總結家庭生活，反思改進和增進親密關系的方法。較為完美的總結應該能夠全面地概括所總結的內容，不落下任何重要的細節(jié)。這里有一些有關經濟發(fā)展和社會公平的案例研究，供大家參考和思考。
稱贊說課稿有哪些篇一
《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導入時說：“今天，老師給同學們介紹兩個新朋友，你們想認識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
新字的學習，老師先讓學生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的.游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結果。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設計了展示讀這一教學環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，蘇老師進行小組合作學習，找出兩只小動物其它稱贊的話，蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看”，她引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處；“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設問你懂得了什么？應該怎樣讀？培養(yǎng)學生在學習、生活中的自信心；“瞧，我已經會做椅子了”，這里引導學生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。又如“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
3、悟讀延伸。
蘇老師承著品讀感悟的學習熱情，通過質疑引導知識延伸，情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑板凳做得粗糙，可能會有什么結果呢？”這一質疑，學生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。
蘇老師為學生設計了實踐平臺：自己選一個家人，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，夸夸他的優(yōu)點。讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。
1課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調標錯第一聲，課前檢查不夠認真。
2、個別讀的形式比較多，齊讀多，面不夠廣。
3、“仔細”的讀音不注意正音。
稱贊說課稿有哪些篇二
今日第二節(jié)課，我聽了xxx教師上的一節(jié)生動趣味的公開課，獲益匪淺，此刻由我對這節(jié)課作如下評說：x教師語文功底深厚，教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實，充分突出了文言文教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了課文，把握了文章的主旨。
一、情景導入，畫龍點睛。
本文是一篇十分優(yōu)美的寫景散文。情景導入時，x教師用那聲情并茂、富于文采的語言，引領學生感受祖國的大好河山，讓學生在品味祖國奇山異水的同時，激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導語起了畫龍點睛的作用。
二、講解朗讀、方法多樣。
作者簡介上，x教師采用了讓學生簡介的辦法，簡潔明了地進行了介紹。字詞講解采用卡片式，解決方式新穎。課文朗讀上，重點突出，有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，能使學生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時，教師給予了充分的學法指導，還采用適時點評打分的方式激勵學生。
三、疏通文意，方式新穎。
教師充分體現(xiàn)了參與式教學的理念，運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進行翻譯，教師適時點評、鼓勵，形式新穎，能充分調動學生的學習進取性，促使他們都能動起來，真正參與到語文學習中來。增強了學生合作參與的意識。
四、感知資料，層次清晰。
感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經過三個有梯度的問題的逐步合作探究，使學生循序漸進地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。
五、品味賞析，設計科學。
品味賞析部分，教師能選擇典型的句子，進行點撥、賞析，從而讓學生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學生的分析鑒賞本事。
作業(yè)設計，典型科學，由課內向課外延伸，拓展了學生的知識面。
總之，x教師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課，值得我們學習和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評說。
稱贊說課稿有哪些篇三
各位評委：
大家好！
今天，我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，（板書；《稱贊》本組教材的重點是以團結為主題的訓練，在教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學目標、教法與學法以及教學過程等幾個方面進行介紹。
1、認知目標，會認10個生字。
2、能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標，初步體會稱贊帶來的愉快。
感受，體會作者的真實情感。
1、重點、識字。
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設情景法，情感朗讀法，直觀教學法，引導學生自學，討論交流，為學生營造一個生動、民主，活躍的學習氣氛，形成學生質疑問難、自主合作的學習局面。
在本課教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學。
一、創(chuàng)設情景，激情導入（3分鐘）。
1、小學生的天性是好奇，在這里我抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認識生字。
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生通過自主學習的方式去識字，結合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字。
學生是學習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。
四、讀文理解，感悟道理。
稱贊說課稿有哪些篇四
《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。識字寫字是二年級的教學重點。本課要求認識10個字，會寫8個字。但是二年級的學生已經掌握了不少的記字方法，并有了一定的預習能力。因此我會在上課伊始了解學情，確定生字教學的重點。學生會的不教，體現(xiàn)“以學定教、順學而導?！?/p>
1．認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。 2．正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。 3．在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
學生的準備：學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。教師準備：課件、詞卡、小印章環(huán)境設計：學生的座位縱向為偶數(shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規(guī)電教設備外，還需要實物投影展臺。
師：小朋友們，你們好！今天呀，王老師給大家?guī)砹艘粋€美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。
（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學做木工。小獾已經做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，師走到一名學生身邊，做拿起凳子仔細看的動作。它對小獾說：“你真能干！小板凳做的一個比一個好！”師對著剛才那名學生豎大拇指“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了！這是我的一點心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意?！毙♀到舆^蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
師：大家喜歡這個故事嗎？眾生齊答：喜歡！
師：它呀就是我們今天要學習的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）
師：看，王老師把誰帶來了。（師出示小刺猬的圖片，眾生奇呼“小刺猬”，師貼小刺猬圖片）
師：他是誰？（師出示小獾圖片，眾生奇呼“小獾”，師貼小獾圖片）
師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們見面，（師出示“小”、“刺”、“猬”、“小”、“獾”幾個字，隨意地貼在黑板上）可是，你們看，他們爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友上臺來擺一擺，貼一貼，請這一列第三個孩子來，其他同學咱們看著，他擺的對不對？（生上臺擺放名字卡片）
【評：讓學生擺的過程既增加了課堂的趣味性，調動起學生的參與熱情，同時也對學生的嘗試性知識進行了檢測。在同學擺的過程中其余人觀察，明確的要求既使得所有孩子都有事做，同時也是一個檢測自己的過程?！繋煟和瑢W們，他擺對了嗎？生：對了！
師：那你能不能領著大家讀一讀？生：小刺猬，
其余生齊讀：小刺猬。生：小獾。其余生齊讀：小獾
師：（扶著學生的肩膀）來，我要稱贊你，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字本身師四聲，當它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲，跟老師讀。（師領讀“猬”，生跟讀）
師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齊：你好，小刺猬！師：歡迎你，小獾！生齊：歡迎你，小獾！
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！輕輕的打開課文85頁，看看老師的兩點提示：（課件出示自讀要求：第一，自由朗讀課文，注意生字的讀音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子。）看誰的聲音最先跑進我的耳朵。
【評：帶著問題去讀書，這是老師教學設計的目的性；它還告訴了孩子們在讀書時要注意些什么，這也體現(xiàn)了問題的導向性?！浚ㄉR讀）
師：同學們，別跟同學跑，按照自己的朗讀速度來讀。（生自由讀課文）
師：快看，生字蘋果樹！我們做了預習，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經認識的呢？你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果？來，請你來。（抽生1讀詞語）
師：來，你再讀讀。（生1又讀，兩次過后讀正確了）師：我要表揚你，我還沒有教，你就只有四個不認識。
【評：教師做到了糾錯及時，又不傷孩子的自信，并不斷鼓勵孩子燃起學習的動力?！?/p>
師：誰還想來摘蘋果，好，請你來。（生3讀詞摘蘋果）師：你也想摘蘋果嗎？（眾生齊答：想。）師：那現(xiàn)在全班齊讀詞語。（齊讀詞語）
師：生字你們就都認識了！再來看看，課文中你還有不理解的詞語或句子嗎？誰有？請你說
生5：泄氣就是事情沒有辦成。
師：泄氣是什么樣子呀？你給大家做一做。（生5做泄氣的動作）師：同學們一起來做一做。（全班做泄氣的動作）師：做動作也師理解詞意的一個方法喲。生6：稱贊的意思是什么？師：你能換一詞嗎？生6：贊美。
師：稱贊就是贊美別人。
師：同學們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學們認真的來讀一讀一到四自然段吧?。ㄉ宰x課文第一到四自然段）
師：（出示“粗糙”），誰來教我們讀一讀。（生平舌音沒有讀準）。師：看來我不能跟你學。（生又讀）
師：這下對了嗎？（生齊答：對了。）那王老師跟你學一下。
師：粗糙這個詞師大家再摘蘋果時覺得很難的，米加造就是糙。大家一起讀讀看。（齊讀）
師：那王老師有疑問了，粗糙是什么意思??？
生1：課文中說小獾做了三張粗糙的小板凳。
師：做得粗糙所以摸起來——
生1：不舒服。
生2：板凳面，因為看上去不光滑。
師：我們的板凳腿都有四根，而小獾做的——
生齊呼：腿上有缺口。
生：粗糙。
師：那好，我們一起把板凳送回課文里，讀讀這句話吧！板凳做的很粗糙~預備，起~（生齊讀這句話：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。）
師：看到小獾這么認真，你想稱贊一下小獾嗎？誰先來？請你
生：小獾，你做的板凳真好！
師：你能用文章中的語言來稱贊嗎？
生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。
師：這句話的后面是什么號？
生：感嘆號。
師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？請你（抽生讀）
師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好？
生：好。（師示范讀）
師：誰能像王老師這樣讀一讀？請你（生讀）
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學學她的樣子讀一讀，你真能干，預備起~（齊讀）
師：真的嗎？現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們！你真能干，小板凳做的一個比一個好！
生齊問：真的嗎？
師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學們聽課一個比一個認真！一什么比一什么怎么樣，我知道你們也會說。（抽生說）
生1：地毯一個比一個干凈。
師：地毯論張不論個，請你再說一說。（生重說。）
生2：房子一個比一個？？
師：房子是一座，不是一個。再想想，王老師上課也會有短路的時候。
生2：房子一座比一座漂亮。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學在別人暫時想不到的時候能夠安靜地等待。看，接上了吧，掌聲送給他。
【評：教學過程不僅需要老師的活動，而且需要學生的活動，只有把教師的教和學生的學才能保證教學的完整。王老師挖掘出“一什么比一什么怎么樣”的特殊句式，引導學生用生活實際說句子，就是一個在已有認知上的舉一反三的過程師：謝謝你們的夸獎！小獾的板凳一個比一個好，同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做（生齊說“傍晚”）
師：再讀一遍。（傍晚）這個字讀（傍）。
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時候會是什么樣的語氣？誰來讀一讀？請你（抽生1讀）
師：你這是理直氣壯，不是不好意思。（生2讀）
師：咱們一起來像他那樣讀一讀。（全班齊讀小獾的話。）
師：誰想來讀給大家聽？請你（抽生3讀小獾說的話）
師：你真是一只自信的小獾。（抽生3讀）
師：多誠懇的話語??！這是我的一點兒心意，收下吧！你真是一只誠懇的小獾。那現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當?shù)脑偌由蟿幼?，那就更好了，大聲地讀出來。（同桌兩位同學分角色朗讀）
師：哪一組同桌愿意給大家展示？非常踴躍！我首先請這排的兩個同學（抽生分角色朗讀）
師：你們倆讀得非常有感情?，F(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當成小刺猬，當成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學們利用這種辦法，結合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧?。ㄉ宰x最后三個自然段）
師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學！那這樣吧，我請咱們班的女同學來扮演小刺猬，男同學來扮演小獾，王老師來讀旁白。（師生一起讀8，、9、10自然段）
師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！好，生字小朋友也要和你們來見見面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認識他們，自由地讀一讀。
（生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認真，小獾馬上有自信。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。）師：我請一位同學來給大家讀一讀，誰還沒有發(fā)過言的，我把話筒遞給他。（抽生讀兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏。（大家送掌聲）
師：同學們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
師：換個環(huán)境你們還能認識，看來確實是放進了記憶寶庫。
生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。
師：真會觀察！還有嗎？同學們再看一看，生字在書寫時左右的位置應該——
生：左窄右寬。
師：對。那如果請你來當小老師提醒大家，你有什么要提醒的，你說。
生：木字旁出頭要長一點，大最后一筆是點。
師：你觀察的真仔細！大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。好，同學們看看這當中哪一個字比較難，需要王老師在黑板上教寫的。（生異口同聲地說：傍）
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，傍字的右邊上面像一個立，但把那一橫分給了凸寶蓋，告訴王老師，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇？（生齊答：撇。）
師：先寫撇就錯了，應該先寫橫折鉤。好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。（生動手書寫，師巡視指導）
師：好了，同學們，今天這節(jié)課上咱們們一起識了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領下，將這個故事演一演好不好？（好）非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課！
生齊：老師再見！
師：同學們再見！
稱贊說課稿有哪些篇五
今天我說課的內容是《義務教育課程標準試驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》一文。下面我從教材、學情、目標、過程、板書設計這五個方面進行說課。
二年級的孩子，自我意識強。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農村學校，孩子的普通話說得不好，所以很靦腆不善于表達。因此，在學習課文中反復朗讀、體會、敢于表達的教育顯得尤為重要。
根據(jù)新課程標準和本組訓練的意圖以及學生的實際情況。本可分為兩課時。在第一課時中，我將完成識字、寫字、指導學生正確流利地朗讀課文的教學任務。第二課時中，學習鞏固課文中的生字，繼續(xù)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時。
教學目標
1、復習、鞏固十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會真誠的贊美別人。
重難點：讀好對話，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。
并把這種真誠的贊美恰當?shù)倪\用到日常生活中。
突破重難點：1、反復朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。
2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學方法引導學生逐步加深對課文主要內容的理解和感悟。
3、圖文兼并，并結合課后題輔導學生說話等方法，使學生學會真誠地稱贊他人。達到突破教學難點的目的。
稱贊說課稿有哪些篇六
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
第一課時。
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)。
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)。
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認。
認讀帶拼音的生字詞語。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學生讀，教師及時正音)。
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時。
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、復習生字導入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學習課文。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡。
(月()日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊說課稿有哪些篇七
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)。
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬______小獾(他們在互相稱贊)。
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認。
認讀帶拼音的生字詞語。
刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下(學生讀，教師及時正音)。
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時。
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、復習生字導入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學習課文。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡。
(月日，()夸我()，我心里覺得()。
稱贊說課稿有哪些篇八
《稱贊》是人教版第四組的第一篇課文。本組教材是圍繞著“如何為人處事”編排的。本篇課文就是用童話的形式敘述了一個充滿溫馨的故事，從這個故事中我們不難發(fā)現(xiàn)，只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。
魯老師這節(jié)課中有很多地方是值得我學習的，特別是以下兩點：
1、導入的“激趣稱贊”。新課伊始，魯老師便親切可人的相機表揚學生的坐姿的正確和精神飽滿。魯老師的稱贊，為整節(jié)課埋下了“親其師，信其道”的伏筆。
2、課堂中的“適時稱贊”。在復習了生字之后，錄音播放的一段稱贊的語言，不僅肯定了學生的表現(xiàn)，在讓學生表達自己被稱贊后的心情這一環(huán)節(jié)中，又讓學生親身體驗了被稱贊后的快樂，為下文感受文中主人公的心理做了鋪墊。
1、“粗糙”的`理解?！按植凇币辉~，對于普通話非方言區(qū)的二年級孩子們來說是冷僻的生詞。而本節(jié)課中教師采用了多媒體輔助的方法，給學生以形象、直觀的圖片素材，調動學生的自身語言，去理解闡述這一詞的含義，輕而易舉地了突破了這一難點。
2、“一個比一個好的”理解。在這里教師不僅僅是讓學生的理解停留在字面上，而是通過課件讓學生通過仔細觀察和語言表達來深化感受，指導深層次的朗讀。
但聽了這節(jié)課，也產生了以下一些疑惑：
2、在“悟”之前是否應該讀充分。課堂上教師急于讓學生有所悟，而忽略了讀的重要性。因為沒有讀透課文，所以學生的回答離教師的期望有所差距，此時教師是不斷的拋出問題，企圖引導學生能夠“順利”到達教學預設。如果讓學生有足夠的時間親近文本，那么許多東西可能就不用教師如此的“費心費力”了。因為朗讀的過程才是打開孩子們思維情感的有效途徑！在讀中質疑，在讀中解疑，才能讓孩子們體會到收獲的喜悅！
3、課文的難點是不是還應該在深入一些。課堂上教師對于稱贊的神奇效果和稱贊的運用涉及的很多，但是是不是忽略了稱贊的前提，也就是該真誠地稱贊別人，反映到課文里也就是應該抓住“看了看”、“聞了聞”來理解體會稱贊應該是發(fā)自真心的。課堂中有一個很好的教育契機，也就是在借助課件理解“一個比一個好”時，教師如果可以順勢引導小刺猬是通過像大家一樣仔細觀察后才發(fā)出的來自內心的稱贊，那么課堂上對文本的挖掘就會更顯深度！
稱贊說課稿有哪些篇九
各位評委，大家好！
今天，我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，（板書；《稱贊》本組教材的重點是以團結為主題的訓練，在教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私。任性。以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學目標、教法與學法以及教學過程等幾個方面進行介紹。
1、認知目標，會認10個生字。
2、能力目標，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標，初步體會稱贊帶來的愉快。
感受，體會作者的真實情感。
1、重點、識字。
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文。
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設情景法，情感朗讀法，直觀教學法，引導學生自學，討論交流，為學生營造一個生動、民主，活躍的學習氣氛，形成學生質疑問難、自主合作的學習局面。
在本課教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學。
一、創(chuàng)設情景，激情導入（3分鐘）。
1、小學生的天性是好奇，在這里我抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。
二、初讀課文，認識生字。
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學生通過自主學習的方式去識字，結合課文初步了解生字的大意。
三、游戲識字。
學生是學習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。
四、讀文理解，感悟道理。
語文新大綱指出，要讓學生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。
稱贊說課稿有哪些篇十
《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團結合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質兼美、寓意深刻、既能讓學生學習語言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二年級的學生已經積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學生在生活和學習中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。
結合課標要求及對教材和學生分析確定以下教學目標、重難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生獨立識字、積累運用語言的能力。
4、激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。
教學重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。
教學難點：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點、并給予真心稱贊的。
二年級學生年齡小，好動、好玩、好奇心強，主要依賴于直觀教具進行思維。根據(jù)這一特點，我在教學過程中以情境教學為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點撥法讓學生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標指出，在重視教法研究的同時，要加強對學生學習方法的指導，注重對學生參與學習過程的引導，因此在教學中，我主要指導學生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
（一）談話引入，揭示課題
1、同學們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？（學生自由說）
2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）
【設計意圖：讓學生結合自己的生活感受理解稱贊，為學生進入文本降低難度。】
（二）初讀課文，自主識字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學生傾聽。
2、學生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
（1）標出自然段，畫出生字新詞。
（2）碰到不認識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。
（3）碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
3、小組內交流識字方法。
4、創(chuàng)設情境自主識字
（1）創(chuàng)設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
（2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導學生認讀本課生字及形近字。
5、教師指導學生寫字：板和椅；學生在寫字本上練習書寫。
三、圖文結合，感悟課文
1、感受稱贊之真誠
（1）仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關句子。
（2）學生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）引導學生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。
2。感受”稱贊”帶來的變化。
（1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化？劃出有關句子。
（2）看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
（3）讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學生感受稱贊帶來的變化。
3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。
（1）（觀察圖3、4）重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。
（2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”？說話練習：—————極了——————極了。
（3）抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。
（4）分角色朗讀，回顧全文進一步體會稱贊帶來的快樂。
四、對話文本，學習稱贊
2、學生自由表達。
3、教師總結送給小詩。
（五）拓展延伸，陶冶情感。
同學們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。
稱贊
刺猬一個比一個好小獾（泄氣——自信）
小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬（消除疲勞）
稱贊說課稿有哪些篇十一
《稱贊》是一個有趣的小故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生受到思想上的啟迪。田老師能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習生字詞的興趣。
田老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在學習“刺猬”和“小獾”這兩個生詞的時候：“故事中的主人公有哪些？請大家把它們叫出來。大家要把它們的名字叫準確叫好聽了它們才肯出來哦。”在這里老師以富有童趣的語言激發(fā)了學生學習生字詞的興趣，符合低年級兒童喜歡小動物的特點。在學習“泄氣”這個詞的時候：“小獾做這個木凳容易嗎？它可能在做的時候（弄破手指、滿頭大汗……），誰能看到小獾這時的表情呢？”學生此時就充分發(fā)揮想象回答“垂頭喪氣”、“失去信心”、“泄氣”。這時田老師又問“在生活中你們有沒有出現(xiàn)過泄氣的情況？”這樣一個設計，讓學生聯(lián)系生活實際，生動形象地體會到泄氣的含義。
二、以生為本、朗讀感悟。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，田老師采用范讀、自由讀、個別讀、集體讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，田老師有意識地引導學生找出小刺猬稱贊小獾的句子，讓學生個別朗讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”通過老師的點評，讓學生注意讀好“真能干”“一個比一個”這些重點詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。接著，田老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？田老師抓住了“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度；又如“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看”，她引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處；“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信”。設問你懂得了什么？應該怎樣讀？培養(yǎng)學生在學習、生活中的自信心；“瞧，我已經會做椅子了”，這里引導學生明白從粗糙板凳到會做椅子，這一過程，是被小刺猬稱贊后，小獾才有這么大的成就，這是來之不易的。田老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢，抓住讀好對話訓練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
三、實踐活動、拓展思維。
田老師為學生設計了實踐平臺：自己寫生字，同桌間相互評一評，哪個字寫得好，夸同桌的優(yōu)點。這讓學生在鞏固生字的同時又親身體會了稱贊與被稱贊。
另外有一個教學亮點值得一提：在初讀課文時讓學生讀完一遍的站起來讀第二遍，讀完第二遍的坐下來讀第三遍，讀完三遍的舉起手讀第四遍。這一教學設計新穎獨特。不僅讓老師了解學生自由讀課文的進度，又激起學生讀課文的樂趣。
稱贊說課稿有哪些篇十二
首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領導或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
1、知識目標。
（1）認識10個生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標。
通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標。
教育學生要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習局面。
在本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
1、創(chuàng)設情境、導入談話。
好奇是小學生的.天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)學生的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲激趣、鞏固識字。
學生是學習和發(fā)展的主體，我根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。
稱贊說課稿有哪些篇十三
2、風掠過樹梢，碎落一地的花瓣，成為季節(jié)里的殘痕。
3、一劍一蕭平生意，不負狂名十五年。
4、據(jù)鞍雄劍動，插筆羽書飛。
5、心微動奈何情己遠，物也非，人也非，事事非，往日不可追。心有猛虎，細嗅薔薇。盛宴之后，淚流滿面。
6、真正的仆人應該是豬臉、驢耳、麂腿，應該嘴上掛鎖，腰間佩劍。
7、春挽冬留獨自悲，日月星辰幾輪回，花間媚影誰留戀？待看紅塵誰伴隨？
8、蘭舟催發(fā)，載去江南人家。細語晴紗，柔若煙霞。她在岸邊揉帕，我在舟中望她。
9、伶人琵琶，半生換作浮華。寄人籬下，命薄如紗。一曲妙韻煙花，寂冷再無牽掛。
10、歸棹遠，雨望雁，不許人間見白頭。
11、干將莫邪，天下之利劍也，水斷鵠雁，陸斷馬牛。將以補履，曾不如一錢之錐。
12、薄霧搖紗，草屋溪水丹霞。人面桃花，琴瑟幽雅，和聲百鳥嘰喳，依傍青山如畫。
13、一曲離別，沾染唐詩宋詞，瑾年流失，譜寫一曲艷麗離殤，安枕流離的傷痛，沉睡在那一世，黯然傷魂，凄慘成聲。遙指嫣然落花，雨化蝶，風煙殘夢，獨曉一卷梵經下，那一段存封的傷痛。錦瑟無涯，香花彌漫，絢爛千秋萬世。金戈鐵馬凝注剎那芳華，風花雪夜，暗香縈袖，琵琶輕彈，獨奏一曲。
14、閑來橋下夜泊，聽折新戲，我提壺酒看你焙新茗，想來從年少一路到古稀。
15、群山入畫，筆墨沾染年華。水天云霞，鳥語香花。清風搖曳簾紗，壩上幾點人家。
16、征人拔劍起,兒女牽衣泣。
17、夜色漫，青蓮月，墨跡繪不盡紅妝，桃花面，菩提下，白蕊漾成了流光。
18、山高不識東南北，左也是西，右也是西；回首長安淚雙滴。
19、向北望星提劍立，一生長為國家憂。
20、紙張有些破舊，有些模糊?？擅恳还P勾勒，每一抹痕跡，似乎都記載著跨越千年萬載的思念。
21、你的空間，我為什么要用寂寞獨擋一面。
22、波渺渺，柳依依。是誰，佇立開滿蘋花的汀洲，望穿秋水，歌斷離殤，離人猶未歸。
23、昔有朝歌夜弦之高樓，上有傾城傾國之舞袖。
24、辭家壯志憑孤劍，報國先聲震兩河。
25、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
26、聽弦斷，斷那三千癡纏。墜花湮，湮沒一朝風漣?；ㄈ魬z，落在誰的指尖。
27、撫劍夜吟嘯，雄心日千里。
28、利于國者愛之，害于國者惡之。
29、三生石畔，盡寫生之箴言。奈何橋邊，孟婆湯碗。彼岸繁華盛漫，焉知往生何安？
30、對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。
31、夜更深，把盞花雕，徐徐一曲秦桑。三月春風攙了料峭，細雨洇濕滿身風霜。客不來，烹茶醒酒，獨飲月下寒降。待挪步隱音清肅地，我便將前世過往忘。
32、其實生活是很簡單的。把快樂裝在心底，心里便會長滿快樂。把快樂裝在眼睛里，眼睛里就會滿是快樂。
33、騙盡多情是戲文，騙過天下是忠貞。
34、紅塵初妝，山河無疆。最初的面龐，碾碎夢魘無常，命格無雙。
35、雪落枝，枝無葉，花似煙，奈何伊人已去，獨執(zhí)觴臥醉，霧里看花。
36、一壺清茶，盈盈幾段閑話。夕陽暮下，嫩綠新芽。人間繁華賞罷，兩袖清風歸家。
37、付劍天涯，風塵逐我生殺。蕩盡寒鴉，風云叱咤。誰使我放下？直到遇見她。
38、自由只會倒在她自己的劍下。
39、劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。
40、他唇角開出鳳凰花，只溫柔一剎，輕撫額上朱砂，她重拾那繁華。
41、你若撒野今生我把酒奉陪。
42、人生若只如初見當時只道是尋常。
43、舊傷未去，新痛又添，絲竹聲入耳，想當時，深弄水巷，烏篷船里，石板街上的斑駁有你深深的烙印。
44、塵緣從來都如水，罕須淚，何盡一生情？莫多情，情傷己。
45、我的往生寫在山里，繡紅布鞋，踏綠苔，作嫁衣。缺口的搪瓷碗盛滿清水，青衫落魄，白雪堆頭。
46、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。
47、櫻花樹下，曾許一世天涯。游子歸家，心度佛法。雪月伴又風花，難悟一時真假。
48、高科技的發(fā)展又確實是一柄雙刃劍。
49、從來夸有龍泉劍，試割相思得斷無？
50、夜雨染成天水碧。有些人不需要姿態(tài)，也能成就一場驚鴻。
51、上好紫剛下皆女服，上好劍則士皆曼胡。
52、未央一夏，遍看朝夕煙霞。落日桃花，鋤田歸家。夜伴詩茗詞話，日羨鄰里人家。
53、拔劍平四海．橫戈卻萬夫。
54、歸家?guī)桌锫烦粮。阉暄┓钆恪?/p>
55、我不盼望我的墓碑上飾著詩人的桂冠，卻只要戰(zhàn)士、寶劍和盔帽。
56、厲鬼不能奪其正，利劍不能折其剛。
57、誰能十年悲苦付之一笑射落月當空，誰能把酒臨風千里長歌盈淚在杯中。誰能踏滿山河千金一諾只為一相擁，誰能拋卻一生傾了天下為你風情萬種。是愛是癡莫非真得你不懂，一切成空。
58、月缺不改光，劍折不改剛，月缺魄易滿，劍折鑄復良。
59、耗盡半生做爛泥，連哭都怕失禮。
60、我挑的，自然哪里都很好。
61、紅塵畫卷，畫的是誰的生死之戀？最后卻只能，守著那不變的容顏，一守就是千年。
62、唯美的古風句子：月，輕柔的腳步，曼舞起，夜的芬芳。
63、喜見你眉秀似山，眼擁星霜。坐近風塵，不沾凡裳。食盡煙火，仙客皮囊。
64、人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺無畔。
65、渺渺時空,茫茫人海,與君相遇,莫失莫忘。
66、朝朝暮，云雨定何如，花日穿窗梅小小，雪風灑雨柳疏疏，人唱晚晴初。
67、童顏無暇，悄悄幾語私話。逝水年華，伴我長大。待你及腰長發(fā)，迎你貌美如花。
68、和聰明人交流，和靠譜的人戀愛，和積極的人共事，和幽默的人隨行。人生若能如此，就是最大的幸福。
69、天地浩大，任我傾注豪賭。江山沉浮，獨獨與你棋局滿盤皆輸?？v有萬人舉樽襄賀，我的杯卻為你而空。秦時明月，唐風宋韻，都想拿來為你環(huán)佩叮咚。這錦繡河山，怎敵有你，百媚千紅。
70、我自是年少，韶華傾負。
71、揮袖撫琴，七弦玲瓏，蘆葦客舟，雨朦朧。
72、玉經琢磨多成器，劍拔沉埋便倚天。
73、花前月下，琴聲曼妙飄灑。偶遇美佳，道聲莫怕。待我帽插宮花，與爾共赴天涯。
74、相忘誰先忘，傾國是故國。泠泠不肯彈，蹁躚影驚鴻。
75、劍不試則利鈍暗，弓不試則勁撓誣，鷹不試則巧拙惑，馬不試則良駑疑。
76、秋風，穿塵而過，云水間，靜無言，守在紅塵，守候一份約定。
77、褪盡風華，我依然在彼岸守護你。
78、縱是屋陋灶寒不忍揭，只這方寸之地，也容易你我把盞劣酒，佯醉誤把春秋捋。
79、人永遠看不破的鏡花水月，不過我指間煙云世間千年,如我一瞬。
80、大丈夫生于亂世，當帶三尺劍立不世之功；今所志未遂，奈何死乎！
81、凄涼的光景里，有你最美的影子，風華一指流沙，蒼老一段年華。
82、流水落花過眼云煙，流水落花，今朝幾多愁？
83、緣聚緣散緣如水，背負萬丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。
84、匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗此不足為勇也。
85、雨漸消停，殘花與枯葉一起隨風飛揚，再翻書頁，心靈穿越回到千年前。
86、皓齒明眉，盈盈纖腰似蕾。風流云醉，沁香丹桂。思她青絲流魅，公子怎生安睡？
87、自小多才學，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆和刀。
88、一生就唱了這么一支歌，褪盡鉛華后等你來和，靜靜地。
89、寄君一曲，不問曲終人聚散。
90、十年磨一劍，霜刃未曾試；今日把示君，誰有不平事？
91、江船夜雨聽笛，倚晚晴。
92、荏苒歲月覆蓋的過往，白駒過隙，匆匆的鑄成一抹哀傷。
93、與君共寢三千世界鴉殺盡，與君共寢到天明。
94、若不是筆幫助了劍，愷撒大帝可能早已被世人遺忘。
95、既不回頭，何必不忘。既然無緣，何須誓言。今日種種，似水無痕。明夕何夕，君已陌路。
96、愿將腰下劍,直為斬樓蘭。
97、三尺龍泉，颯爽英姿兒男。踏遍千山，俠名人間。怎堪寒窗憑欄，對酒誰是紅顏？
98、半夜不眠，推門至院落，院中的蓮霧樹熟了，有一枚紅果悄然墜落，我剪一段月光裹住心傷。
99、生生的兩端，我們彼此站成了岸。
100、讀書與磨劍，旦夕但忘疲。
101、我詛咒你們生生世世的相遇，卻生生世世的別離，且生生世世的不可忘記。
102、靜水流深，滄笙踏歌；三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。
103、就這樣吧，從此山水不相逢。
104、你若化成風，我幻化成雨，守護你身邊，一笑為紅顏。
105、在真正的偉人的領導下，筆會比劍更有力量。
106、終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。
107、用我三生煙火，換你一世迷離。
108、去年舊雪烹茶相與留客，新柳暫借杯中三分色。
109、劍的偉大就在于奔放不羈。
110、劍氣沖星斗，文光射日虹。
111、少年恃險若平地，獨倚長劍，凌清秋。
112、我們不能企求于靈感。靈感說來就來，就像段譽的六脈神劍一樣。
113、勿輕直折劍，猶勝曲全鉤！
114、青絲落罷，布衣念珠袈裟。古燈燭蠟，剪不斷她。御杖紅塵丟下，苦修來世竹馬。
115、任他凡事清濁，為你一笑間輪回甘墮。
116、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
117、醉斬長鯨倚天劍，笑凌駭浪濟川舟。
118、相逢一醉是前緣，風雨散，飄然何處。
119、轉身，一縷冷香遠，逝雪深，笑意淺。來世你渡我，可愿？總在不經意的年生?；厥妆税丁？v然發(fā)現(xiàn)光景綿長。
120、來者須飲一盅。我三十年媚眼橫波二十年柳下青青色，再加酌白衣那婆娑，只余來時腳下路，去時煙塵三分魄。
121、染火楓林，瓊壺歌月，長歌倚樓。歲歲年年，花前月下，一尊芳酒。水落紅蓮，唯聞玉磬，但此情依舊。
122、似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。
123、仗劍行千里，微軀感一言，曾為大梁客，不負信陵恩。
124、朝登劍閣云隨馬，夜渡馬江雨洗兵。
125、上河銀發(fā)，天公無奈做嫁。銀裝淡雅，善舞群華。霜點草屋人家，薄酒笑伴清茶。
126、三人行，必有我?guī)?，三劍客，必有一強，三角戀，必有一傷?/p>
127、聞說滄浪亭秋色已深，廊下日冷，菪竹颼颼。紅尾魚應也犯懶，夜里不大追咬塘中月了。算來日子將近，嶺南一往無秋，便以為心下無掛。
128、草廬為家，明月入籬笆。清泉煮茶，閑話桑麻。溪邊摘蘆花，柳下喜春芽。
129、霧散，夢醒，我終于看見真實，那是千帆過盡的沉寂。
130、抵是厭倦我對你遙遙無期的愛，胭脂舊，錦帕沉，風塵仆仆的氣息把你的一顰一笑兌進酒蠱，每一杯我都佐似永生。
131、終是誰使弦斷，花落肩頭，恍惚迷離終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。
132、我是舊時光，我是纏病人，我是癮君子，我是老郎中，我是飛雪滿天臨崖垂釣，我是月照高樓醽醁滿懷，我是等你，我是枯死不回。
133、你要記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。
134、你是我終生求醫(yī)不得的隱疾，始于一見鐘情，終于挫骨揚灰。
135、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
136、太阿之劍，犀角不足齒其鋒；高山之松，霜線不能渝其操。
137、一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼。
138、世上只有兩種力量，一種是劍，一種是思想，而思想最終總是戰(zhàn)勝劍，句子《關于劍的古風句子》。
139、煙色微重，紅旗高颭涼風。霧鎖燈籠，落葉飄零?？莺伸o水樓映，風卷蔌蔌梧桐。
140、他（注：拿破侖）用寶劍未能完成的事業(yè)，我將用筆桿來完成。
141、倚劍長歌一杯酒，浮云西北是神州。
142、風流倜儻，舉止瀟灑自賞。吟風亭廊，伴月西廂。自比蘭草幽芳，飲酒一杯疏狂。
143、倚天萬里須長劍，中宵舞，誓補天！
144、當日風花，燦鋪十里煙霞。如今誰畫？香銷魂掛。天上人間找罷，不見曼影浣紗。
稱贊說課稿有哪些篇十四
《稱贊》是《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
一、重點突出、目標明確。
《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、創(chuàng)設情境、激趣導入。
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導入時說：“今天，老師給同學們介紹兩個新朋友，你們想認識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn)，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。
三、自主識字、生生互動。
新字的學習，老師先讓學生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結果。
四、以生為本、朗讀感悟。
在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。
1、展讀理解。
蘇老師精心設計了展示讀這一教學環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟。
稱贊說課稿有哪些篇十五
今天，我們二年級語文教研組組織了一次聽課活動。聽課形式是網(wǎng)上聽課，聽的是葉青老師所執(zhí)教的《稱贊》。
《稱贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學生感受人與人之間發(fā)自內心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和快樂。
聽了葉青老師的這節(jié)課，自己有以下幾點感受：
1、葉老師的教態(tài)自然、親切，拉近了師生之間的距離。更有利于學生投入到學習當中。
2、利用多媒體充分地服務于教學。通過學生觀看動畫視頻，不但大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且對課文內容的理解更加深刻。
3、評價語及時、準確，具有鼓勵性。老師通過不同的評價語使學生學習的積極性更高，也使學生真切的體會到稱贊的力量確實不同一般。更能與作者產生共鳴。
4、采用多種形式進行朗讀。在整個課堂中有自由讀、指名讀、找小伙伴對讀、分角色讀，以及跟老師比賽讀、對比讀等。通過不同形式的朗讀，學生讀得一次比一次有進步。真是體現(xiàn)了新課標中的“以讀代講，以讀促教”的課程理念。
5、充分體現(xiàn)了學生的主體地位。指導寫字環(huán)節(jié)中，學生描紅、練寫完畢后，讓學生進行自由評價。讓學生感受到這就是他們的課堂，“我的地盤，我做主！”
可以說，這是一節(jié)非常成功的課。在老師的步步引導中，在師生之間、生生之間的相互稱贊中，創(chuàng)造了輕松、愉悅的氛圍。使在場的老師和同學們感覺到，被別人稱贊是一件多么快樂的事情。
稱贊說課稿有哪些篇十六
3.天涯海角，滿天繁星如若落寞，我愿為你煮一碗荷包蛋泡面，細細聚攏完整的蛋黃?？燎髨A滿，徒勞也是歡喜。
4.世界像是鍋里的荷包蛋，被鍋鏟無情地翻了個面，沒有了潔白柔嫩的蛋清和金燦燦的蛋黃，露出了丑陋的另一面，焦灼不堪，散發(fā)著難聞的煳味。
5.陽春面有荷包蛋，小米粥有生煎，西紅柿有牛腩，羊肉串兒有孜然，雞排有椒鹽，烤魚有土豆片，沙拉有紫甘藍，你還有我。
7.幸福就是在餓的時候有一碗煮好的面。浪漫就是面下居然藏了個荷包蛋。情調就是在面上還有新鮮的菜蔬。奢侈就是又往碗里加了幾塊美味的火腿。痛苦就是這么大的一碗面根本吃不了。
8.我想回家，回到那個小山村，回到我奶奶的身邊。她每次給我下面時都多藏一個荷包蛋給我，以前小時候每次吃的時候都特別幸福，長大了總追逐不該想的東西，才發(fā)現(xiàn)那些有多彌足珍貴。奶奶，我愛你。
9.最后，大齡人躲在小齡人的故事廳里看一個兒童片，小齡人歡樂的看著大齡人淚流滿面的樣子，他不懂大齡人的悲傷，他只是想著回家也讓媽媽煮一碗荷包蛋方便面，他好餓好餓，餓得叫出了聲，大齡人蹙眉厭惡，卻忘記自己也曾是那個小孩。
12.幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊?？梢圆挥眉敝鸫玻阍诒桓C里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間。
13.煎荷包蛋的聲音，跟下雨聲有點像?！顚m俊《李宮俊的詩》。
14.下雨天的時候，一下班我就匆匆回家，剛到樓梯口，嘴里就念著：泡面、泡面、荷包蛋、荷包蛋……（我是個多容易滿足的正牌吃貨?。┤缓蟆斑青辍币宦曢_門，蹬掉高跟鞋，用平底鍋煮泡面吃，就著外面的雨聲，吃著熱氣騰騰的荷包蛋泡面。下雨的夜晚，抱著鍋，吃著泡面，我會感覺很幸福呢！
?1、我可以微笑著聽你說你們的故事，但真的打不起笑臉聽你說你們的關系。
2、如果。所有的傷痕都能夠痊愈。如果。所有的真心都能夠換來真意。如果。所有的相信都能夠堅持。如果。所有的情感都能夠完美。如果。依然能相遇在某座城。單純的微笑。微微的幸福。肆意的擁抱。該多好?？墒钦娴闹皇侨绻?/p>
3、有人說，青春仿佛是朵素潔的曇花，來不及鋪張、來不及遐思，甚至來不及彌補欠缺和瑕庛，就那么匆匆地謝了。
4、多少次又多少次，回憶把生活劃成一個圈，而我們在原地轉了無數(shù)次，無法解脫?？偸窍Ｍ氐阶畛跸嘧R的地點，如果能夠再一次選擇的話，以為可以愛得更單純。
5、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
6、想洗澡嗎？不要到外面等待下雨；想成功嗎？不要空等機遇的到來。
7、因為愛心，流浪的人們才能重返家園；因為愛心，疲憊的靈魂才能活力如初?？释麗坌?，如同星光渴望彼此輝映；渴望愛心，如同世紀之歌渴望永遠被唱下去。
8、放開你，不是因為我不愛你，是因為我太愛你。
9、如果愛情只是路過，又何必到此一游。
10、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。
11、愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。
12、有一種愛，明明是深愛，卻說不出來；有一種愛，明明想放棄，卻無法放棄；有一種愛，明知是煎熬，卻又躱不開；有一種愛，明知無前路，心卻早已收不回來。
13、聽見某個名字，想起某些事情，這個城市安靜的讓人心顫。
14、我對他再沒有感覺，我不再愛她了。為甚么會這樣？原來我們的愛情敗給了歲月。
15、走完同一條街，回到兩個世界。
16、幸福始終充滿著缺陷。
17、最初不相識，最后不相認。
18、每個人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。
19、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。
20、真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。
21、生命的美麗，永遠展現(xiàn)在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
22、自信是永不枯竭的源泉，自信是奔騰不息的波濤，自信是急流奮進的渠道，自信是真正的成功之母。
23、思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤起來；思念是一片陽光，讓你的陰郁的日子里明朗起來。
24、該堅持的時候，卻放開了你的手。
25、誰蒼白了我的等待，諷刺了我的執(zhí)著。
26、我們看得到繁華，卻摸不到回憶。
27、那段歲月，無論從何種角度讀你，你都完美無缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的畫筆填滿。
28、酒般的思念，一飲就醉，醉時就用全部的熱情讀這憂傷的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。
31、學會寬容，意味著成長，秀木出木可吸納更多的日月風華，舒展茁壯而更具成熟的力量。
32、溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應；溫暖是一絲不茍的配合。
33、不要吝惜自己的愛，敞開自己的胸懷，多多給予，你會發(fā)現(xiàn)，你也已經沐浴在了愛河里。
1.下散養(yǎng)土雞、土雞蛋，無添加，不含任何激素，這樣的土雞蛋才會吃出健康，吃出兒時的美味。
2.我小心翼翼地將土雞蛋拿了出來，輕輕地剝皮，白嫩嫩的蛋頓時呈現(xiàn)在我的面前，我輕輕地咬一小口，立刻感到一種愛的甜蜜縈繞于心頭。
3.土雞蛋是人類最好的營養(yǎng)來源之一，雞蛋中含有大量的維生素和礦物質及有高生物價值的蛋白質。
4.小時候，我對土雞蛋情有獨鐘，煮雞蛋、炒雞蛋、燉雞蛋，我都百吃不厭。
5.農村婆娘賣土雞蛋。
6.農村婆婆背著背簍，裝上自家的土雞蛋，來到城鎮(zhèn)賣土雞蛋。
7.有一些人，以賣土雞蛋發(fā)家致富。
8.因為土雞蛋營養(yǎng)價值高備受愛戴，所以一些商家紛紛揚起了賣土雞蛋的牌子。
9.小的時候我就特別喜歡吃土雞蛋，那時想自己長大了一定要把土雞蛋發(fā)揚光大，如今我真的從事了賣土雞蛋的生活。
10.賣土雞蛋，還健康人生。
11.土雞蛋帶給我們的營養(yǎng)是用語言無法形容的，所以要倡導商家賣真正的土雞蛋。
12.土雞蛋的推廣，讓農村老太太提起籃子賣土雞蛋。
13.90后借助互聯(lián)網(wǎng)賣土雞蛋創(chuàng)業(yè)，月售3萬枚土雞蛋。
14.昨天，商洛市商州區(qū)牧護關的王生成老漢正在街上賣雞蛋。
3.天涯海角，滿天繁星如若落寞，我愿為你煮一碗荷包蛋泡面，細細聚攏完整的蛋黃?？燎髨A滿，徒勞也是歡喜。
4.世界像是鍋里的荷包蛋，被鍋鏟無情地翻了個面，沒有了潔白柔嫩的蛋清和金燦燦的蛋黃，露出了丑陋的另一面，焦灼不堪，散發(fā)著難聞的煳味。
5.陽春面有荷包蛋，小米粥有生煎，西紅柿有牛腩，羊肉串兒有孜然，雞排有椒鹽，烤魚有土豆片，沙拉有紫甘藍，你還有我。
7.幸福就是在餓的時候有一碗煮好的面。浪漫就是面下居然藏了個荷包蛋。情調就是在面上還有新鮮的菜蔬。奢侈就是又往碗里加了幾塊美味的火腿。痛苦就是這么大的一碗面根本吃不了。
8.我想回家，回到那個小山村，回到我奶奶的身邊。她每次給我下面時都多藏一個荷包蛋給我，以前小時候每次吃的時候都特別幸福，長大了總追逐不該想的東西，才發(fā)現(xiàn)那些有多彌足珍貴。奶奶，我愛你。
9.最后，大齡人躲在小齡人的故事廳里看一個兒童片，小齡人歡樂的看著大齡人淚流滿面的樣子，他不懂大齡人的悲傷，他只是想著回家也讓媽媽煮一碗荷包蛋方便面，他好餓好餓，餓得叫出了聲，大齡人蹙眉厭惡，卻忘記自己也曾是那個小孩。
12.幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊?？梢圆挥眉敝鸫?，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間。
13.煎荷包蛋的聲音，跟下雨聲有點像?！顚m俊《李宮俊的詩》。
14.下雨天的時候，一下班我就匆匆回家，剛到樓梯口，嘴里就念著：泡面、泡面、荷包蛋、荷包蛋……（我是個多容易滿足的正牌吃貨?。┤缓蟆斑青辍币宦曢_門，蹬掉高跟鞋，用平底鍋煮泡面吃，就著外面的雨聲，吃著熱氣騰騰的荷包蛋泡面。下雨的夜晚，抱著鍋，吃著泡面，我會感覺很幸福呢！
3.天涯海角，滿天繁星如若落寞，我愿為你煮一碗荷包蛋泡面，細細聚攏完整的蛋黃。苛求圓滿，徒勞也是歡喜。
4.世界像是鍋里的荷包蛋，被鍋鏟無情地翻了個面，沒有了潔白柔嫩的蛋清和金燦燦的蛋黃，露出了丑陋的另一面，焦灼不堪，散發(fā)著難聞的煳味。
5.陽春面有荷包蛋，小米粥有生煎，西紅柿有牛腩，羊肉串兒有孜然，雞排有椒鹽，烤魚有土豆片，沙拉有紫甘藍，你還有我。
7.幸福就是在餓的時候有一碗煮好的面。浪漫就是面下居然藏了個荷包蛋。情調就是在面上還有新鮮的菜蔬。奢侈就是又往碗里加了幾塊美味的火腿。痛苦就是這么大的一碗面根本吃不了。
8.我想回家，回到那個小山村，回到我奶奶的身邊。她每次給我下面時都多藏一個荷包蛋給我，以前小時候每次吃的時候都特別幸福，長大了總追逐不該想的東西，才發(fā)現(xiàn)那些有多彌足珍貴。奶奶，我愛你。
9.最后，大齡人躲在小齡人的故事廳里看一個兒童片，小齡人歡樂的看著大齡人淚流滿面的樣子，他不懂大齡人的悲傷，他只是想著回家也讓媽媽煮一碗荷包蛋方便面，他好餓好餓，餓得叫出了聲，大齡人蹙眉厭惡，卻忘記自己也曾是那個小孩。
12.幸福就是早上醒來，看到一抹陽光恰好落到枕邊?？梢圆挥眉敝鸫?，躲在被窩里聽著媽媽在廚房里輕手輕腳地忙碌，不一會兒荷包蛋的香味彌漫了整個房間。
13.煎荷包蛋的聲音，跟下雨聲有點像。——李宮俊《李宮俊的詩》。
14.下雨天的時候，一下班我就匆匆回家，剛到樓梯口，嘴里就念著：泡面、泡面、荷包蛋、荷包蛋……（我是個多容易滿足的正牌吃貨?。┤缓蟆斑青辍币宦曢_門，蹬掉高跟鞋，用平底鍋煮泡面吃，就著外面的雨聲，吃著熱氣騰騰的荷包蛋泡面。下雨的夜晚，抱著鍋，吃著泡面，我會感覺很幸福呢！
稱贊說課稿有哪些篇十七
2、漂亮女孩，天生就漂亮。白皙的皮膚，大大的眼睛，秀氣的鼻子，飽滿的小嘴，再加上一頭可愛的“自來卷”，構成一幅天然的美麗圖畫。
3、瀑布一般的長發(fā)，淡雅的連衣裙，標準的瓜子臉，聰明的杏仁眼，那穩(wěn)重端莊的氣質，再調皮的人見了你都會小心翼翼。
4、就算是瞎子。也可以聞得到她身上散發(fā)出的那一縷縷甜香。也可以聽得到她那銷魂蕩魄的柔語。
5、她秀美的娥眉淡淡的蹙著，在她細致的臉蛋上掃出淺淺的憂慮，讓她原本美得出奇的容貌更添了一份我見猶憐的心動。
6、你是一尊象牙雕刻的女神，大方、端莊、溫柔、姻靜，無一不使男人深深崇拜。
7、你蹦蹦跳跳地走進來，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那么輕盈，那么矯健，簡直就像天邊飄來一朵紅云。
8、一雙纖手皓膚如玉，映著綠波，便如透明一般。
9、這個女孩站在那里的感覺，象是有一股清新的芬芳在整個室內悄然的散開，（）慢慢的蔓延在每個人心頭。
10、青翠的柳絲，怎能比及你的秀發(fā)；碧綠漣漪，怎能比及你的眸子；有時，我凝視床頭你那張玉照，簡直覺得整個世界都永遠沉浸在明媚的春光之中。
11、烏黑的頭發(fā)，挽了個公主髻，髻上簪著一支珠花的簪子，上面垂著流蘇，她說話時，流蘇就搖搖曳曳的。她有白白凈凈的臉龐，柔柔細細的肌膚。雙眉修長如畫，雙眸閃爍如星。小小的鼻梁下有張小小的嘴，嘴唇薄薄的，嘴角微向上彎，帶著點兒哀愁的笑意。
12、那少女把剛折下的花朵放到鼻端，深深吸氣，臉上浮現(xiàn)出陶醉的表情，更有一股驚心動魄的美麗。而那花朵在她秀美臉龐前，竟也似更加燦爛。
13、那欣長健美的身材，優(yōu)雅迷人的風度，尤其是那一頭烏亮的秀發(fā)，有一種說不出的魅力。
14、那小姐相貌嬌美，膚色白膩，別說北地罕有如此佳麗，即令江南也極為少有。她身穿一件蔥綠織錦的皮襖，顏色甚是鮮艷，但在她容光映照之下，再燦爛的錦緞也已顯得黯然無色。
15、你是花叢中的蝴蝶，是百合花中的蓓蕾。無論什么衣服穿到你的身上，總是那么端莊、好看。
16、春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。
17、盡管你身材纖弱嬌小，說話柔聲細氣，然而卻很有力量，這是一種真正的精神美！
2.小公主精彩片段感悟。
1、處在社交圈中是一種煩惱，而超脫出來簡直是一場悲劇。
2、厭倦，就是一個人吃完盤子里的食物后對盤子的感情。
3、參加追悼會的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽煙喝酒打牌。
4、知識是一種使求知者吃得越多越覺得餓的糧食。
5、愛情是會沉底的，在平淡的日子里，最重要的是經常輕輕晃一晃盛裝愛情的“水杯”。
6、戰(zhàn)爭：用舌頭解不開就用牙齒咬吧！
7、憎恨別人就像為了逮住一只耗子而不惜燒毀你自己的房子。但耗子不一定逮到了。
8、每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。
9、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。
10、幸運之神的降臨，往往只是因為你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
11、失敗發(fā)生在徹底的放棄之后。
12、所謂敵人，不過是那些迫使我們自己變得強大的人。
13、膽怯的人在危險前被嚇住了；懦弱的人在危險中被嚇住了；勇敢的人在危險過后被嚇住了。
稱贊說課稿有哪些篇十八
[枚速馬工]工：工巧;速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[來者居上]后來居上。原指資格淺的新進反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原;班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處。同“馬工枚速”。
[畫荻和丸]用以稱贊母親教子有方。同“畫荻丸熊”。
[愛民如子]舊時稱贊某些統(tǒng)治者愛護百姓，就象愛護自己的子女一樣。
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
稱贊說課稿有哪些篇十九
今天有幸聽了諸老師的課，對于我這個剛接手語文教學的心老師收獲頗多。
諸老師的課，有一些及格特點：
1.導入新穎。
上課一開始，諸老師就用簡筆畫和有配樂的課文朗讀，把學生帶入到了課文的情境中，使學生身臨其境。然后通過圖片引入故事，同時教學課文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然貼切。
2.寓教于樂。
二年級的教學，非常強調詞語教學，諸老師把枯燥的詞語教學，融入到游戲中，采用摘果子和吃果子，讓學生很輕松的把詞語這個難題突破了。
稱贊說課稿有哪些篇二十
18、《稱贊》評課稿東城區(qū)花園小學盧錫齊曾志紅《稱贊》是《義務教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標準實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。一、重點突出、目標明確《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。二、創(chuàng)設情境、激趣導入蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如她在導入時說：“今天，老師給同學們介紹兩個新朋友，你們想認識它嗎？”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的'身份出現(xiàn)，導入自然，符合低年級兒童喜歡小動物的特點，有機激發(fā)學生的學習興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用？想知道就請大家打開書來聽讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。三、自主識字、生生互動新字的學習，老師先讓學生在自由讀課文時圈畫出來，然后老師教給學生識字的方法，遇到不認識的字，可以請教書中的樹葉阿姨，也可以請教同學或老師，接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀，脫拼音讀，采用自學、同位互相讀、正音，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識字的效果，摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結果。四、以生為本、朗讀感悟。在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中，如：蘇老師釋題后就給學生的讀書方法，把找到的句子用波浪線劃出來，還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。1、展讀理解蘇老師精心設計了展示讀這一教學環(huán)節(jié)，很有創(chuàng)造性，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀感悟在品讀的教學環(huán)節(jié)中，蘇老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓學生評價，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)。
稱贊說課稿有哪些篇二十一
聽了黃老師這節(jié)識字課，使我感受到了識字課的無窮魅力。黃老師采用多種多樣的教學方法，讓我們看到了學生活躍的思維、豐富的想象力，聽到了學生大方的發(fā)言，積極的自我表現(xiàn)，使學生整節(jié)課中都在愉快地進行學習。我從以下幾點評講。
在這節(jié)課里，黃老師能夠準確地、認真地研究教材的重難點，精心設計了各個教學環(huán)節(jié)，巧妙調控教學過程，使教學環(huán)節(jié)都活潑有趣，充分調動了學生的積極性，使學生在愉快中學習。
通過這一系列的.活動，培養(yǎng)了學生學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動學習的習慣。讓學生體驗到自主合作、自主探究學習的成功與喜悅，增強學習的主人翁意識，始終以愉快的精神狀態(tài)投入學習。
這堂課中，大多數(shù)時間都是讓學生動口說，老師成了知識的引導者，引導學生主動參與說，勤于動口，老師有意識地引導學生通過說來突破教學重難點，使學生從會說變成會寫。讓學生口能說，手能寫，做到說寫相結合。
在整節(jié)課中，黃老師語言親切、教態(tài)非常和藹可親，使人聽了感覺非常舒服、自然。讓學生也非常樂意投入到她組織的各種學習活動中。
稱贊說課稿有哪些篇二十二
[有口皆碑]碑：指記功碑，所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱贊。
[老王賣瓜]比喻自己稱贊自己的貨色好或本領高強。
[口碑載道]形容群眾到處都在稱贊。
[呼牛呼馬]呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。
[呼牛作馬]比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計較。同“呼牛呼馬”。
[面譽背非]指當面稱贊，背后誹*。同“面譽背毀”。
[面諛背毀]指當面稱贊，背后誹*。同“面譽背毀”。
[有腳陽春]承春：指春天。舊時稱贊好官的話。
[膾炙人口]膾和炙都是人們愛吃的食物，指美味人人愛吃。比喻好的詩文受到人們和稱贊和傳訟。
[不遺寸長]寸長：微小的長處。不遺漏一點點長處。形容善于發(fā)現(xiàn)別人的'優(yōu)點并給予稱贊。
[功德無量]世界各地：功業(yè)和德行；無量：無法計算。舊時指功勞恩德非常大?，F(xiàn)多用來稱贊做了好事。
[箕風畢雨]箕、畢：均為星名。古時認為月亮經過箕星時風多，經過畢星時雨多。原比喻人民的好惡不一樣。后用于稱贊為政體恤民情。
[大塊文章]大塊：大地。原指大自然錦繡般美好的景色，后用以稱贊別人內容豐富的長篇文章。
[枚速馬工]工：工巧；速：速度快。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工。后用于稱贊各有長處。
[馬工枚速]原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工，后用于稱贊各有長處。
[來者居上]后來居上。原指資格淺的新進反居資格老的舊臣之上。后亦用以稱贊后起之秀超過前輩。
[屈艷班香]屈：指屈原；班：指班固。象《楚辭》、漢賦那樣詞藻艷麗，情味濃郁。稱贊詩文優(yōu)美。
[天上麒麟]稱贊他人之子有文才。
[畫荻丸熊]用以稱贊母親教子有方。
[有目共賞]賞：稱贊。誰看見了都稱贊。
[馬遲枚疾]用于稱贊各有長處，同“馬工枚速”。
[畫荻和丸]用以稱贊母親教子有方，同“畫荻丸熊”。
[愛民如子]舊時稱贊某些統(tǒng)治者愛護百姓，就象愛護自己的子女一樣。
[譽不絕口]不住地稱贊。
[霄魚垂化]以之來稱贊官吏的德政。
[贊口不絕]不住口地稱贊。
[贊不絕口]不住口地稱贊。
[交口稱譽]異口同聲地稱贊。
[毀譽不一]毀譽：詆毀和稱贊；不一：不一樣，不一致。有人說好，有人說壞，說法不一。
[不虞之譽]虞：料想；譽：稱贊。沒有意料到的贊揚。
[一字千金]增損一字，賞予千金。稱贊文辭精妙，不可更改。
[談不容口]猶言贊不絕口。不住口地稱贊。
[頌聲載道]贊頌之聲充滿道路。極言稱贊者多。
[后來居上]后來的超過先前的。有以稱贊后起之秀超過前輩。
[善頌善禱]關于頌揚，關于祝禱。用來稱贊能在頌揚之中帶有規(guī)勸的意思。
[交口贊譽]交：一齊，同時，異口同聲地稱贊。
[交口稱贊]交：一齊，同時，異口同聲地稱贊。
[粲花之論]粲花：鮮艷的花朵；論：言論。稱贊言論的典雅雋妙。
[稱賞不已]賞：贊賞。不已：繼續(xù)不止。連連稱贊。
[矜己自飾]矜：夸耀；自飾：自己頌揚。夸耀稱贊自己。
[鹿車共挽]鹿車：古時的一種小車；挽：拉。舊時稱贊夫妻同心，安貧樂道。
[共挽鹿車]挽：拉；鹿車：古時的一種小車。舊時稱贊夫妻同心，安貧樂道。
[畫荻教子]荻：蘆葦。用蘆葦在地上書畫教育兒子讀書。用以稱贊母親教子有方。
[不吃煙火食]煙火食：熟食。道教以為仙人可以不吃熟食，舊時用來稱贊詩文立意高超，言詞清麗，不同一般。
[嘖嘖稱羨]嘖嘖：咂嘴聲，表示贊嘆。嘖嘖連聲地表示羨慕。亦作“嘖嘖稱贊”。
[措置裕如]措置：處理，安排；裕如：從容不迫，很有辦法的樣子。處理事情從容不迫。常用來稱贊人有辦事的才能和經驗。
[衙官屈宋]衙官：軍府的屬官；屈：屈原；宋：宋玉。要以屈原、宋玉為屬官。原為自夸文章好。后也用以稱贊別人的文采。
[贊聲不絕]連續(xù)不斷地稱贊。形容對人或事物非常贊賞。
[善善惡惡]稱贊善事，憎惡壞事。形容人區(qū)別善惡，愛憎分明。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16699470.html】
