要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用19篇)

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要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-12-03 06:22:07     小編:QJ墨客

對(duì)于過去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí),總結(jié)是一種重要的方式,可以幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。注重總結(jié)的實(shí)用性和可操作性,提供具體的建議和措施。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí):

一、談話導(dǎo)入。

在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩,就藏著許多秘訣,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2、認(rèn)讀生字:盞做量詞時(shí)候,說的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國心。(忠)稠找個(gè)同義詞,密,合起來就是稠密;反義詞就是稀疏。

3、出示指南針圖片,簡(jiǎn)單介紹它的作用。

4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。

三、寫字:

針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰接近(淺)。

第二課時(shí):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字組詞的詞語。

二、理解課文。

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié),說說這節(jié)說了什么?

(2)理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。

(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語,并畫下來。(板書:時(shí)候位置指什么方向)。

(3)回答問題,并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

(4)讀一讀第一節(jié)詩,并試著背誦下來。

(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

(6)分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。

(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。

(3)背誦第一、六兩節(jié)。

三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。

四、背誦全文,教師小結(jié)。

討論:你還知道別的“指南針”嗎?

到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無風(fēng)的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球,中午太陽在南邊,樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔,它們是的指南針,秋天來了,他往(),春天來了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽,早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開。

五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):如何掌握辨別方向的方法。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦?

可要是你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字都是翹舌音。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、積累生詞識(shí)字。

(1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。

(2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。

6、找反義詞識(shí)字。

如:南—北??稠—稀??快—慢。

7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)。

9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?

2、學(xué)生匯報(bào),老師板書。

(1)太陽?(2)北極星?(3)大樹?(4)雪。

3、提問設(shè)疑,小組研讀。

(1)怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?

(2)各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、匯報(bào)朗讀,全班交流。

小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。

四、拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1、大自然中還有那些天然的指南針呢?

2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

五、借助圖片,引導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、檢查生字。

2、檢查背誦。

二、指導(dǎo)寫字。

1、齊讀要求會(huì)寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字。

“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。

禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。

(2)旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個(gè)字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。

5、臨寫第二個(gè)字。

三、積累運(yùn)用。

1、詞語積累。

2、小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。

別:特別??分別??別處。

指:指揮??手指??指南針?。

方:方向??地方??千方百計(jì)?。

導(dǎo):?????積:??。

忠:?????慌:

四、作業(yè)。

分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教材分析:

《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文,本文以詩歌的形式用假設(shè)的語氣,向我們介紹了四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識(shí),秀麗的小詩,把我們帶入大自然那美妙的境界。

二、學(xué)情分析:

課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。

課前準(zhǔn)備:

1.指南針。

2.課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。

3.生字、詞卡片。

4.查找辨別方向的其他方法。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

1.故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)。

2.設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)。

3.揭示課題,教師板書。

二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字。

1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。

忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)。

3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

4.討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)。

三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1.在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))。

讀一讀想一想說一說問一問。

2.小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解為什么能辨別方向的原因。

3.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫。

1.齊讀課文。

2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)。

(1)我有一顆中國心。(忠)。

(2)左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)。

(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、?。?。

(4)一燈。

3.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦。

1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)。

3.教師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文,深化主題。

1.師生配合表演。

迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。

太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你?,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。

北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!

2.小組合作表演。

3.選擇小組匯報(bào)。

三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)。

1.齊背全文。

2.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進(jìn)行交流,并說明理由。

3.仿照2——5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。

4.總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、課外作業(yè)。

課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、說教材:

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌,文中向我們介紹了幾種辨別方向的方法。

二、說教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):知道課文中天然的指南針具體指什么,掌握一些辨別方向的方法。

過程與方法目標(biāo):有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的`意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過感情朗讀課文,感悟大自然的神奇,喜愛大自然。

三、說教學(xué)重難點(diǎn):

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:有感情地朗讀課文、背誦課文。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。

四、說教法:

引導(dǎo)先學(xué)法以讀代講法舉一反三法直觀教學(xué)法。

說學(xué)法:

自主學(xué)習(xí),讀中感悟。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

六、說教學(xué)過程:

下面,我通過以下六步對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地說明:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。

(二)初讀課文,整體感知。

學(xué)生自由讀課文,思考:課文里介紹了幾種辨別方向的方法?然后用句式“課文介紹的天然指南針有”進(jìn)行說話練習(xí)。這樣,學(xué)生既對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體印象,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

(三)自主學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,通過初讀課文,學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象。

由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)與第二節(jié)相似,所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。首先讓學(xué)生讀第二節(jié),讓他們知道“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。接下來小組合作,選擇自己感興趣的段落,討論學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)。匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí),結(jié)合課件,理解怎樣利用北極星、大樹和溝渠里的積雪辨別方向。然后我再出示山坡上積雪的幻燈片進(jìn)行辨析,讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。

(四)感情朗讀,突出重點(diǎn)。

“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,所以我安排了自由讀、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀,學(xué)生既理解了課文,又積累了語言,培養(yǎng)了語感。

(五)整體回顧,游戲鞏固。

在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生扮演太陽、北極星、大樹和積雪幫助迷路的“明明”尋找回家的方向。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),掌握知識(shí),同時(shí)又能培養(yǎng)他們的口語交際能力。

(六)、拓展延伸、開闊視野。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí):

一、談話導(dǎo)入。

在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩,就藏著許多秘訣,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2、認(rèn)讀生字:盞做量詞時(shí)候,說的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國心。(忠)。

稠找個(gè)同義詞,密,合起來就是稠密;反義詞就是稀疏。

3、出示指南針圖片,簡(jiǎn)單介紹它的作用。

4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。

三、寫字:

針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線上。忠和盞,盞上半部分和誰接近(淺)。

第二課時(shí):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字組詞的詞語。

二、理解課文。

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié),說說這節(jié)說了什么?

(2)理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。

(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語,并畫下來。(板書:時(shí)候位置指什么方向)。

(3)回答問題,并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

(4)讀一讀第一節(jié)詩,并試著背誦下來。

(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

白天太陽中午時(shí),太陽在南邊,樹影正指著北邊。

(6)分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。

(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。

(3)背誦第一、六兩節(jié)。

三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。

四、背誦全文,教師小結(jié)。

討論:你還知道別的“指南針”嗎?

到了秋季,蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無風(fēng)的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國在地球的北半球,中午太陽在南邊,樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔,它們是()的指南針,秋天來了,他往(),春天來了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽,早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門朝南開。

五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。

太陽。

北極星。

天然的指南針大樹觀察、思考。

積雪。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課,本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開,本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針,詩歌富有趣味性。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然,了解大自然。

學(xué)情分析。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,能夠借助拼音正確、流利讀課文,能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解天然指南針的用途,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)過程。

【溫故知新,設(shè)疑導(dǎo)入】。

一、回顧生字:

1.詞語對(duì)對(duì)碰(反義詞)。

2.詞語猜猜看(根據(jù)詞意連線)。

3.詞語拉拉手(量詞搭配)。

二、回顧課文:齊讀第一小節(jié)。

師:(看來同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好,下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。)我們知道大自然有很多天然的指南針,能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向,課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。

【小組合作,自主學(xué)習(xí)】。

一、自由朗讀2-5小節(jié),想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的?把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

二、小組匯報(bào),老師指導(dǎo)。

1.太陽:讀完這一節(jié),你知道了什么呢?

2.北斗星:“有七顆星星,連在一起像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星?!保╬pt配圖文介紹)。

3.大樹:你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎?

現(xiàn)場(chǎng)試著判斷。

4.積雪:雪化得快的那面師南還是北?為什么?(出示圖片討論)。

從南方射過來的陽光照射到溝渠的'北面,北面接受的陽光比較多,南面正好背對(duì)著太陽,所以北面化得快。

三、小結(jié):完成思維導(dǎo)圖。

師:通過大家的朗讀和介紹,我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的,下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡(jiǎn)單,清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

1.小組合作填表。

2.小組展示。

師:一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里,紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言,所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的,同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文,美美地介紹它們,牢牢地記住它們。

【課文延伸,拓展學(xué)習(xí)】。

一、說說大自然其他天然指南針:同學(xué)們,你們知道大自然中還有哪些指南針嗎?

二、自讀學(xué)習(xí)資料。

1.默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料,用筆勾畫標(biāo)記。

2.小組說說你對(duì)哪種指南針感興趣,把它的資料填進(jìn)指南針家族中。

三、擴(kuò)寫課文。

天然指南針們都喜歡詩一般的語言,讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。

四、暢談收獲。

思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)(p—學(xué)習(xí)收獲;m—不足之;i—興趣之處;q—存疑之處)根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示圖,說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

二、自學(xué)課文,了解大意。

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查。

(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。

(二)課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?

2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、教學(xué)生字“影”。

(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢?)。

a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

b、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?

c、介紹北極星。

(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

a、理解字詞“碰、稠、稀”。

b、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。

四、課堂作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。

3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰”

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能仿照課文段落,寫一寫自己所知道的天然指南針。

2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

教學(xué)過程:

一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?

1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。

(1)中午的時(shí)候,太陽所在位置是方,地上的樹影所指的方向是()方。

(2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。

(3)在樹林里,樹葉稠的一面是()方,樹葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2-4段。

提示:都是先寫什么,再寫什么?

(先說明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。)。

三、拓展題。

導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)。

(1)自由說,可同桌討論。

(2)指名說。

(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)。

(4)交流。

三、學(xué)習(xí)課文第一,五節(jié)。

1、自由讀課文,說說你讀了以后知道了什么。

2、交流:

a、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?

b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個(gè)為什么,從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

二、我能行。

三、我會(huì)填。

慌張 緊張。

1、解放軍叔叔正在進(jìn)行( )的操練。

2、小軍太(?。?,所以把題目看錯(cuò)了。

【思維拓展】。

一、我會(huì)填。

1、按課文內(nèi)容填寫:

2、大自然有很多(?。┑闹改厢槪ā。┦莻€(gè)忠實(shí)的向?qū)?;(?。┦潜K指路燈;( )也會(huì)來幫忙;(?。?huì)給你指點(diǎn)方向。

二、我會(huì)做。

請(qǐng)從課文中找出三組反義詞:

()——()?。ǎǎ。ǎǎ?/p>

三、我會(huì)背。

請(qǐng)小朋友把課文背給家長聽,再請(qǐng)他們簽字。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)讀生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):。

重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。

教學(xué)方法:講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)境激趣。

他們嗎?(組織學(xué)生交流,板書課題。)。

二、初讀自學(xué)課文,認(rèn)讀生字,了解大意。

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。出示課件,學(xué)習(xí)字詞。

(1)我會(huì)讀,正音并組詞。

(2)我會(huì)組,比較形近字并組詞。

三、分析課文,感知內(nèi)容。

2、.你們看見過指南針嗎?誰能給大家介紹介紹:指南針有什么奇特的地方?(學(xué)生介紹)。

3、課文中說,大自然有很多天然的指南針,請(qǐng)大家默讀課文,看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針?小朋友,請(qǐng)你們先說說。

4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

5、誰來給大家介紹?全班交流。

7、同學(xué)們,我們一起讀讀這一段,把太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹?

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是――學(xué)生回答。

10、那化的慢的那一邊是――學(xué)生回答。

11、小朋友們,你們明白了嗎?下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星啊?生回答??墒?,我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星?。?/p>

13、沒關(guān)系。告訴大家,我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課,你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了,下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹?介紹大樹這個(gè)天然的指南針。

15說的真好!我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針,小朋友們很快找到了回家的路。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法。

2、過程方法:在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握在大自然中辨別方向的方法;體會(huì)大自然的奧妙和情趣,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)。

教具:多媒體課件、頭飾。

課前準(zhǔn)備活動(dòng):自信地夸自己(學(xué)生夸自己、和同位夸自己)。

隨學(xué)生的回答,教師板書:太陽北極星大樹積雪。

1、有了這些天然的指南針,你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎?可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。

2、課件展示一組圖(圖1、背景:正午,太陽在南,樹影、人影在北。圖2、背景:夜晚,北極星高掛在北方.圖3、背景:大樹枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4、背景:溝渠里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。)。

3、師:這就是迷路的四個(gè)小孩,其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!你們能幫幫他們嗎?(能)老師就知道你們都是愛幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。

4、學(xué)生邊讀課文,邊看圖,邊思考。

學(xué)生看圖后,帶著任務(wù)讀課文,找答案,找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。(學(xué)生:我想給第×位小朋友指路,我看到圖中有......)。

師:你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的?(說明:此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。)。

1、為第一位小朋友指路。

(1)指名讀課文。

(3)向課本挑戰(zhàn),同學(xué)們下去觀察,正午太陽在南邊,地上的樹影是不是指向北方呢?

(4)拓展:如果是早上的的太陽,你能辨別方向嗎?學(xué)生邊做手勢(shì)邊說。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語:(旭日東升)。傍晚的太陽呢?(夕陽西下)。

(5)教師小結(jié):太陽總是早上從東方升起,中午它在南邊,傍晚又從西方落下,是可以信任的,可靠的,所以說太陽是我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>

(6)齊讀第二小節(jié)。

2、為第二位小朋友指路。

(1)指名讀。

(2)學(xué)生上前指北極星。

(3)課件演示。

(4)學(xué)生為迷路的莎莎指路。

(5)在晴天的夜晚,觀察天空,認(rèn)一認(rèn)北極星。

3、為第三位小朋友指路。

(1)小組朗讀。

(2)理解“稠”(枝葉多而密)?。ㄖθ~少)。

(3)找兩枝樹枝實(shí)物演示,借機(jī)理解稠——稀是反義詞.

(4)教師小結(jié):南面受太陽光照射多,所以長得稠一些,相反,北面受太陽光照射少,所以樹葉長得一些。

(5)齊讀這一小節(jié)。

4、為第四位小朋友指路。

(1)學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。

(2)讀了這一小節(jié),你們有什么疑問嗎?

解決疑問。今天,我們幫助了四位小朋友指路,你們的心情怎樣呢?(學(xué)生答)是呀!老師也多么欣慰,因?yàn)椤皫椭鷦e人,快樂自己”呀!

課間休息,師生做手勢(shì)念“幫助別人,快樂自己?!?/p>

5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

(1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).

(2)課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?

四、表演。學(xué)生分別戴上太陽、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。

教師總結(jié)。今天,我們學(xué)完了這一課,收獲可真不少,知道大自然是一本讀不完的“書”,希望同學(xué)們走向大自然,多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明:本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,覺得死板,枯燥無味,根據(jù)這一要求,我特從以下方面進(jìn)行說明。

1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,探索大自然,拓展課外知識(shí)上?!痹谶@一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣,在相互幫助中得到快樂,達(dá)到學(xué)科間融合,并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情的朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

2、教學(xué)過程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。

情感。在語文課堂中,孩子不是被動(dòng)的學(xué),而是讓孩子感到語文學(xué)習(xí)過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí),因此,我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信,為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),去滋潤,去培養(yǎng)學(xué)生。比如:“你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的好孩子?!薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友?!笔菍W(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考,讓課堂煥發(fā)活力。

質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問題,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始,我就展示了四幅圖,讓學(xué)生邊觀察邊思考,邊讀課文,這樣,讓學(xué)生在疑惑中去讀書,帶著問題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案,可和同學(xué)互相交流,而另一部分學(xué)生無從下手,但也沒有關(guān)系,正是有了這樣的疑問,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭,實(shí)地觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí),進(jìn)行提問,敢于向課本挑戰(zhàn),比如:太陽在南邊的時(shí)候,樹的影子真的在南邊嗎?使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

交際。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具?!笨梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面,各個(gè)渠道之中,所以這堂課要做到教師和學(xué)生語言的融合,教師語言是談話式的,是親切的。其次,創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后,讓學(xué)生表演,把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。

感悟。語文的學(xué)習(xí)要注意語言的感悟,在這個(gè)過程中,教師要攙扶和點(diǎn)化,讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過程,有一個(gè)“悟”的過程,根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語,感知課文,讓孩子能撬起語文這個(gè)地球。

拓展?!罢Z文的外延與生活相等”,在本課中我重視資源的開發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,如教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時(shí),通過太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,借機(jī)把太陽在早上,傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”在最后,我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法?”不僅可以拓展學(xué)生的思維,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

二、自己讀課文,初步了解內(nèi)容。

1、借助拼音,認(rèn)讀生字。

2、標(biāo)出小段。

三、找6個(gè)同學(xué)讀全文,其他同學(xué)思考:這首詩寫的是什么?

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié),說說這節(jié)說了什么?

(2)理解課文中的“指南針”。

2、學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。

(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語,并畫下來。(板書:時(shí)候位置指什么方向)。

(3)回答問題,并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。

(4)讀一讀第一節(jié)詩,并試著背誦下來。

(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

(6)分節(jié)背誦后連起來背誦。

3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。

(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。

(3)背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文,教師小結(jié)。

討論:你還知道別的“指南針”嗎?[。

一、練習(xí)有語氣地朗讀課文。

二、檢查背誦課文。

三、自學(xué)生字。

要求:讀準(zhǔn)音,重點(diǎn)在分析字形上。

四、集體學(xué)習(xí)。

1、出示卡片,練習(xí)認(rèn)讀。

2、分析字形。

(1)學(xué)生任意選擇生字,進(jìn)行互教。

(2)教師針對(duì)易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo):

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

(3)讓學(xué)生互相交流,說說自己用什么方法記憶字形的。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè):書寫生字。

一、檢查背誦課文。

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、找朋友游戲。

3、讀詞語,再用帶點(diǎn)的字口頭組詞:

千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)。

向?qū)е嘎窡糁改厢槨?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)。

第二題:

1、審題。

2、小組討論答案,匯報(bào)結(jié)果。

3、訂正答案。

4、你還知道別的“指南針”嗎?

四、聽寫字詞,了解學(xué)生掌握情況。

教學(xué)目的。

1、理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。

3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

指南針課件:樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪。

2課時(shí)。

1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、初步掌握一些辨別方向的方法。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。

師:要是你在野外迷了路,該怎么辦呢?(板書:?)我們先來讀讀課文的第一節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、出示課文第一節(jié),自由讀。

2、學(xué)習(xí)生字“針”,理解“指南針”和“慌張”

3、齊讀第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)。

1、師生一起自由朗讀。

3、認(rèn)讀生字。

剛才幾位同學(xué)都讀得很好,把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了,我們也讀讀這幾個(gè)生字,好嗎?

(1)師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

盞:書上說一盞,你還能說一盞。

稠:這個(gè)字最容易讀錯(cuò),誰已記牢了?

(2)齊讀生字。

4、聽聽讀讀。

誰還想讀課文?我們來一點(diǎn)難的,請(qǐng)你仔細(xì)聽,認(rèn)真想,根據(jù)老師的描述,找出相應(yīng)的小節(jié),讀給大家聽。

如果陰雨天,我在幽靜的森林里迷了路,怎么辦?生讀第4節(jié)。

假如黑夜,我空曠的郊外迷了路,怎么辦?生讀第3節(jié)。

假使在茫茫的雪地里,我迷了路,怎么辦?生讀第5節(jié)。

5、讀讀記記。

師:剛才大家找得好,讀得也好,下面我們來點(diǎn)更難的,怎么樣?誰能從畫面上指出南北方向,并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn),老師再給你們一些時(shí)間,請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié),這回要邊讀邊想,這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

新教材小學(xué)語文第三冊(cè)11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩。本課曾在人教版中三年級(jí)教材中出現(xiàn)過,此次放到新教材中稍做了修改。課題設(shè)置了一個(gè)假設(shè)的情景,以引起學(xué)生閱讀的興趣。它饒有興趣地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣根據(jù)自然現(xiàn)象來辨別方向。

這篇常識(shí)性的文章對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說,在方向南北的理解上還是有一點(diǎn)困難的。尤其第2---4自然段寫了在不同的時(shí)間、氣候條件下,辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點(diǎn)。

因此,我在設(shè)計(jì)本課的第二課時(shí)的教案時(shí),就打算在本堂課中解決這課的重點(diǎn)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、復(fù)習(xí)13個(gè)新字及寸字旁,朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)2—4段,理解“忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天”等詞語的意思,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

3、初步懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

其中第3點(diǎn)是本課重難點(diǎn)。

考慮到低段學(xué)生的思維特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教案時(shí),就把學(xué)生的主體性的發(fā)揮放在首位。這點(diǎn)思想貫穿了整節(jié)課。如課剛開始就讓學(xué)生念念并記住還沒記住的詞,課中讓學(xué)生自學(xué)、交流,討論。在朗讀時(shí)讓學(xué)生說說怎樣朗讀好等等,學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。2、充分想到利用形象、鮮明的教具刺激學(xué)生的興趣。根據(jù)低段學(xué)生思維的形象性,我設(shè)計(jì)了一些教具,讓學(xué)生說說,動(dòng)動(dòng),如在教學(xué)“北極星”這段時(shí),讓學(xué)生拿出自己的星,學(xué)生讀完這一段后,請(qǐng)他們自己表演“北極星”掛在何方,又如在教學(xué)“太陽”這段,讓學(xué)生自學(xué)后上黑板貼太陽,我覺得設(shè)計(jì)得較滿意的是最后的“幫迷路的小紅帽找家”這則表演既可以發(fā)揮學(xué)生的表演才能,同時(shí)進(jìn)行幫助他人的思想教育。更能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。事實(shí)看出,上來的學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)已初步搞清了,教學(xué)難點(diǎn)也克服了。3、朗讀的突破。俗話說:“書讀百遍,其意自見”。課文讀熟、讀透了,慢慢地,學(xué)生對(duì)課文的理解也加深了,因此,我在這堂課中,非常重視讓學(xué)生多讀。課中安排了自由讀,默讀,比賽讀等近十種形式。另外,我覺得比較好的是我贊同朗讀有不同的節(jié)律、韻調(diào)。每個(gè)學(xué)生都可以有不同的讀法,只要讀正確,讀好聽就行,所以,學(xué)生的讀法就很不一樣,發(fā)揮了不同學(xué)生的不同個(gè)性。

當(dāng)然,本堂課有很多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟,有待我更嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,同時(shí),希望各位老師能多幫助我,提醒我改正不足。謝謝!

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

2課時(shí)。

課件。

第一課時(shí)。

一、激趣。

1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語的意思。)。

2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?

二、自學(xué)。

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況,

學(xué)強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字?jǐn)U詞。完成課后練小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。

全班交流。(正音)。

三、再讀課文。

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。

2、學(xué)生匯報(bào),老師板書。

太陽北極星大樹溝渠里的積雪。

3、說話練四、書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文,能說出在大自然中辨別方向的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

二教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)生字、寫生字、積累詞語。

三教學(xué)難點(diǎn)。

讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

四教學(xué)方法。

情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

五教學(xué)準(zhǔn)備。

樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片。

六教學(xué)課時(shí)。

2課時(shí)。

七教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,黑板上有什么?(課前畫好卡通人物)。

(學(xué)生回答問題)。

2.對(duì),可以用指南針!指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了,但是,是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了,并且自此傳到其他國家,是我國的四大發(fā)明之一。

那么在指南針還沒有被改良,攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦?讓我們一起穿越回古代看看!

(修改卡通人物成古裝版)。

在沈括改良指南針以前的很長一段時(shí)間里人們稱指南針為“司南”,現(xiàn)在我們也給他取名叫“司南”,要是你就是穿越到古代的司南,你遇到了一個(gè)問題:要是在野外迷路了。沒有指南針,你該怎么辦?我們一起翻開課本的第八十七頁,《要是你在野迷了路》。

3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。

“要是你在野外迷了路,千萬別慌張”為什么不慌張?。恳悄憔褪撬灸?,一個(gè)人在野外迷了路又沒有指南針,沒有手機(jī),找不到方向??!

(學(xué)生回答)。

4.哦?大自然中真有天然的指南針?我們一起讀讀課文的其他章節(jié),找一找是不是有天然的指南針,有哪些天然的指南針。

(二)初讀感知。

同學(xué)們,讀完課文后,你覺得有沒有天然的指南針?。磕阏业搅藥讉€(gè)?

(三)分章講解。

1.哦,老師首先聽到有人說太陽!書上說“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?,化身司南的我們也看到了太陽?/p>

(在黑板上添上太陽和大樹)。

2.現(xiàn)在我們?cè)賮碜兩?,我們不是古代的司南了,我們變成給司南指路的太陽公公好不好?現(xiàn)在你就是太陽了,我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分!“我是個(gè)忠實(shí)的”

3.啊,老師知道了。如果你們就是太陽,中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏??(南邊)?/p>

(拿出準(zhǔn)備好的圖片,找同學(xué)上來貼到正確的位置)。

真不錯(cuò)!太陽在天空的南邊,大樹的影子正指著?(北方)。

那么司南的影子指向?(畫出來)有沒有同學(xué)再來給大樹畫上影子?

4.剛才呀你們變身成了太陽,老師知道有一種東西特別怕太陽,趕快找一找,誰特別怕太陽?(積雪)。

5.現(xiàn)在我們又變回去,變成在野外迷路的司南。咦?下雪了?

(畫出雪來)。

下雪了,到處都是白茫茫的一片,這下可糟了,誰來給我們指點(diǎn)方向呢?

(學(xué)生回答)。

溝渠里的積雪?課文里是怎么說的?

哦,看看哪邊化得快,哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎?老師不相信!我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。

(畫出溝渠,太陽光線)。

從這里(圖中)看出來了,雪化的快得是?(北方)雪化得慢的是?(南方)。

真聰明,果然是小小科學(xué)家!我們趕快在書上把它們用線連起來!

6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽有關(guān)的,要是沒有太陽,要是碰到了陰雨天怎么辦?我們一起來讀一讀第四部分。

7.讀的真不錯(cuò)!下雨了,是誰來幫忙你找到方向的?(大樹)。

冬天過去了,大樹長出了許許多多的葉子,誰來幫大樹穿上衣裳?(出示樹葉道具,請(qǐng)學(xué)生上來貼樹葉)。

我們一起來告訴他,哪邊的樹葉應(yīng)該多一些?(南)哪邊的應(yīng)該少一些?(北)。

你們?cè)趺粗赖哪兀吭瓉戆?,書上說了,樹葉稠的一面是?樹葉稀的一面是?

8.真不錯(cuò)!可是啊,這些都是在白天,要是我們變成了司南,天黑了沒有太陽了(取下太陽),一個(gè)人在野外怎么辦?看看課文,找一找哪里寫了天黑的時(shí)候?我們一起來讀一讀。

原來啊,天黑的時(shí)候我們可以看到?(北極星)好,誰來在天上找一找北極星的家?(出示道具圖片,請(qǐng)學(xué)生上來貼)。

(四)有感情朗讀,總結(jié)全文。

1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了,我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文,一起來回顧一下,我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻,又是怎么克服的好不好?(指名讀)。

2.大自然是我們最好的老師,即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,我們能找到的不僅僅是天然的指南針,還有許許多多的其他有趣的東西!

(六)板書設(shè)計(jì)。

時(shí)間天然指南針方向。

白天太陽中午在南邊。

雪天積雪化得快,北;化得慢,南。

陰雨天大樹樹葉稠,南;樹葉稀,北。

黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北。

(七)練習(xí)設(shè)計(jì)。

你還知道哪些辨別方向的方法?說來給大家聽一聽。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教師在出示題目后問學(xué)生“要是”可以換成什么詞,不僅使學(xué)生理解了這個(gè)詞的意思,而且無形中使學(xué)生積累了其他詞語。

識(shí)字環(huán)節(jié)方法多樣,和課文緊密聯(lián)系在一起。如“稠”和“稀”通過圖片來識(shí)字,學(xué)生一下子就記住了。再如“盞”的教學(xué),教師說盞指的就是小杯子,盛酒的就叫酒盞,盛茶的就叫茶盞,這樣學(xué)生不就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,而且理解了這個(gè)字。教師在識(shí)記每一個(gè)生字之后直接指導(dǎo)寫字,學(xué)生記憶就更深刻了。

在“再讀勾畫”這一環(huán)節(jié),教師提出了問題“天然的指南針是什么?它是怎樣分辨方向的?”然后先舉例子找出第二小節(jié)中的重點(diǎn)詞,再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,按照“圈一圈、勾一勾、畫一畫”的方法完成剩下的.小節(jié),由扶到放,降低了難度,使學(xué)生找的快速、正確。

整節(jié)課教師的評(píng)價(jià)語自然,與教學(xué)融為一體,不僅有針對(duì)性,而且起到了激勵(lì)學(xué)生的作用,特別值得我學(xué)習(xí)。

建議:最后一個(gè)表格的填寫較有難度,可以在第二課時(shí)學(xué)完課文后完成。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

第一課時(shí)

一、激趣

1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書:慌張,理解詞語的意思。)

2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學(xué)。

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況,

學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠

強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

3、展示朗讀。

小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。

全班交流。(正音)

三、再讀課文。

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。

2、學(xué)生匯報(bào),老師板書

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

3、說話練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)

四、書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。

第二課時(shí)

一、談話激趣:

1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。

2、師:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

隨學(xué)生回答,課件演示。

二、自讀自悟。

1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2、學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會(huì)

1、師:我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

如:

2、學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段。

說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示:

做實(shí)驗(yàn):

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

互動(dòng)游戲:

謝老師迷了路,你們來當(dāng)太陽,幫我指明方向。

師邊走邊說:這是什么地方???我迷路了,太陽公公(姐姐),太陽,請(qǐng)你給我指方向!

學(xué)生回答,

學(xué)生之間互動(dòng)。

質(zhì)疑:這段話里有疑問嗎?

比如:太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线??(課件演示)

拓展:如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語:旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)

比如:太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂,我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱作忠實(shí)的()

新中國的衛(wèi)士,不管嚴(yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國,可以稱作忠實(shí)的()

你也能舉幾個(gè)例子嗎?

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問?

比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)

為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)

游戲互動(dòng):

師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

兒歌;

老師這有一首兒歌的前半部分,你來找出后半部分。

齊讀兒歌,

朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4、教學(xué)第四自然段

指名讀

“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法:

戴上樹枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

你有什么問題要問問“大樹”嗎?

比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語:南稠北稀”

5、教學(xué)第五自然段。

齊讀課文。

課文沒給我們答案,誰來解決這個(gè)疑問?

“理解:溝渠”課件演示。

把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。

(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。

7、朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽?

自由準(zhǔn)備

朗讀挑戰(zhàn)賽

四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?

2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考,做一個(gè)生活的有心人。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

編寫詩句。

自評(píng):

這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識(shí)課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上,具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí),語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過程中,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語言富有激情,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際??谡Z交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”??梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹,自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí),以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、感悟。新大綱提出:語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟?!拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?,從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過程,“悟”一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語文這個(gè)地球。

4、拓展?!罢Z文的外延與生活相等。”在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用,重視通過鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽”指點(diǎn)方向時(shí),通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語“旭日東升”“夕陽西下”;再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語的理解,在讓學(xué)生理解“太陽為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事,使語文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句,實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”,讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說,全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)。

5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī),一番覺悟,一番長進(jìn)?!边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問題,于無疑處見有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時(shí)候在南邊,樹的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽在南邊的時(shí)候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問,再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題,然后圍繞問題展開思考討論,使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

改進(jìn):

1、有些緊張,放得不開,作為老教師參加比賽反倒沒有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對(duì),這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。

2、在努力想構(gòu)建開放的語文課堂中自己的語言還是有些急躁。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

認(rèn)知:在感情朗讀中了解太陽、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

能力:1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

情感:感受閱讀的樂趣,激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

在閱讀中感受自然景物辨別方向的.有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:復(fù)習(xí)課文。

教師:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

出示課件,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,整體感知。

1、播放課文錄音。

2、文中介紹了那幾種天然指南針?

三、細(xì)讀課文,感悟理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文,用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié),說說你讀懂了什么?

3、教給學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)、自由朗讀這一小節(jié)。

是誰,怎樣為我們指點(diǎn)方向?

(2)、為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

出示課件:看中午陽光樹影圖。

(3)、自由朗讀這一小節(jié),讀出它的趣味來。

4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

6、選出小組發(fā)言人,向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后,你知道了什么?

四、朗讀欣賞,引導(dǎo)背誦。

1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

2、抽學(xué)生背誦課文,并說說自己背誦的方法。

3、全班練習(xí)背誦。

五、延伸與拓展,指導(dǎo)課外閱讀。

說說你還知道那些辨別方向的方法?

板書設(shè)計(jì)。

中午太陽樹影的方向。

黑夜北極星北極星的方位細(xì)細(xì)觀察。

陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想。

雪后積雪積雪化的快慢。

要是你在野外迷了路二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:“忠實(shí)”和“是”寫話。

3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2課時(shí)。

理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

生字卡片、小磁鐵扣。

1、談話:同學(xué)們,你們迷過路嗎?你是在哪里迷路的?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(著急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)孩子們,你們的辦法真多,在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法,那要是在野外迷了路,既沒有警察叔叔,身上又沒有電話,我們?cè)撛趺崔k呢?今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》,你就知道了。

3、齊讀課題,說說自己對(duì)課題的理解。野外:郊外。

1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音(查字典、問同學(xué)),多讀幾遍。

2、標(biāo)出小節(jié)。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié),說說這節(jié)說了什么?

(2)理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過的“天然的水塔”理解“天然”,出示指南針,讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢?(大自然中自然存在的指示方向的事物。)。

2、學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。

(1)課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法?默讀課文第2~5節(jié),用“——”勾一勾。

匯報(bào):太陽、北斗星、大樹、積雪(板書)。

(2)指名讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,觀察什么,怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語,并用波浪線畫下來。(板書:時(shí)候觀察什么怎么辨別方向)。

(3)理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”,用忠實(shí)練習(xí)說話?!跋?qū)А笔侵甘裁??(指引方向的人。)?/p>

(4)并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向,可結(jié)合圖畫幫助理解。

(5)讀一讀第一節(jié)詩,并練習(xí)背誦。

(6)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中了解北極星的形狀,可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈,并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”,可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫,明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快,借助圖畫,注意與山坡上的雪比較,坡和溝不一樣!

(7)分節(jié)背誦后連起來背誦。

3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

(1)朗讀這一節(jié),與第一節(jié)作比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)師:大自然有許許多多天然的指南針,怎樣才能找到更多天然指南針?(細(xì)細(xì)觀察,多多去想)。

四、教師小結(jié)、拓展。

孩子們,我們遇到任何困難,都不能慌張,只有冷靜下來,仔細(xì)觀察,多多思考,才能找到解決的辦法,從而成為一個(gè)聰明的人。

討論:你還知道別的“指南針”嗎?

孩子們,你們真聰明,我們?nèi)ソ加卫?!播放郊游視頻,齊唱《郊游》下課。

中午太陽太陽在(南)邊。

陰雨天大樹枝葉稠(南)?。ū保┒嗳ハ搿?/p>

雪后溝渠的雪化得快(北)化得慢(南)。

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