總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過程。寫總結(jié)時(shí)要注意條理性，按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié)，使讀者更易于理解。了解他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地進(jìn)行自我總結(jié)。
讀最后一美元有感篇一
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3.他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
注：最后一美元的閱讀答案，僅供參考，更多的閱讀等著同學(xué)們自己去攻克和探索答案!
閱讀理解文言文實(shí)詞解釋的方法。
技巧一：直接遷移法。
又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請仕其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句“嘗”的意思為“曾經(jīng)”。
技巧二：語境推斷法。
解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如上面二題中“獨(dú)不聞天子好田獵乎”的“聞”，結(jié)合語境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。
技巧三：組詞推斷法。
將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。如上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個(gè)詞語，從中做選擇：賦稅、詩詞歌賦、天賦……通過篩選，不難找到“賦稅”這個(gè)意思。
技巧四：古今對照法。
即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處?，F(xiàn)代漢語中的一個(gè)詞，在古漢語中可能是兩個(gè)詞。如“地方”在古漢語中是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意;在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等。
技巧五：成語印證法。
成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義。如上面一題中“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，理解為“臉色”。
閱讀理解如何鑒賞古代詩詞。
1、把握詩詞內(nèi)容，細(xì)讀標(biāo)題和注釋;分析意象;品味意境;聯(lián)系作者。
2、弄清技巧：把握形象特點(diǎn);辨析表達(dá)技巧;說明表達(dá)作用。
3、評價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：概括主旨;聯(lián)系背景;分清主次;全面評價(jià)。
讀最后一美元有感篇二
在人的世界里，“狼心狗肺”是句罵人的話，是不講誠信、兇惡歹毒的代名詞。
那么，人自己又是什么樣的呢？我們從電視上看到，有人用棒猛打毫無力量反抗的海豹，以博取其皮。有人乘坐汽車，追殺藏羚羊。抓熊取掌、擒虎割鞭、殺象取牙…這些都是人類所為。
自作孽不可活，人類的無止境殺害，何時(shí)是個(gè)頭？
在你做著無效的掙扎與反抗時(shí)，那些可恨的人類已經(jīng)舉起了可恥的屠刀?。。?/p>
有良心的人們，讓我們攜手共進(jìn)，讓那些人對他們的可恥行徑而感到恥辱?。。?/p>
讀最后一美元有感篇三
20年前那個(gè)雨雪紛紛、北風(fēng)烈烈的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已一空空如也。幸而一位在超級市場工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作?？诖镉譀]錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來。
“有人在上面寫滿了字?！?/p>
他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而發(fā)愁。
——我通過了。
1.概括這篇文章的大意。
3.試用最直觀的方法表現(xiàn)出這篇文章的主要情節(jié)。
4.文中我的“困境”指：
5.文中他的“困境”是：
6.文中“至關(guān)重要的考試”指的是：
7.這篇文章寫得生動(dòng)感人，韻味悠長。試說說作者調(diào)動(dòng)了那些表現(xiàn)手段，發(fā)現(xiàn)得越多越好。
8.用簡明的語言說說讀了這篇文章之后的感受。
參考答案：
1.在困境中的“我”用最后的一美元幫助了同樣在困境中的別人。
我時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)(提示：可以用表格來顯示，還可以用有創(chuàng)意的方法來顯示)。
4.找不到工作，只有一美元，靠別人的接濟(jì)勉強(qiáng)度日。
5.呆在破舊不堪的汽車?yán)餂]有錢餓了幾天。
6.做到在自己很需要幫助的時(shí)候來盡力幫助比自己更需要幫助的人。
8.提示：可結(jié)合一個(gè)人應(yīng)真正具有關(guān)心弱者、幫助弱者的品質(zhì)來談。
更多。
讀最后一美元有感篇四
10、四處找工作，一直碰壁;口袋里只有自己最珍愛的一美元了;靠朋友用過期食品接濟(jì)，才勉強(qiáng)度日。
11、“我”在生活最困難的時(shí)候也舍不得把這一美元花掉;“我”猶豫再三才把這一美元借給別人;借給別人后，“我”盡量不去想這珍貴的一美元。文中描寫了“我”對最后一美元的珍愛，突出了這一美元對“我”的重要，也寫出了我做這個(gè)決定的艱難，表現(xiàn)了“我”的善良和樂于助人。
12、心理描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。細(xì)致地刻畫了“我”把這一美元借給別人時(shí)矛盾的心理，表現(xiàn)了“我”對這一美元的珍愛。
13、樂于幫助別人的人，也會(huì)得到別人的幫助。
更多。
讀最后一美元有感篇五
“春蠶到死絲方盡，蠟炬灰淚始干?！鼻О倌陙?，無數(shù)人贊美過教師的高尚品質(zhì);贊美過教師的大愛無私;贊美過教師的恪盡職守;是啊，老師是一種多美崇高的職業(yè)，是人類靈魂工程師。
我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。
2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學(xué)校上班。下午兩點(diǎn)多，天空陰沉沉的，譚老師在教室上課，這堂課上他給學(xué)生們將“人生的價(jià)值”。“人生的'價(jià)值是什么?是在公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”忽然，課桌劇烈搖晃起來!地震!他意識到情況不妙，來不及多想就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場跑去。但是在這十萬火急的關(guān)頭，哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在哪千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的譚老師本來有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。對學(xué)生的愛讓他毅然張開了雙臂，護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。這既是一種本能，也是他優(yōu)良品質(zhì)的一種體現(xiàn)。
13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場的人都被震撼了。”我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!
“地震時(shí)眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們身上。”獲救的學(xué)生這樣回憶。從這兩個(gè)動(dòng)詞我們可以知道，面對死亡譚老師沒有退縮沒有躲閃，而是毫不遲疑的用自己的身體護(hù)住四個(gè)學(xué)生。這關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出，也印證了他給學(xué)生們所講的內(nèi)容。譚老師不僅給學(xué)生講了人生的價(jià)值，他更是用自己的壯舉告訴了學(xué)生人生的價(jià)值是什么。
張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢!
譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護(hù)學(xué)生的感人壯舉，是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師?！彼@種在重大災(zāi)難面前的崇高精神將流芳百世。
這件事情揭示了一個(gè)道理：做事不能一味的只想著自己，應(yīng)要時(shí)刻為他人著想。正如巴金爺爺對生命的感悟：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
讀最后一美元有感篇六
世界上有千千萬萬本書，可是我最喜歡的一本書是——《坐在教室最后一排的男孩》。這本書的主要內(nèi)容是：四個(gè)好伙伴幫助班里新來的難民兒童安哈邁德，尋找他的家人。大家用盡了千方百計(jì)在九天之內(nèi)幫他找到了家人，讓他忘記了以前的那些煩惱和不愉快。
我最喜歡的一個(gè)故事情節(jié)是：為了幫艾哈邁德找到家人，四位伙伴在上學(xué)的時(shí)候偷偷跑出去，前往白漢金宮找女王，請求女王幫忙。他們還為此寫了一封信，結(jié)果到了宮門外，看見了一個(gè)個(gè)手拿刀槍的.戰(zhàn)士們后，被嚇得昏了過去，被人送到了醫(yī)院。這一下，不光沒看見女王，手里的信也不知道去了哪里，回去之后還被老師、校長和爸爸媽媽狠狠的教育了一頓。差點(diǎn)被學(xué)校開除。不過，他們四個(gè)的勇敢讓我很是欽佩。為了幫助伙伴，一起冒險(xiǎn)，同哭同笑同喜同悲的情誼真讓人感動(dòng)。
和他們四個(gè)人相比，我可就膽小多了。像上次，我和媽媽去抓娃娃。我們玩了幾局，一無所獲。一抬頭，只見機(jī)器上赫然寫著：可以找工作人員給娃娃調(diào)換位置。于是就有了想找工作人員調(diào)換娃娃位置的想法。可媽媽卻讓我去和工作人員姐姐提出請求，我扭扭捏捏不愿意去。雖然那位姐姐看上去十分面善，可是我還是不敢上前。沒辦法，最終還是媽媽陪著我去的。讀完這本書，我覺得我的膽量實(shí)在是太小了，連這種事情都不敢，我真要向他們四人學(xué)習(xí)呀！勇敢提出自己的想法，才有可能被別人看見，得到別人的幫助。
我讀完這本書，不僅因?yàn)樗麄兯膫€(gè)人為了幫助他們的朋友能夠鼓起這么大的勇氣而感到由衷的敬佩，更收獲了珍貴的勇氣——面對生活中的挑戰(zhàn)。
讀最后一美元有感篇七
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3.他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
閱讀理解根據(jù)要求劃句子方法。
方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見的位置。
常識：比喻句、擬人句、反問句、排比句、中心句、聯(lián)想句、過渡句、總起句、總結(jié)句。
聯(lián)想句：由看到的事物而引發(fā)的聯(lián)想，進(jìn)行想象、虛寫的句子。
過渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是?？键c(diǎn))。
中心句：集中反映中心思想的句子。
總起句：統(tǒng)領(lǐng)全文，是概括整段或整篇文章的主旨。
總結(jié)句：總結(jié)全文。
說明文答題技巧。
1、說明方法作用的答題模板(必考題)。
列數(shù)字，具體準(zhǔn)確說明了+說明對象+特點(diǎn)。
舉例子，具體有力說明了+說明對象+特點(diǎn)。
作比較，將__與__作比較，突出強(qiáng)調(diào)說明了+說明對象+特點(diǎn)。
打比方，將__比作__，生動(dòng)形象說明了+說明對象+特點(diǎn)。
2、說明語言特點(diǎn)的題型(必考題)。
第一個(gè)題型：“__”詞語的作用(作答是3步)。
答題模板：
1-“詞語”本意。
2-“詞語”在文章中所表達(dá)的含義。
3-體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性或者生動(dòng)性、形象性。
第二個(gè)題型：“__”能不能刪去，為什么?(作答是5步)。
答題模板：
1-不能刪去。
2-“詞語”本意。
3-“詞語”在文章中所表達(dá)的含義。
4-體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性或者生動(dòng)性、形象性。
5-刪去太過于絕對或不符合文意，所以不能刪去。
3、本文使用了什么說明順序?有何作用?
解題思路：
1.了解說明順序的基本常識。說明文有三種寫作順序。
(1)空間順序：說明事物的形狀、結(jié)構(gòu)，多用在說明建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東南西北中等。(方位詞)。
(2)時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化。(時(shí)間詞)。
(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結(jié)果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—局部、總—分。(關(guān)聯(lián)詞)。
答題模板：
本文使用了_的說明順序?qū)(說明對象)加以說明，首先……,其次……,最后……,(需要根據(jù)具體運(yùn)用的說明順序替換)使說明更有條理性，便于讀者理解。
讀最后一美元有感篇八
有一位叫羅伯特。克里斯托夫的美國人，想用80美元去周游世界，他堅(jiān)信只要有信心，有誠意，任何目標(biāo)都能達(dá)到。
于是，羅伯特找出一張紙，寫下他為用80美元來周游世界所做的準(zhǔn)備：
1、設(shè)法領(lǐng)取到一份可以上船當(dāng)海員的文件；
2、去警署申領(lǐng)無犯罪記錄證明；
3、取得ymca的'會(huì)籍；
4、考取一個(gè)國際駕駛執(zhí)照，找來一套世界地圖。
……。
80美元環(huán)游世界！在別人看來簡直就是天方夜譚，而羅伯特用實(shí)際行動(dòng)證明了這是可行的，羅伯特首行樹立了一個(gè)堅(jiān)定的信念，之后便開始積極地尋找方法。他明白靠自己的力量是難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想的，于是，他選擇與別人合作，借助別人的力量來完成自己的環(huán)球之旅。為廚師折照，從而能夠獲得免費(fèi)早餐；為運(yùn)輸公司經(jīng)理的職員攝影，結(jié)果免費(fèi)到達(dá)伊朗的德黑蘭……這是一種超越，一種為了達(dá)到目標(biāo)而超起各種困難的變通。
讀最后一美元有感篇九
今天我們學(xué)習(xí)了《最后一分鐘》這首詩歌，我感到了無比的歡欣和喜悅。因?yàn)橄愀劢?jīng)歷了那么多的風(fēng)雨歷程，終于回到了祖國媽媽的懷抱中。
從1840年鴉片戰(zhàn)爭后，英國強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭后，英國又迫使清政府于1860年簽訂《北京條約》，割讓九龍半島。1894年中日甲午戰(zhàn)爭之后，英國又一次逼迫清政府于1898年簽訂《展拓香港新界址專條》，強(qiáng)租新界，租期99年。
我們中國優(yōu)良的深水港就這樣一步一步地落入了貪婪、可惡的英國人那張萬惡的手。使香港人民見不到自己以前的同胞，離開了祖國媽媽的懷抱。
在1997年7月1日零時(shí)，香港人民終于可以把那張毀了香港命運(yùn)的就條約撕碎；終于可以把鮮艷的五星紅旗升上藍(lán)天；終于可以全神貫注地去唱《義勇軍進(jìn)行曲》；終于可以回到祖國媽媽的懷抱中。
在這一分鐘里，我們聽到的是人民的歡呼；看到的是紫荊花的盛開；聞到的是紫荊花從所未有的香味，里面包含著中國人民對香港美好明天的祝福；是香港人民回到祖國的喜悅！
俗話說的好：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智?！爆F(xiàn)在，我們新中國的重任就在我們青少年的身上了?，F(xiàn)在，讓我們一起努力學(xué)習(xí)，早日成為祖國的棟梁之才。
讀最后一美元有感篇十
前那個(gè)雨雪霏霏、北風(fēng)獵獵的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已空空如也。幸而一位在超級市場工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作?？诖镉譀]錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的`那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來?！坝腥嗽谏厦鎸憹M了字。”他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式的節(jié)目主持人，再不用為吃穿用度發(fā)愁。
我再?zèng)]見過那輛汽車和那名男子。有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試——我通過了。
問題：
1。后來，“我”把它給了那名男子，是因?yàn)椤?/p>
3讀完短文，你覺得文中的“我”是個(gè)怎樣的人？
4。你是怎么理解“有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者?！边@句話的。
讀最后一美元有感篇十一
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3.他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
讀最后一美元有感篇十二
今天，爸爸給我買了一本名為《最后一課》的書，我愛不釋手，如饑似渴地讀了起來。
《最后一課》是法國著名作家都德的作品，分為《星期一故事集》和《磨坊信》兩部短篇小說集。其中，最讓我感動(dòng)的是文章《最后一課》。它以普法戰(zhàn)爭中普魯士強(qiáng)行兼并法國阿爾薩斯和洛林為背景，講述了一名小學(xué)生在最后一節(jié)法語課上的所見所聞和感受。特別是即將離開家鄉(xiāng)，認(rèn)真給學(xué)生上最后一課的老師，以及老師在黑板上寫的“法國萬歲”，我非常興奮。這是什么樣的`愛國精神??！雖然沒有為國捐軀的悲壯場面，但比激昂壯烈的場面更令人震驚。
我們中國在清末也成為了殖民地，所以很多愛國者站起來，勇敢地反抗，不怕強(qiáng)敵為祖國拋頭撒血，換來了我們今天幸福的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與小弗朗士相比，我們的今天是一個(gè)完全不同的世界！
讀完這本書后，我明白：我們應(yīng)該熱愛我們的國家和國家，珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要浪費(fèi)時(shí)間。為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
讀最后一美元有感篇十三
此時(shí)此刻，我合上了書。然而，書中的最后一句話“下課了”……你走吧。但它一直縈繞在我的腦海里。我的心緊緊地?cái)Q成一團(tuán)，是悲傷，是憤怒，是無助！
可憐的小弗朗茲，我除了嘆息什么都幫不了你！
你所處的時(shí)代充滿了硝煙和侵略。帝國主義的火焰肆意燃燒在歐洲和亞洲的土地上！聽爺爺說，村民們的村莊也遭到了鬼魂的侵犯。他們悠閑地游蕩著每個(gè)家庭，肆意掠奪食物和牲畜。許多男人也被抓去做體力勞動(dòng)！這是一種不人道的物質(zhì)侵犯！
然而，現(xiàn)在我認(rèn)為你可能會(huì)遭受更大的傷害！當(dāng)你知道學(xué)校將來只能教德語時(shí)，你驚呆了，咒罵道：啊！這些混蛋！你當(dāng)時(shí)幾乎不會(huì)寫作，但你失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)法語的機(jī)會(huì)！這對你不公平！可恨的德國侵略者已經(jīng)準(zhǔn)備好在精神和文化上完全征服你了！
語言是一個(gè)國家的血液。當(dāng)它被切斷時(shí)，它就等于宣布了這個(gè)國家的滅亡。就像孔先生經(jīng)常提倡禮儀制度一樣，他一再強(qiáng)調(diào)禮儀是成為一個(gè)國家的基礎(chǔ)！當(dāng)時(shí)，法國已經(jīng)成為奴隸，但它必須保留自己的語言，因?yàn)檫@是“打開監(jiān)獄大門的鑰匙”！
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記書中的描述。那天，奧澤爾老人、郵遞員和其他人來到教室上最后一節(jié)法語課。老師很少穿上盛裝，也許不是因?yàn)楦鎰e，而是因?yàn)榉▏髁x的體面戰(zhàn)斗！親愛的小弗朗茲，你有句話說得對:“他們不應(yīng)該強(qiáng)迫這些鴿子用德語唱歌嗎？我忍不住笑了笑，心里也有一絲欣慰。我見過你的諷刺，你的.斗爭！我相信你會(huì)保護(hù)你祖國的文化到底！
“babebibobu“這首歌傳出了教室和帝國主義的核心。這首安靜的歌最終會(huì)變成一股清泉，澆滅帝國主義邪惡的火焰！帝國主義的陰謀不會(huì)成功。我們熱愛和平的人會(huì)共同努力，維護(hù)自己的語言文化，然后把它變成一把鋒利的刀刃，刺進(jìn)敵人的喉嚨！
也許我不應(yīng)該再哀嘆，再無奈！與其這樣，不如高舉手臂，高呼“法國萬歲”！
讀最后一美元有感篇十四
因?yàn)檫@是最后一堂法語課，韓麥爾先生，包括阿爾薩斯鎮(zhèn)的村民，帶著極大的民族義憤來到課堂，參加了這場莊嚴(yán)神圣的活動(dòng)，使課堂氣氛凝聚在前所未有的焦點(diǎn)上。面對這些通常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的村民和這些活潑可愛的孩子——那些沒有權(quán)利學(xué)習(xí)自己語言的'孩子，他們的興奮就像火山。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象，他最后一課的解釋充滿了對法語和法語的真摯熱愛，充滿了對民族語言的深深依戀，一定很感人。
因?yàn)檫@是最后一堂法語課，小弗朗士的心受到了極大的震撼。他面臨的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)出乎意料。這一突如其來的打擊使小弗朗士的思想突然高度集中。他敏銳地感覺到，他不僅失去了他熟悉的土地，而且失去了一個(gè)國家共同生存的紐帶——本民族語言。一種悔恨、怨恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒和如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗朗士突然開始覺得祖國的一切都是如此美麗，他后悔他沒有努力學(xué)習(xí)，愛國主義此刻如此強(qiáng)烈，他突然成熟，明智，過去討厭突然變得如此可愛，他眼中的一切都與“祖國”這個(gè)詞緊密分離。這時(shí)，小弗朗士迫不及待地想一下子學(xué)好所有該學(xué)的祖國語言知識。
弗朗士的思想和行為從小就發(fā)生了巨大的變化。我們應(yīng)該從中得到什么啟示？我們常說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和主體。學(xué)生主觀主動(dòng)性的發(fā)揮對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
讀最后一美元有感篇十五
2008年5月12日，是每個(gè)中國人都銘記的日子——四川省汶川縣發(fā)生了8級大地震。地震中法身了許多可悲可泣的事情，讓我們刻骨銘心。譚千秋，一位平凡的老師有他那年僅51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
像譚老師這樣的老師還有許多，茍曉超就是其中的一位。再同一場地震中，茍曉超正一如既往的在教學(xué)樓巡查。突然，教學(xué)樓震蕩起來，熟睡的孩子都被震醒了。茍校超本能的大喊:“同學(xué)們，趕快跑！”一邊又抱起兩個(gè)孩子撤離教學(xué)樓，當(dāng)來到樓下時(shí)，他來不及喘一口氣，又上樓抱下兩個(gè)孩子……當(dāng)他再次返回三樓抱下兩個(gè)孩子向樓下跑去時(shí)，樓房“轟”一下的塌了他抱下的兩個(gè)孩子得救了，但他卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。都說人生沒有彩排，過去不可能重來，但即便再來一次，救下孩子也是他們不變的選擇他們是這樣的大公無私，這樣的愛護(hù)學(xué)生，這樣的精神，值得我們的學(xué)習(xí)！
“有的人死了，但他還活著；有的人死了但他還活著”
“英雄不死，精神千秋?！彪m然他們已經(jīng)去世但他們的精神活在我們的心中。
讀最后一美元有感篇十六
前那個(gè)雨雪霏霏、北風(fēng)獵獵的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已空空如也。幸而一位在超級市場工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作?？诖镉譀]錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式的節(jié)目主持人，再不用為吃穿用度發(fā)愁。
我再?zèng)]見過那輛汽車和那名男子。有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
問題：
1.后來，我把它給了那名男子，是因?yàn)椤?/p>
2.短文末尾說：這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。這句話是什么意思。
3讀完短文，你覺得文中的我是個(gè)怎樣的人？
4.你是怎么理解有時(shí)候，我在想他到底是乞丐，還是上天派來的使者。這句話的。
1.四處找工作，一直碰壁，口袋里只有一美元了。
2.文中描寫了我對最后一美元的真愛及不舍，突出了這一美元對我的重要，也寫出了我做出這個(gè)決定的艱難，更突出了這個(gè)決定的意義重大，通過細(xì)節(jié)描寫更加突出了文章主題。
3..他的兩眼頓時(shí)亮了起來。有人在上面寫滿了字。他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
通過神態(tài)描寫，寫出了這一美元的意義，我也沒有提醒那一美元的重要，表現(xiàn)了我的無私。
但有一點(diǎn)是清楚的，這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試我通過了。
這次考試時(shí)對我人格的一次洗禮。表現(xiàn)了作者的心理。
4.人與人之間應(yīng)該互相幫助，下次在你遇到困難的時(shí)候，別人也同樣會(huì)幫助你。
讀最后一美元有感篇十七
20年前那個(gè)雨雪紛紛、北風(fēng)烈烈的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已一空空如也。幸而一位在超級市場工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作?？诖镉譀]錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來。
有人在上面寫滿了字。
他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而發(fā)愁。
我通過了。
1.概括這篇文章的大意。
2.試說說最后一美元在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
3.試用最直觀的方法表現(xiàn)出這篇文章的主要情節(jié)。
4.文中我的困境指：
5.文中他的困境是：
6.文中至關(guān)重要的考試指的是：
7.這篇文章寫得生動(dòng)感人，韻味悠長。試說說作者調(diào)動(dòng)了那些表現(xiàn)手段，發(fā)現(xiàn)得越多越好。
8.用簡明的語言說說讀了這篇文章之后的感受。
1.在困境中的我用最后的一美元幫助了同樣在困境中的別人。
我時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)(提示：可以用表格來顯示，還可以用有創(chuàng)意的方法來顯示)。
4.找不到工作，只有一美元，靠別人的接濟(jì)勉強(qiáng)度日。
5.呆在破舊不堪的汽車?yán)餂]有錢餓了幾天。
6.做到在自己很需要幫助的時(shí)候來盡力幫助比自己更需要幫助的人。
8.提示：可結(jié)合一個(gè)人應(yīng)真正具有關(guān)心弱者、幫助弱者的品質(zhì)來談。
讀最后一美元有感篇十八
因?yàn)檫@是最后一堂法語課，韓麥爾先生，包括阿爾薩斯鎮(zhèn)的村民，帶著極大的民族義憤來到課堂，參加了這場莊嚴(yán)神圣的活動(dòng)，使課堂氣氛凝聚在前所未有的焦點(diǎn)上。面對這些通常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的村民和這些活潑可愛的孩子——那些沒有權(quán)利學(xué)習(xí)自己語言的孩子，他們的興奮就像火山。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象，他最后一課的解釋充滿了對法語和法語的真摯熱愛，充滿了對民族語言的深深依戀，一定很感人。
因?yàn)檫@是最后一堂法語課，小弗朗士的心受到了極大的震撼。他面臨的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)出乎意料。這一突如其來的打擊使小弗朗士的思想突然高度集中。他敏銳地感覺到，他不僅失去了他熟悉的土地，而且失去了一個(gè)國家生存的紐帶——自己的語言。一種悔恨、怨恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒和如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗朗士突然開始覺得祖國的一切都是如此美麗，他后悔他沒有努力學(xué)習(xí)，愛國主義此刻如此強(qiáng)烈，他突然成熟，明智，過去討厭突然變得如此可愛，他眼中的一切都與“祖國”這個(gè)詞緊密分離。這時(shí)，小弗朗士迫不及待地想一下子學(xué)好所有該學(xué)的祖國語言知識。
弗朗士的.思想和行為從小就發(fā)生了巨大的變化。我們應(yīng)該從中得到什么樣的啟發(fā)？我們常說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和主體。學(xué)生主觀主動(dòng)性的發(fā)揮對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。這就要求我們的老師不僅要講好每一節(jié)課，更要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情，讓他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家和人民的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，鼓起進(jìn)步的帆，乘風(fēng)破浪，不斷攀登新的高峰。
讀最后一美元有感篇十九
20年前那個(gè)雨雪紛紛、北風(fēng)烈烈的季節(jié)，剛剛中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對音樂的狂熱，只身來到納什維爾，希望成為一名流行音樂節(jié)目主持人。
然而，我卻四處碰壁。一個(gè)月下來，口袋里差不多已一空空如也。幸而一位在超級市場工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我，我才勉強(qiáng)度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也舍不得把它花掉，因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。
第三天早晨，當(dāng)我走近那輛汽車時(shí)，那名男子把車窗搖下來。我停住腳步，和他攀談起來。交談中，我了解到，他是到這里應(yīng)聘的，但因早到了三天，所以無法立即工作。口袋里又沒錢，只好呆在車?yán)锊怀圆缓取?/p>
他忸怩片刻，然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的，日后再還我。然而，我也是自身難保。我向他解釋了我的困境，不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。
剎那間，我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻，我終于下了決心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來。
“有人在上面寫滿了字?！?/p>
他說。他沒有留意那全是親筆簽名。
那一天，我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，就在當(dāng)天早晨，一家電臺通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那以后，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而發(fā)愁。
——我通過了。
1.概括這篇文章的大意。
3.試用最直觀的方法表現(xiàn)出這篇文章的主要情節(jié)。
4.文中我的“困境”指：
5.文中他的“困境”是：
6.文中“至關(guān)重要的考試”指的是：
7.這篇文章寫得生動(dòng)感人，韻味悠長。試說說作者調(diào)動(dòng)了那些表現(xiàn)手段，發(fā)現(xiàn)得越多越好。
8.用簡明的語言說說讀了這篇文章之后的感受。
1.在困境中的“我”用最后的一美元幫助了同樣在困境中的別人。
我時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)(提示：可以用表格來顯示，還可以用有創(chuàng)意的方法來顯示)。
4.找不到工作，只有一美元，靠別人的接濟(jì)勉強(qiáng)度日。
5.呆在破舊不堪的汽車?yán)餂]有錢餓了幾天。
6.做到在自己很需要幫助的時(shí)候來盡力幫助比自己更需要幫助的人。
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