教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)參考工具,用于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師整理的教案范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇一
1、認(rèn)字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí):
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
出示字,學(xué)生認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫,匯報(bào)。
第二課時(shí):
一、日積月累。
1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野果園。
b、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
c、請(qǐng)帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
d、小組比賽讀,單個(gè)表演讀,比賽背誦讀。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,我們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是旅行社,先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!
2、挑選景區(qū)。
a、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?
各組把自已的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
b、全班交流,各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),
學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問,導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié):
各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游參考。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇二
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰(shuí)去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說(shuō))。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說(shuō))看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?
師:不過,在出發(fā)之前,得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。
師:這里有幾句韻文,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)。
[課件]出示帶拼音生字:銅、號(hào)、領(lǐng)。
小詩(shī)里有幾個(gè)生字,你會(huì)讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開火車讀)。
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”)。
(再讀整個(gè)小節(jié)。)。
師:恭喜大家,你們過關(guān)了??梢猿霭l(fā)啦?。⌒∨笥雅藕藐?duì)上車了,上了車請(qǐng)坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天,我們要去的地方有很多,
有清涼的海邊————————板貼:海邊。
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼:鄉(xiāng)村。
有美麗的公園————————板貼:公園。
師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請(qǐng)打開課本95頁(yè)識(shí)字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié),找找你們看到的景物?如果你遇到不會(huì)讀的字,怎么辦?(指名說(shuō))(學(xué)生自由讀)。
(學(xué)生看圖說(shuō)話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))。
(2)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說(shuō)話,老師板貼:秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))。
(3)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說(shuō),老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)。
師:小朋友觀察的可真仔細(xì)?,F(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
[課件]三個(gè)小節(jié)的課文,看屏幕齊讀。
(4)認(rèn)讀生字。
師:細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]。
你會(huì)讀哪些字?(指名讀,我會(huì)讀)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)。
(注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音,開火車讀)。
(5)去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
[課件]誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)。
(6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說(shuō))。
(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會(huì)記——————)。
(8)組詞。
記字還有個(gè)好方法,就是把字組成詞語(yǔ)??茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈,給下面幾個(gè)字組組詞。
[課件]海、軍、號(hào)、(指名組詞)。
(9)小朋友都會(huì)讀,會(huì)認(rèn),會(huì)組詞了嗎?現(xiàn)在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來(lái)玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞,那你有信心把它們寫好嗎?
[課件]海。
小朋友觀察一下,寫這個(gè)“?!弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f(shuō))。
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友,現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰(shuí)?(全班齊讀全文)。
3、發(fā)卡片給學(xué)生,玩找朋友游戲。
形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
剛才我們找出來(lái)的詞,我們叫它們數(shù)量詞。[板貼:數(shù)量詞](跟老師讀“數(shù)量詞”)。
一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞,例如:一個(gè)人,一本書。好,看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。
小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說(shuō))。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
[課件]學(xué)生看圖說(shuō)話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識(shí)字6,你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?
七、布置作業(yè)。
板書:
識(shí)字6(數(shù)量詞)。
海邊鄉(xiāng)村公園。
一只海鷗一畦秧苗一道小溪。
一片沙灘一塊稻田一孔石橋。
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹。
一條帆船一座果園一群飛鳥。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字,學(xué)習(xí)偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。
2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書寫中提高識(shí)字、寫字能力。
3、感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類和祖國(guó)文字的情感;培養(yǎng)識(shí)字興趣,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
會(huì)寫10個(gè)生字。
電腦課件、卡片、錄音機(jī)等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)。
(播放課件:由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏,再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫面。)孩子們,這兒美嗎?(美)大自然真美??!你們喜歡這兒?jiǎn)??(喜歡?。┙裉?,有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒,他們要干什么呢?我們一起去看看吧?。úシ耪n件:在前面畫面的基礎(chǔ)加上孩子們的活動(dòng)。)
(二)寓識(shí)于事,為漢字輸送生命血液。
1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫,還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片,指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、孩子們,再仔細(xì)觀察一下,太陽(yáng)有什么變化?(用同樣的方法,讓學(xué)生說(shuō)出:日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ),并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音],相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)你們的音讀得真準(zhǔn),特別是后鼻音,孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。(復(fù)現(xiàn)卡片:學(xué)生齊讀。)
3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多,現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了,沒問題吧?(隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音,先讓學(xué)生搶讀,再指名學(xué)生讀。)
4、孩子們,編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口,還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字(2)》。(師板書課題)
5、大家打開書,先自由練習(xí)讀文,把每個(gè)音讀準(zhǔn),讀熟,接著在小組里練習(xí)讀。注意,一個(gè)讀,三個(gè)聽,把兒歌讀順,并把喜愛大自然,喜愛鳥的感情讀出來(lái)。(讀后反饋,形式有:自我推薦讀,找伙伴一起讀,小組上臺(tái)讀。)
(三)發(fā)現(xiàn)探究,挖掘漢字文化的底蘊(yùn)。
1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁,他們都是鳥的一種;昏、暗、暮等字都與太陽(yáng)有關(guān),都有“日”字旁。)
2、用龍龍的話,拓展延伸:你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字?
(全班交流,師相機(jī)將學(xué)生的答案板書在黑板最右側(cè)。)
3、過渡:我們的祖先造字都有一定的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起,給我們流下世上獨(dú)一無(wú)二的漢字,我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。
(四)寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
1、讓學(xué)生觀察,按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶:你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?
(學(xué)生小組討論,然后充分交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
3、指導(dǎo)書寫。
(五)鞏固練習(xí),回歸。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。
教學(xué)時(shí)間:。
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件詞卡。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ),咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)。
過渡語(yǔ):對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題識(shí)字3(板書課題)。
那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,王老師覺得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示()公園,指導(dǎo)說(shuō)話。
二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串。
由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。
三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美。
(一)教學(xué)第一行(公園綠樹紅花)。
請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第62頁(yè),自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語(yǔ),注意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。
1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。
2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)。
3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)。
4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。
師:藍(lán)天白云青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋流水寶塔)。
1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢?
2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。
3.練習(xí)說(shuō)話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰(shuí)能用公園里有(),有(),還有(),我們玩得真開心。
4、出示前六行詞串,齊讀,開火車讀。
過渡語(yǔ):這個(gè)公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)。
(三)教學(xué)第三、四行。
過渡語(yǔ):公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.
1.哇,游樂場(chǎng)可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)。
4.游戲放松。
想不想玩,好,我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們,來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽老師念。
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師:開、開、開,開什么?生:開、開、開,開火車。
師:穿、穿、穿,穿什么?生:穿、穿、穿,穿山洞。
師:滑、滑、滑,滑什么?生:滑、滑、滑,滑滑梯。
師:蕩、蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。
師:騎、騎、騎,騎什么?生:騎、騎、騎,騎木馬。
5.大家玩得這么開心,來(lái)一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。
四、整篇朗讀。
今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開小火車讀一讀。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇五
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能。
(1)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法。
綜合多種識(shí)字方法識(shí)字。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
理解兒童內(nèi)容,讓學(xué)生懂得做事情不要偷懶,不要斤斤計(jì)較,不要自私的互相依賴。
教愛重難點(diǎn):
綜合多種識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放《三個(gè)和尚》的課件,學(xué)生觀察。
2、說(shuō)說(shuō)觀看后有什么感想。
3、揭示課題,齊讀課題。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自選小節(jié),讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有不準(zhǔn)的音開展朗讀比賽。
3、出示生字卡片,學(xué)生讀,讀準(zhǔn)以下生字的讀音。
(1)前鼻音嫌。
(2)后鼻音缸。
(3)平舌音燥。
(4)翹舌音愁。
(5)其他溜。
4、出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀哪個(gè)詞語(yǔ)。
(詞語(yǔ)如下:水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生互讀,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、以四人小組為單位,選擇你喜歡的小節(jié)目說(shuō)說(shuō)讀了這一個(gè)小節(jié)你知道了什么。
3、全班交流。
(1)第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——一個(gè)和尚挑水喝時(shí)可以出示插圖,體會(huì)情景。用高興的語(yǔ)氣讀第一小節(jié)。
(2)第二小節(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)第三小節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,廟里又來(lái)了一個(gè)和尚它們有水喝嗎?
小組討論:請(qǐng)你們?yōu)檫@三個(gè)和尚想辦法,讓他們的水缸天天溜溜滿。
四、識(shí)字寫字。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
3、教師指導(dǎo)以下幾個(gè)生字:底、揺、影、能。
4、學(xué)生觀察教師范寫,學(xué)生獨(dú)立完成。
五、作業(yè)。
1、朗讀兒歌。
2、書寫生字。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。
1、識(shí)字、寫字。
2、弄清曹沖是怎樣稱象的。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課。
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?
2、教師:象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,可在古時(shí)候,這確實(shí)件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
1、學(xué)生借助拼音讀課文,要求劃出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3、教師出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、學(xué)生再讀課文思考:課文講了一件什么事?
5、指名反饋。
三、讀文,體會(huì)稱大象的難度。
1、找出描寫大象的語(yǔ)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)大象的大和重。
3、教師:見了這么大的象,這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。
四、了解官員的想法,襯托曹沖的聰明。
1、讀第三自然段,思考:官員們想出哪幾種方法?
2、學(xué)生交流,這些方法行嗎?
3、分角色朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2、指名讀。師:讀得真不錯(cuò)。
3、比賽讀。(2小組)。
(二)理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來(lái)寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
四、鞏固拓展,看圖編兒歌:
1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來(lái)看看圖,說(shuō)說(shuō)還有什么景物,好嗎?可以說(shuō)圖上的,也可以說(shuō)圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請(qǐng)你讀一讀:
5、游戲:拍手歌。
五、總結(jié):
師:小朋友,一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,熱愛生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇七
1.觀察教材上的彩圖,學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們?cè)诟墒裁茨兀砍鍪旧帧罢?、運(yùn)”。
2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”??纯粗┲朐诟墒裁??出示“網(wǎng)”。
1.小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2.用肢體語(yǔ)言演示字詞的意思:展(翅)、運(yùn)、網(wǎng)。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
1.自由試讀識(shí)字兒歌。
2.讀出含有要求寫的字的句子:“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運(yùn)食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”,結(jié)合詞句理解字義。
3.抽查朗讀,根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。
4.一人一句接力讀。
5.男女同學(xué)或小組競(jìng)賽讀。
6.配合動(dòng)作表演讀。
1.指導(dǎo)寫“前、空”時(shí),注意這兩個(gè)字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。
2.教師范寫,學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫。
我會(huì)認(rèn)。
展示自己會(huì)認(rèn)的帶蟲字旁的生字。
我會(huì)寫。
能聽寫本課六個(gè)生字。
我會(huì)編。
學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。
教師范寫。
學(xué)生書空。
學(xué)生描紅。仿寫。
興趣延伸。
同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動(dòng)物都在干什么?收集夏天的小文章,編編小兒歌。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇八
《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語(yǔ),并分別配上色彩鮮艷,內(nèi)容鮮活的插圖,將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來(lái),圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語(yǔ)中。
旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫,讀詞語(yǔ)的同時(shí),既識(shí)生字,又能學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活,洋溢著濃濃的生活氣息,易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn),本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為:
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)書寫生字是本課的重點(diǎn),識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚,也是對(duì)教材的活化。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué),主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)正確表達(dá),學(xué)會(huì)運(yùn)用,進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心,在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂,在認(rèn)知過程中形成積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇九
(一)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得珍惜與熱愛生命。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段,會(huì)講這個(gè)故事。
(二)過程與方法:
1、反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論,對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。
生字卡片等。
1、引入同學(xué)們,你們都看到過哪些美麗的事物?說(shuō)給大家聽。
學(xué)生自由說(shuō)自己見到的美麗事物。
師:如果這些美麗的事物被人們無(wú)意中破壞了,你們的心情會(huì)怎樣呢?
學(xué)生自由回答:如傷心、難過、好心情立刻變壞等。
師:你們說(shuō)的很好,今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題:樹上的橘子。
學(xué)生齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
師:看到這個(gè)題目,你們想一想會(huì)發(fā)生什么事?
學(xué)生自由猜測(cè)。
根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,親身體驗(yàn)引入本課,大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的`心情奠定了基礎(chǔ)。
初讀課文。
1、師:好,現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:?jiǎn)柪蠋煛柾瑢W(xué)、借助拼音等。
教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。
2、師:通過讀課文,你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?
學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容:
三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩,舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來(lái)了,原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師:檢詞。(是否正確。)理解詞語(yǔ)。
學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)。
如:花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì),啟發(fā)他們自主識(shí)字,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
理解課文師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,看看你又能讀懂什么?
(學(xué)生自己讀課文。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師:鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題?學(xué)生提出自己不懂問題后(簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題,教師板書,共同解決。)。
預(yù)設(shè):
1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩?
2、三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子,女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?
(在解疑的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)。
對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō),本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情,以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師:鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文,邊讀邊畫出你段落或句子,一會(huì)兒我們共同欣賞。
師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落,大膽練習(xí)寫一寫。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式,使學(xué)生熟悉課文,理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí),讓他們感覺到回答問題是很光榮的,并找到女孩們感情變化的原因,從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語(yǔ),加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本。
指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)讀生字,組詞說(shuō)句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識(shí)字,合作交流。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十
(cai:四副圖――定格)。
他畫了些什么?
3、你們看得真仔細(xì)!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。(板書:貼識(shí)字6)咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了,詞兒讀好了,就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串。
1、快快翻開書,開始讀吧!把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪!我們來(lái)聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)。
4、詞兒也讀準(zhǔn)了,詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎?自己試試,要和以前一樣,注意詞之間要停頓。
5、讀好了,咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎?男生推薦一個(gè)代表,女生推薦一個(gè),比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō),怎么比?(cai:韻文)。
讀的怎么樣?
6、還想比賽嗎?這次男生一起來(lái),女生一起來(lái),男生讀一遍,女生讀一遍。
三、讀好詞串。
(一)大家讀的都不錯(cuò)!好,現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走!(cai:小火車)瞧,咱們的“神州行”小火車都開來(lái)了!小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽――(cai:配樂范文錄音)。
知道了嗎?
原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。
(二)你最想去哪兒呢?
那咱們就出發(fā)吧!做好準(zhǔn)備,小火車就要開了!(cai:歌曲《小火車》)。
(三)哎呀,火車到了你最想到的地方,快下車吧!
趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀,呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么?
讀好了嗎?快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
(四)誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹?
*駿馬秋風(fēng)塞北。
(1)塞北有什么吸引你?
(2)你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)?有同學(xué)知道嗎?
(3)塞北是什么樣的呢?我們來(lái)看看。(cai:塞北風(fēng)光)。
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,好多男生都喜歡塞北,你們一塊兒讀讀吧!
*杏花春雨江南。
(1)喜歡江南?介紹介紹?
(2)(cai:圖)瞧,粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。
(3)我們還知道江南的什么呢?
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南,還寫下了一首贊美江南的古詩(shī),我們來(lái)欣賞欣賞――(cai:憶江南)。
(4)想說(shuō)什么?能將你的感受讀出來(lái)嗎?指名讀―還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀。
*椰樹驕陽(yáng)海島。
(1)對(duì)海島感興趣?談?wù)劇?/p>
(3)現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(cai:海南風(fēng)光)。
(4)看來(lái),你們的心被海南深深吸引了!誰(shuí)想讀?指名讀――想去海南的都來(lái)讀讀!
*牦牛冰雪高原。
(1)喜歡高原?說(shuō)說(shuō)。
(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡(jiǎn)介:牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀,好嗎?
(五)剛才,咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來(lái)到遼闊的塞北草原――;咱們沐浴蒙蒙春雨,漫步美麗的江南――;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u――;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原――。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動(dòng)作。
準(zhǔn)備(配樂)――指名展示――都這么喜歡,那就一起來(lái)吧!
(虞山、方塔、大閘蟹)(尚湖、劍門、言子墓)。
(七)看,大家剛才介紹的時(shí)候,一個(gè)個(gè)都那么自豪!我想,外地的游客聽了我們的介紹,一定恨不得馬上到常熟來(lái)玩!
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十一
理解課文內(nèi)容,懂得要保護(hù)動(dòng)物。
認(rèn)識(shí)本課生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
掌握本課生字、新詞,能正確讀寫。
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存,有保護(hù)動(dòng)物的意思。
生字卡片、動(dòng)物圖片。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、游戲:你指我讀,你說(shuō)我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)。
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈。
指名讀,開火車讀,齊讀。
5、再讀課文,鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物?請(qǐng)你默讀課文,畫出動(dòng)物的.名字。
(1)在組內(nèi)介紹資料,交流。
(2)各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹,你有什么感受嗎?
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外,還有很多小動(dòng)物,它們都很有趣,有意思,我們也來(lái)聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)。
2、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)。
3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)?(拍手歌)。
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口,你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)。
4、能背誦的小朋友可背誦。(指名在大家面前展示)。
二、總結(jié)。
地球是人類與動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類互相依存,保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌,也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
識(shí)字七。
保護(hù)動(dòng)物要牢記大小動(dòng)物都有家。
人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
2、初步了解相關(guān)農(nóng)事,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)寫生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、同學(xué)們,上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友,你還記得嗎?瞧,他們來(lái)了,請(qǐng)這組同學(xué)開火車叫出他們的名字。
2、還有一些詞語(yǔ)朋友,你能叫出他們的名字嗎?
3、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫什么活動(dòng)的?
這節(jié)課咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課,《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦,并體會(huì)他們的心情。
二、板書課題。
1、伸出小手和老師一起板書課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文,了解大意。
1、下邊請(qǐng)四個(gè)小隊(duì)分別朗讀這四小節(jié),等會(huì)兒完成這個(gè)填空。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),兒歌按照什么的順序,描繪了誰(shuí)一年的什么活動(dòng)?
四、研習(xí)課文。
(一)研讀第一小節(jié),提煉學(xué)習(xí)方法。
1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們按照下面的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)女生齊讀第一小節(jié),同學(xué)們注意有幾句話。
2、從這兩句話中,你讀懂了什么呢?對(duì)于這個(gè)問題啊,同學(xué)們可能有點(diǎn)困難,老師來(lái)幫幫大家。也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,也可以根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ),句子提出問題。請(qǐng)同學(xué)們思考:請(qǐng)用橫線畫出文中描寫了哪些事物?他們有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞語(yǔ)下加點(diǎn)。
2、你還知道春天哪些事物的特點(diǎn)?
3、春天花開草長(zhǎng),充滿了勃勃生機(jī),你能通過你的朗讀,讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽了她的朗讀,你感受到了什么?
過渡:
春天真像一位迷人的小姑娘,盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學(xué)第二小節(jié),學(xué)法遷移:
1、我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。請(qǐng)喜歡第二小節(jié)的同學(xué)朗讀第二小節(jié),其他同學(xué)注意有幾句話。
2、夏季里,農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢?
看圖:圖上畫的誰(shuí)干什么?
3、這么大一片桑園,滿是桑葉,你會(huì)想到什么?
4、摘完了桑葉,是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外,還要干什么?
5、請(qǐng)同學(xué)們看插圖:圖上有什么?
6、你能通過你的朗讀,讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著鋤頭,去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹梢,他們才背著鋤頭回家去。
8、讀的過程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢?
(三)合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法,我們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三四自然段。你喜歡哪一自然段,和你的同桌一起學(xué)習(xí),哪一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段的的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)你們到臺(tái)上來(lái)匯報(bào)一下:
(1)我知道這一段一共有2句話。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生:我還知道,雖然辛苦,但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來(lái)匯報(bào)一下,你們學(xué)的第四小節(jié)。
(1)自然段也一共有兩句話。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面,我們進(jìn)行一場(chǎng)小小的朗誦比賽,請(qǐng)一二小隊(duì)起立讀第三小節(jié),三四小隊(duì)讀第四小節(jié),比一比誰(shuí)讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀,我來(lái)讀黑色部分,你們讀紅色部分。
五、指導(dǎo)寫字。
1、通過學(xué)習(xí)課文,我們知道農(nóng)民伯伯啊,一年下來(lái)特別忙,特別辛苦。那么這節(jié)課呢,我們就學(xué)習(xí)“忙、辛、苦、年”這四個(gè)字。比比看誰(shuí)寫得最漂亮!執(zhí)筆!
2、寫字要做到:
一看二寫三對(duì)照。
看結(jié)構(gòu),定位置,找主筆。
3、忙是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)左窄右寬左高右低??蠢蠋煏鴮?,注意在田字格中位置。豎點(diǎn)朝下回筆,小點(diǎn)朝右,豎直直的朝下,再推上去。點(diǎn),橫在點(diǎn)的下邊起筆,豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上?
5、“苦”上短下長(zhǎng),草字頭的兩豎往中間傾斜,橫在橫中線上,豎在豎中線上,往左傾斜,口字要寫好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆,撇短橫,稍長(zhǎng)一點(diǎn)的橫,小豎,橫在橫中線上最長(zhǎng),豎中線上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫的,如果你覺得他寫的不錯(cuò),就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學(xué)請(qǐng)舉手。哇,這么多小書法家呀!這謝課同學(xué)們的收獲真大呀!這節(jié)課我們不但了解了,農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦,同時(shí)感受到他們的快樂!同時(shí)還成為了小小朗誦家,小小書法家,背誦小能手!也希望同學(xué)們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣,在辛苦的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂!
六、板書設(shè)計(jì):
4、田家四季歌。
(綠色)春:花開草長(zhǎng)。
(紅色)夏:采桑插秧辛苦abb。
(黃色)秋:稻谷豐收快樂喜洋洋。
(白色)冬:棉衣輕暖笑盈盈。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十三
師:(貼課題:識(shí)字七)在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動(dòng)物找出來(lái),碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師:動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文,讀生字了,誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(指名認(rèn)讀)。
師:現(xiàn)在,動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了,看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們,把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽,不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十四
1.默讀課文,找出并說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。
2.精讀課文,感悟每一件東西都來(lái)之不易,都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi),珍惜他人勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文,說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。
教學(xué)難點(diǎn)。
精讀課文,感悟每一件東西都來(lái)之不易,都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。
方法指導(dǎo):在學(xué)習(xí)課文的過程中,指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法,討論后,讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái),說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
教學(xué)過程:
1.欣賞千人糕的圖片,說(shuō)感受。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的',到底有多復(fù)雜呢?下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.理解課文,掌握內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問題:。
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來(lái)的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論,師生共同完善板書。
千人糕里有米粉、糖等。
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。
師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。
師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
讓學(xué)生借助插圖,試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解。
師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。
生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來(lái)做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來(lái)后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來(lái)完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說(shuō)得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。
1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的,你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么?
2、你應(yīng)該怎么做?
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。
我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協(xié)作,才能做到。
6千人糕。
米粉米稻子農(nóng)民。
糖甘蔗甜菜農(nóng)民。
熬糖鍋煤工人。
米糕包裝送貨銷售商人。
勤儉節(jié)約不浪費(fèi),珍惜他人勞動(dòng)成果。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
教材解讀。
本課的三字經(jīng),文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái),每一句都?xì)鈩?shì)磅磷,擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息,體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)繁榮興盛的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)情分析。
同學(xué)在一年級(jí)已初步學(xué)習(xí)了三字經(jīng),在此基礎(chǔ)可讓同學(xué)進(jìn)一步感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣。
1、出示地圖,談話:瞧,這是什么?你能從地圖上找到黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣嗎?你還能找到哪些省市呢?你們知道這些地方合起來(lái)都有一個(gè)名字,叫什么嗎?這些山川美不美?像不像一幅美麗的圖畫?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫我國(guó)美景的三字謠。
2、板書課題。
1、初讀課文,勾劃生字,自身讀準(zhǔn)字音。
2、同桌齊讀,全班齊讀。
3、讀詞卡(同桌互讀、全班讀小組讀)。
4、抽查讀,師生一起正音。
三、精讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自身讀懂了哪一句?
2、同學(xué)當(dāng)小老師,向同學(xué)們介紹自身讀懂的句子。
3、同學(xué)互相補(bǔ)充。
4、師出示相關(guān)課件協(xié)助同學(xué)理解。
5、同學(xué)交流自身收集的`資料。
四、小結(jié)。
五、有感情地朗讀課文,比一比誰(shuí)讀出了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
六、指導(dǎo)寫字。
七、拓展。
1、你還有什么疑問嗎?師生一起解答。
2、你們知道我國(guó)有多少少數(shù)民族嗎?他們叫什么嗎?
(學(xué)習(xí)課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”)。
八、練習(xí)背誦。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字,會(huì)寫40個(gè)字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。
4.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“快活”、“容易”等詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到x“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我控制的能力。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十七
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。
2.獨(dú)立識(shí)字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務(wù)。
今天,我們學(xué)習(xí)“識(shí)字2”。在今天的課上,我們要通過獨(dú)立識(shí)字來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù),完成生字自學(xué)。
1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?
(我們先通過拼音來(lái)認(rèn)讀生字,再借助字典來(lái)確定每個(gè)生字的部首并標(biāo)注在書上,有不明白的記錄下來(lái),留在小組里討論。)。
2.下面請(qǐng)同學(xué)們按照以上要求進(jìn)行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)。
3.學(xué)生自學(xué)后,在小組里交流匯報(bào),每個(gè)人講一個(gè)字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進(jìn)行討論時(shí)解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況,請(qǐng)各組派一個(gè)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),說(shuō)不全的,同組成員可以補(bǔ)充。
甲組:我們組匯報(bào)的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報(bào)的是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報(bào)的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報(bào)的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報(bào)的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)生字書寫。
1.老師出示生字卡片,請(qǐng)大家認(rèn)讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字,想想每個(gè)生字的筆順是什么。
4.用實(shí)物投影出示生字下的描紅字,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)描,其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請(qǐng)學(xué)生在書上練習(xí)描紅,邊描邊想,這個(gè)字在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請(qǐng)大家討論。
學(xué)生甲:我講“碧”,這個(gè)字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個(gè)字寫的時(shí)候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙:我講“峰”,這個(gè)字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個(gè)字,這兩個(gè)字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學(xué)生的講述后,讓學(xué)生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請(qǐng)學(xué)生抄字頭。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十八
一、教材分析:
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
二、學(xué)生分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路:
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó),認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。
3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)和能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。
2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語(yǔ)王國(guó),諺語(yǔ)王國(guó)里有五位諺語(yǔ)朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)吧?。▎螕粽n件,出示課題)。
學(xué)生齊讀課題:《識(shí)字》。
二、初讀諺語(yǔ),趣味識(shí)字。
1、要跟我們交朋友的諺語(yǔ)朋友們?cè)谀膬耗兀啃∨笥褌儎e著急,它們?cè)谶@兒呢?。▎螕粽n件,出示課文內(nèi)容)。
請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)。
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。
4、趣味識(shí)字:
a.知道小朋友們今天要來(lái)到諺語(yǔ)王國(guó)生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊(duì)來(lái)迎接我們了,來(lái)我們來(lái)讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。)。
出示“搓繩”,做動(dòng)作來(lái)理解。
出示“斤、近”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)。
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語(yǔ)城”了,大家高興嗎?
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字,在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟,鞏固識(shí)字。
1、看,我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。(課件出示這五則諺語(yǔ))你會(huì)讀嗎?請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧!(學(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡那一句諺語(yǔ)?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)。
(根據(jù)學(xué)生的回答,來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)并要學(xué)生說(shuō)出為什么喜歡它。)。
四、整體感知,加強(qiáng)理解。
出示五則諺語(yǔ),問,你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)。
五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸:
今天我們讀的這些諺語(yǔ),告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
(開放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇十九
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文,理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ),并會(huì)正確、美觀地書寫,學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗,這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢,我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分,讀音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是聲旁,“孑、韋、口、寧、目”就是形旁,表示與字的意思有關(guān)的,“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音,齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看,輪船停泊時(shí),用來(lái)穩(wěn)定輪船的,一端上
有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看,為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語(yǔ),指讀,齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分成組來(lái)認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí),我們知道了形聲字的特點(diǎn),老師這兒還有首小
兒歌,專門來(lái)介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字,辨別要仔細(xì)。聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說(shuō)話練習(xí)
1.你能用書上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
2.指名說(shuō),師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”,仔細(xì)觀察這些生字,怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”:“仆”的橫要比“田”略寬,字形才能美觀。
‘貓、描”:左窄右寬,右旁“仆”的“一”要收,不能超過“田”,這樣整個(gè)字看起來(lái)
才能美觀。
“鐵”:最后兩筆豎撇和撩要分開,整個(gè)宇才得舒展。
“準(zhǔn)”:第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞,鞏固學(xué)過的生字,并能分辨幾個(gè)形近音近字。
2.正確;流利,有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
l轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語(yǔ)。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
l教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。
3.指名讀,師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”,讀翹舌音?!皟伞保菏沁呉?。
“?!保汉蟊且?,不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”,都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰(shuí)能背得準(zhǔn),背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳,停,英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表,并描下來(lái).
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’:是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān),因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”:里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些,中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn),右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”:中間的“曰’要寫扁些,下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫., ·
6.學(xué)生描虹、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案篇二十
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。
3.了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富。
重點(diǎn):析記字形,學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物,認(rèn)識(shí)祖國(guó)大地一年四季的自然景觀。
難點(diǎn):借助圖片理解詞義,熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)。
孩子們,喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你都到過哪些地方?覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣?
今天我們就來(lái)做一回旅行家,一起去飽覽一下祖國(guó)大江南北的美麗風(fēng)光。
1.出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀,生在輕音樂聲中看圖欣賞。
2.小游客們,能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎?注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀,集體評(píng)議、正音)。
3.同座合作學(xué)習(xí),玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語(yǔ),一人在圖上找出相應(yīng)事物,互相正音)。
4.請(qǐng)學(xué)生上黑板前,將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。
1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細(xì)心,看出詞串給我們介紹了哪幾個(gè)地方?(自由讀詞串,根據(jù)問題作勾畫。)。
小組討論,交流結(jié)果。
2.畫出祖國(guó)版圖,根據(jù)學(xué)生回答,用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點(diǎn)名稱,并指導(dǎo)有感情朗讀。
(1)學(xué)生說(shuō)到塞北,就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字,讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”,引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。
師小結(jié):在祖國(guó)的塞北,陣陣秋風(fēng)吹來(lái),黃沙漫天,風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁,多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評(píng)議、范讀、齊讀)。
(2)詞串還寫了哪幾個(gè)地方?該用什么顏色表示,為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”,用紅色或藍(lán)色板書出“海島”,用白色板書出“高原”,引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)地方的特點(diǎn),并指導(dǎo)有感情朗讀。)。
3.師小結(jié):我們的祖國(guó)地域遼闊,一年四季自然風(fēng)光非常秀麗,北有黃沙漫天的塞北,南有驕陽(yáng)似火的海島,西有冰天雪地的高原,東有碧波蕩漾的江南。景致不同,風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。
4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國(guó)的美麗風(fēng)光,你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話或是今天學(xué)到的新詞來(lái)介紹一下這幾個(gè)景點(diǎn)嗎?(自己準(zhǔn)備,小組交流,推選代表上臺(tái)介紹)。
1.出示四個(gè)生字“駿、塞、驕、島”,認(rèn)讀。
2.出示筆順圖,自己書空練習(xí),想想怎么記住這幾個(gè)字7.
3.小組討論:你怎么記住這幾個(gè)字?師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來(lái)記憶生字)。
4.交流自學(xué)結(jié)果,師指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)“島”是半包圍結(jié)構(gòu))。
5.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影,師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。
請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后去看看祖國(guó)的地圖,看看還有哪些地方?查閱資料,或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn),為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ),內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫,誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識(shí)本課的生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
子們明白了這種顏色是代表著這一地區(qū)的氣候特點(diǎn)、景色特點(diǎn)時(shí),也紛紛根據(jù)自己的想象,找出了代表其他幾個(gè)地方特點(diǎn)的顏色,并說(shuō)明了自己的理由。我充分尊重學(xué)生,幫助孩子們?cè)诘貓D上找到了大致的位置,用他們認(rèn)定的顏色粉筆標(biāo)出地點(diǎn)名稱,孩子們?yōu)榇诵老布?dòng)。
同時(shí),我還指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。每一次讀都有具體要求:從自己讀,讀準(zhǔn)字音;到“讀讀找找”,找出圖文聯(lián)系;再到讀詞串思考,介紹了哪幾個(gè)地方;再在體會(huì)各地特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生讀詞串由不熟到熟練,由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串,每讀一遍都有新的收獲,體現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)的層次性。另外,讓學(xué)生在熟練誦讀詞串的基礎(chǔ)上當(dāng)“小導(dǎo)游”,用上詞串里的詞,用自己的話介紹這些地方的風(fēng)光,則是利用詞串間的間隙拓展學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。課后讓學(xué)生翻看地圖,通過各種途徑了解各地風(fēng)光習(xí)俗,和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密,豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的習(xí)慣,激發(fā)了愛國(guó)情感。
本課的不足之處在于,讀的形式還較單一,在通過圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象,用自己的話介紹風(fēng)光時(shí),語(yǔ)言較貧乏,還不能充分想象,只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句,還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
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