在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇一
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，是孩子們從幼兒園步入小學(xué)的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們需要逐漸適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)及教育工作者也需要為孩子提供必要的幫助和支持。在這篇文章中，我將分享自己在幼小銜接過程中的一些心得體會(huì)和總結(jié)。
第二段：對(duì)孩子適應(yīng)過程的理解
在幼小銜接過程中，孩子們需要適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們必須從以往在園的自由和寬松的環(huán)境中逐步適應(yīng)更加嚴(yán)格規(guī)矩和責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)習(xí)和生活。要幫助孩子適應(yīng)這個(gè)過程，可以從以下幾個(gè)方面做起：
第三段：幫助孩子建立自信
在幼小銜接過程中，家長(zhǎng)可以通過暗示、表?yè)P(yáng)和肯定等方式來幫助孩子逐步建立信心和自信心。比如適當(dāng)給孩子一些小任務(wù)，讓他們慢慢體會(huì)到自己有能力完成任務(wù)的樂趣。同時(shí)，家長(zhǎng)也要多給孩子一些正面的反饋，讓孩子感受到自己的存在和價(jià)值。
第四段：建立適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的意識(shí)
在幼兒園的學(xué)習(xí)中，孩子們通常是自主決定自己的行為，但在進(jìn)入小學(xué)后，他們必須遵守許多規(guī)則和制度。因此，為幫助孩子更好的適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)孩子逐步認(rèn)識(shí)小學(xué)規(guī)則的重要性，如守時(shí)尊重，不隨地亂扔垃圾，課堂積極參與等等。
第五段：注重孩子的快樂和興趣
在幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境的同時(shí)，我們也要注重孩子的快樂和興趣。因?yàn)橹挥心軌蜃尯⒆酉硎艿綄W(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)習(xí)真正成為他們生活中的必要組成部分。家長(zhǎng)可以通過講故事、唱歌、玩游戲等方式來增加孩子的興趣并集中注意力，同時(shí)也可以貼近孩子的想法，了解孩子的興趣愛好來設(shè)計(jì)適合孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第六段：結(jié)論
幼小銜接是一段孩子和家長(zhǎng)都需要經(jīng)過的過度時(shí)期，需要家長(zhǎng)和老師的耐心、關(guān)心和支持。在這個(gè)時(shí)期，我們要注重孩子逐漸適應(yīng)新環(huán)境和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的趣味和興趣，讓孩子從幸福中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的享受。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇二
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下:
進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長(zhǎng)配合做了許多工作。
第一、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的.課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(zhǎng)做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉。
第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇三
實(shí)現(xiàn)幼小銜接是教育工作者一直以來關(guān)注的話題，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我今天要分享的是我的一些心得和體會(huì)以及總結(jié)。
第二段：幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)
幼小銜接小學(xué)，最大的難點(diǎn)在于孩子們的年齡發(fā)展還不成熟，適應(yīng)能力和自理能力都比較欠缺。再加上孩子們來自不同的家庭環(huán)境和背景，難免會(huì)存在學(xué)習(xí)能力、情感困擾等問題。因此，幼小銜接小學(xué)，涉及到了教師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)多方面的關(guān)系。
第三段：解決幼小銜接小學(xué)的方法
首先，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切合作對(duì)解決幼小銜接小學(xué)的難點(diǎn)非常重要。家庭作業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，將有助于更好地引導(dǎo)孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。此外，學(xué)?？梢园才艑I(yè)的教育課程，如入學(xué)前夕的幫扶課程，以及建立展示平臺(tái)等，讓家長(zhǎng)們能夠更清楚地了解學(xué)校的教育理念和實(shí)踐。
第四段：教師教學(xué)策略的調(diào)整
幼小銜接小學(xué)，教師的角色不止是教育的傳遞者，也需要充當(dāng)指導(dǎo)者和輔助者。教師應(yīng)該考慮適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)人背景，采用更多的互動(dòng)和啟發(fā)性教育，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康，支持和理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中所面臨的困難。
第五段：總結(jié)
幼小銜接小學(xué)，確實(shí)是一個(gè)比較難的過程。但只要學(xué)校、家長(zhǎng)和教師共同努力，就能夠解決這個(gè)難題。學(xué)生的幼兒園經(jīng)歷和小學(xué)學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注。通過合作、相互支持和齊心協(xié)力，我們就能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇四
一、端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。
學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”;增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識(shí)的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
二、開展教育活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接。
1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來園，不遲到。
(2)培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿x服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。
2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展。
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。
(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體。
(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為。
4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。
(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動(dòng)，不“拔苗助長(zhǎng)”。
(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好
的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講，認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書包的整潔等。
(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。
(5)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
(7)教幼兒認(rèn)識(shí)書包與文具的使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書寫練習(xí)。
(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。
1、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。
2、各班開設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專欄》，開辟“家長(zhǎng)須知”、“專欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。
3、定期開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
4、組織教師、家長(zhǎng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作。
5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。
6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。
2、邀請(qǐng)小學(xué)生來園與小朋友座談，請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。
3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。
附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容
家園聯(lián)系單
主題名稱：我要上學(xué)了活動(dòng)時(shí)間：六月份后三周
活動(dòng)總目標(biāo)：幫助幼兒了解小學(xué)、小學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
具體活動(dòng)及家長(zhǎng)配合事項(xiàng)：活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)要求
家長(zhǎng)工作
活動(dòng)一：參觀小學(xué)讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境，知道一年級(jí)教室的位置，觀摩一年級(jí)小學(xué)生的的活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。可帶孩子去社區(qū)內(nèi)的小學(xué)參觀，熟悉小學(xué)的環(huán)境。
活動(dòng)二：我心中的小學(xué)幼兒能用多種方法表現(xiàn)自己心中的小學(xué)學(xué)校，大膽想像自己未來的學(xué)校。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察小學(xué)各種設(shè)施的地理位置。
活動(dòng)三：小學(xué)老師的話幼兒應(yīng)能全神貫注地聽講，按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意。認(rèn)真傾聽孩子復(fù)核小學(xué)老師的話，并和孩子一起模擬小學(xué)生。
活動(dòng)四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品。給孩子選擇重量輕、簡(jiǎn)潔、價(jià)格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。
活動(dòng)五：作息時(shí)間表讓幼兒使用數(shù)字、圖畫等方式制作作息時(shí)間表。在家中讓孩子執(zhí)行小學(xué)生的作息時(shí)間表。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇五
第一段：引言
幼小銜接是指將兒童從幼兒園過渡到小學(xué)的過程，是兒童教育中一個(gè)重要的階段。這個(gè)階段對(duì)兒童的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都有著重要的影響。在過去的一年中，我作為一名教師參與了幼小銜接工作，并與其他老師緊密合作，共同努力為孩子們提供最好的過渡服務(wù)。在這個(gè)過程中，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，值得總結(jié)和分享。
第二段：提供適應(yīng)性的活動(dòng)和環(huán)境
在幼小銜接的過程中，提供適應(yīng)性的活動(dòng)和環(huán)境是非常重要的。對(duì)于幼兒來說，進(jìn)入小學(xué)意味著面臨很多陌生的事物和環(huán)境，如陌生的老師，陌生的課程和陌生的同學(xué)。為了幫助他們更好地適應(yīng)這些變化，我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造了各種各樣的活動(dòng)，如參觀小學(xué)，與小學(xué)生交流，并模擬小學(xué)教室的環(huán)境。通過這些活動(dòng)，孩子們能夠提前了解小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式，使他們更加自信和適應(yīng)新環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法
在幼小銜接的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法同樣重要。幼兒園的學(xué)習(xí)主要以游戲和探索為主，而小學(xué)的學(xué)習(xí)則更加注重知識(shí)的系統(tǒng)和深入。為了幫助幼兒過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，我們通過故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我們也教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。通過這些培養(yǎng)，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，并保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
第四段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作
幼小銜接不僅僅是學(xué)校和學(xué)生的事情，家庭的支持和配合同樣重要。在幼小銜接工作中，我們與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作。我們定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹幼小銜接的重要性和方法，并征求他們的建議和意見。此外，我們還開設(shè)了家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，幫助家長(zhǎng)了解小學(xué)教育的特點(diǎn)和要求，以便更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，孩子們能夠得到更好的家庭支持，更加順利地過渡到小學(xué)。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與展望
通過幼小銜接工作的實(shí)踐，我意識(shí)到這是一個(gè)需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力的過程。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注幼小銜接，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。我還希望與更多的教師和專家分享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，通過相互交流，共同推進(jìn)幼小銜接工作的發(fā)展。同時(shí)，我也期待幼小銜接能夠得到更多的重視和支持，為孩子們提供更好的過渡服務(wù)。
總結(jié)：幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的階段，在這個(gè)過程中教師的角色不可忽視。只有通過提供適應(yīng)性的活動(dòng)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。希望通過我的努力和這篇總結(jié)，能夠?qū)τ仔°暯庸ぷ鞯闹匾杂懈畹恼J(rèn)識(shí)，并推動(dòng)其在教育領(lǐng)域的普及和發(fā)展。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇六
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“花”和“運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。
5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運(yùn)動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。
7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語活動(dòng)”運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級(jí)幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書”、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市潮、“參觀迎春花展”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足:
(1)班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。
(2)班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇七
本年度本班幼兒38名，經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)方面都有了較大進(jìn)步，尤其是在班級(jí)全語言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高。但因?yàn)橛變洪g年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級(jí)幼兒能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。
鑒于以上不足，本年度，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為：
1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題。
2、身體方面的準(zhǔn)備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。
（3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：
（1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
（1） 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
（2） 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：
a 前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透。
b 數(shù)學(xué)方面的滲透
通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。
幼小銜接工作總結(jié)
本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：
1、家長(zhǎng)操之過急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。
2、盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。
3、家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。
正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢。。。）
2、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）
3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象。。。。。。）
針對(duì)這些問題，學(xué)校做了大量的工作。
1、學(xué)會(huì)整理（書包）
2、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）
3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）
4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）
5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）
1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。
4、進(jìn)行個(gè)案研究（觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略）
5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對(duì)性開展一日常規(guī)活動(dòng)。
1、召開幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。
3、走進(jìn)課堂與開放日（讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。）
在幼小銜接工作中，家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：
1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇八
為深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，為此，駱駝中心幼兒園近日圍繞全國(guó)第x屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開展活動(dòng)。
鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動(dòng)，由名師講座和已升入小學(xué)家長(zhǎng)代表分享典型案例，小學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法。同時(shí)給大班家長(zhǎng)分發(fā)幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)手冊(cè)，并根據(jù)指導(dǎo)手冊(cè)要點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動(dòng)。通過體驗(yàn)當(dāng)“我做一天小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個(gè)美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動(dòng)。首先，購(gòu)買挑戰(zhàn)項(xiàng)目是“小鬼當(dāng)家”，孩子們的任務(wù)就是完成“我的購(gòu)物計(jì)劃書”，他們進(jìn)入菜場(chǎng)進(jìn)行自主購(gòu)物。其次，通過以大帶小項(xiàng)目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁?，在與弟弟妹妹互動(dòng)的過程中，培養(yǎng)自身責(zé)任意識(shí)，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項(xiàng)目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個(gè)總結(jié)。小朋友們逐個(gè)完成畢業(yè)護(hù)照上的每項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)可后蓋章。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇九
隨著孩子們逐漸長(zhǎng)大，幼小銜接成為了每個(gè)家庭都會(huì)面臨的一個(gè)重要問題。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，學(xué)校和老師起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該感謝那些默默奉獻(xiàn)的老師們，他們?yōu)楹⒆觽兊捻樌^渡做出了巨大貢獻(xiàn)。本文將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)我對(duì)幼小銜接過程中老師的體會(huì)和感悟。
首先，老師在幼小銜接中扮演著關(guān)鍵的角色。在我孩子由幼兒園過渡到小學(xué)的過程中，我非常感激那些耐心細(xì)致的老師。他們不僅充分了解孩子的個(gè)性和興趣，還密切跟蹤他的學(xué)習(xí)進(jìn)展。在幼兒園里，老師們注重培養(yǎng)孩子的基本技能和社交能力，而在小學(xué)階段，老師們則致力于提高孩子的學(xué)業(yè)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們通過與孩子們的密切互動(dòng)，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，我們必須贊美和感謝那些默默奉獻(xiàn)的老師們，正是因?yàn)樗麄兊呐Γ覀兊暮⒆硬拍茼樌^渡。
其次，我們要感謝老師的關(guān)注和鼓勵(lì)。在幼小銜接過程中，孩子們常常會(huì)面臨一系列的困惑和挫折。而在這個(gè)時(shí)候，老師們起到了至關(guān)重要的作用。他們鼓勵(lì)孩子們克服困難，幫助他們建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心。老師們關(guān)注每個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們樹立目標(biāo)，并通過引導(dǎo)和指導(dǎo)幫助他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。他們通過定期的個(gè)別輔導(dǎo)和班級(jí)教學(xué)，確保每個(gè)孩子都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。這種關(guān)注和鼓勵(lì)讓孩子們感受到老師的愛和支持，充滿了動(dòng)力和信心，迅速適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，老師們?cè)谟仔°暯又凶⒅嘏囵B(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和積極參與精神。在幼兒園，孩子們更多的是獨(dú)立玩耍和自由探索，而在小學(xué)里，他們需要與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和合作。老師們通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和積極參與精神。他們鼓勵(lì)孩子們互相幫助，共同解決問題，并在合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過這些活動(dòng)，孩子們逐漸掌握了與他人合作的技巧，形成了良好的合作習(xí)慣。
最后，老師們幫助孩子們適應(yīng)學(xué)校的新要求和規(guī)則。從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變意味著孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求。老師們?cè)谶@一過程中起到了至關(guān)重要的作用。他們以身作則，引導(dǎo)孩子們遵守學(xué)校的規(guī)則和紀(jì)律。他們與孩子們共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助他們合理安排時(shí)間和任務(wù)，培養(yǎng)自律能力。同時(shí)，老師們還引導(dǎo)孩子們逐漸適應(yīng)考試和評(píng)價(jià)制度，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的過程，老師們?cè)谄渲邪缪萘藰O其重要的角色。他們注重了解和關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)幫助孩子們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。他們注重團(tuán)隊(duì)合作和積極參與，幫助孩子們逐漸掌握與他人合作的技巧，形成良好的合作習(xí)慣。而且，老師們還幫助孩子們適應(yīng)學(xué)校的新要求和規(guī)則，培養(yǎng)他們自律能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該感激和贊美那些默默奉獻(xiàn)的老師們，他們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇十
一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動(dòng)”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。
4、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
5、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過程。
6、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。
二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人：
本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能夠積極參加，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意：
1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。
四、班級(jí)成員配合默契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會(huì)更加努力，向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇十一
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：
一、 培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。
二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會(huì)說、大膽說。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的“小問號(hào)”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會(huì)讀”、“勤思考”、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。
三、 儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語文銜接了起來。
作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。
四、 增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、 養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力
小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)地很快。現(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng)，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
棋盤井第七幼兒園
2015年7月
我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意注意時(shí)間的延長(zhǎng)，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。
一、 從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備
在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度思考、運(yùn)用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的成功。
2、注重獨(dú)立思考操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)
獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
二、 從興趣閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備
大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們通過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會(huì)在仔細(xì)傾聽，學(xué)會(huì)在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
三、 從轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備
幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
通過實(shí)踐與探索，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識(shí)是難的，所以必須要不斷的摸索研究，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接工作做得扎實(shí)、有效。
時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長(zhǎng)的重托,因?yàn)檫^了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹R(shí)的同時(shí),更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識(shí)字》課程的開設(shè),家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能,這無形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力. 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,總結(jié)如下：
一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)、我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.
(二)、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長(zhǎng),老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國(guó)教育,中國(guó)藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí).課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.
(三)、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：
1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例
如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。
2. 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
二、 加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng) 對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練
1、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.
2、講究個(gè)人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假.
3、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長(zhǎng)上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.
4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.
5、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力.例如：在一些活動(dòng)課上， 引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué) 作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣.
6、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1--10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,書寫要規(guī)矩.
7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,并填寫畢業(yè)留言冊(cè),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情.
總之，通過一學(xué)年來做好幼小銜接的工作，雖取得一定成績(jī)，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高。
塘札小學(xué)附屬幼兒園
教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：
一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.
其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長(zhǎng),老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國(guó)教育,中國(guó)藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí).
課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.
第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：
1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。
2. 關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。
二、 加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)
對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練
1、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.
2、講究個(gè)人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假.
3、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長(zhǎng)上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.
4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.
5、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力.例如：在一些活
動(dòng)課上， 引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),提高了幼兒的口語表達(dá)能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣.
6、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,書寫要規(guī)矩.
7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,并填寫畢業(yè)留言冊(cè),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情.
忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生. 總之，通過一學(xué)年來對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高。
崔木鎮(zhèn)中心幼兒園
2015.10.14
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇十二
本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的 幼小銜接 的工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、學(xué)生具有了 任務(wù)意識(shí) 。
學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會(huì)了孩子 主動(dòng)出擊 ，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例（年度學(xué)校工作總結(jié)）如；邀請(qǐng)朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他們自己解決。
5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)情況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性。
1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。
2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇十三
本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
學(xué)校透過召開家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替，忽視潛力培養(yǎng)。
由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢）
2、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）
3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象）
針對(duì)這些問題，學(xué)校做了超多的工作
（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力
1、學(xué)會(huì)整理（書包）
2、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）
3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）
4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）
5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）
（二）從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。在開學(xué)第一個(gè)月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
1、學(xué)校召開了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。
2、學(xué)校開展了家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。
3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。
本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：
1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡。
這些過渡，在具體的行為上主要表此刻三個(gè)方面：
一是學(xué)習(xí)感興趣，即對(duì)學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問。
二是活動(dòng)能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
幼小銜接總結(jié)報(bào)告篇十四
進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施：
要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。
要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在幼兒園要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。
做好幼小銜接工作，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
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