總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種自我評(píng)價(jià)，也是對(duì)他人觀察和認(rèn)同的證明?？偨Y(jié)需要回顧所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)成果和提高工作能力有很大幫助。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀課文。
知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2、理解自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神等詞語(yǔ)。體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：書法藝術(shù)是世界藝術(shù)長(zhǎng)河中的一個(gè)奇跡，我國(guó)書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們來(lái)欣賞一些書法作品。(課件出示王獻(xiàn)之作品。)。
這些作品都出自王獻(xiàn)之之手，你對(duì)王獻(xiàn)之有哪些了解?(簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之)。
每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，想知道他是怎么成為大書法家的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,板書課題，齊讀，讀了課題有什么疑問?讓我們走進(jìn)課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、用喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2、指名回答。
3、出示詞語(yǔ)，指名讀，學(xué)生跟讀。
4、同桌互考，觀察：那些字的讀音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。學(xué)習(xí)生字：聚，理解聚精會(huì)神，識(shí)記、指導(dǎo)書寫。
5、齊讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀品味，理解課文。
(一)、自滿原因。
1、主人公王獻(xiàn)之練字的過(guò)程中心理發(fā)生了一些變化，先來(lái)讀第一自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻(xiàn)之心理的語(yǔ)句，再讀一讀，你能從中看到怎樣的王獻(xiàn)之?指名回答。
2、出示句子，指名讀，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)自滿的原因。
3、想像：獻(xiàn)之八九歲就寫得一手好字，人們可能怎樣夸獎(jiǎng)他?
4、如果你就是王獻(xiàn)之，別人這么夸獎(jiǎng)你，你心里怎樣?
5、誰(shuí)能讀出那股得意勁兒?jiǎn)?指兩名學(xué)生讀，男生齊讀、女生齊讀。
(二)、自滿表現(xiàn)。
1、就是這樣一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之，此時(shí)又有什么表現(xiàn)呢?自由讀2、3自然段，用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。指名匯報(bào)。
2、出示句子，他滿以為父親會(huì)怎樣稱贊他?誰(shuí)知……引讀。
3、繼續(xù)匯報(bào)，出示母親的話。讀一讀，從母親的話中讀懂了什么?(會(huì)讀書的孩子能讀出文字背后的意思。)。
(三)由自滿到慚愧。
1、用前面的方法，學(xué)習(xí)第四自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻(xiàn)之心理的語(yǔ)句，用“——”畫出描寫他的`表現(xiàn)的語(yǔ)句。指名匯報(bào)描寫王獻(xiàn)之心理的語(yǔ)句。
2、出示填空：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)獻(xiàn)之心理變化?
3、此時(shí)的獻(xiàn)之為什么如此慚愧?(結(jié)合母親的話，第一、二、三段自滿表現(xiàn))。
5、讀了父親的話，有什么問題嗎?(為什么不告訴秘訣?問什么到后花園看看?)。
(四)理解父親的話。
1、獻(xiàn)之看到什么了?到書上找一找。
出示句子對(duì)比。讀一讀，有什么不同?從這些詞中讀懂什么?(為學(xué)須及早，練字要認(rèn)真、專注。)。
2、父親告訴他秘訣了嗎?
出示父親的話，自由讀，同桌互相說(shuō)理解。指名說(shuō)。
寫好字的秘訣就是——堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練!
(五)升華情感。
1、聽了父親的話，獻(xiàn)之怎樣做的?齊讀最后一段。
2、獻(xiàn)之怎么成功的?找一找哪些詞語(yǔ)比較重要?
3、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思來(lái)?
4、這些詞語(yǔ)讀起來(lái)讀起來(lái)容易，做起來(lái)難。想象一下，獻(xiàn)之是怎么練字的?
出示填空，指名說(shuō)，復(fù)沓朗讀最后一段。
小結(jié)：是啊，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練，后來(lái)，他成為大書法家。
四、小練筆：
此時(shí)此刻，你一定有很多話想對(duì)王獻(xiàn)之說(shuō)，想對(duì)自己說(shuō)，動(dòng)筆寫一些。
五、總結(jié)：
腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練是一切成功者的唯一秘訣，讓我們牢記這個(gè)秘訣——堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練!
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng)，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進(jìn)的精神是一種美德。一句諺語(yǔ)說(shuō)：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練來(lái)培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻(xiàn)之跟他父親一樣，都是經(jīng)過(guò)千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過(guò)后天的努力也不會(huì)有大的成就。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
今天我看了篇《王獻(xiàn)之練字》的文章，這篇文章的內(nèi)容大概是這樣的。
王獻(xiàn)之由于小時(shí)就寫的一手好字，所以驕傲了。有一天，王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給爸爸王羲之看，王羲之看后什么也沒說(shuō)就加了一點(diǎn)，大字成太字。王獻(xiàn)之又去給母親看這個(gè)“太”字，母親說(shuō)就這一點(diǎn)像你父親寫的。王獻(xiàn)之聽了羞愧極了，明白了他和父親的差距。他去問父親把字寫好的秘訣。王羲之告訴他只要把這后花園里十八口大水缸里的水寫完，就知道了。最后王獻(xiàn)之也成了大書法家。
但是我自己在學(xué)習(xí)中，怕苦怕累，遇到困難不進(jìn)取，遇到不會(huì)的問題，不是刻苦鉆研，而是放棄。比如英語(yǔ)，在課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課后又不愿復(fù)習(xí)，導(dǎo)致我的英語(yǔ)成績(jī)低下。通過(guò)這篇文章，使我懂得想要到達(dá)成功的彼岸，首先要敢于面對(duì)困難，經(jīng)受挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持到底，才能取得勝利。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無(wú)論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我，腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過(guò)故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過(guò)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物心理進(jìn)行交匯，在比、說(shuō)、議中內(nèi)化語(yǔ)言，在看、聽、讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的，這個(gè)問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過(guò)這幾張圖片嗎？
2、你對(duì)王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)。出示：
晉代夸獎(jiǎng)自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時(shí)秘訣。
聚精會(huì)神堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？（練）。
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來(lái)了，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說(shuō)這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？
11、你們?cè)谏钪杏袥]有自滿的時(shí)候，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jī)之后才自滿的，在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請(qǐng)你做一個(gè)“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來(lái)，獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來(lái)欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過(guò)“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉(cāng)促，沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二，班級(jí)有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)孩子中，可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn)，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過(guò)多過(guò)雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我從4個(gè)方面對(duì)《王獻(xiàn)之練字》一課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉(cāng)促，沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二，班級(jí)有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)孩子中，可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn)，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過(guò)多過(guò)雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
第六單元是以“腳踏實(shí)地”作為主題的一個(gè)單元，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無(wú)論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。而《王獻(xiàn)之練字》一課正是講述了王獻(xiàn)之改變自我，腳踏實(shí)地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過(guò)故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過(guò)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計(jì)理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物心理進(jìn)行交匯，在比、說(shuō)、議中內(nèi)化語(yǔ)言，在看、聽、讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
3.知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點(diǎn)的突破。
由“王獻(xiàn)之”是怎樣練字的，這個(gè)問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過(guò)這幾張圖片嗎？
2、你對(duì)王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)。出示：
晉代夸獎(jiǎng)自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時(shí)秘訣。
聚精會(huì)神堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？（練）。
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來(lái)了，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說(shuō)這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？
11、你們?cè)谏钪杏袥]有自滿的時(shí)候，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jī)之后才自滿的，在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的`自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請(qǐng)你做一個(gè)“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來(lái)，獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來(lái)欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過(guò)“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《王獻(xiàn)之練字》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻(xiàn)之戒驕戒躁，認(rèn)真、刻苦練字的故事。通過(guò)故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
《王獻(xiàn)之練字》這篇課文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學(xué)生的閱讀，使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
入境導(dǎo)入：
書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書法作品。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來(lái)向大家介紹一下這位書法家。
每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倌x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：課文主要講了王獻(xiàn)之練字的故事。
師：概括得真精練。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)練字時(shí)發(fā)生了什么故事呢？
生2：王獻(xiàn)之在屋子里一連寫了十幾個(gè)“大”字，他選了一個(gè)送給他父親看。他父親沒說(shuō)什么，拿起筆來(lái)在“大”字上面加了一個(gè)點(diǎn)，變成“太”字。……（學(xué)生將整個(gè)故事詳細(xì)的.講了一遍。）。
師（始終表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的樣子）：你的復(fù)述能力真強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？
生1：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的王獻(xiàn)之。
生2：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)從小就練字的王獻(xiàn)之。
生3：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)寫一手好字的王獻(xiàn)之。
生4：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自滿的王獻(xiàn)之。
師：“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？
生：自滿就是驕傲。
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
生：自滿就是王獻(xiàn)之滿足自己的成績(jī)。
師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了?！?/p>
生：因?yàn)樗３Ｊ艿饺藗兊目洫?jiǎng)，所以他漸漸的自滿起來(lái)。
師：你說(shuō)得真對(duì)。這就是故事的起因，也就是課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們做上標(biāo)記。
師：這就是課文的第二部分。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀這一部分，并動(dòng)筆畫一畫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？
生：我知道了王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字給父親看，父親沒夸他，挺生氣的。
師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？
生：他寫的字根本就不好，還去炫耀。
師：這也正體現(xiàn)了小獻(xiàn)之的什么？
生：自滿、驕傲。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)句子中體現(xiàn)出來(lái)了？你能給大家讀一讀嗎？
師：他讀得怎樣？你感受到了什么？
生：他讀得很好，我感受到了王獻(xiàn)之的自滿。
師：你是怎么聽出來(lái)的？
生：他把“滿以為”讀得較重，突出了語(yǔ)氣。
師：母親的態(tài)度是怎么樣的呢？
師：母親的話真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。此時(shí)的王獻(xiàn)之還驕傲自滿嗎？在課文中找一找他的變化。
生：他頓時(shí)滿臉通紅，十分慚愧。
師：父親的隨手一筆在王獻(xiàn)之看來(lái)似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）。
師：接下來(lái)就要請(qǐng)同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。
（學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）。
三、集體交流。
師：哪一小組找到了？
生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。
生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水缸里。
（學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）。
再次交流匯報(bào)。
生1：我們組認(rèn)為不是說(shuō)寫完18口大水缸里的水就會(huì)練字，而是說(shuō)要堅(jiān)持的練字。
師：堅(jiān)持不懈。
生2：我認(rèn)為父親是讓他常練的意思。
師：更是一個(gè)“勤”字，勤練。
生3：我認(rèn)為不是說(shuō)正好寫完18缸水，而是說(shuō)你要多練。
師：你是說(shuō)父親的本意不在18缸這個(gè)數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對(duì)嗎？
生：18缸水，就是鐵杵磨成針。
生：就是只要人有恒，萬(wàn)事都可成。
師（微笑鼓勵(lì)）：老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話，能用平時(shí)積累的諺語(yǔ)來(lái)詮釋它的道理，老師真為你們感到自豪。
（鼓掌）。
師：同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。
（板書：勤學(xué)苦練。）。
師：其實(shí)王獻(xiàn)之也找到了秘訣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
（生齊讀，師板書：大書法家）。
師：這也就是課文的第三部分。
師：你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
生：做任何事的秘訣。
師：看看身邊的人或自己有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？
（學(xué)生思考了一會(huì)兒）。
四、拓展。
我是小記者：如果王獻(xiàn)之穿越“時(shí)空隧道”來(lái)到你們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師小結(jié)：勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶，同學(xué)們你們想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給父母聽。
再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。
板書設(shè)計(jì)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天上午，我讀了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章，讀完之后，我的心情久久不能平靜。
王獻(xiàn)之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻(xiàn)之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸地自滿起來(lái)。
有一次，他向父親請(qǐng)教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說(shuō)：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了?！睆拇耍醌I(xiàn)之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻(xiàn)之的成功是靠他自己堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練得來(lái)的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)?？湮摇？墒呛髞?lái)學(xué)的單詞越來(lái)越多。記得也越來(lái)越多，我就不想學(xué)了，所以成績(jī)也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅(jiān)持不懈的精神，把我的英語(yǔ)成績(jī)提高上去。
俗話說(shuō)：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無(wú)不在事業(yè)上具有頑強(qiáng)的毅力，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，向著既定的目標(biāo)，義無(wú)反顧地邁進(jìn)，從而成就美好的理想。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng)，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
陳毅同學(xué)勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實(shí)，只有勤奮刻苦才能走向成功。
陳毅同學(xué)為了給他的家人減輕負(fù)擔(dān)，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學(xué)他下了一個(gè)決心，每天要寫五十個(gè)大字，一百個(gè)小字，沒寫完不休息。
我讀到這里，才知道自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當(dāng)我看到別人有成就時(shí)，我也想做，可是過(guò)了一會(huì)兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說(shuō)。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。
陳毅同學(xué)家里不是很好，但他千方百計(jì)的要減輕家里的負(fù)擔(dān)。而我和陳毅同學(xué)相比卻真是天壤之別。我說(shuō)要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學(xué)習(xí)，我卻辜負(fù)了他們的期望。
我暗暗的下了一個(gè)決心，今后我無(wú)論做什么事都要像陳毅同學(xué)那樣，勤奮刻苦。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
【教學(xué)過(guò)程】。
入境明標(biāo)：
書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的`瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書法作品。
（課件播放王獻(xiàn)之書法字帖）。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。）。
每個(gè)人的成功都不是與生具來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？
師：“自滿”。你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
師：誰(shuí)會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了。”
（播放小影片，王獻(xiàn)之與母親的對(duì)話，母親說(shuō)：“吾兒練字三千日，唯有一點(diǎn)像羲之?！?/p>
師：看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？
（學(xué)生思考了一會(huì)兒）。
小結(jié)：
師：愛迪生說(shuō)過(guò)：天才來(lái)自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。
勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！
板書設(shè)計(jì)：
自滿。
大書法家。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當(dāng)時(shí)我的字寫得不好。我的老媽說(shuō)你一分心字就寫不好了，她正在跟我說(shuō)的時(shí)候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來(lái)我看她寫的那個(gè)“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時(shí)候?qū)懽志拖駬v蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進(jìn)步，她說(shuō)，她們當(dāng)時(shí)學(xué)校的老師啊，看到他們這些字就非常的無(wú)奈，總是打比方說(shuō)：“就算拿一個(gè)屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說(shuō)完自嘲的笑了。
我對(duì)老媽說(shuō)：“你寫不好字就是因?yàn)闆]有一個(gè)好老師?！?/p>
說(shuō)完這句話，我就在心中里暗暗的想起來(lái)了一個(gè)好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個(gè)好老師，我可以借助王老師的威風(fēng)來(lái)給她當(dāng)一次老師呀！
我學(xué)著老師有模有樣的說(shuō)：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動(dòng)聽指揮?！蔽业睦蠇屝α藘陕暎痛饝?yīng)了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜。可當(dāng)我在一筆一劃的教她時(shí)，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機(jī)。
我拿著老媽平時(shí)打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對(duì)她說(shuō):“看什么看，平時(shí)你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當(dāng)她寫出來(lái)字的時(shí)候，我非常期待。結(jié)果我看到字，我那期待的臉?biāo)查g就耷拉了下來(lái)這寫的是什么呀？簡(jiǎn)直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點(diǎn)。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個(gè)痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機(jī)器人一樣拿起來(lái)字就寫，從不看結(jié)構(gòu)。而且她還有一個(gè)更大的缺點(diǎn)，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過(guò)，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時(shí)候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會(huì)到了當(dāng)老師的威嚴(yán)，我希望下一次我能再教她多一點(diǎn)兒，讓她能練好字，我也能在教她的過(guò)程中能糾正出我自己的問題。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《王獻(xiàn)之練字》這篇文章主要寫了王獻(xiàn)之小時(shí)候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)。父親教育了他，他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，從那以后，他每天早早起來(lái)練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練，后來(lái)成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級(jí)的時(shí)候，我的字寫得很難看，常常受到家長(zhǎng)的批評(píng)，我想：我還小嘛，長(zhǎng)大了字就會(huì)寫好的。但是，都讀二年級(jí)、三年級(jí)了，字還是寫不好。有一次，我看見一個(gè)朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮?。俊彼f(shuō)：“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀?！被氐郊遥已肭髬寢屢矌臀覉?bào)書法班學(xué)習(xí)，媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個(gè)星期五，當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時(shí)候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機(jī)前欣賞節(jié)目的時(shí)候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進(jìn)步。每當(dāng)我寫字的時(shí)候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會(huì)繼續(xù)向王獻(xiàn)之學(xué)習(xí)，做什么事情都要持之以恒、堅(jiān)持不懈。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第一段：引言（120字）。
王獻(xiàn)之，東晉時(shí)期的書法家，他是一個(gè)對(duì)中國(guó)書法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人物。他一生都致力于練字，而他的練字心得和體會(huì)也成為了后世書法家學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文將以王獻(xiàn)之練字心得體會(huì)為主題，探討他的練字方法和他對(duì)書法的理解。
第二段：練字方法（240字）。
王獻(xiàn)之在練字時(shí)非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術(shù)，需要嚴(yán)密的構(gòu)思和用筆技巧的配合。因此，他經(jīng)常練習(xí)一些基本的字體，如楷、草、隸等，以便熟悉筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品，通過(guò)模擬他們的筆觸和節(jié)奏，提高自己的書寫水平。此外，他還注重研究字形和字意的關(guān)系，通過(guò)深入理解字的意義，使自己的字能夠傳達(dá)出更深層次的內(nèi)涵。
第三段：對(duì)書法的理解（240字）。
王獻(xiàn)之對(duì)書法有著獨(dú)特的理解。他認(rèn)為，書法是一門借助筆墨紙硯來(lái)表達(dá)人的情感和思想的藝術(shù)形式。他認(rèn)為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范，但也必須有情感和個(gè)人特色的注入。他認(rèn)為，一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無(wú)味的，只有在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入個(gè)人的情感和創(chuàng)造力，才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此，他的書法作品既有古樸莊重的韻味，又有個(gè)性鮮明的氣息。
王獻(xiàn)之在長(zhǎng)期的練字過(guò)程中積累了豐富的體會(huì)，并將它們總結(jié)成幾個(gè)關(guān)鍵詞，分別是“平靜、專注、毅力、堅(jiān)持”。他認(rèn)為，練字要保持平靜的心態(tài)，不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難而氣餒。同時(shí)，要保持專注，全神貫注地投入到書寫中，才能使筆觸更加準(zhǔn)確、流暢。此外，他還強(qiáng)調(diào)了毅力和堅(jiān)持的重要性，他認(rèn)為只有通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不懈的努力，才能取得突破和進(jìn)步。
第五段：結(jié)論（360字）。
王獻(xiàn)之練字心得體會(huì)在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承，并成為中國(guó)書法藝術(shù)中的重要組成部分。王獻(xiàn)之的練字心得告訴我們，練字并非單純追求技巧和規(guī)范，更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術(shù)的靈魂。只有在全身心地融入書寫中，注入自己的情感和個(gè)性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外，練字也需要毅力和堅(jiān)持，要有耐心和毅力進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能不斷提高自己的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒王獻(xiàn)之的練字心得，我們能夠更好地融入中國(guó)書法藝術(shù)的世界中，不斷提升自己的書法水平。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻(xiàn)之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻(xiàn)之受到母親的批評(píng)，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進(jìn)。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實(shí);只有勤奮刻苦，心中才會(huì)充實(shí)，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，用草紙訂成了練習(xí)本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個(gè)規(guī)矩，每天要寫完100個(gè)大字、200個(gè)小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地減輕家里負(fù)擔(dān)。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說(shuō)要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負(fù)了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無(wú)論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強(qiáng)的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過(guò)這幾張圖片嗎？
2、你對(duì)王羲之和王獻(xiàn)之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)。出示：
晉代夸獎(jiǎng)自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時(shí)秘訣。
聚精會(huì)神堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，()你認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？（練）。
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點(diǎn)寫王獻(xiàn)之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個(gè)詞重點(diǎn)寫出了王獻(xiàn)之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻(xiàn)之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個(gè)詞，16個(gè)字，就把這些情景都概括出來(lái)了，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。那你們說(shuō)這幾個(gè)詞應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認(rèn)為王獻(xiàn)之是一個(gè)怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個(gè)詞嗎？
11、你們?cè)谏钪杏袥]有自滿的時(shí)候，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績(jī)之后才自滿的，在文中畫出王獻(xiàn)之自滿的原因，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個(gè)詞能夠感受到王獻(xiàn)之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻(xiàn)之頓時(shí)-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請(qǐng)你做一個(gè)“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”王獻(xiàn)之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來(lái)，獻(xiàn)之也成了大書法家。我們來(lái)欣賞王獻(xiàn)之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過(guò)“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。本課我確定的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神、堅(jiān)持不懈”等詞語(yǔ)，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。三是知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會(huì)學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻(xiàn)之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻(xiàn)之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻(xiàn)之卻（）。”這樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等方法，使學(xué)生會(huì)理解、會(huì)讀、會(huì)悟、會(huì)表達(dá)。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時(shí)間上顯得倉(cāng)促，沒有給孩子足夠朗讀體會(huì)的時(shí)間。第二，班級(jí)有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時(shí)，能夠積極主動(dòng)參與的孩子不是很多，局限于10幾個(gè)孩子中，可能和平時(shí)的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個(gè)方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點(diǎn)，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過(guò)多過(guò)雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻(xiàn)之練字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
王獻(xiàn)之是中國(guó)東晉時(shí)期的一位著名書法家，他的書法作品被譽(yù)為"王氏法帖"，影響了后世的書法發(fā)展。作為一名熱愛書法的學(xué)生，我從王獻(xiàn)之的練字經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了一些重要的心得。以下是我對(duì)王獻(xiàn)之練字心得的體會(huì)。
首先，王獻(xiàn)之強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。王獻(xiàn)之認(rèn)為，字的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，每個(gè)筆劃的位置和長(zhǎng)短都要準(zhǔn)確。只有字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)完整，才能使觀者一眼就能看出字的含義和意蘊(yùn)。因此，我在練字時(shí)注重筆劃的順序和長(zhǎng)度，力求使每個(gè)字的結(jié)構(gòu)清晰可見。這樣一來(lái)，我的字變得更加工整，也更能夠傳達(dá)作品的內(nèi)涵。
其次，王獻(xiàn)之注重筆畫的運(yùn)用與變化。他認(rèn)為，筆畫的運(yùn)用應(yīng)該靈活而隨意，不拘泥于規(guī)矩和刻板。通過(guò)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用筆畫，可以為作品增添一些生動(dòng)和靈氣。我嘗試著按照王獻(xiàn)之的要求，在練字時(shí)靈活運(yùn)用筆畫，注重筆畫的變化和層次感。這樣，我的字不再呆板，而是生動(dòng)而富有節(jié)奏感。
第三，王獻(xiàn)之很注重筆的使用。他認(rèn)為，筆的使用應(yīng)該得當(dāng)，既要有力度，又要有柔韌度。只有用好筆，才能使每個(gè)字的墨色均勻，調(diào)動(dòng)起作品的整體美感。因此，我每次在練字時(shí)都非常注意筆的使用，力圖使每個(gè)字的墨色均勻飽滿。另外，我還注意用筆的力度和速度，通過(guò)細(xì)膩和粗獷的用筆變化，增添作品的層次感和藝術(shù)美感。
第四，王獻(xiàn)之強(qiáng)調(diào)用心與專注。他認(rèn)為，練字需要全神貫注地投入其中，只有這樣才能真正理解字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。我在練字時(shí)也意識(shí)到，只有用心去寫，才能體會(huì)到書法的魅力所在。我常常在安靜的環(huán)境下，專心致志地練字，沉浸在自己與字的交流之中。這樣的練習(xí)過(guò)程，讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法的意境和內(nèi)在哲理。
最后，王獻(xiàn)之強(qiáng)調(diào)練字的持之以恒。他認(rèn)為，書法是需要日積月累的努力，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能取得進(jìn)步和突破。這對(duì)我而言是一種很大的鞭策和激勵(lì)。我意識(shí)到，只有每天都堅(jiān)持練字，才能不斷提升自己的書法水平。因此，我通過(guò)制定每日練字計(jì)劃，確保每天都有固定的練習(xí)時(shí)間。堅(jiān)持下來(lái)之后，我逐漸看到了自己的進(jìn)步，這也進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)書法的熱愛和追求。
綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)王獻(xiàn)之的書法心得，我體會(huì)到了書法藝術(shù)的博大精深。字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)、筆畫的運(yùn)用與變化、筆的使用、用心與專注以及持之以恒，這些都是王獻(xiàn)之練字心得的重要方面。這些心得對(duì)于我在書法學(xué)習(xí)中的進(jìn)步起到了重要的指導(dǎo)作用，也讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法藝術(shù)的魅力和獨(dú)特之處。希望我能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷努力，使自己的書法水平不斷提升。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16451910.html】
