教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容，是教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。掌握好教案的編寫(xiě)方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇一
學(xué)前音樂(lè)教育是指讓孩子們?cè)谡n外時(shí)光進(jìn)行有目的的音樂(lè)活動(dòng)，以培養(yǎng)其音樂(lè)感知、表演等方面的綜合素質(zhì)。而學(xué)前音樂(lè)教育教案則是指一套完整的實(shí)施方案，旨在幫助孩子們更好的理解和運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)施不僅能涵養(yǎng)幼兒的音樂(lè)才華，也可提高其審美、思維和情感等多方面能力。因此，學(xué)前音樂(lè)教育教案的編寫(xiě)與應(yīng)用具有十分重要的意義。
學(xué)前音樂(lè)教育教案的編寫(xiě)需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和身心特點(diǎn)，以便讓教學(xué)活動(dòng)更符合幼兒的需求。同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還將面臨很多困難，例如缺乏閱讀能力、不善表達(dá)、難以引導(dǎo)孩子們等。因此，在教學(xué)實(shí)施時(shí)，需要采取許多特殊的策略，以確?；顒?dòng)的有效性。
學(xué)前音樂(lè)教育教案的優(yōu)點(diǎn)十分明顯。首先，它可以有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，使其對(duì)音樂(lè)有更深刻的理解和感受，從而在日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中嶄露頭角。其次，在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)，還可以提高幼兒的表現(xiàn)能力和鍛煉其情感表達(dá)能力。最后，學(xué)前音樂(lè)教育教案的實(shí)際效果明顯，常常獲得好評(píng)，使孩子們和其家長(zhǎng)對(duì)教育有更多的信心。
學(xué)前音樂(lè)教育教案雖然有許多好處，但仍存在一些問(wèn)題，例如很難把握幼兒的認(rèn)知水平和習(xí)慣性思維等。要想更好地實(shí)現(xiàn)教育效果，還需要教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，運(yùn)用多種不同的方法來(lái)輔助教學(xué)。同時(shí)，幼兒園也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育教案的管理和協(xié)調(diào)。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)前音樂(lè)教育的核心目標(biāo)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
學(xué)前音樂(lè)教育教案需要緊密結(jié)合幼兒的身體、心理、認(rèn)知因素等來(lái)編寫(xiě)，教學(xué)活動(dòng)需要盡可能地活躍，讓幼兒們真正地參與其中，體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)保持耐心和耐力，注重挖掘每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和潛力，多方面加大教育力度，使學(xué)前音樂(lè)教育教案真正發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇二
健康。
分組。
1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向。
2、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。
膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車p拐彎)、繞桿4支。
1、幼兒手握方向盤(pán)(膠圈)做開(kāi)車狀，隨音樂(lè)進(jìn)入操場(chǎng)。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、“小司機(jī)”練本領(lǐng)。
教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。
3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。
出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作。
“綠燈”：小司機(jī)做開(kāi)車快跑狀。
“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。
“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)做轉(zhuǎn)彎狀。
“停車場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車動(dòng)作。
教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做。
“小司機(jī)”游戲。
4．游戲：過(guò)隧道。
讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過(guò)小隧道。
5．放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動(dòng)作。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇三
1、能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展平衡能力。
2、培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
1、平衡木、平衡臺(tái)、竹梯、搓板等各種獨(dú)木橋若干。
2、各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場(chǎng)地的周圍。
3、錄音機(jī)、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）。
4、場(chǎng)地布置：見(jiàn)圖。
（一）.扮演角色、活動(dòng)身體。
教師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴隨下做自己喜愛(ài)的各種小動(dòng)物的模仿動(dòng)作。
（二）.熟悉器材、探索玩法。
1、教師引導(dǎo)：今天我們小動(dòng)物來(lái)玩"過(guò)小橋"的游戲，大家先來(lái)搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場(chǎng)邊的器械搬到場(chǎng)中間搭成各種橋（允許按幼兒的意愿搭橋）。
2、教師引導(dǎo)：場(chǎng)地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。
3、幼兒分散活動(dòng)，老師觀察指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽走過(guò)平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。
（三）.交流分享、重點(diǎn)練習(xí)。
1、請(qǐng)幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過(guò)小橋又穩(wěn)又安全？
2、請(qǐng)多名幼兒演示，大家評(píng)議。
3、引出持物走獨(dú)木橋方法。
（1）.教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們，下面我們來(lái)做"過(guò)橋表演"的游戲好嗎？過(guò)橋時(shí)你們可以拿場(chǎng)地邊上的各種玩具做各種動(dòng)作，看誰(shuí)能勇敢地走過(guò)獨(dú)木橋，能表演各種動(dòng)作。
（2）.教師做動(dòng)作演示：一手側(cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過(guò)獨(dú)木橋。
（3）.幼兒分散、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過(guò)獨(dú)木橋。
（4）.教師觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動(dòng)作方法多的幼兒。
（5）.請(qǐng)幼兒輪流演示，師生評(píng)議。
（四）.放松身體、整理收拾器材。
1、幼兒模仿小動(dòng)物吃青草，并適當(dāng)休息、擦汗。
2、表?yè)P(yáng)勇敢大膽、積極參與活動(dòng)的幼兒。
3、師生共同收拾整理活動(dòng)器具。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇四
近些年來(lái)，在教育界中，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注在學(xué)前教育中，音樂(lè)教育的重要性。音樂(lè)教育既可以增加孩子們的創(chuàng)造力，同時(shí)也可以幫助孩子們發(fā)掘自己的潛力。本人曾參加過(guò)一次關(guān)于學(xué)前音樂(lè)教育的教案心得體會(huì)的討論會(huì)，從中我得到了許多關(guān)于學(xué)前音樂(lè)教育的啟示和啟發(fā)，下面是我對(duì)此的一些基本見(jiàn)解。
首先，我們需要認(rèn)識(shí)到學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)于孩子的重要性。音樂(lè)教育的主要目的是培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)；而在學(xué)前教育中，音樂(lè)教育有著更為重要的作用。學(xué)前音樂(lè)教育可以促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言和社交能力，同時(shí)還有利于他們的情感和認(rèn)知能力的發(fā)展。尤其是在學(xué)前三年的教育中，開(kāi)始教給孩子們一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)和歌曲，這將是非常有利于孩子日后發(fā)展音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好和才華的。
其次，我們需要深刻地理解教師在學(xué)前音樂(lè)教育中所面對(duì)的挑戰(zhàn)。首先，教師需要敏銳地注意到孩子們的個(gè)體差異，并尋找出適合不同孩子的教學(xué)方法和手段。此外，教師還需要關(guān)注到孩子們的情感體驗(yàn)，以及孩子們的吸收能力，這將需要教師靈活性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。
接著，討論會(huì)的傾聽(tīng)者們還談到了什么樣的方法是最適合學(xué)前音樂(lè)教育的。對(duì)于最好的音樂(lè)教育方法這一議題，參會(huì)者提出了很多意見(jiàn)。然而總的來(lái)說(shuō)，大家都強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育的關(guān)鍵因素：孩子們的參與度和互動(dòng)性。學(xué)前教育，特別是音樂(lè)教育需要鼓勵(lì)孩子的參與和自由表達(dá)，建立孩子們的信心和獨(dú)立性，而這需要構(gòu)建出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。參會(huì)者們表示，教師應(yīng)該將教學(xué)過(guò)程設(shè)定為一系列的游戲和互動(dòng)，建立一種雙向的關(guān)系，讓孩子們?cè)讷@得所需知識(shí)的同時(shí)也更愿意參與到教學(xué)中來(lái)。
需要注意的是，學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都非常重要。因此教育者們需要時(shí)刻關(guān)注自身的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及不斷進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整。我們需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)前音樂(lè)教育必須是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，也就是說(shuō)，孩子們的表達(dá)和情感體驗(yàn)應(yīng)該被全面接納和尊重。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)和教育者需要密切合作，因?yàn)樗麄冃枰_保孩子在學(xué)前教育中的各個(gè)方面都能夠獲得支持和指導(dǎo)。
最后，我們需要重申的是：學(xué)前音樂(lè)教育不應(yīng)該僅僅是傳授音樂(lè)知識(shí)或技巧訓(xùn)練。更為重要的是，教學(xué)應(yīng)該關(guān)注于孩子的身心和情感體驗(yàn)的全面發(fā)展，并在這個(gè)過(guò)程中盡可能滿足孩子的個(gè)體需要。學(xué)前音樂(lè)教育需要教師的耐心和智慧，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)。
總之，學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)于孩子們的身心發(fā)展至關(guān)重要。我們需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，更為重要的是，我們需要有一個(gè)開(kāi)放、靈活的教學(xué)態(tài)度，尊重孩子們的個(gè)性和特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇五
開(kāi)學(xué)初我們班的一位家長(zhǎng)找到我們說(shuō)他的孩子不愿意刷牙，不明白保護(hù)自己的牙齒，老師能不能幫忙教育一下。在聽(tīng)完這位家長(zhǎng)的話后，我調(diào)查了一下把本班幼兒牙齒健康程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有四分之一的幼兒有不同程度的齲齒，于是我確定要給本班幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于牙齒健康的教育教學(xué)。我上網(wǎng)查閱了很多關(guān)于牙齒保健的知識(shí)，翻閱了小中大班的健康書(shū)籍，又根據(jù)本班幼兒的理解水平確定這一資料，決定從齲齒入手，幫忙幼兒樹(shù)立保護(hù)牙齒的重要性，這一資料的選取也是新綱要中說(shuō)的“教育源自幼兒生活”的重要體現(xiàn)。
1幫忙幼兒樹(shù)立保護(hù)身體健康的意識(shí)，明白牙齒健康的重要性。
2培養(yǎng)幼兒在觀察教學(xué)中探索學(xué)習(xí)的潛力。
3引導(dǎo)幼兒初步了解齲齒構(gòu)成的原因及怎樣預(yù)防。
1、電腦、教學(xué)光盤(pán)、小鏡子每人一個(gè)。
2、預(yù)防齲齒的各種圖片、掛圖數(shù)幅掛在教學(xué)室墻上，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
3、了解本班幼兒得齲齒的狀況。
1、觀察牙齒，引出課題。
每個(gè)幼兒一面小鏡子，請(qǐng)幼兒照鏡子觀察自己以及小伙伴的牙齒，有什么發(fā)現(xiàn)很快有小朋友發(fā)現(xiàn)有的牙齒變壞、變黑了。
老師：“變黑、變壞或者補(bǔ)洞的牙齒是怎樣回事。
幼兒：是被蟲(chóng)子咬壞的。
幼兒：是吃糖吃壞的。
老師：變黑變壞的牙齒叫什么―齲齒。
老師：齲齒是蟲(chóng)子咬得嗎還是其他什么原因。
2、引導(dǎo)幼兒了解齲齒構(gòu)成的原因。
(1)帶著問(wèn)題看光盤(pán)。
老師：齲齒是怎樣得的是蟲(chóng)子咬得嗎還是其他什么原因。
幼兒：不是蟲(chóng)子咬得。
老師：“那是什么原因”
(2)帶著問(wèn)題重點(diǎn)看光盤(pán)邊了解引起齲齒的原因。
老師：是什么原因得齲齒的。
幼兒：留在牙齒上的殘?jiān)茄例X變成齲齒的。
(3)了解齲齒的危害。
老師請(qǐng)得了齲齒的小朋友說(shuō)一說(shuō)，得了齲齒有什么不舒服的地方。
幼兒：有時(shí)很疼。
幼兒：吃東西很容易塞牙。
幼兒：我的牙齒不好看，有的小朋友笑話我。
老師：怎樣保護(hù)好牙齒不得齲齒呢。
3、引導(dǎo)幼兒利用下面各種方式自由選取學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的辦法。
a.小朋友看保護(hù)牙齒的圖書(shū)、討論防止齲齒的辦法，并作記錄。
b.觀察教學(xué)室里預(yù)防齲齒的各種圖片自己學(xué)習(xí)。
c.請(qǐng)教保健醫(yī)生。向保健醫(yī)生提出自己對(duì)牙齒的各種疑問(wèn)。
老師總結(jié):不想得齲齒，必須要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，
堅(jiān)持早晚正確刷牙；健康飲食少吃糖；飯后漱口不可少；
牙齒定期去檢查。這樣你必須會(huì)有一口健康美麗的牙齒。
4、老師表演自編的快板詩(shī)?！额A(yù)防齲齒》。
預(yù)防齲齒。
牙齒健康人人夸，
健康的牙齒人人需要，
小朋友要記牢，
不想得齲齒必須要做到：
牙齒早晚正確刷，
飯后漱口要干凈，
健康飲食少吃糖；
牙齒定期去檢查；
只要堅(jiān)持能做到，
牙齒肯定會(huì)健康。
牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍棒!
五、教學(xué)延伸：
繼續(xù)在教學(xué)區(qū)中投放材料，把雞蛋殼放入醋的溶液里，觀察蛋殼的變化，進(jìn)一步加深了解齲齒的危害。根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)進(jìn)行與保護(hù)牙齒有關(guān)的各種教學(xué)，如：正確刷牙的方法。
六、教學(xué)自評(píng)：
1、齲齒的構(gòu)成，對(duì)于中班幼兒理解有必須的難度，而且這一資料如果不精心設(shè)計(jì)，容易上的呆板、枯燥，易上成說(shuō)教的形式。
2、重難點(diǎn)的突破這個(gè)教學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)的突破我采用的是看光盤(pán)了解齲齒的構(gòu)成，雖然透過(guò)看光盤(pán)這一形式，但在理解上還會(huì)有很大的難度，因此我利用光盤(pán)回放和定格畫(huà)面來(lái)突破重難點(diǎn)。
3、本次教學(xué)教學(xué)基本完成老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)資料，課堂效果較活躍，幼兒對(duì)本次教學(xué)也很感興趣，開(kāi)始重視牙齒的保護(hù)。基于這些效果，我想要?dú)w結(jié)于一點(diǎn)，就是老師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把孩子放在心中，注重整個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)的設(shè)想，所以教學(xué)連貫流暢。一個(gè)成功的教學(xué)教學(xué)，細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)起著至關(guān)重要的作用。在引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境方面，老師巧妙的運(yùn)用了多種方法，孩子們構(gòu)成了熱烈的探索學(xué)習(xí)氣氛。最后，老師幽默詼諧的快板詩(shī)更把本次教學(xué)推向高潮。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇六
1.初步學(xué)會(huì)歌曲第一段，感受3拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，能合拍地唱歌。
2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冬季的特征。
1.《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt。
2.幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗(yàn)。
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。
師：冬爺爺來(lái)啦，他要送禮物來(lái)了,你覺(jué)得它會(huì)送什么禮物啊(出示ppt)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
1.看圖片記憶歌詞。
先讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō)，然后教師根據(jù)幼兒說(shuō)的`內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。
師：對(duì)了，原來(lái)這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
師：冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說(shuō)出來(lái),老師還能唱出來(lái)呢?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哦!
2.教師范唱歌曲。
提問(wèn)：你喜歡哪一句?
3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，并根據(jù)幼兒說(shuō)出來(lái)的帶領(lǐng)幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。
4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。
師：你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節(jié)奏)。
師：對(duì)了，我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏，請(qǐng)你們來(lái)跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節(jié)奏)。
師：現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來(lái)唱唱冬爺爺給我們帶來(lái)的禮物吧!
5.多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。
2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來(lái)了。(請(qǐng)一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們到音樂(lè)區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。(幼兒教育)。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇七
1、學(xué)習(xí)單腳吸腿跳的動(dòng)作，能形象的表達(dá)出猴子玩耍時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。
2、引導(dǎo)幼兒感知aba式音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)猴寶寶猴媽媽一起捉迷藏那種逗樂(lè)的心情。
《猴?！芬魳?lè)磁帶，小猴子的頭飾每人一個(gè)，關(guān)于猴子的視頻。
1、圖片——“花果山”導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)孩子們來(lái)到花果山(多媒體展現(xiàn)花果山)。
2、(1)多媒體展示視頻——《動(dòng)物世界-聰明的猴子》。
(2)師幼談話。
師：小朋友們，你們看見(jiàn)小猴子在干什么?
幼兒：撓癢癢……。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的動(dòng)作。
3、幼兒完整欣賞音樂(lè)——《猴?！?。
(1)師：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，你的心情是怎么樣的?
師：音樂(lè)里的小猴子到底在干什么呢?
(2)教師拍手感受音樂(lè)aba式音樂(lè)結(jié)構(gòu)。(前半部分和后半部分快拍手，中間部分慢拍手)。
4、教師根據(jù)猴耍音樂(lè)完整的示范動(dòng)作。
(1)師幼談話。
師：老師表演的小猴子都做了哪些動(dòng)作?
師：老是做得最多的一個(gè)動(dòng)作就是——單腳吸腿跳。小朋友一起來(lái)跟老師學(xué)習(xí)一下這個(gè)動(dòng)作吧。
5、幼兒跟隨教師做律動(dòng)兩遍。
6、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演。師：如果你是小猴子，你想做什么動(dòng)作呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小猴子撓癢癢、爬樹(shù)、摘果子?！膭?dòng)作，并把這些動(dòng)作加入到我們的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。
7、游戲——猴寶寶和猴媽媽一起做游戲捉迷藏。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇八
學(xué)前音樂(lè)教育是兒童成長(zhǎng)發(fā)展中重要的組成部分，對(duì)孩子的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加蟹e極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，編寫(xiě)一份好的教案對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。以下是我根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的學(xué)前音樂(lè)教育教案心得體會(huì)。
第一段：制定教案須符合教育理念和實(shí)際需要。
制定教案的初衷是為了更好地組織和實(shí)施課堂教學(xué)，使教學(xué)能夠更貼近兒童的興趣和特點(diǎn)，激發(fā)并培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，教案的制定不是簡(jiǎn)單地把一些活動(dòng)組合起來(lái)，更需要符合教育理念和實(shí)際需要。教師在制定教案時(shí)，需要深刻理解學(xué)前教育的意義和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地進(jìn)行編寫(xiě)，確保教學(xué)活動(dòng)合理、有效，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。
第二段：注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境營(yíng)造。
教案的核心是教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的核心是活動(dòng)設(shè)計(jì)。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在音樂(lè)教學(xué)中，要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以及不同年齡段兒童的差異，創(chuàng)造出具有吸引力的活動(dòng)形式和情境，使兒童在實(shí)踐中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器，從而提高音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力。
第三段：注重教學(xué)內(nèi)容和流程的安排。
教案還需要明確教學(xué)內(nèi)容和流程安排，注重建立有序的課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，能夠引起學(xué)生的好奇心和探究欲。同時(shí)，教學(xué)流程要合理分配時(shí)間，充分利用教學(xué)資源，讓教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)進(jìn)行，使每個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、相互補(bǔ)充，形成緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而確保教學(xué)的效果和質(zhì)量。
第四段：注重教學(xué)方法和手段的選擇。
教學(xué)方法和手段是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。好的教學(xué)方法和手段可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)前音樂(lè)教育中，可以采用多種教學(xué)方法和手段，如歌唱、游戲、故事、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟音樂(lè)，從不同角度全面發(fā)展。
第五段：注重評(píng)價(jià)與反思。
教案實(shí)施之后，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)可以使教師了解教學(xué)的成果和問(wèn)題，反思可以促進(jìn)教師對(duì)教育理念和教學(xué)實(shí)踐的深入思考和思想認(rèn)識(shí)，并及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)策略和方法。因此，在制定教案前，應(yīng)充分考慮評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中精心組織，并及時(shí)總結(jié)，最終形成一份完整的教學(xué)策略。
總之，學(xué)前音樂(lè)教育教案的制定需要符合教育理念和實(shí)際需要，活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境營(yíng)造、教學(xué)內(nèi)容和流程的安排、教學(xué)方法和手段的選擇以及評(píng)價(jià)與反思是制定教案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理編寫(xiě)好的教案能夠激發(fā)兒童的興趣，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展，提高音樂(lè)素養(yǎng)，使其受益終身。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇九
1、練習(xí)用身體控制球，進(jìn)行多種玩球的小游戲。
2、能與同伴協(xié)一致的進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)。
3、能與同伴合作，共同玩球。
1、大小、種類不同的球若干，如排球、乒乓球、網(wǎng)球、籃球、足球、保齡球等。
2、藝術(shù)體操：球操的錄象或vcd。
1、幼兒欣賞錄象：球操。
播放藝術(shù)體操錄象：球操。
教師：你看到運(yùn)動(dòng)員在玩什么？她們是怎樣玩球的？（拍球、滾球、拋球）請(qǐng)幼兒自由模仿，滿足幼兒的模仿欲望。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：玩球活動(dòng)。
教師：看了體操運(yùn)動(dòng)員玩球，你想玩球嗎？
幼兒人手一個(gè)球，分散進(jìn)行玩球活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒想出各種玩球的方法。
讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)各種玩球方法。
3、游戲活動(dòng)：移球游戲。
教師：想一想，一個(gè)人怎樣給球搬家？
鼓勵(lì)幼兒自由探索各種“搬家”方法，如：兩手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夾球、把球夾在兩腿的之間、抱球在胸前等。
引導(dǎo)幼兒想一想：兩人合作該怎樣搬運(yùn)球？請(qǐng)兩個(gè)小朋友示范運(yùn)球，然后兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。
采用接力的形式開(kāi)展游戲活動(dòng)---胸夾球。安排幼兒兩兩面對(duì)面，用胸部或腹部夾住球往前走。（可采用接力賽進(jìn)行）。
結(jié)對(duì)開(kāi)展集體游戲：背夾球。采用接力賽形式進(jìn)行，讓兩個(gè)幼兒背對(duì)背，用背部夾住球往前走。
4、放松活動(dòng)：玩球。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)開(kāi)展律動(dòng)表演拍手、打氣、向上輕輕跳起等動(dòng)作。
5、玩球調(diào)查交流活動(dòng)。
（1）教師：（出示黑板上的大調(diào)查表）你知道有哪些球？人們是怎樣玩球的。
（2）教師根據(jù)幼兒的講述在表格中進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形記錄，并統(tǒng)計(jì)出數(shù)量。
（3）發(fā)給每個(gè)孩子一張調(diào)查表，請(qǐng)孩子帶回家進(jìn)行調(diào)查，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)或文字的形式進(jìn)行記錄。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十
切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在我校“留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)組”領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，依托心理咨詢室采取個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體活動(dòng)、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，面向全體留守兒童，普及學(xué)習(xí)人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)。以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
1、提高留守兒童的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的心理潛能；培養(yǎng)健康心理品質(zhì)；預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格健全發(fā)展；增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)和適當(dāng)求助能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)的工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)心理咨詢室在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、全體性與主體性相結(jié)合原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)。培養(yǎng)他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性相結(jié)合原則。親身實(shí)踐，以參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式。通過(guò)個(gè)體心理咨詢及開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、專題講座等多種渠道開(kāi)展工作?；顒?dòng)要具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則。遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和心理咨詢技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)性的教育活動(dòng)。
4、整合性與互補(bǔ)性相統(tǒng)一原則。將團(tuán)委長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開(kāi)展工作。要將留守兒童的心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)，與團(tuán)委其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外，其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充。共同完善促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
（一）健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、設(shè)立職能處室，加強(qiáng)統(tǒng)一管理。
設(shè)定心理咨詢室為關(guān)愛(ài)留守兒童的職能處室，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面，認(rèn)真落實(shí)到位。
2、建立留守兒童的成長(zhǎng)檔案及聯(lián)系卡制度。
借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施優(yōu)秀生結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
采取學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)、“兵教兵”的辦法，開(kāi)展互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課，課余當(dāng)小老師，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。隨時(shí)隨地對(duì)受輔導(dǎo)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助、不良行為的監(jiān)督與矯正，并將輔導(dǎo)進(jìn)程與效果反饋于教師，讓受導(dǎo)學(xué)生得到更多的親情化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。
4、建立健全教師與留守兒童的.談心制度。
學(xué)校將定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求心理健康輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度。
為切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核，年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)教師。
（二）真情關(guān)愛(ài)，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”（設(shè)在心理咨詢室），室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開(kāi)展互幫互學(xué)的一幫一活動(dòng)。
各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，幫扶一名潛能生學(xué)習(xí)，使他有成就感。給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴——學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課；課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂(lè)時(shí)和他聊天，為他排憂解難。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開(kāi)展多姿多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4、組織一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練。
學(xué)校不僅從學(xué)習(xí)上，生活上，對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的愛(ài)護(hù)，而且注重對(duì)留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)拓展訓(xùn)練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會(huì)更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)。
各班要認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的各種活動(dòng)（至少參加一項(xiàng)）。學(xué)校搭建舞臺(tái)，定期舉辦團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、課間等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
6、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議。
學(xué)校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次會(huì)議，督促家長(zhǎng)用信函、電話形式經(jīng)常與子女聯(lián)系，共同關(guān)心和教育“留守學(xué)生”。
七、活動(dòng)要求。
1、各位成員要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。必須全身心投入這項(xiàng)活動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。
2、通過(guò)王校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，使各班班主任積極配合學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，并按照職責(zé)條款，認(rèn)真履行，讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十一
從思維發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，幼兒的思維最初是直觀行動(dòng)，然后出現(xiàn)具體形象，最后發(fā)展成抽象邏輯推理的思維。學(xué)前幼兒的思維發(fā)展主要是直觀行動(dòng)思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級(jí)的思維方式，學(xué)前幼兒大多還沒(méi)有具備這種思維能力，只能說(shuō)是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。
二、直觀行動(dòng)思維。
又稱“直覺(jué)行動(dòng)思維”，主要是以直觀的行動(dòng)方式進(jìn)行。直觀行動(dòng)思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動(dòng)作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現(xiàn)最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些幼兒離開(kāi)了實(shí)物就不能解決問(wèn)題，離開(kāi)了玩具就不會(huì)游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問(wèn)題時(shí)，也要依靠這種思維方式。
三、具體形象思維。
具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。幼兒開(kāi)展游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并按照主題來(lái)行動(dòng)，就是依靠在腦海中的相關(guān)角色、游戲規(guī)則和行動(dòng)計(jì)劃的表象進(jìn)行思維和解決問(wèn)題。思維的具體形象性是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，這是幼兒思維的典型方式。
3～6歲的幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒時(shí)期思維的主要特點(diǎn)是具體形象，它是在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)，在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
動(dòng)手玩科學(xué)促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展學(xué)前幼兒的思維方式，在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，具體形象思維逐漸發(fā)展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物在腦海中的形象來(lái)思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動(dòng)的形象，幼兒在思維時(shí)就是運(yùn)用這些形象進(jìn)行運(yùn)算、解決問(wèn)題。
抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發(fā)展得早的幼兒表現(xiàn)在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對(duì)幼兒的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作科學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)幼兒發(fā)展邏輯推理思維能力的一種很好方式。
幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，以具體的形象思維建立科學(xué)概念，建立事物發(fā)生變化的因果關(guān)系，建立驗(yàn)證猜測(cè)的實(shí)證態(tài)度，除了能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)概念與科學(xué)概念之間的連結(jié)，幫助幼兒達(dá)到比較、分析、概括和綜合等思維基本過(guò)程的發(fā)展之外，無(wú)形中已經(jīng)培養(yǎng)了孩子的科學(xué)技能與科學(xué)態(tài)度。
對(duì)幼兒的科學(xué)教育，旨在激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，以擴(kuò)展領(lǐng)悟自然世界的能力，使孩子成為一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。
孩子天生就像個(gè)科學(xué)家，對(duì)生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動(dòng)手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)，只要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子保持高度的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到快速的成長(zhǎng)。
孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的好處。
中國(guó)有句古話，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識(shí)和技能，不如讓孩子學(xué)會(huì)自己獲取這些的能力。思維訓(xùn)練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過(guò)適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料，可以幫助孩子學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)，例如：如何進(jìn)行分析、分類，如何進(jìn)行比較、判斷，如何解決問(wèn)題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識(shí)水平和智力水平。
1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門(mén)思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。
3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。
4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十二
認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性和復(fù)雜性，知道喜、怒、哀、懼四類基本情緒。理解情緒的積極作用和消極作用，以及對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用。
2、能力目標(biāo)。
面對(duì)具體情境，能夠合理恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒。
能夠判斷情緒對(duì)自身的利弊。
3、情感目標(biāo)。
懂得不同的情緒是因不同的情境和需求造成的，正確對(duì)待情緒帶來(lái)的影響。明白積極情緒對(duì)于個(gè)人的積極人生觀、價(jià)值觀形成的重要意義，培養(yǎng)樂(lè)觀、健康的心態(tài)。
學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
本教材從日常生活中的一些事情一些現(xiàn)象帶給我們的感受、心情說(shuō)起，說(shuō)明人有喜、怒、哀、懼四種基本類型的情緒，并分析了情境、遭遇、需求與情緒的關(guān)系，說(shuō)明了情緒會(huì)產(chǎn)生對(duì)于人產(chǎn)生積極和消極的作用，是一把“雙刃劍”。
初一學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，易動(dòng)、易變、易沖動(dòng)，很情緒化；對(duì)人對(duì)事持五分鐘熱度，不能善始善終，也容易出現(xiàn)極端化；對(duì)待自己還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些不必要的情緒干擾。所以正確認(rèn)識(shí)人類情緒的形成，理解情緒對(duì)個(gè)人的行為和生活的影響和作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很必要的。
1課時(shí)。
老師：上課前我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
學(xué)生：好。
（放幻燈片）活動(dòng)一：做游戲（擊鼓傳球）。
規(guī)則：音樂(lè)一開(kāi)始，第一個(gè)人就馬上把手中的球傳給自己前后左右的同學(xué)，球要放在下一個(gè)同學(xué)桌子上，不能直接放在手中。第二個(gè)同學(xué)要馬上傳給下一個(gè)人（不能重復(fù)給一個(gè)人），以此類推。當(dāng)擊鼓一停止，球沒(méi)傳出去的為輸。
學(xué)生1：考試沒(méi)考好，很傷心。
學(xué)生2：同學(xué)錯(cuò)怪我，很難過(guò)。
學(xué)生3：爸爸媽媽不在家時(shí)，我很孤獨(dú)、害怕。
老師：可見(jiàn)，我們?nèi)祟惖那楦惺秦S富多樣的，顯現(xiàn)出來(lái)，就是一種情緒的體現(xiàn)。今天我們就一起談?wù)勎覀內(nèi)祟愡@豐富多樣的情緒，（板書(shū)）。
老師：剛才大家說(shuō)出的一些心情有的是很相似的，比如：高興、激動(dòng)、開(kāi)心。
都是“喜”的。我手中這張是一張什么？
學(xué)生（齊聲）：笑臉。
老師：笑臉，就代表“喜”（把笑臉貼在黑板上）這張呢？
學(xué)生：憤怒。
老師：人們把情緒分成四類：喜、怒、哀、懼。（在黑板上貼上代表四類情緒的符號(hào)）（放幻燈片）。
老師：接下來(lái)我們進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。
分四小組，代表某一類型情緒，在3分鐘內(nèi)寫(xiě)出反應(yīng)這類情緒的詞語(yǔ)，每小組成員上來(lái)寫(xiě)上黑板上，以寫(xiě)出詞語(yǔ)多的為勝。
老師：通過(guò)這一活動(dòng)，我們更深刻感受到人類情緒的復(fù)雜多樣。
老師：接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)情境劇《考試又考砸了！》。
生一（孩子）：背著書(shū)包，手里拿著打滿紅×的試卷，慢騰騰地往家走。（表情：沮喪、懊惱）。
生二（媽媽）：坐在桌子旁，手托著下巴，在自言自語(yǔ)：“這孩子，今天怎么還沒(méi)到家？”（表情：擔(dān)心、著急）。
生一：試卷塞到書(shū)包里，舉手敲門(mén)。
生二：（語(yǔ)言：回來(lái)啦。）（表情：高興）順手接過(guò)書(shū)包。（語(yǔ)言：期中考試結(jié)果出來(lái)了沒(méi)有？怎么樣？）。
生一：作吞吞吐吐?tīng)睢?/p>
生二：一把拿過(guò)書(shū)包，拿出試卷看。（表情：驚奇、生氣）（語(yǔ)言：竟然只考了70分）。
生一：作欲哭、難過(guò)狀。
老師：剛才的兩位學(xué)生表演很精彩，作為孩子面對(duì)考試考砸，媽媽的責(zé)罵，是怎樣的心情？
學(xué)生1：難過(guò)。
學(xué)生2:很沮喪。
老師：從表演中，我們看到媽媽的情緒變化是很大，產(chǎn)生怎樣的變化呢？學(xué)生：很生氣。
老師：是不是一開(kāi)始就傷心？
學(xué)生：擔(dān)心。
學(xué)生：難過(guò)。
老師：當(dāng)孩子回來(lái)后了？
學(xué)生：高興。
老師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到了不同的情境，就會(huì)有不同的情緒，那產(chǎn)生這些情緒的原因是什么？大家拿出剛才發(fā)給你們的表格，先小組互相交流一下表格中例舉的情境，派代表再寫(xiě)寫(xiě)。
學(xué)生2：?
老師（歸納小結(jié)）：由此可見(jiàn)，我們各種各樣的情緒的產(chǎn)生與我們每個(gè)人遇到情境、遭遇不同有關(guān)，也與我們的內(nèi)心需求、想法不無(wú)關(guān)系。我們用一棵樹(shù)來(lái)形容一下情緒的產(chǎn)生，我們每個(gè)人遇到了不同的情境遭遇，以及自己內(nèi)心的需求、想法，就如同樹(shù)的根，滋生出高興、傷心、難過(guò)等枝葉。（板書(shū)）。
學(xué)生：吃不下。
老師：再來(lái)【猜一猜】：
【資料】11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果其中一只羊很快就死了。
你能猜出是哪只羊嗎？說(shuō)出你的理由。
學(xué)生：旁邊拴著狼的羊，因?yàn)樗刻於荚趽?dān)心受怕中，沒(méi)有食欲。
老師：長(zhǎng)期沒(méi)有了食欲會(huì)生病，會(huì)疾病而終，是吧？
學(xué)生：(點(diǎn)點(diǎn)頭)。
老師：根據(jù)你們的自身情感體驗(yàn)和故事，你能得出什么結(jié)論呢？
學(xué)生：不好的情緒影響了食欲。
老師：再來(lái)看一下另一個(gè)故事。你又能得出什么結(jié)論呢？
【知識(shí)鏈接】英國(guó)科學(xué)家法拉第年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也無(wú)效。后來(lái)，一位名醫(yī)給他檢查。沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送了一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活。經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸康復(fù)了。
學(xué)生：好的心情有利于身體健康。
學(xué)生：
老師（歸納小結(jié)）：情緒會(huì)帶給我們心理和生理的反應(yīng)。好的情緒能讓我們積極向上、充滿活力、提高辦事效率，有利于我們身心的健康；不好的情緒帶給我們的只是消極對(duì)待事情、發(fā)揮不出自己應(yīng)有的水平、降低了活動(dòng)能力、危害到我們身體的健康，還有長(zhǎng)時(shí)間處于消極的情緒中，會(huì)養(yǎng)成不良的性格，如沉默寡言、待人冷漠、自卑等。所以我們要盡量避免長(zhǎng)時(shí)間沉浸在不好情緒中，培養(yǎng)自己積極樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
【情境再現(xiàn)】阿文今天因雨天路滑，自己不小心摔倒了，摔得個(gè)仰面朝天。他的同學(xué)阿軍在旁邊看了，覺(jué)得這樣子很好笑，不覺(jué)哈哈大笑起來(lái)。
學(xué)生1：我很傷心，我覺(jué)得是對(duì)我的嘲笑。
學(xué)生2：我會(huì)很氣憤。
學(xué)生3：如果我是阿軍，我會(huì)去攙扶阿文。
老師：可見(jiàn)，我們表現(xiàn)情緒時(shí)還要顧及到他人，這是一種對(duì)他人的關(guān)心與尊重。
老師：我們大家一起交談和討論了我們平時(shí)產(chǎn)生的一些情緒，知道一些情緒產(chǎn)生的根源，更明白了積極情緒對(duì)我們行為和生活也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，所以最好送給大家一段話來(lái)共勉：
學(xué)生齊讀：
當(dāng)我們?yōu)榇髽?shù)的倒下嘆息時(shí)，
可曾注意到一棵新苗已茁壯成長(zhǎng)？
當(dāng)我們?yōu)轷r花凋零惆悵時(shí)，
是否在意花蒂下果實(shí)已累累。
當(dāng)我們?cè)趥牧鳒I，
生活還是處處有歡笑；
當(dāng)我們?cè)诤ε聟s步，
一些人正迎頭趕上。
我們有什么理由嘆息流淚。
躑躅不前??
讓我們?nèi)ゲ蓴X生活中的歡笑，
走向美好的明天！
老師：讓我們就用樂(lè)觀飽滿的精神擁抱幸福吧！放音樂(lè)《幸福拍手歌》。
學(xué)生：邊唱邊做。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十三
培養(yǎng)幼兒的自我控制能力是幼兒健康心理和人格形成的核心內(nèi)容，也是心理健康教育的重要內(nèi)容。所謂自我控制能力，是一種內(nèi)在的心理功能，它使人能自覺(jué)的進(jìn)行自我調(diào)控，積極的支配自己，采取合理的行為方式去追求良好的行為效果，保證一個(gè)人的活動(dòng)經(jīng)常處于良性運(yùn)行的軌道上，從而積極、持久、穩(wěn)定、有序地實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。
5歲的幼兒已經(jīng)具備了一定的自控力，辨別是非的能力逐步增強(qiáng)。但是，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，僅做到這些是不夠的，更重要的是讓幼兒認(rèn)識(shí)到生氣、急噪、亂發(fā)脾氣、耐不助性子等是不良的行為，不利于身體健康，應(yīng)盡量避免。引導(dǎo)幼兒懂得要控制自己的不良情緒和行為，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，不怕失敗，更重要的是要幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，作好應(yīng)付困難的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)幼兒的耐心和克制力。
人的一生是短暫而漫長(zhǎng)的，在人生旅途上，難免會(huì)碰到自己力不能及的事和無(wú)法控制的情形。幫助幼兒自我控制不健康的情緒和行為，使他們從小養(yǎng)成做事善始善終的良好習(xí)慣，對(duì)他形成良好的性格將起重要作用，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
1、通過(guò)對(duì)故事的理解，能夠讓幼兒懂得生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
2、教育幼兒要從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，讓幼兒知道，無(wú)休止地要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應(yīng)該做的。
3、培養(yǎng)幼兒自我控制能力和活潑開(kāi)朗的性格。
重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和欣賞歌曲，讓幼兒懂得生氣、憤怒都是不好的行為，而且不利于身體健康。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴小事中控制自己的情緒和行為。
故事掛圖及圖片、錄音機(jī)及音樂(lè)磁帶。
（一）導(dǎo)入。
教師出示畫(huà)有‘婕婕生氣’和‘小朋友高高興興’的圖片讓幼兒感受兩副圖片中的情緒對(duì)比。
教師：“婕婕為什么生氣，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事就知道了?！?/p>
（二）展開(kāi)。
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《愛(ài)生氣的婕婕》，引導(dǎo)幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問(wèn)：
（1）吃早飯的時(shí)候婕婕為什么要生氣？
（2）早晨的時(shí)候婕婕為什么要生氣？
（3）到了幼兒園她看到小朋友在一起玩，又怎樣了？
（4）手工課上她為什么生氣？
（5）媽媽來(lái)接晚了，她又是怎樣表現(xiàn)的？
2、出示圖片（在超市里媽媽沒(méi)給亮亮買(mǎi)東西，亮亮大哭）并提問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的理解讓孩子知道無(wú)休止的要玩具、吃冷飲等，都不是好孩子應(yīng)該做的。教育幼兒要從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。
（1）亮亮在干什么？
（2）他這樣做好不好？
（3）小朋友認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？
3、幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己曾經(jīng)生氣的幾件事，并分析自己生氣應(yīng)不應(yīng)該。通過(guò)幼兒間的講述，讓幼兒知道隨便發(fā)脾氣是不好的行為，進(jìn)一步理解不愉快的情緒有害于人的身心健康，要盡量避免。
4、欣賞歌曲《拉拉鉤》讓幼兒知道小朋友之間不能隨便發(fā)脾氣，小朋友們都喜歡和不愛(ài)生氣的小朋友做朋友。
（三）結(jié)束。
教師和幼兒隨著音樂(lè)做游戲并相互之間拉拉鉤，保證以后不隨便發(fā)脾氣，做一個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的好寶寶。
（四）延伸活動(dòng)。
通過(guò)幼兒在園一日生活，鼓勵(lì)幼兒和小伙伴或老師自由交流，說(shuō)說(shuō)怎樣做才是對(duì)的，才能不生氣，讓幼兒互相談一談以前是怎樣做的，以后該怎樣做。
附：
故事《愛(ài)生氣的婕婕》。
婕婕愛(ài)生氣，動(dòng)不動(dòng)就小嘴一噘，頭一甩，腳一跺。
吃早飯了，婕婕小嘴一噘生氣了：“又吃豆沙包和雞蛋糕，真煩人！”
早晨，鬧鐘響了，婕婕伸了伸懶腰，沖著鬧鐘生氣了。
到了幼兒園，看到小朋友們?cè)谝黄鹜鎯?，她又生氣了?/p>
手工課上，她沒(méi)有做好玩具，又生氣了。
媽媽來(lái)接晚了，婕婕又噘起小嘴生氣了。
小朋友，婕婕這樣做對(duì)嗎？你能幫她改掉這個(gè)愛(ài)生氣的壞習(xí)慣嗎？
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十四
1、懂得預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)。
2、增強(qiáng)安全意識(shí)，預(yù)防溺水事件發(fā)生。
自制課件。
一、導(dǎo)入。
二、了解令人心痛的溺水事件？
討論：你從中體會(huì)到什么？
三、看相關(guān)圖片，體會(huì)失去孩子后父母的悲痛。
討論：你看到什么？想到什么？
五、教育幼兒如何預(yù)防溺水。
1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底與不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境（如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況）要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水與潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水與溺水。不要在急流與漩渦處游泳。
5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
六、教育幼兒遇到他人溺水時(shí)如何施救。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十五
摘要：隨著新時(shí)期的到來(lái)，教育方式和教育內(nèi)容也發(fā)生著不斷的變化。除了傳統(tǒng)的文化知識(shí)的教育外，體育教育、藝術(shù)教育也逐漸得到了人們的重視。音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育中的重要組成部分，其中音樂(lè)教育中的歌唱教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易進(jìn)行的。因此音樂(lè)教育在現(xiàn)代新時(shí)期的教育背景下的探索和實(shí)施是必要的，也是提升當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教育。本文以新時(shí)期背景下音樂(lè)教育探索為主進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期教育；音樂(lè)教育；教育效率。
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育內(nèi)容和教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)中教育的需要。新時(shí)期背景下，學(xué)生更需要全面發(fā)展，雖然在以往的學(xué)校教育中設(shè)有音樂(lè)課程，但大多情況下進(jìn)行的并不理想，因此音樂(lè)教育等藝術(shù)教育是必不可少的也是值得進(jìn)行深度探索的。我國(guó)對(duì)教育體系也進(jìn)行了一定的改革，例如在我國(guó)就在山東、廣東、海南、寧夏等地進(jìn)行我國(guó)第一批實(shí)驗(yàn)課改。在新時(shí)期的教育背景下，如何通過(guò)音樂(lè)教育提高教育效率、教育質(zhì)量從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是值得被研究的，同時(shí)也為當(dāng)代教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
一、明確音樂(lè)課程的性質(zhì)、作用和目標(biāo)。
（一）音樂(lè)課程的性質(zhì)。
音樂(lè)課程在教育過(guò)程中有著它自身的本質(zhì)，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中分為了人文性、審美性、實(shí)踐性三種，在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為音樂(lè)課程與義務(wù)教育中的音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，是在高中教育過(guò)程中實(shí)施美育的重要途徑也是學(xué)生們的必修課程[2]。人文性就說(shuō)明了音樂(lè)是人類長(zhǎng)期生活生產(chǎn)過(guò)程的精神積累和智慧結(jié)晶的產(chǎn)物，音樂(lè)對(duì)于豐富人類的精神建造和情感表達(dá)以及文化交流都有建設(shè)性的幫助。因此在音樂(lè)教育中是有助于豐富學(xué)生的精神世界和有助于學(xué)生文化素養(yǎng)的積累的。在我國(guó)教育中，是以德智體美全面發(fā)展的目的培養(yǎng)全能型人才的，音樂(lè)也是一種是“以美育人”的教育方式。通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)提升學(xué)生對(duì)欣賞美、表現(xiàn)美的能力，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)也開(kāi)發(fā)智慧從而促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生們欣賞音樂(lè)作品，還需要教學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、分析、表演和音樂(lè)創(chuàng)作等技能知識(shí)，只有通過(guò)多種實(shí)踐感受學(xué)習(xí)音樂(lè)才能真正的領(lǐng)悟音樂(lè)的本質(zhì)內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
（二）音樂(lè)課程的作用。
音樂(lè)藝術(shù)從至古今一直存在于人們的生活中，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特風(fēng)格的音樂(lè)形式和音樂(lè)作品。例如：戲曲是我國(guó)特有的音樂(lè)形式，歌劇是西方社會(huì)中音樂(lè)表達(dá)的方式之一。在人們的生活中音樂(lè)以多種多樣的形式存在，但它與人們的生活和心情是分不開(kāi)的，是人類情感表達(dá)和交流的重要方式，也為人類社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了不可替代的作用。在教育過(guò)程中設(shè)立合理的音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生的審美教育和創(chuàng)造性教育發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)交流都有著不可磨滅的積極作用。音樂(lè)課程的設(shè)立實(shí)施是通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)表演等形式使學(xué)生們充分體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵意義，并和音樂(lè)作品中表達(dá)出的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對(duì)生活更加熱愛(ài)，態(tài)度更積極。音樂(lè)在很多情況下都是以群體活動(dòng)的形式進(jìn)行的，在校園中也不乏此類活動(dòng)的出現(xiàn)，例如：紅五月歌唱比賽等。
（三）音樂(lè)課程的目標(biāo)。
音樂(lè)課程的設(shè)立在教育過(guò)程中是需要完成一定教學(xué)目標(biāo)的，需要通過(guò)音樂(lè)課程的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)美感品鑒，從而陶冶學(xué)生的情操幫助學(xué)生建立健全的人格。
1.豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度并樹(shù)立正確的`人生觀。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣，提升學(xué)生的審美能力。
3.開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解多元化、多民族化的音樂(lè)文化。
4.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和集體主義精神。
5.通過(guò)音樂(lè)歷史文化的學(xué)習(xí)，演唱，合唱對(duì)自己的音色、音樂(lè)素養(yǎng)充分的理解認(rèn)識(shí)從而增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力。
6.使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，例如：演唱技巧、識(shí)譜認(rèn)譜、對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)了解及簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作編曲等基本技能。
二、抓住音樂(lè)教育的重點(diǎn)。
（一）明確教育思路，樹(shù)立正確的教育目標(biāo)。
新時(shí)期背景下教育的發(fā)展是全面的，同時(shí)對(duì)藝術(shù)的教育同樣也在進(jìn)步著。想要將音樂(lè)教育達(dá)到最優(yōu)的效果，教育者首先需要明確音樂(lè)教育的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的教育思路。音樂(lè)教育主要是激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，那么音樂(lè)教育首先就需要以人為本設(shè)立音樂(lè)教育的內(nèi)容和方法。通過(guò)和其他科學(xué)學(xué)科相結(jié)合，合理的安排音樂(lè)課程的內(nèi)容和時(shí)間從而幫助學(xué)生建立正確的人生觀，使學(xué)生正確面對(duì)藝術(shù)減少現(xiàn)代藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題，促進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)教育在教育中發(fā)展和規(guī)范。
（二）把握語(yǔ)言在音樂(lè)教育中的重要性。
語(yǔ)言作為人類之間溝通交流最重要的媒介，教學(xué)中教師也需要通過(guò)語(yǔ)言將各種知識(shí)技能教授于學(xué)生，音樂(lè)教育同樣也需要語(yǔ)言的輔助。音樂(lè)教育中的許多音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)技能、音樂(lè)史等內(nèi)容中有很多具有抽象性，不容理解，教師在教學(xué)過(guò)程就需要通過(guò)自己的語(yǔ)言解釋和肢體動(dòng)作使學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)[4]。因此可以看出教師在教學(xué)過(guò)程中使用的語(yǔ)言和應(yīng)用的語(yǔ)句對(duì)教學(xué)的質(zhì)量是有很重要的影響的，豐富幽默易于理解的語(yǔ)言表達(dá)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為課堂添加許多色彩。
（三）注重音樂(lè)教育中的互動(dòng)性。
音樂(lè)教學(xué)中想要使教學(xué)生動(dòng)有趣，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是不可缺少的。如果在教育過(guò)程中，教師只是自己講解表演是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的，學(xué)生會(huì)因沒(méi)有參與感而覺(jué)得音樂(lè)可能沒(méi)有趣味，而使課堂教學(xué)效率大打折扣。音樂(lè)課程是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，找到陶冶情操方法的場(chǎng)所，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)的和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的積極性，同時(shí)也會(huì)通過(guò)學(xué)生的反饋得到許多信息，從而能主動(dòng)掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。
（四）注重音樂(lè)教師的培訓(xùn)。
在音樂(lè)教育中教師的水平往往是決定教學(xué)效果的主要因素，在許多高校的音樂(lè)教育中已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇專業(yè)的音樂(lè)教育人員，對(duì)在校的音樂(lè)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。例如：根據(jù)學(xué)生的情況和教師自身情況培訓(xùn)教師的技能。優(yōu)秀的教師可以設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)方案，開(kāi)設(shè)特色的音樂(lè)課程使學(xué)生更好的接受音樂(lè)教育。
（一）音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出多元化的聯(lián)系。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，各民族的文化都在不斷的交流著，音樂(lè)教育同樣也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)媒介，因此在音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)融入多元化的文化理念使學(xué)生感受到不同的音樂(lè)文化，對(duì)世界進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)[5]。
（二）加強(qiáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的文化宣傳。
多元化的音樂(lè)教育中，學(xué)生們接觸到各民族的音樂(lè)文化，對(duì)本民族的音樂(lè)文化相對(duì)以前重視程度就會(huì)弱一些。在音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)我國(guó)本民族的音樂(lè)文化的宣傳，例如在音樂(lè)課程中適時(shí)的加入一些傳統(tǒng)的戲曲文化或是民歌文化，這樣有利于學(xué)生建立健全愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展。
完善的音樂(lè)藝術(shù)教育保障體系是保障音樂(lè)教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。音樂(lè)教育想要達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)是需要一定的資金投入的，合理的配置音樂(lè)教育資源，擴(kuò)大音樂(lè)教育覆蓋面是推動(dòng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的保證。對(duì)于條件較差的地區(qū)，政府應(yīng)當(dāng)配合建設(shè)音樂(lè)教育的設(shè)施并配置一定的教師保證音樂(lè)教育在我國(guó)均衡發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)新時(shí)代背景下音樂(lè)教育是學(xué)生德智體全面發(fā)展的保證之一，音樂(lè)教育是有助于學(xué)生豐富精神世界，建立健全正確積極的世界觀、人生觀的，因此音樂(lè)教育在當(dāng)代是十分重要的。當(dāng)代音樂(lè)教育也不是完美的，還存在著一定問(wèn)題需要解決，在未來(lái)音樂(lè)教育的道路上還需要我們共同努力。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]位平.問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)―初中音樂(lè)課堂教學(xué)的導(dǎo)入[j].好家長(zhǎng),,64:217.
[2]周云劍.多元文化視域下的大學(xué)音樂(lè)教育分析[j].高考,2017,24:271.
[3]劉平.試論合唱在音樂(lè)教育中的作用[j].小學(xué)生(多元智能大王),,10:72.
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十六
1.簡(jiǎn)單了解鳥(niǎo)的特征和飛行時(shí)的樣子。
2．學(xué)習(xí)用線條和色彩裝飾畫(huà)面。
3．培養(yǎng)孩子的觀察聯(lián)想和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式自由表現(xiàn)自己的想法。
1.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的個(gè)性表現(xiàn)，提示表現(xiàn)小鳥(niǎo)的各種變化。
2.要求畫(huà)中有大有小。
3.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容。如太陽(yáng)樹(shù)等。
1.引導(dǎo)觀察：出示鳥(niǎo)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友你們想過(guò)沒(méi)有，我們要是能變成會(huì)飛的小鳥(niǎo)，該多好??！那就可以飛呀飛呀，飛過(guò)城市、大海、森林，飛到我們想去的地方，去和天上的彩云作朋友，去迷人的。彩虹坐滑梯。
對(duì)了。我們現(xiàn)在就把鳥(niǎo)兒在天上飛的摸樣畫(huà)下來(lái)，等我們真的變成鳥(niǎo)的時(shí)候，看看到底誰(shuí)飛的漂亮。
3．造型方法：仔細(xì)的觀察一下鳥(niǎo)兒飛行時(shí)的樣子，然后動(dòng)手去畫(huà)。鼓勵(lì)幼兒用不同形狀表現(xiàn)鳥(niǎo)的翅膀引導(dǎo)幼兒用不同的點(diǎn)線表現(xiàn)樹(shù)葉，使畫(huà)面更飽滿。
小結(jié)：講評(píng)作業(yè)，并請(qǐng)幼兒講述畫(huà)面。家庭作業(yè)畫(huà)一副小鳥(niǎo)圖。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十七
1、在活動(dòng)中練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑。
2、在老師的提醒下，念完兒歌后才能跑。
3、愿意和大家一起游戲。
幼兒服裝(球鞋、舒適便于運(yùn)動(dòng)的衣服)、音樂(lè)。
1、學(xué)習(xí)兒歌"小孩小孩真愛(ài)玩兒歌內(nèi)容：小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸××跑回來(lái)。
2、介紹游戲玩法老師和幼兒共同念兒歌，聽(tīng)到老師指定方向后再向指定方向跑或走。
(1)聽(tīng)清楚教師在游戲中的.指令。
(2)在奔跑的時(shí)候不要撞到同伴。
(3)摸完?yáng)|西，要馬上回到教師身邊。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十八
《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是一門(mén)以教學(xué)論的一般原理為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)來(lái)研究學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的課程。具體研究對(duì)象是學(xué)前兒童生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類問(wèn)題，因而，它是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)前學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可直觀具體地了解學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等，加深對(duì)課程知識(shí)的理解，從而更好的掌握教材內(nèi)容。此外，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，還可以提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)實(shí)踐中。
二、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前學(xué)生應(yīng)能掌握幼兒園科學(xué)類和數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等專業(yè)知識(shí)，提高自身對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，從而具有進(jìn)行幼兒園科學(xué)教育工作的實(shí)際能力和開(kāi)展有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育科研工作的初步技能。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
通過(guò)教學(xué)，了解科學(xué)的內(nèi)涵；掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的含義和意義；熟知本門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法；理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點(diǎn)。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的含義和意義。
難點(diǎn)：理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點(diǎn)。
（三）主要內(nèi)容。
第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育的基本問(wèn)題。
4．怎樣學(xué)習(xí)本課程。
第二節(jié)科學(xué)是什么。
1．科學(xué)的界定。
2．科學(xué)的特征。
第三節(jié)兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)。
1．好奇性。
2．探索性。
3．動(dòng)手性。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
通過(guò)教學(xué)，了解當(dāng)前關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論，熟悉當(dāng)前集中有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）主要內(nèi)容。
第一節(jié)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。
1、認(rèn)知發(fā)展階段理論。
2、知識(shí)分類理論。
第二節(jié)布魯納的學(xué)習(xí)理論。
1、發(fā)展階段論。
2、學(xué)習(xí)與教學(xué)。
第三節(jié)維果斯基關(guān)于概念形成的理論。
1、概念的形成2、日常概念與科學(xué)概念。
第四節(jié)陶行知的生活教育理論。
1、生活即教育。
2、教育措施。
1、“探究—研討”教學(xué)法及其啟示。
2、“動(dòng)手做”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)及其啟示。
作業(yè)：結(jié)合實(shí)例分析如何將陶行知的生活教育理論運(yùn)用到學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
通過(guò)教學(xué)，了解制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的三大依據(jù)；理解幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)和各年齡的階段目標(biāo)。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）主要內(nèi)容。
第一節(jié)確定科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)。
2．依據(jù)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
通過(guò)教學(xué)，理解幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的范圍；掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法。
難點(diǎn)：掌握幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法。
（三）主要內(nèi)容。
第一節(jié)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)。
1．依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神。
3．適應(yīng)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。
4．遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)。
1．關(guān)愛(ài)、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無(wú)生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系。
2．關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象。
第三節(jié)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求與方法。
1．選擇幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求。
2．選編幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的具體方法。
作業(yè)：選擇一所幼兒園，調(diào)查該園本學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容概況，做好記錄，并用本章知識(shí)進(jìn)行分析。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
教育的方法和原則開(kāi)展各類科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)工作。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能靈活運(yùn)用幼兒科學(xué)教育的方法和原則開(kāi)展各類科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)工作。
難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用幼兒科學(xué)教育的方法和原則開(kāi)展各類科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)工作。
（三）主要內(nèi)容。
第一節(jié)觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。
2．觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3．觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
第二節(jié)實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。
2．實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3．實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
第三節(jié)技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。
2．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)組織指導(dǎo)。
第四節(jié)交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。
2．交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3．交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
作業(yè)：結(jié)合實(shí)習(xí)觀摩，任選一堂科學(xué)教育課進(jìn)行記錄和評(píng)課。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
通過(guò)教學(xué)，了解幼兒數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的主要任務(wù)、內(nèi)容和目標(biāo)；掌握數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)；初步掌握數(shù)學(xué)類活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)的基本方法。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的主要方法、技能。
難點(diǎn)：掌握數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的主要方法、技能。
（三）主要內(nèi)容。
第一節(jié)數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的概述。
1．幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的含義。
2．幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的意義。
3．幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。
第二節(jié)數(shù)學(xué)類教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。
2．10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
3．認(rèn)識(shí)幾何形體。
4．量度教學(xué)。
5．等分。
6．識(shí)空間方位。
7．七、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
作業(yè)：制定一份“5以內(nèi)數(shù)的加法”的教案。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
通過(guò)教學(xué)，掌握并理解區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值和類型；具有設(shè)計(jì)與組織幼兒園自然角教育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)區(qū)教育活動(dòng)、數(shù)學(xué)角教育活動(dòng)的基本能力。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能合理設(shè)計(jì)區(qū)域科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
難點(diǎn)：能合理設(shè)計(jì)區(qū)域科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
（三）主要內(nèi)容。
1．區(qū)域活動(dòng)的含義。
第二節(jié)自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。
1．自然角科學(xué)教育活動(dòng)的含義。
2．自然角科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3．自然角科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
第三節(jié)科學(xué)活動(dòng)區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。
1．科學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的概述。
2．科學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3．科學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
（一）教學(xué)目標(biāo)和基本要求。
兒園科學(xué)游戲的基本能力。
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握科學(xué)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本方法。
難點(diǎn)：掌握科學(xué)游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本方法。
（三）主要內(nèi)容。
第一節(jié)科學(xué)游戲活動(dòng)概述。
1．科學(xué)游戲活動(dòng)的含義。
2．科學(xué)游戲活動(dòng)的價(jià)值。
第二節(jié)科學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)。
1．科學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2．科學(xué)游戲活動(dòng)的組織指導(dǎo)。
四、建議教學(xué)參考書(shū)。
1.吳新武等編著，《學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》，研究出版社，2006年版。
2.施燕編著，《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，華東師范大學(xué)出版社，1999年版。
4.張慧和、張俊著，《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，人民教育出版社，2004年版。
5.徐苗郎著，《我的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2011年版。
6.《全國(guó)幼兒幼兒科學(xué)教育活動(dòng)課例評(píng)析》，西南師范大學(xué)出版社，2011年版。
本課程的考核由平時(shí)作業(yè)和期末考核構(gòu)成。平時(shí)作業(yè)由四次作業(yè)的平均成績(jī)構(gòu)成，占總成績(jī)的40%，期末考核采取開(kāi)卷考試的方式。期末考核采取開(kāi)卷考試的方式。期末成績(jī)占課程總成績(jī)的60%。期末考核內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，任選一種科學(xué)教育類型，設(shè)計(jì)一份學(xué)前兒童科學(xué)教育的教案。
上述作業(yè)和期末考核內(nèi)容均以電郵的方式交至：yunshu125@。
交稿的截止時(shí)間為：2012年4月6日。
若有任何疑問(wèn)，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)：***李雪老師。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇十九
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
布置場(chǎng)地，在場(chǎng)地兩端畫(huà)起跑線，相距50米，中間擺放平衡木。小型餅干盒兩個(gè)。
1、談話：我們要去給小班的小朋友送餅干吃，大家在路上要走過(guò)一座小橋。
才能到達(dá)目的地。你們敢過(guò)小橋嗎?
教師提醒幼兒，人或餅干不能從平衡木上掉下來(lái)，違反規(guī)則要重新走。師幼一起練習(xí)，教師示范講解平衡木的動(dòng)作要求，幼兒依次練習(xí)，教師指導(dǎo)。
2、游戲：過(guò)小橋，送餅干。
玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)分成兩組，分別站在場(chǎng)地兩端的起跑線上，
游戲開(kāi)始，兩隊(duì)第一組的排頭手體餅干盒，跑到小橋前，走過(guò)小橋，跑到本隊(duì)另一方，將餅干盒交給第二組的排頭，站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過(guò)小橋送餅干，依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。
規(guī)則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人或餅干盒從平衡木上掉下來(lái)，要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接餅干盒。
4、游戲結(jié)束。
收拾物品，歸放到原來(lái)的地方。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場(chǎng)地。
通過(guò)此游戲充分鍛煉了幼兒身體機(jī)能，增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力，體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿足，并能自主參與到游戲中，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，嘗試游戲合作的技巧，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇二十
1、活動(dòng)時(shí)間安排：20xx年5月30日前分別進(jìn)行兩次節(jié)目彩排;5月31日下午舉行慶“六一”活動(dòng)(初定)。
2、活動(dòng)對(duì)象：本園每位教職工幼兒及家長(zhǎng)。
3、活動(dòng)地點(diǎn)：本園大操場(chǎng)。
4、活動(dòng)內(nèi)容形式：舞蹈獨(dú)唱歌表演時(shí)裝表演等。
(二)活動(dòng)主要流程。
1、小主持人開(kāi)場(chǎng)致詞。
2、園長(zhǎng)主持講話。
3、文藝表演活動(dòng)開(kāi)始。
4給各位幼兒分發(fā)小禮物。
(三)注重事項(xiàng)。
1、活動(dòng)當(dāng)天，各班教師需提前做好幼兒更換服裝及化妝打算。活動(dòng)開(kāi)始后需做好提前兩個(gè)節(jié)目之前的打算工作。
2、活動(dòng)中安排現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序，照看好家長(zhǎng)的車輛以及幼兒的.安全。
學(xué)前兒童音樂(lè)教育教案篇二十一
【作者單位】：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。
【分類號(hào)】：g78。
【正文快照】：
家庭教育若開(kāi)展得好,往往既溫馨又愉快,能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感,同時(shí)父母了解自己的孩子,能有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)別教育。這對(duì)在家庭中實(shí)施科學(xué)教育也是一樣的。本文將探討家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)重要方面。
一、應(yīng)樹(shù)立正確的科學(xué)教育觀(。
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