人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
燕子?jì)寢屝α苏n文 燕子?jì)寢屝α苏n文原文篇一
1、有感情朗讀課文，感悟燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>
2、體味“認(rèn)真”，懂得做事要認(rèn)真仔細(xì)的道理。
二、設(shè)計(jì)理念：
文章采用的相似段落反復(fù)出現(xiàn)的復(fù)沓式結(jié)構(gòu)以及以對(duì)話描寫(xiě)為主的表現(xiàn)手法，為學(xué)生體會(huì)人物情感，學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話提供了范本。設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)以讀為主、讀中感悟的教學(xué)思路。本單元主題為“認(rèn)真”，文本中小燕子仔細(xì)觀察比較冬瓜與茄子的區(qū)別，闡述的也是“認(rèn)真”二字。如何讓學(xué)生從文本中體味“認(rèn)真”并不是一件容易的事，道理也許學(xué)生不難明白，但讓“認(rèn)真”二字走進(jìn)學(xué)生心中才是最重要的。在反復(fù)揣摩文本之后，發(fā)現(xiàn)文本對(duì)小燕子三次觀察的過(guò)程均為提及，是否可利用“補(bǔ)白”的藝術(shù)進(jìn)行細(xì)化處理，從學(xué)生最感興趣的表演入手，借助口語(yǔ)交際進(jìn)行采訪深化，進(jìn)而從中深入體味“認(rèn)真”呢？姑且一試。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）故事導(dǎo)入，感知喚醒
1、課前講故事“小燕子學(xué)藝”。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們一定想起了我們才學(xué)的一篇課文，名叫……
板題，強(qiáng)化“燕”字，兒歌識(shí)記：廿字頭，口字腰，北字兩邊做保鏢，還有四只小燕子，屋檐下面往上瞧。“笑”為紅色美術(shù)字體。
3、齊讀課題，指生讀題，誰(shuí)能把“笑”讀到你的臉上來(lái)？點(diǎn)評(píng)：我從你彎彎的眉毛（翹起的眼角、咧開(kāi)的小嘴）看出“笑”了。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)字詞
1、昨天學(xué)過(guò)生字詞了，快把這些詞語(yǔ)讀給燕子?jì)寢屄?tīng)吧。
課件演示本課新學(xué)詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。
2、全班搶讀詞語(yǔ)。
（三）細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀
1、菜園里，燕子?jì)寢屧诮绦⊙嘧诱J(rèn)真觀察呢。自由讀全文，找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話，自己讀一讀。
2、交流中指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話。
第一句指導(dǎo)讀得親切溫和。（想一想自己的媽媽平常怎么跟你說(shuō)話的。）第二句學(xué)生自主練習(xí)，同桌互讀后再匯報(bào)讀，指生點(diǎn)評(píng)。第三句引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子?jì)寢屢蟮淖兓瑥?qiáng)調(diào)“再去認(rèn)真地看看”。相機(jī)板書(shū)。
3、燕子?jì)寢尩囊笠淮伪纫淮胃?，你能讀出來(lái)嗎？課件出示句子，加手勢(shì)練讀。
4、小燕子怎么做的？趕快找到小燕子說(shuō)的話。
5、交流后朗讀。課件相機(jī)出示句子。
第一句：課件演示句子“媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！保▌h去一個(gè)“媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生比較句子的不同，體會(huì)小燕子心情的高興與急切。）
第二句：仔細(xì)觀察第二句話，用你的慧眼找一找，除了文字的不同，你還發(fā)現(xiàn)了這一句有什么不同。（讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。）
第三句：指導(dǎo)學(xué)生感悟“看見(jiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。
師誤讀，讓學(xué)生找出誤讀的詞語(yǔ)，質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)需要什么樣的看？師用動(dòng)作表演讓學(xué)生感知“發(fā)現(xiàn)需要認(rèn)真地看，仔細(xì)地看，對(duì)比著去看”，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的意思程度不同。再結(jié)合課文38頁(yè)插圖，小燕子還落在冬瓜上，距離很近，觀察得也就更仔細(xì)了。
6、小結(jié)，相機(jī)板書(shū)。課件演示句子，練讀小燕子的三句話，指導(dǎo)讀出層次。
7、剛才我們單獨(dú)練習(xí)了燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥脑挘F(xiàn)在讓我們讀出這些對(duì)話吧。
師生分角色朗讀。師旁白，兩大組分角色朗讀。
（四）情景表演，體味認(rèn)真
1、同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，小燕子觀察得也很認(rèn)真，它發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的很多不同，小燕子究竟是怎樣去觀察的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段表演，用你認(rèn)真的眼睛看看小燕子是怎樣認(rèn)真觀察的。
課件演示冬瓜與茄子的大幅圖片，一生扮燕子?jì)寢?，一生扮小燕子，表演故事情?jié)。
2、細(xì)化體會(huì)
你們看出小燕子是怎樣認(rèn)真觀察的了嗎？生談感受。
我們來(lái)采訪一下小燕子，看看是不是這樣。
采訪：小燕子，你都是怎么認(rèn)真觀察的呀？預(yù)設(shè)：我第一次去看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子大小不一樣就回來(lái)了，第二次去看就認(rèn)真一些，時(shí)間也長(zhǎng)一些，第三次是飛到旁邊仔仔細(xì)細(xì)地觀察的。
再次質(zhì)疑：燕子?jì)寢尀槭裁匆屝⊙嘧右淮斡忠淮蔚厝ビ^察比較呢？生談感受。
采訪：燕子?jì)寢?，你能告訴我們，為什么要讓小燕子一次一次地去觀察嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲蚁胱屝⊙嘧佣靡J(rèn)真做好每件事，不能會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)就算了。
3、扣題：學(xué)到這兒，你們知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了嗎？
相機(jī)板書(shū)：認(rèn)真做好每件事。
4、帶著我們剛才的感受，你們一定能讀得更好了對(duì)嗎？再次誦讀全文。
（四）適度拓展，積累運(yùn)用
1、其實(shí)，冬瓜和茄子不只有這些不同，還有許多不同，請(qǐng)你也象小燕子一樣認(rèn)真觀察，找到更多的不同。
相機(jī)回扣文章第一段：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
我們一起來(lái)說(shuō)出課文中小燕子和我們大家的發(fā)現(xiàn)吧。（課件演示）
2、生活中，學(xué)習(xí)中，你們又是怎樣認(rèn)真做好每件事的。
3、積累詞語(yǔ)：這是一些關(guān)于認(rèn)真的詞語(yǔ)，我們一起記下它們。課件演示詞語(yǔ)：仔仔細(xì)細(xì)，專心致志，一心一意，一絲不茍，全神貫注，聚精會(huì)神。
4、現(xiàn)場(chǎng)練說(shuō)：看看老師帶來(lái)了什么。出示西紅柿和黃瓜，哪位小燕子能告訴我你的發(fā)現(xiàn)？模仿文中對(duì)話形式練說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（五）課后延伸，布置作業(yè)
課件出示作業(yè)：課后尋找兩種蔬菜、瓜果或動(dòng)物仔細(xì)觀察，仿照課文編一個(gè)童話故事。
附板書(shū)：
燕子?jì)寢屝α?/p>
再去認(rèn)真地看看
細(xì)毛???? 小刺
再去看看
青??? 紫
看看
大? 小
（臺(tái)階式上升，斜線上寫(xiě)：認(rèn)真做好每件事）
燕子?jì)寢屝α苏n文 燕子?jì)寢屝α苏n文原文篇二
《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。我所講授的是這節(jié)課的第一課時(shí)，也就是一節(jié)識(shí)字課，因此教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且運(yùn)用這些生字組詞，說(shuō)話。并且熟練地運(yùn)用到課文中也就是能夠正確流利地朗讀課文。因此，課前我認(rèn)真鉆研教材，掌握編寫(xiě)意圖，大膽使用教材，用活教材，了解學(xué)生實(shí)際，備教材，備學(xué)生，查閱資料。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極地情感因素，激發(fā)學(xué)生
積極向上的情感因素，教師充滿童趣的教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作拉近了師生的距離。 下面具體談?wù)勎疫@節(jié)課的教法：
1解決問(wèn)題一：你是怎樣識(shí)記這些生字寶寶的`？我采用多種認(rèn)讀生字的形式，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)讀效果。可以采用提問(wèn)讀、評(píng)價(jià)讀、師范讀、小老師教讀、開(kāi)火車摘蘋(píng)果認(rèn)讀、送小燕子卡片認(rèn)讀并組詞、奪紅旗說(shuō)話造句等形式來(lái)鞏固學(xué)生識(shí)記生字的效果。同時(shí)讓學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的辦法如:加一加、換一換、猜謎語(yǔ)、順口溜等方法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題。
2解決問(wèn)題二時(shí)，我讓學(xué)生自己先觀察漢字寶寶在田字格中的占格位置以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的關(guān)鍵筆畫(huà)，然后我再總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的方法一寫(xiě)二看三對(duì)照等。最后教師再范寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空，最后提問(wèn)學(xué)生演板并評(píng)價(jià)指導(dǎo)等形式來(lái)鞏固漢字的書(shū)寫(xiě)。
3利用生字卡片，實(shí)物和多媒體課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高課堂的有效性。
4識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合。范讀、齊讀、自讀中隨文識(shí)字，然后縮小語(yǔ)境，最終使學(xué)生能夠單獨(dú)認(rèn)讀生字，然后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果。
面對(duì)孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，我更多采取鼓勵(lì)的方式，尤其是那些平時(shí)不太多發(fā)言的孩子，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們也來(lái)展示自己。在他們回答問(wèn)題的時(shí)候，我也注意到講評(píng)結(jié)合，這也是學(xué)校一直以來(lái)讓我們青年教師學(xué)習(xí)的方向，以后還會(huì)繼續(xù)朝這個(gè)方向努力。這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課，才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課，而有了孩子們的喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半，這堂課使我內(nèi)心充滿了幸福感。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，需要不斷改進(jìn)。比如課堂時(shí)間的有效把握，送卡片環(huán)節(jié)的容量過(guò)大等因素。我個(gè)人認(rèn)為，有喜有憂、有精彩閃現(xiàn)、有遺憾生成的課堂才是真實(shí)的課堂，而我們需要的正是真實(shí)不做作的課堂。任何人都不可能上出完美的一堂課，都會(huì)有缺憾。只要達(dá)到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好課！這次我參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)大比武更是受益匪淺。學(xué)無(wú)止境，我將會(huì)更投入地鉆研教材，與學(xué)生傾心交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
燕子?jì)寢屝α苏n文 燕子?jì)寢屝α苏n文原文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字的生字，認(rèn)識(shí)“金”字旁
2、?用認(rèn)真說(shuō)一句話
3、?正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀課文訓(xùn)練；學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“認(rèn)真”說(shuō)話
教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屝α说脑?，分角色朗讀，注意讀出不同語(yǔ)氣
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
白智教學(xué)要求：
1.教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
2.自然段讀，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
3.有語(yǔ)氣的朗讀課文。
白智教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
白智教學(xué)難點(diǎn)：一些詞語(yǔ)的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。
白智教具準(zhǔn)備：生字卡、圖片、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一。 導(dǎo)入課題：
白智1.齊讀課題。
白智2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
白智3.教師范讀。
（帶著"燕子?jì)寢尀槭裁葱α?這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀課文。）
二。 初讀課文：
白智1.學(xué)生自由讀全課。
要求：（1）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。（2）讀后在書(shū)上標(biāo)出自然段序號(hào)。
白智2.反饋生字詞及自然段。
三。 細(xì)讀課文：
講讀第一自然段。
白智1.讀書(shū)邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
白智2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
白智（1）教師貼圖提問(wèn)：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
白智（2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）
白智3.指導(dǎo)朗讀。
講讀第二自然段。
白智1.放投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
白智2.指名讀第二自然段，問(wèn)：他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
白智3.讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
白智4.問(wèn)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么？
白智5.學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
講讀第三自然段至第五自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？
1.請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五自然段。
2.回答去了幾次。（板書(shū)）
3.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？
4.小組討論質(zhì)疑。
5.小燕子第一次到菜園看到了什么？
白智(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。教師板書(shū)：→大、小
白智(2)燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f(shuō)的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯(cuò)"這個(gè)詞語(yǔ)。
白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
白智(4)分角色讀第三自然段
白智(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說(shuō)了什么。
6.學(xué)生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？
7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
白智(1)第二次看到了什么？（板書(shū)：青、紫）
白智(2)媽媽是怎樣說(shuō)的？理解"很好"。
白智(3)指導(dǎo)朗讀。
8.第三次看到什么？
白智(1)問(wèn)：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書(shū)：皮上細(xì)毛、柄上小刺）
白智(2)觀察實(shí)物："冬瓜"、"茄子"，解決"細(xì)毛、小刺、柄"
白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。
白智(4)指導(dǎo)朗讀。
講讀第六自然段
1.燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？?lián)系前面，看著板書(shū)想一想。
2.小組討論。
3.燕子?jì)寢尀槭裁醋屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了三次？
4.對(duì)比冬瓜和茄子的不同。
兩種方法：①對(duì)比說(shuō) ②分類說(shuō)
四。分角色朗讀課文。
1.選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。
2.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。
五。布置作業(yè)：
1.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.找一些有關(guān)小燕子的資料進(jìn)行閱讀。
（選擇你有興趣的作業(yè)來(lái)完成）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子?jì)寢屝α?1.大?小
2.青?紫
3.皮上細(xì)毛?柄上小刺
（冬瓜貼圖）?（茄子貼圖）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、?自主識(shí)字，記憶字型
2、?指導(dǎo)在田字格中正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、?導(dǎo)入：
1、?還記得燕子?jì)寢尀槭裁葱α藛幔?/p>
2、?這節(jié)課，我們要象小燕子一樣認(rèn)真觀察，好嗎？
3、?檢查生字讀音并組詞
4、?多種形式讀字音
二、?識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、?分小組自學(xué)，然后匯報(bào)
2、?重點(diǎn)指導(dǎo)“屋、錯(cuò)、細(xì)”三個(gè)字
3、?屋：尸字旁，第三筆要寫(xiě)成豎撇
4、?錯(cuò)：重點(diǎn)知道金字旁寫(xiě)法
5、?細(xì)：兩個(gè)撇折方向要相同
三、?個(gè)別指導(dǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瓜?屋?錯(cuò)?認(rèn)?發(fā)?現(xiàn)?皮?細(xì)
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