教案是教學準備的重要組成部分，可以幫助教師更好地達到教學目標。教師可以通過布置作業(yè)、開展小組討論等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這些教案范文的設計思路獨特，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
引導動畫教案篇一
《綜合活動》是以兒童大腦開發(fā)為目標，促進兒童綜合素質發(fā)展的課題研究，通過兒童自主進行的各種情境化和趣味性的系列實踐活動，激發(fā)兒童興趣和情感。讓孩子主動地動眼睛、動腦思、動耳聽、動手做等多種感官充分參與，從而培養(yǎng)孩子的想象力、注意力、觀察力和思維能力等。
在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子一提起看動畫片，就會手舞足蹈、興致盎然，尤其是對勇敢的小哪吒、聰明的小一休、機智的葫蘆娃、火眼金睛的孫悟空等一些熟悉的動畫人物形象更是喜愛有佳。結合孩子的年齡特點和興趣特點，我采用了和動畫片中人物比本領的形式設計了這節(jié)《綜合活動》。通過和孫悟空比眼睛、和葫蘆娃比耳朵、和小一休比聰明，這一系列游戲形式，讓孩子在不知不覺的游戲活動中大腦得以鍛煉，智力得以開發(fā)。
1、通過背數(shù)擴大幼兒的短時記憶容量。
2、通過“拼圖”、“看一看、記一記”活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，同時性信息和加工能力，擴大幼兒注意廣度。
3、通過“看數(shù)畫珠”活動，使幼兒進一步建立清晰、完整、穩(wěn)定的表象。
課件、拼圖、數(shù)字卡片、紙和筆。
一、幼兒動手拼圖，引入課題。
小朋友，告訴你們一個好消息，今天我們大家的好朋友來了，他是誰呢？請你們拿起手中的拼版，自己去找到他吧。（幼兒通過拼板拼出小哪吒）
二、智力闖關
小哪吒帶領我們大家來到了動畫城，你們最想干什么？想看動畫片可以，但是必須闖過小哪吒為你們設置的每一道關，闖過去才有機會欣賞動畫會欣賞動畫片。
1、背數(shù)
（1）出示圖片（二娃）：二娃有“順風耳”的本領，我們就來和二娃比一比誰的耳朵最管用！
幼兒順背數(shù)、倒背數(shù)，教師根據(jù)幼兒的實際情況，適當增加位數(shù)。
（2）播放動畫片《西游記》主題曲，請幼兒一邊欣賞一邊做舞蹈。
2、看一看、記一記
（1）孫悟空除了會“七十二變”還有什么本領？現(xiàn)在我們就來和孫悟空比一比誰是真正的“火眼金睛”！
看課件，讓幼兒從不斷出現(xiàn)的9張食物圖片中至少說出5種來。
（2）猜一猜少了誰？
教師任意取走一張圖片讓幼兒想想少了誰？
（3）方位訓練
教師任意指出一張食物圖片，請幼兒說出它的前、后、左、右分別是那種食物？
（4）播放動畫片《聰明的一休》，請幼兒一邊欣賞一邊做手指操。
3、看數(shù)畫珠
（1）一休是個什么樣的孩子？我們和小一休比一比誰的小腦袋瓜最聰明！
要示幼兒先仔細看清楚圖片上的數(shù)字，然后用珠碼圖表示出。
（2）小哪吒看大家這么聰明，非常喜歡你們，想和你們一起跳個舞呢，播放動畫片《小哪吒》幼兒邊出活動室。
引導動畫教案篇二
1、學唱《動畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對動畫城的贊美和向往。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動作，創(chuàng)造性地進行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
一、感受“動畫城”
觀賞中央電視臺《動畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動畫人物。
2、請你們模仿一下自己最喜歡的動畫人物動作。
3、帖一帖、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進動畫城里來。
二、學唱歌曲《動畫城》
1、談話。
2、聽賞《動畫城》歌曲。
3、唱一唱、認一認,(p書26頁音階圖，認唱7 i音高及手勢的位子）
4、把學過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(p書27頁城墻圖）
5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強拍。
7、學唱歌曲，區(qū)別第一、第二樂句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。
8、請同學們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動作。
三、欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。
1、根據(jù)書27頁圖片，說一說劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？
2、感受音樂為卡通片制造了氛圍。
3、模仿動畫片的情景進行表演。（分組進行）
四、小結
引導動畫教案篇三
播放音樂《大風車》，請學生們拍手做律動。
師：同學們知道老師剛才播放的是什么樂曲嗎?
生：《大風車》
生：動畫城
師：那么，今天我們一起去動畫城做客吧！
1、敲快樂門
播放課件，出現(xiàn)一扇大門，門上有幾條節(jié)奏練習。
x x xx xx x | xx x xx x |
xxx xx x -- |xxx xx x -- |
指名個別學生拍,然后全體學生拍，教師評價。
2、摘音樂果
學生拍對節(jié)奏大門打開，出現(xiàn)一顆大樹，樹上有音樂果，
每組派代表摘果子，聽老師彈旋律,然后小組跟琴聲自學。比一比哪個組唱的最好.
教師按組的順序依次彈奏旋律,每個小組隨琴聲學唱.
3、唱歡樂歌
師:將我們5個小組的旋律連起來就是一首好聽的歌呀,我們來唱一唱吧.(小組接龍唱)
可是沒有歌詞啊,讓我們用一個字來唱出快樂的心情吧,用什么字?(la~~~)
學生用啦字哼唱歌曲旋律.
1、范唱
瞧，動畫城里的小主人來歡迎你們了，請聽他們對動畫城的介紹.(教師彈琴范唱2次)
2、展示大歌單,學生讀歌詞，共同分析.
3、輕聲演唱歌曲,教師彈琴整體教唱1-2次.
4、師生解決難唱部分.
5、提示歌曲情緒速度，師:你覺得這首歌用什么樣的情緒演唱最合適?
生:活潑,高興,快樂=
師:那么演唱的速度應該慢一點,還是稍快呢?
生:稍快.
師:同學們,讓我們用天真活潑的聲音來演唱動畫城的歌曲吧,帶上你的微笑,讓老師看看誰的表情最好.
6、加上打擊樂器伴奏表演唱。
教師活動：
播放《貓和老鼠》
學生活動：
爭先恐后地回答，猜對的同學獎勵小禮物
師：剛才同學們回答的很正確，現(xiàn)在我們來觀看一下他們的精彩表演。(插播一段動畫，進一步激發(fā)學生興趣)
請部分學生，聽教師隨意播放任一動畫主題曲，相關的人物隨音樂表演人物的動作、表情，其他學生用打擊樂器伴奏。
師：你們表演的可真好，今后同學們再看動畫片時不僅要看情節(jié)還要去感受這美妙的音樂呀。
那讓我們再次用最飽滿的情緒最美的聲音演唱歌曲《動畫城》，告別動畫城吧。
學生邊拍手邊演唱。
師：歡迎大家下次光臨，再見！
1、通過學唱《動畫城》，培養(yǎng)學生自然大方的演唱習慣。
2、模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。
3、將學生對動畫片的興趣引向音樂，通過演唱、表演等手段，激發(fā)培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。
指導學生用天真活潑的聲音演唱《動畫城》
引導學生鑒賞和感受動畫片中的音樂
教學難點：
學生能積極參與音樂活動，自信大方的表演。
cai課件、多媒體播放設備、打擊樂器、電子琴
引導動畫教案篇四
1、能隨音樂進行律動，并能大膽創(chuàng)編展示自我。
2、樂于參與活動，感受律動活動帶來的快樂。
音樂黑貓警長、孫悟空（圖片）
能隨音樂進行律動并創(chuàng)編，自我展示。
能用動作、眼神、表情、肢體方位表現(xiàn)角色。
1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
1）師：今天老師要帶你們到動畫城去闖關，只要成功闖過三關，就能得到獎勵。
2）聽闖關成功的音樂。
2、第一關“變身城堡”
1）提問：聽一聽，我們要變成誰？
2）聽闖關音樂，教師示范變身黑貓警長。
提問：是誰？想一想，黑貓警長要干什么？
3）聽音樂變身黑貓警長
4）聽音樂變身孫悟空
提問：我是火眼金睛的孫悟空，不是什么樣的孫悟空？
5）聽音樂一起律動變身。
3、第二關“鏡子城堡”
1）分角色
2）交代要求：如果你聽到跟你角色一樣的音樂，你就站到中間紅點，照鏡子變身。坐下來的朋友你就是鏡子，你就跟著中間的朋友學一學。
3）聽音樂進行變身“照鏡子”游戲。
提問：這是誰？
4）聽音樂進行律動
師：我們看看哪個黑貓警長最帥？哪個孫悟空最機靈？
5）聽闖關成功音樂，恭喜闖關成功。
4、第三關“移動城堡”
1）教師示范律動
提問：我是怎樣在移動城堡移動的？
2）幼兒嘗試跟隨教師隨音樂做律動
3）再次嘗試移動律動
4）幼兒聽音樂嘗試完整進行律動
5）幼兒聽音樂進行律動表演
6）聽闖關成功音樂，恭喜闖關成功。
5、活動結束。
引導動畫教案篇五
按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準備變換動作。
為歌曲編配打擊樂器伴奏。
教法講授法、討論法
教具電子琴、手風琴
（一）、念歌謠
1、教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片段，請學生說出動畫片的片名。
2、請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。
3、請學生仔細觀察看插圖或動畫片，說出各個人物的外行特征，教師巡一。
×××××××
唐僧騎馬咚得咚
××××××
孫悟空跑得快
××××××
豬八戒鼻子長
4、教師與學生邊拍手邊念童謠。
（二）、模仿
（三）、聽賞《一個師傅三徒弟》
（四）、
1、學生是否積極參加活動。
2、學生能否有節(jié)奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》
板書設計第五單元動畫城
引導動畫教案篇六
1、通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。充分發(fā)揮每個學生的特長，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和音樂記憶能力。
2、通過童話故事對學生進行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發(fā)展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解能力。
一、組織教學
播放音樂〈大風車〉，請學生們拍手做律動。
二、欣賞《哪吒再生》
1、（教師出示圖片或動畫音樂），提問：講的是誰，說的是什么故事。
2、小組討論后，請學生講述這段故事。
3、初聽：音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？
4、分段細聽：
（1）金光洞里：樂曲一開始，揚琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。
（2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
（4）出發(fā)抱仇：三連音節(jié)奏的層層推進，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練，為民處害的決心。
（教師可邊講，邊聽，邊議，以引導學生想象，進一步提高他們對音樂表現(xiàn)手段的認識）
5、完整的聽全曲。
6、由學生來復述音樂的內(nèi)容。要求隨音樂的出現(xiàn)順序簡單講述。其他學生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。
四、創(chuàng)作表演
1、學生以小組進行合作學習，編創(chuàng)動作。
2、小組成果展示。
3、教師進行總結、評價。
引導動畫教案篇七
1、聽賞歌曲《勞動回家轉》，用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習山谷回聲。
用輕柔、深情，有變化的聲音表現(xiàn)歌曲
教法講授法、討論法
教具電子琴、手風琴
（一）、聽賞歌曲《勞動回家轉》
1、初聽歌曲《勞動回家轉》
2、教師提問
3、復聽《勞動回家轉》
4、敲打擊樂器
（二）、詞組卡農(nóng)
1、山谷回聲
2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農(nóng)
3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。
（三）、聽音樂，走部
1、認識小矮人
2、帶著表情做動作
跟音樂，邊做動作邊列隊齊部走
（四）、分組表演
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂減弱時，慢慢回到各自的座位。
（五）、
1、學生用打擊樂器敲擊前奏時，節(jié)奏是否準確。
2、學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農(nóng)。
3、學生表演時是否能準確地踏在節(jié)拍點上。
板書設計第五單元動畫城
《勞動回家轉》
引導動畫教案篇八
本課是小學五年級信息技術flash動畫中自加的一節(jié)內(nèi)容——引導層動畫，本課是在簡單的移動動畫的基礎上進一步深入學習，主要內(nèi)容是讓學生掌握flash引導層的功能，學會制作曲線運動的動畫。
本課的授課對象是小學五年級學生，已經(jīng)具有一定的概括能力和較強接受能力。他們思維活躍，參與實踐活動的意識強。上本節(jié)課之前，學生已對flash動畫有了一定的認識，已經(jīng)能通過逐幀動畫、動畫補間動畫、形狀補間動畫等動畫形式來簡單地表達一些內(nèi)容，學生對flash動畫制作興趣普遍比較濃厚，有一定求知的欲望。但與此同時，學生不懂得如何分析解剖動畫，且基本動畫制作尚不熟練。孩子們更愿意聽講、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和創(chuàng)新意識，這些都需要教師在課堂教學中給與足夠的重視和關注。
知識與技能：
1.了解引導動畫及引導層的概念，理解引導層動畫的基本原理。
2.掌握建立引導層的方法，了解引導線制作要求并學會制作引導線。
3.掌握引導層動畫制作的一般步驟。
過程與方法：
從已有知識出發(fā)，通過觀察演示，進而掌握引導層動畫的一般制作方法，強化動畫制作“先分析后制作”的意識，最終能應用引導層去實現(xiàn)一些動畫效果，表達一定的內(nèi)容。
情感態(tài)度、價值觀：
通過實踐操作和評價作品，充分激活學生探究思維和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的探究精神。
1.引導圖層的含義和建立方法、作用；
教學難點：
教學、學法：講授、實例演示、任務驅動、上機實踐。
教學準備：
優(yōu)秀flash動畫短片、引導動畫案例、多媒體網(wǎng)絡教室。
教學用時：1課時。
一、欣賞作品，揭示主題。
1.回憶復習，鞏固舊知。（教師引領學生快速回憶復習，鞏固已學知識。
2.欣賞作品，引出問題。
3.展現(xiàn)目標，任務驅動。
展出本節(jié)課要達到的`動畫效果（小球沿設計好的路線運動，衛(wèi)星環(huán)繞地球轉動），提出任務：在flash中要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖層，這就是我們今天研究的內(nèi)容：引導動畫的制作。
二、教師演示，講授新課：
教師邊演示，邊講解小球沿曲線運動的引導動畫，同時解釋引導層、被引導層、引導線等相關概念。
提示：1.引導層中的引導線在動畫演示過程中是不顯示的。
2.引導線的繪制：鉛筆工具，鋼筆工具，橢圓工具和矩形工具，注意要平滑，有起點和終點，且不能相互交叉，起點和終點間不能斷開。
3.被引導層中的運動對象，其中心點必須吸附在引導線的首尾端點上。
三、分配任務，動手實踐。
教師出示練習任務。
基本任務：小球沿曲線運動的引導動畫。
提升任務：月亮繞地球公轉的引導動畫。（圓形引導線需有個小缺口）。
實踐要求：
1.所有同學要在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的基本任務，如有不清楚的地方可以同學之間相互討論。
2.完成基本任務的同學，試著去完成提升任務。在制作過程中如遇問題要先思考，想辦法看能不能自己解決。如不能解決，記錄問題，看老師下節(jié)課的示范操作。
四、展示評價。
展示點評部分有代表性的學生作業(yè)。
五、課堂小結。
這節(jié)課我們學習了一類什么動畫？誰能用簡短的語言來說一說這類動畫的制作過程？
教師總結：引導線動畫的要素：引導層，引導線，被引導層，被引導對象必須吸附到引導線的起點和終點。
引導動畫教案篇九
1、聽賞《小機靈之歌》。
2、音樂活動“猜一猜誰在敲”
1、聽賞《小機靈之歌》，學唱歌曲引子部分。
2、聽音樂和節(jié)奏做游戲。
（一）看頭飾，聽音樂。
1、請學生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學生集中在一起。
每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學生提到動畫片《西游記》，教師就放《一個師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個小矮人》，放《勞動回家轉》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。
教師播放《小機靈之歌》，拿出一休的頭飾，請學生猜出動畫片的名稱：《聰明的一休》。
2、請學生說出《聰明的一休》是哪個國家的動畫片。
3、教師補充說明日本兒童生活、服飾等的特點：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）學唱《小機靈之歌》第一句。
1、初聽《小機靈之歌》，說己最喜歡的'音樂片斷。
2、復聽歌曲，請學生說出上述幾個最喜歡的音樂片斷有哪些特點。
如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的開始和結尾，表現(xiàn)了一體什么動作或形象？啟發(fā)學生注意引子的音樂特點。
3、教師范唱歌曲引子部分，學生聽唱幾遍，然后完整地演唱。
4、跟著教師播放的錄音帶，學唱引子和尾聲。
（三）敲打擊樂器。
用三種打擊樂器為歌曲伴奏：
（四）做游戲：猜一猜。
1、放音樂，猜一猜動畫片。
請學生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手××××。聽到相關音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放《一個師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動回家轉》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生退回到外圈，戴《白雪公主和七個小矮人》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。
教師把整個單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學生能辨別各首歌曲哪都動畫片，并準確地按節(jié)奏拍手。
2、聽音樂，表演。
繼續(xù)上面的游戲，要求學生按××××的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放《勞動回家轉》的音樂，戴小矮人頭飾的學生，邊一拍一步地走到圈內(nèi)，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。
4、聽節(jié)奏，猜一猜。
學生圍成一個圈，請四個學生蒙著眼站在圈內(nèi)，各自代表一部動畫片。大圈里的學生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學生必須把自己所代表的動畫片的節(jié)奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現(xiàn)出來。圈內(nèi)的學生如果能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學生與蒙眼的學生相互交換位置。游戲繼續(xù)下去。
板書設計。
引導動畫教案篇十
學完“運動補間”再來學習引導線動畫難度不大，所以本節(jié)課我的處理是只花幾分鐘時間講清楚引導線動畫的要素：引導層，引導線，元件必須吸附到引導線的起點和終點。同時強調“引導線一定要畫在引導層上”和“一個引導層可以引導多個被引導層，可以繪制多條引導線；也可以一個引導層結合一個被引導層”兩個問題。課堂的其他時間我更多地交給學生自由支配。在我給學生布置任務的同時，我也鼓勵大家可以自由設計任務！運用本節(jié)課的知識點把自己的想法通過動畫表達出來。這節(jié)課的收獲也在于此，不受限制的學習讓學生有了更大的發(fā)揮空間，把主動權交給學生，學生會為我們帶來更多的驚喜！很多學生做出了非常不錯的作品，有一些作品也給了我很多啟發(fā)！
在這里特別和大家分享學生的創(chuàng)意作品截圖：
從學生的作品里感覺學生的創(chuàng)意是無限的，完成操作的步驟倒并不太難，難就難在他們想到了，做出來了，讓大家為他們喝彩！
這節(jié)課的'不足：有一部分學生有思路但做不出來，同伴之間的合作較少，而且感覺時間還是不夠，很多學生意猶未盡！
后記。
星期二下午的第一節(jié)課，14：25分全班才來了兩個同學，其中一個就是科代表，他進來后，把電腦室的電腦一部部打開了，這是一個小細節(jié)，可我看在眼里，當“遲到”成了其他同學的家常便飯時，他跟我一樣急，知道每一節(jié)課的時間真的不夠用，巴不得為其他同學多爭取一分鐘，讓其他人省掉了開電腦的時間，所以在這里特別想謝謝這一位同學。
引導動畫教案篇十一
1、學唱歌曲《動畫城》，讓學生學會用自然、圓潤的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聆聽的習慣，模擬不同的動畫人物的表情、動作，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。
教學重點：自然、圓潤的歌聲表現(xiàn)歌曲。
教學難點：專心聆聽音樂，表現(xiàn)音樂
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
師：你們喜歡什么電視節(jié)目呀？生：動畫片。
師：是呀，老師小的時候也特別喜歡動畫片，今天請大家?guī)Ю蠋熞黄鹱哌M動畫城，和那里的小伙伴們聯(lián)歡吧！
二、新知學習：
1、聽一聽，拍一拍：
師：動畫城里的小伙伴們說了，如果想和他們一起唱歌，得先讓動畫城里的伙伴們看看你們的本事，首先，請模仿節(jié)奏。
（1）師拍節(jié)奏，生模拍
（2）聽琴模唱旋律
1、學唱新歌：
（1）初聽錄音范唱。
師：這首歌曲唱了動畫城中的什么呀？
（2）生排列順序
師：為什么這么做？
（3）朗讀歌詞：學生先一起讀一遍，教師再帶學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（4）教師彈曲譜，學生填歌詞。
（5）指導學生演唱，注意“有糊涂的智者也有聰明的傻瓜”“這里有誠實也有狡詐”這一句。
（6）小組合作，為歌曲設計各種表演形式。
3、鞏固歌曲：播放伴奏音樂，學生演唱。
引導動畫教案篇十二
本課程是基于山西經(jīng)濟出版社信息化教學內(nèi)容的基礎上發(fā)展的教學。本課的教學內(nèi)容是閃光光掩模動畫。作為一個開發(fā)類，重點關注學生理解面具動畫的原理和生產(chǎn)簡單面具效果動畫，進一步提高學生動畫技能的水平。
學習分析。
由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫，而是學生在基本動畫前面學會了不能滿足學生擴大意識的需要，學生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學生通過生產(chǎn)閃光燈面具動畫的原理和基本應用，開發(fā)學生深入研究flash興趣和實踐學習能力。
教學目標。
知識和技能。
教學重點。
掩模原理和掩模效應的三步法生產(chǎn)。2.教學困難。
了解掩模和掩模之間的關系。
教學法。
教學方法，演示方法，分層任務驅動方法，自主查詢學習方法。
教學準備。
多媒體網(wǎng)絡教室，面具動畫案例。
班級安排。
安排1小時。
教學過程。
一，進口情況。
晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動畫。
學生欣賞的工作，激發(fā)學習興趣，清除本課的目標。
設計意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課內(nèi)容。
二，探索新知識。
示例分析。
以探照燈效果為例，通過網(wǎng)絡教學軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學生分析動畫的組成。題：
a.有幾層？
二，一層是背景，一層是圖形（圓）。
b.圓圈層中的動畫類型是什么？（動作補間）。
學生小心觀察和回答問題。
到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。
強調：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰在移動？什么樣的舉動？在動作中循環(huán)移動運動。
（引導學生設置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實現(xiàn)探照燈效果）。
4.學生在機器練習。
基本任務：探照燈面罩動畫。
展開任務：動態(tài)文本。
教師巡查咨詢，及時關注糾正學生錯誤的問題。
設計意圖：基本任務比較簡單，擴展任務集是幫助學生一步一步完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學能力。
顯示，評估，總結。
展示學生優(yōu)秀作品，總結面具動畫知識點，學生自我評價，缺乏反饋，總結學到的知識點，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵學生積極學習flash軟件。
引導動畫教案篇十三
（3）向伙伴分享自己還看過的其他動畫片3、游戲模仿自己喜歡的動畫片里的角色教師：剛剛小朋友都說了自己喜歡的動畫片里的人物，那你們想不想當小演員，來模仿自己喜歡的角色呢？（請小朋友們模仿自己喜歡的角色說話，走路等等）。
（4）教師：小朋友們剛剛模仿的都很棒，動畫城的小伙伴們要獎勵你們聽聽他們的歌，現(xiàn)在讓我們聽著歌曲，休息一下。
引導動畫教案篇十四
第七課《引導線動畫》教案一、教學目標：知識目標：1、了解引導層和引導線的概念、作用、特點及引導層的圖標；2、掌握引導線的繪制方法；3、掌握引導線動畫的制作要點。能力目標：1、掌握創(chuàng)建引導層的方法；2、掌握引導線的繪制方法；3、掌握將對象吸附到引導線起點和終點的方法；4、能通過模仿完成動畫的制作；5、培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力；6、提高學生的實踐操作能力、文字理解能力和創(chuàng)新能力。情感目標：1、提高學生flash的學習興趣和熱情；2、體驗成功后的喜悅；3、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的情懷，學會欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。二、教學內(nèi)容和重、難點分析：1、教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是引導層的使用，單個對象沿著引導線運動。教材是以活動的形式將知識點引入，應用引導線使制作出來的動畫增色，因此引導線的應用在本單元中是一個重點內(nèi)容。本課采用紙飛機這個動畫而沒有用教材上的例子作為引導線動畫切入點，且提供的紙飛機等素材，是因為個人覺得這樣更貼切一些，更自然合理一些。2、教學重點：（1）引導層的作用和創(chuàng)建方法（2）引導線繪制的方法和要點（3）引導層動畫的制作方法和要點3、教學難點：（1）在引導層中繪制運動路徑（即引導線）（2）在被引導層中設置動作補間動畫（3）如何使元件吸附到引導線的起點和終點上三、教學對象分析：學生通過前面課程的學習已經(jīng)熟悉flashmx的界面，對圖層、庫、幀、關鍵幀、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，且在上節(jié)課已經(jīng)做出一個紙飛機沿直線飛舞的動畫，在這樣的基礎上，講解引導層的使用，是對上一節(jié)課內(nèi)容的延伸。學生學習興趣濃厚，但水平參差不齊。四、教學媒體的選擇和設計：1、采用powerpoint模板制作課件，將各知識點以及操作中可能遇到的問題以文字的形式穿插于各任務與操作之中，讓學生在學件的指導下自主探究，既把絕大部分的時間還給了學生，又可以使學生有機會將以前的學習方法遷移運用，提高自學能力，還可以為下一步“以教導學”提供反饋信息，使教師講在點子上，導在疑難處。同時，教師注意巡視，掌握學生在自主學習中不能解決的問題，為教師導學作準備。根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題讓優(yōu)秀的學生進行示范講解后，再讓其他學生親自動手操作，鞏固學法。構成以學生探究為主，教師指導為輔的“主體學習、辨證指導”的教學模式。2、鑒于本校學生的整體水平較低，課堂設計以低程度學生的知識水平為出發(fā)點，將完成整個引導線動畫的五個操作步驟都以文字加以詳細說明，并在某些地方做出適當提醒或說明，此外還提供錄像幫助，以滿足大多數(shù)學生的學習需求為主，對大部分學生只要求完成基本任務操作，給個別程度較好的學生增加提高任務，使不同層次的學生在不同的層面得到不同程度的提高。3、基本任務提供具體操作步驟，程度差些的學生還可以通過觀看操作錄像來完成此部分任務，這樣盡量多的提供給學生各種學習途徑，從而完成基本任務，體驗成功的快樂。提高任務的友情提醒，留給學生很大的空間去自主探索，完成任務，進一步體驗成就感。4、課堂小結時留下“如何讓紙飛機沿著曲線的彎曲度改變頭的朝向始終向前飛行？”的疑問，為下節(jié)課做好鋪墊。5、教學手段：多媒體廣播系統(tǒng)、教學實例、課件。五、教學過程1、導入：使用教師機演示展示兩個動畫（一個是沿著直線運動的紙飛機，另一個是沿著曲線運動的紙飛機），讓學生回答哪個更像現(xiàn)實中的紙飛機飛舞？引導學生看兩個動畫的源程序，學生通過比較發(fā)現(xiàn)第二個動畫中多了一個引導層，紙飛機正是沿著引導層中的曲線運動的，告訴學生這個曲線就是引導線。引入課題――引導線動畫。2、講授新課：簡單告訴學生學件的位置和使用方法，然后學生在學件的指導下自主學習：先大概了解引導層和引導線的概念、作用、特點及引導層的圖標等，再通過具體實踐操作進一步理解和掌握引導線的繪制要點和制作引導層動畫的要點。老師巡視時進行個別輔導、糾錯釋疑、容易出錯環(huán)節(jié)的再次提醒等。3、展示學生作品，講解操作要領：老師點評成功的作品和出現(xiàn)問題的作品。再請學生演示創(chuàng)建引導層、繪制引導線、將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程，教師適當講解。強調引導層中只繪制運動路徑，而在被引導層中設置動作補間動畫，且引導線必須是有起點和終點連續(xù)的`線條，且一定要在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動。4、學生完善作品，已完成的學生做提高任務。5、提高任務展示、小結：通過提高任務讓學生了解一個引導層可以引導多個普通圖層，一個普通圖層只能被一個引導層引導。提出疑問：通過調整幀頻，放慢紙飛機飛行的速度后，發(fā)現(xiàn)紙飛機的頭始終朝著一個方向，不會隨著曲線的彎曲度變換朝向，在有些地方紙飛機是倒著飛的，如何能使紙飛機沿著曲線始終向前飛行呢？為下節(jié)課的教學做好鋪墊工作。6、學生作品保存、提交。具體教學過程（如下表）學習過程師、生活動設計意圖引入問題老師：使用多媒體廣播系統(tǒng)展示兩個動畫：動畫1：沿著直線運動的紙飛機；動畫2：沿著曲線運動的紙飛機，問哪個更像現(xiàn)實中的紙飛機飛舞？學生答：動畫2老師：引導學生看兩個動畫的源程序。學生：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)第二個動畫中多了一個圖層----引導層，紙飛機正是沿著引導層中的曲線運動的。老師：告訴學生這個曲線就是引導線。引入課題----引導線動畫。營造積極活躍的課堂氛圍。通過設問激發(fā)學生學習新知識的興趣。引入“引導線動畫”。基本任務自主學習老師：簡單告知學件的位置及使用方法，學生自主完成任務一。積極引導學生完成提高任務。學生：根據(jù)學件中的操作步驟，完成基本任務。老師：巡視，并根據(jù)學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題?？偨Y規(guī)律性問題，作適當講解。讓學生通過任務驅動下的自主操作了解各知識點和操作要點，然后有針對性地進行講解，提高學生能力。制作了詳細地操作步驟，且提供了錄相幫助，目的是讓每個學生都能做出來，都能體會到成功的喜悅?；救蝿照故竞筒僮饕c小結老師：展示成功的作并根據(jù)學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題?？偨Y規(guī)律性問題，作適當講解。品和出現(xiàn)問題的作品，適當點評。學生：選一名學生進行操作演示。老師：講解和強調完成引導線動畫的操作要點和學生在自主學習時出現(xiàn)的多發(fā)性問題。讓學生演示會讓這個學生有一種自豪感，且下面的學生愿意看，給不會做的學生予幫助。通過師生互動，使學生理解和掌握引導層的作用和創(chuàng)建方法，引導線繪制的方法和要點以及引導層動畫的制作方法和要點。完善作品、提高任務自主學習學生：(1)完善作品(2)已完成的學生做提高任務。老師：巡視，并根據(jù)學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題。總結規(guī)律性問題，作適當講解。鞏固所學，提高操作技能提高任務的設計，為學有余力的學生提供發(fā)展空間提高任務展示、小結老師：通過提高任務讓學生了解一個引導層可以引導多個普通圖層，一個普通圖層只能被一個引導層引導。提出疑問：通過調整幀頻，放慢紙飛機飛行的速度后，發(fā)現(xiàn)紙飛機的頭始終朝著一個方向，不會隨著曲線的彎曲度變換朝向，在有些地方紙飛機是倒著飛的，如何能使紙飛機沿著曲線始終向前飛行呢？通過提高任務的講解，讓更多的學生理解引導層的作用。通過設問為下節(jié)課的教學做好鋪墊工作。欣賞教師播放（學生早晨上學校動畫）六、教學反思通過這節(jié)課的學習，我們學會了用引導線制作的動畫，我們學習這幾課的目的，也是為了做出更加多元化立體的動畫來，突破一般動作動畫，顯得不那么的呆板。我還別出心裁的為他們展示了一幅我精心制作的動畫，內(nèi)容也比較簡單，通過引導線的方法，做出了他們班一個同學從早上起床，出門坐校車，進校門，到班上上課的全過程，卡通又好笑，孩子們看了后都笑得前仰后合，之所以這樣做的目的是為了他們更能記住這堂課，從而也記住這堂課所學的東西。
引導動畫教案篇十五
知識目標：1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關系。
2.掌握遮罩動畫的制作方法。
一、新課導入。
教師展示flash動畫作品，讓學生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節(jié)課學習目標。
二、學習新知識。
（一）展示遮罩動畫應用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實知識點。
大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。
二、以實例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學”，在第40幀插入關鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。
三、鞏固練習。
學生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動畫。
四、請學生展示。教師總結。
教學反思：
引導動畫教案篇十六
1、聽賞歌曲《勞動回家轉》，用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習山谷回聲。
用輕柔、深情，有變化的'聲音表現(xiàn)歌曲。
教法講授法、討論法。
教具電子琴、手風琴。
（一）、聽賞歌曲《勞動回家轉》。
1、初聽歌曲《勞動回家轉》。
2、教師提問。
3、復聽《勞動回家轉》。
4、敲打擊樂器。
（二）、詞組卡農(nóng)。
1、山谷回聲。
2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農(nóng)。
3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。
（三）、聽音樂，走部。
1、認識小矮人。
2、帶著表情做動作跟音樂，邊做動作邊列隊齊部走。
（四）、分組表演。
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂減弱時，慢慢回到各自的座位。
（五）、課后分析。
1、學生用打擊樂器敲擊前奏時，節(jié)奏是否準確。
2、學生是否喜歡與其他同學合作練習詞語卡農(nóng)。
3、學生表演時是否能準確地踏在節(jié)拍點上。
引導動畫教案篇十七
1、能了解動畫音樂對動畫情節(jié)的重要性，音樂為情節(jié)作鋪墊，添彩。
2、能根據(jù)動畫中的主題音樂和背景音樂說出動畫片名，并能想象體會動畫情節(jié)。能根據(jù)不同場景，不同的人物心理，不同的情緒為動畫片配上合適的音樂，體會音樂與動畫情節(jié)結合帶給我們的感受。
3、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)老師給的主題來表演一段動畫，發(fā)展綜合能力。
4、在欣賞、感受、創(chuàng)作、表演的過程中，體會動畫音樂的作用，增強對動畫音樂的熱愛。
（一）播放《櫻桃小丸子》的動畫片段邊拍手邊進教室。
操作：當?shù)谒慕M進入后，音樂突然停止。（觀察學生的反應）。
師：咦？音樂沒有了，大家繼續(xù)看畫面，這時你會有什么感覺？（學生自由說）。
師：當音樂停止了，我們再看影片，就好象在看啞劇，心里總覺得空蕩蕩地不舒服，動畫片是一種視聽藝術，如果沒有音樂聲音，那么他的表現(xiàn)力就會大打折扣，你看，音樂停止了，我們就連拍手的節(jié)奏都找不到了，可見音樂在動畫片中的重要性。好了，我們趕快再把音樂加進來吧?。ㄒ魳贩彭懀谒慕M繼續(xù)拍手到座位上坐好）。
（二）聽動畫音樂猜動畫片名，并想象情節(jié)。
1、引入。
師：動畫片是我們同學們最喜歡看的，許老師也很喜歡，那么你有沒有想過動畫片為什么這樣吸引你呢？（學生自由說）。
師：可愛夸張的人物，精美繽紛的畫面，離奇曲折的情節(jié)，再配上恰如其分的`音樂，動畫片就是這樣把我們吸引住的，特別是好的音樂，可以創(chuàng)設特定的情景，烘托氣氛，讓我們有一種置身其中的美妙感覺。現(xiàn)在老師就和同學們一起通過音樂走進動畫片。
2、聽音樂猜動畫片名，想象動畫情節(jié)。
師：大家聽，這是哪個動畫片里的音樂？《魔法小櫻》。
（三）給動畫情節(jié)配合適的音樂。
1、看動畫。根據(jù)動畫情節(jié)說說該配怎樣情緒的音樂，并給每一段動畫取個名字，便于配音樂時記憶。
2、分別欣賞三段音樂，給剛才的動畫片段選擇符合情緒的音樂。
4、師小結：
音樂雖然不是動畫片的唯一，但確是動畫片中不可缺少的一部分，它能使動畫更生動，更形象，使情節(jié)更精彩，使我們這些觀眾更能得到愉悅的享受。
（四）動畫表演《拔蘿卜》。
1、請一位熟悉故事情節(jié)的同學邊講故事邊分配角色。（老師也求分配到一個扮演蘿卜的角色）。
2、說說在表演這段動畫時要用怎樣的音樂，更能烘托氣氛。
3、選擇好音樂，唱唱拔蘿卜這首歌。
4、集體表演。
（五）下課。
在動畫音樂聲中愉快地出教室。
引導動畫教案篇十八
1、學唱歌曲《動畫城》，讓學生學會用自然、圓潤的歌聲表現(xiàn)歌曲。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聆聽的習慣，模擬不同的動畫人物的表情、動作，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。
自然、圓潤的歌聲表現(xiàn)歌曲。
專心聆聽音樂，表現(xiàn)音樂。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
師：你們喜歡什么電視節(jié)目呀？
師：是呀，老師小的時候也特別喜歡動畫片，今天請大家?guī)Ю蠋熞黄鹱哌M動畫城，和那里的小伙伴們聯(lián)歡吧！
二、新知學習：
1、聽一聽，拍一拍：
師：動畫城里的.小伙伴們說了，如果想和他們一起唱歌，得先讓動畫城里的伙伴們看看你們的本事，首先，請模仿節(jié)奏。
（1）師拍節(jié)奏，生模拍。
（2）聽琴模唱旋律。
1、學唱新歌：
（1）初聽錄音范唱。
師：這首歌曲唱了動畫城中的什么呀？
（2）生排列順序。
師：為什么這么做？
（3）朗讀歌詞：學生先一起讀一遍，教師再帶學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
（4）教師彈曲譜，學生填歌詞。
（5）指導學生演唱，注意“有糊涂的智者也有聰明的傻瓜”“這里有誠實也有狡詐”這一句。
（6）小組合作，為歌曲設計各種表演形式。
3、鞏固歌曲：播放伴奏音樂，學生演唱。
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