教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。教案要合理設(shè)置檢查環(huán)節(jié)，幫助教師及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。這些教案是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的，具有一定的可行性和實(shí)用性。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇一
好多天過(guò)去了，蜘蛛想：“這樣下去實(shí)在是太無(wú)聊了。然后，蜘蛛決定開一家店。
開什么呢？蜘蛛靈機(jī)一動(dòng)想：“就開小型動(dòng)物手套專賣店吧?！?/p>
蜘蛛就在門外的招牌上面寫著“手套專賣店每位顧客只需付三元錢。”沒過(guò)一會(huì)蜘蛛的店里就出現(xiàn)了一位顧客，原來(lái)是一只小螞蟻。、蜘蛛立馬把小螞蟻的手套織完了。
這一次蜘蛛終于成功了。蜘蛛還收獲了三元錢，蜘蛛開心地笑了。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇二
在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問(wèn)題?！爸┲霝槭裁撮_店？來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？”前三個(gè)都很簡(jiǎn)單，孩子們回答得很棒。第四個(gè)問(wèn)題，即使小組討論后，仍然沒有答到點(diǎn)子上。不過(guò)，這其實(shí)更符合我的預(yù)設(shè)。
我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過(guò)分析蜘蛛的“三次想法”與“三個(gè)招牌”，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點(diǎn)故意顯露出來(lái)，然后層層抽絲剝繭的過(guò)程，很讓我和孩子們興奮。
講解完課文，我引導(dǎo)孩子們總結(jié)本課的收獲，然后用板書設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助孩子們將知識(shí)有條理地存儲(chǔ)于頭腦之中。
最后引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)課后習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)尾展開想象，自由發(fā)揮續(xù)編故事。學(xué)生可以從蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)以前的日子這個(gè)角度展開，也可以從蜘蛛繼續(xù)開店這個(gè)角度展開。縱向指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象蜘蛛后來(lái)續(xù)開店的情形。模仿寫作手法，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生依據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的`特點(diǎn)來(lái)續(xù)編:賣什么一寫招牌一顧客來(lái)了一結(jié)局怎樣。變換角度，橫向指導(dǎo)學(xué)生從蜘蛛改變經(jīng)營(yíng)方式來(lái)展開想象，如，改變經(jīng)營(yíng)品種，同時(shí)賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計(jì)價(jià)方式，賣口罩，按大小計(jì)價(jià)；賣圍巾，按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)；賣襪子，按多少只計(jì)價(jià)。改變生產(chǎn)方式，招聘合作伙伴，共同分擔(dān)任務(wù)等。老師的引導(dǎo)給學(xué)生思維訓(xùn)練開拓更廣泛的空間。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇三
《蜘蛛開店》是人教版下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過(guò)程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過(guò)程。
二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，它們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(zhǎng)，理解起來(lái)較為容易。
1、引入法。
蜘蛛的三次改變是課文的`重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。
1.謎語(yǔ)引入，運(yùn)用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號(hào)標(biāo)號(hào)，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對(duì)寫得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過(guò)程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對(duì)課文理解也有幫助。
4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫作能力會(huì)有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì)貫通，不僅要會(huì)思考，還要善于表達(dá)。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對(duì)課文的理解。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇四
我今天說(shuō)課的題目是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。
本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價(jià)值的童話故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)容豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”；他賣東西的價(jià)格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來(lái)了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結(jié)構(gòu)上有反復(fù)的特點(diǎn)?！百u口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備獨(dú)立識(shí)字的能力，本課的生字教學(xué)采取隨文識(shí)字的方法，但是對(duì)于抽象的詞語(yǔ)，學(xué)生理解困難的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。童話故事本身有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生愿意去讀。但是，由于低段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，在教學(xué)中，要引領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，理清故事發(fā)展的順序，搭建講故事的支架。
依據(jù)以上學(xué)情，根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂蜘蛛開店過(guò)程中發(fā)生了哪些事。
4、能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事，并能發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
識(shí)字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過(guò)程中發(fā)生了哪些事，并能根據(jù)示意圖講講這個(gè)故事。
展開想象，續(xù)編故事。
第一課時(shí)的.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)文中的生字，讀準(zhǔn)“蹲”“頸”“匆”的音，聯(lián)系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指導(dǎo)書寫“店”。
2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出三位顧客的特點(diǎn)，感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用以下教法。
1、朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生多種形式地讀，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出味道來(lái)。
2、啟發(fā)想象法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行感知想象。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地展開想象，感悟文本。
俗話說(shuō)，得法者事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要。
1、自主合作探究。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。同桌互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、舉一反三?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)朗讀的技巧。
3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。
為了達(dá)成目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊。
板塊一：謎語(yǔ)導(dǎo)航，打開“店”門。
這一板塊主要是為了達(dá)成目標(biāo)一中指導(dǎo)“店”字的書寫。
利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，開門見山，提出課題中的“店”字進(jìn)行生字教學(xué)。檢查字音，交流字形。教師引領(lǐng)，利用ppt啟發(fā)學(xué)生根據(jù)漢字的部件和意思想象識(shí)記。在書寫教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。然后教師范寫，學(xué)生邊說(shuō)筆順邊書空。在學(xué)生練寫的過(guò)程中，指名一位同學(xué)上黑板寫。引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)議，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)。
“書寫密碼”促成長(zhǎng)：
學(xué)生對(duì)照“書寫密碼”進(jìn)行同桌互評(píng)，然后進(jìn)行二次練寫，得到二度提升的效果。
板塊二：三顧文本，理清“店”名。
這一板塊主要針對(duì)目標(biāo)一和目標(biāo)二設(shè)定。
（一讀）出示初讀要求，整體感知：
（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）標(biāo)出自然段。
（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學(xué)習(xí)第一自然段。
隨文識(shí)字：“蹲”“寂寞”。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來(lái)對(duì)比識(shí)記“蹲”字；結(jié)合上下文和學(xué)生生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寂寞”、“無(wú)聊”的感覺。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（三讀）新課標(biāo)指出，在低段語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀的能力。學(xué)生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先后開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，并進(jìn)行板書，為第二課時(shí)根據(jù)課文示意圖說(shuō)故事做鋪墊。
板塊三：認(rèn)識(shí)“店”客，讀出特點(diǎn)。
這一板塊主要為達(dá)成目標(biāo)三設(shè)定。
聚焦描寫蜘蛛想法的句子：
賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
引導(dǎo)學(xué)生找到其他兩處，對(duì)比朗讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“很簡(jiǎn)單”，并進(jìn)行板書。
接下來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，分別來(lái)到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。關(guān)注招牌，指名讀內(nèi)容，一方面檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況；另一方面，繼續(xù)感受蜘蛛思維方式的簡(jiǎn)單。
讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，以讀代講。1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。2、觀察圖片，啟發(fā)想象來(lái)讀。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個(gè)句子，就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來(lái)進(jìn)行朗讀。然后舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通，讀出描寫其他動(dòng)物特點(diǎn)的句子。在指導(dǎo)朗讀描寫蜈蚣的句子時(shí)，由于句子較長(zhǎng)，教師通過(guò)范讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)停頓的技巧，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學(xué)生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。
在課堂的結(jié)尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事？等待下節(jié)課再開啟。
總結(jié)部分：
各位評(píng)委老師，在小學(xué)低段的教學(xué)過(guò)程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時(shí)候努力做到“一課一得”，如這節(jié)課就是在整體梳理文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住三位顧客的特點(diǎn)來(lái)朗讀感悟。讓課堂變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
反思：說(shuō)課不僅僅是按部就班說(shuō)出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。我在說(shuō)這節(jié)課時(shí)，想要傳達(dá)的就是我個(gè)人的教學(xué)理念。怎樣教讓學(xué)生易于接受；怎樣學(xué)讓學(xué)生觸類旁通，掌握方法。說(shuō)課前的學(xué)情分析至關(guān)重要，因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，才能以學(xué)定教，才能有法有章。低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)多，要懂得取舍，抓住一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，做到“一課一得”。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇五
好多天過(guò)去了，蜘蛛又想開店了，它想上次開店沒有開成功，這次它準(zhǔn)備好了。第二天，它的招牌上面寫著“小型動(dòng)物手套專買店，每位顧客只需一元錢”。
顧客來(lái)了，是一只小螞蟻，小螞蟻的手小編得快。蜘蛛專心致志的給小螞蟻編織手套。“編好了！”蜘蛛說(shuō)，“歡迎下次光臨?！毙∥浵佌f(shuō)：“好的?！?/p>
最后蜘蛛終于知道了一個(gè)道理要開店必須準(zhǔn)備充分。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇六
這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒有開成，這個(gè)故事告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，有始有終，不能害怕困難的道理。
二、接下來(lái)結(jié)合本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1。會(huì)寫本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解“寂寞、無(wú)聊、工夫”等詞語(yǔ)的意思。
2。能正確、流利地朗讀課文。
3。在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。
4。在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
三、說(shuō)教法：
在本課的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)朗讀體會(huì)、讀與想象相結(jié)合的教學(xué)方法。以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟。具體做法如下：
1、蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，這樣可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語(yǔ)，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
四、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)提出的“使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”這一指導(dǎo)思想，我讓學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法識(shí)字寫字，閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程：
為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）趣味導(dǎo)入，揭示課題。
結(jié)合學(xué)生課前對(duì)蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物的了解，說(shuō)一說(shuō)它們最突出的特點(diǎn)，引入故事，揭示課題，順勢(shì)讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導(dǎo)書寫“店”。隨機(jī)讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導(dǎo)書寫“商”?！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。
（二）初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查學(xué)生讀課文情況，并及時(shí)正音。
（三）隨文識(shí)字，研讀感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，邊讀邊勾畫“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解進(jìn)行隨文識(shí)字：
首先由“蜘蛛為什么要開店？”引出第一自然段的學(xué)習(xí)，再次隨文鞏固認(rèn)識(shí)生字“蹲、寂、寞”，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時(shí)候特別寂寞、無(wú)聊，順勢(shì)就指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
結(jié)合“蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨著學(xué)生的匯報(bào)順勢(shì)貼出字條。
然后由“蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學(xué)生用換詞的方法來(lái)理解，一整天的工夫就是一整天的時(shí)間，學(xué)生體會(huì)蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)指導(dǎo)有感情朗讀。
依照學(xué)習(xí)1―4自然段的方法學(xué)習(xí)5―11自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，如“他的脖子和大樹一樣高”“足足織了一個(gè)星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學(xué)生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會(huì)蜘蛛遇到的困難，并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
最后引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢(shì)點(diǎn)撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？做什么事都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不能害怕困難。
（四）指導(dǎo)書寫：課標(biāo)指出“識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，明確規(guī)定每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫本課生字。
板書：蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子。
河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣。
作業(yè)布置：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？展開想象，續(xù)編故事，講給父母聽。
我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委多提寶貴意見。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇七
天氣暖起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。這使我記起幼時(shí)曾猜過(guò)一個(gè)謎，謎語(yǔ)是：
南陽(yáng)諸葛亮，
穩(wěn)坐中軍帳，
排起八卦陣，
單捉飛來(lái)將。
此后我就留心這八條腳的“諸葛亮”怎樣捉拿飛將，并且看出，它有各種各樣捉拿的方法。如果蚊、蚋等小蟲飛去，觸在網(wǎng)上，急待掙扎時(shí)，蜘蛛忽然趕到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到網(wǎng)中央或檐下去了。好像我們咬片面包或餅干的不費(fèi)力氣。如果投入網(wǎng)里的不是這等小蟲，卻是氣力較大的飛蟲，它急忙跑來(lái)，便放出絲來(lái)，用腳拿了絲向飛蟲去縛。直到那犧牲者掙扎不動(dòng)為止。如果來(lái)的飛將是帶槍的，例如蜜蜂;蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。但走不多遠(yuǎn)，又回轉(zhuǎn)去，再繞一下，又走開。隨后是接連繞幾轉(zhuǎn)，跑開一次，等到看著那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)捆縛。有時(shí)捆縛的絲密到像一個(gè)布袋。蜜蜂被包在這樣的袋中時(shí)，往往還會(huì)發(fā)吱吱的微聲。但是小孩們常愛蜜蜂，不喜歡蜘蛛，如被他們看見，往往把蜜蜂救下來(lái)了。
但是最難捉的是披甲的飛將，比方有一個(gè)甲蟲飛入網(wǎng)里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重;不但如此，而且它的力氣很耐久。它的六條腳東一推西一撐，好容易把這條腿縛住，那條腿又伸出來(lái)了。有時(shí)候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它滑脫，啪的一聲跌在地上。蜘蛛只能恨然地在網(wǎng)上望一望。這倒還沒有什么要緊，最可怕的是碰見蜾贏。它靜悄悄地忽然來(lái)了;振動(dòng)它的翅膀，刺刺地向網(wǎng)里去一撞，急又離開。網(wǎng)起了振動(dòng)，蜘蛛以為已有物網(wǎng)住，匆匆地趕去捕捉時(shí)，不提防蜾贏用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飛去。蜘蛛被它襲擊時(shí)，很難得幸免的。它被捕去，被蜾贏用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，給蜾贏的兒女長(zhǎng)大起來(lái)的時(shí)候當(dāng)面包吃?？盏闹刖W(wǎng)從此不再行修補(bǔ)，逐日破壞下去，至飛散、消滅。
蜘蛛在生物界中是“名件”，這是一處地方的俗話，包含有名、特別或可貴的東西之意，它織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。它的身體的機(jī)構(gòu)之巧妙也足使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來(lái)。一種叫做壺狀腺，放出來(lái)的液體，過(guò)空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來(lái)的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線;一種腺叫做復(fù)合腺，放出來(lái)的液體不會(huì)凝結(jié)成絲，卻是黏液，和前一種腺液同時(shí)放出來(lái)，附在絲下，因了物理作用，凝成一粒粒的細(xì)珠狀，使絲很黏。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的，一種梨狀腺是把絲黏著時(shí)用的。
蜘蛛的絲，即使放棄了科學(xué)上的觀察和閑暇時(shí)的觀賞，從實(shí)用上來(lái)看也是很有意思的。蠶的絲，柞蠶的絲可以織網(wǎng)，蜘蛛的絲為什么不拿來(lái)做東西呢?這問(wèn)題是許多人想到過(guò)的。小孩們用竹扎成一個(gè)圈，裝上一個(gè)柄子，竹圈上兜上蛛網(wǎng)，可以捉他所要的飛蟲，當(dāng)作一種捕蟲網(wǎng)。西洋有人想養(yǎng)蜘蛛，取它的絲織東西，以代蠶絲。聞?wù)f試驗(yàn)者曾取蛛絲織過(guò)手套、襪子等東西，只是蜘蛛飼養(yǎng)不容易，它要吃昆蟲，而且胃口又很好，吃得又很精細(xì)，專吸食昆蟲的汁液。飼養(yǎng)起來(lái)，比采了桑葉飼蠶費(fèi)事得多，因此只好作罷了。
天文學(xué)家想在他們的天文鏡中裝上極細(xì)的絲，遙望天空時(shí)，視野中有了細(xì)的行條，可以比較星的位置。他們先用蠶絲，把一根蠶絲的兩股分開，但是還嫌太粗。1820年，一個(gè)英國(guó)的儀器制造家名叫忒勞頓(troushton)的，設(shè)法改用蜘蛛絲。他用的是一種背上有十字紋的稱為園蛛的絲。不但比一般蠶絲更細(xì)，而且很韌，又不會(huì)扭曲。取絲的時(shí)候只要把蜘蛛小心謹(jǐn)慎地固定在一個(gè)架上，放出來(lái)的絲頭粘在一個(gè)卷絲器上，把卷絲器轉(zhuǎn)動(dòng)，便可以抽出很長(zhǎng)的絲。蠶絲一股有一吋(1吋等于0.0254米)的二十分之一的粗，園蛛的絲細(xì)到只有大約一時(shí)的一萬(wàn)五千到二萬(wàn)分之一光景，比蠶絲細(xì)得多了。
可是有些蜘蛛并不都做網(wǎng)，泥土上跑來(lái)跑去的狼蜘蛛，壁上的蠅虎，蟢子即壁錢，還有八腳，都不做網(wǎng)，絲卻是有的。蠅虎經(jīng)過(guò)，常有一支絲繃著;從高處躍下時(shí)，也常常掛一根絲，不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛也食肉，不過(guò)他們捕取食物用力搏取，不是用絲去綁縛的。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“店”，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、了解蜘蛛三次開店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示第一自然段，導(dǎo)入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、讀文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2、檢察字詞。大家讀得非常認(rèn)真，不知道課文里的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了，來(lái)當(dāng)小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽）【課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（指生讀）那互相當(dāng)小老師，讀給你的同桌聽。還有不認(rèn)識(shí)的嗎？（依情況講解）。
三、再讀課文，了解內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、讀句子，明確開店原因。
指導(dǎo)朗讀：（蹲、無(wú)聊）先自己練習(xí)讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2、默讀課文，了解內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，練講故事，明白道理。
1、口罩編織店，梳理故事結(jié)構(gòu)。
我們先來(lái)看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內(nèi)容？（明確2、3、4）。我請(qǐng)以為同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結(jié)果）（指生朗讀）。
蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）。
招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜——只需）。
顧客來(lái)了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說(shuō)的（提出問(wèn)題；賣口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì)如釋重負(fù)的感覺。）。
提醒：看來(lái)買口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來(lái)卻有點(diǎn)難。（板書：難）。
2、圍巾編織店，訪談講故事。
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的內(nèi)容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會(huì)我要采訪大家。（講故事）。
生說(shuō)：開店的原因，換招牌，顧客和結(jié)果。（隨機(jī)采訪某一個(gè)問(wèn)題，使之具體）【預(yù)設(shè)】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說(shuō)顧客很有特點(diǎn)（生說(shuō)）【出示課件：長(zhǎng)頸鹿的描寫（哪個(gè)地方寫的好，把長(zhǎng)頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的，特點(diǎn)太突出了，仿佛看到了這只長(zhǎng)頸鹿呢）（拿字卡——先看圖，再學(xué)字——名副其實(shí)，長(zhǎng)頸鹿），蜘蛛能笑得出來(lái)嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說(shuō)同時(shí)出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長(zhǎng)長(zhǎng)）時(shí)間夠長(zhǎng)，圍巾也夠長(zhǎng)。
提出問(wèn)題：賣圍巾簡(jiǎn)單嗎？文中怎么說(shuō)的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）。
讀到這里，你想對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢？
3、襪子編織店，明白道理。
提出問(wèn)題：成功了嗎？這個(gè)結(jié)果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當(dāng)了逃兵跑了）（板書：跑）。
同學(xué)們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡(jiǎn)單的事，遇上難事就會(huì)棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）。
教師總結(jié)：任何事情并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4、這個(gè)故事既有趣又蘊(yùn)含著深刻的道理，根據(jù)提示講故事。
五、續(xù)編故事，發(fā)展語(yǔ)言。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)展開豐富的想象，續(xù)編故事，講給大家聽。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇九
1自由讀課文：我們自己來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。記不準(zhǔn)的字做一做標(biāo)記。（2）。
我們來(lái)一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？（3）。
出示：
“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊?！保◣熒x）。
1．認(rèn)識(shí)并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說(shuō)話練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期四它――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期五它――還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了，它還――蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。做做蹲的動(dòng)作，理解“蹲”。
過(guò)渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過(guò)什么？用橫線畫出來(lái)，來(lái)了哪些顧客？用圓圈圈出來(lái)吧。（7）。
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來(lái)了，是一只河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來(lái)了，是一只長(zhǎng)頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來(lái)了，是一條四十二只腳的蜈蚣。
3.認(rèn)識(shí)并理解口罩、顧客、長(zhǎng)頸鹿、襪子、蜈蚣。
罩的演變；顧與頸都是頁(yè)字旁，說(shuō)明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說(shuō)的脖子；襪，衣補(bǔ)旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認(rèn)識(shí)編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長(zhǎng)，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）。
過(guò)渡：店開起來(lái)了，招牌掛出去了，顧客也來(lái)了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
（表演，理解匆忙。）。
太有意思了，我們來(lái)講講這個(gè)有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會(huì)（10分鐘）。
1.仔細(xì)讀課文2――5自然段，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）。
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰(shuí)來(lái)幫蜘蛛老板叫賣？（1）。
3.聽到叫賣聲，顧客來(lái)了，是一只河馬。圖示，說(shuō)說(shuō)這位顧客有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么大）（1）。
所以口罩――好難織啊。小蜘蛛織了――整整一天才織完。
出示：
天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛?。?）。
蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們借助這幾個(gè)詞語(yǔ)朋友把這個(gè)故事講一講吧。（2）。
把詞語(yǔ)：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。
5.講故事擂臺(tái)賽。(3)。
五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)。
過(guò)渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)朋友，繪聲繪色的講起來(lái)吧。
小提示：先仔細(xì)讀課文，
再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點(diǎn)、結(jié)果。
最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。
展示：你找的詞語(yǔ)朋友是誰(shuí)？――賣圍巾、長(zhǎng)頸鹿、脖子長(zhǎng)、一個(gè)星期；賣襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。
六、小結(jié)。
故事還沒有結(jié)束，蜘蛛還會(huì)賣什么？又會(huì)遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來(lái)很簡(jiǎn)單的開店，為什么會(huì)這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇十
蜘蛛決定開店。會(huì)賣什么？然后賣掉帽子，蜘蛛想，于是蜘蛛在一個(gè)木屋外面掛了一塊牌子，上面寫著：“每個(gè)顧客只需要付十元錢。”
顧客來(lái)了。那是一頭大象。大象說(shuō)：“我想要一頂帽子。
大象的帽子好難織??！
蜘蛛織帽子花了五天時(shí)間。編織這頂帽子太難了，讓我們織被子。
于是，蜘蛛在牌子上寫道：“被子編織店的每個(gè)顧客只需要付十塊錢。過(guò)了一會(huì)兒，蜘蛛嚇得不敢再回到網(wǎng)上。原來(lái)藍(lán)鯨是來(lái)買被子的！
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇十一
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o(wú)聊而想到開店，然后接下來(lái)發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語(yǔ)言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。
因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。
其次，新課標(biāo)指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課我注重讓學(xué)生自主交流，通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫、三對(duì)照”的寫字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、正確、美觀地書寫漢字的能力。
總之，本節(jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來(lái)，入情入境。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時(shí)使課堂活潑充滿趣味。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇十二
這個(gè)童話故事貼近兒童生活，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界，寫了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋?lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
教學(xué)建議。
1．通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。
3．展開想象，續(xù)編故事。
【過(guò)程與方法】。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式，讓學(xué)生愛學(xué)字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。
難點(diǎn)。
1．展開想象，續(xù)編故事。
2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。（激趣導(dǎo)入，為本課開好頭。）。
2．談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧?。ㄊ箤W(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣）。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
（2）在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3．檢查自學(xué)情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個(gè)孩子參與其中）。
（1）檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
（2）指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)。
（3）齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。
（4）把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
（5）播放音樂(lè)，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
2．文中的蜘蛛分別賣了什么？
3．蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客？
六、指導(dǎo)寫字。
1．課件出示生字，“開火車”認(rèn)讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字，每個(gè)生字寫一遍。
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？
4．師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。
5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
7．展示學(xué)生書寫的字，寫得好的給予表?yè)P(yáng)。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇十三
蜘蛛織了一個(gè)一月才把蜈蚣的襪子織好?？墒?，它累壞了，心想：還是織衣服吧，以為衣服織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
第二天，蜘蛛又把招牌換了。上面寫著：“衣服編織店，每位顧客只需付一元錢?！笨墒?，蜘蛛一看到顧客，就嚇得腿軟。原來(lái)，這位顧客是一頭龐大的大象！蜘蛛動(dòng)動(dòng)腦子想了想：森林里的動(dòng)物有大有小，身材細(xì)小的收一元，身體巨大的收一百元。經(jīng)過(guò)好幾個(gè)月的努力，蜘蛛終于把大象的衣服織好了，成功的獲得了一百元，蜘蛛心里非常開心。它想前面雖然很辛苦，而且也失敗過(guò)，但是我堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在找我織東西的人越來(lái)越多。后來(lái)，蜘蛛的編織店生意非常紅火！它每天都在忙碌中編織客人需求的東西。它過(guò)上了充實(shí)又幸福的生活。
蜘蛛開店語(yǔ)文教案篇十四
第三天，蜘蛛想：還是賣衣服吧，因?yàn)橐路椘饋?lái)也不難。于是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：衣服編織店，每位顧客只需付一元錢。
不一會(huì)兒，只聽見一個(gè)聲音給我織一件大衣。原來(lái)是一頭大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦臉地答應(yīng)下來(lái)。
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