讀后感是對(duì)作品中人物、情節(jié)、主題等方面的分析和評(píng)論。在寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注意段落結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的連貫性。以下是一些讀者對(duì)暢銷小說(shuō)的讀后感，他們從自身經(jīng)歷出發(fā)，與作品中的情節(jié)進(jìn)行了共鳴和碰撞。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇一
拿起這本書的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)郭敬明。
今天，正式讀完了這本他在17歲時(shí)寫的散文集，內(nèi)心有感而發(fā)，但具體是怎樣的一種感觸，我自己也不清楚，就好像青紅藍(lán)綠紫各種水彩，在同時(shí)融合的那一瞬間，有一絲柔美、一絲渾沌、一絲通透。
而我，卻因?yàn)檫@本書成了郭敬明的鐵粉。或許我是另類吧，也或許我淺顯的文學(xué)底蘊(yùn)讓我更容易隨遇而安。
‘青春是一道明媚的憂傷?！@是一場(chǎng)青澀回憶的邂逅，有歡笑，有憂傷，還有一份堅(jiān)定的欣賞。從書里的《白晝明媚》到《暗夜未央》，我被敬明詼諧的自嘲幽默逗笑過(guò)，和他筆下的孤獨(dú)時(shí)刻憂傷過(guò)，與他分享的田園寧?kù)o共舞過(guò)。
它讓我見(jiàn)證了一位素昧平生的作家在高中時(shí)代，對(duì)自我成長(zhǎng)與性格剖析的嘗試。這個(gè)過(guò)程在我的大腦里產(chǎn)生了跨越年代的‘鏡子效應(yīng)’。
“我老了。”
最近，我身邊久違的好友們開(kāi)始習(xí)慣性地把這句話作為我們重逢時(shí)的開(kāi)場(chǎng)詞。是啊，像郭敬明這本書中描述的青春故事，已經(jīng)離我和我同輩級(jí)的好友們漸行漸遠(yuǎn)。不知曾幾何時(shí)，在回看自己的青春的時(shí)候，就好像在翻閱另一本《愛(ài)與痛的邊緣》一樣，更像是在翻閱別人的故事。
但，我不覺(jué)得我老了?。?/p>
我能夠以4分30秒的成績(jī)跑完1000米，能夠扛著自行車一口氣上下5層樓，能夠以2分13秒的成績(jī)游完50米，能夠一頓吃完一條魚(yú)、二兩飯，外加一份蒸肉和蛋撻，能夠一覺(jué)睡足八小時(shí)，能夠一周背完100個(gè)新單詞，能夠不寫稿上臺(tái)講完7分鐘的演講……。
還有好多‘能夠’??！我覺(jué)得現(xiàn)在的我像海綿一樣，不斷吸收著空氣中的水分子，還在成長(zhǎng)。
身邊幾乎所有好友也都成家了，特別是看到已經(jīng)為人父母的ta們帶著孩子，打拼事業(yè)，每每我的心中都會(huì)對(duì)ta們升起一絲敬佩。
記得3年前我?guī)е壹掖蠊沸±⒉?，迎面殺出一只白色泰迪，咬住小拉矯健的后腿死死不放。那只泰迪被拉開(kāi)帶走后，看著小拉，我自己委屈得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，最終淚水像一顆一顆黃豆一樣吧嗒吧嗒地掉下來(lái)。今天的我和小拉出現(xiàn)在郊外，總感到自己有一股臨危不懼的架勢(shì)，不再把那些沒(méi)有善意的摩薩、二哈、德牧放在眼里。我想此刻的我成長(zhǎng)了。
這使我想到那些為人父母的家長(zhǎng)們?cè)诳吹阶约汉⒆邮芷圬?fù)的時(shí)候，和我在3年前經(jīng)歷的委屈相比，他們的應(yīng)該是無(wú)限放大的吧。所以，我想，成長(zhǎng)的每一位父母都堅(jiān)不可摧。
以朋友人數(shù)的多少來(lái)推斷一個(gè)人的語(yǔ)言能力，是不是有些不符合邏輯演繹法？幾天前，頭馬的一位伙伴在群里提到induction和deduction的區(qū)別，我回復(fù)說(shuō)：“deduction是以眾多論據(jù)推出的一個(gè)結(jié)論，induction是以一個(gè)結(jié)論去推測(cè)論據(jù)。hypothesis就是從induction推理出來(lái)的，而不是deduction推出來(lái)的?！眲偳稍谝槐緯镒x到的信息，我以這樣的方式說(shuō)出去后，一種自戀式的知識(shí)淵博感油然而生。
寫到這里，我發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)跑題了。可能是我的潛意識(shí)想把我欠修煉的語(yǔ)言邏輯力毫無(wú)遮掩地展示給公眾吧。
我這一段的中心思想還是想停留在語(yǔ)言的。就好像我的微信公眾號(hào)【學(xué)外語(yǔ)那點(diǎn)事】一樣。我愛(ài)外語(yǔ)，愛(ài)用英語(yǔ)說(shuō)話、閱讀、寫字，但我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，我想如果我去過(guò)了，可能我就沒(méi)這么愛(ài)用英語(yǔ)了。
得不到的總是最好的，就好像我們逝去的青春一樣。
在愛(ài)痛交織的青春時(shí)光里，敬明說(shuō)“你永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)我最寂寞的時(shí)候，因?yàn)?，只有在你看不?jiàn)我的時(shí)候，我才最寂寞?！?7歲的他是一個(gè)陽(yáng)光男孩，聰明靈氣，情感細(xì)膩。
敬明把這歸因于雙子座的性格。談到性格，有時(shí)候，我覺(jué)得它就好像我家的小拉。常常以為是懂它的，但不時(shí)，它會(huì)做出一些十分不合常理的舉動(dòng)，讓你大跌眼鏡，或者真的跌破眼鏡。
我在一份心理雜志期刊上看到過(guò)這樣一句話：“人在用不同語(yǔ)言的時(shí)候，性格也會(huì)有所不同。”
這讓我又想到了自己。身邊很多人都對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你的英語(yǔ)怎么這么好？”其實(shí)，我并沒(méi)有覺(jué)得自己的英語(yǔ)有那么好，我只是愛(ài)用它，然后大家對(duì)我說(shuō)的這句話，讓我越來(lái)越愛(ài)用它。
我在有很多中國(guó)人的地方說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，異常自信，但和英語(yǔ)母語(yǔ)人士說(shuō)話的時(shí)候，總感覺(jué)到心中有只小兔子，它會(huì)在我始料不及的時(shí)候蹦出來(lái)，很有趣的現(xiàn)象是，這只小兔子也會(huì)偶爾在我和很多中國(guó)同胞說(shuō)中文的時(shí)候探出腦袋來(lái)，嚇我一跳。
在一次教練同儕練習(xí)的時(shí)候，我說(shuō)到過(guò)這件事。那位同學(xué)來(lái)自加拿大，對(duì)中國(guó)文化很是好奇，我們總是能談得很投機(jī)，她的名字叫shauna，我在這里就稱她小s吧。就在5月與小s的一次會(huì)談中，我提到了這只心中的小兔子，談到結(jié)束，突然我對(duì)這只小兔子有了升華級(jí)別的認(rèn)識(shí)，我的結(jié)論是：我對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的要求期待太高。
‘對(duì)自己要求期待太高’，小s和我一拍即合。她說(shuō)，她也是這樣，是一個(gè)完美主義者。
我覺(jué)得她真的是個(gè)完美主義者。我問(wèn)她：“我們把教練對(duì)話錄下來(lái)，事后各自回放學(xué)習(xí)吧。”她猶豫了一會(huì)說(shuō)：“好吧。但可能我不會(huì)去聽(tīng)回放?！?/p>
“為什么？”我問(wèn)。
她說(shuō)她很討厭她的聲音，她覺(jué)得她說(shuō)話的聲音不好聽(tīng)。我瞪目結(jié)舌了千分之一秒之后，條件反射式地告訴她：“你的聲音這么好聽(tīng)，都可以用來(lái)我們這里做英語(yǔ)聽(tīng)力教材了！”當(dāng)我又說(shuō)了一句：“我和你說(shuō)話，有種和michelleobama對(duì)話的感覺(jué)??！”之后，小s在網(wǎng)絡(luò)的另一頭，咯咯地笑得像個(gè)孩子。
讀完郭敬明的這本《愛(ài)與痛的邊緣》后，我洋洋灑灑寫了這么多字，駐駐足足想了這么多事，這可能是對(duì)一本好書的一種證明吧，畢竟，讓我們閱讀后能有思緒如泉涌般躁動(dòng)的文學(xué)作品，并非處處皆是。再或者我與作者的這份共鳴是我自己大腦中神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)相互作用的結(jié)果。
不管怎樣，我知道從今以后，我的書架上又多了一個(gè)作者的名字。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇二
《悲傷逆流成河》是作家郭敬明創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，于11月起在《最小說(shuō)》上連載，5月首度出版。
該小說(shuō)講述了上海弄堂里一起長(zhǎng)大的易遙、齊銘在校園內(nèi)外糾葛的成長(zhǎng)故事。小說(shuō)語(yǔ)言細(xì)膩，格調(diào)深沉冷靜，較作者以往作品風(fēng)格有極為明顯的轉(zhuǎn)變，被視為其現(xiàn)實(shí)主義的轉(zhuǎn)型之作，上市十天平裝版銷量便突破一百萬(wàn)冊(cè)。
9月21日，根據(jù)該小說(shuō)改編的電影《悲傷逆流成河》在中國(guó)內(nèi)地上映。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇三
《幻城》是當(dāng)代作家郭敬明創(chuàng)作的首部長(zhǎng)篇小說(shuō)，首次出版于1月。
該小說(shuō)設(shè)定在虛構(gòu)的幻雪帝國(guó)，講述了冰族皇子卡索與弟弟櫻空釋等人被命運(yùn)反復(fù)操弄的故事。作者用詩(shī)化的語(yǔ)言將奇詭想象、瑰麗畫面、唯美意境等動(dòng)漫敘事元素有機(jī)地融入小說(shuō)的敘事之中，創(chuàng)造了一個(gè)奇幻的文學(xué)世界。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇四
青春是道明媚的憂傷。
我站在岸邊，看著組成我整個(gè)青春的零散的日日夜夜像流水一樣從眼前以恒定的速度不可挽回的流走?？粗粗揖陀X(jué)得很哀傷，于是我就想做點(diǎn)什么。于是我就想到了寫字，我想我寫下的可以構(gòu)成整片星空，把我的青春完完整整地勾畫出來(lái)，點(diǎn)綴那寂寞寥廓的星空。我想我的青春即使只有我一個(gè)人翻閱，只有我一個(gè)人留戀，我也可以去回味那些苦與悲，愛(ài)與痛。
或許，幾十年后的一天，我早已花白了所有黑絲，花光了我那慘淡的青春，也許我心里免不了那失落的漣漪，但我也還是沐浴著那暖心的陽(yáng)光。坐在公園的長(zhǎng)椅上，懷念那放蕩的青春，愛(ài)過(guò)的女生，奔跑的熱情以及緩慢的步行。
畢竟，看著年輕的自己，我們還是可以佯裝自在地說(shuō)“我也有過(guò)青春?！?/p>
我在河的對(duì)岸觀望我的青春，看得平靜又傷感。
也許在我這十五、六歲的年紀(jì)，還擁有著絢麗的青春，我又何必去感傷?？v使時(shí)光的流駛，也抹不去我的銘痕，我又何必去眺望?？墒强粗鴷r(shí)光一天天流走，我也在祭奠我的可愛(ài)的時(shí)光。
我行走在這朝陽(yáng)的年齡，又妄想留住那唯美的夕陽(yáng)，當(dāng)我走到夜幕之時(shí)，又在懷想那遙不可及已走過(guò)的時(shí)光，僅剩一抹不可察覺(jué)的苦笑。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇五
有一種不著痕跡的傷痛蔓延進(jìn)身體，隨著血液流遍全身。在長(zhǎng)嘆之后，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被快速滋長(zhǎng)的哀傷包裹了。這就是我閱讀郭敬明小說(shuō)的感受。
這應(yīng)該是一個(gè)流著藍(lán)色血液的人吧。深邃的夜空下，幾點(diǎn)星辰因?yàn)殪F氣變得凝重，寂寞的窗臺(tái)，鑲嵌著一個(gè)安靜少年的輪廓，散發(fā)著香味的紙承載著墨香，劃破冰冷的霧衣。于是這些文字的基調(diào)變得如此感傷。
那些記錄了我們所有的純真所有的脆弱所有悲悲戚戚的年代和所有閃閃亮亮的時(shí)光的文字，是最能觸動(dòng)我心中最柔軟的地方。作為一個(gè)80后作家，青春與青春祭成了主要的筆調(diào)。風(fēng)吹起如花般絢爛的流年，點(diǎn)綴著你我的命途，在陌生與熟悉的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，那些沿途的風(fēng)景記錄著曾經(jīng)的`我們。于是我們成長(zhǎng)了，也在經(jīng)歷中感受青春的含義。
不知從多久開(kāi)始，我喜歡用文字沉淀心中的感受。我不喜歡閱讀中外的一些名著，那些對(duì)我來(lái)說(shuō)如此遙遠(yuǎn)，乏味。郭敬明在消失的天堂中這樣寫到：“我們瘋狂的迷戀文字帶來(lái)的溫暖感覺(jué)，就如同孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影，流星迷戀剎那間的墜落。我們以文字為生，以文字取暖，假如有一天，我們沒(méi)有了文字，那么我們就徹徹底底死掉了?！碑?dāng)然，我對(duì)于文字的感受還未強(qiáng)烈到如此地步，僅限于一種愛(ài)好?？墒俏淖值镊攘κ钦媲械?，無(wú)法估量的。
那些回憶，那些愛(ài)，那些人，那些夢(mèng)，那些痛，隨風(fēng)飄散后留下的除了幻影還有無(wú)限感觸。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇六
我看過(guò)的唯一的一本郭敬明的書就是《愛(ài)與痛的邊緣》。從與這本書接觸到看完這本書持續(xù)了四年。之前有朋友勸我別看郭的書，說(shuō)看了他書的人都會(huì)跟著抑郁。我對(duì)他的其他書倒沒(méi)興趣，但對(duì)他的自傳性書籍倒很有興趣。
這本書里的郭敬明以憂傷自居，演繹著很多人不敢面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
這本書里的一些東西似乎有人格分裂的現(xiàn)象，我還想做個(gè)正常人，所以我選擇了跳過(guò)那些東西。
我想他的書之所以那么受歡迎，那么別具一格，也取決于他所喜愛(ài)的那些作者別具一格。
他在書里一次又一次的強(qiáng)調(diào)在一角寂寞的抬頭仰望天空，想讓人不跟著憂傷都難。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇七
我讀了郭敬明的小說(shuō)《愛(ài)與痛的邊緣》，心里萌生了一種說(shuō)不出的感覺(jué)，是歡喜？是憂愁？不不，都不是。
在文章中，小四的好朋友小a說(shuō)他：不要瘋的像孩子。大多數(shù)的朋友都認(rèn)為小四就是個(gè)沒(méi)有憂傷的孩子，手中握著大把大把的幸福，甚至有時(shí)候不懂得珍惜而肆意的揮霍。其實(shí)不然，他們看到的只是小四明朗的一面，畢竟快樂(lè)是可以共享的，而憂傷則不。憂傷是嵌在心里的不可名狀的灼熱，不可言說(shuō)。小四有多么憂傷，我們并不知道。
從《七天里的左右手》中，小四那些詼諧、幽默又帶著幾分積極的文字中，我看到了他的失落、孤單，看到了他心愛(ài)的寫作，心愛(ài)的.中文系，最終化為一縷青煙。我何嘗沒(méi)有看到自己的未來(lái)？自己的青春？看似前途光明可不知路在何方。哪怕是羊腸小道，哪怕是泥濘小路。
大人們總說(shuō)：“你的生活比蜜都甜，那里吃過(guò)我們那個(gè)年代的苦！你啊，真是身在福中不知福?！睂?duì)。我們是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)亂、饑荒，但我們現(xiàn)在經(jīng)歷的是什么？高考的壓力、血液的困惑、獨(dú)生子女的孤單。你們從小就在兄弟姐妹的身邊，你們知道一個(gè)人是什么感覺(jué)嗎？知道家里父母只有你一個(gè)孩子對(duì)你望子成龍的期待嗎？這種壓力你們能體會(huì)嗎？高考制度下孩子是什么感覺(jué)？你們不知道。
所以，大人么么看到的只是我們的幸福，而憂傷，她們真的看不見(jiàn)。青春是道明媚的憂傷――在大人看不見(jiàn)的地方。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇八
我讀了郭敬明的小說(shuō)《愛(ài)與痛的邊緣》，心里萌生了一種說(shuō)不出的感覺(jué)，是歡喜？是憂愁？不不，都不是。
在文章中，小四的好朋友小a說(shuō)他：不要瘋的像孩子。大多數(shù)的朋友都認(rèn)為小四就是個(gè)沒(méi)有憂傷的孩子，手中握著大把大把的幸福，甚至有時(shí)候不懂得珍惜而肆意的揮霍。其實(shí)不然，他們看到的只是小四明朗的一面，畢竟快樂(lè)是可以共享的，而憂傷則不。憂傷是嵌在心里的不可名狀的灼熱，不可言說(shuō)。小四有多么憂傷，我們并不知道。
我何嘗沒(méi)有看到自己的未來(lái)？自己的青春？看似前途光明可不知路在何方。哪怕是羊腸小道，哪怕是泥濘小路。
大人們總說(shuō)：你的生活比蜜都甜，那里吃過(guò)我們那個(gè)年代的苦！你啊，真是身在福中不知福。
對(duì)。我們是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)亂、饑荒，但我們現(xiàn)在經(jīng)歷的是什么？高考的壓力、血液的困惑、獨(dú)生子女的孤單……你們從小就在兄弟姐妹的身邊，你們知道一個(gè)人是什么感覺(jué)嗎？知道家里父母只有你一個(gè)孩子對(duì)你望子成龍的期待嗎？這種壓力你們能體會(huì)嗎？高考制度下孩子是什么感覺(jué)？你們不知道。（小四原話）。
所以，大人么么看到的只是我們的幸福，而憂傷，她們真的看不見(jiàn)。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇九
習(xí)慣以一種慵懶的姿態(tài)，懷著一股若有若無(wú)、心如止水的心境，來(lái)回穿梭在各個(gè)繁雜的網(wǎng)站，洞察著這個(gè)社會(huì)的行駛軌跡，遇到心有余悸的，輕描淡寫的找一個(gè)安靜的去處嘮叨上幾句。嘴角微微上揚(yáng)，然后很快的將一系列事件引發(fā)的一連竄不好的情緒硬生生的釋懷掉。這就是生活，在簡(jiǎn)單與繁瑣之間、在快樂(lè)與傷感之跡，縱使有太多的牽牽絆絆，還是會(huì)漸漸地過(guò)濾掉開(kāi)始新一段的征途，就像時(shí)間不會(huì)以任何的事件停滯不前，黑夜與白天的交替是亙古不變的自然定律。
宿命？不知道什么時(shí)候開(kāi)始糾結(jié)與這個(gè)詞，突然想起我本應(yīng)該理性的'將這個(gè)詞作出哲學(xué)上的否認(rèn)掉，盡管我懂的也只有皮毛而已。。。但感性的認(rèn)知卻在我整個(gè)的思想中占據(jù)主流，生活永遠(yuǎn)都不能與現(xiàn)實(shí)畫上等號(hào)，當(dāng)你真正的與實(shí)際接了軌、通了路，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們已經(jīng)被欺騙了很多年，書本上的那些條條框框、循規(guī)蹈矩的理論都是屁話、一文不值?？吹矫咳丈衿鸬奶?yáng)，我們茫然了，未知的旅途是否會(huì)被其光芒照亮？這是目前我最關(guān)心的問(wèn)題，因?yàn)樗鼛е覂H有的希望。
文字？都說(shuō)是一個(gè)人精神上的殺手，特別當(dāng)你孤單的時(shí)候，找不到一個(gè)人可以絮叨的時(shí)候，或者壓根就不想讓別人走進(jìn)你心境的時(shí)候，文字首當(dāng)其沖的成了一個(gè)肆意宣泄的的工具。那些好的壞的、明媚的、寂寞的、傷感的、、盡情揮灑在指尖，無(wú)需任何的通行證，只要你愿意。即使言論自由在中國(guó)沒(méi)有得到真正的普及。但記得誰(shuí)又說(shuō)過(guò)：文字與感覺(jué)之間永遠(yuǎn)存在巨大的隔閡，特別是面對(duì)自己喜愛(ài)的事物，卻找不到任何一個(gè)華麗的詞藻將它醒目的雕刻出來(lái)，此時(shí)的我們有的也只是手無(wú)足措和說(shuō)不出的無(wú)奈。
愛(ài)與痛的邊緣引發(fā)的一些碎碎念，寫于凌晨時(shí)分，伴隨著入眠，畫上一個(gè)傷感的句號(hào)！
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十
這是郭敬明的第一本散文集，記錄了他以前的些許事情。從高中開(kāi)始到參加新概念作文的路程。同時(shí)也從文字中流露出他的真情實(shí)感?，F(xiàn)在，他自主創(chuàng)辦的《最小說(shuō)》也成立了大約三周年。在這幾年里，有的是辛酸，有的是坎坷不平。但他走過(guò)來(lái)了?，F(xiàn)在的他是一個(gè)成功人士，是一個(gè)了不起出色成功的80后作家。在這本書中有介紹寫作他的父母、朋友、老師等等，也有他的小說(shuō)，無(wú)不體現(xiàn)他的個(gè)人才華。高中階段時(shí)期的他，為了家人選擇了理科不惜代價(jià)的放棄了自己最喜愛(ài)的文科。他那種為寫文章而無(wú)晝夜之分的精神令人傾佩。
從這本書中，我們難免不會(huì)發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他孝順自己的父母，珍愛(ài)朋友。既而也讓我清楚了：如果是自己喜歡的事就不要輕言放棄，否則半途而廢，迎來(lái)更多的是得到自己內(nèi)心的遣責(zé)卻不是別人。正如但丁所說(shuō)的：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”是啊，處于現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，沒(méi)有人不戴著面具生活，誰(shuí)能想的到，在某一天，別人會(huì)突然摘下那個(gè)和善可親的真實(shí)面目，而露出一副猙獰的面孔，那是深不可測(cè)，帶有陰謀的將你無(wú)情的推入好似無(wú)底洞的萬(wàn)丈深淵。因此，我認(rèn)為只有自己的筆最可靠，它不會(huì)背叛你，它也不會(huì)終日戴著一副假面具來(lái)面對(duì)你，它任勞任怨，它是自己最貼心最真誠(chéng)相伴的好朋友。它會(huì)將你自己內(nèi)心的真實(shí)想法想說(shuō)卻又難以說(shuō)出口的事情寫下來(lái)。似稱之為秘密寫下來(lái)后填進(jìn)秘密本里，容不得侵犯他人隱私權(quán)的小偷窺視。它仍不會(huì)在你無(wú)奈之時(shí)將你拋棄。雖然它不會(huì)說(shuō)話，只能無(wú)語(yǔ)，但是它自己知道它的心。做筆的它當(dāng)之無(wú)愧的可奉獻(xiàn)自己終生陪伴有真才實(shí)學(xué)真水平的好作家。
我愛(ài)筆，也愛(ài)郭敬明的寫作語(yǔ)言。曾幾何時(shí)，歲月如光陰似箭，穿梭遠(yuǎn)離的無(wú)影無(wú)終，似秋風(fēng)掃昏黃的落葉，似江水向東流之的一發(fā)不可收拾。我仍回想起《夏至未至》，愛(ài)好欣賞他那描寫優(yōu)美環(huán)境的語(yǔ)言…他的文字，以及他的才華，所有經(jīng)他寫作之需的語(yǔ)言仿佛被用心裝飾過(guò)，如心般光點(diǎn)閃閃發(fā)亮，又如夜空中的星星經(jīng)他點(diǎn)綴才有了機(jī)會(huì)在本本記事文章上跳躍，輕松而放肆的快活著，那些閃耀發(fā)光的文字在他可愛(ài)的筆下而自豪。就如他喜愛(ài)張愛(ài)玲的文字，安妮寶貝文字的冷傲。想象成為他那樣的人，或許只是一個(gè)遙不可及，無(wú)可觸摸的，遠(yuǎn)不達(dá)目的的不凡而缺乏真實(shí)的夢(mèng)想吧！讓自己更愛(ài)生活，愛(ài)父母，愛(ài)所有的人吧！
我喜歡站在一片山崖上看著匍匐在自己腳下的一副一副奢侈明亮的青春淚流滿面。
我在天堂俯身凝望。
就像你望我一樣略帶憂傷。
我在九泉向你抬頭仰望。
就像你站在曠野之上。
仰望你曾經(jīng)圣潔的理想。
總有一天我會(huì)回來(lái)。
帶回滿身木棉與紫荊的清香。
帶回我們閃閃亮亮的時(shí)光。
然后告訴你。
我已找到天堂。
…………。
后來(lái)葉展跳樓死了，再后來(lái)崇明吃安眠藥死了。
四個(gè)人當(dāng)中只剩下昂維和洛神。昂維去了外地，而洛神嫁給了一位金發(fā)男子。在昂維路過(guò)教堂時(shí)，看見(jiàn)洛神正在舉行盛大的婚禮。
崇明是個(gè)聰明而安靜的人，來(lái)時(shí)很安靜，走時(shí)也很安靜。安靜的悄無(wú)聲息，安靜的沒(méi)有聲響。我們是否也應(yīng)該這樣安靜呢？安靜地對(duì)待一切，永恒吧！聰明的崇明創(chuàng)造出了這般甜美，這般動(dòng)人的曲子，把一切的一切表現(xiàn)的淋漓盡致。
從今以后，我要學(xué)習(xí)崇明，學(xué)習(xí)他的安靜，他的聰明，他的付出，他的努力，他的一切！
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十一
和著夜晚的徐徐輕風(fēng)，伴著雄渾的嗓音傳入耳膜，輕快地拉開(kāi)兩側(cè)的黑板，白色屏幕仿佛在向我們低聲耳語(yǔ)，一副神奇的畫面映入眼簾，是的，我們將要去旅行，直到宇宙邊緣！
茫茫宇宙，渺無(wú)邊際。億萬(wàn)星辰，交響輝映。今天，我們將在解說(shuō)員的引導(dǎo)下，帶著自己的思緒和好奇，去廣袤的宇宙之間穿梭，去領(lǐng)略天外星空的深邃與博美。
若要說(shuō)這部影片的主要內(nèi)容，那便是解說(shuō)員領(lǐng)著我們，一步一步地慢慢地走出地球，走向月球，最終穿梭在浩瀚的無(wú)邊無(wú)際的宇宙中。從離我們最近的月球開(kāi)始，到檢閱太陽(yáng)系，再到星云，黑洞。從我們的銀河系，一直講到目前人類所了解到的.宇宙的邊緣。若說(shuō)給我印象最深刻的便是各顆星的不同點(diǎn)吧。
首先，便是外表和內(nèi)部。比如說(shuō)水星，從遠(yuǎn)處“打望”，無(wú)疑是溫婉嫻淑的古希臘女神，瀑布般的長(zhǎng)發(fā)點(diǎn)綴著些白花，一瀉千里，淡雅的連衣裙包裹著柔美的風(fēng)姿，使人艷羨?？此凶谟钪孢@顆石塊上，笑著，笑著。走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)，溫婉女神霎時(shí)變了樣，似乎成了一個(gè)心狠手辣的白雪公主的后母。她的表面到處都是坑洼、褶皺和裂縫，彼此錯(cuò)綜復(fù)雜。水星表面有著大大小小的山脈，還有令人膽寒的懸崖峭壁和萬(wàn)丈深淵，這著實(shí)嚇了我一跳！
其次，便是作用。比如說(shuō)太陽(yáng)，太陽(yáng)是除地球外較為熟悉的天體。它是一個(gè)熾熱的氣球體。白天，仰望藍(lán)天，就能領(lǐng)略到它那渾身散發(fā)光芒的圓氣體。往前走，再往前走，隨著探測(cè)器的向前推進(jìn)和解說(shuō)員的講解，我看到了彗星，那一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，仿佛是天空中耀眼的冰雪之劍，所到之處，天崩地裂，所經(jīng)之處，?？菔癄€。
從一個(gè)很遠(yuǎn)的角度，從一個(gè)鳥(niǎo)瞰的角度，或許我們才能意識(shí)到，這漆黑的無(wú)邊無(wú)際的浩瀚宇宙中，我們現(xiàn)在僅有的藍(lán)色家園，是那么的脆弱和珍貴！
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十二
承諾，好難忘，但是又很難做到的兩個(gè)字眼。愛(ài)雖然不需要承諾，但是對(duì)于愛(ài)情深深癡迷的我，還是對(duì)愛(ài)情不斷的承諾，但是許下那么多的承諾，能做到的少之又少，對(duì)于此，自己只能無(wú)奈。
虛偽，愛(ài)過(guò)后，才真正懂得愛(ài)情是什么。對(duì)于愛(ài)情我不是能敢愛(ài)敢恨的，感覺(jué)有時(shí)候自己很虛偽，虛偽這兩個(gè)字眼，又是那么的沉重，我不否認(rèn)自己虛偽，我虛偽的背后又是有那么多的迫不得已。
選擇，這個(gè)社會(huì)有很多的選擇。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最難選擇的就是，愛(ài)與不愛(ài)，恨與不恨，放棄與不放棄。讓我選擇得好累，累到自己墮落，累到自己對(duì)一切的一切都無(wú)所謂。
我的生活就像歌曲的變更一樣，變得這么的突然，變得這么的傷感，猶如流行的歌曲不斷更新。
有人說(shuō)，換一首歌聽(tīng)，是為了換一種心情，換一個(gè)理想，是為了不再讓自己頹廢！
有人還說(shuō)，世界上沒(méi)有不想開(kāi)心的人，只有不想開(kāi)心的心！
世界就會(huì)有好多的選擇，不會(huì)再存在，水對(duì)魚(yú)：你沒(méi)看我流淚，因?yàn)槲以谒?，魚(yú)對(duì)水說(shuō)。
我能感覺(jué)到你的淚，因?yàn)槟阍谖倚睦?，這樣完美的愛(ài)情，也不會(huì)再有，天空才是風(fēng)的歸屬。
如果沒(méi)有了天空，風(fēng)只能四處飄零，這樣可歌可泣的承諾.
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十三
“不幸和幸運(yùn)一樣，都需要有人去承擔(dān)”，對(duì)于作者程浩，他將自己的病痛稱之為不幸，也就是比我們?cè)缧╇x開(kāi)這悲喜交雜的世間而已。
在這本書里，幾乎看不到他因病痛纏身而發(fā)牢騷。你讀到的，是他面對(duì)生死問(wèn)題的淡然，他調(diào)侃自己是職業(yè)病人，你絲毫看不到他的絕望。一個(gè)陽(yáng)光、積極的二十歲的他，在無(wú)數(shù)個(gè)煎熬的日子里，仍然保持著一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)求生的靈魂，以及強(qiáng)烈的自尊心。你是如何能夠想象到一位六個(gè)月大就被查出“腦癱”，多年來(lái)只靠在家自學(xué)的人，仍頑強(qiáng)地在屏幕前靠鼠標(biāo)字字斟酌。
站在兩個(gè)世界的邊緣，是對(duì)生命死亡的體悟和深度，文字里的滄桑，記錄了他一生的印記。學(xué)歷的高低牽制不住他思想的深淺，他的病痛壓不住一顆樂(lè)觀積極的心。以讀書、寫字來(lái)救贖自己生命的價(jià)值，質(zhì)樸、溫暖的文字下是一個(gè)少年炙熱的心。
程浩在文章里說(shuō)“從小到大，我最討厭別人給我貼什么身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的標(biāo)簽，看似表?yè)P(yáng)，實(shí)則歧視?；钪敲總€(gè)人的希望，獲得是每個(gè)人的欲望?！辟x予殘弱者們太多標(biāo)簽，憐憫地去看待他們，其實(shí)是對(duì)他們自尊心的沖擊，他們也只想在世上有正常人應(yīng)有的尊嚴(yán)。亦如“每年的感動(dòng)中國(guó)十大人物”，感動(dòng)著無(wú)數(shù)中國(guó)人，但他們都有自己的獨(dú)立信念，每個(gè)人都有自己的存在價(jià)值。程浩只想用昨天的自己感動(dòng)今天的自己，而無(wú)需向任何人博取同情與一時(shí)的感動(dòng)。
“幸福就是一覺(jué)醒來(lái)，窗外依舊陽(yáng)光燦爛?！?/p>
對(duì)命運(yùn)不幸的包容與對(duì)人生的理解，與那些在網(wǎng)上無(wú)病呻吟的人相比，程浩用短短的二十年詮釋了什么叫“生命之殘酷，在于其短暫；生命之可貴，亦在于其短暫”。讓人觸動(dòng)的同時(shí)，也時(shí)人體會(huì)到：你的一個(gè)舉動(dòng)，是多少人趴在窗前的奢望；你的一個(gè)態(tài)度，又是如何改變?nèi)说乃枷搿?/p>
一個(gè)生命的消逝對(duì)于世界可能微不足道，但對(duì)我們自己卻是沉重且值得深思的事。對(duì)于你，人生中最寶貴的東西，你曾遺失的精彩，在有生之年，靜下來(lái)去尋找。也許，那是你度過(guò)漫長(zhǎng)歲月的……信仰。
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愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十四
今天突然有了一個(gè)想法，應(yīng)該把我看到過(guò)的書，寫寫讀后感！不然隨著時(shí)間了流逝和歲月的蹉跎，作者書中很多經(jīng)典且發(fā)人深省的思想容易忘記。我想是對(duì)作者和知識(shí)的褻瀆，略加個(gè)人思想的記錄可以更加提升自身思想的生化。
近來(lái)由于工作的安排，閑來(lái)無(wú)事。翻閱我那可憐的`小書堆，及其前些日子在亞馬遜購(gòu)買的幾本書，還有幾本未讀，隨性拿起一本翻閱觀之。
作者亨利鮑爾森《峭壁的邊緣》。
內(nèi)容講述的是他在擔(dān)任布什總統(tǒng)那屆財(cái)長(zhǎng)期間如何應(yīng)對(duì)08金融危機(jī)的事情記錄，雖是帶有記錄性質(zhì)的紀(jì)實(shí)文學(xué)。但作者力爭(zhēng)帶領(lǐng)讀者親身經(jīng)歷了他一個(gè)有一個(gè)的危機(jī)處理。情節(jié)緊湊內(nèi)容流暢，對(duì)于我這個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，受益匪淺。闡述的道理實(shí)在且不缺乏專業(yè)。
作者通過(guò)自身曾在金融投資銀行的經(jīng)歷和站在國(guó)家的利益出發(fā)，透徹的講述了整個(gè)美國(guó)由于次級(jí)債所引發(fā)的全球性金融危機(jī)的根源和結(jié)果。
同時(shí)也讓我在這部書中尋覓到了一條隱藏的線索，那就是其實(shí)金融危機(jī)對(duì)于整個(gè)社會(huì)可能是負(fù)面的，但不一定對(duì)每個(gè)人是負(fù)面的。在08的金融危急中，看到了一個(gè)個(gè)并購(gòu)，這些大型的企業(yè)不也是在經(jīng)歷了危機(jī)之后吞噬對(duì)方，才最終形成了今天的寡頭壟斷地位。作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者或者決策者，冒險(xiǎn)一定是必須得，但其實(shí)對(duì)于他們更重要得時(shí)資產(chǎn)的安全性。如果我們始終保證這個(gè)底線，我想很多的企業(yè)會(huì)避免覆滅的危機(jī)。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十五
作者：既來(lái)休走。耀斑焚盡赫利俄斯的戰(zhàn)車，環(huán)形山掩蓋輝夜姬的竹子，羽蛇神消亡在當(dāng)人類發(fā)現(xiàn)它只是一顆彗星的時(shí)刻。縱使祂們?nèi)匀荒芑钤趥髡f(shuō)、神話和二次創(chuàng)作中，祂們也已經(jīng)失卻了能操控戰(zhàn)爭(zhēng)走向的神力。信仰來(lái)自于神秘和未知，而當(dāng)神秘與未知在啟蒙的光芒下一覽無(wú)遺時(shí)，虛幻導(dǎo)致的信仰也就走向了祛魅的終結(jié)。
而祛魅的時(shí)刻——或者說(shuō)，原本神秘的虛幻淪為真實(shí)，致使原有的信仰和想象崩塌的時(shí)刻，無(wú)處不在。除去宏大的神明終結(jié)，對(duì)于一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體而言，日神和酒神的傾軋也會(huì)導(dǎo)致他的絕望。
諸如《銀河邊緣·多面ai》收錄的《未解謎的電波》中，所描述的那個(gè)前前任天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，狄金森一般。他是多才多藝的天才，卻只對(duì)宇宙的“小綠人”感興趣，于是他將一生都奉獻(xiàn)給了在茫茫寰宇中尋找外星人的存在線索。但是，為宇宙的深處窮盡一生的他，卻在確認(rèn)了一段加密的電波信號(hào)確實(shí)是來(lái)自于另一顆星球上的文明之后，將其封鎖在了保險(xiǎn)柜的深處，不與任何人說(shuō)。等到他去世，天文臺(tái)不再尋找地外文明之后，另一名工作人員在收拾需要清理的垃圾時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。
緣由很簡(jiǎn)單：狄金森發(fā)現(xiàn)那段信息是兩個(gè)星球交戰(zhàn)時(shí)發(fā)出的、“充滿敵意”的信息。為了保護(hù)人類，他封鎖了這些證明外星人確實(shí)存在的證據(jù)。但是這也導(dǎo)致了天文臺(tái)尋找地外文明的計(jì)劃顯得一事無(wú)成，人們決定暫緩?fù)鈹U(kuò)張的腳步，將望遠(yuǎn)鏡用在更實(shí)際的地方上。
如今或被圈起來(lái)種植調(diào)味香菜，或被完全敞開(kāi)任豬狗牛羊奔馳?！彼J(rèn)為羅馬帝國(guó)的衰亡源于文明的停止擴(kuò)張，于是，他在給好友的信件中寫“愿我們永遠(yuǎn)見(jiàn)不到調(diào)味香菜和豬狗牛羊”?？上嘈爬碇堑韧诿赖?、智慧等同于慈悲的他，卻發(fā)現(xiàn)自己的夢(mèng)想只是展示了另一個(gè)事實(shí)：一個(gè)文明征服了另一個(gè)星球，卻沒(méi)有征服它們自己的貪念和愚蠢。于是他親手封存了這些證據(jù)，親手封存了自己的夢(mèng)想，直到走入墳?zāi)埂?p>
狄金森是悲哀的，當(dāng)他的夢(mèng)想終于初露實(shí)現(xiàn)的曙光時(shí)，只是露出了冷峻的面容。數(shù)種矛盾接踵而至——美好的夢(mèng)想、堅(jiān)信的理念、畢生的追求都在冷酷的現(xiàn)實(shí)面前敗下陣來(lái)。將那些數(shù)據(jù)只是封存而不是徹底焚毀，或許是狄金森最后的期待和希望，他仍然期望細(xì)碎的可能性——有人能夠發(fā)現(xiàn)他夢(mèng)想的殘?jiān)?/p>
如果說(shuō)“月亮”是用于形容夢(mèng)想的意象的話，那么狄金森無(wú)疑就是一名悲哀的追月者。他追逐著月光的美麗，幻想其上有著絕倫脫俗的世界。但是當(dāng)他真的接近月亮?xí)r，虛無(wú)的幻想被祛除之后，他即陷入了難以解脫的悲劇之中。
你可以挖去我的眼，砍去我的手，將我追逐的路途拉長(zhǎng)至西西弗斯也會(huì)落淚的程度。你可以讓我窮困潦倒，讓我絕望崩潰，讓我永生永世都只能做一個(gè)悲哀的望月之人。
——但是，我真誠(chéng)地懇求你，不要讓我碰到我的月亮，不要讓追月者見(jiàn)到月亮真實(shí)的模樣。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十六
16、每個(gè)人的故事都是在自己的眼淚中開(kāi)始在別人的眼淚中結(jié)束。
17、我說(shuō)的是事實(shí),別人卻說(shuō)我夸張,而真正夸張的東西卻被人們當(dāng)做事實(shí)一樣接受。這個(gè)世界就是如此可笑。
18、我只是不善于把內(nèi)心的感情拿到臉上來(lái)展示而已。所以我注定不是一個(gè)好的戲子,戲子需要能在臉上展示出別人想要的感情的本事,而我沒(méi)有。
19、記憶中的童年被我主觀美化了,天永遠(yuǎn)都是藍(lán)的,不許變成別的顏色;草永遠(yuǎn)是嫩綠的,不許變黃變干;花永遠(yuǎn)就是開(kāi)的,不許敗不許謝。童年是我無(wú)法企及的烏托邦。
20、小a說(shuō):讓我死吧!讓愛(ài)情留下而我要說(shuō):讓愛(ài)死吧!我要卑賤的活著!
21、遺忘是我們不可更改的宿命。
22、再退一步講,古人說(shuō):“金錢如糞土,朋友值千金?！睆倪@句話不難得出“朋友如一千堆糞土”這個(gè)概念,這就正如數(shù)學(xué)上的a=b,b=c,從而推出a=c的結(jié)論一樣。
23、我發(fā)現(xiàn)不是每次努力都會(huì)有收獲,但每次收獲都必須要努力。
24、我知道天上有個(gè)大月亮,可我一輩子也別想上去,人類那偉大的一腳注定輪不到我去踩。
25、學(xué)校復(fù)印室如果對(duì)外公開(kāi)的話其工作速度足以令外面的復(fù)印公司全部倒閉。
27、某某老師戴一頂假發(fā)就會(huì)成為一級(jí)新聞,并且二中里的傳播速度足以推翻愛(ài)因斯坦的光速不可超越學(xué)說(shuō),且中途變異之快,類似于遭到強(qiáng)烈污染的生物。舉個(gè)例子,a君無(wú)意間說(shuō)的一件芝麻屁事在經(jīng)過(guò)一個(gè)上午之后再由c君傳回a君的耳朵時(shí)已變得面目全非,以至于a君難以置信地問(wèn):真的嗎真的嗎?然后c君就信誓旦旦地說(shuō):你放心,消息來(lái)源絕對(duì)可靠。
28、見(jiàn)著哪個(gè)國(guó)家不順眼的第一句話就是:給我打!
29、財(cái)神說(shuō)要是有來(lái)生我就死命地學(xué),他媽的不就是把自己弄得只會(huì)做題弄得傻掉嗎,誰(shuí)不會(huì)啊。我說(shuō)如果來(lái)生還要這么學(xué)的話我就不要來(lái)生了。說(shuō)完之后我們幾個(gè)就傻掉了,沒(méi)人說(shuō)話。后來(lái)財(cái)神對(duì)我說(shuō):你小子以后想我了就呼我,他媽的我就是在火車上我也跳下來(lái)找你。我說(shuō)你放心好了我專等你上了火車之后呼你。
30、漸漸地人也變得有些麻木,只記得有天化學(xué)老師說(shuō)拿出我們這個(gè)星期發(fā)的第二十四張?jiān)嚲?。?tīng)了讓人想自殺。
31、千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的美好時(shí)代過(guò)去了,我們都是走鋼索的人。
32、試卷好像一夜之間變多了,如雪花一樣一片一片在教室飛舞。開(kāi)始還有人問(wèn)哪來(lái)的那么多試卷啊,后來(lái)也沒(méi)人問(wèn)了,習(xí)慣性的抓過(guò)來(lái)就做。
33、與其研究什么dna我不如去做法醫(yī),可以再死人身上左拉一道口子右刺幾個(gè)洞,最后讓壞人得到懲罰還好人一個(gè)清白,但無(wú)辜的是死者。
34、南半球的蝴蝶扇動(dòng)一下翅膀就可能在北半球引起一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)?？墒侨挝覔]斷了胳膊踢斷了雙腿樓房也不會(huì)掉下一塊磚來(lái)。掉下一塊磚多好啊,砸在我頭上多好啊,那我就可以順順利利的去見(jiàn)馬克思了。
35、天底下寫文章的人不是一個(gè)也不是兩個(gè)。廣告牌掉下來(lái)砸死十個(gè)人,九個(gè)都會(huì)寫文章。
愛(ài)與痛的邊緣讀后感篇十七
我們作為教師，不能把學(xué)生停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。要用自己的愛(ài)教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，還要育人，即幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最終使他們以健全的人格在社會(huì)上安居樂(lè)業(yè)，成為國(guó)家和社會(huì)的有用人才。新課改也要求教師要面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。關(guān)注本身就是最好的教育。
在課堂上，每一位學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。關(guān)注的實(shí)質(zhì)就是真愛(ài)、平等和公正。身為人師，應(yīng)該擁有一個(gè)滿浸著人間大愛(ài)的靈魂，真正地愛(ài)著自己的學(xué)生，關(guān)心他們，牽掛他們。沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)是蒼白的，不懂得愛(ài)的教師是貧乏的，因?yàn)閻?ài)是教育的真諦。同時(shí)關(guān)注學(xué)生，就要平等地善待學(xué)生，尊重他們。公正地對(duì)待學(xué)生，是我們教師人格的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的理念。我們要讓每個(gè)學(xué)生看到一生的希望，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生;愛(ài)，一個(gè)都不能少。偏愛(ài)一小部分學(xué)生，往往會(huì)傷害一大部分學(xué)生的心，嚴(yán)重影響孩子心靈的健康成長(zhǎng)。要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，作為教師，不要歧視他們，相反給他們以格外的關(guān)照。而且，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊和自信是至關(guān)重要的。公正地善待每個(gè)同學(xué)將會(huì)贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴，也將會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要的、積極的影響。那么，就讓我們都來(lái)關(guān)注每一位學(xué)生吧!
劉鐵芳先生對(duì)于目前教育改革現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。他認(rèn)為，世紀(jì)之交轟轟烈烈的課程改革，更注重形式層面的改革，而不是教育內(nèi)涵本身的深化。深度體制化之中的教育日 漸成為一種越來(lái)越精致的技術(shù)，而不關(guān)心這種實(shí)踐樣式本身的教育價(jià)值與意義，教育缺少了內(nèi)在的靈魂。認(rèn)為，在一個(gè)話語(yǔ)時(shí)尚、口號(hào)迭出的時(shí)代，應(yīng)更多地關(guān)注教 育的基本問(wèn)題，如，為什么教?教什么?怎么教?應(yīng)關(guān)注每一個(gè)教育行為的價(jià)值意義，以期在觀念層次面逐步超越教育的工具主義和技術(shù)主義，從而努力提升教育的 品格。同時(shí)，他還主張，教育改革步子要穩(wěn)，腳踏實(shí)地，反對(duì)過(guò)于理想化、急功近利，應(yīng)以平和的心態(tài)審視教育。雖然劉鐵芳先生被世人稱作“現(xiàn)代教育家”，但他 并不認(rèn)為自己是教育改革的弄潮兒，喜歡在時(shí)下流行的教育觀點(diǎn)之中來(lái)一點(diǎn)反向的思考，是個(gè)“獨(dú)守在寂寞的書櫥邊，秉持心中那一脈細(xì)細(xì)燃燒的理想之火躑躅而 行”的人。
以上是我對(duì)此書作者觀點(diǎn)和心態(tài)的一個(gè)大致的理解。結(jié)合成人高校教育，我有言想發(fā)的有三點(diǎn)：
作者首先在《“靠”教育生存與“為”教育生存》一文中提出了教師教育創(chuàng)新的三個(gè)內(nèi)容：
第一，教育觀念的創(chuàng)新。教師一方面立足自身生活經(jīng)驗(yàn)積累的`同時(shí)，要積極接納外在優(yōu)秀教育理念，保持個(gè)人教育思想空間的源頭活水，在個(gè)人教育經(jīng)驗(yàn)與外在教育知 識(shí)的不斷交流碰撞之中，獲得個(gè)人鮮活的教育理念的生長(zhǎng)生成。第二，個(gè)人知識(shí)的創(chuàng)新。包括知識(shí)的更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。第三，教育行為的創(chuàng)新。教師的教育創(chuàng) 新最終要落實(shí)到教師的教育行為之中，落實(shí)到教師的教育方式方法之中。
這三個(gè)創(chuàng)新內(nèi)容是有機(jī)聯(lián)系在一起的，有理論有實(shí)踐。教育觀念的創(chuàng)新與個(gè)人知識(shí)的創(chuàng)新，需要教師以開(kāi)放的胸懷隨著時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，“吐故納新”。缺少這方面 的創(chuàng)新，教師可以一時(shí)穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺(tái)上，但缺少后勁，他的教育生命只能是曇花一現(xiàn)。真正難的還是教育行為的創(chuàng)新，即如何把“鮮活的教育理念”付諸實(shí)踐，取 得有效的教育成果。
教育創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在深厚積累的基礎(chǔ)上勇于開(kāi)拓，也需要理性思考和腳踏實(shí)地的精神。有時(shí)候，我們的一種創(chuàng)新似乎很“時(shí)尚”， 但往往忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的某些合理的成分，似乎反傳統(tǒng)的就是創(chuàng)新，這是一個(gè)思想誤區(qū)。例如，我們講，教師不能“滿堂貫”，要把學(xué)生看成是社會(huì)獨(dú)立的個(gè)體，強(qiáng) 調(diào)尊重、民主、平等、交流、教學(xué)相長(zhǎng)，有些教師就不顧課型一味地“師生互動(dòng)”，一問(wèn)一答，把個(gè)課堂搞成聊天室，表面上看，課堂很活躍，但是否真正達(dá)到了教學(xué)目的就很難說(shuō)了。其實(shí)，“互動(dòng)式”教學(xué)，主要是通過(guò)教師課前對(duì)所教內(nèi)容、教法的精心設(shè)計(jì)，課上通過(guò)引 導(dǎo)、提問(wèn)與傾聽(tīng)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維?！耙越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體”，這是不能變的。被實(shí)踐證明好的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不能丟 的，知識(shí)還是要通過(guò)教師系統(tǒng)的傳遞，只不過(guò)在在講述、提問(wèn)、傾聽(tīng)等環(huán)節(jié)更強(qiáng)調(diào)技巧和靈活運(yùn)用。課堂該“熱鬧”的時(shí)候就“熱鬧”，該“安靜”的時(shí)候也要安 靜。課型不同，考試方式也是有區(qū)別的，如果是“史”、“概論”等類課程，原理、概念、基礎(chǔ)知識(shí)是主要內(nèi)容，閉卷考試是傳統(tǒng)的也是比較好的一種考試方式，通 過(guò)客觀題與主觀題、難易程度的合理配置，可以達(dá)到督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)、檢查、提高所學(xué)課程的目的。如果一味地強(qiáng)調(diào)考試制度的創(chuàng)新，一定要做反傳統(tǒng)的創(chuàng)新，把 個(gè)閉卷考試改為開(kāi)卷或是“答辯”式的考試，似乎不如此就不是創(chuàng)新，我想這是不符合實(shí)際的，也反映了某些教學(xué)管理干部改革內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的淺薄。
總之，教育創(chuàng)新是時(shí)代的要求，固守舊的教育傳統(tǒng)，停滯不前，是不可取的，因?yàn)榻逃嗳纭澳嫠兄邸?，“不進(jìn)則退”;同時(shí)，教育要有符合教學(xué)實(shí)際的創(chuàng)新，任何 激進(jìn)的、反傳統(tǒng)的未必就是好的、對(duì)的。正如作者在《質(zhì)疑創(chuàng)新教育》一文所說(shuō)的，“任何教學(xué)都是一定歷史傳統(tǒng)中的教學(xué)，盡管現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)有許多不足，但它們 也是在教育的歷史進(jìn)程中逐漸積淀起來(lái)的……要想通過(guò)我們的理想設(shè)計(jì)，構(gòu)造一套完全取代現(xiàn)實(shí)教學(xué)的方案，實(shí)際上是不可能的?！薄叭狈潇o、客觀、辨證的心 態(tài)，一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，很容易導(dǎo)致走極端，導(dǎo)致對(duì)歷史傳統(tǒng)價(jià)值的漠視。過(guò)多地渲染創(chuàng)新，也不利于在年輕一代教師培養(yǎng)審慎的歷史觀和對(duì)教學(xué)傳統(tǒng)歷應(yīng)有的尊 重?！倍霸诮逃c現(xiàn)實(shí)之間，審慎是一種十分必要美德?！?/p>
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