編寫教案的過程中,教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教案的編寫過程中,教師需要注重教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。
神奇的圓教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對跳繩的興趣和探索精神。
2、發(fā)展幼兒。
的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、學(xué)習(xí)花樣跳繩,掌握其動(dòng)作要領(lǐng)并能較好的跳繩。
活動(dòng)準(zhǔn)備:跳繩、活動(dòng)場地。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:幼兒自由玩跳繩。提問:你會幾種跳繩的方法?幼兒嘗試。
二、展開:
1、組織幼兒展示自己的玩法。
雙腳跳、單腳跳、行進(jìn)跳、向后繞繩跳等。
某一幼兒展示后,教師講解跳的方法:重點(diǎn)注意手和腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
請幼兒都來嘗試這種跳法。
注意:跳繩時(shí)固定一個(gè)位置,防止繩子抽到別的小朋友。
2、組織幼兒一一嘗試后。誰還有別的跳法?激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
根據(jù)幼兒想出的方法,組織幼兒進(jìn)行跳繩。
3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難?
組織幼兒根據(jù)自己掌握的程度練習(xí)比較難得跳繩方式。
4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式,參加比賽。
比賽時(shí)間:20—30秒,比賽結(jié)果以跳的次數(shù)多者為勝。
三、結(jié)束:
組織幼兒進(jìn)行四肢放松運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒平時(shí)多練習(xí),小朋友之間互相幫助。
活動(dòng)內(nèi)容:科學(xué)——幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、認(rèn)識蜘蛛,知道蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種繩子、膠水等;蜘蛛模型。
神奇的圓教案篇二
一、設(shè)計(jì)意圖:
我們發(fā)現(xiàn),大班幼兒對周圍各種事物、現(xiàn)象的興趣和探究欲望明顯增強(qiáng),為了讓他們感知看不見、摸不著的“力”,本活動(dòng)設(shè)計(jì)注重從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對“力”的初步探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍,提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會通過多種方式進(jìn)行探索、參與、嘗試。
活動(dòng)過程中,教師一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系和傳授方式,在《新綱要》精神的指導(dǎo)下,將教師的身份隱藏起來,始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的同伴身份支持、鼓勵(lì)幼兒大膽操作,引導(dǎo)幼兒不斷地在活動(dòng)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓孩子們在游戲互動(dòng)中感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的樂趣。
二、有益經(jīng)驗(yàn):
1、通過戶外體育游戲,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,增強(qiáng)對體育活動(dòng)的興趣;
3、在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動(dòng)合作、協(xié)商與分享。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn):
感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球
五、預(yù)設(shè)過程:
1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
教師略顯神秘,讓孩子找一位“看不見的朋友”
2、幼兒自選游戲活動(dòng),感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力,引導(dǎo)幼兒說出身體的哪個(gè)部位在用力
(1)介紹玩具及
活動(dòng)要求
(2)幼兒自由選擇玩具進(jìn)行活動(dòng),教師參與,引導(dǎo)
(3)共同探討,得出結(jié)論:
物體受了力的作用才會運(yùn)動(dòng)。
3、游戲――投沙包
(1)幼兒第一次嘗試:比一比,看誰投得遠(yuǎn);
(2)教師示范講解:怎樣用力,才能使沙包投得更遠(yuǎn);
4、游戲――聰明的大力水手
(1)將幼兒分組;
(2)提出要求:將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn),分三次完成;
(3)幼兒感受搬運(yùn)物體的重量,協(xié)商搬運(yùn)的方法;
(4)第一次比賽;
(5)教師引導(dǎo)、暗示,用何種方法更快更省力;
(6)第二次比賽,通過比較,感受力的神奇,慶祝成功。
5、談話、延伸:
(1)看不見的朋友是誰
(2)它藏在哪
(3)隨機(jī)引發(fā)新的問題,自然結(jié)束。
神奇的圓教案篇三
從“會做事的手”“會說話的手”“會玩游戲的手”以及“會表演的手”幾個(gè)方面來讓學(xué)生感知雙手的作用,通過猜謎、手勢、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式,讓學(xué)生認(rèn)識自己的雙手,為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇,喜愛自己的手。
課件、面具一個(gè)、常見物品、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶。
1.教師激趣導(dǎo)入:我這兒有一個(gè)謎語,你們愿意猜一猜嗎?
十個(gè)丫丫,分成兩家,只會干活,不會說話。打人身體的一個(gè)部位。
(1)學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動(dòng)作,如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。
(2)教師:太高興了,你們的小手這么能干,來,夸夸自己的小手:小手小手你真棒!(教師學(xué)生邊說邊做動(dòng)作)(教師板書:會做事的手)
3.過渡:我們的手不但會做事,還會說話呢!你看,手的姿勢不一樣,表示的意思就不一樣。(教師邊說邊做動(dòng)作)(板書:會說話的手)
(1)課件演示:猜一猜,我的手在說什么?
課件內(nèi)容:兩人握手――你好;兩人鉤鉤小指――約定;許多學(xué)生鼓掌――歡迎或祝賀;豎起大拇指――你真棒;搖一搖手――不要、不行;兩人揮揮手――再見;兩人對拍手――成功、慶祝;伸出食指和中指――勝利等等。
(2)教師提問:同學(xué)們,你們的手指會說話嗎?(學(xué)生表演)
(3)手語活動(dòng)。同座的同學(xué)們互相猜一猜對方的小手在說什么。
(4)學(xué)一學(xué):觀看錄像資料,聾啞人的手語,學(xué)一學(xué)。
4.過渡:同學(xué)們,你們的小手會做事、會說話,真是靈活又有趣。有的時(shí)候手還可以代替眼睛呢!現(xiàn)在,請你們閉上眼睛,看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。(板書:會認(rèn)東西的手)
教師:(給一位學(xué)生戴上面具,讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品)這兒有一些東西,你來摸摸,說出它的名字,其他的同學(xué)當(dāng)裁判,他說對了,做個(gè)手勢,如果說錯(cuò)了,也做個(gè)手勢。
學(xué)生分組開展活動(dòng)。
1.兩個(gè)學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前,用手做出狗和小鳥的影子,并根據(jù)老師的'配音做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師配音如下:小狗花花今年兩歲,渾身上下烏黑發(fā)亮,是一條善良的狗,它最喜歡到山坡上散步。這天,它剛到山坡上,就發(fā)現(xiàn)一只小鳥躺在地上?!澳闶钦l?”“我是小鳥嘰嘰,不小心從窩里掉了出來,救救我吧!”“嗯,好吧。”花花想了想,便用嘴銜著小鳥,把它叼到了自己的窩里。在狗窩里,小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上,嘰嘰拍拍翅膀,驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了?!拔铱梢燥w了,我可以飛了?;ɑ?,謝謝你救了我。再見!”“不用謝,再見!”
3.教師提問:同學(xué)們接著玩,你們的手還能變出什么呢?你們幾個(gè)同學(xué)合作表演節(jié)目。(板書:會表演的手)
4.組織學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前利用手影變出各種圖案。
5.小結(jié):手影游戲好玩嗎?瞧,動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手,我們就可以玩出這么多好玩的游戲,你們說,是不是很神奇呀?(板書:神奇的手)
同學(xué)們,手的一切活動(dòng)都是聽從大腦的指揮,反過來,常動(dòng)手又能開發(fā)我們的大腦。
總結(jié):今天我們認(rèn)識了自己的手,你有什么感受???
放音樂《我有一雙神奇的手》,讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演,充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開心。
同學(xué)們,今天我們了解了自己神奇的小手,請你們用神奇的小手在燈光下做手影,當(dāng)演員,編排一個(gè)故事講給自己的家人聽。
神奇的圓教案篇四
新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出:引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變換規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),如有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣、好問、好學(xué)、喜歡操作,樂意探索,嘗試自己解決問題,我特選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對水的喜好似乎也是一種天性。只要有時(shí)間、有機(jī)會他們就會在水里玩耍嬉鬧,但往往受到家長、教師的制約,無法盡興的玩水。因此我們會發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí),幼兒經(jīng)常會把袖子弄濕,或者洗一次手需要花很長時(shí)間,為了徹底滿足幼兒的好奇心,尊重他們對水的興趣使他們對水有更多的了解。我就抓住這一教育契機(jī),注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者,從而萌發(fā)愛科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
神奇的水
1、通過探索,豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)探索改變物體沉浮狀況的不同方法,有探索的積極性。
3、知道水是生命之源,進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛護(hù)水資源的情感。
1、各種沉浮材料:塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹葉、橡皮泥人手一份。
2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干?;@子與幼兒人數(shù)相等。布。
一:自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
1、出示材料
師:今天,我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西,你們看,有些什么呀?(幼兒回答)
2、提問:如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中,你猜會怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫猜測的結(jié)果。
4、教師記錄幼兒猜測的結(jié)果。
師:我們小朋友猜的對不對呢?請你們動(dòng)手試一試,并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
5、幼兒嘗試,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并把結(jié)果記錄在記錄表中。
6、幼兒交流探索結(jié)果。(請個(gè)別幼兒上來講)
7、教師操作并記錄。
小結(jié):我們知道了有些東西放入水中,它會浮上來,有些東西放入水中它會沉下去的。這是為什么呢?這是因?yàn)樗怯懈×Φ?。浸在液體中的物體,會受到一個(gè)向上托的力,叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大,它就會漂浮在水面上。反之,如果物體的重量比浮力大,它就會下沉。
二:第二次探索,尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
1、分沉浮材料。
師:現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
2、教師分沉浮材料。
3、幼兒動(dòng)手操作。
師:請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,怎樣讓沉的東西浮上來,浮的東西沉下去? 4、探索結(jié)果。(幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn))
三:查閱資料,了解水的重要性。
2、幼兒分組查資料,互相討論。
3、師幼共同小結(jié)。(幼兒先回答教師再小結(jié))
神奇的圓教案篇五
1、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒用語言對自己或同伴的作品,作出評價(jià)。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1、情境導(dǎo)入
(1)老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,你們想知道是什么嗎?
(2)出示紙筒,請小朋友說出紙筒的.特征與用處。
(3)認(rèn)真觀察紙筒,看看紙筒可以做什么?
2、引起幼兒的繪畫興趣
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么,幫紙筒穿了什么樣的衣服?
3、幼兒進(jìn)行自由繪畫制作
(1)提醒幼兒操作時(shí)注意的事項(xiàng)要求,幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力
(2)教師巡回指導(dǎo)。
神奇的圓教案篇六
大班幼兒對于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣,有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力,有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)?!毒V要》中提出:“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜,試一試,想一想,再試試”的研究策略,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過程帶來的樂趣。
難點(diǎn):通過探索操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
重點(diǎn):了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動(dòng)過程。
1.出示紙圈,激發(fā)幼兒的興趣。
小結(jié):一個(gè)擰過一個(gè)沒擰過。
師:試試另一個(gè)紙圈,沿著紅線走,手指還是一直在外圈嗎?為什么會這樣呢?
小結(jié):其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽的名字,叫莫比烏斯圈,是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的,所以就用他的名字來命名了。
2.幼兒第一次操作,發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。
師:那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開,會怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來試一試吧!
師:幼兒操作后講述,你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?
小結(jié):普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈,沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈,而莫比烏斯圈沿紅線剪開后,變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈,沿著藍(lán)線剪開后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作:發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。
師:那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開,又有什么變化呢?你們想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)。
小結(jié):普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個(gè)大小不變的紙圈,總的是四個(gè)大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀看圖片,了解生活中的莫比烏斯圈。
師:我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。
小結(jié):人們利用莫比烏斯圈的原理,建造了許多有用的東西,讓我們的生活更加方便美好。
5.結(jié)束活動(dòng)。
回去的時(shí)候,你們可以和爸爸媽媽一起找一找,還有什么地方藏著莫比烏斯圈,明天老師要請小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。
此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過程中,通過反復(fù)研討和修改后定下來的,分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識來進(jìn)行反復(fù)的推敲,最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒的參與性高,能夠積極主動(dòng)的回答老師的問題,本次活動(dòng)的選材很新穎,幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力,但是也有很多不足的地方:比如提問過于籠統(tǒng)簡單,沒有針對性和時(shí)效性;評價(jià)偏重于結(jié)果性評價(jià);材料的單一和無效;教師把控的太多,幼兒交流討論的少,應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會;記錄的形式化、單一化,記錄卡的使用沒有講解清楚,幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會記錄,還有教師的記錄卡做的太小了,幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中,還是要注意提問問題時(shí)語言的簡潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,語言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富,這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,以上就是我對本次活動(dòng)的總結(jié)。
神奇的圓教案篇七
1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2.增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
4.引導(dǎo)幼兒用語言對自己或同伴的作品,作出評價(jià)。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1.情境導(dǎo)入。
(1)老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,你們想知道是什么嗎?
(2)出示紙筒,請小朋友說出紙筒的特征與用處。
(3)認(rèn)真觀察紙筒,看看紙筒可以做什么?
2.引起幼兒的繪畫興趣。
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么,幫紙筒穿了什么樣的衣服?
3.幼兒進(jìn)行自由繪畫制作。
(1)提醒幼兒操作時(shí)注意的事項(xiàng)要求,幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4、進(jìn)行作品展示,欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上,引導(dǎo)幼兒自由交流,欣賞作品。
神奇的圓教案篇八
1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2.能制作莫比烏斯圈,并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。
3.體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。
1.出示紙條,激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈,你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法,可以跟別人的不一樣等。)
2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)
3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,引起幼兒的興趣。
二、設(shè)疑
1.幼兒第一次嘗試剪圈,讓幼兒體會挫折,激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2.畫線對比
教師提出要求:在兩個(gè)圈上分別畫線,從接頭處開始畫,到起點(diǎn)處結(jié)束,可以在里面畫也可以在外面畫??梢詢扇撕献?,一個(gè)人轉(zhuǎn)圈,一個(gè)人畫線。
師:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是莫比烏斯圈的線特別長,畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。
結(jié)合ppt總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征:普通圈有2條邊2個(gè)面,莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。
3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn):沿線剪開普通圈,變成一樣大的兩個(gè)圈,莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。
4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。出示記錄單:
1.出示課件,教師講解記錄單。
2.猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。(記錄)
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
(1)幼兒自己剪剪看看。
(2)請幼兒講述操作結(jié)果??匆幌?,現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?
(3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?
(4)教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
(1)幼兒猜測,教師和幼兒一起記錄。
(2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。
(3)幼兒講述結(jié)果。
(4)小結(jié):今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。
師:今天我們認(rèn)識了神奇的莫比烏斯圈,莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見)
其實(shí)呀,在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。(出示課件)
立交橋:避免行人車輛的擁擠。
過山車:更加刺激好玩。
傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積......
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便,藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來美化我們的生活(繼續(xù)展示ppt)。
5.延伸
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:
第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。
第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。
第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。
第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題:
在說一說紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說出:長方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說出有彈性,能彈回,他們最多說到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。
對于二年級的學(xué)生來說,折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中,我認(rèn)為我對學(xué)生的還是了解較少,對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。
神奇的圓教案篇九
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準(zhǔn)備了許多東西,請你們來玩扔?xùn)|西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試,看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
(3)幼兒自由操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體,發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接,比較物體下落的速度。
(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快,什么東西落得慢?
3、小結(jié):今天我們做了一個(gè)有趣的游戲,知道物體扔上去以后都會下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高,落下來也慢;重而小的物體扔的高,落下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度
對《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思:
吸引力是一種看不見、摸不著的"力",怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西,通過游戲的層層引導(dǎo),首先感知物體的下落現(xiàn)象,其次比較兩種物體的下落速度,再次討論怎樣改變同一物體的下落速度,讓幼兒積極的參與游戲,并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者,從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn):如何改變同一物體的下落速度,意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié)合,通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣,從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思考,并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表,但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體,可結(jié)果和我意料恰恰相反,除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了,所以我馬上意識到了這一點(diǎn),將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng),既豐富了孩子的認(rèn)知,也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題:
1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到,還可以豐富一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我,可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng),對于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因,也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會,所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié),讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流,分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言,這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者,相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多,更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、孩子的總結(jié),但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。""回想以往自己的教學(xué)活動(dòng),幾乎每年都會有一些新的嘗試,雖然每次實(shí)施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信",但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題,也使自己的教學(xué)思路更加清晰,教學(xué)目的更加明確,我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長的引路人,它能讓我們不斷的成熟,所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會!對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:
第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng),改變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式,老師能帶著期待的情感,積極的思想去聽課。
第二、7節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活,體現(xiàn)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn),都是具有很好的操作性和實(shí)踐性,是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤,什么都有就叫綜合活動(dòng),而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn),又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言的融合,姚老師藝術(shù)與健康的融合,王老師科學(xué)與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學(xué)的融合,劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合,李老師科學(xué)與生活、語言的融合。第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡單而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好,重要的是要有實(shí)效性和操作性。
神奇的圓教案篇十
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
了解光的種類、光的特性及光的用途。
能理解淺顯的光的特性原理。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒。
2、活動(dòng)記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張。
3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類:
1、設(shè)置場景(使室內(nèi)變暗)師:提問:
小朋友,屋里為什么變暗了?
2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。
教師小結(jié):讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認(rèn)識光的特性、探索光的特性:
師:下面我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看光是怎樣走路的?
實(shí)驗(yàn)(一)將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。
師小結(jié):這是光的第一個(gè)特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的,比如:太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等,因此,這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)(二)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。
師小結(jié):這叫光的第二個(gè)特性:光的反射性。
實(shí)驗(yàn)(三)把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變)。
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途:
師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來了許多方便。
1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進(jìn)行光治療。
3)、鼓勵(lì)幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。
四、活動(dòng)延伸。
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
神奇的圓教案篇十一
1、知識與技能:通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對水的初步認(rèn)識。
2、過程與方法:通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
重點(diǎn)是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生辨識水的特征,了解水的毛細(xì)現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好實(shí)驗(yàn),從實(shí)踐中引出真理。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
第一課時(shí)
引入:
上節(jié)課我們通過對水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師:水會運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):
(1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會“團(tuán)結(jié)”的水。
(1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來,再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜怼T僭囈辉?,看看預(yù)測得對不對。
教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。
師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
導(dǎo)課:
上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會自己向上爬,水還會象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。
一、會噴射的水。
實(shí)驗(yàn):
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?
出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn):
小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。
把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè):
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。
神奇的圓教案篇十二
《奇異的書》是一首短小精悍的小詩,作者以形象的比喻,簡捷的說話,熱忱歌唱了書的奇異、書的魅力、書的錦繡。在導(dǎo)入課題后,我讓門生讀讀詩歌,在初步認(rèn)識詩的主旨后,讓門生說說曉得了甚么,然后帶著這類理解,再讀讀每一末節(jié),加深對詩的理解。以后,我讓門生聯(lián)絡(luò)上下文,說說“書”的奇異顯露在那邊,捉住重點(diǎn)詩句來理解。我還引誘門生領(lǐng)會一二節(jié)應(yīng)用對照的寫法,邊理解詩意,邊讓門生想像,還可以用哪些事物做形象的對照,來凸起的書的奇異,然后讓門生模仿前兩段的寫法,再寫一寫。門生寫出了:“沒有1艘奇異的飛船,能像一冊書本同樣,帶咱們?nèi)ニ髑笥钪娴膴W秘;也沒有一列特殊的列車,能像一部史乘同樣,帶咱們?nèi)ゴ┻^時(shí)空的隧道?!钡仍娋?。由此看來,門生對書的奇異有了進(jìn)一步的理解和領(lǐng)會。
這是一首外國的兒童詩,讀時(shí)瑯瑯上口,同時(shí)又語重心長,耐人尋味。全詩四個(gè)末節(jié),短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻,簡明的說話,介紹了書給人們帶來了樂趣,歌唱了書的奇異、書的錦繡與魅力。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,誦讀是理解詩歌的最好本領(lǐng),以是在本節(jié)課我把瀏覽的主動(dòng)權(quán)交給了門生,計(jì)劃了自由高聲誦讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、競賽讀等各種形式的讀,門生在讀的進(jìn)程中融會了思惟情感。
在教學(xué)第一、2小節(jié)后,指點(diǎn)門生模仿前兩段寫一寫。門生開展了想象的同黨,雖然說孩子們的說話還很稚嫩,然而表達(dá)了他們的心聲,表現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解?,F(xiàn)摘錄以下:
沒有1艘飛快的潛水艇,
能像一冊書本,
帶咱們翱翔知識的海洋。
——張夢潔。
沒有1艘特殊的汽船,
能像一句名言,
帶咱們感悟人間的事理。
老師上完第十三課《神奇的書》之后,我領(lǐng)略到了書的神奇力量,課文中也有讓我感到可以一句話就概括了書的神奇的一節(jié):
多么質(zhì)樸無華的車騎!
可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗!
我覺得這一節(jié)足可以概括全文的主要內(nèi)容。
學(xué)完這篇課文也使我想到了最近閱讀的《太平洋戰(zhàn)場系列》這套書。這套書很神奇的講是二戰(zhàn)中的戰(zhàn)爭故事。其中太平洋戰(zhàn)場的較量系列中,《燃燒的島橋》最好看。另一系列最好看的是《轟炸日本》和《麥克阿瑟的歸來》等書籍?!度紵膷u橋》主要講述的是美國派遣聯(lián)合艦隊(duì)偷襲日本艦船。
我閱讀了部分《燃燒的島橋》這一本書,二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場面很神奇的在我的腦海中呈現(xiàn)出一幕幕戰(zhàn)爭畫面。二戰(zhàn)結(jié)束之后,聯(lián)合艦隊(duì)取得了很大的成功,但也付出了非常慘重的代價(jià)。整個(gè)戰(zhàn)爭中,他們共損失了一百余艘艦艇,傷亡接近三千多人,真可悲啊!
神奇的圓教案篇十三
知識與能力:
讓學(xué)生認(rèn)識手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
過程與方法:
通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識手的重要作用,充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受手的神奇,認(rèn)識到手在人類生活中是多么的重要,從而熱愛自己的小手,并學(xué)會用自己的小手創(chuàng)造生活。
引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。
學(xué)法:自主探究,進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)
認(rèn)識手在人類生活中的重要作用,體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。
根據(jù)教材制作課件,準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。
1課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語:“兩棵樹,十個(gè)杈,不長葉,不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它。”(指名說出謎底:手)
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們說對了,謎底是:手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
(學(xué)生伸出小手觀察。)
師:我們的小手每天都在用,想不想知道它有什么神奇的地方?今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn):神奇的手這一課去感受手的神奇。(板書:神奇的手)
(二)從生活入手,豐富認(rèn)識。
活動(dòng)一:會做事的.手
1、師:今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師?(指名說一說自己的小手能做的事情)
2、夸小手
師:老師太高興了,你們的小手這么能干,來,夸夸自己的小手:小手小手你真棒!
3、課件出示圖片:會做事的手。
師:想不想看看別人都用手做些什么?隨機(jī)出示圖片。
師:誰來說一說你感受到了什么?(指名談感受)
生:感受到手能做的事情可真多??!
活動(dòng)二、會說話的手
1、師:手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么?(出示圖片)
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
活動(dòng)三、會認(rèn)東西的手
1、引入活動(dòng)
有時(shí)候手還可以代替眼睛呢!下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。
游戲規(guī)則:
兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲,其他同學(xué)作評判,臺上的同學(xué)說對了,就拍拍手;錯(cuò)了,就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上,然后請學(xué)生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師:做完游戲你想說些什么?指名說(手真的太神奇了)
活動(dòng)四、會表演的手
1、引入活動(dòng)
今天老師還帶來了一段視頻請同學(xué)們看一看,看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師:這些舞蹈演員是群聾啞人,她們用自己的手創(chuàng)造了神奇,我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。
(三)從自身著眼,提高認(rèn)識
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對手的作用有了更深刻的認(rèn)識,你想用自己的小手去做些什么?先想一想,再說給你的小組同學(xué)聽。
小組交流
指名匯報(bào)交流
(四)拓展延伸,升華情感
課下作業(yè):用自己的雙手,為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。
總結(jié)本課:同學(xué)們,今天我們感受到了手的神奇,同時(shí)你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結(jié)束這節(jié)課。
根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)板書:
神奇的手
會做事
會說話
會認(rèn)東西
會表演
板書隨教學(xué)過程的展開逐步完成,直觀簡潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維,加深認(rèn)知。
總之,本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分融入課堂,個(gè)性得到張揚(yáng),想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展,親身體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差,我將隨時(shí)注意課堂的生成,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
神奇的圓教案篇十四
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2.能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
1.教具:大記錄表1份、書“紙”的不同折法
2.學(xué)具:小記錄表(一組一張)、人手一支筆
3.學(xué)具:每組一筐積木
4.學(xué)具:人手3張紙(半張a4紙一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作)
一、探索紙張站立的方法
1.猜一猜
師:今天老師帶來了一些紙,它們現(xiàn)在是平躺在這兒,我想要它們站起來,你們覺得可以嗎?(停頓數(shù)秒,不用請幼兒回答)
2.試一試
幼兒操作(保證2—3分鐘的操作時(shí)間),教師觀察引導(dǎo)(你真厲害讓紙站起來,你是用什么方法呀?)(哇,你折一折讓紙站起來了)(不是很穩(wěn),你還可以怎么樣?)
3.交流分享
(放音樂)個(gè)別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。
請幼兒展示紙張站立的方法(請?jiān)谟^察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋友回答),教師出示記錄表用簡單的線條記錄。
師:你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來了嗎?成功的小朋友請舉手?你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來的?(教師提升概括:真厲害。你們看他是把紙?jiān)趺礃影??哦,折了一折(折了?幾折)/卷一卷讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。這方法真不錯(cuò),我要把它記下來。)還有跟他不一樣的嗎?(哦,他也是折了一折,不過他是這樣放,像屋頂老師也把它記下來……)
二、第二次操作,讓紙張站穩(wěn)
師:還有小朋友沒有舉手,沒關(guān)系老師重新給你們一張紙,再去試試好不好?成功的小朋友,可以在動(dòng)動(dòng)腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣?出發(fā)吧!
幼兒操作,教師觀察。
(放音樂)請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法,教師繼續(xù)完善記錄表。
二、探索紙張承載力的大小
師:你們真厲害,用1.2.3.4……那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙,向人一樣站了起來。老師還要告訴你們,這紙?jiān)谀銈兊膸椭虏粌H能神奇的站,還能承受一定的重量。要求:我給你們準(zhǔn)備了積木,等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個(gè)方法都去試一試,看看它能承受幾塊并記錄在表格中。
2.試一試
3.比一比
(放音樂)引導(dǎo)幼兒觀察記錄表,比較操作結(jié)果。
小結(jié):原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣,它的承載力也是怎么樣???(不一樣)
三、延伸活動(dòng)
師:(出示一本書)我的手上出現(xiàn)了什么?神奇的紙還能托住一本書呢?我看到有小朋友露出驚訝的表情,有點(diǎn)不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。
神奇的圓教案篇十五
1、通過活動(dòng)小樹葉找媽媽,幼兒體會小樹葉想回到大樹媽媽身邊的感情,知道樹和樹葉之間的緊密關(guān)系。
2、幼兒萌發(fā)探索樹葉的欲望。
3、幼兒通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真比較知道不同的樹長著不同的樹葉。
1、幼兒園植物園
2、幼兒每人一片樹葉(顏色、形狀、大小不同)
一、引入話題
老師:今天,我們一起幫助小樹葉寶寶找到他們的大樹媽媽好嗎?
二、帶領(lǐng)幼兒到植物園尋找大樹媽媽
1、老師:樹葉寶寶,快來找一找你們的媽媽吧。要看清楚自己長得什么模樣,千萬不要找錯(cuò)呀!
2、樹葉寶寶找到媽媽了嗎?你的大樹媽媽在哪里呀?她長得什么樣子的呢?
三、小結(jié)
教學(xué)活動(dòng)二:樹婆婆和鳥娃娃
1、幼兒觀看圖片,理解故事內(nèi)容。
2、體會樹婆婆和鳥娃娃之間相親相愛的感情。
故事相關(guān)圖片
1、幼兒觀看圖片,教師提出問題:這是誰呀?發(fā)生什么事情了?
2、繼續(xù)觀看圖片,提出問題:
(1)樹婆婆的好朋友是誰?
(2)樹婆婆喜歡這個(gè)朋友嗎?
(3)樹婆婆是如何照顧鳥娃娃的?
(4)小鳥為什么離開樹婆婆?
3、幼兒完整欣賞圖片
(1)小朋友喜歡故事中的誰?
(2)為什么喜歡樹婆婆(或鳥娃娃)?
幼兒感受到大樹婆婆照顧鳥娃娃,鳥娃娃也來照顧樹婆婆,體會樹婆婆和鳥娃娃這種相依相愛的感情。
4、情感遷移
(1)小朋友么想一想我們幼兒園里的樹是由誰照顧的呢?
(2)幼兒園里的大樹照顧誰呢?
教學(xué)活動(dòng)三:樹葉的本事真大
從戶外做玩游戲回到教室,陽陽熱得滿頭大汗“熱死了,熱死了。”我問大家:“小朋友們,有誰能幫陽陽想個(gè)辦法,讓他不那么熱了?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z,七嘴八舌的議論開了。有的說:“把衣服脫了,就涼快了?!庇械恼f:“用毛巾把汗水擦掉?!边€有的說:“坐下休息一會兒”……孩子們議論地?zé)峄鸪?,突然,佳佳大聲說:“用樹葉當(dāng)扇子,扇一扇就不會那么熱了?!蔽颐腿灰惑@,是呀,這個(gè)主意真是太棒了。于是我發(fā)給每位幼兒一片樹葉,這是小朋友們在散步的時(shí)候撿回來的樹葉,孩子們開心地扇動(dòng)樹葉,臉上漏出快樂的表情。不一會兒,雯雯皺著眉頭說:“老師你瞧,我的樹葉上面有點(diǎn)臟。”“是呀,小樹葉為什么臟了呀?”我請孩子們開動(dòng)腦筋想一想,并鼓勵(lì)他們回家和爸爸媽媽討論一下。
1、知道樹和人之間息息相關(guān),知道樹葉有吸灰塵的本事。
2、幼兒萌發(fā)探索樹葉的欲望,對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、事先帶領(lǐng)幼兒園觀察樹葉
2、小水壺
1、歌曲引入
拍手唱歌曲《小朋友想一想》,加深對植物園內(nèi)植物的了解。
2、老師提問題:樹葉為什么變臟了呢?
請幼兒自由討論講述。
3、知道樹葉變臟是因?yàn)闃淙~吸灰塵。
請幼兒觀看圖片,回答問題。
(1)灰塵是從哪里來的?又到哪里去了?
(2)樹葉變臟了樹來幫忙?
(3)共同討論:如果樹葉不幫忙會怎么樣?
(4)其它的樹葉能吸灰塵嗎?
4、幼兒操作實(shí)踐
(1)請幼兒摸一摸,看一看,樹葉上有沒有灰塵。
(2)幫助樹葉洗澡。
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