每做一次總結(jié)，我們都能夠更好地了解自己的價(jià)值和意義。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動(dòng)有趣？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點(diǎn)和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)主發(fā)展的主體;語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。這就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性化的、自主的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，年齡相對(duì)較小，生活閱歷簡(jiǎn)單，所以在板書時(shí)利用圖片代替文字的方式，這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，實(shí)施效果反應(yīng)這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹需要用到的工具，而且對(duì)所需工具有了視覺(jué)上的了解，進(jìn)一步了解了生活。
其次，現(xiàn)代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì)課文，因而，課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊(duì)，一方面為了使學(xué)生放松，另外為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中。
第三、新課改指出：讀書在教學(xué)中占有較大的比重。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個(gè)人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們?cè)谧x書中感悟，在讀書中受到啟迪。另外孩子們通過(guò)朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達(dá)到了背誦的要求。
第四、由于本課內(nèi)容較長(zhǎng)，為了給大家展現(xiàn)出一個(gè)完整的故事，因此，把識(shí)字部分放在第二課時(shí)講解，這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì)本課，感知課文所表達(dá)的思想。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“長(zhǎng)”。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):。
識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
學(xué)習(xí)時(shí)間:。
3課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入：
1.板書課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2.你還想知道什么？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)自己的疑問(wèn)。
初步感知，學(xué)習(xí)生字：
1.檢查預(yù)習(xí)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準(zhǔn)確嗎？
2.指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了。
3.同桌共同學(xué)習(xí)生字。
4.指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5.去掉拼音讀。
6.開(kāi)火車檢查生字掌握情況。
7.讀詞語(yǔ)。
8.讀句子：“不要緊，不要緊……”
9.把生字放回課文，你會(huì)讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看是否讀準(zhǔn)確了。
學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字。
指名讀。
去掉拼音讀。
開(kāi)火車讀。
讀詞語(yǔ)。
讀句子。
自由讀課文。
圍繞主要問(wèn)題，討論式學(xué)習(xí)。
2.圍繞問(wèn)題，小組內(nèi)展開(kāi)交流。
3.指名回答，相機(jī)板書，指導(dǎo)朗讀。
4.練習(xí)分角色讀2-5自然段。
學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫相關(guān)的語(yǔ)句。
小組交流。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
情境表演，加深理解。
1.小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白。
3）學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。
2.小組集體表演，集體評(píng)議。
1）最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？
2）想給誰(shuí)的表演提改進(jìn)意見(jiàn)？
3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白。
學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。
小組集體表演，集體評(píng)議。
聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
1.師感情描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
2.小樹栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹，你會(huì)對(duì)三個(gè)小伙伴說(shuō)些什么呢？
3.學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)什么？
學(xué)生有感情地朗讀全文。
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想象。
（團(tuán)結(jié)力量大……）。
學(xué)生舉手說(shuō)自己類似的經(jīng)歷。
寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“伙、伴、拉”三個(gè)字。
指導(dǎo)寫“起、運(yùn)、邊、圍、足”五個(gè)字。
學(xué)生觀察字型特點(diǎn)，
看教師范寫，
學(xué)生練習(xí)書寫，
教學(xué)反思：
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
3.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài)，體現(xiàn)了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài)，體現(xiàn)了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書寫。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):。
野豬小象袋鼠。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3.能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了些什么？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了些什么？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
生字詞抽讀競(jìng)賽：
伙伴挖坑施肥。
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了什么？
2.小組交流。
3.全班交流。
（1）小野豬做了什么？（第二自然段）。
a.指名讀地二自然段。
b.指名說(shuō)。
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。
（3）小象做了什么？（第五自然段）。
（2）、（3）學(xué)生自學(xué)，方法同（1）教學(xué)。
4.學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）指名讀。
（2）為什么又跳又笑？
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字：“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長(zhǎng)看。
板書設(shè)計(jì):。
小野豬拱樹坑。
小袋鼠運(yùn)肥料。
小象澆水。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我讓孩子們通過(guò)各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
一、談話導(dǎo)入：
二、鞏固生字新詞。
1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮，上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學(xué)拿出來(lái)，先同桌之間讀一讀。
2、請(qǐng)大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲：“我舉起一個(gè)生字，你們讀，怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲，我看見(jiàn)你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞，還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽(tīng)。讀字-組詞—誰(shuí)還能組其他的詞。
三、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)：同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來(lái)，大聲的認(rèn)真讀課文。(聽(tīng)的最認(rèn)真的是：坐的最端正的是：)應(yīng)該怎樣讀呢?聽(tīng)陳老師提讀書要求：把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴，讀完后用筆圈起來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)小伙伴們的名字。[師板書名字]。
3、訓(xùn)練說(shuō)話：他們之間誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，把句子說(shuō)完整)。
四、研讀課文，深入理解感悟。
(一)弄清事情的起因。
2、出示句子：瑪莎說(shuō)：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名讀(誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。
3、呀，原來(lái)是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會(huì)有些什么呢?(生接說(shuō))師：所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。
4、丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過(guò)。
大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)。
5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]。
(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
維加和安娜的做法：
維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”
安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的'東西?！?/p>
(維加的做法)。
1.讓我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)維加在說(shuō)什么。誰(shuí)來(lái)讀讀維加說(shuō)的話，你們估計(jì)維加是什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢?請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.維加在說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣做的?你讀的真好誰(shuí)能帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀。小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!
3.師：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?”(小黑板出示：()這可真糟糕啊!)。
4.此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來(lái)讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)：“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)。
5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話。
師：同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心，你們覺(jué)得這種言語(yǔ)上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)。
(安娜的做法)。
1、導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說(shuō)的話，讓我們看看安娜是怎么說(shuō)的?出示句子：安娜說(shuō)：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
2、指名讀：誰(shuí)來(lái)讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。
師評(píng)：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。
師：聽(tīng)了安娜的話，瑪莎小聲地說(shuō)：(生“我也不知道。”)。
3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說(shuō)：“我也不知道”說(shuō)著底下了頭。
師：你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小，還低下了頭?
生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來(lái)背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說(shuō)：“(我也不知道。)說(shuō)著低下了頭。
4、過(guò)渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來(lái)安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的地方，還提示了以后要保管好自己的東西)。
6、小組齊讀7段。
7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也沒(méi)有給他，瑪莎繼續(xù)站在那里。
(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來(lái)讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語(yǔ)言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀，同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
過(guò)渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒(méi)能給最需要的東西。
安東的做法。
師：就在這時(shí)，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來(lái)自由的讀讀第8自然段。
1、指名說(shuō)安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(lái)(走掰放)。
2、如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說(shuō))。
4、指名讀第八自然段。
5、師：了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
6、請(qǐng)同學(xué)們，齊讀課文的第八自然段。
7、總結(jié)：是啊，有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動(dòng)啊。
五、指導(dǎo)寫字：伙伴。
1、師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)。
2、描一次，寫一次。
3、看師范寫。
4、生自己寫。
六、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)、導(dǎo)思，拓展延伸。
(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
總結(jié)：當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂(lè)自己?！?/p>
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
早上，小蟲子和小螞蟻發(fā)現(xiàn)路中間有一個(gè)雞蛋殼，小蟲子說(shuō)：“我們用雞蛋殼做一個(gè)蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說(shuō)。說(shuō)干就干，很快它們就做好了，玩得很開(kāi)心。
過(guò)了一會(huì)兒，小蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好??！”它們異口同聲說(shuō)道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開(kāi)心，坐著熱氣球飛了起來(lái)。
到了下午，下起了大雨，可是它們沒(méi)有雨傘。小蟲子說(shuō)：“我們躲到蛋殼下面。”之后它們做起了好玩的游戲，而且玩得很開(kāi)心。
天黑了，小蟲子說(shuō)：“我們摘一片樹葉房被子，把蛋殼當(dāng)小床，我們就可以睡覺(jué)了?！焙芸烊齻€(gè)小伙伴進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
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課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
熟練掌握所學(xué)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),理解本課所含的德育教育目標(biāo).
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
生字卡片,卡通動(dòng)物圖片。
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程?]。
一.指導(dǎo)初讀,整體感知。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問(wèn)題復(fù)述課文大意。
二.細(xì)讀課文,加深理解。
1.學(xué)習(xí)第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)"不要緊,不要緊"要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的語(yǔ)氣.
3.學(xué)習(xí)第三段。
指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語(yǔ)氣來(lái)讀小袋鼠的話。
4.學(xué)習(xí)第四段。
5.學(xué)習(xí)第五段。
6.學(xué)習(xí)第六段。
三.總結(jié)全文,理解含義。
指導(dǎo)有感情地朗讀全文,加深對(duì)文中人物的印象。
請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色,排演一個(gè)課本劇。
小組匯報(bào),全班交流討論結(jié)果。
四.指導(dǎo)朗讀和背誦。
分角色朗讀。
小組中比賽讀,然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽。
邊表演邊讀。
五.布置作業(yè)?:。
背誦課文。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開(kāi)心）。
誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讀出它們的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）。
4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰(shuí)的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的想法）。
5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過(guò)討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同出力的道理。
但是，我卻感覺(jué)到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒(méi)有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺(jué)得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開(kāi)始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過(guò)想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來(lái)才更津津有味。
舒城路小學(xué)匡黎。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說(shuō)句，會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
4.正確辯析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.識(shí)字、寫字。
2.正確辨析三個(gè)伙食的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一.揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1.直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。(教師板書課題)。
2.學(xué)生跟老師讀題目。
3.指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細(xì)地看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。(學(xué)生自由發(fā)言)。
(2)教師總結(jié)：幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認(rèn)讀。
(4)全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
(1)這三個(gè)伙伴指的是哪三個(gè)人？
(2)他們之間發(fā)生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.反饋：課文有幾個(gè)自然段呀？(叫幾個(gè)學(xué)生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標(biāo)好了。)。
3.指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個(gè)學(xué)生來(lái)表達(dá))。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
(一)感情維佳的難過(guò)。
1.教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會(huì)怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)維佳心里的著急與難過(guò))。
3.學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5.小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學(xué)生評(píng)議。
四、體會(huì)維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說(shuō)：“真糟糕！到吃午飯還有好長(zhǎng)時(shí)間呢？”你心里會(huì)怎么想呢？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
2.教師小結(jié)，再啟發(fā)：米沙說(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！蹦阈睦镉謺?huì)怎么想？心情怎樣？(學(xué)生自由反饋)。
3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見(jiàn)解。
1.教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
維佳的點(diǎn)心丟了，郭良說(shuō)：“錯(cuò)誤！鏈接無(wú)效?！泵咨痴f(shuō)：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！笨墒橇_晨什么也沒(méi)有問(wèn)，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？(要求學(xué)生先在小組交流)。
3.指名反饋,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
4.教師小結(jié)：小伙伴間要互相關(guān)心、互相幫助。其實(shí)這三個(gè)小朋友都知道要關(guān)心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他人。
第二課時(shí)。
1.鞏固認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習(xí)說(shuō)句，會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
4.教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語(yǔ)卡片。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生看著生字詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
3.說(shuō)一說(shuō),你們都是用什么方法記住這些字的？(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺(jué)得三個(gè)伙伴中，誰(shuí)做的最好呢？(學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)要求說(shuō)一說(shuō)為什么羅晨做得最好)。
6.教師導(dǎo)入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、宣傳班級(jí)中優(yōu)秀的事跡，教育孩子。
1.學(xué)生自由地說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。
2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3.教師表?yè)P(yáng)，樹立班級(jí)的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節(jié)課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現(xiàn)在我們來(lái)看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務(wù)完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評(píng)一評(píng)。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語(yǔ)文實(shí)踐。
1.出示例題,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。
2.學(xué)生按要求，試著說(shuō)一說(shuō)。
3.指名反饋。
4.補(bǔ)充練習(xí)，要求學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3.教師教寫“丟”“羅”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)。
(3)教書出示錯(cuò)誤的寫法，學(xué)生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)。
(5)學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，糾正雙姿。
7作業(yè)展示、評(píng)議。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
3.仿照課文2——5自然段說(shuō)話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。
教具：小動(dòng)物圖片胸貼（3個(gè)）課件。
一、感知特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
二、讀中悟情，讀中明理。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．指名讀。他們是怎么上山的？（板書：一同）。
2．指導(dǎo)用“一同”說(shuō)話：你和誰(shuí)一同干什么？你還看到誰(shuí)和誰(shuí)一同干什么？
3．瞧，他們一同去栽樹高興嗎？讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié)．。
（二）學(xué)習(xí)第二——五自然段。
過(guò)渡：栽樹可不是件簡(jiǎn)單的事，他們遇到了哪些困難?
1.快速自讀，找一找。
3、指導(dǎo)朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣？你能讀好嗎？（評(píng)價(jià)：真著急?。∷麄兇_實(shí)遇到麻煩了。）。
過(guò)渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個(gè)小伙伴會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，用筆把他們說(shuō)的話劃出來(lái)。交流：
1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?/p>
（1）看圖，小野豬有一張?jiān)趺礃拥淖彀停?/p>
（2）硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說(shuō)：“?！?/p>
（3）有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀。
（4）小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）。
（5）用你的.朗讀贊美小野豬。
2、“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋”
（1）皮口袋長(zhǎng)在哪里？（看圖）。
（2）哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎？
（3）小小的皮口袋本領(lǐng)還真不小呢！難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學(xué)學(xué)小袋鼠（加上動(dòng)作表演讀）。
（4）如果你是小袋鼠，你會(huì)用皮口袋干什么？（出示句子）。
（5）讀——你覺(jué)得小袋鼠運(yùn)肥料運(yùn)得怎么樣？（快、多）用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個(gè)朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個(gè)困難。真是人多力量大??！有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運(yùn)的肥料，（出示第四小節(jié)填一填，讀一讀）。
三個(gè)小伙伴把小樹載進(jìn)，施上，培上。2。
4、“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>
（1）從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
（2）在森林中小象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子干什么？
（3）真是厲害的長(zhǎng)鼻子！難怪小象說(shuō)“”（齊讀，讀出鼻子的長(zhǎng)。加上動(dòng)作）。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
過(guò)渡：：瞧，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，結(jié)果怎樣？
2．出示（三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑）三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開(kāi)心啊，讓我們一起分享他們的快樂(lè)?。R讀）。
（四）、分角色演讀。
1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！你最喜歡誰(shuí)？為什么？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）（在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)分配角色）。
2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，（貼上小動(dòng)物胸貼上臺(tái)表演）其余的小朋友讀旁白。
三、課外拓展。
小朋友們演得真好，從這個(gè)故事中你明白了什么？（出示相關(guān)句子）。
讓我們?cè)俅我?jiàn)證團(tuán)結(jié)的力量！
1.當(dāng)年，三個(gè)小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過(guò)去了，原來(lái)他們?cè)韵碌氖且豢锰O果樹，瞧，蘋果樹長(zhǎng)得怎么樣？（又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅）。三個(gè)小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來(lái)了，他們一起來(lái)到蘋果樹下摘蘋果他們又會(huì)遇到什么困難呢？（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)提問(wèn)怎么辦？）。
2．出示句式填一填，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
沒(méi)有怎么辦？說(shuō)：“?！?/p>
小朋友可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，仿照課文中的句式練習(xí)講一講，你就是一個(gè)小故事大王了！
四、學(xué)習(xí)生字。
今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)齊心合力的小伙伴，我們一起來(lái)看看伙伴兩個(gè)字怎么寫？
1、出示生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，單人旁）。
2、你有什么好辦法記住它？（自主識(shí)記生字）。
3、師范寫，生描紅，臨寫。（單人旁和火、半在一起的時(shí)候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。）。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用“一邊….一邊….”說(shuō)一句話。
4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。
2、學(xué)生跟老師讀題目。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認(rèn)讀。
（4）全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？
3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．學(xué)生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)。
（一）感悟維佳的難過(guò)。
1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？
3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。
7．學(xué)生再讀。
四、體會(huì)維佳的心情。
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？
3．學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。教育孩子樹立班級(jí)的典型。
六、指導(dǎo)手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3．教師重點(diǎn)教寫難字。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲）。
沒(méi)有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過(guò)度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段.
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說(shuō)話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了.
想想他們?cè)诜N樹過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上啊？
5、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來(lái)小野豬是怎么做的?。浚ǔ鍪镜谌湓挘ㄖ该f(shuō)）。
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）。
7、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
(過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹誰(shuí)的功勞最大？為什么？
學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，并說(shuō)明理由。（多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭(zhēng)辯）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
（七）拓展練習(xí)。
沒(méi)有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（）就用（）運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語(yǔ)。
（八）做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）、他們讓我考考你們呢？（投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標(biāo)出，提醒學(xué)生讀成輕聲）。
沒(méi)有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過(guò)度：哎，今天這三個(gè)小家伙這么高興要去干什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段.
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰(shuí)能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意。
思。用“一同”說(shuō)話。齊讀第一自然段。
2、出示課文最后一段。
1）小樹栽好了，你覺(jué)得小伙伴們高興嗎？
2）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了.
想想他們?cè)诜N樹過(guò)程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢？
1）打開(kāi)書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。那他們心情會(huì)怎樣？（著急）就讓我們帶著著急的。
心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、他們遇到的第一個(gè)困難是什么呢？指名回答。
2、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）。
3、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）。
你能把小野豬說(shuō)的話讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
4、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？小野豬有沒(méi)有把困難放在心上??？
5、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）。
6、接下來(lái)小野豬是怎么做的??？（出示第三句話）（指名說(shuō)）。
師：原來(lái)小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰(shuí)能來(lái)表演一下什么叫拱？（指名表演）（板書：拱）。
是呀，對(duì)小野豬來(lái)說(shuō)，挖個(gè)樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來(lái)把第三句話讀出來(lái)。（齊讀第三句）。
7、誰(shuí)會(huì)邊說(shuō)邊把第三句話表演給大家看的？我們小朋友先練習(xí)一下。
8、誰(shuí)會(huì)表演了？（指名表演）。
9、你可真棒呀！我看其他小朋友也想來(lái)表演了，那我們就一起來(lái)吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來(lái)，看誰(shuí)做的最認(rèn)真。（齊讀、表演）。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎？
11、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來(lái)________。
(過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒(méi)有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問(wèn)題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來(lái)的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢？老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
（四）、同樣方法教學(xué)第二、三個(gè)困難。
（五）、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎？
讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文的第6自然段。
（六）、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹誰(shuí)的功勞最大？為什么？
學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，并說(shuō)明理由。（多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考、爭(zhēng)辯）。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師及時(shí)總結(jié)：這次栽樹，他們每個(gè)人都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會(huì)把事情做得更好。
（七）拓展練習(xí)。
沒(méi)有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（）就用（）挖樹坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（）就用（）運(yùn)肥料。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（）就用（）澆水。
（1）指導(dǎo)學(xué)生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學(xué)生填完整。填完讀一讀。
（2）小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語(yǔ)。
（八）做《補(bǔ)充習(xí)題》。
板書：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料。
小象用鼻子澆水。
課文三個(gè)伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
[設(shè)計(jì)理念]。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語(yǔ)文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
[教學(xué)策略]。
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
[教學(xué)流程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
二、自由選擇，自主閱讀。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。】。
三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。
先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。
可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來(lái)回走。
3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。
學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說(shuō)一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演，體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評(píng)議。
五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大。
4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說(shuō)什么呢？
5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)寫什么？
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。
【附：板書設(shè)計(jì)】。
挖樹坑？小野豬（圖）嘴巴拱。
運(yùn)肥料？小袋鼠（圖）口袋運(yùn)。
澆水？小象（圖）鼻子吸。
團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
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