學(xué)習(xí)和工作是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，但不是全部。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目標(biāo)和重點(diǎn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些案例和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇二
本課在前一框題分析家庭消費(fèi)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出家庭消費(fèi)不僅是影響個(gè)人生活的小事，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費(fèi)者應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念，這對(duì)于在學(xué)生當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
1、知識(shí)方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)與社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
2、能力方面：
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹立正確消費(fèi)觀以及適度消費(fèi)的更要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺悟方面：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。
對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教。
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？什么是正確的消費(fèi)觀？怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對(duì)問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補(bǔ)充。
故事導(dǎo)入——制造懸念激趣。
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費(fèi)觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求，防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本84頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的`畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費(fèi)。
教師歸納強(qiáng)調(diào)，正確的消費(fèi)觀是：適度消費(fèi)協(xié)調(diào)消費(fèi)科學(xué)消費(fèi)。
【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思。
正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來(lái)，都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德，從國(guó)情，從個(gè)人的道德修養(yǎng)三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺悟。
利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
根據(jù)以下圖表：20xx年福州gdp增長(zhǎng)情況、20xx年福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇三
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)?：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程?：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學(xué)生回答（略）。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇四
1、基本要求。
（1）了解幾種主要的消費(fèi)心理。
（2）比較幾種消費(fèi)行為的差異。
（3）理解理智消費(fèi)的四大原則。
2、發(fā)展要求。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
影響消費(fèi)行為的主要心理及理智消費(fèi)。
1、人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響，主要表現(xiàn)為???????心理引發(fā)的消費(fèi)，?????心理引發(fā)的消費(fèi)，???????心理引發(fā)的消費(fèi)和??????心理主導(dǎo)的消費(fèi)等。
避免?????????，?????????消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境，?????????；?????????，艱苦奮斗。
三、思考問(wèn)題。
2、今天，國(guó)家正鼓勵(lì)消費(fèi)，在這樣的背景下，把“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”作為一個(gè)消費(fèi)原則提出來(lái)，不切合實(shí)際吧？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、深化拓展。
正確理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與適度消費(fèi)的關(guān)系。
1、適度消費(fèi)指居民家庭消費(fèi)必須與基本國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)。量入為出的適度消費(fèi)包括不抑制消費(fèi)和不超前消費(fèi)兩層意思。堅(jiān)持適度消費(fèi)原則，既要反對(duì)脫離國(guó)情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費(fèi)，又要反對(duì)人為抑制消費(fèi)、滯后消費(fèi)而導(dǎo)致消費(fèi)不足。
2、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費(fèi)方式。每個(gè)人不管處于何種消費(fèi)層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和收入水平的提高，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神所包含的具體內(nèi)容也不是一成不變的。
3、適度消費(fèi)反對(duì)超前消費(fèi)而不抑制消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對(duì)鋪張浪費(fèi)但不限制消費(fèi)。因此，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與提倡適度消費(fèi)是完全一致的。
五、巧建結(jié)構(gòu)。
六、應(yīng)用練習(xí)。
1、據(jù)報(bào)道：在我國(guó)廣大的城鎮(zhèn)中存在著因房子而負(fù)債累累的群體，其實(shí)也是名副其實(shí)的“房奴”?！胺颗笔且粋€(gè)非常沉重的話題，這啟示我們住房消費(fèi)應(yīng)該（???）。
a勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
b保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
c革新陋習(xí)，科學(xué)消費(fèi)。
d避免盲從，理性消費(fèi)。
2、某優(yōu)質(zhì)大米在我國(guó)市場(chǎng)每公斤售價(jià)近100元，約為普通大米價(jià)格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達(dá)城市其銷售狀態(tài)依然良好。這體現(xiàn)了（???）。
a收入是影響消費(fèi)的主要因素。
b求異心理是影響消費(fèi)的重要因素。
c價(jià)格是影響消費(fèi)的主要因素。
d攀比心理是影響消費(fèi)的重要因素。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇五
本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進(jìn)行“合理消費(fèi)”？要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題，就必須要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考，使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀念。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費(fèi)行為習(xí)慣，樹立適度消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費(fèi)觀念。
隨著生活水平的提高，對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào)，過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)就顯得很有必要。
（一）教法：課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、集體討論法。
（二）學(xué)法：本著以生為本，著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（一）導(dǎo)入新課通過(guò)一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導(dǎo)入新課樹立正確消費(fèi)觀。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，并激起學(xué)生探究合理消費(fèi)的欲望。
（二）講授新課。
第一步：消費(fèi)面面觀——消費(fèi)心理與消費(fèi)行為、四種常見的消費(fèi)心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結(jié)不同消費(fèi)心理的表現(xiàn)和特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)的觀念和意識(shí)。
第二步：做理智的消費(fèi)者通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費(fèi)行為。學(xué)生通過(guò)對(duì)消費(fèi)過(guò)程中各種情況的回答，總結(jié)出在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性、少一些盲目，把錢花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，綠色消費(fèi)。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問(wèn)題，分小組相互提問(wèn)并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，之后教師對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費(fèi)方案。
本框是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。因此,我的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅(jiān)持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，充分體現(xiàn)其主導(dǎo)地位。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇六
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹立正確消費(fèi)觀念依次展開，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
1．知識(shí)與技能：
2．過(guò)程與方法：
在分析樹立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的'知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
（一）導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答。
“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。
通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。
正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
（四）練習(xí)及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開放性試題可以做到有的放矢。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇七
這節(jié)課是第三課第二框的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)，它有兩目?jī)?nèi)容：消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。學(xué)生分析：學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W(xué)之后的青少年隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費(fèi)時(shí)保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學(xué)的緊迫性，針對(duì)性。
二、學(xué)情分析。
1.學(xué)習(xí)需求:（1）不喜空洞說(shuō)教,喜歡形象生動(dòng);（2）不喜抽象遙遠(yuǎn),喜歡關(guān)注身邊世事；（3）不喜被動(dòng)灌輸，喜歡主動(dòng)參與;(4)在多元的經(jīng)濟(jì)生活中，傳統(tǒng)消費(fèi)觀被打破，新的消費(fèi)觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無(wú)所適從。學(xué)生急需有人幫助他們澄清認(rèn)識(shí)，樹立正確消費(fèi)觀。
2.優(yōu)點(diǎn):(1)思維敏捷,知識(shí)面廣,可塑性強(qiáng)。(2)性格活潑,容易激活。(3)電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂(lè)于實(shí)踐。
3.不足:(1)是非不明,價(jià)值觀需要修正。(2)在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動(dòng)接受”,探究精神較差。(3)追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng)。(4)注重書本,實(shí)踐能力較弱。(5)在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6)生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
了解消費(fèi)心理的種類，并能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的消費(fèi)心理；同時(shí)能夠?qū)Σ煌南M(fèi)心理進(jìn)行評(píng)價(jià)。
理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。過(guò)程與方法：
結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值取向：
教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；
3、引導(dǎo)學(xué)生克服不良行為習(xí)慣，繼承和發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準(zhǔn)備：
板書、相關(guān)材料如漫畫。
板書設(shè)計(jì)：
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
（1）、生產(chǎn)決定消費(fèi)。
（2）、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求。
首先、提倡適度消費(fèi)。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學(xué)消費(fèi)。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（復(fù)習(xí)舊課）提問(wèn)：
1、家庭消費(fèi)按消費(fèi)的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認(rèn)為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會(huì)國(guó)家無(wú)關(guān)。是不是這樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（板書）。
提問(wèn)：在計(jì)算機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，人們有可能用計(jì)算機(jī)計(jì)算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計(jì)算機(jī)的需要，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的消費(fèi)。生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，并決定著人們的消費(fèi)水平與方式。
學(xué)生回答。
老師歸納：
（2）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動(dòng)力。社會(huì)主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟(jì)”被看好：所謂“假日經(jīng)濟(jì)”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購(gòu)物帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也極大地促進(jìn)了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當(dāng)前買方市場(chǎng)的情況下，“假日經(jīng)濟(jì)”有利于刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
投影發(fā)生在本地的兩個(gè)例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個(gè)月收入并不多，除了平時(shí)開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬(wàn)元，結(jié)果被查出受到了法律制裁。李某是一個(gè)農(nóng)民，他承包了一個(gè)果園，由于善于經(jīng)營(yíng)，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來(lái)建了新房子，買了高檔電器、家具，購(gòu)買了摩托車，裝上了電話，過(guò)上了幸福的日子。
引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種是正確的消費(fèi)觀念？樹立正確的消費(fèi)觀念有什么重要性？
學(xué)生回答，老師歸納評(píng)價(jià)：健康、合理、文明的生活消費(fèi)既關(guān)系到個(gè)人生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益。
（2）樹立正確的消費(fèi)觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費(fèi)（板書）。
引導(dǎo)學(xué)生思考，討論回答，教師歸納：
我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力落后，人均財(cái)富和資源相對(duì)短缺，還有幾千萬(wàn)人口沒有脫貧。因此，超前消費(fèi)、一步到位消費(fèi)、崇洋消費(fèi)都不適合我國(guó)的國(guó)情。提倡適度消費(fèi)，量入為出，留有余地，安排好各方面消費(fèi)比例。但又不能過(guò)度抑制消費(fèi)。
（3）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本82頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來(lái)學(xué)家們指出：人類已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)時(shí)代，不再向自然挖掘財(cái)富，人們主要在人腦中挖掘財(cái)富。美國(guó)職工中66%屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)型，每10個(gè)新就業(yè)點(diǎn)機(jī)會(huì)中，有8個(gè)與信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)，我國(guó)上海市的家庭費(fèi)用也成為上海人消費(fèi)增長(zhǎng)率最高的“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。而對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，精神消費(fèi)尤為迫切。
（4）做到科學(xué)消費(fèi)（板書）。
教師舉一個(gè)例子，指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機(jī)而輕生。
學(xué)生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒費(fèi)學(xué)業(yè)，浪費(fèi)錢財(cái)，這的確是引起全社會(huì)重視的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)呼吁有關(guān)部門清查整頓有關(guān)電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧以及娛樂(lè)場(chǎng)所，所以作為在校學(xué)生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性。
3、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導(dǎo)學(xué)生討論回答，并劃書。
總之，即使將來(lái)中國(guó)真正富裕起來(lái)了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚(yáng)下去，絕不能丟掉。
課堂小結(jié)：我們每個(gè)人的生活消費(fèi)都與國(guó)家、集體、個(gè)人緊密聯(lián)系，因此，作為消費(fèi)者必須樹立正確的消費(fèi)者觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇九
理性消費(fèi)。
姓名:馬婷婷。
單位：洛龍區(qū)第七實(shí)驗(yàn)學(xué)校電話：***。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化。
2、學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
3、了解非理性消費(fèi)的心理因素，走出消費(fèi)誤區(qū)，提高合理消費(fèi)的能力。
4、理智對(duì)待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，樹立正確的價(jià)值觀。
5、幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中做到適度消費(fèi)、理性消費(fèi)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
板書課題：理性消費(fèi)。
案例：（觀看天價(jià)滿漢全席資料）2003年1月6日，有這么12個(gè)人，在這里一餐吃掉了36.6萬(wàn)多元的滿漢全席，其中一兩茶葉1萬(wàn)多，一瓶酒的價(jià)格是1.6萬(wàn)元。
學(xué)生看完后發(fā)表自己的意見。
二、認(rèn)識(shí)非理性消費(fèi)。
（一）非理性消費(fèi)的影響因素：
便宜，沖動(dòng)，發(fā)泄，盲目，輕信，擺譜，攀比。
（二）非理性消費(fèi)的剖析：
非理性消費(fèi)與理性消費(fèi)相對(duì)應(yīng)，是指對(duì)自己的需求和欲購(gòu)買的商品或勞務(wù)沒有清楚的了解，不能合理地確定消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式。非理性消費(fèi)行為表現(xiàn)為：不能理智地判斷自己的消費(fèi)需求，認(rèn)識(shí)消費(fèi)對(duì)象；不能根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況確定消費(fèi)水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式；體現(xiàn)為沖動(dòng)、攀比、炫耀消費(fèi)，消費(fèi)方式表現(xiàn)為過(guò)分地節(jié)儉或奢侈。
三、認(rèn)識(shí)理性消費(fèi)。
（一）回歸理性，做一名理性的消費(fèi)者：
作為一名理性的消費(fèi)者，我們要追求性價(jià)比高的消費(fèi)品。為此我們?cè)谫?gòu)買商品的時(shí)候要做到：同類商品比功能，同樣功能比質(zhì)量，同等質(zhì)量比價(jià)格，做到貨比三家。
正確的消費(fèi)觀應(yīng)該是：家庭消費(fèi)必須與家庭收入相適應(yīng)，提倡適“度”消費(fèi)、勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
（三）消費(fèi)時(shí)要堅(jiān)持以下原則:。
1、消費(fèi)前：先作預(yù)算,把錢花在關(guān)鍵的地方，錢要花的巧。
2、消費(fèi)中：選擇商品時(shí)應(yīng)多一些理性,少一些盲目.在能夠承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比,不浪費(fèi)金錢，錢要花的值。
3、消費(fèi)后：注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實(shí)行可持續(xù)消費(fèi)。
原則一：作好預(yù)算，適度消費(fèi)。原則二：避免非理性消費(fèi)。
原則三：不進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。原則四：用環(huán)保的眼光去選購(gòu)商品。
原則五：勤儉節(jié)約，注重精神需求，提升精神境界。
四、拓展閱讀：
李嘉誠(chéng)，漢族，現(xiàn)任長(zhǎng)江實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司董事局主席兼總經(jīng)理。1928年出生于廣東潮州，1940年為躲避日本侵略者的壓迫，全家逃難到香港。1947年，李嘉誠(chéng)因不愿長(zhǎng)期寄人籬下，便到一家五金廠當(dāng)推銷員。1948年，由于勤奮好學(xué)，精明能干，不到20歲的他便升任塑料花廠的總經(jīng)理。1950年，李嘉誠(chéng)把握時(shí)機(jī)，用平時(shí)省吃儉用積蓄的7000美元在筲箕灣創(chuàng)辦了自己的塑膠廠，他將它命名為“長(zhǎng)江塑膠廠1958年，李嘉誠(chéng)開始投資地產(chǎn)市場(chǎng)。1979年，“長(zhǎng)江”購(gòu)入老牌英資商行——“和記黃埔”，李嘉誠(chéng)因而成為首位收購(gòu)英資商行的華人。所獲榮譽(yù)：1981年獲選為“香港風(fēng)云人物”、1981年獲委任為太平紳士、1989年獲英女皇頒發(fā)的cbe勛銜、1992年被聘為港事顧問(wèn)、95年-97年任特區(qū)籌備委員會(huì)委員、被評(píng)選為93年度香港“風(fēng)云人物”、1999年亞洲首富等。2011年福布斯富豪榜顯示：李嘉誠(chéng)位于排行榜第十一位。
一枚硬幣的故事。
傳說(shuō)香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)先生，一次從家中出來(lái)，正當(dāng)秘書為其開車門彎腰欲上車的剎那，不小心從上衣口袋掉出一個(gè)硬幣。不巧的是這個(gè)硬幣滾落到路邊的井蓋下面。于是李嘉誠(chéng)先生讓秘書通知專人前來(lái)揭開井蓋，小心翼翼在井下尋找該硬幣。大約十分鐘后，終于找到了硬幣，于是李嘉誠(chéng)先生“獎(jiǎng)勵(lì)”這位服務(wù)人員100元港幣。有人不解，以為“落井”的這枚硬幣有特殊身份，其實(shí)就是普通硬幣。李嘉誠(chéng)先生這樣解析：一枚硬幣也是財(cái)富，如果你忽視它，它“落井”了，你不去救它，那么慢慢地財(cái)神就會(huì)離你而去；100元港幣則是李嘉誠(chéng)先生對(duì)服務(wù)的滿意、也是該得的報(bào)酬。
李嘉誠(chéng)先生簡(jiǎn)樸的生活。
李嘉誠(chéng)雖然也如熙攘往來(lái)逐利的人求財(cái)奔富，生活卻十分簡(jiǎn)樸。他說(shuō)：“就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，衣食住行都非常儉樸、簡(jiǎn)單，跟三四十年前一樣，沒有分別。”在公司上班，他和員工一樣吃工作餐；到工地巡視，和工人一樣吃大眾盒飯。公司接待客人，他一般不帶入高級(jí)飯店，就在公司食堂就餐，只是比平時(shí)多幾樣冷盆炒菜而已。
他平時(shí)穿的是普通的西裝，不是什么名牌定制的西服。手上帶的手表，絕對(duì)不是什么西鐵城勞力士雷達(dá)表，而是普通得不能再普通的塑料電子表。腳底穿的鞋子，更不是什么鱷魚皮鞋，而是自由市場(chǎng)上隨便可以買到的黑色膠鞋。李嘉誠(chéng)曾這樣對(duì)記者說(shuō)：“如果我一個(gè)人吃飯，一般只煮一碟青菜、幾條小貓魚。最近穿著去北京的這雙鞋，其中一條飾帶爛了，我索性就剪掉它，變成一只帶飾帶而另一只不帶飾帶，但是照樣穿。我穿的鞋多數(shù)穿到換底?！?/p>
現(xiàn)在，李嘉誠(chéng)還住在結(jié)婚前購(gòu)置的深水灣獨(dú)立洋房里。此宅外觀不氣派，內(nèi)部裝飾也不豪華，還看不到海景。李嘉誠(chéng)說(shuō):“衣服和鞋子是什么牌子，我都不講究。一套西裝穿十年八年是很平常的事。我的皮鞋十雙有五雙是舊的。皮鞋壞了，扔掉太可惜，補(bǔ)好了照樣穿。我手上帶的手表，也是普通的，已經(jīng)用了好多年。”
李先生不但在生活上勤儉節(jié)約,對(duì)兩位兒子也是嚴(yán)格要求。而兩位孩子也沒有辜負(fù)父母的期望，做到生活儉樸，自強(qiáng)自立。次子李澤鍇在美國(guó)斯坦福大學(xué)就讀期間，父親去看他。當(dāng)李嘉誠(chéng)開著車經(jīng)過(guò)山路的時(shí)候，看到車窗前有冒失的年輕人，背著大而沉的旅行大背包，騎著自行車在崎嶇山路中危險(xiǎn)的車流里穿行。當(dāng)車超越過(guò)這名勇敢的年輕人時(shí)，李嘉誠(chéng)才看到這名年輕人的臉，他正是自己的愛子。
李公子在斯坦福大學(xué)就讀期間，并沒有表現(xiàn)為大富豪公子，也是省吃儉用，與別的同學(xué)合租房間一起住，同學(xué)們都不知道他的身份。他經(jīng)常是自己煎雞蛋做飯吃，不上飯館。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十
因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。
（四）、說(shuō)教材處理。
對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教。
二、教法學(xué)法：
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？什么是正確的消費(fèi)觀？怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對(duì)問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補(bǔ)充。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】。
故事導(dǎo)入——制造懸念激趣。
（二）講授新課。
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費(fèi)觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求，防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本84頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費(fèi)。
教師歸納強(qiáng)調(diào)，正確的消費(fèi)觀是：適度消費(fèi)協(xié)調(diào)消費(fèi)科學(xué)消費(fèi)。
【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思。
正確的`消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來(lái)，都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德，從國(guó)情，從個(gè)人的道德修養(yǎng)三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺悟。
（三）課堂小結(jié)。
利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
（四）課后練習(xí)。
根據(jù)以下圖表：福州gdp增長(zhǎng)情況、20福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。
（五）說(shuō)板書。
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十一
在教學(xué)時(shí)我首先采用歌曲我賺錢了進(jìn)行導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們知道我們每個(gè)人都要消費(fèi)，我們?cè)谙M(fèi)的過(guò)程中應(yīng)樹立起怎樣的消費(fèi)觀？這樣導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講到消費(fèi)心里面面觀的內(nèi)容時(shí)，我主要采取例子，讓同學(xué)們通過(guò)小組進(jìn)行討論，分析問(wèn)題，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，歸納的方式來(lái)進(jìn)行。并由這些消費(fèi)心理引出我們應(yīng)如何去做一個(gè)理智的消費(fèi)者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費(fèi)者這部分的內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進(jìn)行的討論讓學(xué)生去分析問(wèn)題，并結(jié)合自身的消費(fèi)情況，認(rèn)識(shí)到要做一位理智的消費(fèi)者應(yīng)遵循的正確原則。而在這部份內(nèi)容里面，我著重就講什么是適度消費(fèi)，以及我們分析在消費(fèi)過(guò)程中如何把握適度消費(fèi)中的“度”，因?yàn)檫@是本課的難點(diǎn)所在。并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握這個(gè)度，在此，我還將保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)這一原則多加指導(dǎo)，因?yàn)檫@一原則對(duì)學(xué)生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學(xué)中我通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)和小組合作探究進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們看得更加清晰直觀。并且通過(guò)提問(wèn)，師生互動(dòng)的.方式，增進(jìn)師生之間交流。同時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生自由發(fā)言，小組比賽，這樣可以使我們的整個(gè)課堂的氣氛更加輕松、活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
但在本教學(xué)過(guò)程中的不足之處在于對(duì)多媒體運(yùn)用上不夠熟練，加之小組合作時(shí)為調(diào)動(dòng)學(xué)生是積極性，我采取了情景假設(shè)方法，讓學(xué)生在情景中感受，然而存在一些同學(xué)借機(jī)調(diào)皮搗蛋。對(duì)我的教學(xué)上的不足之處，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)方面：
識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。
2、能力方面：
著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
(情境導(dǎo)入)。
上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平不斷提高，但是影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見的消費(fèi)心理入手，通過(guò)樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。
(推進(jìn)新課)。
組織學(xué)生看書，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系。
一.消費(fèi)心理面面觀(板書)。
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(二)“看我的發(fā)型潮不潮?”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么心理引發(fā)的消費(fèi)?學(xué)生回答略。
學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理。
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種什么消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
幻燈片展示：情境(四)“展示一個(gè)對(duì)話情景材料”
設(shè)置問(wèn)題：這是一種怎樣的消費(fèi)心理呢?學(xué)生回答略。
教師歸納：這是一種求實(shí)心理。
(幻燈片展示)4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度。
師生共同歸納總結(jié)：
(過(guò)渡)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。
二.做理智的消費(fèi)者(板書)。
(幻燈片展示)合作探究交流1。
學(xué)生回答略。
(幻燈片展示)1.量入為出適度消費(fèi)。
設(shè)置問(wèn)題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎?為什么?
學(xué)生回答略。
教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來(lái)預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過(guò)自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2。
學(xué)生回答略。
(幻燈片展示)2.避免盲從理性消費(fèi)。
怎樣做到理性消費(fèi)?師生共讀課本p21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”
過(guò)渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，實(shí)施了限塑令，
國(guó)家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染。
請(qǐng)回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么?”
學(xué)生回答略。
(幻燈片展示)3.保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)。
設(shè)置問(wèn)題：什么是綠色消費(fèi)?有哪些要求?(師生共讀課本p22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn))。
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學(xué)生討論回答略。
教師歸納：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來(lái)，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來(lái)，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4.勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
板書。
板書設(shè)計(jì)。
一.消費(fèi)心理面面觀。
1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。
二.做理智的消費(fèi)者。
1.量入為出、適度消費(fèi)。
2.避免盲從、理性消費(fèi)。
3.保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
找出要點(diǎn)，方便記憶。
比如：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
要素：主語(yǔ)是商品。條件有二：一是用于交換。二是必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。所以自種自吃的糧食不是商品。
梳理知識(shí)，形成體系。
知識(shí)點(diǎn)不是孤立的。可以用知識(shí)樹、思維導(dǎo)圖等方式建立知識(shí)體系。好比珍珠用線穿起來(lái)才方便拿，知識(shí)也是如此。
知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系要支出。對(duì)比、聯(lián)系都是不錯(cuò)的方法。
舉例:商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。貨幣是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
聯(lián)系：貨幣是一種特殊的商品。
1.背熟課本。
高中政治最重要的就是背熟課本，文科類科目把書背透了才能得高分，尤其是政治主觀題目特別多，背會(huì)了題目就會(huì)做，背不會(huì)連蒙都不知道從何入手。政治從高一到高三的選修和必修課本都要背下來(lái)，而且是靈活的去背書，把各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。
政治不能死記硬背，可以通過(guò)回憶的形式檢驗(yàn)記憶的程度，哪里存在知識(shí)盲點(diǎn)就再背一遍，鞏固扎實(shí)，直到記牢為止。高中政治28個(gè)答題模板大家最好都背熟，能多得很多分?jǐn)?shù)。
2.理解很重要。
有的同學(xué)一味的去背書，死記硬背，最后是背的很流暢，出原題目會(huì)做，稍微換一下就不會(huì)。原因就是不理解，所以背書就要理解性記憶，靈活一點(diǎn)，這樣選擇題也能多得分。
政治理解了就能一通百通，而且背的也會(huì)快一些，能把各章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，考試時(shí)才能游刃有余。另外，政治考試時(shí)如果遇到不會(huì)的或沒背過(guò)的題目，要盡量聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作答，看著采分點(diǎn)寫，多寫一些，主觀題不能留空白，字跡工整。
3.政治選擇題答題技巧。
政治選擇題不能只用一種方法去做，要綜合運(yùn)用多種方式靈活解題。可以用直選法，也可以用排除法，大家讀題時(shí)一定要讀好題干問(wèn)什么，題干哪些是有用信息，哪些是陷阱；答案里哪些是無(wú)關(guān)選項(xiàng)，什么選項(xiàng)是干擾性，可以直接pass掉。
政治選擇題不要浪費(fèi)太多時(shí)間，只要找到題眼，有時(shí)候甚至不需要把題目一字不漏的讀完就能選出正確答案，有時(shí)候正確選項(xiàng)是很明顯的。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十三
《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很不適應(yīng)。很多學(xué)生在課后都反應(yīng)聽不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬(wàn)八千里，因?yàn)樗麄儙缀跽J(rèn)為那是生活的正?，F(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對(duì)思想政治課沒了興趣，那接下來(lái)的課必然會(huì)上的越來(lái)越辛苦。社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，不思變則無(wú)發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹立正確的消費(fèi)觀》有消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者兩個(gè)部分的內(nèi)容，因?yàn)楦咭唬?）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分由組長(zhǎng)帶頭設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，要求必須全組團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按主題是否突出鮮明；語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢；表情是否自然大方；小組合作程度；教育效果即看后聽后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。有很多學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺得比較難為他們，以前從來(lái)沒這樣上過(guò)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。怕他們第一沒經(jīng)驗(yàn)我晚上花時(shí)間去班級(jí)指導(dǎo)他們寫臺(tái)詞，幫他們正確理解概念。
這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，但學(xué)生是否從心底里認(rèn)同呢？他們是不是厭煩了我們的說(shuō)教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問(wèn)題，學(xué)生可能并不會(huì)真的接受思想上的教育?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)生自主探究問(wèn)題并把它表演出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀、正確地對(duì)待事物的態(tài)度。通過(guò)這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的'思想中、語(yǔ)言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過(guò)程中起的只是引導(dǎo)的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過(guò)程中得到滿足。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，由于是第一次活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺(tái)詞而已沒跟蹤他們排演的情況，所以導(dǎo)致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認(rèn)為表演和他們沒關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應(yīng)做了點(diǎn)評(píng)，批評(píng)了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十四
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
（二）能力目標(biāo)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)難點(diǎn)。
適度消費(fèi)。
1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）進(jìn)行新課。
1、消費(fèi)心里面面觀。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問(wèn)題。
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。
（4）求實(shí)心理引發(fā)的'消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解。
教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2、做理智的消費(fèi)者。
（1）量入為出，適度消費(fèi)。
教師提問(wèn)：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
（2）避免盲從，理性消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng)：多媒體繼續(xù)播放我校記者對(duì)學(xué)校部分同學(xué)的日常消費(fèi)情況的調(diào)查，指出：在同學(xué)們的日常消費(fèi)中普遍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。
針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問(wèn)題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
原因。
消費(fèi)心理面面觀?????從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
表現(xiàn)?求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
量入為出，適度消費(fèi)。
做理智的消費(fèi)者??避免盲從，理性消費(fèi)。
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
（四）實(shí)例探究。
［例1］目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（?）。
a．綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。
b．綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。
d．人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
［例2］有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種?（?）。
a．攀比心理?????b．求實(shí)心理。
c．適度消費(fèi)????d．盲目從眾。
答案：b。
［例3］近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（??）。
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。
d．要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。
答案：c。
［例4］近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)（???）。
a、是量入為出的適度消費(fèi)。
b、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
1、深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見等。
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十五
1.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力；表達(dá)能力；分析歸納的能力等。(3)情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中，要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。
2.地位：
(1)本課是全書的切入點(diǎn)。
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》---的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。
因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)，其目的就在于要樹立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。
3.結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。
4.?本課重點(diǎn)：
(1)本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則。
因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則，才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi)，“樹立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。
(2)重點(diǎn)突出：
時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近20分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)手段、過(guò)程上的突出：運(yùn)用多媒體，展示大量視頻材料；引導(dǎo)學(xué)生分析材料，讓學(xué)生自己引出每一原則，并認(rèn)識(shí)到此原則的重要性；然后組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起引導(dǎo)作用。（放在“六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）。
5.?本課難點(diǎn)：
(1)本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
因?yàn)椋荷钲谖镔|(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出”“有求必。
應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)解決：
展示中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)分析材料，認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學(xué)生討論，進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生在自己解疑之中提高認(rèn)識(shí)。（放在“六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程”中相關(guān)的地方來(lái)講）。
二。說(shuō)學(xué)生。
要作到“以學(xué)生為本”而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就要了解學(xué)生特點(diǎn)。我所教的學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn)：
1.喜好：不喜空洞說(shuō)教，喜歡形象生動(dòng)；不喜抽象遙遠(yuǎn)，喜歡關(guān)注身邊世事。
2.優(yōu)點(diǎn)：(1).思維敏捷，知識(shí)面廣，可塑性強(qiáng)。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂(lè)于實(shí)踐。
3.不足：(1).是非不明，價(jià)值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“接受，探究精神較差。(3).追求個(gè)性，喜歡以自我為中心，合作精神不強(qiáng)。(4).注重書本，實(shí)踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波，與社會(huì)接觸較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生活條件優(yōu)越，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。
針對(duì)此，我在教學(xué)中力求發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對(duì)“電腦操作水平較高、樂(lè)于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)。）。
三。說(shuō)教法。
1.多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使學(xué)生更直觀、更感性地接受教育。
2.討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）。
3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問(wèn)方式穿插）。
4.時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“講話、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。
四。說(shuō)學(xué)法。
1.問(wèn)卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。
2.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
3.理論聯(lián)系實(shí)際法。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用。
五。說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
1.“以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際）?（2）教學(xué)過(guò)程也從學(xué)生的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)：第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論讓學(xué)生自己解決；第二部分讓學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、認(rèn)識(shí)重要性。?然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。?最后，教師補(bǔ)充、歸納，加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。
2.?充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)，在想、說(shuō)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間教緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”，交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。
4.引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。
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六。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間分配：教師用18分鐘，學(xué)生用22分鐘）。
(一)課前準(zhǔn)備：?jiǎn)柧碚{(diào)查中學(xué)生消費(fèi)觀。
(二)導(dǎo)入新課：2分鐘。
多媒體展示：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果（圖）。
導(dǎo)入新課：調(diào)查表明：中學(xué)生消費(fèi)。
存在許多誤區(qū)，樹立正。
(三)新課教學(xué)35分鐘。
展示：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果（圖）。
討論：這些消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的？
學(xué)生歸納，教師展示：
1.?消費(fèi)心理面面觀。
（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
學(xué)生閱讀教材：
討論：這四種消費(fèi)方式有何正（負(fù)）面影響？
展示：四種消費(fèi)方式有關(guān)的圖片影像資料。
（加深、提高認(rèn)識(shí)）（機(jī)動(dòng)）。
歸納：綜上可知，消費(fèi)是否正確影響自己、
他人、社會(huì)。因此，我們要踐行正。
展示：過(guò)度消費(fèi)(圖片、漫畫）。
提問(wèn)：上述事例給我們什么啟示？
展示：(1)量入為出，適度消費(fèi)。
討論：如何把握消費(fèi)的度？（引導(dǎo)：不浪費(fèi)、不抑制）。
展示：過(guò)度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)（圖片、漫畫）。
歸納：適度消費(fèi)要與家情、國(guó)情相適應(yīng)，不浪費(fèi)、不抑制。
展示：從眾消費(fèi)(圖、文）。
提問(wèn)：從眾消費(fèi)給我們什么啟示？
展示：(2)避免盲從，理性消費(fèi)。
展示：精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)（漫畫、文）。
提問(wèn)：材料給我們什么啟示？
歸納：
展示：環(huán)境破壞（圖片）。
提問(wèn)：材料給我們什么啟示？
展示：(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
提問(wèn)：什么是綠色消費(fèi)？
學(xué)生閱讀教材：綠色消費(fèi)的含義；內(nèi)容(5r)。
課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì))。
示：中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象(圖片、漫畫)。
展示：(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
討論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)不過(guò)時(shí)？（比較中外國(guó)情）。
l4分鐘？
展示：外國(guó)億萬(wàn)富翁節(jié)約故事、節(jié)約諺語(yǔ)、古訓(xùn)。
展示：毛澤東、（偉人的共識(shí)）、講話。
歸納：加深、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化人性養(yǎng)育。
(四)課堂小結(jié)l2分鐘（基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)；深化）。
(五)課堂練習(xí)：(選擇題)（機(jī)動(dòng)）。
(六)課后作業(yè)：分組活動(dòng)，利用電腦，就綠色消費(fèi)。
進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，撰寫。
小論文。1分鐘。
總之，在本堂課中，我力求作到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，重視綜合能力的培養(yǎng)，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十六
在新課標(biāo)下新教材應(yīng)如何教？這是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的一個(gè)問(wèn)題。圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我在以下六個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實(shí)說(shuō)話。從我和學(xué)生的家庭真實(shí)情景出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)自生活的材料，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。
2、給時(shí)間，讓學(xué)生讀書看書。以問(wèn)題為向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學(xué)生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生展開探究討論，設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)，給學(xué)生權(quán)利讓學(xué)生選擇，給學(xué)生問(wèn)題讓學(xué)生解決，真正還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓其在自主探究和合作中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，形成正確的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
4、伸出手，幫助學(xué)生整理知識(shí)。新教材要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師的主導(dǎo)作用，不但不能削弱，反而要強(qiáng)化。教師要適時(shí)向?qū)W生伸出“援助之手”。教師都在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上適時(shí)做了整理和總結(jié)，這有利于學(xué)生升華認(rèn)識(shí)。
5、多微笑，給學(xué)生以自信、自豪。本課給學(xué)生以充分的信任，松開手讓學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、發(fā)言，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法報(bào)以寬容，挖掘其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實(shí)，多管齊下促“消化”。本課教學(xué)中教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生閱讀、探究；教師講解、學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用甚至是背誦；學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、總結(jié)，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進(jìn)：比如教師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法和要求上以及探究問(wèn)題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實(shí)效。本課設(shè)置個(gè)別的探究問(wèn)題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動(dòng)。
樹立正確的消費(fèi)觀說(shuō)課稿篇十七
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。
2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來(lái)看：
（1）本課是全書的切入點(diǎn)。
消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。
5．課程結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）。
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學(xué)生總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用“一封家書引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的消費(fèi)者。上述的“角色――探究”中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對(duì)于兩部分知識(shí)點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對(duì)生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過(guò)板書的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸，也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對(duì)于消費(fèi)心理本來(lái)安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識(shí)點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒有把握好，以致對(duì)于第二部分的講解過(guò)于匆忙。
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