教案要注重反思和調(diào)整,根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。教案不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),還要注意教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、比較形近的韻母.。
2、鞏固拼音和學(xué)過(guò)的字.。
教學(xué)重難點(diǎn):辨析形近的復(fù)韻母,鞏固拼音的方法和識(shí)字.。
教具:字母卡片小黑板。
教學(xué)內(nèi)容:
一、檢查復(fù)習(xí)。
抽讀卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課。
(一)第一題:我會(huì)讀.。
1、出示小黑板:ieeiiuieier。
(1)學(xué)生自瀆.。
(2)同桌互讀.。
(3)抽讀.。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)是怎么記住這ei6個(gè)形近復(fù)韻母的。
(二)第二題:我會(huì)連.。
1、出示小黑板.(第二題的內(nèi)容)。
(1)先看看圖上畫的是什么.。
(2)拼讀音節(jié).(遇到整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號(hào))。
(3)在看懂圖意,拼準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上,用線連一連.。
2、指名板演.。
3、齊讀音節(jié)。
(三)第三題:我會(huì)認(rèn).。
1、看書讀詞語(yǔ).。
2、同桌交流,說(shuō)說(shuō)哪些是讀輕聲.。
3、橫著讀一讀,想一想每排有什么相同點(diǎn).。
4、檢查。
(1)回答問(wèn)題.。
(2)用卡片開火車讀.。
(3)指名讓學(xué)生把卡片分類.。
三、:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容?
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇二
師板書i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同。
認(rèn)讀。
練習(xí)讀,兒歌:牙齒對(duì)齊i、i、i。
2、學(xué)習(xí)書寫。
記字形兒歌:
練習(xí)寫。
學(xué)習(xí)四聲強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí),i上不寫點(diǎn)。
練習(xí)讀四聲并書空。
練習(xí)a、o、e、i的四聲。
(二)、學(xué)習(xí)u。
1、出示圖片。
圖上畫的是什么?
2、教u的讀音,u的讀音與烏鴉的讀音相同。
(1)學(xué)習(xí)u的四聲。
(2)范讀,范寫。
生練讀書空。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞,看誰(shuí)組的詞最多。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢?同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。也可以扮演馬和兔,想象它們的對(duì)話并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇四
師:第二幅圖畫的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)。
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書寫。
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。
學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇五
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。
3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示):雨、天、橋,認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇六
1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
課件課時(shí):第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。
1、師:小朋友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)。
3、師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏??老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母。
1、出示比高矮圖:這兩位小朋友緊緊挨在一起,在干什么呀?教師隨機(jī)問(wèn):誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示:矮ai)。
2、把矮的帽子去掉,你還會(huì)讀嗎?板:ai指名讀。
3、觀察:你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)。
師:是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。
(二)學(xué)習(xí)ai。
1、讀準(zhǔn)ai誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽清了,還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導(dǎo)書寫ai。
(三)學(xué)習(xí)“ei”
1、師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
3、師:你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?生說(shuō)師寫、齊讀。
(四)學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui生讀,想辦法。師:誰(shuí)會(huì)讀?
生讀(指名讀,小組讀、男女比讀)。
2、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,桂花開啦?。ㄉ穑煟簎i—,回家啦?。ㄉ穑煟簎i—,我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>
3、ui,應(yīng)該怎樣寫呢?生說(shuō)師寫。生齊讀"ui"師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面,我們比一比,看誰(shuí)反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操。
四、學(xué)法遷移,形成能力。
1、學(xué)習(xí)aieiui四聲。
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試一試。師放生讀。
2、標(biāo)調(diào)兒歌。
注意i戴上帽子后去掉點(diǎn)。
四、形式多樣,快樂(lè)拼讀。
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,哪位小朋友會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)。
2、出示圖片,拼讀。
五、書寫指導(dǎo)。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇七
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(山羊)(課件出示音節(jié))。
(2)板書(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)。
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ang時(shí),先a發(fā),然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))。
(2)板書(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)。
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)eng時(shí),先發(fā)e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一只老鷹)(課件出示音節(jié))。
(2)板書(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)。
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ing時(shí),先發(fā)i,舌尖向后,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(鐘)(課件出示音節(jié))。
(2)板書(課件出示):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)。
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ong時(shí),先發(fā)o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭靠攏,氣流從鼻腔出來(lái)。
(4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
5.明確概念:
(1)(課件出示)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)?(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)。
(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較,區(qū)別發(fā)音。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇八
1、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:
(1) 聲母:
a、形近字母:
b—d—p—q: 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個(gè)6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個(gè)9字qqq?;蚴莃和d對(duì)面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。
n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動(dòng)動(dòng)手,用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。
b、音近字母:我們南京人的語(yǔ)音缺陷:鼻、邊音不分,前、后
鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí),就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。
(2)韻母:
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近:ie—ei、iu—ui、un—un
音近:en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié):
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí),可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則:
關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌:見a別放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背,關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則:
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,反過(guò)來(lái),音節(jié)的分解時(shí),比如:
ju ( )—( ),有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時(shí),我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無(wú)味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),形成能力。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇九
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn),在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題,教師要強(qiáng)調(diào)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形,復(fù)習(xí)聲母??磮D讀拼音,連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
第一題:描描讀讀。
1、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在,我們認(rèn)識(shí)了許多韻母,并和他們成了好朋友,你們能不能叫出好友的名字呢?請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片,跟這些老朋友打打招呼。(認(rèn)讀手中的卡片)。
2、同桌考一考,幫一幫,比一比。
3、哪個(gè)小朋友能自告奮勇,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母?
4、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字,還要能寫出老朋友的名字,請(qǐng)小朋友試著用線描一描。
5、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。
第二題:我會(huì)連。
1、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物,它們很想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在去看看吧!第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(逐一出示6種動(dòng)物)。
2、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔,阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子,讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字,誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘?不過(guò)應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn),才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。(學(xué)生自己試著讀音節(jié))。
3、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。(要求先讀準(zhǔn)音節(jié))。
4、開展把動(dòng)物帶回家的游戲,將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上,學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前,先讀準(zhǔn)音節(jié),說(shuō)一句話:我?guī)Вǎ┗丶胰ァW詈髱蟿?dòng)物的頭飾走回座位。
5、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?你能拼出它的名字嗎?(進(jìn)行擴(kuò)展延伸)。
第三題:讀讀畫畫。
1、你們喜歡秋游嗎?去秋游時(shí)你最想帶什么東西?
2、老師這兒也有一些秋游的東西,出示音節(jié)卡片,學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽。
3、你想帶哪些東西?請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱,在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。
4、想一想,吃的,用的帶齊了嗎?在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色,并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十
aieiui。
1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?
〈2〉觀察圖畫,他們?cè)诟墒裁矗俊幢嘲ぶ潮雀甙怠?/p>
〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?
aieiui。
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌.。
認(rèn)讀7個(gè)生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西?
﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水.。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
3、生字教學(xué)。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?
﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查,糾正讀音。
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十一
1?通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
1?制作多媒體課件。(教師)
2?預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)
1課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):5分鐘)1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面:小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2?出謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
3?板書“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度,教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)(一)識(shí)記“天地人”
1?出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過(guò)程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見過(guò)“人”字?
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,交流識(shí)記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
(二)識(shí)記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字,然后上臺(tái)游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng),鞏固生字。
(三)朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
(一)1?觀察圖畫,看清“人”的字理演變過(guò)程,了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流,借助生活場(chǎng)景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個(gè)方框,表示人頭上是“天”。
5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識(shí)字法:如,陰天、晴天、雨天等。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀,匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長(zhǎng),他是體育委員。
3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識(shí)記“他”
4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。
(三)朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法,幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí),教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng),鞏固識(shí)字(用時(shí):10分鐘)摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰(shuí)讀對(duì)了“蘋果”就歸誰(shuí),看誰(shuí)的“蘋果”摘多。
讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰(shuí)在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?……)。
二、初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
(課件顯示)。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))。
(3)課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。
(板書:釣魚放魚啟示)。
三、練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考:
文中的“我”的情感是在變化的,找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句,讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語(yǔ)句。
師:課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?
(學(xué)生說(shuō)完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
(2)釣到大魚時(shí)的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。
(語(yǔ)句:啊!這樣大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見過(guò),還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)。
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
(1)自讀。
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
(3)討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?
(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!逼渲?,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。
6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)。
三、課堂小結(jié)。
填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……。
選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……。
在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你……。
回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,學(xué)會(huì)珍惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
總課時(shí)數(shù):1課時(shí)。
授課時(shí)間:
1.看古詩(shī)中的圖片,教師描述:唐朝有一位詩(shī)人叫李紳,他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天,他來(lái)到郊外的農(nóng)村,看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活,不由得吟誦到:(教師范讀古詩(shī))。
2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題,認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
1.自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌合作,互相讀一讀生字,正音。
3.多種形式的讀生字卡片,檢查認(rèn)讀。
4.再讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
2.指導(dǎo)朗讀:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀。
3.現(xiàn)在,你和詩(shī)人就在田間,你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么?
(讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想,就能很快理解詩(shī)句的意思,讀出的詩(shī)句也很有感情了)。
4.是啊,這么炎熱的夏天,老農(nóng)還在鋤禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
6.是啊,我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。
(聯(lián)系生活實(shí)際,想想農(nóng)民種田時(shí)的情景,讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易,我們要愛(ài)惜糧食。)。
7.有感情地朗讀古詩(shī)。
以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽,還可以配上動(dòng)作,每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評(píng)議。
4.(出示圖片)很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,愿意一起來(lái)背一背嗎?(全班齊背)。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十四
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
2.識(shí)字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.口語(yǔ)交際:師生見面問(wèn)好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議。
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。
2.借助圖中人物對(duì)話,組織同學(xué)開展口語(yǔ)交際活動(dòng):
(1)作簡(jiǎn)單的自我介紹。
(2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問(wèn)好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來(lái),組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)校產(chǎn)生喜愛(ài)的感情。
4.認(rèn)識(shí)和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點(diǎn),說(shuō)明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長(zhǎng)。
5.可在看圖時(shí)和對(duì)話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級(jí)、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語(yǔ)文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書的封面、
目錄和頁(yè)碼。并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一、二課時(shí)。
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。
2.口語(yǔ)交際:師生見面問(wèn)好;認(rèn)識(shí)同學(xué),簡(jiǎn)單介紹自己識(shí)字。
3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。
2.讓小朋友隨意地說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
3.引入:從這一天開始,我們就是學(xué)校的主人啦!今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,好嗎?
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動(dòng)探究,合作求解】。
1.自主認(rèn)識(shí)學(xué)校:
(1)提問(wèn):和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校呢?
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。
(3)給學(xué)生充足的時(shí)間,自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。
2.自主交流:
(4)提問(wèn):在你參觀校園的過(guò)程中,老師對(duì)你說(shuō)些什么?你是怎樣向。
老師問(wèn)好的?
(5)簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。
(6)同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
(7)提問(wèn):在參觀校園的過(guò)程中,你有沒(méi)有遇到什么困難?是怎樣克。
服的?
訓(xùn)練學(xué)生整理書包,擺放文具。
第三課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用目錄。
2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
教學(xué)過(guò)程:
【導(dǎo)入】。
1.實(shí)物投影出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書”圖。
2.引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語(yǔ)文書會(huì)成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書吧!
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動(dòng)探究,合作求解】。
1、自己翻看語(yǔ)文書吧!
2、請(qǐng)你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
3.請(qǐng)你告訴大家怎樣找到你說(shuō)的那一頁(yè)呢?(預(yù)測(cè):如果介紹的孩子說(shuō)不出方法,就鼓勵(lì)他向大家求助。)。
4.小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛(ài)護(hù)書呢?下面請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
5.練習(xí):請(qǐng)小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說(shuō)的頁(yè)碼。(也可請(qǐng)一位小朋友們來(lái)說(shuō)個(gè)頁(yè)碼,大家找。)。
6.提問(wèn):你知道“目錄”有什么用嗎?
7.討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測(cè):如果除了“寫上名字”孩子們還說(shuō)了很多種方法,都要鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋了,這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的,也許孩子們會(huì)想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號(hào),我們要引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)書籍,不要在書上亂畫。)。
8.討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)課本呢?
9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。
齊唱《上學(xué)歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒(méi)上學(xué)的小朋友介紹你的語(yǔ)文書,把《上學(xué)歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問(wèn)題。
第一單元字與畫。
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字興趣。
二、利用圖畫,認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字,感知漢字的演變過(guò)程,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、能用正確的姿勢(shì)讀書。
四、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字,沒(méi)有朗讀的內(nèi)容,因此,認(rèn)讀生字與識(shí)字是重點(diǎn)。本單元圖畫內(nèi)容很簡(jiǎn)單,學(xué)生一看就懂。教學(xué)時(shí),可以先從前8幅圖入手,讓學(xué)生觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時(shí),可先出示圖畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學(xué)前教育的差異,發(fā)動(dòng)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。
第6頁(yè)的9幅圖和9個(gè)字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前8?jìng)€(gè)生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會(huì)合作學(xué)習(xí),可先同位互教,小組學(xué)習(xí)。
最后脫離圖畫識(shí)字,教師可板書字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識(shí)字,也可與前一部分的8?jìng)€(gè)字結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十五
教學(xué)重點(diǎn):
1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛(ài),也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。
2用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂(lè)的長(zhǎng)大,你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
四、游戲識(shí)字。
1智慧樹。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住“大”字?
誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:1爸爸愛(ài)我,媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)爸爸媽媽。
2老師愛(ài)我,同學(xué)愛(ài)我,我也愛(ài)。
3愛(ài)我,愛(ài)我,我也愛(ài)。
(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
五、感情朗讀,練習(xí)背誦。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十六
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教法特點(diǎn):
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)。
桂林山水相關(guān)的圖片展示。
二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)。
1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?/p>
(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
(3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)。
3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺(jué)”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)。
(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)。
三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟。
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十七
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會(huì)用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)。
3、通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用,初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
會(huì)認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。
那么,我們?cè)趺粗篮凶永锏降子卸嗌賯€(gè)花生呢?
(板書課題:數(shù)花生)。
二、數(shù)花生。
(1)想一想,一把花生有多少個(gè)呢?學(xué)生猜測(cè),小組交流。
(2)數(shù)一數(shù),問(wèn):一把花生有多少個(gè)呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的?學(xué)生匯報(bào):一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
一年級(jí)漢語(yǔ)漢語(yǔ)教案篇十八
1、通過(guò)讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機(jī)、小紅花。
師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?
師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。
學(xué)生猜出后,教師板書:雙手。
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
(生自由回答)。
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)。
師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡。
(1)師:誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。
(2)學(xué)生輪流讀。
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)師:看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)。
4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
(學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)。
5、再試著讀課文。
師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?
(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。)。
師:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文,在課文中找出答案。
師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題)。
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。
師:人無(wú)論做什么事情都離不了雙手,而想問(wèn)題就要用到大腦,所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
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