操勞，不再很早長(zhǎng)出白發(fā)，你打算今后怎樣做呢？（練習(xí)說話）作為小學(xué)生，在學(xué)校上好每一節(jié)課，做好每一次的作業(yè)，你們所做的這些事都是為了不再讓長(zhǎng)輩們操心，這就是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝敬長(zhǎng)輩！作業(yè)：回家?guī)蜖敔斈棠?、爸爸媽媽做一件力所能及的事情?/p>
奶奶的白發(fā)的教案篇十四
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩和條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解課文第2自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈；小黑板；
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
1．教師板書課題。
2．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么問題？
二．初讀課文。
1．自讀課文。
要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）力求讀通每句話，長(zhǎng)句子多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
（4）找出不懂的地方，用記號(hào)表示出來。
2．學(xué)生裝自由練讀。
3．交流自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字。
指名讀后正音；開火車讀；齊讀。
（2）交流課文的朗讀情況。
指名讀糾正讀音；齊讀。
（3）男女生分段朗讀課文。
（4）師范讀課文，說說課文大致內(nèi)容。
4．全班學(xué)生齊讀課文。
三．教學(xué)生字。
1．復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2．教學(xué)新偏旁。
怎：心字底。
興：八字底，下“八”有什么區(qū)別？
3．怎樣記住這些生字？
4．指導(dǎo)書寫。
5．學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)。
1．指讀詞語(yǔ)。
2．讀拼音，說出偏旁名稱。
3．指讀分段朗讀課文。
二．細(xì)讀課文第一自然段。
1．自由讀。
2．讀后你知道了什么？
3．“雪白雪白”是什么意思？
（1）兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？
（2）指導(dǎo)說說“abab”的詞語(yǔ)。
（3）依照“雪白雪白”填空。
我們的國(guó)旗（）的。地上的小草（）的。
田里的稻子（）的。天空（）的。
4．指導(dǎo)朗讀。
三．細(xì)讀課文第二自然段。
1．指名讀。
其它同學(xué)用“---”線畫出寫奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫出寫“我”的句子。
2．指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3．（出示重點(diǎn)詞句）“這白發(fā)，一半是你爸爸的，一半是你給的。”
（1）這句話是什么意思？
（2）看圖：奶奶說這話時(shí)表情上怎樣？是在責(zé)怪爸爸和“我”嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5．請(qǐng)同學(xué)們想一想，這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？
齊讀第二自然段中的第5句話。
6．為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7．指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8．奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后一句話。
9．指導(dǎo)朗讀第二自然段。
10．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四．總結(jié)課文。
1．齊讀全文。
2．說說學(xué)了課文，你有什么收獲？
五．指導(dǎo)背誦。
1．（出示掛圖）同時(shí)投影顯示？
一天，奶奶---笑著對(duì)我說（），我低下了頭（），奶奶說（）？我抬頭，望著---說（）？奶奶（），笑了。
2．邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。
3．自背，同座位互背，齊背。
板書設(shè)計(jì)：
雪白雪白一半----一半-----。
不再讓奶奶操心。
奶奶的白發(fā)的教案篇十五
擴(kuò)詞。
讓（）（）（）。
抬（）（）（）。
說說下面字的筆順。
半怎。
讓跟。
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種練習(xí)的形式，使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習(xí)的生字和偏旁，學(xué)生獨(dú)立完練習(xí)。）。
1.自由讀全文。
2.說說課文哪些地方最讓你感動(dòng)，把句子讀出來談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進(jìn)行分角色朗讀。
4.讀完這篇課文，你們有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：通過談體會(huì)加深閱讀的感受，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）。
雪白雪白一半……一半……（愛）。
不再讓奶奶操心。
對(duì)于這樣一篇以“親情”為基調(diào)的，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己無私的.愛。讓很多學(xué)生說一說平時(shí)在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學(xué)生從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴得小事中感受到長(zhǎng)輩對(duì)自己不求回報(bào)的愛。同時(shí)引出練習(xí)里的“情深似?！?、“恩重如山”兩個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生看著字面意思想一想成語(yǔ)的含義，孩子們都能說得出來。
雖然是一年級(jí)的小朋友，但他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象：
生1：我媽媽整天為我操心，因?yàn)槲业淖謱懙貌缓?，媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉，讓我重寫，經(jīng)常會(huì)陪我很長(zhǎng)時(shí)間。
生2：我在學(xué)校生病不舒服的時(shí)候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的電話，總是很快地趕到學(xué)校，接我去看病。
生3：我的爺爺很關(guān)心我，爺爺年紀(jì)大了，身體又不好，但是每天都來接我放學(xué)。
生4：我媽媽很為我操心，因?yàn)槲页煽?jī)不好，媽媽把工作辭了，一心來照顧我，輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。
生5：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會(huì)做很多好吃的來招待我們。
……。
孩子們?nèi)诵⌒牟恍?，他們用自己靈動(dòng)的心去紀(jì)錄下生活中感動(dòng)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許他們說的，現(xiàn)在還做不到，還會(huì)繼續(xù)讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對(duì)待生活，他們也會(huì)讓周圍的人像課文中的奶奶一樣，“操心并快樂著。
奶奶的白發(fā)的教案篇十六
知識(shí)和技能：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。
2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁。
過程與方法：
1.自主、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。
對(duì)策：圖文結(jié)合來指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。
修改：詞語(yǔ)卡片。
一、復(fù)習(xí)檢查。
修改：（出示詞語(yǔ)卡片）指讀詞語(yǔ)。
開火車讀，分小組讀，齊讀。
1、猜字謎。
（1）兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（）。
（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（）。
2、按課文內(nèi)容填空。
奶奶笑著說：“這白發(fā)，（）是你爸爸（），（）是你（）。
二、入境悟情。
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
兩個(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？
指導(dǎo)說說“abab”型的詞語(yǔ)。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）。
我們的國(guó)旗（）的。地上的小草（）的。
田里的稻子（）的。天空（）的.。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
修改：小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句。
a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2、演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
背誦指導(dǎo)。
1、提出背誦要求，各自練習(xí)背誦。
2、指名試背，請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒ā?/p>
3、小結(jié)：要理清脈絡(luò)，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀記憶。
修改：
1、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示：
一天，奶奶……笑著對(duì)我說（），我低下了頭（），奶奶說（）？我抬起頭，望著……說（）？奶奶（）笑了。
2、邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。
3、自背，同座位互背，抽背，齊背。
三、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
四、片段訓(xùn)練。
1、按要求寫字。
寫出三個(gè)帶心字底的字：（）（）（）。
寫出三個(gè)帶提手旁的字：（）（）（）。
寫出三個(gè)帶足字旁的字：（）（）（）。
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
這么怎么。
（1）我的書（）會(huì)不見了呢？
（2）（）多的書，我拿不動(dòng)。
嗎呢。
（1）你去過北京（）？
（2）他在教室里干什么（）？
寫出反義詞。
白——（）遠(yuǎn)——（）上——（）。
低——（）有——（）難過——（）。
板書設(shè)計(jì)：
孝敬老人。
讓他們少操心。
奶奶的白發(fā)的教案篇十七
本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們***心。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的。第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞“白發(fā)”展開的對(duì)話。課文敘述簡(jiǎn)潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。根據(jù)新課程提倡的教學(xué)新理念及本課教材、一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我將這節(jié)課的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行：
本課針對(duì)課文內(nèi)容配有兩幅插圖，插圖精美，創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文第一自然段，想想這一自然段寫的是哪一幅圖上的內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生把插圖與課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句相結(jié)合，使學(xué)生通過觀察插圖，引起學(xué)生的想象。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們***心?，F(xiàn)在的學(xué)生都是爺爺、奶奶的掌上明珠，爺爺、奶奶疼他們，為他們***心，小孫孫們都認(rèn)為理所當(dāng)然的，是長(zhǎng)輩們應(yīng)該做的。如何讓小朋友體會(huì)奶奶的辛苦呢？我讓學(xué)生分小組討論，奶奶為我們做了哪些事，大家你一言我一語(yǔ)，說了許多奶奶***勞的事。討論后，我讓學(xué)生相互交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，是呀，奶奶為我們***心這么多，頭發(fā)能不由黑變白嗎？這樣，本課的`難點(diǎn)就迎刃而解了。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
課文寫的是祖孫兩代人圍繞“白發(fā)”展開的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意人物說話語(yǔ)氣和內(nèi)心感情的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我逐一出示人物的語(yǔ)言，先讓學(xué)生讀一讀，想象人物說話的表情和語(yǔ)氣，通過讀讀，評(píng)評(píng)，再讀讀，體會(huì)人物內(nèi)心感情的變化。在細(xì)讀感悟的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生讀好全文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生朗讀基本成熟后，我讓學(xué)生選擇一個(gè)角色，分角色朗讀，同桌相互合作，探究，進(jìn)一步體會(huì)人物內(nèi)心感情的變化。再讓學(xué)生找個(gè)好伙伴演一演，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，演得像模像樣。
最后，讓學(xué)生把尊重長(zhǎng)輩的思想感情落實(shí)到自己的行為中，布置學(xué)生回家后幫助爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做一些力所能及的家務(wù)事。
奶奶的白發(fā)的教案篇十八
1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）。
2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）。
3．指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的.畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）。
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）。
三、入境悟情。
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識(shí)字。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
五、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
奶奶的白發(fā)的教案篇十九
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。教學(xué)方法：
看圖法、想象法、朗讀法、討論法等教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；磁帶；生字卡片等。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)目標(biāo)：
讀順課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確書寫。教學(xué)進(jìn)程：
一、激情導(dǎo)入。
3、指導(dǎo)讀好課題。二、初讀課文。
1、老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：
3、指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
5.同桌分角色練讀對(duì)話。
6.指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并和老師一起評(píng)一評(píng)：
1、正確、流利朗讀課文。2、給生字找朋友。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？。
b.指名讀這句話。
d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。3、出示重點(diǎn)詞句。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
三、練習(xí)整篇對(duì)話。1.小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話。
演一演嗎？
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背，同桌相互檢查。2、指名背。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地背誦課文。2、回家為奶奶或爸媽做一件事。
奶奶的白發(fā)的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、奶奶笑了。
二、朗讀課文。
1、學(xué)生小聲的朗讀課文。
2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？
3、你還能讀得更好嗎？
三、利用生字表自學(xué)生字。
1、利用音節(jié)認(rèn)讀。
2、說說記字方法，口頭組詞。
生：區(qū)別“升”不在。
說說你是用什么方法記憶的？
3、認(rèn)讀。
（1）卡片認(rèn)讀一類字。
（2）詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)書寫：說說字的.筆畫順序，說說怎樣才能寫好？
（1）筆順跟隨自學(xué)。
（2）觀察范字描紅、書寫。
（3）比較指導(dǎo)。
四、課堂練習(xí)。
1、搭配詞語(yǔ)連一連讀一讀。
講蘋果放下奶奶。
拿故事照顧書包。
2、做語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？
板書：
奶奶的白發(fā)的教案篇二十一
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“怎”、“玩”和“會(huì)”字。
2、能正確地朗讀課文。
正確地朗讀課文。
識(shí)字、寫字。
講授法。
ppt課件、生字卡片。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、揭示課題，提出疑問。
（1）師：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）。
（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個(gè)問題，用2分鐘自由朗讀課文。
1、初讀課文，出示讀書要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）有不明白的'地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
（3）標(biāo)出自然段。
（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？
過渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家，你們有信心嗎？
2、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞。
（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì)。
發(fā)吭傻跟望操撫。
（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）。
b.摘蘋果（給生字組詞）。
c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）。
過渡：經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文。
師：聽了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個(gè)問題想問大家。
（1）這是誰跟誰之間的對(duì)話？
（2）請(qǐng)把表示奶奶說的話用“____”畫出來，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。
過渡：好學(xué)的同學(xué)們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）。
2、教學(xué)新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）。
3、交流識(shí)字方法。（結(jié)構(gòu)、部首、書寫特點(diǎn)）。
4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎？
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
7、反饋寫字情況。
正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
“我”
奶奶。
奶奶的白發(fā)的教案篇二十二
1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）。
2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）。
3．指導(dǎo)讀好課題。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）。
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的`程度）。
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為xx做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
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