總結(jié)是對過去經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，可以幫助我們不斷進步和成長。在總結(jié)中可以適度運用修辭手法，提升文章的藝術(shù)性和吸引力。以下是小編整理的一些經(jīng)典案例，希望能對大家有所啟發(fā)。
小樹教學設(shè)計篇一
這是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢；第二節(jié)寫小樹在春風里搖紅了花蕊和花苞；第三節(jié)寫小樹對小鳥說的話。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。本課可讓學生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設(shè)計理念】。
根據(jù)兒童詩歌的特點，本教學設(shè)計力求利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。
【教學目標】。
1?認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2?正確、流利地朗讀和背誦課文。
3?培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】。
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
【教具準備】。
電腦課件。
【教學時間】。
兩課時。
第一課時。
一、激趣引入，揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1?自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2?邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3?同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4?開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。
5?再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6?四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7?指名讀，評讀，自。
薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1?讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2?選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3?檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。
四、總結(jié)全文，回歸整體。
這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時。
一、復習，引入新課。
1?認讀生字。
2?回憶課文內(nèi)容。
二、背誦，誦中感悟。
1?誰能把課文準確、流利地讀一讀?
2?練習背誦，同桌互相背背看。
3?指名背；會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字。
1?認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2?仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3?你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4?教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5?指導學生先描紅，再獨立書寫。
6?引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用。
1?認讀“詞語花籃”里的詞。
2?你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3?選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
小樹教學設(shè)計篇二
1.了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力。
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況。
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段。
結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力。
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……。
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強環(huán)保意識。
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機總結(jié)。
小樹教學設(shè)計篇三
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習小。
（1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
小樹教學設(shè)計篇四
3、在聽賞《綠色的小兵》中，用彩筆為荒山添加綠色，體會植樹的快樂和種植樹木的重要，培養(yǎng)保護自然環(huán)境的責任感。
教學重點：
唱準歌曲中的切分節(jié)奏、八分休止節(jié)奏。
1、學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2、參與《小樹快長高》的歌表演活動。
二年級。
教學用具：
課件、電子琴、圖片、小黑板。
一、激趣導入。
1、師生問好，組織教學。
2、聽音樂律動，播放《綠色的祖國》。
生：小樹一棵比一棵高。是小樹生長的過程。
師：大家回答的非常好，第一棵小樹它的名字叫作1(do)，第二棵剛發(fā)芽的小樹是3(mi)，長得最高的小樹是5(sol)。讓我們來認識一下它們吧！
生：演唱135。
師：大家都記住它們的名字了嗎？老師來考考大家（指樹唱音并板書旋律）。
3501｜30｜3501｜30｜生：（參與活動，認識135）。
師：旋律中除了出現(xiàn)了135還出現(xiàn)了什么音呢？生：休止符。
快快長高，
其實這句旋律是一首歌中的歌詞，大家想學嗎？讓我們一起學唱歌曲《小樹快長高》。
4、板書課題小樹快長高。
二、教授新課。
1、聆聽歌曲《小樹快長高》。
思考：（1）聽聽剛才我們唱的旋律在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
（2）這首歌曲表達的情緒是歡快的還是悲傷的？
2、再次聆聽。
思考：歌曲中唱到了什么？
生：小樹、春風、小鳥、小星星…。
（教師在黑板上貼同學們說出來的景物圖片）。
3、觀看歌譜。
認識歌曲的調(diào)號1=d，拍號2/4。
4、學習歌詞。
按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學唱歌曲。
a：生隨電子琴輕聲哼唱歌曲。
b：教師范唱歌曲。
c：生加歌詞學唱歌曲。
6、處理歌曲。
思考：
1、歌曲中的“抱”字出現(xiàn)了幾次？唱的時候時值一樣嗎？
2、在家里誰抱過你？感受如何？那么，帶著這份溫暖來唱一唱歌曲吧！
3、歌詞中哪句可以讓我們感受到小樹長高了？（啦啦啦）。
7、歌表演《小樹快長高》播放音樂小組自由進行創(chuàng)編表演。
8、師生隨音樂進行歌表演。
9、畫一畫在《綠色的小兵》的背景音樂下為祖國的荒山添上一份綠色吧！
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學會了演唱《小樹快長高》，小樹是我們的朋友，讓我們期盼有更多的小樹快快長高，為祖國增添更多的綠色吧！
小樹教學設(shè)計篇五
１、認識１０個生字，會寫４個字，認識筆畫豎彎和豎鉤、兩點水、八字頭、四點底四個偏旁。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識記生字，練習朗讀是重點。從課文中體會要愛護樹木是難點。
多媒體課件、自制的生字卡片
兩課時
第一課時
保護環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題，那么怎樣才能保護好環(huán)境？我們一起來看看保護環(huán)境應從哪些事情做起。
一、板書課題：爺爺和小樹
小朋友，看了這個題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎？
二、聽老師讀課文
劃記自然段
三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。
四、認讀、書寫生字
請同學拼讀，帶讀后擴詞。門、口、有、天、不、開、
強調(diào)“衣”的筆順
五、寫生字
１、出示要寫的四個生字卡片，學生先認，再說寫這幾個字的時候要注意什么？（學生討論交流后老師總結(jié)應注意的問題）“不”有四畫，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點起筆?！伴_”共四畫，第三筆是“豎撇”“四”是五畫，筆順是‘先外后內(nèi)再封口，寫豎彎時豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。（讓學生再舉一個筆畫有豎彎的字來寫一寫）
２、邊總結(jié)邊摹寫。
六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方
四人小組討論，再把不能討論出來的問題說給大家聽。
爺爺和小樹
穿衣裳
（冬天）爺爺 小樹（夏天）
（不熱）撐小傘（不冷）
小樹教學設(shè)計篇六
教學目標：
2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌；
3.理解兒歌內(nèi)容，感受小樹在春天里茁壯成長。
重點、難點分析：
1.圖文結(jié)合，以讀為主，從讀中感受小樹的成長，體會小樹的可愛與堅強。
2.識字，寫字。
教學過程：
一、談話導入。
（一）同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)），每年的這一天人們都會選擇空曠的地方種樹，哪位小朋友能說說樹能給我們帶來什么好處？指名回答，總結(jié)：??它讓我們生活的更好，今天我們就來認識這一棵棵可愛的小樹吧！
（二）教師板書課題，學生一起讀題。
（三）認識“謠”字，理解題意：“謠”是兒歌、歌謠的意思，“小樹謠”就是寫小樹的歌謠。
二、初讀全文。
（一）播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
（二）自己讀讀課文，我們來比比哪位同學認字認的最準。（開火車認讀生字）體會“搖”，就是擺動的意思。與“謠”進行辨析：二者讀音相同、字形相近，是同音字。
三、學習兒歌第一節(jié)。
（一）看老師把小樹帶進了教室，春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？（用“小樹——”說完整的句子）指名反饋。
（二）點擊出現(xiàn)文本，看課文第一節(jié)也是這個意思，學生自由朗讀。
（三）指導朗讀：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。當你玩耍的滿頭大汗的時候，走在樹蔭下，突然吹來一陣陣風，此時此刻，你的心情怎樣？（高興）指名讀。讀的時候哪個字最能體現(xiàn)你的高興？（綠）教師范讀，學生跟讀，后齊讀。
四、學習兒歌第二節(jié)。
（一）看，春天又像一個魔術(shù)師，小樹在春風里又有了什么變化？指名匯報。
（二）看看課文中是怎樣描寫的？找出相關(guān)小節(jié)，指名朗讀。
（三）請同學們閉上眼睛，想想走在一片桃林，春風呼呼一吹，突然花開了，傳來陣陣花香，此時此刻你的心情怎么樣？指名回答（興奮，高興）這種興奮的心情是通過讀體現(xiàn)出來的，指名讀，根據(jù)第二小節(jié)，你覺得這小節(jié)哪個字應該重讀？“紅”。再次齊讀課文。
（四）這一小節(jié)咱們要學習一個會寫的字“紅”。它是左右結(jié)構(gòu)“絞絲旁”：這個偏旁的筆順是“撇折、撇折、提”，書寫時要注意寫緊湊些，并將它安排在田字格的左半格；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
五、品讀兒歌第三節(jié)。
小樹召喚來了小鳥，誰知道召喚什么意思？指名回答。（叫來，找來）。
小樹找來小鳥對它說了什么呢？輕聲讀，用橫線畫出來。指名回答。（男女生賽讀）溫暖的同義詞？指名回答。
小鳥在溫暖的家，它會對小樹說什么？小樹為什么能給小鳥一個溫暖的家，因為小樹長得很濃密，能遮風擋雨。如果你是那只會唱歌的小鳥，我是那片濃密的森林，你會對我怎么樣？帶著這種感情來讀出小樹對小鳥的話，齊讀，逐步高漲學生的情感。
學習會寫生字“它”：上下結(jié)構(gòu)，“寶蓋頭”：點、點、橫撇；觀察字的占格和筆順，書空寫。指名給生字組詞造句。
六、小結(jié)作業(yè)。
小樹能夠給小鳥一個溫暖的家，我們也可以給小樹一個良好的成長環(huán)境，想一想要怎樣保護小樹，并用自己的實際行動告訴大家！課下要有感情的朗讀課文，并把它背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
小樹謠。
綠嫩芽樹梢。
紅花蕊花苞。
召喚。
筑巢。
小樹教學設(shè)計篇七
鞏固本課的生字，學會寫四個字。
2．能力目標
學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
一、復習導人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第5課——爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因為——（太冷了），后來小樹——（笑了），是因為——（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學習新課
1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。
3．誰已經(jīng)會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
a學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
b老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀——指名讀——齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操?！段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復習鞏固
看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導
1．今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學生練習寫。
小樹教學設(shè)計篇八
1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學過程：
一、談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？
2、揭示課題：爺爺和小樹
二自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文
2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>
三檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段
3、齊讀。
四、學習第一、二自然段
1、看圖：小樹在寒風中會說什么？
2、認識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、指導朗讀
五、學習第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、認識其中的三個生字，1個偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習生字，認識新筆畫。
教學過程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、認記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說說”。
三、指導寫字
1、認識要掌握的新筆畫
2、指導書寫。
四、把課文內(nèi)容表演一下
五、拓展練習
1、你知道為什么要保護小樹嗎？
2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。
六、再次鞏固生字
1、認讀。
2、擴詞。
七、布置作業(yè)：
把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。
小樹教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字。
框”3個部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及。
小樹和小鳥說的話。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看。
到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌。
謠)小樹會唱些什么歌謠呢?
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再。
讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復。
拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超。
過他?)。
三、再讀課文，讀中感悟、
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小。
組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和。
樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小。
樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和。
花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看。
小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩。
個“紅”字應讀得稍重一點。
(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小。
鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的。
話，會說些什么?
四、總結(jié)全文，回歸整體。這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時。
一、復習，引入新課。1、認讀生字。2回憶課文內(nèi)容。
二、背誦，誦中感悟。
1、誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。
3、指名背；會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字。
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”
組詞、說話。
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”
組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)。
的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時。
候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5、指導學生先描紅，再獨立書寫。
6、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用。
1、認讀“詞語花籃”里的詞。
2、你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
嫩芽花蕊。
綠紅。
樹梢花苞。
等小樹----大樹（小鳥筑巢）。
教學后記。
小樹教學設(shè)計篇十
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識2個偏旁“灬、父”。
2．認識自然段，正確、流利地朗讀課文。
認識10個生字，會寫兩個字。
識記生字，練習朗讀。
課件。
師：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的'呢？今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。
師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
生：齊讀課題。
師：聲音真響亮，獎勵小朋友們聽個故事。（講故事）。
師：喜歡這個故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認識的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。）。
師：小朋友要認識一個字除了讀準音外，認清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。
師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機認識“灬、父”）。
師：小朋友累了嗎？我們來做個“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）。
師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。
小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
師：同學們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學們一個小知識。（點擊鼠標，出示全篇課文。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號?，F(xiàn)在請同學們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。
生：寫序號。
師：現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢？認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。
師：同學們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學習課文。
課件出示“不”的筆順。
師生一起說“不”的筆順。
課件出示“開”的筆順。
師生一起說“開”的筆順。
（一）指導寫“不”字。
師：請同學們仔細觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？
生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
師：你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。
（二）指導書寫“開”字，方法同上。
（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改。
小樹教學設(shè)計篇十一
活動目的：
1、認識樹的結(jié)構(gòu)特點，了解樹與人類的密切關(guān)系。
2、激發(fā)學生熱愛樹、熱愛家園的美好情感。
活動重、難點：
怎樣制作一棵漂亮的小樹。
活動準備：
彩紙、剪刀、卡紙、膠水等工具。
教學過程:。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、今天老師想帶大家到小樹林去玩，想去嗎？
2、欣賞課件：美麗的小樹林（小朋友在樹林做游戲，看到有各種漂亮的樹，還有小動物及鳥叫聲。）。
3、你們喜歡剛才的小樹林嗎？你覺得這個小樹林漂亮嗎？引導滲透愛護環(huán)境、美化家園的'情感。
二、講授新課。
1、欣賞各種形狀顏色的樹。
2、你認為那棵樹最漂亮并說出你的理由。
3、小結(jié)：
每棵樹都有它不同于別的樹的美麗的地方，就像我們每個小朋友都有可愛的地方。
三、動手做做看，教師巡回指導。
1、可以用什么材料做？
2、我們怎樣讓小樹站起來？
樹干做成圓柱、圓錐等立體形狀，或者在底下折出一塊站立。
3、我們應該怎樣讓小樹變得漂亮？
各種形狀的樹冠、樹葉，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。
四、交流評價。
1、學生互評哪棵小樹是最漂亮的，或者最特別。
2、獎勵想象豐富特別的學生。
五、課堂總結(jié)。
今天大家做的小樹都非常漂亮，相信以后大家還能做出更漂亮的作品來。
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小樹教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
教具準備：
生字卡片、帶田字格的小黑板。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣引入，揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。
2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。
3、同桌的同學互相認讀畫出來的.生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。
6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。
7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。
3、檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?
(1)、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。
(2)、讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。
四、總結(jié)全文，回歸整體。
這節(jié)課，你知道了些什么?
第二課時。
一、復習，引入新課。
1、認讀生字。
2、回憶課文內(nèi)容。
二、背誦，誦中感悟。
1、誰能把課文準確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。
3、指名背;會背的同學站起來背。
三、書寫，學會生字。
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。
4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。
5、指導學生先描紅，再獨立書寫。
6、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、識詞，積累運用。
1、認讀“詞語花籃”里的詞。
2、你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。
3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。
板書設(shè)計：
嫩芽花蕊。
綠紅。
樹梢花苞。
等小樹----大樹(小鳥筑巢)。
小樹教學設(shè)計篇十三
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說話。
教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學難點：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。
教具：課件、幻燈片
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
1、 設(shè)疑導入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學習課文。
（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。
2、 學習第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習用什么地方有什么說一句話。
3、 學習第二自然段
導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷?。⌒涠嘈枰獛椭?！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀?。ǔ鍪菊n件）聽小樹和爺爺再說些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。
(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學生評）
（14）大家一起讀（老師評）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動作）
5總結(jié)點題
學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關(guān)心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖（小組學習）練習說一段話。
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設(shè)計
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！
小樹教學設(shè)計篇十四
教學過程：
一、復習導入。
2、齊讀課題。
3、復習生字詞。
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。
二、學習課文。
（一）、學習第一自然段。
你們明白小樹長在哪里嗎？
出示：我家門口有一課小樹。
（1）指名讀。
（2）老師范讀。
（3）齊讀。
（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？
（三）、學習第二、三自然段。
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學習：（）的（）。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
（1）誰會填？
（2）冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。
（3）誰還會說暖和的（）。
（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。
（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。
夏天到了，小樹給爺爺一把（）。
3、學習動作。
冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
（1）感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎樣樣？風中的小樹呢？
真冷?。∏?，（課件）誰來了？他在干什么？
（2）學習“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎？
那這暖和的衣裳就是（）。
朗讀指導。
（4）學習“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。
填空：撐開。
怎樣撐呢？快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，構(gòu)成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是（）。
朗讀指導。
4、引讀課文。
（1）出示：冬天到了，小樹（）。
夏天到了，爺爺（）。
（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導。
（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？
朗讀指導。
三、拓展。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出（），給（）。
春天到了，小樹（），爺爺給它（）。
2、讀文。
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。
夏天到了，小樹給爺爺（）。
四、寫字指導。
1、這節(jié)課學習2個字“不”“開”。
2、漢字就應住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
小樹教學設(shè)計篇十五
1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹。
3、那么小樹是什么啊?是人還是動物?
4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
2、好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。
熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。
傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
(三)感受課文。
1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學生評議。
(一)學習第一段。
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。
2、自己練習讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、
4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。
小樹教學設(shè)計篇十六
教學目標：
一、知識與潛力。
1.隨課文識字，理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學過程：
一、談話導入。
1.昨日你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學習一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，請看大屏幕?/p>
二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：資料為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么？請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學習。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都就應像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
小樹教學設(shè)計篇十七
《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么?！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內(nèi)容沒按預設(shè)的完成。
以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規(guī)律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
以培養(yǎng)習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規(guī)紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣至關(guān)重要。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結(jié)合,使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價值.
小樹教學設(shè)計篇十八
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務，對這一篇課文的學習，我的設(shè)計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學習生字、詞語。
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關(guān)系。
小黑板、識字卡片。
一、檢查預習：
課前老師讓同學們預習了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢?。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。
1、生字。
（1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
（2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）。
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。
暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞。
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文。
a、爺爺?shù)?自然段。
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺?！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
b、看第三自然段，用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。
邊讀邊想。
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）。
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結(jié)。
穿衣裳（板書）。
撐小傘（板書）。
小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。
小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）。
四、背誦。
（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
（2）檢查背誦。
五、拓展：
學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報關(guān)心你的人？激起學生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報答。
小樹教學設(shè)計篇十九
一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當，收益可是想不到的。
復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……。
（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。
（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
小樹教學設(shè)計篇二十
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標小學語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導?！蔽覉?zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環(huán)保意識，積累語言。
指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務。因此在談話導入后，給了學生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由于今天所用的學生是將要升入二年級的學生，學生對課文比較熟悉，因此只給了學生少量的讀書時間。
識字也是閱讀教學的一個重要任務。如果識字教學結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認。因此，我反其道而行之，首先讓學生在初讀的同時在句中認識生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學生的理解和識記。
鞏固識字的最佳途徑是復現(xiàn)，但在教學實踐中我們往往是不引導學生分析字形，學生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯(lián)系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認的字，只要求認識——在課文中認識，挪個地方還認識，強調(diào)的是整體識記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶?！币虼?，在引導學生認識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯(lián)系生活實際組詞來鞏固識字。
新課標強調(diào)低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導過程和學生練讀的過程?！蔽以趯W生借助拼音讀正確課文后，再給學生時間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。
在學生讀通、讀流利后，我又引導學生分段讀懂課文，同時指導朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。在分段指導學生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導學生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學生的語感。最后，在學生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學生讀出自己的感情。學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學生內(nèi)心的。
教材說明。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學時間一課時。
教學目標。
1、知識目標。
認識10個字。
2、能力目標。
正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點。
認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
一、引言揭題，激發(fā)興趣。
1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）。
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）。
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學習生字。
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！
小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼??？（出示生字卡片）。
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）。
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）。
5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通。
1、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰愿意讀給大家聽聽？
這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么??？咱們就比比，誰是最細心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文。
1、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）。
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）。
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）。
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？
請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）。
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。
大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？
5、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？
6、表情朗讀。
小樹教學設(shè)計篇二十一
教學目標:。
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
1、復習背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個。
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第12段。
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
小樹教學設(shè)計篇二十二
１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
課件。
以學生發(fā)展為主，注重學生的參與意識。
兩課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入。
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞。
三、學習課文，朗讀感悟。
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀。
１、認識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環(huán)保。
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?
２、讓學生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。
六、指導寫字。
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
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