小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛(專(zhuān)業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 16:12:13
小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛(專(zhuān)業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-30 16:12:13     小編:影墨

教案還應(yīng)該具備靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的編寫(xiě)不僅要注重知識(shí)的講解和傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇一

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的.氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

1. ppt課件

2.一張大蝸牛圖片,幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂(lè)。

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

(教師懷抱“小蝸牛”)

師:“小蝸牛今天來(lái)我們幼兒園玩的可開(kāi)心了?,F(xiàn)在小蝸牛玩累了,想要睡覺(jué)了。我們一起來(lái)陪他睡覺(jué)吧!”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱(chēng)。

教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?”

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅??!弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

(3)幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?!?/p>

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)?!袄坠趺从执蚝魢@?!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

師:“其他的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小蝸牛在幼兒園里玩的很開(kāi)心,他們也來(lái)玩??矗麄兌荚谀堑戎湍銈冏雠笥涯?!快去找一個(gè)你的好朋友?!?/p>

(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。

(2)、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物,你們喜不喜歡???那我們一起來(lái)親親它,抱抱它。”(教師走一圈,引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。)

(3)、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊,現(xiàn)在他們想睡覺(jué)了?!保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

(4)、“雷公公怎么又打雷了???又要把我們的小動(dòng)物吵醒了?!?/p>

“***你要怎么求求雷公公啊?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,接下來(lái)請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)用輕柔的聲音求求雷公公)

4、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小動(dòng)物送到小床上,讓小動(dòng)物安靜地睡覺(jué)。

師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

“小動(dòng)物們都睡著了,我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”

《不要吵醒小蝸?!?/p>

雷公公,雷公公,

請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué),

不要吵醒小蝸牛。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇二

2、用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

1、聲音:雷聲。

2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的`氛圍。

教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話(huà)題。

教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

1、幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱(chēng)。

教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,

然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅??!?/p>

最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、.幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?!?/p>

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

三、幼兒人手一只“小蝸?!保稉u籃曲》,哄其入睡。

教師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

四、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》。

教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇三

幼兒都喜歡蝸牛,特別是我們農(nóng)村的幼兒,我想從這一幼兒喜歡的熟悉的小動(dòng)物說(shuō)起,大膽的引發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)。這班的幼兒愿意參與說(shuō)話(huà)的不太多,而且對(duì)于顏色的認(rèn)識(shí)也不夠,用幼兒喜歡的水果、蔬菜強(qiáng)化孩子對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,讓孩子在享受創(chuàng)編的樂(lè)趣中增長(zhǎng)知識(shí)。

1、愿意參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

2、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的顏色和彩色的食物。

3、大膽嘗試替換兒歌中的食物“草莓”和顏色“紅”進(jìn)行仿編,感受蝸牛的快樂(lè)與活潑。

4、朗誦兒歌時(shí)能發(fā)準(zhǔn)“牛、爬、草、吃、只”等字音。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn):幼兒愿意參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

難點(diǎn):幼兒嘗試替換兒歌中的食物和顏色進(jìn)行仿編。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒已熟悉兒歌《蝸牛變變變》并掌握了兒歌的`節(jié)奏;。

(2)幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)行“彩色的食物”調(diào)查,記錄平??催^(guò)的、吃過(guò)的有顏色的食物。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備:

(1)、幼兒操作卡片,有蔬菜的和水果的。

(2)、配樂(lè)兒歌錄音磁帶。

一、以多種形式朗誦兒歌,感受兒歌的結(jié)構(gòu)。

1、教師操作教具朗誦兒歌。(一只蝸牛慢慢爬到草莓上)。

2、幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,朗誦時(shí)注意發(fā)準(zhǔn)字音。

3、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌,感受兒歌的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。

二、利用圖片,引導(dǎo)幼兒替換故事中的食物與相應(yīng)的顏色嘗試仿編。

1、啟發(fā)幼兒想象。

師問(wèn):你還知道哪些顏色蔬菜、水果?它們的顏色是什么樣的?

2、幼兒扮演蝸牛,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句。

教師將各種顏色食物(圖片)擺放在桌子上,幼兒扮演蝸牛一邊爬一邊找食物,并進(jìn)行仿編。如:蝸牛蝸牛爬呀爬,一爬爬到(香蕉)上,咔吧咔吧吃掉它,變成一只(黃)蝸牛,高高興興爬回家。

3、看操作卡,幼兒邊連線(xiàn)邊嘗試仿編兒歌。

告訴幼兒,記著替換兒歌中的食物“草莓”和顏色“紅”進(jìn)行仿編。

三、幼兒自由仿編。

教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象仿編,幼兒將自己仿編的兒歌清楚的朗誦給大家聽(tīng)。

1、這是幼兒小班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,我考慮到小班幼兒的特點(diǎn),在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,注意到認(rèn)知、情意、技能三方面的培養(yǎng)與提高。把“愿意參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣”設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),把“幼兒大膽嘗試替換兒歌中的食物以及相應(yīng)的顏色進(jìn)行仿編,感受蝸牛的快樂(lè)與活潑”設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。我通過(guò)這一教學(xué)重難點(diǎn)的突破提高幼兒的語(yǔ)言能力。

2、在教學(xué)過(guò)程中,幼兒特別是回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行了“彩色食物”調(diào)查的,在課堂上相當(dāng)活躍,大聲的說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的、吃過(guò)的有各種顏色的食物,看著老師準(zhǔn)備的操作卡高興極了。一些孩子拿著自己喜歡的食物就是不放下,說(shuō)個(gè)不停。積極地與幼兒、老師互動(dòng),課堂生動(dòng)。接下來(lái)的仿編也在老師的引導(dǎo)下很順利的完成了。有些幼兒說(shuō)出了食物,但相應(yīng)的顏色卻不能替換,其他幼兒積極地補(bǔ)充修改。在不知不覺(jué)中孩子認(rèn)識(shí)了許多顏色、許多蔬菜,在不知不覺(jué)中孩子學(xué)會(huì)了仿編兒歌,學(xué)會(huì)了大膽地說(shuō)話(huà)、交流,他們?cè)隗w驗(yàn)蝸牛的快樂(lè)中,自己也活潑著、快樂(lè)著。

3、這節(jié)課下來(lái)我很高興,孩子們也很愉快。聽(tīng)我課的老師也很快樂(lè),在也不覺(jué)得幼兒班的課沒(méi)啥聽(tīng)頭了。當(dāng)然我知道這不是一節(jié)最好的課,如果教學(xué)環(huán)境布置在草坪在,把食物放在草叢里,幼兒自己去尋找,去認(rèn)識(shí),我想讓孩子回到大自然,這更會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,會(huì)獲得更多的發(fā)展。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇四

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

1、將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上,扮“雷公公”,錄有雷聲的'磁帶。

2、一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸?!保瑢?dǎo)入話(huà)題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了?!苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。

(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱(chēng)。

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅??!弊詈螅c幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

(3)幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌?!袄坠魢4虻奶懥?,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?!?/p>

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)?!袄坠趺从执蚝魢@?!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一只“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。

師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

4、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇五

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

1、聲音:雷聲。

2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話(huà)題。

教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,

然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅??!?/p>

最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、.幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的`太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏桑 ?/p>

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

教師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

雷公公,雷公公,

請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué),

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇六

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上,扮“雷公公”,錄有雷聲的磁帶。

2.一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3.《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸?!?,導(dǎo)入話(huà)題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了?!苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。

2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?。

(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱(chēng)。

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅??!弊詈?,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

(3)幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?!?/p>

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)?!袄坠趺从执蚝魢@?!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3.幼兒人手一只“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。

師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

4.聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

《不要吵醒小蝸?!?/p>

雷公公,雷公公,

請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué),

不要吵醒小蝸牛

在活動(dòng)中幼兒完全融入到了故事中,學(xué)習(xí)的興趣挺高的都怕吵醒小蝸牛學(xué)會(huì)了用輕柔的聲音說(shuō)話(huà),幼兒是很有愛(ài)心的。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)害怕吵醒小蝸牛。目標(biāo)是達(dá)到了。希望繼續(xù)努力。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇七

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2、用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

1、聲音:雷聲。

2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

(一)幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸?!?,導(dǎo)入話(huà)題。

教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,

然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅!?/p>

最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、.幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏桑 ?/p>

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

(三)幼兒人手一只“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。

教師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

(四)聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》。

教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌。

雷公公,雷公公,

請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué),

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇八

活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件。

2.一張大蝸牛圖片,幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

(教師懷抱“小蝸?!保?。

師:“小蝸牛今天來(lái)我們幼兒園玩的可開(kāi)心了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了,想要睡覺(jué)了。我們一起來(lái)陪他睡覺(jué)吧!”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱(chēng)。

教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?”

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅!弊詈?,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

(3)幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌?!袄坠魢4虻奶懥耍瑳](méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?!?/p>

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)?!袄坠趺从执蚝魢@玻∠胂肟矗覀儜?yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

師:“其他的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小蝸牛在幼兒園里玩的很開(kāi)心,他們也來(lái)玩。看,他們都在那等著和你們做朋友呢!快去找一個(gè)你的好朋友?!?/p>

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的.小動(dòng)物。

(2)“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物,你們喜不喜歡???那我們一起來(lái)親親它,抱抱它?!保ń處熥咭蝗?,引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。)。

(3)“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊,現(xiàn)在他們想睡覺(jué)了。”(教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

(4)“雷公公怎么又打雷了???又要把我們的小動(dòng)物吵醒了。”

“***你要怎么求求雷公公啊?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,接下來(lái)請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)用輕柔的聲音求求雷公公)。

4、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小動(dòng)物送到小床上,讓小動(dòng)物安靜地睡覺(jué)。

師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

“小動(dòng)物們都睡著了,我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇九

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?!?,初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、聲音:雷聲。

2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程。

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的.氛圍。

教師懷抱“小蝸?!?,導(dǎo)入話(huà)題。

教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,

然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅?。?/p>

最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、.幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏桑 ?/p>

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

三、幼兒人手一只“小蝸?!保稉u籃曲》,哄其入睡。

教師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

四、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》。

教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十

2、探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話(huà),哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

1、ppt課件、雷聲。

2、一張大蝸牛圖片,幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。

3、《搖籃曲》音樂(lè)。

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

(教師懷抱“小蝸?!保?。

師:“小蝸牛今天來(lái)我們幼兒園玩的可開(kāi)心了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了,想要睡覺(jué)了。我們一起來(lái)陪他睡覺(jué)吧!”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

(1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱(chēng)。

點(diǎn)擊ppt播放雷聲,提問(wèn):“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?”

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅!弊詈?,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

(3)幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)播放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌?!袄坠魢4虻奶懥?,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?!?/p>

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話(huà)?!袄坠趺从执蚝魢@?!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

師:“其他的'小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小蝸牛在幼兒園里玩的很開(kāi)心,他們也來(lái)玩。看,他們都在那等著和你們做朋友呢!快去找一個(gè)你的好朋友?!?/p>

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。

(2)“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物,你們喜不喜歡啊?那我們一起來(lái)親親它,抱抱它。”(教師走一圈,引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。)。

(3)“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊,現(xiàn)在他們想睡覺(jué)了?!保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。)。

(4)“雷公公怎么又打雷了???又要把我們的小動(dòng)物吵醒了?!?/p>

“xxx你要怎么求求雷公公???”(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,接下來(lái)請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)用輕柔的聲音求求雷公公)。

4、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小動(dòng)物送到小床上,讓小動(dòng)物安靜地睡覺(jué)。

師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話(huà)啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

“小動(dòng)物們都睡著了,我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”

雷公公,雷公公,

請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué),

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十一

1.能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的`優(yōu)美,風(fēng)趣。

5.通過(guò)觀(guān)察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動(dòng)過(guò)程1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門(mén)去散步。小蝸牛爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來(lái)看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師:原來(lái),小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

4.游戲"會(huì)變色的小蝸牛"。

(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請(qǐng)你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說(shuō)一說(shuō)"小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛"。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說(shuō)短句。

師:請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

師:我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛?那黃香蕉呢……活動(dòng)延伸將各種圖片投放到語(yǔ)言角供幼兒游戲。

附故事變色的蝸牛今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門(mén)去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時(shí)真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個(gè)黃梨子就好了!這時(shí)真的有個(gè)黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個(gè)紅草莓就好了!這時(shí)真的有個(gè)紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā),將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在教師生動(dòng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的猜謎語(yǔ)的引導(dǎo)下,進(jìn)入了活動(dòng),而且注意力集中,具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高,始終處于“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài),表達(dá)積極,思維活躍。在語(yǔ)言教學(xué)中,要充分利用各種感官,腦、眼、耳、手、口并用,使幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合,掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力。活動(dòng)中,教師制作的課件具有可操作性,根據(jù)故事的進(jìn)展播放,幼兒從聽(tīng)到看,幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問(wèn)具有開(kāi)放性、拓展性,給了幼兒很大的想象空間,巧妙的提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限的想象。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十二

對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō),顏色是一個(gè)奇妙的世界,他們對(duì)其充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇與興趣?!蹲兩伵!愤@個(gè)小故事,主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會(huì)變色的一個(gè)有趣而奇妙的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,十分適合小班的幼兒閱讀。我希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),開(kāi)啟幼兒豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。

1.能正確認(rèn)識(shí)生活種常見(jiàn)的幾種顏色,并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,在集體面前大膽講話(huà)。

2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。

用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

ppt、圖片、人手一個(gè)瓶子做的小蝸牛。

一、開(kāi)始部分談話(huà)引入,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。

師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×顏色的蝸牛。

2.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子,表演小蝸牛顏色變化的過(guò)程。

(2)幼兒自由嘗試并講述,聯(lián)系完整說(shuō)短句。

三、結(jié)束部分聽(tīng)音樂(lè)教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十三

1、知道蝸牛具體會(huì)面所吃食物而呈現(xiàn)的不同顏色。

2、學(xué)習(xí)短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

3、能通過(guò)顏色大膽聯(lián)想物品,較清楚的講述自己的相法。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

5、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

1、教具準(zhǔn)備:課件2、教學(xué)準(zhǔn)備:人手一張蝸牛照片,各種顏色水果圖片若干。

一、觀(guān)看“蝸牛”圖像,說(shuō)說(shuō),認(rèn)認(rèn),豐富詞語(yǔ):慢吞吞。

二、欣賞故事(變色蝸牛)1、猜猜,小蝸牛喜歡吃什么。幼兒可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答。

2、欣賞故事(變色蝸牛),看看故事里的蝸牛吃了什么東西了,幼兒看課件,回答故事中的提問(wèn)。

a、小蝸牛先吃了什么?(綠顏色的樹(shù)葉)變成了什么?(綠顏色的蝸牛)b、小蝸牛又吃了什么?(紅顏色的草莓)變成了什么?(紅顏色的蝸牛)c、小蝸牛怎么變成黃色的了?(吃了黃色的梨子,變成了黃顏色的蝸牛)3、知識(shí)遷移,出示紫色的蝸牛,幼兒說(shuō)說(shuō)其顏色,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛為什么變成紫色。鞏固短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

4、游戲:變色蝸牛a、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢,我們來(lái)比一比誰(shuí)的眼睛最亮,能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛??纯凑l(shuí)找的又快,說(shuō)的又好聽(tīng)。

現(xiàn)在我們一起去找吧!

b、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)!

三、結(jié)束活動(dòng)。

向身后的爸爸媽媽介紹介紹,我的手里的蝸牛為什么變成這個(gè)顏色的了。

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽(tīng)故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十四

(二)教學(xué)目標(biāo)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

2、能力上:積極參與故發(fā)展的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上:體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。

目標(biāo)中提到學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測(cè)想象故事情節(jié),在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí),這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又認(rèn)識(shí)了幾種水果,物質(zhì)上的準(zhǔn)備:我給孩子們每人一本圖書(shū),讓他們邊看書(shū)邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

(四)說(shuō)學(xué)情。

小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的.游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

(五)說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

(六)說(shuō)學(xué)法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō),猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、猜測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。i。討論談話(huà)法:幼兒在討論。猜測(cè)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。ii。猜測(cè)法:幼兒在游戲中,邊游戲邊猜測(cè)故事中的有些句子,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十五

對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō),顏色是一個(gè)奇妙的世界,他們對(duì)其充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇與興趣。《變色蝸牛》這個(gè)小故事,主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會(huì)變色的一個(gè)有趣而奇妙的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,十分適合小班的`幼兒閱讀。我希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),開(kāi)啟幼兒豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。

1.能正確認(rèn)識(shí)生活種常見(jiàn)的幾種顏色,并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,在集體面前大膽講話(huà)。

2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x顏色的蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x顏色的蝸牛。

用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

ppt、圖片、人手一個(gè)瓶子做的小蝸牛。

一、開(kāi)始部分談話(huà)引入,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了xxx,變成了x顏色的蝸牛。

2.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子,表演小蝸牛顏色變化的過(guò)程。

(2)幼兒自由嘗試并講述,聯(lián)系完整說(shuō)短句。

三、結(jié)束部分聽(tīng)音樂(lè)教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。

今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門(mén)去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"它吃了綠綠的小草,變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)黃梨子。蝸牛吃了黃梨子,變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬,看到了一個(gè)紅草莓,蝸牛吃了紅草莓,變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽(tīng)故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)。最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十六

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色,理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)朗誦。

2.參與仿編活動(dòng),用清楚的語(yǔ)言朗誦仿編的兒歌。

3.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)仿編活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.師生玩手指游戲:

2.播放課件,理解兒歌內(nèi)容

師:蝸牛蝸牛爬呀爬,它爬到了草地上,蝸牛寶寶肚子餓了,就去找東西吃。

蝸牛吃了紅草莓,變成了什么顏色?

蝸牛寶寶變成了紅顏色?

蝸牛寶寶是怎樣回家的?

3.幼兒完整地朗誦兒歌

1.集體仿編兒歌

1)師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),蝸牛媽媽發(fā)現(xiàn)草地旁邊有一個(gè)果蔬園,里面種了好多蔬菜和水果,蝸牛媽媽邀請(qǐng)我們一起去果蔬園做客,開(kāi)心嗎?老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到果蔬園:蝸牛寶寶們,看那里有什么呀?(茄子)茄子是什么顏色的?(紫色)那我們一起去吃紫茄子,想一下,兒歌里的草莓要改成什么?(茄子)

2)師:這里還有好多什么呀?

3)那里還有許多黃香蕉,蝸牛寶寶最喜歡吃了,對(duì)吧?

四.游戲“快樂(lè)的小蝸?!?/p>

現(xiàn)在和媽媽一起來(lái)跳個(gè)舞吧(師生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作離開(kāi)教室)

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十七

進(jìn)入中班,幼兒閱讀興趣明顯提高,因此,簡(jiǎn)單的故事繪本既適合幼兒閱讀,也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的蝸?!分饕枋隽顺粤瞬煌伾澄飼?huì)變色的過(guò)程,內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性,適合中班幼兒進(jìn)行復(fù)述。在閱讀過(guò)程中,使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行大膽想象,并初步學(xué)習(xí)按時(shí)間去翻閱圖書(shū),并在此過(guò)程中體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、能根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

3、能注意傾聽(tīng)他人講述,并在講述過(guò)程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

1、能根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測(cè)想象故事情節(jié)。

1、能關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹(shù)葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師:窸窣、窸窣、窸窣請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?

2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。

教師:窸窣、窸窣、窸窣一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來(lái)了。

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測(cè)小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大圖書(shū),并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶,了解圖書(shū)內(nèi)容。

教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?

4、教師翻閱圖書(shū),并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。

四、活動(dòng)延伸。

教師:小蝸牛每天吃這么多好吃的東西,可開(kāi)心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的`東西,你會(huì)送什么給它吃?它又會(huì)變成什么顏色呢?(鼓勵(lì)幼兒用“第七天,它吃了變成了一只x色的蝸牛?!?/p>

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽(tīng)故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)。最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色,理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)朗誦。

2.參與仿編活動(dòng),用清楚的語(yǔ)言朗誦仿編的兒歌。

3.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)仿編活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)蝸牛;多媒體課件;黃瓜、香蕉、茄子卡片;音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、看多媒體課件,引出課題。

二、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

1.師生玩手指游戲:

2.播放課件,理解兒歌內(nèi)容。

師:蝸牛蝸牛爬呀爬,它爬到了草地上,蝸牛寶寶肚子餓了,就去找東西吃。

蝸牛吃了紅草莓,變成了什么顏色?

蝸牛寶寶變成了紅顏色?

蝸牛寶寶是怎樣回家的?

3.幼兒完整地朗誦兒歌。

三.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)仿編兒歌。

1.集體仿編兒歌。

1)師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),蝸牛媽媽發(fā)現(xiàn)草地旁邊有一個(gè)果蔬園,里面種了好多蔬菜和水果,蝸牛媽媽邀請(qǐng)我們一起去果蔬園做客,開(kāi)心嗎?老師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到果蔬園:蝸牛寶寶們,看那里有什么呀?(茄子)茄子是什么顏色的?(紫色)那我們一起去吃紫茄子,想一下,兒歌里的草莓要改成什么?(茄子)。

2)師:這里還有好多什么呀?

3)那里還有許多黃香蕉,蝸牛寶寶最喜歡吃了,對(duì)吧?

四.游戲“快樂(lè)的小蝸牛”

現(xiàn)在和媽媽一起來(lái)跳個(gè)舞吧(師生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作離開(kāi)教室)。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇十九

1.能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

2.初步理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗(yàn)故事情節(jié)變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動(dòng)過(guò)程。

1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰(shuí)呀?

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門(mén)去散步。小蝸牛爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來(lái)他是一只會(huì)變色的蝸牛。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請(qǐng)你們猜一猜,小蝸牛還會(huì)吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的`想法。鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來(lái)看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師:原來(lái),小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3.完整欣賞故事,體驗(yàn)情節(jié)變化的樂(lè)趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵(lì)幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請(qǐng)你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說(shuō)一說(shuō)“小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸?!薄@纾盒∥伵3粤俗掀咸眩兂闪俗衔伵?。

(2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說(shuō)短句。

師:請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

活動(dòng)延伸。

將各種圖片投放到語(yǔ)言角供幼兒游戲。

附故事。

今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門(mén)去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。“哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!”小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時(shí)真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸?!鞍璋琛睅卓诰桶丫G青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。“哎呀!肚子又餓了!”小蝸牛想:要是能吃個(gè)黃梨子就好了!這時(shí)真的有個(gè)黃梨子跳到了他的面前,小蝸?!鞍璋琛睅卓诰桶腰S梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。“哎呀!肚子又餓了!”小蝸牛想:要是能吃個(gè)紅草莓就好了!這時(shí)真的有個(gè)紅草莓跳到了他面前,小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

小班語(yǔ)言教案不要吵醒小蝸牛篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道蝸牛具體會(huì)面所吃食物而呈現(xiàn)的不同顏色。

2、學(xué)習(xí)短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

3、能通過(guò)顏色大膽聯(lián)想物品,較清楚的講述自己的相法。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

5、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:課件。

2、教學(xué)準(zhǔn)備:人手一張蝸牛照片,各種顏色水果圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀(guān)看“蝸牛”圖像,說(shuō)說(shuō),認(rèn)認(rèn),豐富詞語(yǔ):慢吞吞。

二、欣賞故事(變色蝸牛)。

1、猜猜,小蝸牛喜歡吃什么。幼兒可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答。

2、欣賞故事(變色蝸牛),看看故事里的蝸牛吃了什么東西了,幼兒看課件,回答故事中的提問(wèn)。

a、小蝸牛先吃了什么?(綠顏色的樹(shù)葉)變成了什么?(綠顏色的蝸牛)。

b、小蝸牛又吃了什么?(紅顏色的草莓)變成了什么?(紅顏色的蝸牛)。

c、小蝸牛怎么變成黃色的'了?(吃了黃色的梨子,變成了黃顏色的蝸牛)。

3、知識(shí)遷移,出示紫色的蝸牛,幼兒說(shuō)說(shuō)其顏色,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛為什么變成紫色。鞏固短句:小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。

4、游戲:變色蝸牛a、今天我給小蝸牛還準(zhǔn)備了很多好吃的呢,我們來(lái)比一比誰(shuí)的眼睛最亮,能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。看看誰(shuí)找的又快,說(shuō)的又好聽(tīng)。

現(xiàn)在我們一起去找吧!

b、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)!

三、結(jié)束活動(dòng)。

向身后的爸爸媽媽介紹介紹,我的手里的蝸牛為什么變成這個(gè)顏色的了。

活動(dòng)反思:

通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng),認(rèn)真傾聽(tīng)故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實(shí)最后是每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)與實(shí)施比較自然、緊湊,體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,有助于突破重難點(diǎn)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16745898.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔