編寫教案需要教師細(xì)心分析教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)節(jié)奏。教案的編寫需要時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性，保持教學(xué)內(nèi)容的更新和實(shí)用性。“教學(xué)設(shè)計大師”系列教案范文是對一線教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉。
我的童年季羨林教案篇一
實(shí)際教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，“檢查達(dá)標(biāo)”這個環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，其余的環(huán)節(jié)，基本上都順利的實(shí)現(xiàn)了。課后，老師們的評價還好，我個人認(rèn)為有下列優(yōu)點(diǎn)和不足：
(一)可取之處：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，及培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注重了文本的解讀，讓學(xué)生立足文本去分析與理解，避免架空分析。
3、給予了學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)與交流討論的時間，整篇課文，從文意概括到重點(diǎn)品析及難點(diǎn)的解讀，基本上都是學(xué)生自己完成的，教師基本上以點(diǎn)撥指導(dǎo)為主，較好的貫徹了高效課堂的理念。
4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計梯度分明，符合學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生能輕松愉快的完成整篇課文的學(xué)習(xí)。
(二)不足之處：
1、時間把握不足，對課堂教學(xué)進(jìn)程的整體掌控上還需加強(qiáng)。
2、未重視小組評價，不利于小組建設(shè)，也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是今后要牢記的地方。
3、在點(diǎn)評學(xué)生對問題的理解時，沒有給予學(xué)生明確的答案，使部分學(xué)生無法正確完成導(dǎo)學(xué)案，影響了學(xué)生對課文主題及重點(diǎn)語段的理解。因此，在了解學(xué)生課堂收獲方面，今后要加強(qiáng)。
4、課堂上對c類學(xué)生的關(guān)注還要加強(qiáng)。
我的童年季羨林教案篇二
近日閱讀季羨林先生八十年散文作品的精選集，耳目一新，感觸良多。季先生堪稱學(xué)界瑞、文壇常青樹，其寫作期之長、創(chuàng)作生命力之旺盛，舉止無雙。
該散文集收集了季老先生80年散文之一部分，從處女作開始一直到新作《憚巴老》，按年代順序排列。細(xì)細(xì)閱讀，可略見其創(chuàng)作的線索和思想、生活、情感世界的歷史變遷，顯示“世紀(jì)老人”的風(fēng)范，表現(xiàn)其高尚的精神世界。
季先生身處校園、情系世界，他的社會活動、足跡遍世界，個人生活方面既出入人民大會堂，又住過“牛棚”，基于豐富的閱歷，智慧老人散文中的許多內(nèi)容，絲絲淡泊中放出智慧的光芒，對于后來人，這是最好的、最活得歷史。更突出的一點(diǎn)，就是其散文知識之豐富性、活動領(lǐng)域之廣闊多樣性和個人體驗(yàn)之深切性無縫地融合在一起，讀來不忍釋卷，季先生的散文更是反映時代風(fēng)云的鏡子，也是抒發(fā)人們心聲的畫卷。
首先，季先生散文的風(fēng)格更是平實(shí)、誠摯，是不屈不隱的本色寫作，讀其文，可見其人。文章平白淺近，沒有華麗的詞藻，不輕易表露深愛和沉痛。他晚年與貓為伴，其中一只心愛的貓叫咪咪，是一只渾身雪白的波斯貓。有一天走失了，他心中的難受和思念可想而知，但落在筆下的只是淡淡的一句話“它從我的生活中消逝了，永遠(yuǎn)的消逝了……至今回想起來，我內(nèi)心還顫抖不止?！?/p>
執(zhí)著地追求真知，崇尚真理而不圖虛名，這種精神成為一種性情、一種風(fēng)范、一種北大人的精神，季老就是其中優(yōu)秀代表之一。季先生散文的第三個特點(diǎn)，是一種中國真正知識分子正直和責(zé)任的自然流露。
如季老在文章中寫道：“我爬格子爬出來的東西不見得都是精金碎玉，都是甘露吃了能讓人升天成仙。但是其中沒有毒藥，決沒有假冒偽劣的東西，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛國、愛鄉(xiāng)、愛人類、愛自然、愛兒童，愛一切美好的東西?？傊痪湓挘茏屓嗽诰窬辰缰杏兴找妗弊肿志渚浔憩F(xiàn)了對國家、對民族的責(zé)任和潛心探索社會和人類未知的精神。
一卷書在手能親近領(lǐng)悟季老的人生感悟和處世風(fēng)格，更敬佩季老的“爬格子不知老已至，名利于我如浮云”的精神世界。
我的童年季羨林教案篇三
這是一篇描寫季羨林先生童年生活的回憶性散文，記述了季羨林先生“灰黃”的童年，表現(xiàn)出季羨林先生對童年往事的復(fù)雜感受和對母親、奶奶、兒時伙伴等的真摯感情，表達(dá)了季羨林先生對童年生活的留戀，對家鄉(xiāng)的思念之情。
這篇題材看似尋常，實(shí)則頗具匠心?！拔业耐辍币粋€平平淡淡的題材，卻寫出了一個成功人士不快樂的童年。這出自一位作家之手——季羨林！貧窮是底色，母親、奶奶的愛和朋友的友誼是亮色，互相配合，成就了季羨林先生童年時的畫卷。
我讀了這篇文章，有很多收獲。首先，我知道了大作家季羨林先生出自一個最窮的村中最窮的家，他的童年十分單調(diào)，不快樂。其次，我了解了季羨林先生童年時的一段經(jīng)歷，他每天的“最高享受”是吃半個白面饅頭；還介紹了他的啟蒙老師——馬景功先生；他的兩個小伙伴楊狗和啞巴小。最后，我明白了一些道理，比如：父母們莫要溺愛子女；要懂得吃苦，不能一味訴苦的道理等等。
我從這篇文章中讀出了一個道理“吃得苦中苦，方為人上人”我要學(xué)習(xí)作者這種能吃苦，不訴苦的精神。
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我的童年季羨林教案篇四
作為一名年輕的教師，在執(zhí)教公開課時，我是有很大的壓力，雖然我總想把自己精彩的一面展現(xiàn)給學(xué)生和聽課老師，讓同事們聽了課之后有所幫助，學(xué)生們能夠?qū)W的更輕松、更有收獲，但是一節(jié)課，總還會存在一定的缺陷，下面我就對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，以便在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
這是課改以后新入選的一篇閱讀課文，沒有充足的、現(xiàn)成的資料供我參考和使用，于是我自己帶著課后問題先認(rèn)真研讀課文，在熟讀課文之后，設(shè)置三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。情感目標(biāo)：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
難點(diǎn)：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。三維目標(biāo)緊扣課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)重難點(diǎn)突出，易于不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課共設(shè)置7個教學(xué)環(huán)節(jié)，檢查這個環(huán)節(jié)非常有特色，對于字音、字形、詞語的理解，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，上課時以檢測的形式出現(xiàn)，做選擇提和讓學(xué)生運(yùn)用詞語進(jìn)行寫話，學(xué)生的寫話非常精彩，內(nèi)容豐富，運(yùn)用恰當(dāng)，有明確的中心，可以看出學(xué)生對詞語的理解非常到位，這一教學(xué)形式，很好的激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時也活躍了課堂氣氛。在第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生迅速的默讀課文，理清文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，在第四個環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，對于不同小組進(jìn)行實(shí)時的指導(dǎo)，可以很好的實(shí)現(xiàn)師生的互動。在第五個環(huán)節(jié)，品味語言，感受童年。讓學(xué)生找出自己喜歡的有，從用詞、修辭、情感等方面進(jìn)行品析，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，仁者見仁智者見智，也是教學(xué)多元化的體現(xiàn)，對于同一句話，學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行賞析，分析的過程，也是發(fā)現(xiàn)美的過程，也是鍛煉表達(dá)能力的過程，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)也比較精彩，形成一個課堂教學(xué)的小高潮。第六個環(huán)節(jié)教師進(jìn)行概括，讓學(xué)生形成整體的映像，強(qiáng)調(diào)作者的童年生活主要特點(diǎn)是苦澀、辛酸，但也不乏溫情和樂趣，同時也表達(dá)了對童年生活的懷念，啟發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活。布置作業(yè)，讓學(xué)生寫自己的童年生活，既可以進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也可以回顧自己的童年生活。
總體來看這一節(jié)課比較成功，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)流程清晰，課堂氣氛較為活躍，美中不足的就是對學(xué)生的評價不夠及時，對一下中下等學(xué)生的關(guān)注不夠。在以后的教學(xué)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
p副標(biāo)題e。
我的童年季羨林教案篇五
季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。1911年出生于山東省清平縣。1930就讀清華大學(xué)西語系，畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學(xué)東方語言文學(xué)系教授兼系主任。建國后曾任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學(xué)》等報刊上發(fā)表多篇散文。
我的童年季羨林教案篇六
初識季羨林的文字，說不上有太多的陌生，我覺著他的風(fēng)格或者語風(fēng)，有那么點(diǎn)像我，最起碼是初始就有那么點(diǎn)親近，說這話，我知道自己有些大言不慚，可果真就是這種感覺。
密友發(fā)來了一篇《憶章用》，還一再地推介道：“好，真的好，你先看看這篇?！北緛頉]什么心情看什么人的文字，經(jīng)他這么一推崇，便還真的想讀一讀這個能令密友傾倒的人物了。
開頭的幾句話，就讓我想起我的故事，我覺得，他寫的事離我并不遠(yuǎn)，雖然他寫這篇文字的時候，是在四六年，那時中國還沒有解放，當(dāng)然我也還沒出生，但他寫的那些段落，我卻有過太多相同的感受，文字這東西真是可以跨時代的，就像天邊的月亮，有誰能說我現(xiàn)在站在凜風(fēng)里所望的，與李白，蘇軾還有朱自清筆下的，不是同一枚月亮呢?文字也是有生命力的，它的穿透力有時更讓人無法抵擋，這人啊，其實(shí)有太多相似的故事，無論朝代，無論遠(yuǎn)近，無論有無相逢，人總是在不斷的翻版和進(jìn)步之中。
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我的童年季羨林教案篇七
通過我的童年的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體現(xiàn)作者的情感態(tài)度與價值觀，體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
1教學(xué)策略。
季羨林童年的轉(zhuǎn)徙、窮苦和童趣通過平淡的文字緩緩道來,每個人站在不同的視覺和年代里,都能從中讀出個性的體會。本文教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，并對作品主題能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)深入討論其現(xiàn)實(shí)意義。
本堂課設(shè)計著眼于利用多媒體課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。先由教師引領(lǐng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，再讓學(xué)生小組合作、探究,比較閱讀，加深對作者童年經(jīng)歷的理解，感悟作者的兒時生活對其一生的重要影響。并通過拓展延伸討論現(xiàn)實(shí)問題，訓(xùn)練表達(dá)能力，以此引導(dǎo)學(xué)生探討自我完成情感目標(biāo)。
2教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：掌握生字詞，了解作者的人生經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：比較閱讀，把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：比較牛漢與作者的童年，體會他們的苦難經(jīng)歷，珍惜現(xiàn)在的生活。
3學(xué)情分析。
初二學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但本班學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)差異大，大部分學(xué)生由于農(nóng)村生活環(huán)境影響，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)較為被動。本課教學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考作品主題，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，探討不同內(nèi)涵，并鼓勵學(xué)生表達(dá)意見。
4重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：比較牛漢與作者的童年，體會他們的苦難經(jīng)歷，珍惜現(xiàn)在。
5教學(xué)過程5.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們，童年沒有一個明確的時間段，從你有記憶開始到十一二歲時期都可以算作童年。大家回憶一下，在這段時間里，你們是怎么度過童年的?說說自己的童年生活。(概括特點(diǎn))。
2.課件展示童年圖片，比較異同。
3.介紹本文作者。
活動2【講授】整體感知。
1.默讀課文，作者從哪些方面介紹自己童年生活的?(根據(jù)學(xué)生情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生把握小標(biāo)題)。
師:作者用“最窮的村中最窮的家”作為小標(biāo)題，想要表明什么樣的現(xiàn)實(shí)問題?
明確：物質(zhì)極度匱乏，精神世界荒蕪。(貧困)。
師：作者的家人沒有想過改變這樣的現(xiàn)狀嗎?
明確：父輩艱辛的勞作，希望改變困境。但實(shí)在太貧困了，只能在生存底線上掙扎。(把握動詞“拉、扛、當(dāng)、賣”)。
師：在這樣困窘的環(huán)境中，有哪些事讓作者記憶猶新?為什么他能記得如此清楚?(概括“每天最高的享受”部分。)。
明確：在當(dāng)時的貧困生活中，這的確是一個孩童印象最深的事情，讓我們更加形象地感受當(dāng)時生活的貧困。也因?yàn)橛羞^這樣的經(jīng)歷，作者才對現(xiàn)今的孩子教育感觸頗深。
明確：學(xué)習(xí)條件落后?！皢“汀钡挠⑿劢?jīng)歷及悲劇結(jié)局也折射出時局的動蕩導(dǎo)致個人命運(yùn)的不幸。
師：正是因?yàn)楣枢l(xiāng)的貧窮閉塞，讓長輩們認(rèn)為不能把作者這個男孩繼續(xù)留在這里，于是作者離開母親、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，來到濟(jì)南。(聯(lián)系作者當(dāng)時的年齡，感受其心理活動。)。
小結(jié)：作者的童年是二十世紀(jì)舊中國的一個縮影，有著大時代背景下的'艱難、乏味、單調(diào)，即“一片灰黃”，也有獨(dú)屬于孩童的快樂。
明確：這樣的語句有很多，不必一一指出，舉幾例即可。
例如“當(dāng)時皇威猶在，舊習(xí)未除，是大清帝國的繼續(xù)，毫無萬象更新之象。”概括了新舊交替的時代特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對于封建思想仍對人們作用強(qiáng)烈的失望、無奈。
“我曾有幾次從夢里哭著醒來。盡管此時不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜?！北M管生活條件得到改善，仍不能慰藉作者幼年離家，遠(yuǎn)離母親的心酸、悲傷，這句話表達(dá)了他對母親濃濃的思念之情。
活動3【活動】比較閱讀。
師：《我的第一本書》和《我的童年》都寫了兩位作者的童年經(jīng)歷，你們能比較兩者的異同嗎?(可從家庭生活、人物命運(yùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面比較。)。
1、學(xué)生分組討論，組長記錄交流成果并代表發(fā)言。
2、教師綜合學(xué)生發(fā)言，展示課件補(bǔ)充。
活動4【活動】拓展延伸。
(要求：任選一題，小組討論梳理結(jié)果。)。
3、讀了這篇文章，你對自己的生活、學(xué)習(xí)有什么新的看法嗎?
童年對于每個人來說都是難忘的，因?yàn)椴豢赡娴臅r光讓這段經(jīng)歷變成了唯一的。無論我們擁有怎樣的童年，無論我們在逝去的時間里有著怎樣的遺憾，都應(yīng)記得“把握現(xiàn)在，展望未來”。最后讓我們在熟悉的旋律中再一次感受那段過去的時光，結(jié)束本課。
我的童年季羨林教案篇八
暑假閑來無事，和兒子到建鄴區(qū)圖書館辦了一張借書證，第一次借書就借到了一本季老的書——《季羨林美文60篇》。季老，季羨林也，字希逋，又字齊奘，當(dāng)代著名文學(xué)家、語言學(xué)家、散文家、東方文化研究專家，被稱為“學(xué)界泰斗”.去世，享年98歲。在蘇教版小學(xué)教材中選用了一篇季老的散文《夾竹桃》，而此文也收錄在了《季羨林美文60篇》中。
有人說，讀一本書，就仿佛和作者在進(jìn)行對話。讀這本書，我覺得，我在靜靜地聽季老講故事，各種各樣的故事，形形色色的故事，人與人之間的故事?！段矣洃浿械睦仙嵯壬?、《回憶陳寅恪先生》等，就描述了他與這些文化人之間發(fā)生的點(diǎn)滴小事，而這些小事往往是動人心魄，讓我們能感受到文人為人的。有一次在發(fā)廊季老與老舍先生遇見，寒暄之后就開始理發(fā)。當(dāng)季老準(zhǔn)備結(jié)賬的時候，店員告訴季老，老舍先生已經(jīng)幫他付過錢了。而陳寅恪先生更是季老的引路人，一路將他引向文化的殿堂。這也讓我想到了我身邊的引路人，我的恩師。
此書共分六輯，人物篇、記事篇、景物篇、游記篇、抒懷篇、論說篇?！秺A竹桃》一文就收錄在景物篇里。這是一篇展現(xiàn)中緬人民友情的文章，借家鄉(xiāng)的夾竹桃說事。蘇教版教材的編委們煞費(fèi)苦心地讓大家看到了一篇寫景寫物抒情抒懷的好文章。“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響……哦，我愛上了夾竹桃?！眲倓偨掏炅昙?，這個精彩的片段信口拈來。就連我正在上二年級的兒子，也因?yàn)槲页３Ｔ诩依锖蛙嚿媳硶艿窖眨材鼙痴b出一段來。對比了原文，我們或許能知道為什么季老要寫夾竹桃，以及怎樣寫夾竹桃的了。
借這樣的一本書，我還有一個私心，那就是窺探一代文學(xué)大家是如何寫文章的。反復(fù)閱讀了六輯的文章，發(fā)現(xiàn)自己才疏學(xué)淺，無章可循。季老筆法隨性，但總是妙筆生花，經(jīng)常運(yùn)用到一些“驚天地、泣鬼神”的文字——“大名垂宇宙”這是在數(shù)篇寫景文章中都出現(xiàn)的詞語。而對于黃昏的描述和對“代溝”的獨(dú)特認(rèn)識，也或者是對于朱自清先生《背影》的理解，他認(rèn)為應(yīng)該上升到“齊家、治國、平天下”的`層次去理解，才能真正體會到這篇名文所蘊(yùn)含的真精神，認(rèn)為僅僅拘泥于欣賞父子情，則顯得眼光過于短淺了……這種見解讓我們感受到雖然是個耄耋老者，但是他的思維一點(diǎn)都不受年齡和活動范圍的限制，依然是“奔騰垂宇宙”的。
讀這本書我還有很多收獲，感受旅行的快樂，尋找生活的幸福，追蹤活著的真諦……在《新年抒懷》中，我還看到了仿佛是寫自己的文字：“我過去曾多次說到，自己向無大志，我的志是一步步提高的，有如水漲船高。自己絕非什么天才，我自己評估是一個中人之才。如果自己身上還有什么可取之處的話，那就是，自己是勤奮的?！碑?dāng)然，我絕對沒有季老千分之一，萬分之一的才華，但是對生活的熱情和小小的勤奮，卻是自己對自己的慰藉。
我還喜歡大聲誦讀黃昏里這樣一個片段：“但是，在門外，它卻不管人們關(guān)心不關(guān)心，寂寞地，冷落地，替他們安排好了一個幻變的又充滿了詩意的童話般的世界，朦朧微明，正像反射在鏡子里的影子，它給一切東西涂上銀灰的夢的色彩。牛乳色的空氣仿佛真牛乳似的凝結(jié)起來，但似乎又在軟軟地黏黏地濃濃地流動。它帶來了闃靜，你聽：一切靜靜的，像下著大雪的中夜。但是死寂嗎？卻并不，再比現(xiàn)在沉默一點(diǎn)，也會變成墳?zāi)拱愕厮兰拧７路鹨稽c(diǎn)也不多，一點(diǎn)也不少，幽美的輕適的闃靜軟軟地黏黏地濃濃地壓在人們的心頭，灰的天空像一張薄幕；樹木，房屋，煙紋，云縷，都像一張張的剪影，靜靜地貼在這幕上。這里，那里，點(diǎn)綴著晚霞的紫曛和小星的冷光。黃昏真像一首詩，一支歌，一篇童話；像一片月明樓上傳來的悠揚(yáng)的笛聲，一聲繚繞在長空里亮唳的鶴鳴；像陳了幾十年的紹酒；像一切美到說不出來的東西。說不出來，只能去看；看之不足，只能意會；意會之不足，只能贊嘆?！欢鴧s終于給人們關(guān)在門外了?！?/p>
季老在1986年寫到：“青年是未來的希望，除了要愛國，提高覺悟外，還要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，要讀一些中外文學(xué)作品，要成為一個更好的人，光靠政治覺悟還不夠，必須掌握‘人類創(chuàng)造的全部知識財富’?！?/p>
我的童年季羨林教案篇九
多年前的人、事、物，娓娓道來，沒有大喜大悲，讓人感受到的是一種閱盡滄桑后的平靜和超然，可謂苦而不傷，悲而不泣，言語話家常，淳樸而不乏味!
大家都知道，季羨林是一位學(xué)者、翻譯家、作家，他不僅精通十二種語言，還去過許多國家留過學(xué)。他的堅持、刻苦和努力，造就了他自己的一生，并成為北京大學(xué)的副校長和終身教授。季羨林的害怕浪費(fèi)、厭惡虛榮被后人稱為“布衣教授”。但這樣光輝的季羨林的童年卻是無比的單調(diào)和灰暗!
季羨林出身貧農(nóng)，既沒有令人難忘的幸福和歡樂，也沒有令人懷念的平靜安穩(wěn)，大部分有的只是物質(zhì)生活的貧苦、教育的落后，帶給季羨林的童年記憶中“吃半個饅頭就算奢侈的了”;想要吃鹽，要上鹽堿地里掃土，再在水里煮后，用鹽水腌鹽菜，一年到底，吃不到什么，就吃這種咸菜。
而如今的我們，連大魚大肉都不愛吃，吃不完的飯菜都要扔掉，可季羨林當(dāng)時奢侈的饅頭，恐怕已經(jīng)沒有人在吃了。季羨林到了該上學(xué)、讀書、識字的年齡，卻沒有私塾和書籍，教育貧乏。可如今的我們，坐在教室里，享受著父母的一切，又在浪費(fèi)父母的一切，浪費(fèi)著所有人對我們的期盼!現(xiàn)在的我們，恐怕幸福得都不知道什么是“苦”了!
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)季羨林，在灰暗、貧窮的條件下，學(xué)有成就!我們應(yīng)該對自己“狠”一點(diǎn)，畢竟沒有苦，哪有甜?人在童年時期，可能會經(jīng)歷貧困、苦難，但這些往往成為人生中寶貴的精神財富。我們身處逆境之中，千萬不要怨天尤人!從哪跌倒就要從哪爬起繼續(xù)奮斗!我們要懷著感恩的心，感激命運(yùn)，感謝苦難的生活，珍惜每一分每一秒，去超越真實(shí)的自己，去做最努力的自己!
我的童年季羨林教案篇十
讀了季羨林的散文之后，自己內(nèi)心激動不已收獲頗多，無論在人生的感悟或是對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感或是為人處事的態(tài)度都有所提升。季老的散文是以十分簡潔、通俗的百姓語言娓娓道來的，散文集中收集了季羨林80年散文之一部分，從處女作開始一直到新作《憚巴老》，按年代順序排列。細(xì)細(xì)閱讀，可略見其創(chuàng)作的線索和思想、生活、情感世界的歷史變遷，顯示“世紀(jì)老人”的風(fēng)范，表現(xiàn)其高尚的精神世界。季羨林散文的風(fēng)格更是平實(shí)、誠摯，是不屈不隱的本色寫作，讀其文，可見其人。文章普普通通，沒有華麗的詞語，不輕易表露深愛和沉痛。
他晚年與貓為伴，其中一只心愛的貓叫咪咪，是一只渾身雪白的波斯貓。有一天走失了，他心中的難受和思念可想而知，但落在筆下的只是淡淡的一句話“它從我的生活中消逝了，永遠(yuǎn)的消逝了……至今回想起來，我內(nèi)心還顫抖不止?！奔玖w林還在文章中寫道：“我爬格子爬出來的東西不見得都是精金碎玉，都是甘露吃了能讓人升天成仙。但是其中沒有毒藥，決沒有假冒偽劣的東西，讀了以后至少能讓人獲得點(diǎn)享受，能讓人愛國、愛鄉(xiāng)、愛人類、愛自然、愛兒童，愛一切美好的東西。總之一句話，能讓人在精神境界中有所收益……”字字句句表現(xiàn)了對國家、對民族的責(zé)任和潛心探索社會和人類未知的精神。一卷書在手能親近領(lǐng)悟季羨林的人生感悟和處世風(fēng)格，更敬佩他的“爬格子不知老已至，名利于我如浮云”的精神世界。
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我的童年季羨林教案篇十一
按說季羨林在文學(xué)界，該算是名家，在網(wǎng)上找到他的作品，排列得密密軋軋，可在此之前我卻壓根就不知道他，突然讀他，是因?yàn)橛形幻苡褬O力推薦。
初識季羨林的文字，說不上有太多的陌生，我覺著他的風(fēng)格或者語風(fēng)，有那么點(diǎn)像我，最起碼是初始就有那么點(diǎn)親近，說這話，我知道自己有些大言不慚，可果真就是這種感覺。
密友發(fā)來了一篇《憶章用》，還一再地推介道：“好，真的好，你先看看這篇?！北緛頉]什么心情看什么人的文字，經(jīng)他這么一推崇，便還真的想讀一讀這個能令密友傾倒的人物了。開頭的幾句話，就讓我想起我的故事，我覺得，他寫的事離我并不遠(yuǎn)，雖然他寫這篇文字的時候，是在四六年，那時中國還沒有解放，當(dāng)然我也還沒出生，但他寫的那些段落，我卻有過太多相同的感受，文字這東西真是可以跨時代的，就像天邊的月亮，有誰能說我現(xiàn)在站在凜風(fēng)里所望的，與李白，蘇軾還有朱自清筆下的，不是同一枚月亮呢?文字也是有生命力的，它的`穿透力有時更讓人無法抵擋，這人啊，其實(shí)有太多相似的故事，無論朝代，無論遠(yuǎn)近，無論有無相逢，人總是在不斷的翻版和進(jìn)步之中。
我的童年季羨林教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握作者的思想感情，理解文章主題。
2.學(xué)習(xí)作者用平實(shí)的語言，選擇生活瑣事來表達(dá)至愛親情的手法。
3.體悟母愛的偉大，感悟親情對自己的重要。
教學(xué)內(nèi)容：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解文章所寫內(nèi)容以及主題。
2.培養(yǎng)學(xué)生把握文章、分析文章的能力。
3.適當(dāng)?shù)赝卣拐n外閱讀，加深學(xué)生對親情的理解。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、探究式、討論式。
輔助教學(xué)手段：
電腦幻燈片（powerpoint）輔助教學(xué)。
課時安排：
擬定一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
提起“母親”這個詞語，我們感覺尤為熟悉、親切，因?yàn)樵谶@個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最親密的人。為了子女的成長，她付出了很多很多，兒女一天天長大了，母親卻一天天的老了……今天，就讓我們共同學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌?。ò鍟?。
仿照上面的比喻句，說說母親在你心中的印象。
二、整體感知。
思考：
1.作者為什么說“我不是個好兒子”？從標(biāo)題你能把握出文中怎樣的感情？
2.作者是通過哪些具體事例刻畫母親這一形象的`？
三、品讀文本。
1.作者在第二段中寫道：“現(xiàn)在有人譏諷我有農(nóng)民的品性，我并不羞恥，我就是農(nóng)民的兒子?！弊髡邽槭裁床桓械叫邜u？請說明理由。
2.作者老家的人都夸作者給母親寄錢，但作者說寄錢給母親只是在尋求心理平衡,這如何理解,請結(jié)合課文說明。
3.母親在喂了村里小孩子糖之后為什么會“呆呆地發(fā)半天愣”？
四、總結(jié)鑒賞。
請談?wù)劚疚慕o你留下的印象最深刻的語句，并簡要說明理由。
五、課外拓展。
史鐵生《秋天的懷念》、畢淑敏《孝心無價》，加深學(xué)生對母愛的理解。
六、體悟表達(dá)。
母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活環(huán)境、文化背景、個人性格的差異，母愛的表現(xiàn)形式不盡相同。但無論怎樣，母親是我們每一個人的守護(hù)天使。
媽媽，我想對您說……。
每人送給母親一句最想說的話。
播放影音文件--閻維文《母親》。
七、課下作業(yè)：
畢淑敏《孩子，我為什么打你》。
紀(jì)伯倫《母親頌》。
舒婷《啊，母親》。
冰心《紙船》。
2.給自己的父母寫封信。
我的童年季羨林教案篇十三
溺愛：過分寵愛(自己的孩子)。
肅然起敬：肅穆地產(chǎn)生敬佩的態(tài)度或心情。
萬象更新：宇宙間一切事物或景象都變得煥然一新。
孤苦伶仃：孤獨(dú)而苦悶,無所依憑。
相依為命：互相依靠著度日。
不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意。含有輕視意味。
家徒四壁：家中極端貧困,空無所有,徒有四堵墻壁樹立。
渾渾噩噩：形容糊里糊涂，愚昧無知。
習(xí)以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺得很平常了。
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我的童年季羨林教案篇十四
這是一篇描寫季羨林先生童年生活的回憶性散文，記述了季羨林先生“灰黃”的童年，表現(xiàn)出季羨林先生對童年往事的復(fù)雜感受和對母親、奶奶、兒時伙伴等的真摯感情，表達(dá)了季羨林先生對童年生活的留戀，對家鄉(xiāng)的思念之情。
這篇題材看似尋常，實(shí)則頗具匠心?！拔业耐辍币粋€平平淡淡的題材，卻寫出了一個成功人士不快樂的童年。這出自一位作家之手——季羨林！貧窮是底色，母親、奶奶的愛和朋友的友誼是亮色，互相配合，成就了季羨林先生童年時的畫卷。
我讀了這篇文章，有很多收獲。首先，我知道了大作家季羨林先生出自一個最窮的村中最窮的家，他的童年十分單調(diào)，不快樂。其次，我了解了季羨林先生童年時的一段經(jīng)歷，他每天的“最高享受”是吃半個白面饅頭；還介紹了他的啟蒙老師——馬景功先生；他的兩個小伙伴楊狗和啞巴小。最后，我明白了一些道理，比如：父母們莫要溺愛子女；要懂得吃苦，不能一味訴苦的道理等等。
我從這篇文章中讀出了一個道理“吃得苦中苦，方為人上人”我要學(xué)習(xí)作者這種能吃苦，不訴苦的精神。
我的童年季羨林教案篇十五
這篇文章中寫了季羨林六歲離開母親，在他讀大學(xué)二年級的時候，他母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。母親去世，他食不下咽，寢不安席，痛哭了好幾天。從此，他失去了母親，一想到母親，他就會淚流不止，感到十分凄楚。他到德國之后，經(jīng)常夢到自己的母親和祖**親。在1935年11月寫的`四篇感人的日記中，我讀出他不但愛自己的母親，還愛著祖國和遠(yuǎn)在祖國的朋友。在那之后，他寫了一篇名叫《夢》的文章，表達(dá)了他熱愛兩個母親的情感。
讀了這篇文章，我覺得我一定要向季羨林學(xué)習(xí)。我有時對母親發(fā)脾氣；有時還不肯做家務(wù)，沒有更努力地學(xué)習(xí)。而他從小失去了母親，得不到母親的呵護(hù)，卻沒有受到任何一點(diǎn)影響，反而更加熱愛、思念母親，更加勤奮學(xué)習(xí)，考取了博士學(xué)位，并去德國留學(xué)。在哥廷根的時候，他并沒有忘記母親。在《永久的悔》這篇文章中，他說：“我一生最大的悔，就是沒能孝敬母親?！边@樣一位大學(xué)者，取得了那么多成就，最終后悔的卻是沒能孝敬母親。
現(xiàn)在，我以是六年級的學(xué)生了，應(yīng)該從小孝敬母親，幫助母親做一些力所能及的家務(wù)，哪怕只是幫她泡一杯熱茶、拿一雙拖鞋。何況我已經(jīng)長大了，我不是以前的我了，不是那個只會在母親懷里撒嬌的孩子了，我必須趁后悔前，盡自己的力，孝敬母親。
《懷念母親》這篇課文中，作者對母親的愛使我久久不能忘懷。
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我的童年季羨林教案篇十六
初識季羨林的文字，說不上有太多的陌生，我覺著他的風(fēng)格或者語風(fēng)，有那么點(diǎn)像我，最起碼是初始就有那么點(diǎn)親近，說這話，我知道自己有些大言不慚，可果真就是這種感覺。
密友發(fā)來了一篇《憶章用》，還一再地推介道：“好，真的好，你先看看這篇?！北緛頉]什么心情看什么人的文字，經(jīng)他這么一推崇，便還真的想讀一讀這個能令密友傾倒的人物了。
開頭的幾句話，就讓我想起我的故事，我覺得，他寫的事離我并不遠(yuǎn)，雖然他寫這篇文字的時候，是在四六年，那時中國還沒有解放，當(dāng)然我也還沒出生，但他寫的那些段落，我卻有過太多相同的感受，文字這東西真是可以跨時代的，就像天邊的月亮，有誰能說我現(xiàn)在站在凜風(fēng)里所望的，與李白，蘇軾還有朱自清筆下的，不是同一枚月亮呢?文字也是有生命力的，它的穿透力有時更讓人無法抵擋，這人啊，其實(shí)有太多相似的故事，無論朝代，無論遠(yuǎn)近，無論有無相逢，人總是在不斷的翻版和進(jìn)步之中。
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