心得體會是對自己內(nèi)心感受和觀察的文字化表達，可以讓我們更好地與他人交流和分享。寫心得體會時，要注意條理清晰，邏輯嚴密。通過閱讀心得體會范文，我們可以更好地認識自己，提升自己的綜合素質(zhì)。
閱讀致青年教師心得體會篇一
這段時間讀了吳菲先生先的一本書《致青年教師》，全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。
懷揣夢想和激情，走上教學的工作崗位。在兩年的實際教學中，我認識到只有熱情的教學是不完美的，要想對職業(yè)生命負責，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出智慧之花。
一、用真情打動學生，感染學生，孕育人性中最美好的情感。我還是學生的時候，特別喜歡聽老師講他們的真實故事，那不僅是經(jīng)驗的交流，更是情感的交流，無形中都牽動著我們的心。作為一名老師，同時也是一個普通人，我們有思想，有情感，我們面對的是一個個活生生的人，比起語言的教育，更好的方法也許就是真實的袒露教師的真情實感，引導學生，感染學生。
二、教師的心中沒有陽光，學生的心靈上就有可能添上一份陰暗。學生處于青少年時期，有很強的向師性，他們會向老師學習，包括教師身上的不足也一并吸收，給學生樹立一個健康的心理，很重要。這是一種生活的氛圍，當我們身邊人總是處于一種憂郁的狀態(tài)，我們自己的心情也會受影響，更何況是學生，他們還不具備完全判別好壞的能力，更應該給他們一個優(yōu)良的環(huán)境。。
三、說學生聽得懂的話。說學生聽得懂的話在教學上尤為重要，當我發(fā)現(xiàn)一個問題提出后，很多學生沒反應，這時我會想到我的教學語言是否有問題?學生的成長需要我們的耐心和勇氣去實現(xiàn)，如果我們每次和學生接觸，都能考慮到學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，考慮到他們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成，關(guān)系到他們個人的生命價值，我們可能會更加注重我們的語言表達，加強與學生的心靈溝通。
能看到學生的進步，殊不知，學生的成長是慢的過程，對于任何常識的接受也會有自己的思考，甚至需要一個漫長的接受過程，教育是“慢”的藝術(shù)。對待自己的成長，總希望自己不斷的充電，能有所進步，能較快的勝任自己的工作。而自己的發(fā)展也是需要時間的，很多事都不能急，看到這里，我的心似乎變得舒緩些。好的教育除了有智慧，還在于有耐心，平靜的等待。
作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。試著在心里裝下學生的心，每時每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。
之于“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要去學習，去思考，去理解，去實踐;“教師”說明要傳道授業(yè)解惑，更說明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應該負責，無論是對學生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展。自己教育教學業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。學校為青年教師提供了良好的平臺，教藝精湛的師傅，團結(jié)友好的團隊。這是一件多么幸福的事情!
吳非老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!
閱讀致青年教師心得體會篇二
知道吳非老師，是從他寫的《不跪著教書》開始的，里面的教育思想很是令人震撼!本次拜讀《致青年教師》一書——這是吳非老師因為眼疾告別講臺的作品，真實、坦誠，充滿了對教育的熱愛和眷戀——更令人獲益匪淺。
一個個跳動在教育一線的鮮活事例，面對這些似曾相識的事情，青年教師應該如何應對，應該如何教育，應該抱有一顆怎樣的心，吳非老師講得入情入理，真實可信，非常貼近我的工作和生活，有很強的借鑒意義。讀著我竟有和吳老師促膝交談般地親切。
吳老師在書中通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個方面結(jié)合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養(yǎng)。太多的文章給了我太多的啟示，但我感受到最大的收獲就是一個字——真。
一、待人處世要真，真情待學生。
從開篇《就讓你的眼淚流出來》《做個有胸襟的教師》等文中，吳老師以一個老教育者的身份教導我們要把自己的愛，自己的悲傷和失望，甚至自己的恨，都真實地袒露在學生面前。因為我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人;對待同事的公開課，把心態(tài)擺正，抱著學習的態(tài)度，而不是吹毛求疵，評課時找出一大堆課上的不足，好顯示自己的高超。讀著《我是來欣賞同行的》，我看了臉紅，“榨出我皮袍下的小”，因為現(xiàn)在評課，好像都需要挖空心思來挑出別人課中的毛病才可以，才算是你認真對待了。其實要像吳老師說的那樣，我們是來欣賞的，來學會為別人鼓掌。
在課堂上要說學生聽得懂的話，教學上要用深入顯出的語言來學生溝通、對話，不要故作高深;要敢說真話，要勇于承認《的確有很難教的學生》，讀到這里，我為吳老師的真再次鼓掌!因為他直接顛覆了有的教育專家的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。吳老師認為那是對老師的苛求。老師也是人，不是神，有些學生確實不是教師在學校就能教好的，需要家庭、社會一起努力!吳老師就用一個案例坦言他就失敗過，沒有教育好一些如家長很會“潛規(guī)則”類型的學生;讀著《像太陽一樣升起的白旗》一文，我熱淚盈眶，為吳老師對學生真摯的情感所打動。
這不禁讓我想起曾經(jīng)看過的兩部電影——一部電影是《危險游戲》。這是個教育挽救心靈的故事。露安，從海軍陸戰(zhàn)隊退役的青年教師，懷著一個教育理想，來到高中教書。不料，她教的是一群桀驁不馴的放牛班學生。當她遇到這班“無藥可救”的學生時，她無奈的嘆息。但是，這位初為人師的率性女人，卻不按常理出牌，倔強的用自己的愛，感化了這班原本處在社會邊緣、喪失對未來信心的人，孩子們信任她，依賴她，把她視為生命中最重要的人。
感動之余，讓我想起另一部著名的師生情影片——《放牛班的春天》。我對《放牛班的春天》有更深的情感，因為唯美的畫面、真摯的感情，和純美如天簌般音樂。
求關(guān)懷與愛的強烈愿望。只有用大慈的心給他們最真摯的幫助，用點滴細節(jié)給孩子暗示：“我喜歡你們，我愛你們!”
二、做學問要真，要捍衛(wèi)常識。
吳老師在自序里就大聲吶喊“這些年教育界最重要的任務(wù)，可能是捍衛(wèi)常識?！痹凇墩湟曃覀兊膶I(yè)》一文中他還引用一個教授的話“目前語文教育的主要問題是語文教師自己不讀書?！辈粣圩约旱膶I(yè)，不好好做真學問;他認為學生說的“沒有問題”就是最大的問題，因為學生缺乏問題意識是應試教育模式下最令人擔憂的大問題。朱熹云：“小疑小悟，大疑大悟”呀;讀《不能讓學生認為我們不認真》一文，吳老師告誡我們“我寧可讓學生認為我水平差，也不愿意他們認為我不認真。”
讀到最后一篇《讓我們回到童年》一文，我更是受益匪淺，吳老師用詩一般的語言告訴我們“孩子們本當有正常的童年，最好不要驚醒他們的夢想。做過夢的孩子是幸福的，珍惜夢想的孩子也會永遠幸福?！蔽覀兘處熞獜男睦砩细┫律碜樱驹诤秃⒆右暰€一樣的高度，傾聽孩子的話語。和孩子一起分享童書就是很好的途徑。吳非老師多次在講座中推薦英國作家山姆的經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》我馬上網(wǎng)購一本，課間小憩時和孩子們共享，他們純真的話語令我欣喜感動。
作為老師，我們要做一個有真情實感的老師。作為教師，就是教學生做一個有真情實感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學生都是冷血動物，那么這是我們教育的失敗。我認為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應該是引導學生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導者。
作為教師，我們不僅要當好學生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學科，就有可能成為樂園;他的學生，才會開墾自己心靈;所以說，教師胸懷博大，學生自然就“大氣”。老師的一言一行都勢必會影響學生的一生。
作為教師，我們更應該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應當是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的‘亮度“在于他個人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，我們只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應當遠遠高于學生，非此不足以為師，更重要的是，在這個階段，我們老師應當表現(xiàn)得比學生更善于學習，只有這樣，我們才能找要學生面前的道路。
精于勤荒于嬉，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠沒有滿足之時，就因為我們還年輕，我們的教學還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。我們會備好每節(jié)課，參與好集體備課。我們的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我們會互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學習是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因為他是孩子們學習收獲的晴雨表。我們會嘗試著改變，讓我們的教學方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學成果更加豐碩。我們在腦海里總會有一個信念——做名師。并為它做好每一個細節(jié)。
閱讀致青年教師心得體會篇三
《新青年》是中國新文化運動的重要刊物，也是中國近代最重要的文化發(fā)聲平臺之一。閱讀《新青年》是認識新文化運動，了解近代中國變革歷史的一個捷徑。在閱讀的過程中，我深深地受到了《新青年》的思想理念和文化精神的熏陶，也進一步理解了它對中國現(xiàn)代文化的深遠影響。
《新青年》主張“革新中國”，號召“有書不讀、有志不實則為文化罪人”，提倡“獨立自主”的人生觀念，強調(diào)“國與家無異”，推崇個人主義。這些思想理念不僅影響了新文化運動，也引領(lǐng)了中國近代的思想變革。我從中深受啟迪，不斷反思自身人生和社會角色，感受到了身處時代的責任和使命。
第三段：文化精神的鑄就。
《新青年》不僅是一個思想平臺，更是一個文化傳承者。它匯聚了眾多文化人才，弘揚了自由、平等、民主、科學的文化精神，一度成為中國青年文化的時尚制造者。通過閱讀《新青年》，我深刻理解到文化是一個民族和國家的靈魂，也體會到了文化自信和文化自立的重要性。
第四段：對現(xiàn)實的反思和啟示。
閱讀《新青年》不僅帶給我豐富的歷史知識和文化精神，也讓我對當前中國社會現(xiàn)狀有了更清晰的認識。盡管已經(jīng)進入21世紀，但我們依然面臨著種種問題，需要踐行“獨立自主”的人生觀念，追求民主平等，擁抱開放的思想和科技進步，才能使自身不斷進步，推動社會進步。
第五段：結(jié)語。
閱讀《新青年》，不僅對我產(chǎn)生了深刻的影響，也讓我深刻認識到文化和思想在推動歷史前進的巨大作用。我希望這樣的文化精神和思想理念能夠繼續(xù)傳承下去，繼續(xù)激發(fā)中國青年的無限潛能，推動中國社會不斷進步。
閱讀致青年教師心得體會篇四
通過此次青年教師培訓，我對青年教師群出臺的相關(guān)文件有了新的認識，明確了教育教研的重要性。在平時的教學中，要懂得做一個善于總結(jié)，善于反思，善于提煉的教師，重視新出臺的文件，認真解讀，規(guī)劃自己的教師生涯，教師發(fā)展是學校發(fā)展的'核心動力，而想做一個人民滿意的教師，并不是件容易的事情，不僅要具備一些教師應有的基本素質(zhì)，還要樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀，求真務(wù)實，堅持真理。
希望自己今后的教學之路，文件的出臺是鞭策青年教師能夠有更充足的動力，面對自己的崗位更是要有規(guī)劃行，在思想上有新的認識，新的計劃。
2、工作方面。
(1)愛崗敬業(yè)。
記得剛?cè)肼毥處煹臅r候，看了一本魏書生的書，當時書中寫到“做教師就要愛這個職業(yè)，如果你不愛她，就趁早離開她，如果你不離開她，就趁早愛她?！彪m然已入職七年，但是很萬幸，我的內(nèi)心仍是認為既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己無怨無悔，盡心盡職地完成每一項教學任務(wù)，不求最好，但求更好。
關(guān)于學生，七年下來也有了些許經(jīng)驗，對于學生要把他看成朋友，我們是平等的，懂得尊重學生的老師才是好老師，懂得如何用自己的經(jīng)驗帶動學生的學習，達成一種真正意識上的師生關(guān)系。
(2)增強專業(yè)知識。
俗話說：學到老活到老，任何老師不單單只是在一線進行教學工作，清閑時多學習，忙碌時多思考，學習是永無止境的，但其中的精髓卻是在學中思考，沒有什么東西可以不勞而獲，只是一味的教學也不能促你快速進步，我們?nèi)粝朐鰪娮约旱膶I(yè)知識，除了多讀書，多學習，多積累以外，最重要的是懂得從教學中總結(jié)反思，提煉教學經(jīng)驗的關(guān)鍵詞，多專研，這樣才會事半功倍。
3、教學方面。
要讓學習發(fā)生在學生身上，最好的教育是能夠促成學生的自我教育，教學過程中，教師無意識的張嘴動手，無形中侵害了學生的思維。教育不是告訴而是啟發(fā)，所以要摒棄“填鴨式”教學，要注意學生的自主能力的培養(yǎng)，鄭重書記說“把復雜問題講簡單了，視角是永恒的追求”，而怎樣把復雜問題講簡單呢，這就要求我們教師會講課，而會講課最基本的前提是我們在教學中要進行反思研究，只有教師的教法和學生的學法優(yōu)化組合，才能達到我們想要的效果。
二、自我不足。
近些年，由于家庭原因，學校人員分配問題上，我個人感覺自己有時候在教學工作中有時會感覺累，但是萬幸的是我只是身體的疲憊，也希望通過彼此的自我反思，能讓自己有更大的進步，同時也找一找自己的不足。
1、對教師職業(yè)道德和素質(zhì)結(jié)構(gòu)認識還不夠深刻，雖然通過此次培訓有所提高，但程度不夠，有待今后不斷學習，加深認識。
2、學習積極性還不夠，應做好終身學習的準備。
3、加強理論教學和實踐教學。
4、要以身作則，真正成為學生表率。
閱讀致青年教師心得體會篇五
一位六十歲的老人一只眼睛緊閉著，睜著一只眼睛流著淚堅持著為他的學生上完最后一節(jié)課，到醫(yī)院后經(jīng)檢查他的一只眼睛失明了。這位老人不是別人，是一位深受學生喜愛的，也是我們非常非常敬重的吳非老師，他已經(jīng)永遠離開心愛的講臺了。
吳非老師原名王棟生，南京師大附中的一名語文老師，著名的特級教師，在中學教育界無人不知。同時他是著名的雜文家，曾經(jīng)榮獲雜文最高獎項——林放雜文獎，從《不跪著教書》到《致青年教師》每一本書都引來無數(shù)教師的熱讀和思考。
很久沒有看到這樣充滿深情和智慧的書籍了，我讓自己每天限量的去讀，怕讀得太快，一下子讀完了。閱讀中，我有時忍不住地興奮，為作者對教育常識、對教師職業(yè)尊嚴的捍衛(wèi)而擊掌;有時又不禁感慨，為作者對教師職業(yè)的熱愛、對學生的摯愛而感動。讀這本書的過程中，我也在接受一次心靈洗禮、一次愛與善的洗禮。書中字里行間流淌著對美好人性的追尋和贊美，這正是對教育本質(zhì)的深刻揭示!
吳老師在書中通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個方面結(jié)合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年教師應具有的理想和素養(yǎng)。
如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W生，讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟，是學生的天地，教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學生的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的!在《我是來欣賞同行的》一文中同樣讓我們能用寬容、大氣地對待我們的同行、戰(zhàn)友。古人都知道“百家爭鳴、百花齊放”才能使世界多彩，生活多樣，不至于簡單乏味。所以吳老師說“我們是來欣賞別人的，不是來比武的，所以就能更多地看到人家的長處?！敝挥袌F結(jié)、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步;只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們年輕，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細節(jié)，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。
同時，吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學生”這樣的教育問題。
每個人的學習過程都很長，成長的環(huán)境也不盡相同?；蚨嗷蛏儆行w現(xiàn)某些獨特“個性”的學生會影響我們的日常教學，似乎這樣的學生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，就因為這樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的，自己是有能力的，可在有限的課堂時間中，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意”也許可以成為我們對待“難教的學生”的準則吧。
當然，讀吳非老師的文字，更多地是讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望，就如他憧憬的那幅圖景：
如網(wǎng)絡(luò)上一些老師認為的：讀吳非老師的文字，真正懂得：教齡、資歷、經(jīng)驗，未必就意味著是個成熟、理性的教師!
我們要做的還有很多?讓我們慢慢做來!
閱讀致青年教師心得體會篇六
第一段：
最近我讀了《新青年》，這是一本對于中國近代思想史和文化史具有重要意義的雜志。從1915年至1923年，這本雜志張揚著激進的思想，成為中國新文化運動的重要講壇。它不僅批判了封建主義思想，還倡導了一種新的思想信念。在這篇文章中，我想表達我從《新青年》中所收獲的思考和感悟。
第二段：
《新青年》倡導的一個基本觀點就是“獨立自主，自新造”，這個觀點是對中國傳統(tǒng)文化“大一統(tǒng)”思想的挑戰(zhàn)。作為當時鶴立雞群的青年雜志，它充滿著朝氣和進取。我發(fā)現(xiàn)這個觀點完全符合現(xiàn)代人對于自由和自主的追求。我們在學習與工作中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，都需要我們具有獨立自主的思想和行動?！缎虑嗄辍匪鶑娬{(diào)的獨立自主思想對我們今天仍然有著重要的啟示意義。
第三段：
另一個讓我深刻印象的思想觀點便是《新青年》對于個性的追求。中國傳統(tǒng)文化一直比較重視集體和群體，而《新青年》則提出了追求個性自由成長的理念。閱讀這些雜志文章的時候，我感覺到一個個性鮮明的小伙子們，如今看來，都有一股子“叛逆”的味道。他們追求個性、追求新生活，這種表現(xiàn)正是他們追求現(xiàn)代文明的最好體現(xiàn)。我們這個時代有無數(shù)機會可以通過獨立思考和個性創(chuàng)造，去追求自己內(nèi)心真正渴望的東西，亦即去探索與實現(xiàn)我們的內(nèi)心目標。
第四段：
《新青年》所強調(diào)的另一個重點，是對于女性解放的關(guān)注。這是一個很前衛(wèi)的觀點，特別是在當時這個傳統(tǒng)社會里，女性的地位相對較低，能夠突破限制，以自己的語言表達自己的思想，是很了不起的一步。如今，我們已經(jīng)生活在一個更為開放和多元化的時代，女性也擁有了更多展現(xiàn)自己的機會，但是我們也需要不斷地關(guān)注女性的權(quán)益，尊重女性的力量。
第五段：
雖然《新青年》已經(jīng)成為了歷史，但是其中的思想精髓仍然在我們的心中發(fā)光發(fā)熱。我覺得我們現(xiàn)在的年輕人需要回顧一下這個時期，去體會這個時期的思想和思潮、讀一讀當時激烈討論的問題、學一學這些獨具領(lǐng)袖氣質(zhì)的先驅(qū)們的精神。我們的時代雖然不再是當初的狀況，但是一些問題，例如對于現(xiàn)代思想的呼喚和對于我們未來的探索，卻或多或少重復著當時的情形。我們應該學會從中吸取經(jīng)驗、吸取能量，并用我們的思想和行動去推進未來更好的發(fā)展。
閱讀致青年教師心得體會篇七
20xx年6月9日——11日，廣東教育學會在廣州暨南大學邵逸夫禮堂舉辦的第九屆青年教師閱讀大賽。我們大亞灣有6個人同行。對于本次學習，我總結(jié)如下：
如注意3個一（一寸、一尺、一拳頭），腰挺直，某某同學寫得字非常工整等等激勵學生。我覺得這個在省委會都重視的問題已是現(xiàn)階段中小學生的普遍現(xiàn)象，大部分學生不論年級高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是臉蛋貼作業(yè)本，像要吃掉作業(yè)本一般；字的書寫結(jié)構(gòu)也毫無章法，沒有一定的順序，隨意亂拼，如寫口字，同學們的筆順是：豎、橫折橫。最后一橫不僅是跟橫折共一筆，更牛的是從右往左寫。當然這與幼兒園教育關(guān)系較密切，但作為小學教師的我們，糾正學生的書寫習慣我們責無旁貸。
從評價語言中可以看出教師的文化底蘊和功底，有些老師的評價能結(jié)合學生的回答和課文的關(guān)聯(lián)而體現(xiàn)得及時且中肯、精確到位。如“讀出了飛蛾的求生意志”、“某某同學不僅僅耳朵在聽，而且是心也在聽。想得真多啊，一下子說出那么多！老師同意你的想法。讀得很自豪、很激動。打分表揚（老師善于讓學生接讀）。你已經(jīng)陶醉其中。好一個名師出高徒。一個情不自禁把作者的感受表現(xiàn)得淋漓盡致??！了不起，從作者的字里行間看出作者的感情。謝謝你，你的聲音真好聽。你是個有愛心的'小朋友，你能結(jié)合實際談感想，很好。你讀出了小紅軍的內(nèi)心，你真是個細心的孩子。讀得好，聲音洪亮，前面的導語是學習的好幫手。人之常情，你真有愛心。你可真善于發(fā)現(xiàn)。同學們積累的詞語還真不少。果然聰明。讀得抑揚頓挫，有滋有味，真厲害！詩有詩意，詞有詞律。寫字如做人，身正心也正。這孩子有學問。讀得干凈利落。你真會想像。你真了不起。你有一雙火眼金睛。第一個吃螃蟹的是勇者。善于積累、學以致用、熟讀成誦、歸類應用。入情入境背誦，我感受到你得內(nèi)心。短短時間內(nèi)寫好一首詩，說明你功力深厚?。∧愕睦首x讓我聽出長征的味道?！敝T如這些評語都體現(xiàn)老師深厚功力。
如接讀、回答朗讀（從那些句子看出）、比賽讀。讀得過程中還不忘指導孩子要讀得干脆利落，怎樣握玩感情。
如在上課是談話：問猜猜老師喜歡什么職業(yè)或有什么愛好，或者你有什么愛好，做游戲（左手摸右耳等、唱歌）。在課文的教學中，也緊緊圍繞課文和抓住學生的注意力進行。
如發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——總結(jié)——說話——寫話?；居羞@樣的教學模式。
總之，教書的教學設(shè)計板塊和重視孩子能力的培養(yǎng)都是可以給我以后的教學借鑒的。
閱讀致青年教師心得體會篇八
我校在新一學年中的教學改革，新的思路的體現(xiàn)，以及導學案的實施使我們青年教師真正體會到了新形勢下的新教師。作為青年教師的我們，在這幾年的鍛煉中，我懂得了很多在書本上沒有的東西，當我身處在孩子堆中，以談話討論的方式進行教學，以爭論提問的方式進行對知識的深一步探索，我明白了：教學改革的最大受益者才是真正的孩子們，這就是我們彼此的幸福！
而如今，我來到學校工作已有五年，現(xiàn)在已是一名畢業(yè)班的教師，本著對學生負責，對家長負責，更是對自己負責的態(tài)度，我更應該認真學習，聽取老教師，有經(jīng)驗的名師的諄諄教導，她們的點滴經(jīng)驗才是對我們最大的幫助。在我認為，我們在聽講座培訓的時候，更應該是邊思考邊聽講座，對于適用于自己的，應該是挖掘其深層次的東西，以點帶面，將其經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗。
如在石梅老師的講座中談到關(guān)于小組的建設(shè)，以及小組行為習慣的培養(yǎng)是能否將導學案順利實施下去的關(guān)鍵所在，對于這點，我本人深有體會，由于在講公開課需要，曾在石老師班里講課，可以明顯的感到她的孩子們的熱情以及對聽講的執(zhí)著，并且在聽課中不斷的思考，我也被他們的這種熱情所感染著。同時，我反思自己班里身為比他們大兩歲的五年級的同學們，有些時候還真是不如他們。故而，在小組培養(yǎng)中，對于小組的團結(jié)是重中之重，團體意識，助人為樂的精神等等，都是這小組合作學習中所體會出的優(yōu)點，這對于小學生人格的塑造，是起著不可估量的作用，以小組進行評價，對這個社會中人人以自我為中心，是一個大的挑戰(zhàn)，是這個時代所必不可少的。而這個學期我的重中之重就是培養(yǎng)小組的合作意識和團結(jié)精神。
此外，張霞老師的講座中關(guān)于數(shù)學的幾點思考，使我深受啟發(fā)，數(shù)學不僅僅是對課本上，教材上所標注的進行講解，而且要對知識體系進行梳理總結(jié)，拓展創(chuàng)新。數(shù)學要做到數(shù)形結(jié)合，為初中的幾何做準備，這樣就到了數(shù)學的較高境界，不是為了數(shù)學而數(shù)學。所以，我們青年教師在教學中，更應該以課本為中心，深刻挖掘課本中的隱性條件，這就是老師們所說的，備課要備教材，備學生，這樣才能做到人書合一。
總之，正所謂“聽君一席話，甚教幾年書”，她們前任的經(jīng)驗為我們開辟了康莊大道，在路上，前行中，仍需要我們的悉心維護。
閱讀致青年教師心得體會篇九
在這個信息時代，閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊徊糠?。然而，對于孩子們來說，閱讀的重要性往往被忽視。我最近讀完了《新青年》這本雜志，深深感受到閱讀對于我們成長的影響。
《新青年》是一本很有識見的雜志，它以文學為主導，通過社會時事、文化現(xiàn)象等多方面角度，引導讀者關(guān)注社會問題，并以此推動時代進步。我第一次讀到這本雜志時，便被它的深奧內(nèi)涵所吸引。
閱讀《新青年》有許多好處。首先，它能拓寬我們的視野。雜志中的文章涉及了各個領(lǐng)域，如文學、藝術(shù)、科技、政治等。通過不斷地閱讀，我們可以更好地了解世界各地的文化差異，開闊自己的眼界。
其次，它可以提高語言表達能力。雜志中的文章語言通俗易懂，但用詞精準、簡潔。我們通過閱讀，可以學習到很多不同的詞匯和表達方式。這樣，在寫作時，我們可以更自如地表達自己的想法，更好地表達自己的觀點，也更容易引起讀者的共鳴。
除此之外，閱讀還能夠提高我們的思考能力。雜志中的文章涉及到社會時事等熱點問題，這些問題往往需要我們進行深入思考。如果我們只是聽信他人的說法，那我們就只是在接受別人的觀點，而不能真正形成自己的思考方式。閱讀可以幫助我們形成獨立思考的能力，幫助我們做出更加明智的決策。
通過閱讀《新青年》，我學到了很多東西。我知道了更多歷史知識，了解了許多當代社會熱點問題。同時，我也感受到了這本雜志背后的文化價值。在現(xiàn)代社會中，我們需要更多的自主學習，需要更多的關(guān)注社會問題，并且要有獨立思考的能力。
總之，閱讀是對于成長最好的陪伴。它帶給我們不僅是知識和智慧，還有自信和勇氣。如果你還沒有開始閱讀，那么你一定不知道你錯過了多少。讓我們一起拿起書來，讀起來吧！
閱讀致青年教師心得體會篇十
暑假期間，學校給老師們購買了很多書籍，我分到了吳非老師的《致青年教師》，我就細細地讀了這本書。書中平實淡雅的文字，真實形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認識。
《致青年教師》全書共分六輯，分別是“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長談，感受到了教育的另一個境界。
吳非老師善于觀察、勤于思考、樂于動筆，發(fā)現(xiàn)了很同行在教育中的問題并寫了下來。給我深的感觸是他在“做個有胸襟的教師”一文中說:教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學科，就有可能成為樂園;他的學生，才會開墾自己心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”，自然能頂天立地。
他在“我們是來欣賞同行的”一文里也說:我們是來欣賞別人的，并不是來比武的，所以就能更多地看到人家的長處。他也說，所謂“公開課”，本來也不過是大家在一起切磋切磋教學藝術(shù)，交流心得體會，何心非得比出個高低?我是來欣賞別人的，我是來參觀的，有什么必要評頭論足，說三道四?他舉的案例最使人印象深刻，曾有著名教授榮退，系里安排上一節(jié)課，有紀念的意味。70多歲的教授精心地準備了兩個月，隆重地上了最后一課，的確絕倫逸群，無奈教授耗盡心力，上完課已無法走下講臺，其后大病一場。請記住，我們是在上一節(jié)課，這節(jié)課課是向?qū)W生講授的，這是我們的日常工作，而不是為了坐在后排聽課的老師，而且，我們在這以后還有很多節(jié)課要上，不是非得在這節(jié)課上把一切美好的東西展示出來。
你是教師，你今天播下什么樣的種子，明天就會開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實。他說，教育是“慢”的事業(yè)，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴“硬件設(shè)備”，不能強調(diào)資金投入，不能指望加班加點，不能靠使用生長激素。教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要。愛因斯坦說:“我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身--這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！?/p>
教育是一份美麗的事業(yè)，樸實的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會開出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴。試著在心里裝下學生的心，有些事，盡早用自己的方式表達出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識。作為青年教師，要自覺維護教師的集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。每時每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來。
閱讀致青年教師心得體會篇十一
教師，這個職業(yè)神圣而光榮，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。另外做一名合格的老師還體現(xiàn)在課程改革上，印象最深刻的是李海勇校長給我們上的一課《新教育風暴》，李校長首先談了自己從教多年的教學經(jīng)驗，使我感受到教師這一職業(yè)的不易，要想做一名好老師，需要長時間不斷積淀的過程，如在反思傳統(tǒng)課堂問題的基礎(chǔ)上，展開新的教學嘗試，每一個階段是需要付出百倍艱辛，因此，我們選擇教師這職業(yè)，就是要不怕吃苦，樂于鉆研和奉獻，熟話說，“活到老，學到老，”作為老師的我們應該更能深刻體會這句話的涵義。
強化自身素質(zhì)還體現(xiàn)在課堂教學上，李校長談到山西澤州一中學導螺旋大課堂的成功經(jīng)驗。在他看來，傳統(tǒng)課堂的核心是知識的傳授，而新課堂會的核心是問題的提出與解決。圍繞問題的提出與解決，教師不在課堂上喋喋不休地講述，而是站到學生的身后，讓學生來展示自己的成果，聆聽和幫助學生。撤掉了教室的黑板，給學生展示用的白板，變身成學生學習的幫助者。因此要想從真正意義上做一名合格的老師，就需要我們從點滴小事做起，從日常積累做起，不斷的提升面對新教育風暴的創(chuàng)新能力，強化自身素質(zhì)。
二、取眾人之長、補己之短。
這次培訓上，許多優(yōu)秀教師專家與大家學習交流，講臺上老師們或睿智，或細膩，或幽默的闡述，一個個鮮活的事例帶來一次次深深的觸動，讓我感同深受；一句句誠懇的建議，我茅塞頓開豁然開朗，讓自己再一次去感受，去回味，去享受，去思考。這次的培訓課上，李玉平老師的《微課程》一課，讓我非常振奮，沒想到李老師能將枯燥無喂的課程利用微課程設(shè)計的的生動異常，而且，我尤為欣賞他的微課程創(chuàng)作風格，大膽、幽默、激情，完全不像是在講課，更像是導演一部影片，把一些枯燥無謂的理論性知識結(jié)合到現(xiàn)實生活當中，能無時無刻的調(diào)動學生的積極性，參與性，我想這就是微課程的魅力所在吧！
三、總結(jié)教學經(jīng)驗，做好課堂開發(fā)向課程教程的轉(zhuǎn)變。
作為青年教師的我們，在上好課的同時，還要給自己一個定位，給未來職業(yè)生涯做好規(guī)劃，不能一味的去教學，教好一堂課了，就萬事大吉的想法是萬萬不能的，要不斷的反思和總結(jié)不足。這次培訓課上，王能智老師使我頗受鼓舞，他給我們交流了教師進修課程教學開發(fā)的一系列過程，我佩服他們那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、求真務(wù)實的科學研究態(tài)度，及永不放棄的探索精神，教好一門課程并成為這門課程的骨干老師是需要付出百倍的努力，作為青年教師的我們應該抱有這種進取的.精神，當然也要求具備良好的團隊合作精神。拿破侖曾說“不想當將軍的士兵不是好士兵”我要說，不想當骨干教師的老師不是好老師，我們在教好課的同時，要善于總結(jié)教學經(jīng)驗，不畏艱辛、積極探索、開拓創(chuàng)新，爭取在自己教學生涯有所成就。
這次培訓，對于我來說是一次寶貴的充電機會，由衷感謝教育局為我們青年教師提供了一個很好的學習提高的平臺，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時也給我日后的教學起到了引導作用。作為一名年青教師，我在日后工作中要學習的東西還有很多很多，碰到困難是在所難免的。只有通過自己反復地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長為一名合格的人民教師！這一信念不僅是促進教育教學的動力，更是作為一名教師應當時刻謹記而不能丟棄的精神支柱。
閱讀致青年教師心得體會篇十二
我喜歡讀書，因為我一直覺得愛讀書的女人，常常也應該是智慧的女人。智慧的女人不一定美麗，卻會有一種特別的魅力，智慧的女人或許常常習慣于獨處，可是書讓她不孤寂，不落寞。而且，書能夠影響我的心靈，能把我無序而紛亂的世界理出頭緒，也會讓我體驗生活的幸福與快樂。
暑假前，學校給每一位老師發(fā)了一本《致青年教師》作為暑假閱讀的書籍。當拿到書看到書名時，我想：自己工作二十一年了，還算是青年教師嗎?《致青年教師》這書是給剛上班的老師看的。然而，邊讀吳非先生的《致青年教師》，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，卻有些汗顏，很多地方，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠。
翻開目錄，看著那些章節(jié)標題、文章題目，一次次叩問自己：你是個有胸襟的教師么?你對學生是不是容易著急?你心里裝著學生的心嗎?你放棄了自己的理想了嗎?你在學生心里播下了善良的種子了嗎?……讀吳非老師的文字，真正感受到要成為一名成熟的教師，就須做一棵安靜的小草，執(zhí)著、寬容、堅韌，享受平凡的幸福!
做一個有胸襟的老師。
吳非先生啟發(fā)我們要做一個有胸襟的老師。教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。處在思想成長期的學生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學生的一生。教師胸懷博大，學生自然就“大氣”。當今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的!
大氣地對待同行。
《我是來欣賞同行的》糾正了我以前的聽課觀。他告訴我們要寬容、大氣地對待我們的同行。古人都知道“百家爭鳴、百花齊放”才能使世界多彩。所以吳老師說“我們是來欣賞別人的，不是來比武的，所以就能更多地看到人家的長處?！?/p>
以前聽課時，常常懷著找茬的心態(tài)，好像能挑什么毛病就可以顯示自己的實力。為上課教師一時的口誤而斤斤計較。“我是來欣賞同行的?！币痪潴@醒夢中人。課堂不像演戲，沒有經(jīng)過精心彩排，失敗、缺陷都是正常不過的。我們是來“聽”課的，是來欣賞、來觀摩、來交流的。放正心態(tài)，才能看到并學到別人更多的優(yōu)點。讓我們大氣地對待同行，為同行的成績伸出我們的大拇指。
寬容地對待學生。
所以，我們要學得大氣一下。當學生遲到時，不要陰沉個臉，要學會關(guān)懷;當學生沒有完成作業(yè)時，不要劈頭蓋臉，要學會曉之以利害;當學生經(jīng)常犯錯誤時，不要掀學生的老帳，要學會就事論事……只有這樣，我們才能把我們的大氣潛移默化地傳授給學生。
做一個幸福的老師。
做教師的好多年來，一直被一個問題所困惑著，那就是同事們經(jīng)常談?wù)摰囊粋€話題：“做老師，你快樂嗎?你幸福嗎?”當我讀完書，掩卷長思，終于，有了一個使自己都感動的結(jié)論：“做幸福的教師，幸福地做教師!”
“教師對自己的職業(yè)生命負責”，吳非先生說得多好啊，對自己的職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著!
朱小曼教授指出：教育的目的，應該指向人的和諧發(fā)展與終身幸福。換言之，教育就是追尋幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的過程。
學習本身應是快樂的，知識的獲得，想象的拓展，思維的升華，其中蘊涵著無窮的樂趣。教書育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，也不僅僅是為社會培養(yǎng)“人材”，其根本目的應是提升一個人的生命質(zhì)量，讓學生成長為自由的，全面發(fā)展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素，它會感染到學生年幼的心靈。
閱讀致青年教師心得體會篇十三
閱讀是一種對世界的探索和思考的方式，它可以拓展人的視野，豐富知識，啟迪智慧。作為教師，我深知閱讀對于學生的重要性，因此我不斷探索并豐富自己的閱讀心得體會，以更好地指導學生。在教學實踐中，我逐漸認識到閱讀對學生的思考能力和表達能力的培養(yǎng)的重要性，同時也進一步體悟到了閱讀的樂趣和價值。以下是我關(guān)于“閱讀心得體會”的五段式文章。
首先，閱讀是人類進步的不竭動力。通過閱讀，我們可以了解前人的智慧和經(jīng)驗，學習到他們的見解和觀點。喬治?桑德斯說：“閱讀是頭腦過濾思想的方式。”閱讀使我們能夠不斷吸收更新的知識和信息，了解世界的動態(tài)，拓寬自己的視野。例如，在閱讀過程中，我了解到了各個學科的最新研究成果和社會問題的進展，這在教學中為我提供了寶貴的素材和思考的角度。
其次，閱讀有助于學生培養(yǎng)批判思維能力。閱讀讓學生思考問題，并通過闡述自己的想法和觀點來表達出來。在我的教學中，我鼓勵學生獨立思考，通過閱讀來學習，提供自己的見解。我常常引導學生發(fā)表自己的觀點，并進行討論和辯論。通過閱讀，學生可以培養(yǎng)敏銳的觀察能力和批判性思維，學會辨別信息的真?zhèn)?，并形成獨立的判斷?/p>
第三，閱讀是培養(yǎng)學生表達能力的有效方式。通過閱讀，學生可以學習到不同領(lǐng)域的寫作風格和技巧，同時也能夠通過模仿和分析他人的作品來提高自己的寫作水平。閱讀可以幫助學生提升詞匯量和語言表達能力，同時也能豐富自己的思維和想象力。在我的課堂上，我鼓勵學生多讀好書，并通過寫讀后感等方式來進行思考和表達。通過這樣的練習，他們不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠更好地表達自己的觀點和想法。
第四，閱讀可以培養(yǎng)學生的情感和情操。通過閱讀，學生可以認識到各種不同的情感和情緒，了解到人類的喜怒哀樂，感受到各種情感的力量和魅力。閱讀可以幫助學生培養(yǎng)情感的豐富性和情緒的表達能力，讓他們更好地理解自己和他人。在教學中，我鼓勵學生讀各種類型的文學作品，培養(yǎng)他們對于文學藝術(shù)的興趣并從中感悟人生的真諦。通過閱讀，學生逐漸成長為有情感、有品位的人。
最后，閱讀是一種享受和放松的方式。通過閱讀，我們可以暫時抽離現(xiàn)實的壓力和煩惱，沉浸于文字和故事的世界中。閱讀是一種培養(yǎng)內(nèi)心寧靜和情緒調(diào)節(jié)的方式，讓我們在享受快樂的同時也得到了心靈上的滿足。作為教師，我常鼓勵學生利用零碎時間閱讀，通過閱讀豐富自己的生活，享受閱讀帶給我們的愉悅和放松。
綜上所述，閱讀對于學生的綜合素質(zhì)和個人發(fā)展具有重要的意義。作為一名教師，我鼓勵學生多讀書多思考，并通過閱讀引導他們掌握閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)他們的批判思維和表達能力。通過閱讀，學生可以提高自己的學習能力和思考能力，增加自己的閱讀量，豐富自己的思想和想象力，從而使他們在今后的學習和生活中更具競爭力和創(chuàng)造力。閱讀是一種寶貴的財富，也是每個教師應當深入研究和探索的重要內(nèi)容。
閱讀致青年教師心得體會篇十四
現(xiàn)在辦公室定的，學校圖書室的書和報紙很多，閱讀的途徑也很多，有時覺得不讀書，覺得有點緊迫感，怕所知太少，想讀書了，可是那么多的書刊，不知讀哪本才是最適合的。
《教師閱讀地圖》這本書是今年學校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我。看書也是很需要定力、毅力的，因為電腦、電視和手機總會誘惑著我，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》，更何況看這樣的書不像少年時看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài)，但目前還是到不了這樣的境界，還得強迫著自己看，為了完成學校布置的讀后感，看著看著，有點味道了。
一、教師要讀什么書？提供了近200本參考書。
二、怎樣讀書？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過程分時期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。
三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評價。
四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。
《教師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹詳細，重點突出，許多案例非?，F(xiàn)實實用。我們工作中總存著不少問題，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問題，沒有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊，突然間許多腦中的，講過的問題都能一股腦兒想起來，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問題，這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書，深入思考。所以說，去閱讀吧，你會接觸到更多新的詞匯，產(chǎn)生更多的想法。
我作為從教25年有余，執(zhí)教小學語文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛教育教學，熱愛教師這個職業(yè)的師范生，今年突然改教數(shù)學，也沒有當班主任了，心里難免失落。我班級事情不操心，學生表現(xiàn)不好不教育，只認真?zhèn)湔n上課改作，得了個清凈。但是學生好像沒有當班主任那時聽話，紀律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問題呢？百思不得其解。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了，專業(yè)閱讀就更少了，解決問題方法單調(diào)，有點感覺不適應現(xiàn)在教育了。我把自己當成班主任，看見學生做得不好就教育，嚴格要求學生，漸漸地學生尊重我，上課紀律也變好了。我要把那些沒有讀的書讀一讀，把自己武裝起來，更好地工作生活。
感謝《教師閱讀地圖》，它是一幅教師成長的地圖，是一幅指引教師前進的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖，我們一定會到達理想的彼岸。
閱讀致青年教師心得體會篇十五
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和移動設(shè)備的普及，青年們越來越少閱讀紙質(zhì)書籍。然而，閱讀對于培養(yǎng)個人素質(zhì)和拓寬視野至關(guān)重要。作為一個青年閱讀愛好者，我深知青年閱讀的重要性，并從中獲得了諸多體會和感悟。
首先，讀書讓我獲得了知識的源泉。無論是看小說、讀歷史書，還是涉獵其他類型的書籍，閱讀都使我汲取到了豐富的知識。在閱讀過程中，我透過文字與作者進行對話，了解他們的思想和見解。通過閱讀，我了解到世界的多樣性和廣度，打破了自己的知識邊界，拓寬了自己的視野。讀書不僅是獲得新知的途徑，也是培養(yǎng)個人修養(yǎng)的一種方式。
其次，閱讀讓我愈發(fā)獨立和思考。在信息時代，我們從各種渠道汲取信息，傾向于被動接收。但通過閱讀，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和分析問題的能力。在閱讀的過程中，我會思考作者的用詞和敘事手法，思索背后的深層含義。這種思考的過程，激發(fā)了我的想象力和創(chuàng)造力，并讓我從不同角度看待問題。閱讀讓我敢于質(zhì)疑，更加勇敢地表達自己的觀點。
第三，閱讀為我提供了情感寄托和精神慰藉。當生活或者人際關(guān)系帶來困擾時，往往會有一本書陪伴在身邊。閱讀是我尋求內(nèi)心慰籍和撫慰的方式。在書中，我與主人公共鳴，與作者共情，找到共鳴的聲音。通過閱讀，我學會了寬容、理解和關(guān)懷他人，也學會了面對困境時不易悲觀消極，而是積極向上。
此外，閱讀也為我提供了廣闊的想象和創(chuàng)造空間。每一本書都是一扇通往未知世界的大門，而以青年讀者的想象力常常是最豐富的。在面對生活壓力和繁瑣事務(wù)時，閱讀給了我遠離塵囂和疲憊的機會。通過書中的故事和人物，我能夠體驗不同的角色生活，感受到不同的情感沖擊。這種體驗提供了豐富的樂趣，也為我提供了另一種逃離現(xiàn)實的方式。
總結(jié)來說，青年閱讀不僅是獲取知識的途徑，也是培養(yǎng)思考能力、尋求情感寄托、發(fā)揮想象力的助推器。通過閱讀，我變得更加豐富多彩，思想更為獨立，情感更加豐富。我相信，在如今紛繁復雜的世界里，青年們只有努力推動自己去閱讀，在書海中汲取知識精神的源泉，我們的未來才能更加充實。因此，我堅定地認為，青年應該養(yǎng)成閱讀的好習慣，讀好書、讀好人生，讓讀書成為一種品味，一種生活態(tài)度，一個人生的信仰。
閱讀致青年教師心得體會篇十六
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)過去一個月了，一切都慢慢地適應了，無論是教學上還是班級管理上，都有了一個比較明朗的層次。對學生也有了一個初步的了解，也和學生家長進行了初步的接觸。多數(shù)家長都非常支持班主任的工作，也看出了家長望子成龍，望女成鳳的急切心情!
看了魏書生的資料片之后，我有了一個深刻地體會，這么多的學生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠學生自己管理自己，這樣也能帶動學生的積極性和主動性，這樣班級就能管理地很好，班主任也可以有了更多的時間去研究教學上的難題，才有更大的精力去提高學生的成績。平時說什么都可以，但是學生如果不出成績那就是教學的失敗，也不會得到家長的認可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書生的做法使我們進一步堅定了以下認識：
l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生。
3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(即學生的學習目標)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
通過對魏書生的學習，我感受頗多，體會頗深，將會在今后的工作中，不斷探索學習，努力提高班級管理水平。
針對我們自己學生的實際，在看完書生同志的著作和事跡后，有了很大的啟發(fā)，比如就我自己的學科來說，語文就得讓學生多看書，看好書，這樣才能增加學生的知識儲備，寫作文才能有更多的內(nèi)容，針對現(xiàn)在的情況，很多學生寫作文根本不知道如何下手，具體的方式也不知道該怎么操作，說實話，作為一個語文老師我們確實很著急，但是卻沒有更好的辦法，以前雖然也聽說過魏書生的事跡，但是老是覺得他離我們很遙遠，總覺得那是專家的理論，我們絕對不會從中學到什么，但是自從看了書生的班主任論壇之后，就覺得其實對我們來說很現(xiàn)實，我們在實際操作的時候才發(fā)現(xiàn)，原來他的這套措施對我們來說也哈瓦那合適，很實用，比如班級紀律可以讓各個學習小組自己負責，而不再設(shè)置專門的班級紀律委員，這樣小組組長既負責學習上的事，也負責班級紀律的事情。我想一個班級如果這樣的話，就會變成最優(yōu)秀的班級體。
閱讀致青年教師心得體會篇十七
怎樣培養(yǎng)真正的人？我想這是我們每一個教育工作者應該烤問自己的問題。所以當我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》時，心中蕩起震顫的喜悅與激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣，我撲入這本書的懷抱，一氣讀完了這部著作。
這位老人癡情著心愛的教育事業(yè)，用崇高的品格和對教育的癡情點燃人性的燈盞，照徹教育者的心底。這部書是一線教師對學生進行道德倫理教育的好教材，它會使你在迷茫困頓中洞啟心扉，收獲豐裕的教育智慧。
蘇霍姆林斯基的人生主題是培養(yǎng)真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個性發(fā)展"融合在一起，提出"個性全面和諧發(fā)展"教育思想，并將其作為學校教育的理想和目標。在他看來，所謂"個性全面和諧發(fā)展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認為，一個個性全面和諧發(fā)展的人，應當"第一，是社會物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域中的創(chuàng)造者;第二，是物質(zhì)和精神財富的享用者;第三，是有道德和文化素養(yǎng)的人，是人類文化財富的鑒賞者和細心的保護者;第四，是積極的社會活動者、公民;最后，是樹立于崇高道德基礎(chǔ)之上的新家庭的建立者。"。
蘇霍姆林斯基強調(diào)指出，全面發(fā)展是指學生的身體、品德、智力、勞動和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。個性全面和諧發(fā)展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現(xiàn)為一個統(tǒng)一的完整過程。但是，個性全面和諧發(fā)展并非要求每個人的所有方面都均衡發(fā)展，也不意味著每個人能夠勝任所有的工作，能夠不停地從一個職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個職業(yè)。蘇霍姆林斯基對此作了清楚的說明:"全面發(fā)展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和諧發(fā)展就與個性發(fā)展有了必然的聯(lián)系。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。所有這一切都要求個人興趣與社會需要相結(jié)合，職業(yè)則應適合于人的天賦和志向。因此，可以說，個性發(fā)展和全面和諧發(fā)展是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，沒有個性發(fā)展，全面發(fā)展是難以實現(xiàn)的。
蘇霍姆林斯基關(guān)于個性全面和諧發(fā)展的觀點是他的"個性全面和諧發(fā)展"教育思想和實踐活動的基石，也是他的全部教育理論和教育實踐活動的起點和終點。以當前上海市、青浦區(qū)“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，課改中的諸多倡導在其中早有精辟的'闡述。他無意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互關(guān)系。在新課改大潮的背景下，閱讀大師的書，感到無比親切與溫馨。
蘇霍姆林斯基把“培養(yǎng)學生接受教育的能力”當作教育的首要任務(wù)，他認為，假如我們的孩子都能以樂觀的情緒看世界，周圍的世界都能向他展示美麗、精細、溫和色彩，他就會貪婪地聆聽你的每一句話，接受教導和進行自我教育?！敖逃仨毐Ｗo孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產(chǎn)和精神財富——歡樂和幸福?！笨梢宰x出，大師的“培養(yǎng)接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通過與孩子和諧交往，給孩子的生活以無比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么？我們的許多老師把精力疲于“執(zhí)行”與“管束”，將生動活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里，并非從“人性”情感的需求出發(fā)，做坦誠幽默的對話者和學生心聲的傾聽者，而是從教師的權(quán)威出發(fā)，將自己異化成德育條例的執(zhí)勤者，盡管有些教育者擺出一副和藹的動人姿態(tài)，對學生進行循循善誘的教育，但最終還是將學生溫柔地奴化。理解了這一點，我們的德育工作就不會僅剩余幾面流動紅旗和幾張量化考核表，而是關(guān)注孩子健康的心態(tài)、昂揚的情緒、以及忠誠奉獻、慷慨無私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權(quán)威的欲望，于細微處關(guān)愛學生，從“人性”而非奴性的角度出發(fā)，開辟自己的語言如音樂一般，錚錚奏響在學生心靈，使那些冥思苦想的話語，成為孩子無比的歡樂，這時的學生就成了靈動的受教育者?！耙罩鴳撟龅哪菢尤プ觯皇菫榱私o人看，不是為了讓人看到你的好舉動而夸你，而是憑著良心辦事”，這樣的話語似乎每一位教育者都會給孩子講述，蘇霍姆林斯基卻認為，這是心靈中最細微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創(chuàng)設(shè)這樣的感受：在他周圍沒有任何人監(jiān)看，而是他自己善于捫心自問，讓“自我”的聲音在“人”的身上說話，也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厭其煩地催促，機敏地注視著學生的每一個動作，使學生最后變得麻木和意志的虛弱無力；要么是通過表揚或物質(zhì)獎勵來督促，使學生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性，學生內(nèi)在的自我教育能力就會弱化或喪失。也許他的一生都不會善于控制自己，靠自己的力量處理問題?？档抡f：“有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則！”只有外在的社會要求要求轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在的價值取向，內(nèi)心的道德法則才會如星空一樣發(fā)出璀璨的光芒。從“人”的相互關(guān)系來講，啟迪孩子用良心支配自己的行為，也意味著信賴和至誠，意味著“人性”的喚醒。
夜色闌珊，那些充滿人性的話語如醍醐灌頂，強烈撞擊著心靈，“人生下來，并不是為了像塵埃那樣無影無綜地消失，而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！?/p>
我們的身后是發(fā)展中的一個個豐滿的生命，要培養(yǎng)真正的人，在教育身后留下動人的痕跡，就需教育者學會尊重學生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉獻自己衷愛的教育。
閱讀致青年教師心得體會篇十八
百年大計,教育為本,教育發(fā)展,教師為本。國家的現(xiàn)代化必須實現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過新課程理念的指導才能真正實現(xiàn)。我從事音樂教學十余年，就中學教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談?wù)勑抡n程理念下教師角色的幾個轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教育認為教師主要任務(wù)是把教科書上的知識傳播給學生，教師只要把課程學好，把思考題做好提供給學生，想方設(shè)法讓學生多聽多記，課堂強調(diào)的是學生要注意聽課，認真做好記錄，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應手把老師解題技巧、方法用在考試上，強調(diào)的是積累、記憶。這種教學方法使教師越教越累，學生越學越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差，教師教得越多，學生學得越少，這說明舊的教學方法已不能適應新形勢發(fā)展的需要，已不能提高學生的學習興趣。
新課程要求教師傳播知識的方法多樣化，要傳授給學生漁而是不是提供魚。就是教給學生如何獲取知識的方法，教給學生掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。
教師是學生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者，教師要在學生不同的年齡段設(shè)置路標，幫助學生在成長的道路上走過一道道關(guān)口，向更高的目標進發(fā)。當學生遇到挫折時，教師要加強引導，并伸出援助之手，給學生勇氣、力量，幫學生度過難關(guān)，教給學生處理問題的信心和方法，讓學生去面對學習生活中所遇到的一切難題。
教師在教學過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，這要靠教師去認識問題，解決問題，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題，這好比遠水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決，這就要求教師深入研究教材，研究課堂，研究學生，成為直接的研究者。
新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng)、本土的實際情況制訂校本課程，形成國家課程、地方課程、校本課程三級課程互相結(jié)合模式，這就要求教師在教學過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者。要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學校層次，以及各層次間的關(guān)系，能夠根據(jù)自己所教的學生實際分層施教，顧及到每一個學生，為了每一個學生的發(fā)展。
1.教師與學生的平等、民主關(guān)系。
一切為了學生，為了每一個學生發(fā)展，為了每一個學生的一切成為新課程的宗旨。教師不能體罰學生，不能辱罵學生，把他們當成子女一樣看待，不論是男是女，不論是好是壞，不論是智者還是愚者，只要他是你的學生，你就得義不容辭地關(guān)心他、愛護他、教育他，讓他健康成長。
2．多鼓勵，少批評。
學生需要尊重，特別是后進生、學困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評和同學們的歧視，對學習生活失去了信心。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動，特別是他們喜歡做的活動，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心，讓他們感覺到老師在時時關(guān)心他，愛護他。同學們在幫助他，支持他，從而重新做人，發(fā)奮學習，爭取進步，有道是真誠所至，金石為開。
3.要善于反思，勤寫課堂后記。
教師上完一節(jié)課，學生學得如何，反應如何，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進，這是教師最關(guān)心的問題，只有這樣，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課，教師要進行反思，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習慣，日積月累，教書的經(jīng)驗就會豐富起來，所以寫課堂后記是教師在教學過程中必不可少的一環(huán)，是總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法的重要途勁。
4．善于研究，敢于創(chuàng)新。
新課程要求教師不單是教書匠，而應當是研究者。教師不僅要研究課堂，而且要研究課堂的主體——學生。掌握所教的對象，才能教好學生。所以教師要把教材、學生、學校的教學設(shè)備、教學設(shè)計融入課堂，既考慮全面發(fā)展，又考慮學生的個性差異。既注重尖子生又要考慮后進生。再者，教師要根據(jù)實際，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住。因為課堂的主體學生是復雜的，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學模式或方法也不能做到放之四海而皆準，都要因人、因地、因時而易，所以教師要從實際出發(fā)，尋找適合于自己學生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變。同樣隨著課堂主體學生的改變而改變，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。為了一切學生，為了學生的一切而不斷探索，不斷研究。
閱讀致青年教師心得體會篇十九
閱讀是一種愉悅的享受，同時也是知識的源泉。作為一名教師，領(lǐng)導學生閱讀，提高他們的閱讀能力是我職責與使命。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，我們教師要給予學生正確的閱讀導向。閱讀不僅是游戲娛樂的手段，更應該是獲取知識的途徑。因此，我們需要教育學生正確看待閱讀的重要性，幫助他們理解閱讀是成長的基石。通過給予他們閱讀應有的重要性，激發(fā)他們對閱讀的熱情，提高他們的閱讀動力。
其次，我們要教會學生正確選擇閱讀材料?，F(xiàn)在的學生面臨各種各樣的閱讀選擇，包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下，我們應該教會學生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學生閱讀材料的選擇應該與自己的閱讀水平相匹配，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學生提供一些推薦書目，并引導他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三，我們需要通過真實經(jīng)歷帶領(lǐng)學生進入閱讀的世界。在教學中，我經(jīng)常與學生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學生對閱讀的興趣，同時也展示給學生閱讀的樂趣和益處。我還會經(jīng)常帶領(lǐng)學生參觀圖書館，參加書展和閱讀活動，讓他們親身感受書籍的魅力。通過這樣的活動，我希望能夠讓學生進一步體驗閱讀中的快樂和收獲，激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力，還需要一些技巧和策略。例如，學生可以學會快速查找關(guān)鍵字，通過預覽來獲取文章的大致信息，通過主題句和連接詞來理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過閱讀指導、閱讀講解和練習來幫助學生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣，學生就能更好地應對各種不同類型的閱讀材料，提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后，我們要關(guān)注學生的閱讀成果，給予及時的反饋和鼓勵。學生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過學生的書評、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式，了解學生的閱讀情況。當學生取得進步時，我們要及時給予肯定和獎勵，鼓勵他們保持良好的閱讀習慣。同時，我們也要給予必要的建議和指導，幫助他們不斷提高。
總之，作為一名教師，我們應該重視閱讀教育，給予學生正確的閱讀導向，教會他們選擇適合自己的閱讀材料。通過真實的經(jīng)歷帶領(lǐng)學生進入閱讀的世界，注重培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，同時也要關(guān)注學生的閱讀成果并給予及時的反饋和鼓勵。相信通過這樣的努力和引導，我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛閱讀、有著良好的閱讀習慣和能力的學生。
閱讀致青年教師心得體會篇二十
閱讀是一種獲取知識、提高素養(yǎng)的重要途徑，對于我們教師來說更是一項必備的能力和職責。經(jīng)過多年的教學實踐和個人積累，我深切體會到閱讀對于教師的重要性。在閱讀過程中，我不僅汲取了豐富的知識和經(jīng)驗，還提升了自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。下面我將就閱讀心得體會與大家分享。
首先，閱讀讓我拓寬了眼界。作為一名教師，我們需要具備廣闊的視野和深厚的知識儲備。閱讀涵蓋了各個領(lǐng)域的知識，通過閱讀不僅能夠了解到最新的教育理論和發(fā)展趨勢，還可以積累各個學科的專業(yè)知識。同時，通過閱讀名家名著，我能更好地感受到人類文明的積淀，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。這些都使我在教學中能夠靈活應對各種問題，提高學生的綜合素質(zhì)。
其次，閱讀提高了我的寫作能力。教師需要經(jīng)常編寫教案、備課稿和教學反思等文稿，良好的寫作能力會讓這些工作更加輕松和高效。通過閱讀，我學到了很多寫作的技巧和方法。閱讀名家作品，我能學到他們的語言表達和寫作風格，可以借鑒到其中的優(yōu)點，提高自己的表達能力。此外，我還通過閱讀教育類書籍和論文，學習了一些名師的教學經(jīng)驗和寫作技巧，可以在寫作時更好地展示課程的理念和教學的特色。
再次，閱讀促進了我的思維發(fā)展。閱讀是一種思維活動，它要求讀者在接受信息的基礎(chǔ)上進行積極思考和創(chuàng)新思維。在閱讀中，我不僅通過理解文本內(nèi)容，還能進行分析、歸納和總結(jié)。這種思維的運用，不僅增強了我的邏輯思維和分析能力，還訓練了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些思維方式在教學中起到了積極的推動作用，讓我能更好地解決問題和培養(yǎng)學生的思維能力。
最后，閱讀提升了我的教學理念。閱讀豐富了我的教育常識和教學理論，讓我在教學中更有底氣和自信。我從閱讀中了解到不同學派和不同思想家的觀點，對教學的目標和方法有了更加深入的認識。在我開展教學活動時，可以根據(jù)學生的特點和需要，靈活運用各種教學方法，更好地引導學生學習。閱讀也啟示我重視學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和情感素質(zhì)。這些理念的融入，讓我的教學更有內(nèi)涵和意義。
綜上所述，閱讀對于教師的作用和意義是多方面的。它拓寬了我的視野，提高了我的寫作能力，促進了我的思維發(fā)展，提升了我的教學理念。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷讀書，不斷學習，提高自己的閱讀能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待更多的教師能夠認識到閱讀的重要性，共同進步，共同成長。
閱讀致青年教師心得體會篇二十一
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，我深知閱讀對學生的重要性。閱讀不僅是獲取知識的渠道，也是培養(yǎng)學生思維能力和擴展視野的途徑。最近，我閱讀了一本名為《深入了解閱讀》的教育專著，并從中獲得了關(guān)于教學的新思考。在這篇文章中，我想分享我在閱讀中所獲得的心得體會。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（300字）。
閱讀是一項需要習慣和興趣的活動。作為教師，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣至關(guān)重要。在學生薄弱的閱讀能力面前，我曾常常感到困惑。通過閱讀這本書，我發(fā)現(xiàn)了一些啟發(fā)性的方法。首先，我意識到作為教師，我應該成為學生讀書的榜樣。我要以身作則，展示對閱讀的熱愛和對知識的渴望。其次，我學會了與學生分享我的閱讀體驗，并鼓勵他們在課余時間多讀書。有了這樣的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀興趣逐漸增加，他們變得更主動地去選擇并閱讀書籍。
第三段：培養(yǎng)閱讀技巧（300字）。
閱讀不僅是獲取信息，還需要具備一定的技巧。通過閱讀《深入了解閱讀》，我更深刻地理解到，培養(yǎng)學生的閱讀技巧是促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵。在教學過程中，我不再簡單地強調(diào)學生的閱讀速度和正確率，而是注重培養(yǎng)學生的理解和分析能力。我鼓勵他們運用不同的閱讀策略，如預測、推理和總結(jié)，來提高閱讀效果。此外，我還對學生進行了一些閱讀技巧的訓練，例如標注關(guān)鍵信息、畫思維導圖等。這些方法的運用不僅增強了學生的閱讀能力，也促進了學生的思維發(fā)展。
第四段：引導學生深入思考（300字）。
閱讀的最終目的是引導學生深入思考。通過閱讀《深入了解閱讀》，我學會了運用一些啟發(fā)式的教學方法幫助學生深化對文本的理解。例如，我常常給學生一些開放性的問題，讓他們用自己的語言回答。同時，我鼓勵學生表達自己的觀點，并提供事例來支撐。此外，我還利用文學作品、新聞報道等多種文本形式，來引發(fā)學生的思考和討論。這些教學方法使學生在閱讀中不僅能獲得知識，還能發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過閱讀《深入了解閱讀》，我深刻認識到閱讀對學生的重要性。作為教師，我應該不斷提高自己的閱讀能力，并努力將閱讀的習慣和技巧傳授給學生。只有通過培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的技巧，引導他們深入思考，我們才能更好地幫助學生在閱讀中成長。同時，我也希望學生能意識到閱讀的重要性，將其作為一種生活方式，豐富自己的知識和世界觀。閱讀是一座通向成功的橋梁，讓我們一同踏上這條路吧！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16425624.html】
