方案是在特定背景下，為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)或解決某個問題而確定的一種具體方法或途徑。方案的設(shè)計(jì)需要考慮項(xiàng)目的目標(biāo)和需求，要確保對用戶或利益相關(guān)者有實(shí)際意義。2.我們可以通過借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)來制定適合自己的方案。
打老鼠教學(xué)方案篇一
1.能根據(jù)樂曲節(jié)奏和旋律做小老鼠走路、左右張望及拽泡泡糖的動作。
2.嘗試大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠的表情和動作。
活動準(zhǔn)備。
活動重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒根據(jù)音樂合拍地做小老鼠走、東張西望的動作表演。(在實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓幼兒根據(jù)音樂合拍做小老鼠走對中班幼兒來說有一定的難度，也失去了小老鼠詼諧動物形象的特點(diǎn)，所以在本次活動中我將活動重點(diǎn)放在能根據(jù)音樂合拍做小老鼠停下來東張西望的動作表演)。
難點(diǎn)：嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作。
教學(xué)過程。
1.隨著《幸福拍手歌》音樂入場。
2.出示音樂課件，請小朋友欣賞音樂，嘗試創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
(1)結(jié)合圖譜，請小朋友猜想小老鼠發(fā)生了?
(2)請小朋友來嘗試表演小老鼠走路、左右張望的動作。
3.欣賞樂曲，通過故事引導(dǎo)幼兒感受樂曲中的音樂形象。
(1)利用圖譜和泡泡糖，讓幼兒想象故事的發(fā)展進(jìn)度。
(2)完整講述故事，請幼兒結(jié)合音樂夸張表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的音樂形象。
4.通過各種場景，如：動物園、沙灘等，表演“小老鼠和泡泡糖”。
5.活動延伸：這么干凈的草地上怎么會出現(xiàn)泡泡糖?
6.播放《我愛洗澡》，活動放松。
打老鼠教學(xué)方案篇二
活動目標(biāo)：
2、有節(jié)奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
3、知道泡泡糖會給人和環(huán)境帶來不方便，我們要愛護(hù)我們的環(huán)境。
活動準(zhǔn)備：磁帶。
活動過程：
1、（師）有一種小動物，走路走得很快，還會吱吱叫得，它是誰？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠東跑跑西看看，（教師有節(jié)奏的念四遍，一邊念一邊用手在腿上做動作）。
（2）我們一起用小手跟著音樂來學(xué)小老鼠走路，好嗎？
（3）剛才我們用手做游戲，現(xiàn)在要用小腳玩游戲，好嗎？
（4）我們現(xiàn)在來聽磁帶來做，音樂快了一些，你們有沒有信心做好呢？
（1）我的手上就有一個泡泡糖，請一個小朋友上來幫我拉泡泡糖。
（2）誰的手上有泡泡糖，我來幫他拉。
（3）拉的時候是什么表情？（用勁、手抖、咬牙、身體歪）現(xiàn)在我們一邊聽音樂一邊拍手做拉泡泡糖的動作。
（4）聽到什么音樂要拉泡泡糖，什么音樂要合起來呢？
（5）你們聽最后的音樂，是誰來啦？（貓）。
3、（師）想不想學(xué)學(xué)小老鼠到草地上玩泡泡糖呢？那我們一邊聽音樂一邊做游戲。（完整游戲一次）。
（1）泡泡糖還會粘在哪兒？那我們在玩一次，好嗎？（第二次游戲）。
（2）泡泡糖還會粘在哪兒？你們做得和我不一樣，好嗎？有信心嗎？需要我?guī)兔?？（第三次游戲）?/p>
4、（師）泡泡糖拿下來容易嗎？它給我們的生活帶來了許多的不方便，對不對？你們說，吃過的泡泡糖扔在哪兒？為什么？（把它包包好，帶出去扔掉）。
活動反思：在活動過程中，我感覺孩子們對這個音樂活動非常感興趣，每個孩子都積極地參與著，并且“小老鼠”這個形象也深受孩子們的喜歡，在游戲中孩子們都盡情的表演著。特別是活動中“拉泡泡糖”的動作為孩子們帶來了許多的想象空間，有的粘在頭發(fā)上，有的'粘在鼻子上，有的粘在身上、腳上等，這樣就使孩子們對音樂的感受力增強(qiáng)了，也使游戲的趣味性大大提高了。在活動中，我也考慮到孩子們在整個游戲中避免模仿老師的動作，而抑制住孩子們的創(chuàng)造力，于是我就在第二次和第三次玩游戲時注意了“退位”及我退在后面，讓孩子們自己聽音樂來做動作，這樣孩子們的創(chuàng)造性就發(fā)揮了出來，活動中可以看到每個孩子都在表演不同的動作。應(yīng)該說，這個音樂a段和b段比較明顯，孩子們都能跟著音樂玩游戲。在“合拍的做小老鼠”的動作時，因?yàn)樾∨笥严扔檬肿?，再到用小腳做，然后過渡到跟著磁帶做，念的歌詞也由慢到快，音樂也由漫到快，所以孩子們掌握得較好。而在做“拉泡泡糖”的動作時，孩子們對音樂的節(jié)奏把握不夠，缺少傾聽理解的過程，因此在做動作時還不能和音樂合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的動作時，教師可以把這段的音樂清唱出來，帶著孩子們做動作，然后再跟音樂做，效果會更好一些的。
打老鼠教學(xué)方案篇三
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)編表演的愉悅及幫助他人的快樂。
2、能用不同的動作、表情恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。
3、鼓勵幼兒在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上完整表演。
活動準(zhǔn)備。
1.下載歌曲-泥娃娃mp3。
2.教具-泥娃娃。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進(jìn)教室。
二、展開。
1.引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)說歌詞。
（1）出示泥娃娃。
提問：這是誰？它長什么樣子？
教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”
教師帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞。
2.學(xué)唱歌曲。
（1）教師完整演唱歌曲。
（2）幼兒跟隨教師清唱。
（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲。
3.師幼互動，學(xué)習(xí)并創(chuàng)編部分動作。
4.在師幼共同創(chuàng)編學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師完整表演，幼兒欣賞。
5.幼兒完整表演。
（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。
（2）幼兒分組表演。
三、結(jié)束。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂。
提問：幫助了泥娃娃后，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？為什么？
小試節(jié)奏活動后的些許思考。
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實(shí)踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒又形覀円鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
打老鼠教學(xué)方案篇四
《小老鼠上燈臺》是一首語言風(fēng)趣，且非常具有韻律美的兒歌，根據(jù)小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達(dá)能力”的要求。
︳下—不來︳，︳貓—來了︳；
上、吃；并有表情地朗誦兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣.。
活動中,我力求突出以下幾個亮點(diǎn):。
一．注重感受和表現(xiàn)兒歌的韻律美。在第一環(huán)節(jié)中，以游戲“小動物叫”，帶領(lǐng)著孩子邊玩邊模仿小動物不同節(jié)奏的叫聲，使兒歌中要表現(xiàn)的'節(jié)奏提前在一種輕松有趣的氣氛中自然習(xí)得，為下面的兒歌學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二.接下來，是精彩導(dǎo)入兒歌環(huán)節(jié)，“王老師帶來了神秘的禮物，你們想看嗎？”伴隨著我神秘的表情和口吻,把孩子的注意力一下的吸引到了燈臺上,通過教具的演示,幫助孩子理解“什么是燈臺”以及“小老鼠怎樣上燈臺的？”同時在這個環(huán)節(jié)中我著重讓孩子發(fā)準(zhǔn)字音“燈、鼠、上、吃”，這里主要是翹舌音和后鼻音的練習(xí)，這其實(shí)也是為后面做準(zhǔn)備。
三．兒歌學(xué)習(xí)中我采取了多種形式，拍手念，拍手有節(jié)奏地念，配以動作，有表情地念，循序漸進(jìn)，步步升華，使孩子真正感受到兒歌的韻律美。此外，我還意思到，形象、直觀、具體的事物對于孩子，特別是對于小班孩子來說是最合適的。尤其是小班幼兒注意力短，坐不住，因此我制作了多媒體課件，通過播放生動有趣的畫面，鼓勵孩子大膽、自由地表現(xiàn)。改變了以往總是教師帶著孩子表演的模式，真正實(shí)現(xiàn)了把主動權(quán)交給孩子，為他們創(chuàng)設(shè)了以個只有寬松的環(huán)境，而教師的作用就是一個支持者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
四．最后的游戲《小老鼠上燈臺》是活動的又一亮點(diǎn)，通過游戲情節(jié)鞏固學(xué)習(xí)的兒歌，讓孩子在玩樂中再次朗讀兒歌，從而充分地做到寓教育于游戲之中，把活動推向了高潮。
縱觀整個活動，無論是教材的選取、組織、目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到了幼兒實(shí)際水平，遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。始終以幼兒為主體，以“我喜歡學(xué)”為主線，遵循曲線入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在說說、念念、想想、玩玩的輕松愉悅的氛圍中獲得了知識，收獲了快樂！
打老鼠教學(xué)方案篇五
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動過程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了？”原來你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。
2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。
（1）請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來的？（引導(dǎo)幼兒說出：滾下來）。
二、完整欣賞動畫，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動作表演兒歌。
老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩??？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的'？（兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）。
（4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。）。
四、游戲“貓來了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗(yàn)游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
1、教師說明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當(dāng)老鼠，老師來當(dāng)貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來（可以躲在任何一個地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語：
現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺，為吃一口油。
喵喵喵，貓來了。
嘰里咕嚕滾下來。
活動反思：
故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學(xué)中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。
打老鼠教學(xué)方案篇六
不知什么時候，我家溜進(jìn)來了一只老鼠。它不是咬破衣服，就是偷吃食品，還在沙發(fā)下做起了窩，我們?nèi)胰硕己匏?/p>
這天，剛吃完飯，我在廚房間發(fā)現(xiàn)了它，它正在垃圾桶邊鬼鬼祟祟地東張西望呢！我馬上把門關(guān)了起來，并大喊爺爺奶奶來幫忙。
爺爺握著拖把，奶奶拿著衣架走進(jìn)廚房間打老鼠，我也隨手拿起一把掃帚加入打老鼠的行列。老鼠見我們?nèi)硕鄤荼?，沒命地逃，我們便在后面緊緊地追。就在老鼠被我們追得走投無路的時候，卻“哧溜”一下從門縫下溜走了。
“真是可惜！”奶奶嘆息著。
爺爺說：“老鼠是四害，下次再進(jìn)來的話，可一定要打死它！”
“恩！”我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
指導(dǎo)老師：胡曉君。
(投稿：xszw于-6-2019:54:28編審:)。
打老鼠教學(xué)方案篇七
活動準(zhǔn)備：
1、打包帶制成的鈴鐺球人手一只，用長度約55厘米的繩拴上；
2、充氣不倒翁四只（裝飾成老鼠），放于場地四周隱蔽處；
3、場地布置，音樂磁帶和錄音機(jī)。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：教師（扮演貓媽媽）帶幼兒（扮演小貓）入活動場地。
二、熱身運(yùn)動。
1、尋找鈴鐺球。（幼兒在草叢中找出鈴鐺球）。
2、帶鈴鐺球散步。（幼兒跟著教師帶著鈴鐺球進(jìn)行鉆山洞、爬草地、穿花叢、跨柵欄等動作練習(xí)）。
三、玩鈴鐺球。
1、幼兒自由探索鈴鐺球的多種玩法。（教師注意觀察不同玩法的幼兒，并引導(dǎo)他們說出自己玩鈴鐺球的方法）。
2、交流鈴鐺球的多種玩法。（請幼兒演示自己玩鈴鐺球的方法，幼兒互相學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生生互動）。
四、游戲：打老鼠。
1、設(shè)疑引起幼兒注意：“媽媽發(fā)現(xiàn)四周有老鼠，這可怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒說出可用鈴鐺球當(dāng)武器去打它）。
2、幼兒自由“打老鼠”。（將場地四周的老鼠抬出來，幼兒用鈴鐺球打老鼠，教師注意觀察幼兒打老鼠的方法）。
3、交流“打老鼠“的經(jīng)驗(yàn)，（請幼兒說說自己是怎么用鈴鐺球打老鼠的）并總結(jié)打鼠的方法（投擲的基本方法）。
4、幼兒再次玩游戲“打老鼠”。
五、放松活動：收拾鈴鐺球，幼兒抬著“老鼠”念兒歌（自編）繞圈一周后離開活動場地。
附兒歌：打老鼠打老鼠打打打；抬老鼠抬老鼠抬抬抬；洗老鼠洗老鼠洗洗洗；切老鼠切老鼠切切切；炒老鼠炒老鼠炒炒炒；吃老鼠吃老鼠真好吃。
設(shè)計(jì)意圖：
在《玩具真好玩》的主題活動中，我班家長為幼兒制作的一個小藤球引起了孩子們極大的興趣。戶外活動時，孩子們常常追著小藤球奔跑、扔擲。小藤球玩具，制作簡單，玩起來花樣多，又安全，非常符合小班幼兒各個肢體的.活動內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒身體、動作全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。為了使小藤球更能吸引幼兒參與體育活動，根據(jù)小班幼兒喜歡玩拖拉、聲響玩具的特點(diǎn)，我在藤球上添加了鈴鐺和拖拉繩，使小藤球的玩法更多，并創(chuàng)設(shè)游戲情境讓幼兒在寬松、和諧、自由的環(huán)境中主動探索鈴鐺球的多種玩法，使幼兒不斷獲得經(jīng)驗(yàn)和成功。
活動目標(biāo)：
1、通過探索鈴鐺球的多種玩法體驗(yàn)一物多玩的樂趣。
2、練習(xí)投擲等動作。
3、通過體育活動促進(jìn)幼兒身體平衡能力的發(fā)展。
打老鼠教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1。感知小老鼠過馬路游戲情境中所產(chǎn)生的各種聲音，進(jìn)一步了解馬路上的危險(xiǎn)。
2。傾聽和模仿故事中的各種聲音，理解過馬路的合適時機(jī)。
活動準(zhǔn)備：
1．掛圖第21號。
2．老鼠玩偶。
3。自行車鈴或小鈴、皮鞋，會發(fā)出音響的遙控汽車或可擠壓發(fā)出聲的橡膠玩具；鼓、三角鐵、沙球等。
活動過程：
一、小老鼠想要過馬路教師出示掛圖，一天晚上，小老鼠走到馬路邊。天黑乎乎的，看不清楚。怎么過馬路呢？有車子行駛的道路很危險(xiǎn)哦！小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音呀。小老鼠豎起耳朵仔細(xì)的聽聲音，它在馬路上聽到了哪些聲音呢？我們來當(dāng)小老鼠的耳朵，仔細(xì)聽聽馬路上的聲音，告訴它聽到什么樣的聲音時不能過馬路，聽到什么樣的'聲音時應(yīng)該趕快過馬路。
二、仔細(xì)聽，什么時候過馬路教師操作老師玩偶，做出側(cè)耳傾聽的樣子，同時引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽聲音是從哪兒來的。教師以象聲詞表現(xiàn)汽車正在開過來：“嘀嘀嘀，嗚.......”小耳朵聽見什么聲音了？這時候小老鼠能夠過馬路嗎？為什么？（不能過馬路，汽車開過來了。）教師繼續(xù)操作老鼠玩偶，做出側(cè)耳傾聽的樣子，同時以象聲詞表現(xiàn)自行車過來的情形：“嘀鈴鈴，嘀鈴鈴......”或電動車正在過來以及緊急剎車的情形。這時候，小老鼠能夠過馬路嗎？為什么？（不能過馬路，自行車、電動車過來了）小老鼠站在人行道上一直不能過馬路，它想要是有人走過來，會踩著自己的。教師示意幼兒仔細(xì)聆聽，并以指尖敲擊桌面的音響（活用高跟鞋敲擊地面），表示人行道上有人走過來：“噠噠噠，噠噠噠....”這時候，小老鼠應(yīng)該過馬路嗎？（應(yīng)該趕快躲到人行道的一邊，有人過來了）。
三、幫助小老鼠過馬路教師結(jié)合掛圖重復(fù)聽覺情景，要求幼兒仔細(xì)聆聽，并根據(jù)馬路上的聲音及時提醒小老鼠。如：汽車來了，不能過馬路；有人來了，趕快躲到人行道的一邊。教師一邊演示老鼠玩偶，一邊以象聲詞或各種音效那個象征性的表示馬路上的聲音；同時，示意幼兒安靜下來，及時提醒小老鼠。教師請三個幼兒根據(jù)情景語言提示進(jìn)行表演。一幼兒操作遙控汽車表示汽車來了，一幼兒操作小鈴表示自行車鈴，一幼兒操作皮鞋表示有人來了。其余幼兒扮演小老鼠。情景語言如下：一天晚上，小老鼠走到馬路邊的人行道上，天黑乎乎的，看不清楚。小老鼠想，自己的耳朵很靈，可以聽聲音??！于是小老鼠豎起耳朵仔細(xì)的聽聲音，它聽到自己車的聲音，趕緊不動；它聽到汽車的聲音，趕緊不動；它聽到皮鞋的聲音，趕緊躲到人行道的一遍。過了一會，它聽到什么聲音也沒有了，就趕快過馬路。（幼兒起來用小碎步表現(xiàn)小老鼠過馬路的腳步聲。）教師可以換換情節(jié)，如：小老鼠知道快要下雨了，再不過馬路，自己會淋濕的。此時，可以運(yùn)用象聲詞或鐵三角。沙球、鼓等樂器分別模擬雨聲，風(fēng)聲，雷聲等音響來表現(xiàn)。
教師小結(jié)：在馬路上我們要時刻注意安全，聽聽聲音從哪里來，要學(xué)會保護(hù)自己。
在這過程中我們可以看到老師的作用只是提供了一個讓孩子做廣告的機(jī)會，為孩子在集體面前表達(dá)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會。老師的作用是一個點(diǎn)撥，是為孩子創(chuàng)設(shè)聽說能力發(fā)展的環(huán)境。孩子們在這自主的環(huán)境中，通過思維和表達(dá)既逐漸形成了善于聽說的習(xí)慣，又促進(jìn)了語言交往能力的提高。
三、提供幼兒更多操作、感知的機(jī)會。
幼兒是在不斷地感知和操作中得到能力提高的。老師要提供幼兒更多的操作、感知的機(jī)會，如每周一期的《我愛閱讀》讓小朋友自己來發(fā)送，這就給孩子們提供了操作、感知的機(jī)會。老師在每張報(bào)紙上寫上小朋友的名字，請小朋友來做“發(fā)送員”，將報(bào)紙送到每個孩子的抽屜中。在這過程中，孩子們感知了小朋友的名字，通過一段時間的發(fā)送報(bào)紙，他們會認(rèn)識許多同伴的名字，同時，也滲透了孩子關(guān)愛同伴、樂為大家服務(wù)的品德教育。雖然對于老師來說自己給孩子發(fā)報(bào)紙比在每張報(bào)紙上寫名字要省力，但后者卻給孩子提供了感知操作的機(jī)會。
因此，只要老師轉(zhuǎn)變觀念，把視點(diǎn)放在孩子身上，老師就會去觀察孩子的需要，了解孩子的想法，給孩子更多的發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)會。
打老鼠教學(xué)方案篇九
這是一則極具趣味性的童話，它告訴小朋友：不管做什么事，只要有信心，肯動腦，誰都有機(jī)會獲得成功。在教學(xué)，我借助圖片等教具，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒講講議議，充分利用發(fā)散性思維，開動腦筋想出不同的辦法，最后讓幼兒知道故事的結(jié)果。在最后一個環(huán)節(jié)，讓幼兒續(xù)編故事，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力，提高其口頭語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)。
1、感知有趣的故事情節(jié)，并運(yùn)用動作語言理解內(nèi)容。
2、通過故事，讓幼兒懂得不管做什么事，只要有信心，肯動腦，誰都有機(jī)會獲得成功。
3、在活動中樂于想象，積極思維，提高口頭語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備。
1、有關(guān)故事情節(jié)的圖片，小老鼠（兩只）、大象、小貓、小猴。
2、紙制雞蛋（幼兒人數(shù)的一半）。
活動流程：激發(fā)興趣——理解內(nèi)容——完整講述——表演故事——續(xù)編故事。
活動過程。
一、出示故事最主要的角色，激發(fā)興趣。
二、通過觀察圖片，討論、理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開始部分。
指導(dǎo)語：小老鼠到底有沒有本領(lǐng)呢？我們一起來聽一個故事。講完后提問：請你們猜猜看，小動物誰會成功的？那它是用什么辦法將雞蛋完整的拿下來的？你可以與旁邊的小朋友討論一下。（幼兒討論）。
2、教師講述故事以下部分。
指導(dǎo)語：到底誰會成功呢？我們繼續(xù)聽下去。（全部講完）。
三、完整講述，幼兒提出質(zhì)疑，師生共同解決。
指導(dǎo)語：小老鼠真聰明，本領(lǐng)可真大，它能將一個雞蛋從樹墩上完整的拿下來。下面我們再來聽一遍故事，請小朋友仔細(xì)聽，聽好以后，想想看，有什么地方不明白的提出來，我們一起來解決，好嗎？（若沒有，教師提出疑問：“小貓不是用受捧住雞蛋，怎么還會掉下來呢？”）。
四、表演故事。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事。
指導(dǎo)語：其它的小動物看見小老鼠的本領(lǐng)這么大，可高興啦，都爭著參加比賽。那它們是怎么拿雞蛋的？成功了沒有？我們繼續(xù)把這個故事編下去。
附故事：小老鼠顯本領(lǐng)。
美麗的大森林里有一所快樂的學(xué)校，聰明的大象是老師。
有一天，大象用鼻子卷起一個雞蛋，放在高高的樹墩上，問：“誰能把雞蛋完整的拿下來？”
小猴說：“我來！”他用頭頂著雞蛋往下跳，不料，身子一歪，雞蛋掉下來摔破了。
大象有在樹墩上放了一個雞蛋，說：“誰再來試試？”
小貓?zhí)蠘涠?，把雞蛋用兩只手捧著雞蛋跳下來。結(jié)果雞蛋從手中滑了出來，又打破了。
大象又把一個雞蛋放在樹墩上，說：“誰再來試試？”小羊、小兔都搖搖頭。這時，有兩只小老鼠輕輕地問：“我們試試行嗎？”
小貓沖過來說：“我都不行，你們還能行？”
大象說：“不要這樣，誰都可以參加比賽！”
兩只小老鼠爬上樹墩，其中一只瘦老鼠朝天躺著，把雞蛋抱在懷里，另只老鼠拉著它的尾巴，慢慢地把它拉到樹墩邊上，他們一前一后滑到地上，雞蛋一點(diǎn)也沒碰破。
小羊、小兔高興的歡呼：“小老鼠成功了！”
大象讓兩只小老鼠爬到它的鼻子上，把他們舉的高高地說：“請大家記住，誰都有機(jī)會成功！”
打老鼠教學(xué)方案篇十
1、在游戲中知道小貓是晚上出來抓老鼠的，并能模仿老鼠和小貓的動作，體驗(yàn)游戲的快樂。
2、豐富詞語：靜悄悄、東瞧瞧西望望。
磁帶。
知道白天與黑夜的主要特征。
[
·師：出示手偶小貓，小貓有什么本領(lǐng)？小貓白天為什么睡覺？
我們小朋友什么時候睡覺？白天怎樣呢？
·讓幼兒學(xué)習(xí)做學(xué)校；了老鼠的動作和小貓的動作。
1、老師示范唱歌曲小貓與老鼠。
提問：·這個歌曲唱的是什么時間的事情？
·夜晚是怎樣的.（歌曲里怎樣唱的）歌曲中都有誰？
·小老鼠出來是怎樣的？（請個別幼兒模仿，集體學(xué)做）。
·小貓?jiān)鯓幼叱鰜碜ダ鲜蟮模?/p>
2、幼兒跟老師學(xué)唱歌曲。
3、邊唱邊做游戲。
打老鼠教學(xué)方案篇十一
1能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。
一、舊知引入。
1、三年級時曾學(xué)習(xí)過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說說喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。
克雷洛夫——描寫細(xì)膩，情節(jié)生動。
3、總結(jié)：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點(diǎn)來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應(yīng)當(dāng)是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。
2）交流，評議。
3）歸納，板書：
層次分明。
想像合理。
描寫細(xì)膩（語言、動作、心理活動）。
寓意明晰。
說明：
本次習(xí)作是擴(kuò)寫訓(xùn)練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內(nèi)容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸。《葡萄是酸的》與《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨(dú)特的編寫無疑為我們的擴(kuò)寫指導(dǎo)提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學(xué)生寫作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導(dǎo)就有了抓手，學(xué)生的寫也有了方向。
在指導(dǎo)比較寫法時，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。
二、明確本次寫作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎(chǔ)上，將一則短小精煉的寓言，擴(kuò)寫成一篇描寫細(xì)膩，情節(jié)生動的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點(diǎn)要求，來擴(kuò)寫伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會商量對付貓的辦法。
（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說明：
擴(kuò)寫一篇文章首先要認(rèn)真閱讀需要擴(kuò)寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)要求將原文分層，是擴(kuò)寫的第一步。
4、想像合理。
出示：寫作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應(yīng)該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。
交流。
語言、神態(tài)、動作、心理活動。
寓意。
說明：
根據(jù)寫作提示，應(yīng)該對第二部分的內(nèi)容具體展開描寫。引導(dǎo)學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態(tài)、動作、語氣等進(jìn)行具體描寫。描寫時要善于準(zhǔn)確運(yùn)用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現(xiàn)。如果能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。
通過對這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實(shí)現(xiàn)這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。
三、開拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴(kuò)寫要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開會。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀(jì)的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。
會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細(xì)長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說：“你們的辦法都不好！其實(shí)我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點(diǎn)頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓(xùn)吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開會。
“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點(diǎn)也不吃驚，因?yàn)樽詮乃麄兩畹哪堑胤降霓r(nóng)民買來貓后，已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。
“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發(fā)財(cái)”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾?！痹捯粑绰洌恢话咨±鲜缶蛽屩f：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團(tuán)結(jié)起來，圍攻貓！”一只強(qiáng)壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說?！罢婵尚Γ∪绻挥幸恢回堖€行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長老尖著嗓子說?！澳俏覀冊谒麄兊娘埐死锵露景桑 薄安恍?！現(xiàn)在農(nóng)民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財(cái)長老輕蔑地說。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長老也無言以對了。“那么通過！”喜長老大聲宣布道?！叭f歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長老說，“我不得不承認(rèn)鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。
恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計(jì)劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談?！鞭D(zhuǎn)身走了。
會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點(diǎn)評。
（這兩位小作者的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計(jì)策這部分內(nèi)容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進(jìn)行生動地描寫。
例文1小作者語言流暢，描寫準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動，在文章結(jié)束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計(jì)劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！
例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓?！本桶咽髧餆o休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結(jié)果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定”這部分內(nèi)容進(jìn)行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。文章結(jié)束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。
說明：
在把握擴(kuò)寫的框架，確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)，悟出寓意的基礎(chǔ)上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開思路，大膽去寫。
四、完成習(xí)作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說明：
本次擴(kuò)寫的重點(diǎn)是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點(diǎn)拿出來，先寫，再組內(nèi)交流，這樣既節(jié)省了交流的時間，又將寫作的難點(diǎn)分解了，為學(xué)生的寫作提供了坡度。
打老鼠教學(xué)方案篇十二
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意義語言綜合活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子們收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶來幼兒園，同時還要求孩子們利用雙休日和家長一起有意識地去觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。活動的開始，先讓大家一起在投影儀上欣賞這些美麗的畫面，聆聽小朋友的介紹。
然后提問：“你們都看到了什么啊？給你什么的感覺呢？”大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深的印象。
在活動中我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？”通過辯論會的形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些聰明又有主見的孩子們。
打老鼠教學(xué)方案篇十三
“笨老鼠”是一個有趣而幽默的故事，故事中的語言簡短、有序，非常適合小班幼兒理解和學(xué)習(xí)。活動開始我出示小老鼠的頭飾，導(dǎo)入今天的故事，第一環(huán)節(jié)，幼兒理解故事內(nèi)容，在完整講述一遍故事后，小朋友非常的感興趣，在提的每一個問題小朋友都很積極的回答并回答的準(zhǔn)確，在活動的第二個環(huán)節(jié)出示故事里動物的頭飾，讓幼兒模仿動物的聲音，第一個出示的動物是鼠媽媽，孩子們馬上發(fā)出“吱吱”的聲音，當(dāng)幼兒發(fā)出聲音時我給予肯定，并引導(dǎo)幼兒想想鼠媽媽的聲音要比鼠寶寶的聲音？（幼兒很快表達(dá)自己的想法）在進(jìn)一步引導(dǎo)下孩子們在模仿鼠媽媽的聲音時抓住了故事里鼠媽媽聲音小的特點(diǎn)。并學(xué)習(xí)用鼠媽媽的聲音特點(diǎn)學(xué)習(xí)故事里的對話。第二個出示的動物是青蛙大嬸，孩子們看見個個興奮的從椅子上跳下來“呱呱”的叫著，孩子對青蛙的叫聲已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，在熟悉的情況下我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)故事里的青蛙表情對話，我夸張的`學(xué)著青蛙的口吻說著故事里的對話，孩子們一本正經(jīng)的學(xué)著，可像了、、、第三、第四一次出示動物圖片，孩子們積極性都很高，對于動物的聲音模仿和表情對話很感興趣，整個活動氣氛輕松活躍，激發(fā)了孩子們潛在的模仿能力。
教育隨筆—換著花樣玩。
又到了晨間活動的時候，根據(jù)計(jì)劃我為小朋友安排了走梅花樁。這個活動可以鍛煉幼兒的速度和協(xié)調(diào)能力，上次玩得還比較受歡迎。這次，雖然我為幼兒提供了很多梅花樁，但是小家伙們玩了一段時間后，可能感覺比較枯燥，有幾個小朋友居然玩起了門球棒，看來得有一點(diǎn)兒創(chuàng)新。于是我把小朋友一個人走換成了好朋友一起走，要求在走的過程中兩個小朋友拉著衣服不能分開，帶著好朋友走大橋。頓時覺得很有新意，都圍了上來。鳴澤和幾位頑皮的幼兒趕緊的送回玩具排排隊(duì)站好，孩子們快樂的聽著老師的要求和小朋友的吶喊聲玩了一輪又一輪，直到做操的音樂聲想起，孩子們還戀戀不舍的說：“老師，我還想玩”。
打老鼠教學(xué)方案篇十四
再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設(shè)計(jì)了情景游戲，讓幼兒戴著老鼠頭飾，進(jìn)行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，了解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學(xué)習(xí)，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養(yǎng)了幼兒的禮貌意識。
后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事中提到的一些東西，還看到了什么呢？好多小朋友都想出了好多的東西，能能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她模仿故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶?！卑鲜笳f：“你好，螞蟻。”寶貝是這樣編的'，高老鼠說：“你好，樹葉。”矮老鼠說：“你好，小草?！钡鹊龋∨笥讯己軙幽X子。最后我讓小朋友兩兩結(jié)伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。（教室里掛了燈籠）矮老鼠說：“你好，鞋子”。（小朋友腳上穿的鞋子）；高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。
在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想說、敢說、有內(nèi)容說的機(jī)會，使幼兒的語言表達(dá)能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力以及搜索能力。
打老鼠教學(xué)方案篇十五
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發(fā)生矛盾、到矛盾爆發(fā)，最后和好的故事。本次活動一共分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會產(chǎn)生的問題。接著讓幼兒帶著問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，分段傾聽故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進(jìn)一步發(fā)展。第三環(huán)節(jié)讓幼兒深入地體驗(yàn)人物的心理活動，通過剝筍式的問題，在分析交流中理解故事的內(nèi)涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進(jìn)行自主閱讀，感受故事的整體性。
本次活動我進(jìn)行了三次試教，也做了很多的調(diào)整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動順下來，過程中還是出現(xiàn)了比較多的問題：
1.故事的主要線索是隨著老鼠和老虎的心理變化兩條線走的，本次活動我把重點(diǎn)放在了感受理解老鼠從無奈—憤怒—高興這樣的一個心理變化上，但是在活動中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語言上對幼兒進(jìn)行了提示與引導(dǎo)，如果能讓幼兒多模仿老鼠無奈的語氣，說一說、演一演，可能會更深入地感受到無奈的心情。
2.在第三個環(huán)節(jié)中讓幼兒看著圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來?？墒窃谧層變夯卮鸬臅r候我并沒有給具體的提示，如果在幼兒回答的時候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說的時候語氣應(yīng)該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗(yàn)理解，這樣對大班幼兒語言講述方面的要求也就出來了。甚至如果幼兒理解的較好時還能請個別幼兒進(jìn)行情景表演。
3.在故事的最后，好朋友之間到底應(yīng)該如何相處，包括繪本最后一頁出現(xiàn)三個朋友的時候又應(yīng)該怎么做呢?這里我也比較著急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，沒有進(jìn)行較好的總結(jié)和提升，如果這個時候能夠點(diǎn)一下，整個繪本的中心會更加的明顯。
這是三個比較大的失誤，當(dāng)中也不乏一些細(xì)小的問題，雖然問題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開課，都能讓我成長許多，學(xué)到許多。公開課已經(jīng)過去，但是留下的問題還需要細(xì)細(xì)的琢磨和修改。
打老鼠教學(xué)方案篇十六
1．通過作品學(xué)習(xí)使幼兒熟悉童話內(nèi)容，理解童話中主要人物的性格特征及里的兩個不同場景。
2．能夠用連貫準(zhǔn)確的語言創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
電腦課件。
1．教師用充滿激情的語調(diào)，把童話生動地介紹給幼兒。教師注意運(yùn)用不同語調(diào)、語速，表現(xiàn)出中人物的性格特征和空間的反差。如鄉(xiāng)間的安逸、平和、節(jié)奏緩慢，城市里的節(jié)奏，充滿了刺激和好奇。
2．教師提問，幫助幼兒理順兩個空間的關(guān)系及人物的性格特點(diǎn)。
（1）鄉(xiāng)下老鼠為什么請城里老鼠做客？
（2）鄉(xiāng)下老鼠是怎樣招待客人的？
（4）在那兒發(fā)生了什么？
（5）鄉(xiāng)下老鼠為什么走了？
3．教師放映電腦圖片讓幼兒邊聽邊看，以加深對童話的印象。
討論：城里老鼠喜歡哪里？鄉(xiāng)下老鼠喜歡生活在哪里/它們?yōu)槭裁床幌矚g在別的地方生活？
幫助幼兒歸納主題。
4．鼓勵幼兒大膽進(jìn)行想象和創(chuàng)造，拓展原文中的內(nèi)容。
假定里的城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠再次相逢，而此時它們彼此發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村與城市又發(fā)生了許多變化。鼓勵幼兒大膽想象，連貫地編構(gòu)出，情節(jié)要合理。
打老鼠教學(xué)方案篇十七
有兩只老鼠，它們是親兄弟，有一次，弟弟從鄉(xiāng)下來到城里玩。他非常羨慕城里這花花綠綠的世界，連汽車的鳴笛聲都覺得聽著舒服。但是哥哥卻已討厭這城市中的噪音，他覺得鄉(xiāng)下的風(fēng)味才別具一格。于是他倆交換了一下。哥哥去鄉(xiāng)村，弟弟留在了城里。
小學(xué)生作文大全。
打老鼠教學(xué)方案篇十八
1.觀察欣賞老鼠圖片，嘗試用草席和輔助材料表現(xiàn)不同姿態(tài)的老鼠。
2.樂意用語言表達(dá)自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。
欣賞動畫片《貓和老鼠》，了解老鼠的外形特征。
視屏展示儀ppt(1.老鼠圖片2.不同材料制作的老鼠圖片)。
幼兒操作的席條、輔助材料(眼睛、耳朵等)、剪刀、雙面膠、筆、紙等。
(一)觀察欣賞老鼠圖片，了解老鼠的不同姿態(tài)。
1.教師講述老鼠謎面，幼兒猜測。
“老師有一個謎語，你們仔細(xì)聽猜猜它是誰?”
“是誰呀?”
2.出示多幅老鼠圖片，引導(dǎo)幼兒觀察老鼠的動作和表情。
欣賞老師帶來的老鼠圖片(播放ppt.1)。
a.“對了，是小老鼠。我這兒有幾張小老鼠的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎?”
b.“它們的動作和表情是什么樣子的?你從哪里看出來的?你能給大家表演一下嗎?”
3.出示草席，介紹活動內(nèi)容請大家來制作各種各樣可愛的老鼠。
“看，老師帶來了一些廢舊的草席，今天我們就用這草席來變一只只可愛的老鼠，想想怎么變?”
(二)探索用草席和輔助材料表現(xiàn)不同姿態(tài)的老鼠的方法。
1.個別嘗試變老鼠。
“誰愿意來變一變?”(發(fā)現(xiàn)幼兒能一下變出來，接下來就請幼兒講變的方法，到下一環(huán)節(jié)的c部分)。
2.出示半成品引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)草席變成老鼠的方法。
a.“老師把席條變成了什么?哪里像是老鼠的身體、腦袋、嘴巴?”(引導(dǎo)幼兒多角度觀察半成品)。
b.“我是怎樣變的?誰愿意來試試?”(學(xué)習(xí)卷的方法)。
c.“怎樣讓老鼠身體、腦袋不松掉?”鼓勵幼兒說說有困難怎么辦?(學(xué)習(xí)使用雙面膠固定)。
d.“尖尖的頭上還缺什么呢，誰知道?”(請個別幼兒說說)。
3.認(rèn)識輔助材料并會借助輔助材料表現(xiàn)小老鼠的不同姿態(tài)。
a.“這里還有什么材料?這些材料有什么用呢?”(請幼兒說說)。
b.“你想做的老鼠眼睛、耳朵、胡子、尾巴應(yīng)該怎樣粘、粘哪里呢?”
請幼兒說說，并適當(dāng)請個別幼兒上前示范。
(三)鼓勵幼兒嘗試制作各種各樣的老鼠。
1.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
2.教師巡視指導(dǎo)。
(四)鼓勵幼兒與同伴交流作品。
1.你的小老鼠在干什么?它的表情是怎樣的?你制作時遇到了困難了嗎?是怎樣解決的?
2.講述：剛才我們開動小腦筋用靈巧的雙手把廢舊的草席變成了可愛的小老鼠，其實(shí)在我們生活中還有很多廢舊的東西都可以再利用，通過我們的想象和靈巧的小手把讓它變成各種各種形態(tài)的小老鼠，看看老師還制作的不同的小老鼠(播放ppt.2)。鼓勵幼兒說說是用什么材料做的。
3.以后我們要做一個生活中的有心人，經(jīng)常開動小腦筋，嘗試把各種廢舊物品改變成有用的玩具，做一個珍惜物品的好孩子。
打老鼠教學(xué)方案篇十九
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領(lǐng)悟到每個人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會慢慢長大。
一、出示這首詩。
閻妮。
我喜歡你們——。
一雙機(jī)靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們。
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們。
自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表揚(yáng)。
三、推進(jìn)題。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰?。俊?/p>
學(xué)生回答：指的是“老鼠”。
3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學(xué)生可以用詩句中的話回答。
“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。
5、出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫。
學(xué)生針對剛才所說的壞事，說自己補(bǔ)寫的。
6、學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節(jié)：
如果我到了你們的王國，
一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會你們自己勞動，
干事不要偷偷摸摸。
7、讓學(xué)生和前一節(jié)連起來，各種形式練習(xí)讀。
8、最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們。
介紹個朋友——。
它的名字叫。
“貓！”
9、接下來依然是各種形式的練讀。
10、至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實(shí)，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。
同學(xué)們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗(yàn)。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
牛年致五年級全體同學(xué)。
我喜歡你們——。
一雙明亮的眼睛。
機(jī)靈的耳朵。
還有能說會道的小嘴。
雖然經(jīng)常淘氣。
做了許多錯事。
可我還是喜歡你們。
親愛的孩子們啊。
上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、字體潦草……。
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長長的一個學(xué)期。
教會它們。
紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任。
……。
我相信。
等期末一到。
我們會擁有。
許多許多。
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長長的一個學(xué)期、
教會它們紀(jì)律、誠實(shí)、專心、責(zé)任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來。
打老鼠教學(xué)方案篇二十
故事《小老鼠玩游戲》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴(yán)，小老鼠體型較小，活潑機(jī)靈）。故事情境性、互動感較強(qiáng)，其富有轉(zhuǎn)折的故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話，成為幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。故事選用了四個場景，四幅圖片關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，第一張圖片是老師完整講述事件內(nèi)容；第二張是幼兒嘗試帶有語氣的進(jìn)行角色對話，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結(jié)尾的呈現(xiàn)。
小老鼠和大獅子這兩個動物形象，幼兒有一定的已有經(jīng)驗(yàn)，知道兩者的基本特征（長相、叫聲），也能從外形、認(rèn)知上感受到兩者間的區(qū)別。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能夠完整表達(dá)自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎(chǔ)上，提供一定的支架，引導(dǎo)幼兒說清楚，使他人能聽懂。同時能夠理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導(dǎo)幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運(yùn)用帶有情境性的語言，進(jìn)行角色對話。
1、教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較完善。
此次語言活動在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時，我首先對教材和幼兒進(jìn)行了較全面的分析，把故事中的側(cè)重點(diǎn)和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所需經(jīng)驗(yàn)，通過本活動能得到什么經(jīng)驗(yàn)都做了較詳細(xì)的交代。其次在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上面，通過讓幼兒觀察動物的部分外部輪廓特征，猜測動物，來導(dǎo)入活動，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，引發(fā)興趣。在活動的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節(jié)中，初步感知故事內(nèi)容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環(huán)節(jié)，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話中來提高語言表達(dá)的能力。最后，我在教案設(shè)計(jì)時，加入了很多的預(yù)設(shè)，事先對幼兒可能會有的反映進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，能讓我在教學(xué)過程中更順暢更有準(zhǔn)備，也能讓我的回應(yīng)能更豐富和有層次。
2、在教學(xué)過程中對幼兒的關(guān)注度有提升。
在此次活動中，我給予了每個幼兒充分的機(jī)會和尊重，在對幼兒進(jìn)行提問時，給予他們思考的時間，在幼兒回應(yīng)上提供一定的支架，引導(dǎo)幼兒說清楚，讓其他幼兒都能聽懂。在角色扮演時，原本設(shè)計(jì)請2名幼兒進(jìn)行角色扮演，但在活動中大部分幼兒的表演欲望都很強(qiáng)烈，我臨時變動，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊(duì)，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊(duì)，一起進(jìn)行表演，我在此時加入了作為人數(shù)相對弱勢的小老鼠隊(duì)，給予了每位幼兒表演的機(jī)會，同時也關(guān)注到了有3名幼兒坐在位置上沒有動，此時我并沒有因?yàn)榻M織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問過他們意見后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。
1、在語言表達(dá)上比較拖拉，語言組織還應(yīng)更精練。
在此次活動中，我用了將近24分鐘的時間，對于小班幼兒而言時間比較長，這樣他們的耐心和注意力就會下降。我覺得在此次教學(xué)過程中，我為了給予幼兒較充分的表達(dá)機(jī)會，等待和引導(dǎo)的時間太長，在總結(jié)和提升時也有所拖拉，所以在今后的教學(xué)過程中，我要練習(xí)用精煉的語言對幼兒的回答來進(jìn)行總結(jié)，并在自己的語言表達(dá)上也要多練習(xí)，注意語言的速度。
2、對幼兒的課堂常規(guī)還有待加強(qiáng)。
在最后完整講述故事時，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動動小手或小腳來扮演角色，但不允許離開座位。雖然要求提出了，但是在過程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進(jìn)行角色表演，有的幼兒在表演時動作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點(diǎn)亂；在幼兒回答問題時，老是有個別幼兒喜歡不舉手就直接說，或者是在老師或幼兒在說時，自己也在下面說個不停，傾聽習(xí)慣比較差，所以在平時教學(xué)時，我還是要對課堂常規(guī)和傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)足夠重視，并且好好的去整頓一下。
打老鼠教學(xué)方案篇二十一
為了這次送教下鄉(xiāng)活動，我選課糾結(jié)了很久。最后在幾位前輩的幫助下。我還是選取了故事內(nèi)容簡單易懂的小班語言活動《大老鼠找小老鼠》做為送教下鄉(xiāng)內(nèi)容。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了吸引幼兒的興趣。我做了很多的準(zhǔn)備?？梢灾丿B的可愛的房子，幼兒熟悉的小動物，還有幼兒最愛的棒棒糖。懷揣著滿滿的信心，我感覺這將是一次收獲的行程。
來到長鋼幼兒園，看到將與我一起參加活動的孩子們。詫異、緊張的心情慢慢的在我心中呈現(xiàn)。在與幼兒的互動交流中，我發(fā)現(xiàn)了一個嚴(yán)重的問題。這個班的孩子都很小，多數(shù)的都還不到3歲。語言表達(dá)的能力是非常的有限的。這將對我開展的語言活動帶來很大的困難。這一刻，走向山間的我有一種將會跌入谷底的感覺。
在第一個環(huán)節(jié)―――講故事。幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的?；顒幽繕?biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù)，無賴中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)。可以想見，之后的.活動變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應(yīng)。更不用說學(xué)習(xí)說禮貌用語了。“請問，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會。對故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒拥谝粋€目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時候?qū)殞殏兒荛_心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動，這算是一種安慰。
在評課中，幾位前輩對我的活動提出了很多好的建議。這也真是我在開展活動中遇到的瓶頸。特別是第三個排序的環(huán)節(jié)。對于小班的幼兒很困難。這體現(xiàn)了我再設(shè)計(jì)活動初沒有考慮周全。對幼兒的認(rèn)知水平?jīng)]有做調(diào)查和研究。
活動結(jié)束后我思索了很久，我失敗的主要原因是沒有找準(zhǔn)幼兒的認(rèn)知起點(diǎn)。未結(jié)合幼兒的實(shí)際的發(fā)展水平，沒有處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。隨著教育的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育需要專業(yè)化的幼兒老師。這多我來說，是目標(biāo)也是起點(diǎn)。通過這樣的活動，提升自己在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力非常的重要，也很迫切。希望不久得將來通過自己的努力。讓我真正成為一名為孩子解惑的人。
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