每個人都應該學會總結，它是進步的關鍵；寫一份較為完美的總結，首先需要認真梳理并整理所需總結的內容。通過閱讀這些總結范文，可以拓寬思路，提升寫作水平。
提高數(shù)學教學論文篇一
學生是學習的主體，知識體系的構建離不開學生的主動探索，汲取經(jīng)驗與思想摸索。在小學教學中，學生因為大多數(shù)處于思維啟蒙階段，思想與感知方式較為稚嫩，因而教師們往往忽視了促使學生們采取自主學習，主動探究為主的學習方式，而采用硬性灌輸為主的知識傳導方式。既然新課標提出了素質教育的口號，以激發(fā)學生積極性與能動性為教學目標。那么教師們就需要思考突破目前單向性的灌輸性教育模式，摸索新的教學手段，以學生的自主發(fā)展為本，塑造全新的教學體系，提供給學生們開發(fā)動腦能力與動手能力的空間。在具體的實踐方法上，老師們可以考慮從以下幾個角度出發(fā)來實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效性及學生素質的全面發(fā)展。
一、鼓勵學生大膽發(fā)言，解放學生思想，培養(yǎng)其學習信心。
小學生處在人生的個性萌芽于思維啟蒙階段，其心智固然不成熟，但已經(jīng)有了自己的性格特征與思維模式。在數(shù)學老師的課堂講學過程中，有時候老師的一句話，或者對一個講解方式會引發(fā)學生不同的思考方向與結論。例如老師在講到平行四邊形一課時，首先對平行四邊形做一個簡單的介紹：平行四邊形是對邊相互平行的四邊形的一種，這時一部分學生首先反映過來，正方形與長方形的對邊也相互平行，時候屬于平行四邊形的一種。一部分學生則想到若是只有一對邊平行，那么這個四邊形又屬于什么呢，其面積計算有沒有規(guī)律呢等等問題。老師這是并不深入講解，而是讓學生將自己對平行四邊形的看法在課堂上以舉手發(fā)言的形式大膽的說出來，學生說出自己的看法并得到老師的肯定后，對自己的意見有了成就感，在課堂上會更加積極地思考的老師的講話與問題。學生的思想觀念與成果被尊重與肯定消除了其對數(shù)學這門抽象性學科的不適應感與恐懼心理，帶來了對該科目全面深入掌握的自信，是激發(fā)其大膽思考，深入探究知識的前提。此外，老師在鼓勵學生大膽發(fā)表自己主張與看法的同時可以發(fā)現(xiàn)學生的思考模式特征與知識擅長的方向，有利于有針對性的激發(fā)學生的潛力，發(fā)揮其自身優(yōu)勢應用在學習上。
二、豐富教學形式，激發(fā)學生學習能動性。
要想學生積極的對數(shù)學課堂投入精力去深入探究，不禁要使學生對課堂教學有學好的信心，還要讓其對數(shù)學課堂有學習的興趣。小學生性格較為天真散漫，其對課堂教學是完全不能集中注意力還是自覺聽老師講學，主動思考甚至與老師交流主要是來源于其對老師授課方式與內容的感興趣與否。數(shù)學代表著無數(shù)枯燥的數(shù)字與符號，學生天性對數(shù)學感興趣的極少，這就要求老師在課堂的知識傳導方式上多下功夫，豐富教學形式，是課堂氛圍生動起來，來拉動學生的注意力。老師可以引入多媒體教學工具，以豐富的色彩或生的視頻刺激學生的視覺與聽覺感官，還可以將找出生活中的數(shù)學問題使學生聯(lián)系自身實際，感受到數(shù)學的現(xiàn)實用途從而主動思考。例如老師在講述一元一次方程式之前，引入了一個生活問題，老師昨天去買菜的時候，正好遇到集市上有人在賣橘子，上前一問進口橘子的單價是本地橘子的兩倍，老師買了三斤進口橘子與10斤本地橘子一共花了64元，學生們可以算出老師的買的橘子的單價各是多少錢嗎？學生們一聽說是老師做過的事情，紛紛來了興趣，主動開始了演算，經(jīng)過列舉法，比較法等計算方法學生花費了較大的時間與精力將老師的問題解答出來了，老師肯定了率先算出答案的部分同學，同時說道，這個問題有更加簡單的計算方法并適時引入方程式的講解，學生由于這個理論可以解決生活中遇到的問題，大部分聽得比較仔細，一節(jié)課結束后大部分學生對方程式有一個基本的理解。
三、動手實踐，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維與邏輯性思維。
四、及時評價，全面分析，拉近師生間情感距離。
老師的教學方式的改進與豐富是讓學生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好的學習心態(tài)與學習方法，但要讓學生在結果上真正達到成績的長足進步，與教學質量的持續(xù)提高，形成所謂的有效教學。老師在注重教學方法外還要對學生的學習成果進行及時的掌握與評價，全面分析學生在數(shù)學理論認識與應用熟練程度各個方面的值得肯定之處與需要指導糾正的地方。并通過與學生的互動交流，或是評語等手段將自己的分析客觀的反映給學生，使學生對自己的學習進度有一個清晰地認知。在此層面上，老師還應注意，多給予學生肯定性的評價，即使學生有知識掌握不到位的地方也不要用斥責的語氣，保持學生對學習的積極，良好心態(tài)。
五、結語。
小學數(shù)學對學生來說有一定的學習難度，老師在努力提升學生數(shù)學成績的同時，還要兼顧學生數(shù)學思維的鍛煉，與對數(shù)學情感態(tài)度的積極培養(yǎng)。才能科學的使學生形成數(shù)學素質的全面發(fā)展，達成真正的有效教學。
【參考文獻】。
提高數(shù)學教學論文篇二
小學五年級數(shù)學課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點難點進行有效設計，減少無效提問，力求問題能夠以點帶面。教師要著力引導學生在本節(jié)課的重點難點上進行探索和思考，如果學生能將這些問題深刻理解之后，其他的問題將會迎刃而解。提問的設定要有一定的啟發(fā)性和漸進性，問題必須有一定的思考價值，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時間的前提下，讓學生更快地加深對問題的理解。小學五年級的學生具備了一定的思考能力，教師要根據(jù)學生的思維能力進行有效提問，問題切記過于簡單和隨意性，否則學生的思維得不到鍛煉。
二、巧用教法，激發(fā)學生的積極性。
在進行小學數(shù)學教學時，教師要根據(jù)教材的內容和學生的特點選取不同的教學方法。因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學方法將會使學生失去學習的興趣，課堂效率就無從談起。小學五年級的學生具備了一定的思考能力，但是他們自主學習的意識較弱，因此教師在課堂上可以采取自主學習和合作探究相結合的方法。這樣，可以調動學生探索欲望，讓學生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學習的能力。
三、巧設練習，加強鞏固練習。
練習是數(shù)學課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習之中學生將學到的知識進行適當?shù)膽?，一方面可以增強對知識的理解力，另一方面可以讓學生在做題的過程中得到鞏固。在進行練習設計的時候，一定要根據(jù)學生的能力水平，注重題目難度的梯度性和多樣性，減少無效無度的練習。通過課堂練習，教師可以隨時掌握到學生對知識的掌握程度，從而提高指導的針對性，然后通過題目的反饋再進行學生知識運用盲點的補充教學，課堂效率將會大大提高。
提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
在小學階段的數(shù)學教學之中，由于這個階段學生的學習目的不是很明確，也缺乏學習的積極性和主動性，而對于數(shù)學這門學科的學習動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學生的這一心理特點，注重課堂教學趣味性的提高，以此為基礎來帶動學生對于這門學科學習興趣的提高。教師也要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學生的思維活躍程度會更高，學習的效率也會更高。當學生的學習效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學的效率自然也就會隨之提高。
激發(fā)學生的學習興趣與情感。
在學習活動中，學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產(chǎn)生重要的影響，當學生對學習材料產(chǎn)生興趣并有積極情感時，就會從內心迸發(fā)出向往和求知的強烈欲望，進而產(chǎn)生積極的學習動機。激發(fā)學生學習興趣的有效辦法是使學生看到自己的進步，受到老師的表揚。我的信條是：要使學生學好數(shù)學，首先要使學生喜歡學數(shù)學;要使學生喜歡學數(shù)學，就得千方百計地去表揚學生，讓每一個學生樹立自強、自立、自主的良好的心理素質和學習習慣讓學生動手操作，調動手、眼、口、腦等多種器官共同參與，容易喚起學生的興趣。如，教授“分數(shù)的初步認識”后創(chuàng)設一個情境：把3個白球、4個紅球、2個花球放在一個集合圈里，讓學生觀察并說出白球占總數(shù)的幾分之幾(3/9)，然后在圈里添一個花球，這時白球占總數(shù)的幾分之幾(4/10)。學生在這種充滿游戲性的情感中領略到部分與整體的關系、變化與發(fā)展的關系。
培養(yǎng)學生的主體意識，激活課堂師生互動。
教學從本質上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數(shù)學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學生在課堂教學的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學安排的過于緊湊，這就使得學生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學生就會形成一種思維的惰性。因此為了構建高效課堂，教師首先要將學生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學生的學才能夠完美的結合起來。
一般來說，課堂教學的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關系，例如師生關系、周圍設施等外界因素構成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學情境是依據(jù)教學的目標和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動形象，更具感染力和吸引力。設立課堂情境教學模式，可以引起學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的激情，鼓勵學生更具想象力的思考，提高課堂教學質量。
開設切實有效的教學情境，對于小學生數(shù)學來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.讓學生身臨其境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)學的教學情境，通過自身感受可提高體驗的情感歷程，充分調動參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數(shù)學課堂要講的數(shù)學問題，增加數(shù)學課堂的趣味。2.增強數(shù)感。數(shù)學問題一般都來源于數(shù)學情景，有著異曲同工之處，對培養(yǎng)學生的數(shù)字感覺、直覺等方面，形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺，通過學習圖表、數(shù)字等直觀性的內容，可有助于學生對數(shù)學有著更深的學習體驗，寓教于樂，充分享受學習的過程4.充分尊重學生的意愿，最大限度的開發(fā)學生的潛力，創(chuàng)新教學方式，有效率的教學，探究學生的心理世界，挖掘對數(shù)學的熱愛潛能;5.全面提高個人素質。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學模式，可以將學生的智力和腦力最大程度的進行開發(fā)使用，令思維更活躍，學習更有效率。同時，學生在學習的過程中，會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學習習慣，并將習慣變成一種人生的態(tài)度，堅定自己的人生信念。
放眼我們的生活，數(shù)學無處不在。相對來說，數(shù)學是一門值得我們探究的學科，有著非常重要的現(xiàn)實意義。學生通過學習數(shù)學知識，可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學水平。所以，老師可以有針對性的設置與數(shù)學教學內容息息相關的教學情境，促進學生更好的領悟數(shù)學學習精髓，快步的提高數(shù)學成績。老師可以利用ppt等多媒體設備，結合學生喜聞樂見的學習方式讓學生在枯燥的學習中體會學習的樂趣，并且在不斷的積累學習經(jīng)驗中獲得豐富的體驗。
很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對數(shù)學學習的熱情。當然在學習的過程當中，可以自己動腦去總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨特的數(shù)學感悟，以便在以后的學習當中產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。同時，也將會取得較好的教學效率。但是，老師設置教學情境體驗，學生會較之前更加活躍和積極，所以課堂紀律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學生積極投入到數(shù)學課堂教學中，還要有良好的課堂紀律，保證數(shù)學課堂效率的逐步提高，學生更好地掌握數(shù)學知識。
(一)認真?zhèn)湔n。
教育者應該學習先進的教學理念，提高自身的專業(yè)水平。在課程開始之前做好備課，根據(jù)學生的學習能力和興趣愛好為學生制訂適合的教學計劃與目標，加強學生的動手實踐。小學五年級的數(shù)學課堂教學中涉及了很多空間概念方面的知識點，教育者需要提前制定好計劃，對教學過程和時間進行詳細記錄，有效提高課堂教學的效率。加強師生交流，對學習成績不好的學生進行溝通和鼓勵，分析學生學習效果不佳的原因，幫助學生掌握正確的學習方式，使學生具有積極向上的學習態(tài)度。
(二)活躍課堂氣氛。
良好的學習氛圍能夠幫助學生快速融入到教學環(huán)境中去，教育者要想提高課堂教學的效率就要為學生營造一個融洽、和諧的學習環(huán)境。學生在自由的空間里學習能夠暢所欲言的發(fā)表個人看法和觀點，使學生在積極愉悅的數(shù)學教學課堂中掌握知識和學習技巧。教育者在課堂教學中應該使用幽默、積極語言，針對不同的學生進行階段式教學。例如：某教師講解“認識角”這部分內容時，教育者為了將教學材料與實際生活結合在一起，開展小組教學活動，以小組為單位找出教室中存在的角。學生積極踴躍的回答教育者的問題，“講桌是有角的、三角尺、門窗、粉筆盒、投影儀等等都是有角的”，然后教育者問學生：“玻璃球有沒有角?”學生回答：“圓球沒有角”。教育者引導學生比較長方形、三角形、正方形和圓形之間的區(qū)別，使學生能夠明白角的概念，了解生活中的“角”和“圓”。學生在積極回答問題的過程中參與到了教學活動中去，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)出了學生的主體性。
(三)借助多媒體設施。
在信息時代背景下，各種先進技術與理念快速融入人們的生活和生產(chǎn)勞動中。多媒體技術是現(xiàn)代教學中的常用技術，將多媒體技術用于小學五年級課堂教學中能夠將抽象的教學內容變得形象簡單化。將圖片、視頻、音頻等內容與教學材料聯(lián)系在一起，提高課堂教學的趣味性，引導學生主動參與到教學活動中去。多媒體設施能夠將學生難以想象、理解的知識內容變得簡單化，幫助學生理解。比如在學習“圓”這一章節(jié)時，學生可能會受到固定式思維的限制，想象不出有哪些物件是圓形的。教育者可以利用多媒體將自行車車輪、燈泡、乒乓球等圖片展示給學生，使學生能夠獲得較感性的認識和直觀的視覺感受，有利于學生更好地融入到學習之中。
提高數(shù)學教學論文篇三
摘要：教學質量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
1調動學生的積極性，挖掘學生的潛力，增強學生的自信心。
教學質量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學課堂教學，實施“異步教學”，使每一個學生都得到發(fā)展。
教學質量的高低關鍵在于教師的引領和指導。教師除提高自身的素質外，還應積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎、實施步驟，摸清學情，從思想和物質上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結構?！爱惒浇虒W法”的課堂結構包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預習。學生的預習是教師上好課的前提，因此，對學生的預習工作不能有半點馬虎，平時應要求學生借助于輔導用書和教師自己設計的自學參考提綱進行預習，并要求組長負責督促檢查。二是課內自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領會自學的方法和形成自學的自覺性?！傲綄W習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領會學習內容。復習、作業(yè)、改錯和小結這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力?；ジ臅r學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗?？傊竺娣e提高數(shù)學教學質量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調動學生的學習主動性，使他們全程、全員參與學習活動。
提高數(shù)學教學論文篇四
備好課是上好課的前提及根本，是提高教學效率的重要基礎。教師在上課前要充分鉆研教材，了解教材，明確課本的每一個知識點、難點，同時明確教學目標，根據(jù)教材制定適合學生的教學方法。例如，在講“平行線”時，筆者制定了如下的教學目標：
1。學生能用辯證的方法來分析和解決數(shù)學問題和實際問題。
2。學生能在圖形中發(fā)現(xiàn)平行的關系。
3。學生能利用作圖工具畫出平行線。
4。培養(yǎng)學生的觀察及其實際操作能力。
二、利用多媒體技術輔助數(shù)學課堂教學。
隨著時代的不斷發(fā)展，教育也日趨現(xiàn)代化。利用多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育的重要手段。其主要原因在于：
第一，多媒體輔助教學有著顯著的優(yōu)勢：多媒體輔助教學直觀形象性較強，學生容易理解所學內容，把復雜的內容簡單化，同時容易激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
第二，它能減少教師板書的時間，把更多的時間和精力投放在教學重點和教學難點上，從而提高教學效率。例如，在講“圖形和變換”時，這部分內容包括軸對稱、平移和旋轉變換，所涉及的圖形比較多，如果教師把課本的有關圖形都畫出來，所花的時間會比較多，這就意味著教師講解難點的時間會比較少。相反，如果教師在上課前事先把所用的圖形用電腦準備好，會讓教師減少板書的工作量，從而將更多的精力和時間放在講解重點上。另外，通過電腦展現(xiàn)對稱圖形，更生動形象，使抽象的內容簡單化。
三、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
新課程的初中數(shù)學教學，教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，在教學中不斷運用教學手段，為學生創(chuàng)設情境，幫助學生在自主探索和活動交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，讓學生在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。新課程的初中數(shù)學教學，不僅讓學生在教中學，而且要在樂中學。
因此，教師要根據(jù)教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創(chuàng)設情境，將學生帶入情境之中，使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而迅速進入最佳學習狀態(tài)。例如，在講“圖形和變換”時，筆者在上課前準備了一些圖形，這些圖形可以通過在原圖形的基礎上旋轉和平移得到，然后把全班學生進行分組，讓學生進行小組合作。
筆者創(chuàng)設了這樣一個教學環(huán)節(jié)：各個小組的組員動手把圖形畫出來，再通過小組討論如何經(jīng)過圖形變換得到另一個圖形，然后叫學生進行演示。相對于直接告訴學生答案的方法，這樣要求學生動手親自實踐，得出答案，能在很大程度上激發(fā)學生參與到課堂學習的過程中，增強了學生的學習主動性和積極性，提高了學生的學習興趣，從而達到較好的教學效果綜上所述，提高數(shù)學教學效率是每個初中數(shù)學教師不斷追求的目標。因此，作為數(shù)學教師，在上課前要努力備好課，明確教學目標，同時要與時俱進，緊跟時代的步伐，利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學。
在數(shù)學課堂教學中，教師要創(chuàng)設有效的教學情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習積極性，充分體現(xiàn)學生的主體性地位，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在樂中學，從而提高初中數(shù)學教學效率，達到高效課堂的目的。
提高數(shù)學教學論文篇五
隨著新課改的深入開展，數(shù)學教學新理念逐漸被教師所接受，以人為本，關注整體素質提高是我們教學的出發(fā)點，教師不應該把學生當做自己操控的“機器”，而應抓住學生這些活生生的人的心理，從而提高學生學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的能力.我從以下五個方面談一談我的看法：
一、注重情感教學。
在課堂教學中，能高度重視和善于利用教學情感的教師，就易于溝通師生感情，使學生很好地接受他和他的`教學.我們應該注重教學的情感.教學情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點頭，贊許的目光等，都是教學情感的流露，都能使學生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次，生動的語言，富于磁性的，有“情”的教學語言，才能使學生心動.再次，交流情感.教師對學生如能傾心相處，其感染作用對學生的影響是巨大的.熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生學習數(shù)學的情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習.
二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是能量的調節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內心的力量.法國著名昆蟲學家法希爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學生創(chuàng)設學習情境，以保證他們有高效率的心理投入.當學生學習帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時，他們就會對數(shù)學產(chǎn)生強烈的好感，從而將他們對一節(jié)課的局部興趣，轉化為對整個數(shù)學的持之興趣.教師應用教學活動中的各個層面上不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以滿足不同層次學生的需要.
三、培養(yǎng)自主學習方式。
在數(shù)學教學中，教師只能規(guī)定學生在知識、發(fā)展等方面的基本要求，給學生留有足夠的自主發(fā)展的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能，自定發(fā)展的目標.對于自主學習的數(shù)學教學方法的選擇，要立足于教為學習服務的思想.教的方法要更多地尊重學生個體的學習方法，教師的教更多地表現(xiàn)為指導、幫助、促進，因為不同學生在學習方法上尤其獨特性、因人而異，教師是學習的組織者、引導者與合作者，學生才是數(shù)學學習的主人.數(shù)學教師占用學生時間的情況更為突出，因為許多教師認為學好數(shù)學的秘訣在于多做題，做題，再做題，大搞“題海戰(zhàn)術”，尤其是對成績稍差的學生，更要求其花費大量時間和精力做一些重復性的練習，這種狀況應當改變.我們不要求課堂上都由學生自主安排時間，但自習課、課外時間一定要還給學生，由他們自行分配.此外，教師要善于在教材的基礎上，進行教學活動設計，創(chuàng)造條件，以利于學生進行數(shù)學的自主學習.
四、常給學生課堂上自我展示的機會，樹立學習數(shù)學的信心。
有些學習困難的學生，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學成績與別人的差距，就會缺乏信心，過分夸大自己的不足和學習困難，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比關系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴重的失落心理.從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學習數(shù)學是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生.針對這部分學生的自卑心理，教師應在課堂上對于簡單或中等難度的題，讓這部分學生來解決，提供給他們展示自己的機會.若他們回答正確，就會認為自己還行，還能夠學好數(shù)學；若沒回答正確，老師應多給鼓勵話語.數(shù)學是一門能夠常常給學習的人帶來成就感的學科，如學生正確地完成一道題時，心中自然會涌上一股成就感，會喜上眉梢，特別是完成了一道高難度的題，成就感更強.因此，教師應適時地抓住機會，讓差生找回學習數(shù)學的自信心.
五、利用心理效應，促進教與學。
首先，根據(jù)同體效應，去組織教學.同體效應，也叫自己人效應，是指要使對方接收你的觀點和態(tài)度，你就必須同對方保持同體的關系，把自己與對方視為一體.數(shù)學教育心理學認為，數(shù)學學習的實質是主體教學認知結構的建構過程.即學習不是由教師向學生傳遞，而是學生自己建構理解的過程.教師應把自己看成初學的學生，從學生現(xiàn)有認知結構的基礎去理解學生，去組織自己的教學.
另外，根據(jù)門檻效應，提升探究意識.數(shù)學學習過程是作為主體的個體與作為客體的數(shù)學知識體系之間進行相互作用的過程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎上建立新的平衡的動態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學教學中逐步引導學生，提高解題能力.對于知識點較多、難度較大、較復雜的學科內容，教師不妨根據(jù)學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平處理教學內容，將它分解成若干個經(jīng)過學生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進的由淺入深的內容，然后請學生完成.每完成一個小問題，就給予即時的肯定和鼓勵，讓學生體會到成功的歡樂.學生一旦完成一個問題，就邁過第一道“門檻”，再進而向他們提出歸納和概括的要求，這時只要稍作指導，他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學知識，特別是心理活動的規(guī)律運用到教育教學中去，就可以充分了解學生的心理，走進學生的心靈.數(shù)學學習有其自身的特殊性，若能抓住學生學習數(shù)學的心理，去實施教學將大大地提高教學質量.
提高數(shù)學教學論文篇六
長期以來，數(shù)學課堂上都是教師講學生聽，偶爾學生想的也是按照老師設計好的思路來想的，老師僅僅是一個傳道者，學生僅僅是一個受業(yè)者，數(shù)學課堂只是學生接受知識的地方。在當前教育改革的背景下，新教材、新課堂、新角色等一系列新理念正在逐步得到強化，強調讓學生主動學習成為學習的主人，強調學習數(shù)學是一個讓學生自己體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解掌握應用數(shù)學的重要性，學生學習數(shù)學的過程不是學生被動接受課本上和老師傳授的現(xiàn)成結論，而是一個學生親自參與的豐富的生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的活動，要多一些問題少一些現(xiàn)成的結論，要多一些探索和思考，少一些機械和模仿，教師在活動中起到非常關鍵的作用。老師在活動中對待學生好的解題思路要引導學生去“享受”對待學生不科學的錯誤的解題方法要引導學生去“批判”，對有疑問的問題要引導學生去大膽的猜想。教師的工作貴在啟發(fā)，重在信任，要多給學生提供表現(xiàn)自己才干的機會。
提高數(shù)學教學論文篇七
小學數(shù)學教材中，“主題圖”占據(jù)著很大的篇幅。主題圖貼近學生生活，讓數(shù)學學習變得生動活潑，正確使用主題圖，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
一、巧運用，落實探究。
教材中的一幅主題圖就是一個問題情境的再現(xiàn)。在教學中，我們要認真領會主題圖的編寫意圖，巧妙地運用。例如，在教學《最小公倍數(shù)》時，巧妙運用教材里的主題圖，深入挖掘主題圖的內涵，讓學生按照圖中所說的，用長3厘米、寬2厘米的卡片代替墻磚試著擺一擺，邊擺邊思考，所擺正方形的邊長與每塊墻磚的長和寬有什么關系。學生在擺的過程中，思考怎樣才能得到一個正方形，得到正方形后，又通過數(shù)、比等方法，探究得出了正方形的邊長與每塊墻磚長和寬的關系，很輕松地就引出了公倍數(shù)的概念，而且理解了公倍數(shù)的內涵。
二、巧引申，豐富內涵。
如，在教學《最小公倍數(shù)》時，教材的主題圖主要是揭示公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，按照教材的編排意圖，進行下一環(huán)節(jié)（怎樣求最小公倍數(shù)）的教學。教師改變教材的編排順序，引導學生認真觀察上面探究的結果，學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)了很多問題：所得正方形的邊長6厘米、12厘米、18厘米、24厘米……是有一定規(guī)律的，所有正方形的邊長都是最小正方形邊長的倍數(shù)……學生在同一現(xiàn)實背景之下，通過自主探究、分析討論，發(fā)現(xiàn)了里面藏著的大量的數(shù)學問題，發(fā)展學生思維能力的同時，發(fā)揮了主題圖更大的價值，為進一步學習打下了基礎，真可謂一石三鳥。
三、巧改編，深化理解。
又如，在教學《最小公倍數(shù)》時，應用主題圖已經(jīng)幫助學生理解了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。教學怎樣求最小公倍數(shù)時，教材以“怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？”這一問題引入，按教材的順序呈現(xiàn)，環(huán)節(jié)顯得生硬，也不利于學生探究。教師將主題進行了改編：用長8分米、寬6分米的墻磚鋪一個正方形，它的邊長可能是多少分米？學生在獨立思考、小組討論的基礎上，很快知道了正方形的邊長，歸納出求公倍數(shù)的方法。通過改編，整節(jié)課都在一個情境中進行，教學活動做到了主題集中，內容豐富，引導學生獲得知識的同時，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生能力。
教材主題圖的使用開闊了教師的教學視野，為“數(shù)學生活化”提供了載體。在教學中，應該充分挖掘主題圖的內涵，對主題圖進行活用、巧用，營造愉快的學習氣氛，這樣將大大提高數(shù)學課堂效率。
參考文獻；
邵華。談談利用小學數(shù)學主題圖教學的方法。素質教育，20xx（8）。
提高數(shù)學教學論文篇八
摘要：數(shù)學由于自身具有的特殊性，讓很多學生望而止步，作為一名小學數(shù)學教師，在實際教學中，首先得轉變觀念，學會站在學生的角度去看問題；其次，要想方設法培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣；最后，改變教學手段，只有如此，才能有效提高數(shù)學課堂的教學效率。
關鍵詞：教育觀念；學習興趣；教學手段；教學語言。
對于大部分小學生而言，數(shù)學學習要遠比語文、英語等科目難度大的多，究其原因，主要是因為數(shù)學具有較強的邏輯性、抽象性和應用性，由于小學生的認知能力、想象能力和邏輯思維能力尚未成熟，所以有時候對某些數(shù)學知識很難理解，盡管教師總是耐心細致的講解，不厭其煩的重復，風趣幽默而又形象的比喻，但課堂教學效率卻始終也提不上去。那究竟該如何提高小學數(shù)學課堂教學效率呢？我自參加工作以來，長期擔任小學數(shù)學教學工作，下面就結合多年的經(jīng)驗談談自己的看法。
一、轉變教育觀念，換個角度看問題。
實際教學中，大多教師可能都有類似這樣的經(jīng)歷，一節(jié)知識內容本來很簡單，可一堂課下來，學生卻一問三不知，作業(yè)交上來更是一塌糊涂，往往我們都會氣個半死，認為自己的學生太笨，無奈第二天還得從頭再來。雖然教師都是出于好意，為了讓學生全面掌握所學知識，但這與時下提倡的高效課堂十分不符，試想：如果每堂課都這么上，一學期的教學任務能按時完成嗎？而如果真這么做了，把數(shù)學知識的理解機械重復的灌輸給學生，那又何談靈活運用呢？俗話說，與其授之以魚，不如授之以漁。數(shù)學知識重在理解和運用，而不在于死記硬背。那么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢———教師總是喜歡站在自己的認知角度看問題，而很少考慮學生的理解能力和分析能力。教師認為很簡單的知識，在學生眼里卻并不簡單，例如六年級數(shù)學下冊第四單元正比例和反比例的理解及判定，兩種相關聯(lián)的量，若商一定為正比例，若積一定為反比例，若和差一定則不成比例，對教師而言，就這么一句話概括了三四節(jié)課的知識重點，但學生學起來，一周下來會判斷的也沒幾個。從教多年的老教師其實都不難發(fā)現(xiàn)這樣一種怪象，那就是一所學校里，數(shù)學科任教師都喜歡帶高年級，而很少有教師主動要求帶低年級，因為低年級的教學內容太簡單了。大家可能會問，簡單了還不好嗎？正是因為太簡單了，所以才不好教會學生。所以，作為數(shù)學教師，要提高課堂教學效率，首先就得學會轉變教育觀念，要試著站在學生的角度，多思考應該運用何種手段來教學而達到預期效果。
二、培養(yǎng)學習興趣，讓學生喜歡學數(shù)學。
同樣的班級，同樣的學生，讓不同的教師來上課，其課堂效果是截然不同的。實際教學中有好多教師從不反思自己的課堂教學方法，而總是一味的埋怨學生太笨，太懶，不聽話，且不知，他在埋怨學生的同時，學生可能也在鄙視他。在我看來，要想提高課堂教學效率，就得想方設法培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生喜歡自己，從而喜歡自己的課堂。興趣是最好的老師，古人也說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，可見，自古以來，凡事都很注重培養(yǎng)興趣。那如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢？首先，學會運用幽默風趣的課堂教學語言。數(shù)學學科本就枯燥乏味，如果教師再板著臉，從上課開始就一副嚴肅冷漠的表情和那種一成不變的語調，一直持續(xù)到下課，可想而知，這種煎熬有多難耐。所以，作為一名數(shù)學科任教師，一定要懂幽默知風趣，巧妙運用合理的課堂教學語言美化自己的課堂教學環(huán)境。例如我在課堂提問時，不是對學生直呼其名，這樣顯得過于正式，過于嚴肅，而是以某先生，某女士來指名回答，時不時引起學生的陣陣笑聲，回答問題的學生也不緊張了。有時候，在講解知識時，來兩句很不太標準的英文，在導入新課時，給學生講一個笑話，或講一段離奇的傳說等等，博得學生哈哈大笑?？傊?，我的課堂不像傳統(tǒng)教法下那么緊張嚴肅，每節(jié)課學生總有期待，總有歡笑。其次，學會與學生交朋友，建立和諧的師生關系。在我的記憶里，過去的數(shù)學教師總是那么神圣而不可侵犯，有時候題不會做問也不是，不問也不是，去問教師吧，他讓你讀兩遍題目，然后問你會做了嗎，你不得不說會了，否則就開罵了，其實會什么呀，讀兩遍題目就會了還用得著問教師嗎？不去問吧，不會做最后又要受到指責，這樣一來，那課堂上愿意聽講的恐怕少之又少了。學會和學生交朋友，才能接近學生，打開學生的心扉，真正了解學生內心深處的真實想法。只有解決了學生心理上的問題，才能更好地解決學習上的問題。最后，多實驗，多實踐。數(shù)學源于生活，應用于生活，一堂能吸引學生眼球的數(shù)學課一定要建立在實驗和實踐的基礎之上。例如我在教學計算不規(guī)則物體體積的時候，設計了這樣的教學過程，把全班學生每5-6人分成若干個小組，然后每組下發(fā)實驗器材，接著指名給學生講一講烏鴉喝水的故事，讓學生通過聽故事受到啟發(fā)，嘗試通過自己動手實驗，想辦法測量并計算不規(guī)則物體的體積。又如，我在教學如何運用比例知識通過測量物體影長來計算物體實際高度的知識時，把學生直接帶出課堂，讓學生親自動手實踐，尋找校園較高的物體，如旗桿，教學樓等無法測量高度的實物，經(jīng)歷通過測量影長運用比例知識計算物體實際高度的過程，從而達成教學目標。通過做各種有趣的實驗，并親身經(jīng)歷數(shù)學在生活實踐中的運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。
三、改變教學手段，營造和諧氛圍。
新課程理念下，要求數(shù)學科任教師必須改變傳統(tǒng)的教學手段，充分利用現(xiàn)代化的教學輔助設備有效提高課堂教學效率，爭取向四十分鐘要質量。傳統(tǒng)教法下，由于教師教學方法單一，教學資源缺乏，很難提高課堂教學效率。新形勢下，數(shù)學教師要大膽嘗試并運用各種新的教學方法，充分體現(xiàn)以學生為主體的現(xiàn)代化課堂教學模式，把課堂還給學生，讓學生在課堂學習中充分發(fā)揮主觀能動性。例如我在課堂教學中，運用參與式合作學習方式，并取得了一定成效。即把全班學生根據(jù)學習差異、個性特點等分成若干個小組，每堂課依據(jù)學習內容的難易度設計不同形式的教學流程，通過小組合作，成果展示，隨堂測評等各種形式實現(xiàn)學習目標。
參考文獻：
［1］李浩.小議提高數(shù)學課堂教學效果的策略[j].教育科學（全文版），20xx（9）：126.
［2］向忠忠.小議如何提高數(shù)學課堂教學效果[j].時代青年（教育），20xx（6）：206.
提高數(shù)學教學論文篇九
對于中職新生來說，從初中踏進中職的校門，一切都是陌生的。只有在教學中把學生從初中的思維方式引入到中職的思維方式，消除學生的陌生感，使學生樂于學習，善于學習，才能取得好的教學效果，本文從學生的適用性和認知性心理出發(fā)，談談自己對中職數(shù)學教學的幾點認識。
學生適應性認知數(shù)學。
中職的學生從初中進入中職后，一切都是陌生的，對于周邊的環(huán)境，同學，老師都有一個適應的過程，與此同時，在認知學習方面，學習科目的增加、內容的拓寬、知識的深化，加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因環(huán)境或者認知性的停滯不前而不會學習或學不得法導致成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是中職階段學生數(shù)學成績明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗主要從兩個角度來談談關于提高中職數(shù)學教學質量的幾點認識。
對于學生來說，對周邊環(huán)境的適應好壞，會直接影響到學生今后的學習態(tài)度和興趣。要知道學生的情感態(tài)度對數(shù)學學習的影響很大。因此，對于中職的學生來說，學生的適應性好壞很重要。
首先，良好的師生關系尤為重要。我們在教學過程中要與學生建立起和諧的師生關系，盡早的適應我們的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。其次，教師要尊重學生。學生們自尊心都很強，都希望可以得到老師與同學們的尊重。因此，我們在教學中應當尊重學生們的意見，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，產(chǎn)生學習動力，迸發(fā)出積極進取的力量。最后，教師在和學生處好關系的同時也要嚴格要求學生。我們在熱愛學生的同時，也要把握好“愛”與“嚴”的分寸，對學生嚴格要求，使他們朝著我們的教育教學目標發(fā)展?？傊覀儜撓葟膶W生的適應性角度來考慮，讓他們能夠很快地適應周邊的環(huán)境，以一種好的心態(tài)投入到新的學習環(huán)境中來。
對于中職的學生來說，從初中到中職，數(shù)學課程中的學習內容和學習的思維方式，都有很大的不同。從學生的認知心理來考慮，我們應該在教學的過程中，以他們認識的初中知識作為引入的切點，讓學習活動順利過渡，使學生溫故知新的同時，盡快適應中職數(shù)學的要求，取得好的成績。
首先，在數(shù)學的教學過程中，我們應該注重數(shù)學概念的清晰化，讓它植根于學生的腦海里，以達到事半功倍的效果，為以后的進一步教學打好基礎。中職數(shù)學課程不太緊，千萬不能趕進度、搶速度。教師不可認為中職數(shù)學很淺，以自己的水平去衡量學生。
其次，由于數(shù)學內容的系統(tǒng)性，解題思路的靈活性，這就要求我們在教學過程中，不僅要求把數(shù)學的概念清晰地講述，而且要求我們在講解例題和課后習題時，更要強調解題的思路和思維方式。
最后，根據(jù)學生認知結構的特點，建議采用啟發(fā)式的教育模式。啟發(fā)式的教育模式是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，運用多種有效的方法來調動學生們學習的積極性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性，指導學生掌握獨立學習的方法，引導學生積極通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展自己的認識能力。
一是要問題明確，
最后是解決問題，在進行定性分析和定量分析時，要處理好二者之間的相互關系，做到恰到好處。在做定量分析時，切勿一開始在黑板上長篇大論進行公式推導，使得學生產(chǎn)生厭倦的心理。中職教學過程中應該要求學生在進行知識積累的同時，不斷地反思與調整自己的學習方法：在教學課堂中，學生模仿的成分應該越來越少，學生獨立思考的分量應該逐漸增加。教師們要逐步引導學生走出記憶類型與簡單模仿的誤區(qū)。學生從初中進入中職學習是他們學習和人生的一大轉折點，在這個轉變過程中，我們教師要善于抓住有利時機，從情感上、教學內容上和生活上注重銜接，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以便更好地提高教學質量。
總之，對于中職的學生來說，他們剛從初中六年級到中職，這是一個生活環(huán)境和學習知識結構都發(fā)生變化的階段，而且這個階段的基礎性對今后的教學和學生們的學習效果和興趣都有很大的影響。本文意在通過自己對學生適應性和認知角度出發(fā)，結合自己的教學經(jīng)驗，淺談了我們在中職數(shù)學教學過程中的幾點認識，對提高我們教學質量有一定的借鑒意義。
[1]鄭毓信，國際教育視角下的中國數(shù)學教育——關于中國數(shù)學教育的再認識[j].中職數(shù)學教學參考.20xx(1).
[2]高金貴，新課程下的中職數(shù)學課堂教學研究[j]教學天地,20xx(1).
[3]張梅,新課標下的數(shù)學課堂教學[j].中職數(shù)學雜志20xx(6).
[4]黃克明,用現(xiàn)代數(shù)學意識推進中職數(shù)學教育現(xiàn)代化[j]，數(shù)學教育學報，1996(2).
提高數(shù)學教學論文篇十
教學質量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
教學質量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
教學質量的高低關鍵在于教師的引領和指導。教師除提高自身的素質外，還應積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎、實施步驟，摸清學情，從思想和物質上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結構。“異步教學法”的課堂結構包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預習。學生的預習是教師上好課的前提，因此，對學生的預習工作不能有半點馬虎，平時應要求學生借助于輔導用書和教師自己設計的自學參考提綱進行預習，并要求組長負責督促檢查。二是課內自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領會自學的方法和形成自學的自覺性?！傲綄W習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領會學習內容。復習、作業(yè)、改錯和小結這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力。互改時學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的'知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗?？傊?，大面積提高數(shù)學教學質量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調動學生的學習主動性，使他們全程、全員參與學習活動。
提高數(shù)學教學論文篇十一
長期以來數(shù)學教學的目標都是大一統(tǒng)的，都要求學生人人學數(shù)學，人人學好數(shù)學，人人會學好數(shù)學。但事實上數(shù)學成績兩極分化非常嚴重，反映出來的是學生在數(shù)學方面的素養(yǎng)有很大的差異，這也可以從心理學研究成果中得以解釋。那種認為數(shù)學學習無“差生”（應稱為困難生）的觀點是不科學的。有很多學生在各門學科中都有亮點，有的學生在數(shù)學學習中不怎么成功，但是在其他方面可能就是佼佼者，所以我們要在數(shù)學教學的目標定位上要關注到這一點，要使得每一位學生在數(shù)學學習上都有進步，都能提高自己的素養(yǎng)，而不是“齊步走”或是“小部隊的走”，要研究學生的差異，要給每一位學生定一個目標，走在前面的繼續(xù)領先，走在后面的努力跟上，以達到更高的目標，這也是新課改所提出的新要求，重視學生的個性化和差異，要使每一位學生都得到發(fā)展。
提高數(shù)學教學論文篇十二
數(shù)學是思維的體操，具有極強的抽象性與邏輯性。小學生的思維特點是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識，結果不外乎兩個：一是囫圇吞棗，強硬灌輸，這既不利于知識的掌握，也談不上能力的發(fā)展；二是在抽象知識與形象思維之間建起一座橋梁，達到理解知識、發(fā)展能力的目的。電教媒體正是知識與認知之間的橋梁。電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。它能充分展示數(shù)學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”，這必將有力地促進學生能力的全面發(fā)展。
電教媒體是為學生認知服務的，恰當?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進學生認知水平的提高，有效提高課堂教學效率。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者認為課堂教學使用電教媒體，應注意以下幾點：選材要新穎，應側重于調動學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲；構思要精巧，圍繞教材的重點難點及學生的認知矛盾而適時使用；演示要適度，既要演示出知識的形成過程，又要留給學生一定的思維空間，使電教媒體切實體現(xiàn)學生思維“導向員”的地位。
興趣是學生學習的最佳動力，因此，在目標教學的前提測評這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎﹖不用數(shù)方格的方法，又怎樣計算平行四邊形的面積呢﹖通過設問，同學們學得很有趣，急于知曉計算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，使學生帶著強烈的求知欲去聽新課。
制定切實可行的教學目標，對一節(jié)課起著舉足輕重的作用，它可以使本節(jié)課緊緊圍繞著教學目標展開教學。我在講三角形面積的計算時，出示教學目標是借助錄音機進行的。同學們聚精會神地聽著，當聽到最后“同學們，你們是否有信心完成這節(jié)課的學習任務”時，同學們異口同聲地回答“有”。這就極大地調動了學生學習本課的積極性。
探索新知是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段。講解數(shù)學知識，應注重知識的形成過程，此處利用電教媒體直觀、形象的特點，生動地顯示了各種圖形的變化，使學生眼隨圖動、心隨圖思，積極參與到對每一種圖表的分析與思考上來。我在講“正方體、長方體的認識”時，通過投影片抽拉演示，讓學生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結論。這既強化了重點，突破了難點，又有利于學生對知識的掌握。
練習是形成技能的基礎，也是發(fā)展學生獨立思維的一種活動方式。在達標練習中運用電教媒體可以為學生提供更多的練習時間和機會，從而鞏固所學知識，使教師能夠多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時點撥評價，從而提高課堂教學效率。實踐表明，電教媒體能使深奧的理論通俗化、抽象的問題具體化。恰當利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。
提高數(shù)學教學論文篇十三
電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)教學是提高教學質量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要過程，也是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在具體的教學過程中，應當針對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學的特點采取不同的應對方法;對其中存在的問題，應當有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學質量。
廣播電視大學開放教育試點數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事中等數(shù)學教學、教育管理及其他數(shù)學工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質應用型高級人才。該專業(yè)的學員既需要具有較為扎實的數(shù)學專業(yè)基礎，也需要具有從事教育管理和教學工作的經(jīng)驗和能力。集中實踐環(huán)節(jié)教學是確保教學質量，實現(xiàn)教育目標的重要教學內容之一。
開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學包括教育實習和畢業(yè)論文兩項主要內容，由于數(shù)學思維的抽象性和數(shù)學邏輯的嚴密性，學員往往因為基礎較為薄弱或缺乏數(shù)學素養(yǎng)而產(chǎn)生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學員業(yè)余時間較為分散等特點，給集中實踐環(huán)節(jié)的教學實施和教學質量的提高帶來很多困難。如何改進數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的教學方式，抓好教學過程落實，提高教學質量是值得探討的問題。
數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)自開設以來，在集中實踐環(huán)節(jié)教學方面取得了很多成績。但由于該專業(yè)的學員大部分來自中小學教師，學員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數(shù)量有限，平時又缺乏相關方面的練習，在實習報告和畢業(yè)論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)質量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題：
(一)對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足。
由于開放教育的學員大部分為在職工作人員，工作較忙，學習時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足，加上該專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫難度較高，部分學員產(chǎn)生應付心理。主要表現(xiàn)為對該課程的教學要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數(shù)要求等方面不清楚;個別學員抱有僥幸過關的思想，不及時與指導老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現(xiàn)亂拼湊現(xiàn)象，造成畢業(yè)論文質量較差。
(二)教師指導不能完全到位。
隨著電大開放教育招生規(guī)模的不斷擴大，師資存在不足現(xiàn)象，部分指導教師來自外聘。由于外聘教師平時已經(jīng)承擔著大量教學任務，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學環(huán)境與學員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環(huán)節(jié)教學指導方法把握不準，指導不能完全到位。個別指導教師指導的學員人數(shù)較多，使得學員對于教師的指導不能完全領會或不能直接接受指導，影響了集中實踐教學環(huán)節(jié)教學質量的提高。例如，論文一審沒有指導性評語或缺乏針對性的指導評語、個別學員論文拼湊現(xiàn)象嚴重、實習報告內容不夠充實、個別學員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。
(三)答辯環(huán)節(jié)欠完善。
論文答辯是檢驗學員論文質量，促進學員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導教師對部分學員的論文內容、結構、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導致答辯的組織過程易于流于形式。
(一)建立相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。
集中實踐的教學不同于一般課程的教學，教師的指導作用直接影響到集中實踐教學質量。僅僅靠學員的自主學習遠遠不夠，需要教師從專業(yè)實踐教學的角度，對學員進行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓練和組織指導。針對目前電大開放教育學員多、師資少、指導難以完全到位等問題，應進一步加快師資隊伍建設，建立一支熟悉開放教育教學特點，具備實踐教學專業(yè)能力，相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。定期組織培訓指導教師，及時反饋集中實踐環(huán)節(jié)教學中存在的問題，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師進行經(jīng)驗交流[1]，進一步提高實踐教學環(huán)節(jié)教學質量。
(二)充分發(fā)揮教師的指導作用，強化教學過程。
落實由于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中存在選題和構思困難的狀況，同時該專業(yè)的學員科研基礎相對薄弱，所以指導教師的指導非常重要。論文撰寫指導的過程包括選題、內容結構組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學過程的落實，指導教師的針對性指導可從以下幾個方面實施。
1.指導學員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據(jù)要求正確合理地選擇論文題目。
2.制定推進和檢查計劃。指導學員制定論文寫作計劃是至關重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準備階段要指導學員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據(jù)這個計劃逐個階段地進行檢查和指導。
3.重視論文初稿的形成。指導教師要指導學生合理組織和安排內容和結構，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導性評語，與學員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎，以利于論文寫作余下環(huán)節(jié)的順利進行。
4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關。論文的終稿要特別注意內容表述的正確性和嚴密性，數(shù)學的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規(guī)范性、語言表述的嚴密性，確保論文質量。
(三)充分利用電大在線教學平臺進行集中實踐環(huán)節(jié)教學。
開放教育學員大都是在職工作人員，業(yè)余時間較少，查閱資料相對困難，可引導學員充分利用電大在線教學平臺學習，要完善和豐富集中實踐環(huán)節(jié)教學資源，為學員提供良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。[3]1.建立網(wǎng)上集中實踐環(huán)節(jié)教學資源庫、論文參考資料庫、指導教師資源庫、學員優(yōu)秀論文庫等，提供優(yōu)質教學資源，方便學員學習和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復學員的留言。也可以通過qq、電子郵箱、電話等方式隨時與學員交流溝通，使集中實踐環(huán)節(jié)教學難度降到最低。
(四)規(guī)范畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。
畢業(yè)論文答辯是對每位學員畢業(yè)論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環(huán)節(jié)教學最為重要的工作之一。規(guī)范畢業(yè)論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準備，系統(tǒng)地整理論文所研究問題的背景、主要創(chuàng)新點、應用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規(guī)范畢業(yè)論文答辯也是建立良好學風的重要手段，指導教師應指導學員明確答辯程序與要求，做好充分的準備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業(yè)論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當?shù)牡胤郊右孕拚驼f明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質量。
開放教育數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標、保證教學質量的重要組成部分，是培養(yǎng)學員運用所學知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結該環(huán)節(jié)在教學實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學過程的落實，為進一步提高集中實踐環(huán)節(jié)教學質量提供了重要保證。
參考文獻：
[1]鄭寧國.遠程開放教育實踐教學貴在“實”[j].現(xiàn)代遠距離教育，20xx，(1).
[2]張建飛.對開放教育法學專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)———課程實踐環(huán)節(jié)的思考[j].湖南廣播電視大學學報，20xx，(3).
[3]劉麗靜.加強開放教育集中實踐環(huán)節(jié)指導實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標[j].廣西廣播電視大學學報，20xx，14(2).
[4]任岫林，劉宏欣.遠程開放實踐環(huán)節(jié)教學研究[j].教育教學論壇，20xx，(4).
提高數(shù)學教學論文篇十四
摘要：在當前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學教學中如何優(yōu)化學生的心理素質，有效地開展數(shù)學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中走出來，在新的教育教學的理念指導下，去創(chuàng)設一種新型的、有效的、科學的教育教學模式。
數(shù)學學科是基礎教育中的一門重要學科，就其學習的必要性和重要性不言而喻。但在中小學數(shù)學教學活動中，長期存在著老師教的苦，學生學的累的現(xiàn)象，存在著在數(shù)學課堂上在學習數(shù)學過程中，學生數(shù)學心理素質不佳的現(xiàn)象，害怕學數(shù)學，不會學數(shù)學，直接影響學生的綜合素質的提高。在當前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學教學中如何優(yōu)化學生的心理素質，有效地開展數(shù)學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中走出來，在新的教育教學的理念指導下，去創(chuàng)設一種新型的、有效的、科學的教育教學模式。
提高數(shù)學教學論文篇十五
隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于學生個性發(fā)展的“天地”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
中學數(shù)學，方法對策，主體意識，氣氛。
在中學數(shù)學教學的過程中，往往由于忽視數(shù)學教學的規(guī)律，教學不得法，教師費力傷神，學生麻木不仁，教學質量差，造成學生對數(shù)學不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學特別難學，學不會，尤其像我們這些普通班的學生，初中的基礎知識很多都沒掌握好，學習習慣差，早就是一名學困生了。這對于我們以后教學工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學實踐，我認為有以下幾點。
常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，才能真正把知識學會。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學生有施展?jié)摿?、積極創(chuàng)新的機會，使學生真正成為課堂上的主人。
要想學生在初中數(shù)學課堂教學活動中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。
而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。學者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵缱?，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。多站在學生的角度考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，更讓學生把學習數(shù)學應用到實際。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”。只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“想一想”，發(fā)展學生的動手動腦的能力，只有這樣才能更好地讓學生把所學真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強學生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用?？鬃釉疲骸叭诵斜赜形?guī)煛?。所以，“問”也是一種學問。
利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學”。
多年來，由于“應試教育”的束縛，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動手制作和應用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應積極改變“應試教育”嚴重束縛學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀”。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是純數(shù)學知識的集中營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動活潑，精彩紛呈。
提高數(shù)學教學論文篇十六
隨著社會的進步，教育體制的深入變革，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了沖擊。在素質教育的推動下，數(shù)學作為高中學習階段的基礎學科與核心課程，在一定意義上反映著新課改的進展程度。因此，目前擺在廣大高中數(shù)學教師面前的一項重大課題就是如何在新課改的指導下提高高中數(shù)學教學的有效性。從數(shù)學新課標的理念來分析，推進高中數(shù)學教學改革進程不僅僅是為了提高學生的數(shù)學成績和升學率，更希望學生通過高中數(shù)學的學習來提高數(shù)學思維、數(shù)學文化、數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展提供條件。作為高中數(shù)學教師，筆者認為在高中數(shù)學教學中要提高其有效性，應以“促進全體學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力”為立足點，在傳授給學生數(shù)學知識的同時，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓學生成為學習的主人，在教師“教”與學生“學”的互動中，能夠使學生感受到數(shù)學學科的強大魅力，促使學生能夠自主學習，從而提高“教”與“學”的雙重效益。
美國著名教育家和心理學家杰羅姆布魯納曾經(jīng)說過:“學習最好的刺激在于對多學材料的濃厚興趣”。為此，要提高高中生學習數(shù)學的興趣，筆者從兩方面進行分析:一方面要調動學生的好奇心與積極性，以學生感興趣的話題，調動學生對數(shù)學知識的渴望;另一方面，高中生學習期間面對巨大壓力，數(shù)學學習又相對枯燥，知識抽象不容易理解，通過改變傳統(tǒng)的教學模式，以生動具體的方式來進行數(shù)學教學，可以讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習，教學效果會更加明顯，從而激發(fā)高中生學習數(shù)學的興趣。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，學生的學習資源多數(shù)僅限于數(shù)學教科書、練習冊與模擬習題，希望通過反復練習的形式提高教學效果，雖然可以提高學生的解題能力和數(shù)學成績，但是對解決實際問題的能力沒有太大的幫助。而且試題的選擇，大多是靠數(shù)學教師的安排，學生聽從教師的命令進行學習，學生學習過于被動，教學模式逐漸僵化。在新課改實施以后，學生在教學中的主體地位受到重視，通過對學生主體性的強化，激發(fā)了學生學習的自主性與積極性。數(shù)學的答案雖然是唯一的，但是其解決方式卻是多途徑的，教師要最大程度的發(fā)揮其引導作用，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。我們常說，“教學有法，教無定法”，教師要根據(jù)教學內容、教學設備、教學對象的變化而改變教學方法。教師在教學中不但要設法讓學生學會數(shù)學知識，還要幫助學生掌握一套適合自己的數(shù)學學習法。而高中數(shù)學教學在教師引導、點撥與學生的思考、探索下，課堂教學趣味會隨之增長。
高中數(shù)學新課標中提到，數(shù)學教學不僅僅是為了提高學生的成績，更重要的是要提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識在口常生活中被廣泛應用。既然數(shù)學來源于生活，最終也要應用到生活中去。這就要求我們教師在數(shù)學教學中要加強理論與實踐的聯(lián)系，既要引導學生發(fā)現(xiàn)生活、學習中的數(shù)學知識，也要教會學生如何將數(shù)學知識運用到實踐中去。因此，數(shù)學教師在選擇教學資源時，最好選擇貼近學生生活或者社會焦點問題，將數(shù)學知識與實際問題緊密結合，引導學生能夠運用自己擁有的數(shù)學知識來分析和解決實際問題，通過這種將數(shù)學知識與實際問題相結合的形式來充分體現(xiàn)數(shù)學的真正價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。
學生受主觀因素與客觀環(huán)境的影響，在智力水平、數(shù)學學習能力、思維方式等方面存在一定的差異，這就要求數(shù)學教師在教學過程中，要尊重和正視學生的這種差異性，實施分層教學、因材施教，以平等、民主的態(tài)度，對不同層次的學生使用符合其發(fā)展的教學方法，制定不同的教學目標，這就要求教師對學生有一個詳細的了解，制定合理的分層，對數(shù)學教材深入研究，通過對教材的二次加工，提取教材中的精髓內容，為不同水平層次的學生選取有用的學習資源，對學生的進步給予肯定與鼓勵，在一定時間內對學生的層次進行調整，真正找到適合學生的學習方式，遵循數(shù)學學習規(guī)律，才能真正提高學生的數(shù)學學習能力。
綜上所述，新課改的推進，加快了高中數(shù)學教學模式的轉變，為我們教師提供了新的教學指導方針，對提高學生的學習興趣和獨立自主學習有很大的幫助。作為高中數(shù)學教師，我們身兼重任，教學改革的實施是一項長期和繁重的任務，我們要趕上時代發(fā)展的步伐，積極研究數(shù)學教學，積極落實新課改中的重要措施，為提高高中數(shù)學教學的有效性做出做大努力。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17218258.html】
