有些事情，只有通過(guò)總結(jié)才能真正領(lǐng)悟其中的道理。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，以拓寬思路和提升自身水平。接下來(lái)是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說(shuō)明，希望能對(duì)您的總結(jié)寫作有所幫助。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、使學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握2——5的乘法口訣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過(guò)程，從而理解乘法的意義。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)等能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。
2、引導(dǎo)游戲活動(dòng)，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫面提問(wèn)題，你問(wèn)我答）。
3、指導(dǎo)觀察方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序來(lái)觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖上信息提問(wèn)題。
2）另一個(gè)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題。
3）互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評(píng)價(jià)。
小組匯報(bào)，說(shuō)出自己所提的`問(wèn)題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
1、讓學(xué)生把圖意講一講。
2、比一比看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰(shuí)寫得多。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2，樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。
3，學(xué)會(huì)自己平安回家的方法。
教學(xué)重點(diǎn):樹立自立，自護(hù)的安全意識(shí)。
1同學(xué)們，現(xiàn)在我們放學(xué)了，下課，同學(xué)們起立說(shuō)：“老師再見(jiàn)”。
2放學(xué)了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學(xué)了，我們現(xiàn)在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
今天我們學(xué)習(xí)新課《平安回家》。
1演一演，學(xué)生放學(xué)回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領(lǐng)一位小朋友。
2觀察小朋友的態(tài)度，看有沒(méi)有小朋友能跟阿姨走的。同時(shí)提問(wèn)：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意。
3進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)原因。教師提示學(xué)生危險(xiǎn)性。
4同學(xué)們，你放學(xué)回家有人接嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣回家的？調(diào)查本班學(xué)生情況。
5我們回家要遇到一些標(biāo)志，你知道有那些標(biāo)志？說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。
6出示交通路標(biāo)：指示燈，提問(wèn)：看到紅燈要----------?？吹骄G燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護(hù)欄的，有天橋的要走過(guò)護(hù)欄和天橋。
9同學(xué)們，你在回家的路上，還看到那些標(biāo)志？
10你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？出示提前準(zhǔn)備好的交通路標(biāo)，生活常識(shí)標(biāo)志。
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，交通標(biāo)志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以更好地保護(hù)我們的出行安全。
放學(xué)了，會(huì)自己回家。
路上，交通標(biāo)志，安全回家。
通過(guò)演練從實(shí)際生活中，使學(xué)生體會(huì)到交通標(biāo)志的重要作用。并在生活中學(xué)會(huì)平安回家的方法。通過(guò)觀察交通路標(biāo)，進(jìn)一步樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一句完整的話。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了scratch各模塊的基本命令，具備獨(dú)立完成簡(jiǎn)單任務(wù)的能力。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維正處于認(rèn)知發(fā)展階段，喜歡動(dòng)手操作，雖然具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但沒(méi)有整體規(guī)劃布局的能力，同時(shí)缺乏對(duì)直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，而本節(jié)課是個(gè)很好的整合點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生透過(guò)事物的表象看本質(zhì)，重點(diǎn)幫助他們建立整體規(guī)劃的意識(shí)。
本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)scratch模塊的綜合練習(xí)部分。前面幾部分是對(duì)每個(gè)具體模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生用簡(jiǎn)單的積木搭建式的方法就能制作出比較滿意的作品。但如何綜合使用不同模塊制作出貼合生活實(shí)際的作品呢？制作綜合作品學(xué)生需要掌握哪些技能呢？這需要學(xué)生通過(guò)綜合拓展課來(lái)學(xué)習(xí)。通常綜合練習(xí)內(nèi)容需要兩節(jié)課，甚至更多的課時(shí)才能完成，而這是一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，只有一課時(shí)。筆者認(rèn)為，選擇第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)交流，則更具有研討意義和討論價(jià)值。另外，還能從程序設(shè)計(jì)整體流程的角度對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)體系進(jìn)行梳理，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)地圖的建構(gòu)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)具體問(wèn)題重點(diǎn)復(fù)習(xí)scratch控制、外觀、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法；學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)半成品游戲作品制作，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單小游戲的流程；通過(guò)完善游戲作品，初步學(xué)習(xí)測(cè)試程序的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自主探究以及小組合作，提升發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力以及發(fā)散性思維能力，同時(shí)養(yǎng)成合作探究的良好習(xí)慣。
行為與創(chuàng)新目標(biāo)：在測(cè)試半成品游戲的基礎(chǔ)上，利用已有資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有個(gè)性的游戲作品。
重點(diǎn)：理解、掌握、靈活運(yùn)用scratch中控制、外觀、動(dòng)作和偵測(cè)模塊的綜合使用方法。
難點(diǎn)：初步掌握設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單小游戲的流程。
本課是一節(jié)典型的綜合能力拓展課，要求學(xué)生只要能利用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)綜合作品就可以了，但這樣體現(xiàn)不出學(xué)生設(shè)計(jì)的能力，而且學(xué)習(xí)效率不高。筆者考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)問(wèn)題比較明確則有利于教學(xué)的正常開(kāi)展，所以本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要教學(xué)手段。在活動(dòng)中，教師適時(shí)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)所需的“支架”，幫助他們完成知識(shí)的建構(gòu)。本案例中的任務(wù)主要基于學(xué)生版程序的編寫問(wèn)題，用幾個(gè)程序問(wèn)題連貫具體任務(wù)，問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思，在思中用，使得技能課不僅是知識(shí)的傳授和技能的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生在情境化的技術(shù)活動(dòng)中，理解運(yùn)用程序化的方法解決具體問(wèn)題。
播放環(huán)保宣傳片。
設(shè)計(jì)意圖：觀看環(huán)保宣傳片，用視頻中具體的數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們明白環(huán)保的緊迫性，同時(shí)迅速進(jìn)入課堂準(zhǔn)備狀態(tài)，間接告訴學(xué)生本課的主題內(nèi)容是什么。
1.情境導(dǎo)入，引出主題。
生：玩游戲要知道游戲規(guī)則。
生：游戲編程者……。
教師再請(qǐng)另一位同學(xué)演示。
師：我們看看游戲運(yùn)行的整個(gè)流程。（學(xué)生順利過(guò)關(guān)）大家可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的scratch知識(shí)，思考游戲中的背景和角色，以及不同角色的腳本是怎么執(zhí)行的。
預(yù)設(shè)：學(xué)生看到游戲角色多，腳本編寫復(fù)雜，可能會(huì)有抵觸心理。
設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)始終不如做來(lái)得記憶深刻。由教師敘述游戲的制作要求，不如讓學(xué)生們玩一玩游戲，學(xué)生有了體會(huì)后再來(lái)梳理制作要求，會(huì)更好著手。而實(shí)際上這正是軟件開(kāi)發(fā)中的“需求分析”過(guò)程。信息技術(shù)課的時(shí)間是有限的，雖然小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心很強(qiáng)，但專注力差，為了提高每節(jié)課的教學(xué)效率，教師很有必要在課堂上做一些相關(guān)內(nèi)容的取舍。教師告知學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的目的和主題，就是讓學(xué)生集中精力做跟主題相關(guān)的設(shè)計(jì)，明確游戲中每個(gè)角色和背景的作用；讓學(xué)生玩游戲是根據(jù)他們好玩的天性，讓其去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解游戲運(yùn)行的基本流程。
2.同伴互助，模塊化游戲流程。
師：（ppt演示）這個(gè)游戲的背景和角色有哪些呢？在編寫綜合游戲時(shí)，我們?cè)撛趺丛O(shè)計(jì)呢？以“飛碟回家”為例，請(qǐng)大家先小組討論，再由小組長(zhǎng)歸納討論結(jié)果。
生：先設(shè)計(jì)背景，再設(shè)置角色，最后編寫腳本。
師：之前，我們制作的作品比較簡(jiǎn)單，大體是先設(shè)置背景和角色，再編寫程序，最后進(jìn)行測(cè)試；但這次是綜合作品，我們必須先進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，再將游戲按照運(yùn)行的順序模塊化，然后將不同的角色添加到不同的模塊中，最后編寫、調(diào)試程序。
學(xué)生進(jìn)行交流。
師：“飛碟回家”游戲中的角色較多，我們可以借助表格將角色歸類。為了盡快學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，課前老師制作了一個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲?qū)W習(xí)卡范例（如下表），請(qǐng)大家填寫“角色與背景分析”部分的內(nèi)容。
學(xué)生填寫學(xué)習(xí)卡部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生喜歡動(dòng)手去“折騰”，這樣有利于提高他們的創(chuàng)新思維品質(zhì)，但效率不高，因?yàn)閷W(xué)生大腦中沒(méi)有明確的線索。所以，很有必要通過(guò)一定的方式讓學(xué)生的思維可見(jiàn)，具體的方法是不給學(xué)生設(shè)限，只要讓同伴看懂就行。這樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，無(wú)形中為后續(xù)編寫和測(cè)試程序做好了鋪墊。實(shí)際上，這也正是軟件工程中的“概要設(shè)計(jì)”過(guò)程。
3.分模塊編寫程序。
師：老師帶來(lái)了之前學(xué)生的一個(gè)作品（存在部分明顯問(wèn)題）。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解整體程序設(shè)計(jì)的流程。編寫多個(gè)角色的綜合游戲需要大量的時(shí)間，如果將任務(wù)按照模塊分解，學(xué)生就可以根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)分段完成作品。按照模塊化的思路分別編寫程序帶來(lái)新的挑戰(zhàn)是每個(gè)模塊怎么連接，雖然方法很多，但能輕松解決的學(xué)生很少。而筆者提供包含有問(wèn)題的半成品，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀別人的程序，能在別人編寫的.基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議，同時(shí)能全面掌握調(diào)試程序的方法。
4.自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
生：“開(kāi)始”按鈕不起作用，這個(gè)角色沒(méi)有編寫相應(yīng)的腳本。
師：那怎么解決呢？
生：給“開(kāi)始”角色編寫程序。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然經(jīng)常玩各類游戲，但對(duì)游戲整體的運(yùn)行不是很清楚，所以很少有學(xué)生能制作出比較成熟的游戲運(yùn)行界面。學(xué)生通過(guò)測(cè)試已有腳本，發(fā)現(xiàn)程序不足并修改；學(xué)生先分析問(wèn)題，再嘗試用各種方法解決問(wèn)題。這樣，不僅培養(yǎng)了自主探究能力，而且發(fā)散思維能力也得到了提高。本環(huán)節(jié)只預(yù)設(shè)了一個(gè)“按鈕”角色問(wèn)題，難度較小，目的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
5.完善細(xì)節(jié)，提高練習(xí)。
師：經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō)某款游戲有bug，那你的游戲有問(wèn)題嗎？為了保證程序的完整性和正確性，程序編寫完成后需要進(jìn)一步測(cè)試。大家討論一下，程序需要進(jìn)行哪些方面的測(cè)試？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)）你的飛碟戰(zhàn)士將垃圾清理干凈了嗎？請(qǐng)大家回想之前學(xué)過(guò)的“穿越迷宮”的編程方法，以小組合作的方式，讓你的飛碟先清理太空垃圾，再回家（如圖2、圖3）。
生：先讀懂已有的程序，然后調(diào)試程序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題呢？
生：兩個(gè)問(wèn)題，一是飛碟不能按照迷宮的方式走，二是清理垃圾后動(dòng)力值沒(méi)變化。
師：你們知道怎么解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
生：設(shè)定顏色判斷，在條件判斷中設(shè)置動(dòng)力值。
師：同學(xué)們的想法真多啊，選擇你比較擅長(zhǎng)的，用最短的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能制作較為完整的游戲了，為了不讓學(xué)生的作品都一個(gè)樣，而且為了滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)兼顧課堂時(shí)間的限制，筆者給學(xué)生提供了盡可能多的選擇途徑。由于本課的容量較大，大部分學(xué)生忙于測(cè)試程序，會(huì)忽略細(xì)節(jié)問(wèn)題，所以教師要做些必要的提醒。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生多種解決問(wèn)題的選擇途徑，讓他們形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.匯報(bào)展示，總結(jié)交流。
活動(dòng)一：教師展示有代表性的學(xué)生作品。
活動(dòng)二：學(xué)生互相評(píng)價(jià)交流。
師：我們請(qǐng)編寫程序的同學(xué)邀請(qǐng)他的好朋友玩一玩，并說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
3組學(xué)生互相測(cè)試。
生1：建議給玩家多些游戲規(guī)則的提示。
生2：游戲交互的方法可以多樣性。
師：大家現(xiàn)在有編寫復(fù)雜游戲的經(jīng)驗(yàn)了，通過(guò)大家的體驗(yàn)感言，老師相信大家以后能編寫出更優(yōu)秀的程序。
活動(dòng)三：學(xué)生補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)卡，并總結(jié)。
師：回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，分模塊查看程序是否基本完成，最后客觀總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并完成學(xué)習(xí)卡。
學(xué)生在音樂(lè)聲中仔細(xì)思考，填寫學(xué)習(xí)卡。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“腳手架”，學(xué)習(xí)卡的作用是讓學(xué)生始終知道自己在哪個(gè)模塊做了什么，學(xué)生可能暫時(shí)不太理解，但經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，這種模塊化解決問(wèn)題的方式，會(huì)給解決類似問(wèn)題提供一種途徑。教學(xué)中筆者并沒(méi)有明確提出軟件開(kāi)發(fā)流程的概念和相關(guān)知識(shí)，但卻在實(shí)踐活動(dòng)中，在小卡片的模塊問(wèn)題解決中，潛移默化地使學(xué)生形成相關(guān)的意識(shí)。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動(dòng)態(tài)的小魚。
2．體驗(yàn)與同伴一起創(chuàng)作小魚的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩紙若干、蠟筆、剪刀人手一份、范例、多媒體課件，背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示范例，激發(fā)興趣。
教師小結(jié)：原來(lái)小魚的尾巴就是小魚嘴巴上剪下來(lái)的一個(gè)角呀,教師演示將小魚的尾巴拼在嘴巴上變成一個(gè)圓。
2．播放多媒體課件，示范講解。
（1）學(xué)習(xí)對(duì)折剪圓形。
出示方形彩紙，你們會(huì)用剪刀將正方形變成圓形嗎？你是怎么變的`？
個(gè)別學(xué)生演示，教師播放圓形剪紙示意圖講解要領(lǐng)：?jiǎn)芜叧?，從左端畫弧線到右端，畫的時(shí)候盡量碰到上面的雙邊。
（2）播放小魚剪紙示意圖，學(xué)習(xí)把圓形剪去一角并粘貼、添畫出不同動(dòng)態(tài)的小魚。
看看老師用圓形紙是怎么變出了小魚的，講解制作步驟。
教師重點(diǎn)示范剪去圓形一角的方法：將圓形三次對(duì)折進(jìn)行等分，引導(dǎo)學(xué)生按自己的想法確定剪角的大小，并啟發(fā)學(xué)生粘貼出朝不同方向游動(dòng)的小魚。
3．播放背景音樂(lè)，學(xué)生學(xué)做小魚。
（1）交代要求，學(xué)生操作。
（2）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生多剪幾條魚，貼的時(shí)候讓小魚往不同的方向游，提醒學(xué)生給小魚添上眼睛，并嘗試添畫背景（水草、泡泡……）。
（3）教師重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生。
4．展示作品。
（1）學(xué)生相互欣賞作品，評(píng)選出最漂亮的小魚；
（2）學(xué)生和小魚一起跳《歡樂(lè)舞》。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
外公外婆回家了，家里只剩下我、媽媽和爸爸三人。我心里既不踏實(shí)也不開(kāi)心。
外公回家了，好吃的飯菜也跟著回家了！媽媽爸爸會(huì)給我做什么呢？下面條、煮餃子、蒸包子？都是我好久不吃的東西，可是如果每天都吃，想想都難受。外公回家還把我所有愛(ài)吃的飯菜都給帶走了！
外婆回家了，我干凈的衣服也跟著回家了！媽媽是否知道要每天都幫我洗衣服呢？想想都不放心，還是得學(xué)著自己洗起來(lái)。
我從小就是跟著外公外婆長(zhǎng)大的。他們就像我的影子，吃飯和我在一起，睡覺(jué)和我在一起，玩樂(lè)和我在一起，甚至大小便時(shí)外婆也和我在一起。每天早上外公都騎著電動(dòng)車送我上學(xué)，我坐在車后面，微風(fēng)吹拂著我的臉頰，那滋味可比坐在媽媽的汽車上快樂(lè)多了！每天晚上睡覺(jué)時(shí)我特別怕熱，外婆又特別怕冷，我的身上總是火熱，外婆身上卻總是冰冷，外婆拿我當(dāng)她的熱水袋，我便拿外婆的身體當(dāng)冰袋。外婆說(shuō)我們這樣是各取所需。有時(shí)晚上醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)外婆不在我身邊我總是嚎啕大哭，每當(dāng)這時(shí)外婆又出現(xiàn)在床邊把我摟緊。我和外婆的感情只有我才能明白！
從外公外婆回家的那天起，我就每天期盼著他們?cè)琰c(diǎn)回來(lái)，天天數(shù)著我的手指頭和腳趾頭。盼啊盼啊……眼淚止不住的流下來(lái)。濃濃的思念讓時(shí)間變得好慢好慢，我很想他們。
外公外婆，我真的盼望你們?cè)琰c(diǎn)回來(lái)。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、有感情地演唱歌曲并小組合作進(jìn)行歌表演。
3、掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。
一、組織教學(xué)。
1、說(shuō)出你喜愛(ài)的動(dòng)物？導(dǎo)出小羊兒。
2、給小羊兒找家，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符。導(dǎo)出新學(xué)內(nèi)容全音符。
二、節(jié)奏訓(xùn)練，新授全音符。
（節(jié)奏訓(xùn)練四分、八分、十六分節(jié)奏單獨(dú)鞏固。（出示卡片，鞏固）。
連起來(lái)組成一個(gè)四拍子的節(jié)奏。
4/4xxxxx|xx—x|x———||。
新授知識(shí)；全音符，以四分音符為一拍，表示四拍。
邊拍手，邊念歌詞。
三、走進(jìn)草原，學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)情緒。
（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來(lái)和我們做朋友了呢？
你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢(shì)吧！
身體隨著音樂(lè)扭動(dòng)，手上打四拍字的節(jié)奏。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的'這段音樂(lè)情緒怎樣？速度呢？
2、初聽(tīng)歌曲《小小羊兒要回家》。
這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》。
我們不是和他們玩的很快樂(lè)嗎？它們?cè)趺匆呋丶夷?？回哪個(gè)家呢？
認(rèn)真聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完告訴我答案好嗎？
3、學(xué)歌譜。
讓我們先學(xué)會(huì)這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？
（1）輕聲用“‘la”跟唱。
（2）找找歌曲中有幾處全音符。
（3）解決歌曲的難點(diǎn)。
（4）加上節(jié)奏念歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
（1）輕聲唱。
（2）注意“延長(zhǎng)音”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用在歌曲后面的用處？
四、創(chuàng)編歌曲，進(jìn)行表演。
教學(xué)反思：這首歌曲的難點(diǎn)在于把歌曲唱流暢，歌曲中多次出現(xiàn)全音符，而本課歌曲是4/4拍，學(xué)生要唱好全音符，不是很容易。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，我重新加入一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生模仿羊兒叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通過(guò)游戲模仿羊叫，讓學(xué)生更好的感受、掌握全音符。在處理歌曲時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們做羊兒的小主人，夜晚來(lái)了，期盼羊兒早點(diǎn)回家，情緒柔和、輕聲的演唱。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、同學(xué)們，一說(shuō)起家，我們會(huì)想起許多古詩(shī)（出示）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎祝鞘且黄监l(xiāng)之情。）。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石（那是一片似箭的歸心。）。
不僅中國(guó)人，外國(guó)人對(duì)家的感覺(jué)也同樣如此：
羅伯特說(shuō)：無(wú)論何時(shí)何地，家永遠(yuǎn)向我們敞開(kāi)大門。
歌德說(shuō)：無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你對(duì)家的感覺(jué)可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)回家的故事。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，想一想課文主要謝了一件什么事？
2、剛才這位同學(xué)在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候圍繞回家提到了三個(gè)情節(jié)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年常?；丶?；中年很少回家；犧牲。）。
3、同學(xué)們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問(wèn)嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常?；丶?，而到了中年之后很少回家了呢？）。
三、合作探究，理解課文。
1．那么海子少年是怎樣常?；丶夷?？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1-17自然段。
2、勾畫詞句，教師巡視。
3、匯報(bào)交流。
4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——第二次是——第三次是——。
海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區(qū)上中學(xué)，離家很遠(yuǎn)。每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨無(wú)阻地乘車回家。
回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會(huì)早早地站在門口，等海子回來(lái)，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點(diǎn)的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。
一天，爹對(duì)海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了。”
爹說(shuō)得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個(gè)哥哥，都在外地上大學(xué)。娘沒(méi)有工作。孩子每個(gè)星期來(lái)回的車費(fèi)，對(duì)這個(gè)家庭是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。
于是海子連著兩個(gè)星期沒(méi)有回家。
6、預(yù)設(shè)：一天，爹對(duì)海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了?！?/p>
爹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是——，這段話中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì)他的無(wú)奈。
7、爹不讓回，海子真的就不回來(lái)了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動(dòng)呢？（出示）。
又一個(gè)星期六，天已經(jīng)很晚了，風(fēng)刮得很大，海子突然回來(lái)了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說(shuō)：“爹，娘，你們別不高興，我沒(méi)坐車，我是跑著回來(lái)的?！?/p>
爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
娘趕忙給海子做飯，熱幾個(gè)煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了點(diǎn)葷油，很幸福地看著海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。
就這樣，日子滑過(guò)很長(zhǎng)的一段。
后來(lái)，娘思慮許久，終于對(duì)海子說(shuō)：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過(guò)去半年一雙，現(xiàn)在兩個(gè)月就得一雙……”
海子不語(yǔ)。
海子又是好幾個(gè)星期沒(méi)有回家。
（這最為簡(jiǎn)單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛(ài)?。。?。
“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。
8、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來(lái)了。（出示：）。
那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。
娘愣住了，爹也愣住了。
海子看著，怯怯地說(shuō)：“我沒(méi)有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的?！?/p>
娘猛地?fù)ё『Ｗ樱o緊摟住，默默流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)……。
這些都是許多年以前的事情了。
9、那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見(jiàn)海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。
娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)當(dāng)時(shí)的困境又是那樣的無(wú)可奈何。
10、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、重點(diǎn)理解，感悟形象。
現(xiàn)在的海子已近中年，是一名威風(fēng)凜凜的警官。
每到周末，海子的父母家里會(huì)很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會(huì)帶著家人來(lái)看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂(lè)融融。
可海子卻極少回來(lái)。倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著女兒，拎著一堆花花綠綠的營(yíng)養(yǎng)品回來(lái)，說(shuō)是海子讓帶回來(lái)的。
有時(shí)候，娘就忍不住對(duì)爹說(shuō)：“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家?？扇缃裆詈昧?，孩子怎么就不回來(lái)了呢？”
爹就會(huì)對(duì)娘說(shuō)：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩?！钡湍锒贾?，海子是個(gè)好警察，海子任所長(zhǎng)的派出所連續(xù)幾年被省公安廳評(píng)為先進(jìn)基層單位。
2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來(lái)？那他為什么不回家了？
3、是啊！答案就在爹娘的對(duì)話中，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
a、“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的.路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來(lái)了呢？”
b、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”
工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？你在忙什么？
5、面對(duì)這樣一個(gè)不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是這樣一位熱愛(ài)工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請(qǐng)?jiān)试S老師帶著敬意來(lái)朗讀最后的幾段話。哪些話語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）。
后來(lái)，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回……”話沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。
娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人：
“海子沒(méi)給您二老丟臉?！?/p>
“海子走的時(shí)候是鮮花簇?fù)恚砩仙w著國(guó)旗……”
爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”
娘卻說(shuō)：“海子回家了，再也不走了……”
6、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。
在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說(shuō)：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回……”話沒(méi)說(shuō)完，就閉上了雙眼。
在這句話中，還有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)、哪些標(biāo)點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）。
7、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說(shuō)海子回家了，再也不走了。意思是說(shuō)海子雖然死了，可他對(duì)家的熱愛(ài)之情卻永遠(yuǎn)銘記在家人心中。）匯報(bào)、交流。
四、拓展、延伸。
你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
問(wèn)題的能力。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較。
熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的。
應(yīng)用意識(shí)。
回顧、鞏固本單元學(xué)過(guò)的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
如何構(gòu)建用乘法口訣解決問(wèn)題的這一數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系）。
課件出示口算練習(xí)，指名生回答。
1、出示課件（響起鈴聲）師：動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了，小動(dòng)物們有序的。
走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去，看它們多高興??！咱們今天就在動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)。
師：你能仔細(xì)有順序的觀察這幅“放學(xué)圖”用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來(lái)嗎？（指名兩人說(shuō)后同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)）。
2、好多數(shù)學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？
3、根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（1、
指名一生回答2、同桌兩人互相問(wèn)答3、問(wèn)答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流）。
4、師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我有個(gè)問(wèn)題也想請(qǐng)。
你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問(wèn)題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊(duì)有6只狐貍，兩隊(duì)一共有12只狐貍）。
師：生活中有沒(méi)有什么問(wèn)題也可以用算式2×6=12解決呢？
1、師：大家都學(xué)得好認(rèn)真啊，咱們玩?zhèn)€跳格子游戲，休息下吧（課。
件出示數(shù)線圖）這個(gè)圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？
第二個(gè)數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流。
2、課件出示課本p41頁(yè)練習(xí)題。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少”2×7=14（人）7×2=14（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）。
3、生獨(dú)立完成課本p41頁(yè)第4題第一幅圖后全班展示交流。
4、第三題拓展：生列出算式后追問(wèn)：為什么這樣列，你是怎么想。
的？
本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受，看看生活中有哪些問(wèn)題都可以用乘法來(lái)解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。
一共有多少只小貓？
4×4=16（只）。
答：一共有16只小貓。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子能夠明白魚是生活在水里的。
2、通過(guò)畫水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白紙、水彩筆人手一份。
2、“小魚”若干；一條大魚：一面是哭臉一面是笑臉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
出示一條大魚問(wèn)：這是誰(shuí)??？（幼兒回答）它怎么了？（哭臉）這個(gè)漂亮的小魚沒(méi)有家了，怎么辦呢？你們知道小魚的家在哪里嗎（幼兒自由回答）。
二、幫大魚找家。
老師示范畫水（曲線）：魚是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢？老師想了個(gè)辦法，我們幫小魚在紙上找個(gè)家吧。
1、老師這里還有很多漂亮的.小魚沒(méi)有家呢，我們一起幫他們找家好不好。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍，把小魚貼到畫好的“水”里。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒作品展示，好了，我們來(lái)看看誰(shuí)家的小魚最多。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。
靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
新授課（計(jì)算教學(xué)）。
1課時(shí)。
課件。
師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過(guò)自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動(dòng)物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來(lái)了。
課件出示：教材第40頁(yè)情景圖。
師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
樹上有3組小鳥，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐貍，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……。
師：只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。
師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組的問(wèn)題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。
學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題，在同組內(nèi)解決問(wèn)題。教師巡視，了解情況。組織交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。
學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）。
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）。
船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）。
……。
在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。如：船上一共有多少只小貓？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個(gè)4，用乘法計(jì)算4x4=16（只）。
師：誰(shuí)能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個(gè)算式解決。
生2：橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)一共有多少只小狐貍？可以用這個(gè)算式解決?！?。
只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
師：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你覺(jué)得自己在哪方面進(jìn)步了？
回家路上數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則，平安度過(guò)每一天。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生制作交通標(biāo)志牌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引課。
2、這節(jié)課我們就圍繞“平安回家”來(lái)學(xué)習(xí)一些安全常識(shí)。
二、活動(dòng)一：交通知識(shí)我知道。
2、和交通標(biāo)志娃娃做朋友。把學(xué)生手中的標(biāo)志娃娃介紹給同伴。
三、活動(dòng)二：辨辨、議議（他們這樣做，行嗎？）。
（1）、放學(xué)后，小明穿上旱冰鞋在街道上穿來(lái)穿去，還和同學(xué)們打打鬧鬧。
（2）、李剛在加重發(fā)現(xiàn)鄰居家著火了，他趕緊通知鄰居并撥打電話119報(bào)警，還在街道口等候救火車。
（3）、王強(qiáng)課間操，不聽(tīng)同學(xué)勸告，在樓梯上追逐打鬧，翻越欄桿。
四、活動(dòng)三、我當(dāng)安全宣傳員。
生命對(duì)于我們只有一次，珍惜生命，平安回家，我們就必須要學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的本領(lǐng)。下面請(qǐng)欣賞“班級(jí)安全宣傳員”的宣傳演出。
1、安全知識(shí)《拍手歌》。
2、安全童謠《小黃帽》、《安全三字經(jīng)》、《自護(hù)寶典》。
3、小快板：《安全自護(hù)永不忘》。
五、活動(dòng)小結(jié)：
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？
2、播放《祝你平安》歌曲，教師總結(jié)談話。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本冊(cè)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，是由北京師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委會(huì)組織編寫的。
《小魚的夢(mèng)》是“夢(mèng)想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒服地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練。另外，課文意境優(yōu)美，內(nèi)容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求。
本課的識(shí)字任務(wù)較重，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的有11個(gè)字，掌握字形的有8個(gè)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字的方法，教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主地識(shí)字，并注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、做動(dòng)作體會(huì)等方法，初步向?qū)W生滲透偏旁可表義的特點(diǎn)。
通過(guò)上述對(duì)教材的分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力。
（1）能正確認(rèn)讀19個(gè)生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法。
（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境或用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想象，并通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)兒歌的意境。
（2）、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認(rèn)讀19個(gè)生字；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據(jù)大綱精神，閱讀教學(xué)中，教師對(duì)教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)他們的朗讀能力。
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們一定都愛(ài)做夢(mèng)吧。有沒(méi)有哪個(gè)夢(mèng)挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚（出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中），了一天水，累得睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)，想不想知道小魚做了個(gè)什么夢(mèng)呀？教師板書課題《小魚的夢(mèng)》指名學(xué)生試讀，表?yè)P(yáng)認(rèn)識(shí)“魚、夢(mèng)”兩個(gè)字同學(xué)的識(shí)字途徑。學(xué)生交流“魚”字的記憶方法。
二、試讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用手指著試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)了。
2、指兩名學(xué)生讀課文，進(jìn)行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（1）、課件出示生字所在的詞語(yǔ)，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。
（2）、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內(nèi)的同學(xué)輪流讀卡片上的字。
（3）、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？
小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺(jué)呢？指導(dǎo)讀出小魚玩水時(shí)的高興和睡覺(jué)時(shí)的安靜。
2、你覺(jué)得小魚這一覺(jué)睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來(lái)的？
依據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)有感情地讀第2、3、4個(gè)句子。
（1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
（2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推?！笔裁词谴呙咔匡L(fēng)兒會(huì)怎么唱？指導(dǎo)用輕柔的語(yǔ)氣讀這句話。
[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象、反復(fù)品讀等形式，達(dá)到讀出感情，領(lǐng)會(huì)兒歌的意境]。
3、教師配樂(lè)范讀全文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生以小組為單位，試著加動(dòng)作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。
[加動(dòng)作讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。]。
四、指導(dǎo)識(shí)記“把、巴”兩個(gè)字。
1、教師指導(dǎo)“巴”的筆順。
2、學(xué)生自己談“把”的記憶方法。
五、布置可選擇性的作業(yè)。
以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：
1、把課文表演著背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》，可以模仿本課的格式。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全和交通標(biāo)志。
2、知道交警手勢(shì)的含義，并自覺(jué)服從交警指揮。
3、培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意安全的能力。懂得放學(xué)回家時(shí)應(yīng)該注意安全，樹立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，平安回家。
1、了解交通標(biāo)志的名稱和意義，確立自立、自強(qiáng)的安全保護(hù)意義。
2、了解一些安全常識(shí)后，在生活中也能遵守交通規(guī)則。
1、收集已經(jīng)認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志和還想認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。
2、收集有關(guān)因違反交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的案例。
1、課件演示視屏（主要內(nèi)容：新聞夜班車記錄下的不遵守交通規(guī)則釀成的車禍報(bào)道）。師：同學(xué)們，在生活中，你有見(jiàn)到因?yàn)檫`反交通規(guī)則而釀成慘禍的事例嗎？學(xué)生交流，自己的見(jiàn)聞。
2、課件出示相關(guān)資料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，就20xx年，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.1億元。其中約有1.85萬(wàn)遇害者是14歲以下兒童。大多數(shù)交通事故是因?yàn)樽约涸诘缆沸凶邥r(shí)違法所造成的。
3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數(shù)字，你此時(shí)最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學(xué)校，既希望你們能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。
師：隨著生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。為了交通安全，我們還得認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，遵守一定的交通規(guī)則。老師這兒就收集了一些交通標(biāo)志。
1、學(xué)習(xí)p27的8種標(biāo)志。課件出示書上標(biāo)志。師：（指紅綠燈標(biāo)志）同學(xué)們這個(gè)標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？它告訴我們什么？同學(xué)們說(shuō)得真棒，那誰(shuí)來(lái)自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標(biāo)志，它告訴我們什么？（如果認(rèn)識(shí)就說(shuō)出標(biāo)志的名字和標(biāo)志告訴我們什么。如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的或者不確定，就點(diǎn)擊該標(biāo)志出現(xiàn)自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點(diǎn)擊圖片。
（1）指生上來(lái)介紹交通標(biāo)志師：同學(xué)們，還可以把這些標(biāo)志介紹給小組里的成員呢？
（2）小組交流交通標(biāo)志。優(yōu)秀的作品請(qǐng)他介紹后貼在黑板上。
3、小結(jié)：同學(xué)們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現(xiàn)這些不會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志都會(huì)給我們溫馨的提示。
（1）出示兒歌：小圖標(biāo)，大作用。沒(méi)有它，交通亂。
過(guò)渡：是呀，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。
1、課件出示交警手勢(shì)圖師：同學(xué)們，你們知道交警叔叔這些手勢(shì)的意思嗎？
2、學(xué)做小交警。
師：想不想學(xué)一學(xué)這些手勢(shì)？那請(qǐng)同學(xué)們跟著老師，學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)。（學(xué)做停止、靠邊停車、直行、快速直行等）。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。教師做手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)出所表示的意思。
4、請(qǐng)做得好的學(xué)生帶領(lǐng)做手勢(shì)。
5、小結(jié)：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，交警叔叔特意送來(lái)一首兒歌鼓勵(lì)大家。交警話，要聽(tīng)從。知手勢(shì)，懂含義。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、課時(shí)：1。
3、老師課前準(zhǔn)備：
a、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
b、教學(xué)用的ppt課件（利用百度、雅虎等搜索備好的課）。
1、品德課程的理念強(qiáng)調(diào)社會(huì)性。這種社會(huì)性源于兒童對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，特別是對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，將品德與社會(huì)的教育與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)置身于真實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂中學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，做個(gè)“安全小衛(wèi)士”，也讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這樣能夠起到更好的教育效果。
2、本課是一年級(jí)上冊(cè)的第二課《平安回家》，主要通過(guò)本課教學(xué)，讓孩子認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而做到：平安出門，平安回家；也教育孩子，從小就養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
1、通過(guò)了解家鄉(xiāng)的交通道路的環(huán)境，進(jìn)一步加深對(duì)交通知識(shí)的了解，激發(fā)對(duì)自覺(jué)遵守交通安全重要性的認(rèn)識(shí)。了解一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識(shí)。
2．通過(guò)開(kāi)展知識(shí)小競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)交通標(biāo)志、交通常識(shí)的進(jìn)一步了解，樹立自覺(jué)遵守交通的意識(shí)，注意平安回家，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)生命的情感。
3、學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查了解、實(shí)地考察等探究和解決問(wèn)題的方法。
4、了解為交通安全建設(shè)、維持秩序做出貢獻(xiàn)的交警、警察等人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。
1、用調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)、游戲等方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中悟理。
2、以自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)模式。
欄，制作一個(gè)介紹交通安全知識(shí)的特色宣傳欄，大力宣傳遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命的情感。
[一]、課前準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、教給學(xué)生一些調(diào)查了解、實(shí)地考察等探究和解決問(wèn)題的方法。如：參觀（交通設(shè)施）、采訪（交通警察）、訪問(wèn)（治安人員）、記錄、攝影、搜集查閱資料等。
2、開(kāi)展“交通知識(shí)知多少”、“安全小衛(wèi)士”等主題活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的交通建設(shè)設(shè)施，搜集查閱相關(guān)圖片、歌頌交通警察、執(zhí)法人員、治安人員等的有關(guān)先進(jìn)事跡，大力倡導(dǎo)遵守交通規(guī)則，人人珍愛(ài)生命。
3、根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料，做一份：遵守交通安全，維持秩序的的手抄報(bào)（也可和同學(xué)合作）。
4、在畫紙上設(shè)計(jì)一個(gè)交通標(biāo)志的輪廓圖。
[二]、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（1）聽(tīng)故事，看資料，導(dǎo)進(jìn)話題。
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)真實(shí)的故事，想聽(tīng)嗎？那讓我們來(lái)看看故事的內(nèi)容。（出示媒體）。
問(wèn)：看了故事，你有什么感受？有什么想法？（學(xué)生自由說(shuō)。）師：同學(xué)們，沖紅燈過(guò)馬路會(huì)有什么后果？（被車撞的小莫等4人躺在醫(yī)院）。
3、師：同學(xué)們，這只是其中的一宗交通事故。你們可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通規(guī)則，而遭遇了可怕的車禍。大家請(qǐng)看：
（1）課件出示：老師讀全國(guó)的事故統(tǒng)計(jì)文字。（交通事故就像猛虎一樣，天天都在吃人傷人。據(jù)我國(guó)有關(guān)部分統(tǒng)計(jì)，1998年全國(guó)交通事故均勻每50秒發(fā)生一起，均勻每2分47秒就會(huì)有人喪生于車禍。更讓人不容忽視和痛心的是，少年兒童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004年共有7078名中國(guó)兒童被道路交通傷害奪往了生命，有名兒童在道路交通傷害中受傷。而竊冬天天至少有19名15歲以下的中國(guó)孩子因道路交通意外死亡，77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起的受害者是步行的兒童，而在道路交通意外中受傷害的兒童有44％是步行者。1月12日電公安部今日舉行新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)2005年中國(guó)道路交通安全情況。2005年，中國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，比2004年減少67635起。）。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識(shí)，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道平安回家的常識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號(hào)燈牌。教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思。
我這一課主要是針對(duì)“步行”這種交通方式設(shè)計(jì)的，采用活動(dòng)化的形式進(jìn)行。主要通過(guò)設(shè)計(jì)的4個(gè)活動(dòng)：解決問(wèn)題、討論交流、看短片、考眼力來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。
首先通過(guò)小朋友們感興趣的卡通動(dòng)物米老鼠引入，激發(fā)了他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們幫奇奇解決問(wèn)題這一活動(dòng)，我覺(jué)得比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們?cè)谥鹨唤鉀Q困難時(shí)，也增加了自信。
在回答奇奇提出的這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我采用的方式不僅中讓學(xué)生們說(shuō)，而且還要做、演示。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。通過(guò)游戲、演示等活動(dòng)，讓他們牢牢記住遇到這種情況應(yīng)怎么做。這部分體現(xiàn)了新課程理念中的合作學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。
第二個(gè)活動(dòng)，通過(guò)討論與交流這樣的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)全方位表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。通過(guò)討論既鍛煉了他們表達(dá)能力，又讓他們了解了別人的思想、觀點(diǎn)，知道了正確的行為要求。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，直觀、形象地運(yùn)用教學(xué)課件，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的道德目標(biāo)。通過(guò)看短片，用生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象引起學(xué)生們的注意，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。
在了解平安回家知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深印象。我主要通過(guò)考眼力這一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這過(guò)程中，學(xué)生們看得比較認(rèn)真，由于我反映時(shí)有些快，學(xué)生們的準(zhǔn)確率不高，但能說(shuō)出圖畫中的危險(xiǎn)性，可以看出學(xué)生們知道了也記住了該怎么做，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整個(gè)過(guò)程中，我還貫穿著獎(jiǎng)勵(lì)。有句話是這樣說(shuō)的：“好孩子是夸出來(lái)的。”在我這兒就是：“能說(shuō)會(huì)道、勇敢的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！彼晕覜](méi)有吝嗇自己的語(yǔ)言，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，該表?yè)P(yáng)時(shí)表?yè)P(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性會(huì)提高。
結(jié)尾部分，通過(guò)回憶念兒歌總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓囊魳?lè)氣氛中結(jié)束這節(jié)課，體驗(yàn)這節(jié)課的快樂(lè)。
這節(jié)課遺憾之處是：三個(gè)問(wèn)題的出示上不夠完善，在生成問(wèn)題方面，沒(méi)有讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)，都是由我提供的生活中經(jīng)常見(jiàn)到現(xiàn)象，我應(yīng)該讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。還有就是課外延伸做得不夠。
小魚回家了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的意義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、小組討論等活動(dòng)，深入了解不遵守交通法規(guī)的害處，樹立正確的交通觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，并能夠運(yùn)用到自己的生活中去，注意安全，平安回家。
重點(diǎn)：養(yǎng)成主動(dòng)規(guī)范自身、遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：深刻認(rèn)識(shí)到不遵守交通法規(guī)給自己、他人、和公眾帶來(lái)的害處。
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課題。
1．師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)很漂亮的掛件。你們瞧，上面寫著什么？——出入平安（學(xué)生集體讀）。
2．師：（過(guò)渡）是呀，“出入平安”多么溫馨的話語(yǔ)呀！每天老師要出門工作，父母要出門上班，你們要出門上學(xué)，真心的希望每個(gè)人都能——開(kāi)開(kāi)心心出門、平平安安回家。（出課件圖片）。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于平安回家。
活動(dòng)二：你會(huì)過(guò)馬路嗎？
師：剛剛同學(xué)們說(shuō)的很好，總結(jié)；來(lái)說(shuō)看紅綠燈的準(zhǔn)則就是：紅燈停綠燈行黃燈亮了等一等。
2．師：學(xué)會(huì)了看紅綠燈，是不是就一定能夠安全過(guò)馬路了嗎？
3、師：是?。∧沁€要交警叔叔干什么?。浚ǔ鍪緢D片）在交通狀況復(fù)雜，人流量較多、或者車流匯聚的地方，就需要交警叔叔的指揮了。
師：你看過(guò)交警叔叔的這幾個(gè)姿勢(shì)嗎？代表什么意思？
4、師：看懂交通標(biāo)識(shí)，聽(tīng)從交警指揮就一定可以平安過(guò)馬路了嗎？
3、教師總結(jié)：一慢二看三通過(guò)。
活動(dòng)三：童眼識(shí)標(biāo)記。
1、師：認(rèn)識(shí)紅綠燈，安全過(guò)馬路，是我們安全出行的最基本條件，像這樣的交。
通標(biāo)識(shí)還有很多，瞧，這三個(gè)標(biāo)志你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)？表示什么意思？在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、師：除了老師帶來(lái)的這三個(gè)標(biāo)志外，生活中的交通標(biāo)志還有很多呢??昨天。
老師已經(jīng)帶著大家認(rèn)識(shí)過(guò)了，今天老師想考考大家，這些標(biāo)志你們都認(rèn)識(shí)嗎？那么我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)，走進(jìn)“童眼認(rèn)標(biāo)志”。
3、師：請(qǐng)組長(zhǎng)將每組的情境單打開(kāi)，組織組員按照5-4-3-2-1的順序來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
圖中的標(biāo)識(shí)。時(shí)間為一分鐘，音樂(lè)停，活動(dòng)停。
4、師：同學(xué)們剛才認(rèn)得熱火朝天?，F(xiàn)在我們來(lái)檢查一下，看看那組認(rèn)識(shí)的標(biāo)識(shí)。
最多，走進(jìn)：交通標(biāo)識(shí)賽一賽。
活動(dòng)四：交通標(biāo)語(yǔ)我設(shè)計(jì)。
2、師：中國(guó)式過(guò)馬路說(shuō)明人們安全和文明意識(shí)還很差，最基本的文明和道德應(yīng)該從娃娃抓起。
3、師：馬路兩邊有許多交通安全用語(yǔ)讓人深受啟發(fā)。你能展示你收集到的嗎？
學(xué)生小組設(shè)計(jì)，并交流說(shuō)說(shuō)安全用語(yǔ)的意思。并上臺(tái)貼。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這么好，老師都忍不住想表現(xiàn)一下了，出示標(biāo)語(yǔ)，生讀，齊讀。
活動(dòng)五：違規(guī)害處大。
1、師：剛才在同學(xué)們標(biāo)語(yǔ)中，幾乎都是在勸導(dǎo)不要違反交通法規(guī)，你們知道它嗎？
出示《中華人民共和國(guó)道路交通管理法》。
沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行橫道，須注意車輛，不準(zhǔn)追逐、猛跑。沒(méi)有人行橫道的，須直行通過(guò)，不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿。
2、師：據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)每一年交通事故死亡9萬(wàn)人，相當(dāng)于我們?nèi)嗳藬?shù)的2000倍！排世界第一！看一下這些圖片，也許你就會(huì)明白了。
小結(jié)：看來(lái)主要原因就是人們不遵守交通法規(guī)。
3、師：那違反交通法規(guī)會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？我們一起來(lái)看看。
（播放行人闖紅燈造成重大交通事故的視頻）。
4、師：看到這里，你想說(shuō)些什么？
5、師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年上半年，我國(guó)道路交通事故造成2.7萬(wàn)人死亡，11.7萬(wàn)人受傷。其中，因?yàn)樾腥私煌ㄟ`法引發(fā)交通事故造成死亡和受傷的比例，分別占總數(shù)的24.6%和13.8%！
師：看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數(shù)字，你此時(shí)最想提醒自己和別人什么呢？
小結(jié)：世界上還有什么比生命更加寶貴、更值得珍惜的呢？所以，讓我們一起——遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)寶貴生命！
活動(dòng)六：安全棋小游戲。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小游戲，一起看一看吧！
2、師：出示飛行棋，學(xué)生擲色子，玩飛行棋，學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么前進(jìn)？為什么后退。
剛才同學(xué)們玩的可真開(kāi)心，老師希望大家在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，更加不要忘記遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)寶貴生命！
老師要送給大家一個(gè)禮物呢！一起來(lái)學(xué)著唱一唱吧！
（播放《交通安全歌》mv視頻，學(xué)生學(xué)唱）。
小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)！相信大家都已經(jīng)樹立了正確的交通觀念，培養(yǎng)了自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。希望大家能把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，遵守交規(guī)，平安回家。（播放祝你平安歌曲）。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)紅綠燈。
一慢二看三通過(guò)。
遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)寶貴生命！
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