教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。編寫教案時(shí),教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。對于不同的學(xué)科和教學(xué)對象,教案的編寫也有所不同。
蘿卜章教案篇一
通過討論、表演故事使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的`道理。
老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾;大蘿卜服飾;小狗、小貓、小耗子頭飾;活動(dòng)圖片一套。
1.教師邊演示圖片邊講述故事。
3.游戲:請幼兒分別穿上故事人物的服飾,戴上故事人物的頭飾進(jìn)行故事表演。
4.提示:在活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒正確地說出"小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小孫女,小孫女拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子。"嗨喲,嗨喲"拔呀拔,終于拔出了蘿卜。
蘿卜章教案篇二
幼兒好奇心強(qiáng),容易被具有神秘感的事物吸引。游戲是學(xué)齡前兒童最喜歡的活動(dòng),它能讓幼兒在玩中學(xué),在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了符合幼兒認(rèn)知水平的語言游戲《蹲蹲魔法》。
1.結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌,能按口令玩游戲,發(fā)準(zhǔn)字音。
2.會(huì)根據(jù)兒歌的'規(guī)律交換水果的位置,替換動(dòng)詞,創(chuàng)編兒歌。
3.享受集體協(xié)作游戲的樂趣。
學(xué)習(xí)兒歌,按口令玩游戲,發(fā)準(zhǔn)字音。
替換動(dòng)詞,創(chuàng)編兒歌。
魔法棒、兒歌圖譜、磁性水果貼、水果胸卡、水果拼盤。
活動(dòng)過程:
教師帶領(lǐng)幼兒做蹲、站、走、跳、轉(zhuǎn)等基本動(dòng)作,鍛煉幼兒聽指令做動(dòng)作的能力。
師幼分別扮演魔法師與小助手,教師用魔法棒指引幼兒玩“聽口令做動(dòng)作”的游戲,與幼兒一同互動(dòng),了解蹲、站、走、跳、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞。幼兒興致高,能按老師的口令做動(dòng)作,為后面替換動(dòng)詞、創(chuàng)編“魔法”游戲做鋪墊。
1.幼兒討論自己最喜歡的水果,結(jié)合圖譜欣賞“魔法”,并認(rèn)識(shí)“魔法”題目“蹲蹲魔法”。
提問:
(1)“魔法”的名字叫什么?
(2)“魔法”中出現(xiàn)了哪些水果?它們分別叫什么名字?
所謂的“魔法”實(shí)際上是一首兒歌?;顒?dòng)剛開始時(shí)幼兒較為拘謹(jǐn),活動(dòng)氣氛不夠熱烈。因?yàn)榻處熖峁┝藞D譜,幼兒能很快了解“魔法”的內(nèi)容。這時(shí),教師示意幼兒一同念“魔法”,可增加師幼之間的互動(dòng),活躍活動(dòng)氣氛。幼兒讀“梨”時(shí)容易讀成“梨子”,讀法有誤,教師應(yīng)及時(shí)糾正,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)音。此環(huán)節(jié)要求教師靈活機(jī)智,善于關(guān)注并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。
(3)共有幾種水果?
幼兒通過數(shù)數(shù),得出共有七種水果的結(jié)論。此問題使環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
蘿卜章教案篇三
1、蘿卜記錄表一張。
2、白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜若干,紅、綠、白小圓片人手一份。
【教案過程】
一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣。以“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶拔蘿卜”導(dǎo)入。
二、感知蘿卜的外形特征。
1、幼兒看一看、摸一摸、說一說手中的蘿卜是什么樣子。
2、幼兒交流觀察到的各種蘿卜的外形特征。
(1)你的蘿卜是什么顏色的?
(2)我的蘿卜是長長的,你的呢?
(3)剛才有沒有摸摸蘿卜,有什么感覺?
3、將蘿卜分類。
幼兒根據(jù)籮筐的顏色,將相同顏色的蘿卜放入同一個(gè)筐中。
三、操作發(fā)現(xiàn)蘿卜的“秘密”。
1、教師出示大蘿卜形狀的記錄表,逐一指點(diǎn)表上內(nèi)容并提問。
2、幼兒猜想白蘿卜里面是什么顏色的`,教師記錄。
請一幼兒掰開白蘿卜,驗(yàn)證里面是什么顏色的,教師記錄。
3、幼兒猜想紅蘿卜里面是什么顏色的,并提問:你為什么舉紅圓片?幼兒回答后教師記錄。
教師掰開紅蘿卜,驗(yàn)證里面是什么顏色,請一幼兒記錄。
4、幼兒猜想綠蘿卜里面會(huì)是什么顏色的,教師記錄。
教師掰開綠蘿卜驗(yàn)證是什么顏色,教師記錄。
5、師幼共同小結(jié):原來蘿卜也有小秘密,有的蘿卜外面和里面的顏色一樣,有的蘿卜外面和里面的顏色不一樣。
【教案延伸】
“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶”回到教室品嘗各種蘿卜,并說說吃到的蘿卜味道。
教案多元化
認(rèn)識(shí)蘿卜:
1.小朋友真能干,一下子就猜出來了,看這是什么?(白蘿卜)
請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的?它的身體是怎樣的,葉子又是怎么樣的?
2.下面請小朋友看看,這個(gè)蘿卜和白蘿卜有什么不一樣?(紅蘿卜)
3.那這又是什么蘿卜呢?(胡蘿卜)
它長的是怎么樣的?
三、蘿卜的食用方法:
1.小朋友在家里吃過蘿卜嗎?
2.你吃的是哪種蘿卜呢?是怎么吃的?
蘿卜章教案篇四
1、了解角色之間的對話和出場順序。
2、喜歡聽,能理解的主要內(nèi)容。
3、初步理解有困能要互相幫助,團(tuán)結(jié)起來力量大。
《快樂家園》相關(guān)畫面。
1、組織幼兒完整的欣賞故事。
教師介紹故事名稱后,出示《快樂家園》畫面,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
2、幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。
教師講故事后,根據(jù)故事的角色進(jìn)行提問:“誰種的.大蘿卜?”“誰來幫助拔蘿卜?”鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
3、引導(dǎo)幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。
如:講到:“老公公拔不動(dòng),誰來幫忙了?他說了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類推)。最后大蘿卜是誰拔出來的?幫助幼兒體會(huì)故事的主題。
4、延伸活動(dòng):親子制作(《快樂家園》相關(guān)畫面,將大蘿卜和各角色沿燜線撕開,做成立體畫面),利用操作材料,家長和幼兒一起講故事。
蘿卜章教案篇五
1、安靜傾聽故事,理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、可愛、講信用的形象。
2、通過欣賞童話理解詞匯:傻、撒、嫩嫩的。
3、積極參與講述活動(dòng),懂得分享的快樂。
事先了解關(guān)于植物生長的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),如:土豆、番薯、花生、蘿卜等植物的果實(shí)是長在泥土里。
一、通過談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示圖一:圖上有誰?(小熊)他在做什么呢?
2、讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
二、完整欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)。
(一)完整傾聽故事,初步了解故事內(nèi)容。
1、教師播放故事錄音,要求幼兒安靜傾聽故事。
2、提問:故事的題目是什么?故事中有誰呢?說了一件什么事情呢?
(二)師幼互動(dòng):通過聽聽、看看、講講理解故事主要內(nèi)容。
(1)教師逐個(gè)出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容:
小結(jié):小熊答應(yīng)朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜,它很守信用。
出示圖片七(講到……都笑了):朋友來看到蘿卜園為什么笑了?(請個(gè)別幼兒講述)小結(jié):大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的,覺得小熊很傻,都笑了。
出示圖片八(講到蘿卜原來是長在地下的?。禾釂栃∨笥言诟墒裁矗?/p>
這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的。
三、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整欣賞故事《傻小熊種蘿卜》。
師:請小朋友看著圖片講故事。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知傻小熊的形象1、你喜歡小熊嗎?為什么喜歡他?
小結(jié):故事中的小熊是個(gè)勤勞熱情、可愛、講信用的孩子,我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說說哪些植物的果實(shí)是生長在泥土里的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。
《傻小熊種蘿卜》是一節(jié)傳統(tǒng)課,非常受孩子的喜歡。
第一部分講到嫩嫩的.小苗鉆出來,在風(fēng)中搖擺綠色的小腦袋時(shí),我請幼兒一邊做動(dòng)作,一邊朗讀。還讓孩子讀出語調(diào),讓孩子體驗(yàn)小苗慢慢長大。
在第二幅圖中,出現(xiàn)了小狐貍,孩子對于狐貍都很敏感,知道狐貍很狡猾,是喜歡騙東西的,那當(dāng)孩子看見狐貍在小熊家門口的時(shí)候,我就讓孩子說說,小熊和狐貍會(huì)說些什么?思思說:“狐貍肯能想吃小熊種的菜。”李超說:“狐貍會(huì)說:你家種的是什么呀?”思思說:“可能狐貍會(huì)想去偷吧?!笔菃??那咱們來聽聽,狐貍到底說了什么?我把狐貍的話告訴孩子,孩子們一下子就記住了,原來狐貍告訴小熊他種的是蘿卜,幸好狐貍告訴了小熊,要不來小熊還不知道自己種的是什么呢?有了這么多的蘿卜,小熊就會(huì)怎么樣?孩子們說:去賣,請好朋友來吃。軒軒說:“還可以腌蘿卜干。”我就出示圖,看看小熊在干什么,通過觀察圖,孩子們知道小熊在寫信,它會(huì)寫些什么呢?有了圖的提示,大家都知道給朋友們寫信,請他們來說蘿卜。
蘿卜章教案篇六
通過討論、表演故事使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量的'道理。
老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾;蘿卜服飾;小狗、小貓、小耗子頭飾;活動(dòng)圖片一套。
1.教師邊演示圖片邊講述故事。
3.游戲:請幼兒分別穿上故事人物的服飾,戴上故事人物的頭飾進(jìn)行故事表演。
4.提示:在活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒正確地說出“小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小孫女,小孫女拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子?!编藛?,嗨喲“拔呀拔,終于拔出了蘿卜。
老公公種了個(gè)蘿卜,他對蘿卜說:“長吧,長吧,蘿卜啊,長得甜吶!長吧,長吧,蘿卜啊!”蘿卜越長越,得不得了。
老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的直子,“嗨喲,嗨喲”拔啊拔,拔不動(dòng)。老公公喊:“老婆婆,老婆婆,快來忙拔蘿卜!”“唉!來了,來了?!?/p>
老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜:“嗨喲,嗨喲”拔呀拔,還是拔不動(dòng)。老婆婆喊:“小姑娘,小姑娘,快來忙拔蘿卜!”“唉!來了,來了?!?/p>
小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜?!班藛眩藛选卑窝桨?,還是拔不動(dòng)。小姑娘喊:“小狗兒,小狗兒,快來忙拔蘿卜!”“汪汪汪!來了,來了。”
小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜?!班藛眩藛选卑窝桨?,還是拔不動(dòng)。小狗兒喊:“小花貓,小花貓,快來忙拔蘿卜!”“喵喵喵!來了,來了?!?/p>
小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜:“嗨喲,嗨喲”拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小花貓喊:“小耗子,小耗子,快來忙拔蘿卜!”“吱吱吱!來了,來了?!?/p>
小耗子拉著小花貓,小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子,一起拔蘿卜?!班藛眩藛选卑窝桨?,蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了,再用力地拔呀拔,蘿卜拔出來啦!他們高高興興地把蘿卜抬回家去了。
蘿卜章教案篇七
一、設(shè)計(jì)思路:學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,請他們演唱歌曲并扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演,使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,并用符合人物特點(diǎn)的歌聲演唱這首歌曲。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
三、重難點(diǎn)分析:
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:角色的頭飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。
五、教學(xué)過程:回憶故事――共同講述――表演故事。
活動(dòng)指導(dǎo):
(一)、回憶故事。
1、聽故事。
2、演示微視頻歌曲。
3、出示蘿卜。
師:看這是什么?
講述故事。
師:1、老公公每天都對蘿卜說什么???
2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???
提醒學(xué)生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。
(邊講邊問,加深學(xué)生對故事的印象)。
(二)、共同講述。
師:小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)同學(xué)說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?(人多力量大)。
(三)、表演故事。
師:下面我請小朋友來表演這個(gè)故事。
1、分配角色。
表演時(shí)提醒學(xué)生注意人物的動(dòng)作、表情。
2、放微視頻,并進(jìn)行表演。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
4、糾正難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生演唱并表演。
(四)、自主探究,拓展延伸。
這首歌曲教給了我們一個(gè)什么道理呢?(人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作)答對了有掌聲。
(五)、課堂小結(jié)。
蘿卜章教案篇八
拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過的了,為了讓孩子們感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感,于是設(shè)計(jì)了這樣的一堂課,讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演,讓他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,明白情感。
1、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡單的故事表演。
3、明白“人多力量大”的道理,體驗(yàn)同伴間相互合作的情感。
一、導(dǎo)入。
1.教師先以一個(gè)魔術(shù)小游戲開場,進(jìn)而引出故事中的人物。讓幼兒對各個(gè)人物極其特征有一個(gè)初步的了解。
2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事,隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)。
二、簡單復(fù)述階段以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡單對話:
1、老爺爺種了一個(gè)蘿卜,它每天都給蘿卜澆水施肥,每天都對蘿卜說什么?
2、老爺爺一個(gè)人有沒有把大蘿卜拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎么跟她說的?她又是怎么回答的?(在幼兒回答問題時(shí)引導(dǎo)幼兒體會(huì)各人物是什么樣語氣)。
三、復(fù)述故事出示黑板教具一個(gè),展現(xiàn)立體人物,引導(dǎo)幼兒能夠簡單的復(fù)述故事,在復(fù)述過程中,灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣,讓幼兒在模仿中掌握故事過程。
總結(jié):人多力量大的道理。
集體表演。
師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜,現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧!
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚,課堂氣氛溫馨又不失活躍,孩子的參與意識(shí)很強(qiáng),都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理,活動(dòng)結(jié)束時(shí),還有些孩子意猶未盡,由于活動(dòng)時(shí)間有限,孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后,我把頭飾、圖片等放入語言活動(dòng)區(qū),設(shè)置情景,讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。
蘿卜章教案篇九
教師:
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。
2、能在老師的.幫助下復(fù)述故事內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽故事,大膽進(jìn)行講述。
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具。
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》,引出課題。
二、會(huì)議關(guān)閘。
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問:"誰種了一個(gè)大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"。
2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié),講評。
在表演區(qū)投放頭飾、道具,供幼兒表演;語言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具,供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
蘿卜章教案篇十
各位老師,大家下午好。今天,我說課的內(nèi)容是,北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
一、說教材分析。
教材所處的地位和作用:
這一單元內(nèi)容包括:小兔請客,采松果,青蛙吃蟲子,拔蘿卜,收玉米,回收廢物,而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境,從中引出問題:“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算,并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式,學(xué)生只有對兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解,才能對后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握,同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)技能:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
(2)問題解決:認(rèn)識(shí)豎式,學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
(3)情感態(tài)度:初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題,感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位對齊的道理。
二、說教法學(xué)法。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作,采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法,使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中,我采用“自主探究,學(xué)具操作,合作交流”的學(xué)法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,以感性思維為主。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng),組織學(xué)生自主探究、合作交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ),有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題,前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂,利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,力爭把講授變?yōu)樘剿鳎宫F(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣樂學(xué)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此,在新課開始時(shí),我將創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中,對他們說:“同學(xué)們,老師這兒有一幅畫,誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽?學(xué)生像講故事一樣:森林里住著小兔一家人。有一天,兔哥哥出去玩,忽然看見一片蘿卜地,這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹,一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜,兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論:根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題:(生a:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜?生b:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)?生c:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)?)。
在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生看懂圖中的意思,并在此基礎(chǔ)上提出問題,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。
(二)合作探究,知新會(huì)學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng),讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題,并自己探索加法的計(jì)算方法,可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等,然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法,并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法:
生a:我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根,就是36,在右邊擺2捆零3根,就是23。然后數(shù)一數(shù),一共5捆零9根,就知道36+23=59。
生b:我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子,在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36,再在十位上撥2個(gè)珠子,在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,一看是59。
生c:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。
生d:我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說),先寫一個(gè)加數(shù)36,再寫第二個(gè)加數(shù)23,并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊,寫好后在下面畫一條橫線,再計(jì)算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法,并總結(jié),在列豎式時(shí)要注意的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自己解決問題,并在課堂中充分動(dòng)起來,一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行,在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí),思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高,又注意了算法的優(yōu)化,使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行,他們是課堂上真正的主人,他們積極思考,踴躍發(fā)言,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
(三)鞏固新知,活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí),基礎(chǔ)練,發(fā)展練,變式練。針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題,我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對錯(cuò),并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí),學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題,進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題,既使學(xué)生加深對豎式的理解,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)師生反思,歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處,我問學(xué)生:“在這節(jié)課中,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?”有的學(xué)生說:老師提的問題我認(rèn)真思考,還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好,把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí),同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言,都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評,評自己、評別人和教師評、學(xué)生評結(jié)合起來,讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
五、說板書設(shè)計(jì)。
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念,體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想,也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
六、說教學(xué)反思。
在本節(jié)課上,學(xué)生自己去探索方法,并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們在操作中學(xué)習(xí),在操作中發(fā)現(xiàn),在操作中成長,他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人,我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能,充分交流自己的觀點(diǎn),為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
蘿卜章教案篇十一
1、熟悉歌曲,隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。
2、根據(jù)情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行歌表演,體驗(yàn)歌表演帶來的樂趣。
3、明白人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作,互相幫助。
熟悉故事《拔蘿卜》,視頻,老爺爺,老奶奶,小妹妹,小狗,小貓,小老鼠胸飾各一
一、復(fù)習(xí)模仿動(dòng)物聲音
師:我們聽音樂,聽聽這都是那些小動(dòng)物的聲音。
聽音樂,學(xué)小動(dòng)物的模樣,看看誰學(xué)得像。
二、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容
教師:小朋友模仿的好棒!大家一定聽過《拔蘿卜》的故事吧!(聽過)。那小朋友知道故事里都有誰嗎?(爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠)。
三、熟悉音樂
1、欣賞音樂
師:拔蘿卜還有一首好聽的歌曲呢!
2、創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作
拔蘿卜的動(dòng)作怎么做的呢?(請幼兒先創(chuàng)編模仿)
四、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作
1、分段練習(xí)表演:老師帶幼兒邊唱歌邊扮演每一個(gè)角色,按著表演的順序,學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。
(1)老爺爺?shù)膭?dòng)作、語言(語速慢、語調(diào)低)。
(2)老奶奶的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)
(3)小妹妹的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)
(4)小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)
2、幼兒集體完整演唱《拔蘿卜》,并加上表情,動(dòng)作,聲音的變化。
提出表演要求:
(1)各角色要大聲應(yīng)答:“哎!來啦!”
(2)提醒幼兒做出使勁拔蘿卜的動(dòng)作,到歌曲“大蘿卜,拔起來!”教
師引導(dǎo)幼兒做拔出蘿卜的高興的樣子。(拍手、跳躍等動(dòng)作)激發(fā)幼兒參與表演的欲望。
四、表演游戲。
師:有誰愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀? (分配角色,分發(fā)胸飾)
師指導(dǎo)幼兒表演:
1、拔蘿卜的時(shí)候根據(jù)音樂節(jié)奏一前一后晃動(dòng)身體。
2、在應(yīng)答聲中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。
演后講評:表揚(yáng)表演認(rèn)真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。
看情況表演2—3組。
五、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
師:老爺爺一個(gè)人拔不起蘿卜,為什么這么多人就能拔起蘿卜呢?
小結(jié):人團(tuán)結(jié)起來力量大。幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴,共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂。
師:寶寶們,讓我們抱著拔出來的大蘿卜送到廚房去吧!
幼兒在拔蘿卜的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
蘿卜章教案篇十二
學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍的做拔蘿卜動(dòng)作。
想象和模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作。
注意自己做拔蘿卜動(dòng)作時(shí),與同伴的方向一致。
聽過故事《拔蘿卜》,熟悉故事情節(jié)?!栋翁}卜》教學(xué)掛圖,以及各角色的頭飾。
復(fù)習(xí)歌曲《買菜》。集體復(fù)習(xí),有表情的歌唱。即興表演。出示教學(xué)掛圖,師生共同回憶《拔蘿卜》故事情節(jié)。學(xué)唱歌曲。教師范唱歌曲第一段。(邊唱邊指圖)幼兒逐段按角色的累加進(jìn)行跟唱。想象并模仿蘿卜以及各角色的行走動(dòng)作。模仿拔蘿卜動(dòng)作。在座位上學(xué)習(xí)在樂句首重音處開始“拔蘿卜”。教師邊唱歌曲第一段邊做老公公拔蘿卜的動(dòng)作,然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老婆婆走路動(dòng)作,并與幼兒共同模仿。接著一起邊唱第二段歌曲邊做拔蘿卜動(dòng)作。以下幾段組織方法同上。分角色表演。教師為志愿表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動(dòng)作。
在整個(gè)活動(dòng)中,我先讓孩子聽聽音樂,熟悉的東西可以讓孩子更感興趣,事實(shí)證明了我的想法,當(dāng)孩子聽到熟悉的旋律以后,一個(gè)個(gè)都能跟著音樂哼起來了,然后在音樂的伴奏下,我就順勢進(jìn)行了表演《拔蘿卜》,這樣一來,孩子們的興趣就更大了。于是,我就讓先孩子在自己的座位上學(xué)習(xí)在樂曲句首重音處開始“拔蘿卜”,然后我們一起一段一段的做每個(gè)角色的動(dòng)作,一起創(chuàng)編不同人物的動(dòng)作,然后選出比較好的動(dòng)作,大家一起模仿。在大家的努力之下,一個(gè)完整的歌表演就很快的完成了,在分角色進(jìn)行表演的時(shí)候,我讓孩子自己分配角色,并給不同的角色于相應(yīng)的頭飾,而且提出表演的要求:各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。最主要的是讓孩子聽清楚音樂的重拍,從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動(dòng)作。歌曲《拔蘿卜》就是一首富于生活情趣的材料,在民間廣為流傳,傳誦了幾代人的音樂,如今再次搬進(jìn)課堂,給孩子以全新的概念和詮釋。在教學(xué)時(shí),我讓幼兒先聽一聽歌曲的旋律,熟悉的音樂帶給孩子的是一種主動(dòng)向往的情緒情感。這時(shí)我就伴著音樂進(jìn)行邊唱邊舞的示范,讓孩子們通過情境表現(xiàn)來體會(huì)歌曲內(nèi)容,從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣,并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、畫面感強(qiáng)、語言生活化,常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡,也更容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例,旋律起伏不大、歌詞語言明了、畫面清晰可辨?!栋翁}卜》這首歌曲不僅它的音樂、節(jié)奏、內(nèi)容讓孩子覺得感興趣,更難能可貴的是歌曲里面蘊(yùn)涵的意義,它讓孩子知道團(tuán)結(jié)就是勝利的真正含義,它讓孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。
蘿卜章教案篇十三
1、學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、能認(rèn)真聽同伴講述,并能根據(jù)語言描述作出正確的判斷。
2、幼兒已學(xué)兒歌。
一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。
指導(dǎo)語:春天到了,我們要在地里種蘿卜,過一段時(shí)間,它就能發(fā)芽,長出葉子。今天請小朋友扮演地上的泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。
二、教師講述規(guī)則及玩法。
扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來,不能偷看,待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的'手里,并用簡短的語言描述該幼兒的特征,讓大家來猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
三、幼兒進(jìn)行游戲。
幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來,教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過,并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:"我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。
注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請一能力較強(qiáng)的幼兒來種蘿卜,大家一起念"種蘿卜"兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。
小朋友,快快來,大家快來種蘿卜。
你一個(gè),我一個(gè),蘿卜種在誰手中?
蘿卜章教案篇十四
1、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
簡單復(fù)述故事并能說出主要對話。
回憶故事——共同講述——表演故事。
師:看這是什么?
講述故事。
師:
1、老公公每天都對蘿卜說什么???
2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。
(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)。
師:小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?
師:下面我請小朋友來表演這個(gè)故事。
分配角色:
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)。
延伸:小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。
蘿卜章教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)本班近段時(shí)間對故事的興趣,我們班的小朋友最近很喜歡復(fù)述故事的表演故事,于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材,小朋友在對角色進(jìn)行表演的同時(shí),體會(huì)到人多力量大的道理,在潛移默化中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)助人為快樂之本。
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)小朋友能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、會(huì)運(yùn)用不同的聲音,語調(diào)來表演故事中不同的角色。
3、使小朋友懂得人多力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事動(dòng)畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。
活動(dòng)過程:
一、情景體驗(yàn)。
讓幼兒把課室里的桌子進(jìn)行移位,先請出一位小朋友搬,在不能搬凍的情況下讓同伴進(jìn)行幫助,讓幼兒體會(huì)多人力量大的道理。
二、觀看故事短片,引導(dǎo)幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。
三、教師進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒鞏固內(nèi)容。
四、出示磁鐵教具,小朋友和老師一起復(fù)述故事并進(jìn)行提問鞏固內(nèi)容情節(jié):在故事中出現(xiàn)的人物,你能按順序進(jìn)行排序嗎?(老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠)在故事中這些人物是怎樣出場的?(生動(dòng)的表演出來)。
五、內(nèi)容小結(jié):為什么老公公一個(gè)人不能拔動(dòng)蘿卜,要請來那么多朋友幫忙呢?
六、叫個(gè)別小朋友講故事。
七、讓的小朋友進(jìn)行表演故事,活動(dòng)結(jié)束。????。
蘿卜章教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
蘿卜、小花狗,小花貓,小老鼠頭飾。
1、出示蘿卜頭飾,引出故事。
教師:小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請這么多小動(dòng)物去幫忙,有一個(gè)故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。
1、老師有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
提問:故事的名字叫什么?
1、播放圖片:看,這是什么呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片,再次有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。并做拔的動(dòng)作。
教師:這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動(dòng)物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個(gè)道理,就是人多力量大。
蘿卜章教案篇十七
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演,使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
1、體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
重難點(diǎn)分析:重點(diǎn):在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點(diǎn):簡單復(fù)述故事并能說出主要對話
活動(dòng)準(zhǔn)備:角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動(dòng)流程:回憶故事——共同講述——表演故事
活動(dòng)指導(dǎo):
出示蘿卜
師:看這是什么?
講述故事
師:1、老公公每天都對蘿卜說什么???
2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣???
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)
師:小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?
師:下面我請小朋友來表演這個(gè)故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)
延伸:小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的,下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。
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