總結(jié)是我們成長道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進的動力?？偨Y(jié)的目的是從過去的經(jīng)驗中汲取教訓，為未來的學習和工作做好準備。掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說服力，更容易獲得讀者的認可和贊賞。
博士后科研工作站工作匯報篇一
按照區(qū)教師進修校研修意見和要求，結(jié)合學校工作計劃和教導處工作計劃，我校教育科研工作將以“開展有效研修、建設骨干教師隊伍、探索成長教育模式”為核心，繼續(xù)挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，打造校園特色，扎實開展“經(jīng)典”教育活動，“師生共誦讀，書香滿校園”，將骨干教師的培養(yǎng)作為本學年的重要工作來抓，使我校的教育質(zhì)量，教育科研再上新的臺階。
一、工作主題：
開展有效研修、建設骨干隊伍、探索成長教育模式。
二、工作要點。
（一）、打造研修團隊，開展有效研修。
（二）、建設骨干隊伍，促進全體教師共同成長。
（三）、推進特色建設，進行成長教育模式探索。
三、領導小組：
組長：曾盛強，負責教研組達標建設工作的總體安排與部署，并深入教研組會。
副組長：徐建強、鄧元明，負責教研組達標建設工作的具體安排、指導與督促。
組員：各教研組長，負責教研組達標建設工作的具體落實。
行政負責年級具體職責及分工：：
（1）指導所負責的年級組、教研組的教育教學及管理工作；及時了解及反饋教育教學中的經(jīng)驗和問題。
（2）參加所負責的年級組、教研組的教研活動。
（3）隨堂聽課，及時評價交流。
（4）隨機檢查教師教案作業(yè)批改。
（5）做好檢查登記，按子云小學教學常規(guī)檢查記錄表進行，每月底報教導處匯總。
鄧元明：一年級張靜：四年級。
曾盛強：二年級嚴莉：五年級。
趙?。喝昙壭旖◤姡毫昙?。
四、工作措施。
（一）、打造研修團隊，開展有效研修。
關于教育科研，學校明確要求：那就是每學期教研組、教師個人有計劃。對老師個人提出了教學有反思、教研有隨筆、研修有記錄、讀書有筆記等要求。教研組活動有“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員；活動過程有“四要”：要準備充分、要互動生成、要追求效果、要檢查評比。
此外，本學期將結(jié)合區(qū)教研室的相關要求，深入推進a61網(wǎng)絡研修，繼續(xù)將研修重心下移，在全校各教研組繼續(xù)開展微型課題研究，并鼓勵教師進行新課題申報。具體要求：
1、以教研組為單位，成立研修團隊，確定主題，確定參加人員。
2、抓緊時間出成果。本學期各研修團隊在教研組的管理和領導下，要抓緊時間開展活動。
3、微型課題研修小組作好研修記錄，讓研修有實效。
4、研修主題要與課堂教學相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)一個，研修一個，解決一個。
5、提倡研修內(nèi)容具有代表性，具有可推廣性，學期末上報研修成果。
另外，本學期還將繼續(xù)我校區(qū)級課題的開展，完善各項研修記錄，整理各項研修成果。原微型課題在已有經(jīng)驗上繼續(xù)進行實踐和總結(jié)，提升課題質(zhì)量層次。
（二）、建設骨干隊伍，促進全體教師共同成長。
1、學習目標要求，制定發(fā)展規(guī)劃，明確個人職責。
本學期，將加強我校骨干教師團隊建設，組織團隊集體研討、交流，讓這個團隊走在學校教學和教育研修的前列。
加強中青年骨干教師培養(yǎng)，認真實施學?！吨星嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)方案》，個人制定《子云小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，通過專家引領、學習交流、自我學習、同伴互助、行動研究等方式，使有提高愿望和潛力的中青年教師脫穎而出。
2、開展主題教學研究活動，創(chuàng)建主題教學模式，形成適合本校實際的學科主題教學模式并在全校推廣。我校本學期將按照學模式，用模式，研模式的思路，構(gòu)建適合我校的教學模式。語文教研組探究小學語文閱讀教學模式，數(shù)學教研組探究小學數(shù)學計算教學模式。
課前進行備課預設，使教學設計更趨合理，更符合學生實際，在教學中為學生安排足夠的自學、自悟的時間和空間，使自主、探究、合作的學習方式，真正釋放出人性智慧的光芒。經(jīng)常進行教學反思，努力發(fā)覺教學智慧的增長點。
4、互研互學互幫，提升骨干教師隊伍水平。
定期組織骨干教師參加名師教學觀摩，開展教學研討。
組織骨干教師課堂教學觀摩，提高個人教學業(yè)務水平。
定期組織骨干教師參加教學理論研討，提高教學理論水平。
組織骨干教師讀書交流活動，拓寬認知水平。
開展教學幫扶活動，帶動更多教師進步。
（三）、推進特色建設，進行成長教育模式探索。
教育是師生共同成長的事業(yè)，學校是師生共同發(fā)展的場所?！俺砷L教育”就是立足于師生共同發(fā)展的教育。
1、構(gòu)建有利于“成長教育”開展的學校管理和學術研究機構(gòu)。成立：
“教師成長研究室”――教科室負責，著力開展教師成長的綜合研究和實踐；
“養(yǎng)成教育研究室”――政教處負責，研究養(yǎng)成教育中問題與實施；
“特長教育研究室”――由綜合組負責，著力開展學生特長教育成長的研究實踐。
“綜合教育研究室”――由教導處負責，指導學生成長教育中綜合問題。
要求各教研組成立相關各研究室，要在廣泛調(diào)研的基礎上，制定出切合實際、易于操作的工作實施方案，并不斷充實完善。
2、以校本教材《經(jīng)典?子云》為載體，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。結(jié)合全校性讀書活動，重點開展“經(jīng)典”教育活動，通過“經(jīng)典”教育活動的廣泛扎實開展，培育學生良好的.精神氣質(zhì)，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。組建《經(jīng)典?子云》教材修訂團隊，在廣泛征求師生、專家意見的基礎上，編寫符合本校實際的校本教材，并將“經(jīng)典”教育納入教學常規(guī)考核。
3、搞好以“成長”為主題的校園文化建設，打造“成長教育”氛圍。
（1）、營造書香氛圍，創(chuàng)造書香條件?！盃I造書香滿校園”，是我校創(chuàng)建特色的中心工作。首先是班級書香營造。根據(jù)各班實際，讓學生自己管好書，讀好書，好讀書，規(guī)定讀書時間，制定讀書規(guī)則，讓學生能隨時讀書，有效讀書。其次是校園書香營造。包括書香長廊的創(chuàng)建，讀書時間的安排，完善走廊、功能室布置，給學生創(chuàng)造讀書的條件，讓學生讀書有地方，讀書有時間，讀書有樂趣。
（2）、挖掘文化內(nèi)涵，塑造書香特色。書香校園，不僅是停留在讀書，它是學校文化精神的傳承，學生人格培養(yǎng)的指南針，教師崇高素養(yǎng)形成的引路人。學校的制度、校訓、校風、校歌，育人目標，無一不體現(xiàn)出一所學校的特色。因此，挖掘?qū)W校的內(nèi)涵，還需要在這些方面下工夫。通過形式多樣的活動，熏陶師生，真正做到手留書香，胸懷天下。書香特色的塑造，便是從大處著眼，小處入手。讓每個師生衣著得體，舉止文雅，發(fā)展全面。
五、研修安排。
1、3月1日起骨干教師讀書解讀活動、獻課活動開始。教育隨筆每月一次，月底前發(fā)至ftp上。
2、區(qū)研修活動按通知時間參加活動。
3、半期后學科競賽年級統(tǒng)一進行，競賽時間、內(nèi)容、地點報教導處。
時間研修內(nèi)容參與教師。
2月17教師技能考核報名說明、微型課題新課題申報全體教師。
2月25制定《子云小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》全體教師。
3月4日骨干教師交流活動骨干教師。
3月11日骨干教師目標學習骨干教師。
3月25日微型課題開展情況統(tǒng)計、主題教學經(jīng)驗交流教研組長、
4月1日成長教育模式交流教研組長。
4月8日校本教材修訂完成及經(jīng)驗交流相關教師。
4月15日骨干教師交流活動骨干教師。
5月13日學生課外閱讀方法介紹語文教師。
5月20日骨干教師學習骨干教師。
6月10日微型課題結(jié)題，研究成果交流全體教師。
6月17日成長教育各研究室成立及方案交流全體教師。
7月9日班級圖書閱讀方法介紹全體教師。
7月10日主題教學模式經(jīng)驗交流全體教師。
博士后科研工作站工作匯報篇二
在這一學期中，我校的科研工作在原有的基礎上得到了深化，加強了科研力度。我們清楚地認識到?jīng)]有科研工作的學校是不完善的學校，沒有科研能力的老師是不稱職的老師。特別在這個學期中，我們把科研作為我校的一項重點工作來抓，科研工作也是我校的特色之一，為了提高我校的知名度，充分發(fā)揮我們學校的優(yōu)勢，結(jié)合研究性學習，為此我們在全體教師中大力提倡：“以科研促進教學，以教學帶動科研”的創(chuàng)新意識和科研態(tài)度。
在本學期中，我們主要做了以下幾項工作。
（1）制定并完善了《學校科研工作條例》、《學?？蒲泄ぷ魑迥臧l(fā)展目標》等規(guī)章制度和方案。
（2）積極投身于二期課改，我校所有教師通過培訓正在執(zhí)教新教材，還有多位老師在上探究型課程，有目的地培養(yǎng)一批中青年骨干教師參與課程改革和教科研工作。
（4）加強校本培訓工作及校本教材的開發(fā)使用，本學期印刷成冊的有美術學科校本教材、音樂校本教材體育校本教材等，并體現(xiàn)了“以人為本，實施分層教育教學的實踐研究”，目前共有五冊校本（培訓）教材。
（5）11月10日學校召開科研開題論證會，邀請區(qū)有關專家領導來校檢查指導科研工作，對推動我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨干教師外出參觀兄弟學校的科研成果展示會和學習他們的成功經(jīng)驗，加強橫向聯(lián)系，達到共同發(fā)展的目的。
（6）落實市、區(qū)兩級的課題研究，對課題進行了中期檢查；組織并審核20xx年課題申報，其中四項課題《初中創(chuàng)造性學科教學結(jié)構(gòu)、方法、途徑模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書。《創(chuàng)新教育的地理教學模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書?！堕_發(fā)網(wǎng)上教學資源與課堂教學相結(jié)合的理論與實踐研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果二等獎?！秾嵤W生合理平衡營養(yǎng)膳食的對策研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果三等獎。另有16項教師個人立項（區(qū)級），已申請通過。完成學校歷年來已批準立項的課題整理統(tǒng)計以及教師論文統(tǒng)計等常規(guī)工作，建立了學?？蒲芯W(wǎng)頁并負責增補內(nèi)容。
學校在研究課題方面，做了大量的工作，提出了網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習理論和網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補，先后搭建了網(wǎng)絡平臺，完善校園網(wǎng)絡建設工程，為了配合教師利用信息技術與學科整合更換了學校部分線路，學校大部分教師能使用學校的外網(wǎng)和校園網(wǎng)運行正常，內(nèi)容豐富，有資源庫、網(wǎng)絡學校、在線教育、科研、黨建等一些大的模塊，極大地方便了教師學習和工作，對學生的學習幫助了起到了推動作用。
（7）認真完成教育局和區(qū)科研室等有關單位布置的各項科研工作任務；積極訂購科研用書和有關科研方面的報刊雜志供教師們作參考；按時出席各級各類的科研工作會議。
我校有3名教師的教育科研論文被評為市級科研課題研究一等獎，4名教師被評為區(qū)教育科研先進個人。通過課題研究，推廣成果，不僅提高了教師的科研能力，也推動了學校的課程改革發(fā)展。
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博士后科研工作站工作匯報篇三
工作總結(jié)做的好可以給你的工作畫上一個完美的句號，做得不好，或者是對你所做的工作闡述不當，可能會抹殺掉你的工作能力和表現(xiàn)，對于你將來的發(fā)展很不利，所以，為了寫一份好的工作總結(jié)，不要猶豫，趕緊到出國留學瞧瞧吧，下面是本站的小編收集的工作總結(jié)的相關信息，歡迎大家前來了解。
忙忙碌碌中一學期即將結(jié)束，梳理回顧本學期科研工作，我們能以三個代表重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育玩中學習，健康成長的宗旨，圍繞申報的蘇州市十二五規(guī)劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》，注重教師的專業(yè)成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。
一、課題研究。
1.按市教科室下發(fā)的蘇州市十二五規(guī)劃課題要求，申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題，并積極參加市教科室組織的十二五課題方案評比活動。
2.中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
頁腳頁眉3豐富與充實課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動態(tài)，以自學和他學相結(jié)合的方式，鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料，努力吸收內(nèi)化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。
4.定期編輯科研信息報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創(chuàng)意的、價值高的內(nèi)容，及時編入其中，供大家學習交流，相互取長補短。
二、隊伍建設。
1.新教師隊伍建設，為新教師配備師傅(張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳)，在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年教師的要求，有質(zhì)量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。
2.青年教師隊伍建設(也就是二年至五年的教師)，對她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領示范下，能努力把所學理論知識與實踐結(jié)合起來，較好制定各類計劃、創(chuàng)設良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局一二三工程考核并向市教壇新秀邁進。本學期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動中獲二等獎、陳晨在市白板教學比賽中獲二等獎、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學學科組研討活動中上公開課。
3.骨干教師隊伍建設，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他.頁腳.頁眉.教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結(jié)合的探索活動，示范引領其他教師，并及時撰寫經(jīng)驗總結(jié)，努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術帶頭人、張莉申報了市學科帶頭人并在園內(nèi)開展了骨干教師引領活動。
4.充分發(fā)揮市學術、學科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎上，配備市學術、學科帶頭人當導師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學風格和專長，提高專業(yè)發(fā)展水平，充實與進軍高層次骨干教師隊伍。
5.常態(tài)群眾性教師隊伍建設，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結(jié)活動，及時有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報的十二五課題結(jié)合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。
三、實踐落實。
1.繼續(xù)采用教師個人一課多研，教師群體連環(huán)跟進的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進與提高，本學期教師研討課有15節(jié)。
2.開展有效學習研討活動，固定半月一次(周二)園級層面的科研活動，內(nèi)容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的.頁腳.頁眉.科研活動，針對總結(jié)進行交流，針對困惑進行研討，針對課題內(nèi)容范疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成五個新觀念，即教育科研必須主動適應園部發(fā)展的新觀念，必須在實施素質(zhì)教育中處于先導地位的新觀念，必須規(guī)范化、科學化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學緊密聯(lián)系的新觀念，必須與園本科學特色相配套的新觀念。
3.組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期有7篇文章發(fā)表省級刊物，10篇文章獲省市級獎，6人輔導幼兒科技創(chuàng)新畫獲獎，9人公開展示或參加評比課獲獎。
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博士后科研工作站工作匯報篇四
堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。
二、教學方面。
1.增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
教材是教學的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務水平再上新臺階。
注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。
博士后科研工作站工作匯報篇五
我們學校近年來，在上級領導的關懷和正確指導下，堅持“依法治校、以文化人，科研興校、質(zhì)量強?！钡霓k學方略，始終遵循在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在科研中改革，在改革中提高的辦學理念，把“扎實、特色、發(fā)展”作為教科研工作的行動目標，將“以研促教，以研興?！弊鳛閷W校教育發(fā)展的強大支柱，將“教育科研創(chuàng)特色，科研興校創(chuàng)品牌”作為辦學特色，先后啟動和實施了“家校共育工程”、“校際交流工程”、“教育科研工程”，大力推行“一人一課題，一校一品牌”的群眾性科研活動，加強教育科研創(chuàng)新，提升學校辦學品位。通過師資培訓、教研活動、課題研究、師生評價體系的改革，形成了以課程整合為特色的校本教研制度，使教育科研工作取得了一定成效，成為學校實施素質(zhì)教育的一大亮點。
一、領導重視，責任落實，加強教科研工作管理。
學校領導十分重視教科研工作，制定了《陳店小學科研興校五年規(guī)劃》和年度計劃及《陳店小學教育科研工作管理制度》等相關的各種制度規(guī)章，成立了以校長為組長的教科研工作領導小組，教學副校長負責主抓教科研工作，管理機構(gòu)健全，專人負責職責落實，并能有組織、有計劃、科學規(guī)范的實施；形成了以校為本的教科研長效機制，教科研工作做到了制度化、常態(tài)化、科學化、規(guī)范化。
二、多途徑、全方位培訓教師，加大校本培訓力度。
學校牢固樹立以人為本，全面發(fā)展的教育觀、質(zhì)量觀、教學觀、人才觀、效益觀，制定了《陳店小學課程改革師資培訓方案》和各年度師資培訓工作計劃，建立了《陳店小學校本培訓制度》，完善了《青年教師培養(yǎng)制度》，有計劃、有組織地開展師資培訓工作。學校啟動了“青藍工程”實施計劃和“學校名師工程”計劃，努力做到“兩個工程四級培訓四個提高”。
1、崗前培訓：組織教師學習先進的教育教學思想、理念與方法，分期分批選派教師參加省、地、市級新教材和新《課程標準》培訓以及國培計劃和農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓，聽取有關專家專題講座，提高教師的現(xiàn)代教育教學思想、理論水平。
2、校本培訓。以課題組和教研組、備課組為陣地，組織學科教師政治業(yè)務學習，觀看素質(zhì)教育、課程改革專題講座，優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課教學視頻，研究新教材，探討新教法；利用每周的例會學習有關素質(zhì)教育、新課程教育理論和實驗經(jīng)驗文章，并在教學中實施其思想理論，實踐新的教法，運用新的學習方式組織教學形式，使新的教育教學理念深入到廣大教師心中，并在教與學中得以實施。開展了師生誦讀經(jīng)典讀書節(jié)活動，利用課余時間到閱覽室自學教育教學理論，進一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強化質(zhì)量意識，明確育人目標，特別注重了課程整合理論的學習，增強了教師與時俱進的步伐，提高了教師的課堂教學水平。
3、崗位培訓。（1）立足課堂教學，抓好教師的崗位練兵活動。學校領導定期與不定期的深入課堂指導教學，隨堂聽課，了解教師教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，使素質(zhì)教育的思想理念在教學中得到落實。（2）大力開展教研活動。堅持每周的教研組活動和學科組教師的集體備課活動，相互探討教法。搞好鎮(zhèn)內(nèi)校際教學互動，全方位提高教師教科研能力。（3）每學期組織學科教師開展聽課、說課、評課活動不少于18節(jié)，落實骨干教師學期初示范課制度，把課內(nèi)比教學活動常態(tài)化，狠抓教師的課堂教學基本功的'培訓提高。
4、教育信息化培訓。學校抓住教育均衡發(fā)展的契機，為教師課堂教學創(chuàng)造較完備的現(xiàn)代化硬件條件。為了充分發(fā)揮學校現(xiàn)代信息技術硬件優(yōu)勢，對中青年教師定時限期培訓，使全校教師能充分利用班班通設備吸收先進的教育教學信息，掌握計算機電子白板基本操作方法，熟練課件制作，研究信息技術與學科教學整合的理論和方法。提高了教師的教育信息化水平，培養(yǎng)了一大批學習型、研究型和科研型的教師隊伍，為開展教育科研增強了實力。
三、建立健全教科研機制，大力開展校本教研活動。
1、嘗試構(gòu)建了“全員參與，分步實施，共同發(fā)展”的“聯(lián)動”教研活動模式，全方位多角度開展教育教學研究和改革。
（1）理論啟動：用例會、業(yè)務學習時間組織全校教師集中學習先進的教育教學思想理念和有關素質(zhì)教育、課程改革的理論與經(jīng)驗文章，及時了解教育發(fā)展動態(tài)，吸收先進的教育教學經(jīng)驗，啟動“學科整合”的新思路。
（2）活動規(guī)范：教研活動定時間、定地點、定內(nèi)容，有布置、有檢查、有落實、有實效，形成了學校（教導處）——教研組（課題組）——備課組（學科組）三位一體的教研活動體系。
（3）信息速遞：充分利用網(wǎng)絡資源組織教師發(fā)布信息，創(chuàng)建了“陳店小學中青年教師博客群”和“陳小工作群”及《陳店小學課題組博客》，開辟了教育科研交流新平臺。
（4）創(chuàng)優(yōu)聯(lián)動：學校每學期都舉辦“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文）評選活動，為教師提供教科研活動的表現(xiàn)空間，搭建教師成長的展示平臺，促進教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)了大批學校名師和教學骨干。
（5）榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師工程”。建立了“青藍工程”導師制度，做好骨干教師的傳、幫、帶工作；通過每學期初的示范課引領和課堂觀摩與專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗，擴大研究成果；組織開展拜師學藝活動，讓每位青年教師在拜師學藝中快速成長，要求他們“一年能上課，三年上好課，五年能出師，七年成骨干”。
（6）群體互動：定期召開教學經(jīng)驗交流研討會，不斷把教研工作推向深入。以點帶面，以強帶弱，用語數(shù)課題組的教研優(yōu)勢帶動其他學科組，建立學科間的整合與聯(lián)系，鼓勵每位教師開展小課題研究，提高教師的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
2、以課題為載體，開展課堂教學專題研究，促進課堂教學改革。
（1）立足課堂教學，以信息技術教育為基礎，在各科教學中開展課程整合研究，積極探索師生互動的學習方式，努力實現(xiàn)學科間的整合，教學內(nèi)容的整合；將教科書與生活實際結(jié)合起來，使學科教學走進生活，讓生活融入課程；充分利用各種課程資源，引導學生動腦動口動手，自覺學習探究，形成以學生為主體的大教學觀。注重學生個性發(fā)展，關注學生自主探究、合作學習的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
（2）用“經(jīng)典誦讀與語文教學整合”和“網(wǎng)絡環(huán)境下學科整合的有效性研究”兩個省市重點課題推動學校教科研工作。學校制定了《陳店小學教育科研管理制度》，成立了課題研究管理領導小組，由校長任組長，教科室、教導處、學科組、備課組為教研活動組織機構(gòu)，開展課題研究與管理。建立健全了《陳店小學教育科研管理實施辦法》，積極探索和實踐兩個立項課題及小課題研究。抓實抓緊課題的申報、立項和課題的過程性指導與研究，注重教研資料的收集和整理，落實教研成果的申報、評選、宣傳和推廣。每期都開展系列教科研專題會，如召開課題開題報告會、階段性研究成果匯報會、教研成果專題論壇會……把教育科研與教育教學緊密結(jié)合起來，將老師推上了自覺參與的教研之路。
（3）教學行動和科研活動相結(jié)合。將教育教學中的應用性問題研究、生成性問題研究、師資培訓校本課程開發(fā)研究列入教師日常工作管理，通過科研育人，促進教師即研究者的轉(zhuǎn)變。每學期定期召開教學質(zhì)量分析研討會、教學經(jīng)驗交流會、課題研討會，將教學中的問題進行階段性總結(jié)與反思，促進課堂教學的不斷孌革。特別是“十一五”以來，廣泛開展學生學習方式變革的探索和研究，教師的教和學生的學均發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也確保了陳店小學教育質(zhì)量大旗永不倒下，并取得了義務教育質(zhì)量綜合評估“十一連冠”的可喜成績。
四、注重行動研究，抓實研究過程，促進課堂教學的根本變革。
1、規(guī)定每周一和周二文理科半天的教研活動時間，主要開展課題理論培訓、教材教法培訓，研讀新《課標》，收看經(jīng)典課例，聽取專題講座，交流課改經(jīng)驗等活動。
2、定期組織集體備課。發(fā)揮年級備課組的基礎和核心作用，每學期初制訂集體備課計劃，做到“四定”即定內(nèi)容、定時間、定主備課人和定中心發(fā)言人。教務室專人負責，及時了解情況，指導協(xié)調(diào)和解決集體備課中遇到的困難。
3、定期進行形式多樣的教研活動總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學隨筆、課后反思等，搞好教學教研成果展示活動。
4、學校行政領導組成課堂教學督導組，定期與不定期深入課堂聽課，及時了解教學情況，進行交流和指導，研究解決出現(xiàn)的問題，使新理念在教學中不斷得到落實。
5、按學校學期計劃安排每學期都進行的教學研討課、展示課、引路課，把教學研究做實、做細，把課內(nèi)比教學常態(tài)化。
6、聘請專家進行教育教學專題講座，激活我們的頭腦，啟發(fā)我們的思路，幫助我們接受新理論、學習新方法、吸收新經(jīng)驗。
五、找差距，知不足，堅定信念爭創(chuàng)“科研興?！毙戮置?。
對照上級要求找差距，我們的工作也還存在許多不足。
1、學?？蒲匈Y料不注意積累，檔案管理還不夠科學規(guī)范。
2、教師理論知識儲備不足，研究工作缺乏深入思考，老師們的科研能力還亟待提高。
但我們堅信，學校將以“務本、求實、和諧、創(chuàng)新”為指導，牢固樹立“科研興?！币庾R，不斷開拓創(chuàng)新，更新辦學理念，提高辦學效益，為開創(chuàng)“科研興校”新局面而努力奮斗！
博士后科研工作站工作匯報篇六
根據(jù)我院規(guī)定組織檢查各自部門全面開展系統(tǒng)的自我檢查、自我診斷，我部門組織全體人員對近年來的工作進行研討，總結(jié)了以下幾方面的問題：
存在的問題：我院首屆博士后于20xx年3月進站，進站期間由于4位博士后均為在職博士，在我院。
該問題對全職進站博士給予待遇的提高，同時博管辦已在國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站和全國相關高校的網(wǎng)站上刊登我院博士后招收廣告，以期盼能有更多的優(yōu)秀博士加入我們的團隊。
存在的'問題：由于我院第一次招收博士后，在博士后工作按排方面沒有經(jīng)驗，導致博士后助手人員確定滯后。在博士后助手確定后，由于考核制度不健全，使得助手待遇問題一直沒有明確，以至于助手在工作期間帶有情緒。
解決辦法：在今后的工作中，博士后進站后根據(jù)博士研究內(nèi)容立即向院里申請確定相關專業(yè)的博士后助手人員名單，以方便博士后工作的順利開展。在工作開展的同時要求博士后和助手每月底25日前交下月工作計劃至博管辦，次月博管辦人員則根據(jù)計劃對博士和助手進行考核，根據(jù)考核內(nèi)容是否達標、質(zhì)量是否過關來發(fā)放當月獎金，以激勵助手工作的效率與質(zhì)量。
存在的問題：博管辦目前負責全院科研項目的費用登記和全院專利費用的繳納工作，在工作過程中由于科研部門和部分專利申請人可能不清楚博管辦負責該項工作，因此由部分人沒有按照規(guī)定執(zhí)行。
博士后科研工作站工作匯報篇七
2018年10月21日，斗門區(qū)教育科研“十三五”（2017年度）規(guī)劃課題中期匯報交流展示會分上、下午兩場，分別在乾務鎮(zhèn)中心小學、白蕉鎮(zhèn)新環(huán)中心小學舉行。本次活動以十四個課題組就現(xiàn)階段研究成果展示為主線，來自各個課題的同行匯聚一堂，觀摩豐厚的研究資料展示，領略課例精彩展示，分享中期研究匯報。匯報會由斗門區(qū)教育科研培訓中心盧振輝老師主持。參加本次活動人員有區(qū)教科培中心科研部蔣嬋娟主任、區(qū)科研專家、各課題主持人及課題組核心成員等。
上午場在乾務鎮(zhèn)中心小學舉行。
與會人員先翻閱了各課題組的成果資料、學生作品，相互學習、借鑒彼此經(jīng)驗。乾務鎮(zhèn)中心小學白秋軍和劉忠波老師，分別代表各自的課題組，做了精彩的課例展示。
在課例展示中，白老師以“風”為話題，以生動的語言激活學生平時的生活積累，發(fā)揮豐富的想象，去“解風語”，“識風韻”，表達自己獨特感受，體會寫作的快樂。劉老師的課堂，以一片葉子導入，放手讓學生去估算不規(guī)則圖形的面積，既激發(fā)學生估算的興趣，又教給估算方法，懂得了在生活中運用估算。兩位教師均能立足課堂，開展課題的實踐，課堂教學效果良好。
隨后，來自乾務鎮(zhèn)中心小學、斗門區(qū)實驗小學、蓮洲鎮(zhèn)橫山中心小學、五山中心小學、八甲景勝學校的七個課程主持人，先后作了課題研究的中期匯報，陳述了前期研究了什么、有什么收獲、有哪些困惑、后期的研究計劃等內(nèi)容。短短的五分鐘，濃縮匯報了前期課題研究的精華與精彩。
匯報結(jié)束后，區(qū)教科培中心科研部蔣嬋娟主任作了點評指導。她充分肯定了各課題組研究工作的成效，并對各課題的后續(xù)研究提出了指導性意見和建議，強調(diào)課題研究要聚焦課題，扎實開展，注重過程性資料收集整理、成果的展示方式等，勉勵各課題組再下功夫，扎實有效地開展課題后續(xù)階段的研究。與會的區(qū)科研專家也提出針對性的意見和建議。
下午場在新環(huán)中心小學舉行。
來自新環(huán)中心小學、城南學校、斗門區(qū)特殊教育學校、東風小學、斗門區(qū)實驗小學、白蕉鎮(zhèn)中心幼兒園、新青小學的七個課題組，分別以ppt、學生展演、作品展示等形式展示出階段性研究成果。
城南學校羅斐斐老師以一堂精彩的美術課，展示了課題研究中的翻轉(zhuǎn)課堂模式；新環(huán)中心小學周文輝老師針對多元化素質(zhì)教育的課題，展示了具有體深度又有溫度的一節(jié)書法課。兩堂課例緊扣研究課題，精彩紛呈。
隨后，七個課題主持人分別作了中期匯報，講清研究目標與內(nèi)容，闡述了前階段課題研究的工作進度、工作情況、現(xiàn)時取得的成果、遇到的困惑和困難，以及后期工作方向等等，匯報的內(nèi)容詳實具體。
與會的區(qū)科研專家，認真聽取了匯報，對各課題作了客觀、中肯的點評，肯定了各個課題所做的工作與成效，并指出了開展工作中的注意事項，提出了改進意見。最后，蔣嬋娟主任在總結(jié)發(fā)言中指出，七個課題的研究工作踏實、進度合理，取得一定的成果，她要求各課題組要認真修改中期匯報，按計劃、扎實地實施后續(xù)的研究工作，盡快取得預期的成果。匯報會在兩名小演員入絲入扣的《帝女花》演出中落下了帷幕。
這兩場會議的召開，為各課題的進一步深入開展和研究，指明了新的思路和方向。各課題組成員紛紛表示受益良多，有信心更科學、更有序地開展課題的后期研究工作。
博士后科研工作站工作匯報篇八
各位專家、各位領導：
首先非常歡迎各位領導蒞臨學校，檢查指導我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：
一、我鎮(zhèn)小學師資現(xiàn)狀及課題開展情況：
1、教師隊伍年齡老化十分嚴重，全鎮(zhèn)小學教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴重，新教師又調(diào)不進來。
2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學科無專業(yè)教師，學科嚴重不配套。
3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。
上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學習氛圍，并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層層帶動了科研課題實施。
二、課題實施情況：
學校加強了課題研究力度：行政領導蹲點課題組，檢查和指導課題研究；間周開展一次研究活動，學科教師全員參與，參與面100﹪；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。
1、把學習培訓做為課題研究的重要基礎。
為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關知識，保證課題研究工作的順利開展，學校把學習培訓工作做為課題研究的重要基礎。開學備課之初，學校課題領導小組召開了全鎮(zhèn)小學教師培訓會，對全體教師進行了一次有關小學生學習方法指導研究內(nèi)容普及的培訓，并組織組內(nèi)教師進行了研討。以后學校利用周三業(yè)務學習時間每兩周組織一次集中學習培訓活動，就學習方法指導的特點、方法，等相關知識對實驗教師進行培訓。同時爭訂了《中小學語文教學方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進一步拓寬教師們的視野，學校積極提供網(wǎng)絡讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認真參加上級部門的培訓研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗能力。
2、把活動作為課題研究的重要載體。
管理，我校認真執(zhí)行教科研制度，學校確定了教導處副主任專職負責教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強教科研與教學研究的整合工作，認真組織教研組開展教研，學校從制訂了相關的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理。現(xiàn)在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心?？蒲兄贫取?、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我?？蒲泄ぷ鞯捻樌麑嵤?。
三、課題研究成果及成效；
1、促進了實驗教師隊伍素質(zhì)的整體提高，學校研究型教師隊伍初步形成。
在課題實施進程中，廣大實驗教師通過學習培訓和學校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。
2、開創(chuàng)了學校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓模式初見成效。
“課后反思”、“學法指導研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學校通過引導廣大教師結(jié)合教育實踐，進行課例研究，撰寫教學反思或教學案，教育敘事，使學?？蒲泄ぷ髋c教育教學實踐無痕地結(jié)合，相互促進，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學?！傲⒆阈１?全員培訓-分層實施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認可。
3、學生學習質(zhì)量有較大提高，學校和諧育人的辦學特色初見成效。
在課題帶動下，學生的學習質(zhì)量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學生學科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學史是沒有的。同時學生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學生成果證書達二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進的學習態(tài)度、學習習慣都有很大改變。在這種奮進、團結(jié)的辦學氛圍中，學校和諧育人的的辦學特色悄然形成，但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。
博士后科研工作站工作匯報篇九
教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。近年來，學校在上級科研部門的關懷幫助下，在全體教師的支持配合下，堅持教育科研和教育實踐緊密結(jié)合的原則，加強教育科研，轉(zhuǎn)變思想觀念，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，促進了學校教育事業(yè)的發(fā)展，收到了明顯成效。
我校是06年投入使用的一所新校。合校之初全校教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。我校承擔的章丘市級課題小學作文走向生活的研究、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)于07年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年九月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。本學期學校又有六個市級課題立項開題。最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領潤無聲，校園興起教研風”已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照。
為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機制，明確了以校長、副校長和教導主任為首的`教育科研領導小組，不僅設專人統(tǒng)一管理科研工作，而且設立了每個課題的負責人與核心組。每學期初，在制定學校各項教育教學工作之前，校長都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計劃，詣在以科研帶動教研。課題研究的操作實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作也都親力親為，帶領全校教師同做科研課題，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。在校長的親自帶領下，領導小組全面組織學校各類課題的申報、立項，并進行分類管理，組織課題的實施工作，并且在實施過程中及時對課題進行調(diào)整、補充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結(jié)、有行政管理和科研經(jīng)費保障，科研檔案齊全。
同時，進一步完善了教科研工作制度、理論學習制度——不斷引進教育科研新信息，把講座與學習結(jié)合起來，課題申報制度——教師結(jié)合學校教科研課題，依據(jù)自己實際自選子課題，學校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項；科研成果匯報制度——每學年進行一次校級科研成果交流活動，由學校教科研室整理匯總，進行全校交流；科研獎勵制度——通過推選、認定，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機制和工作制度的完善，充分調(diào)動了我校老師們的積極性，增強了教師的科研意識，促進了教育教學工作的進步。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”為提高教的教研意識與能力，我們從以下幾個方面進行了嘗試：
1、組織教師學習課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。為此我們加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展，具體舉措為：每學期必須閱讀一本教育教學專著，利用每周教師例會半個小時，教師抽簽上臺介紹一周學習體會，可以介紹好書、好文章，也可談談學習后的心得體會；期末結(jié)束時，舉行讀書報告會，重點交流閱讀后的教育觀念、教學實踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵教師做教育博客，將自己的教學反思、所感所悟及時記錄下來。
2、加強校本研討，增強科研活力。我們的主要做法是：
（1）以教育教學沙龍為平臺，開展專題研討。近年來，我們圍繞“班主任專業(yè)化成長”、“我的教學特色”、“趣味引導—學生自主探究性教學的模式與評價構(gòu)建”等主題，堅持每兩周進行一次交流活動。
（2）推行“導研制”，促進共同成長。由學校教研中心組成員先針對課堂教學中普遍存在的問題，提出攻關目標，然后由該成員進行實踐示范，組織本組成員進行評課研討，再全面鋪開實踐研究。
（3）推行“三級評課法”，提高評議成效：一是聽課老師獨立評課，填寫好聽課本上的評析欄及評課表；二是年級組討論，填寫好集體評議表；三是教研組集中交流。
（4）推行“行動跟進式”，實踐先進教學經(jīng)驗：外出觀摩學習的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優(yōu)秀教師的課上一堂嘗試課，然后進行比較、分析，提出改進建議，作為教師進行自主實踐課改的目標與方向。
3、本著強化一個思想（科研興校）形成兩支隊伍（一支較強的教科研管理隊伍，一支有科研意識能獨立實施課題研究的教師隊伍）的思路，為促進學校教師的專業(yè)化發(fā)展，學校制定了《辛寨鄉(xiāng)中心小學教師培訓規(guī)劃》。我們把教師分成三個梯隊：一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，二是有一定的工作經(jīng)驗，需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，每周必須上一節(jié)匯報課，由教導處和所在教研組組長親自聽課評課，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并指明下步的努力方向。通過這樣的磨練，促進年輕教師進步，上臺階，求發(fā)展，形成教師隊伍的一個梯隊。對于發(fā)展中的教師，學校努力搭建平臺，為她們提供展示的機會，如上觀摩課、公開課，參加各級優(yōu)質(zhì)課、教學能手評選，使他們保持對教學的高度熱情，對今后的努力方向也更加明確。對于我校的骨干教師，要求他們設立小課題，把教學與課題結(jié)合起來，開展課題研究，為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗的教師成為既有實際教學經(jīng)驗，又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。
4、以落實章丘市小學教學常規(guī)為抓手，以開展各種活動為手段保證了構(gòu)建有效課堂活動的順利進行。學校先后組織了校級優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事等各項評優(yōu)活動及青年教師技能大賽。目前校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學實踐的結(jié)合中增長了才智、提升了教育教學理論水平和業(yè)務能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，辛英、劉艷霞、李俊華、李建君、李花、李連棟、李美、張金環(huán)、王宵等老師在各類活動比賽中多次獲獎。
通過學校把關對于立項的課題從開題之日起，教科室或教導處的一位領導便靠上調(diào)度，每周一次形成制度。將制定研究方案、實施步驟、理論學習、觀摩課例、個案分析、研究進度、考察效果、總結(jié)方法、形成策略、材料積累、申請鑒定等每一個環(huán)節(jié)都抓在手上，使學校對每一個課題的研究都做到心中有數(shù)。如哪個課題遇有疑惑，學校便邀請專家上門指導，確保各類課題研究的實效性。
目前我校正在研究的全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題有：
（1）《信息技術環(huán)境下的提前讀寫實驗》。
（2）《小學作文教學中如何培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)》。
（3）《小學數(shù)學有效教學的研究》。
（4）《小學英語互動式課堂教學的研究》。
（5）《小學生合唱教學指導》。
（6）《小學美術設計應用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流、輔導學生等勞動成果均有獎勵措施。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我們要繼續(xù)營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進。
博士后科研工作站工作匯報篇十
在“十三五”期間，我們以研究教學、指導教學、管理教學和服務教學為宗旨，以落實課程標準為中心，以課程改革為重點，通過開展多種形式的教育科研活動，為我校教師提供了一個“實踐新課標，實施新課程”的學習交流平臺。在進一步轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師課堂教學水平，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展等方面，做了一些工作，在此向各位領導匯報如下。
學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研為先導，形成了“以科研為龍頭，以教學為中心，促進全面工作”的思路，建立健全了教科研組織機構(gòu)和網(wǎng)絡，構(gòu)建了校長室——教科室——教研組——年級組——備課組——教師的教研網(wǎng)絡，制定完善了《校本教研制度》《教研組長、備課組長工作職責》《課程改革實施方案》《教師業(yè)務學習制度》《教科研獎懲制度》《教師培訓辦法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學校順利開展。
課堂教學是學校工作的主陣地，幾年來，我們按照新課程改革的要求，定期開展了青年教師的教學基本功大賽，（包括三字一話、即興演講、短文寫作，課件制作、獨立備課等）。優(yōu)質(zhì)課比賽，名師展示課等活動，提高廣大教師對新課改的認識，使他們樹立起新的教學理念，建立新的教育觀和質(zhì)量觀。同時，通過這些活動也提高了教師的教育理論水平、設計課堂教學的水平，駕馭課堂教學的能力和運用現(xiàn)代教學方法、手段的能力。
每學期重點抓好“一人一課”教研活動，每次課前進行研課，課后都要組織說課、評課活動。通過“研課、上課、說課、評課”研討教法、學法，研討新課程下課堂教學模式，相互學習，共同提高，使課堂教學實效不斷提高。
“他山之石，可以攻玉”。多年來，我們學校通過多種途徑引導教師學習先進的課堂教學方法和手段，提高課堂駕馭能力。首先，組織全校骨干教師參加省、市、區(qū)教科研活動。這里僅從20xx年來說明，例如組織20名市、區(qū)名師到無錫參加封閉式的專業(yè)理論培訓；每學期組織骨干教師參加省、市聯(lián)盟?；顒?；積極組織教師參加市、區(qū)各學科名師工作室活動；語、數(shù)、英、科學、音樂、美術、體育等學科參加區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培訓。其次，我們與江蘇大學教師培訓學院合作，開展引智工程活動。
通過學校搭建的平臺和教師自身努力，20xx年我們學校數(shù)學教研組被評為區(qū)“教育教研優(yōu)秀共同體”；20xx年我們學校《數(shù)學課堂教學與生活的融入》被列為區(qū)課程文化研究項目；20xx年被評為揚州市教科研星級創(chuàng)建二星學校。近幾年教師80多篇論文參加省、市級評比并獲獎，發(fā)表的論文也有30多篇。有10多名教師參加市、區(qū)各種賽課活動獲一等獎。五年之前學校市區(qū)級名師數(shù)量少而且層次低，如今我們市、區(qū)級名師達到22人，學科帶頭人2人，教學骨干5人，教學能手8人，區(qū)級名師7人。
課題研究對于我校來說，起步相對較晚，我們首先從培訓科研骨干做起，組織骨干教師參加市每年的教科研論壇活動。通過培訓學習，使一部分教師初步掌握了課題研究的基本理念、基本程序和方法。
我們制定了《教育科研課題管理暫行辦法》，對已立項的各級各類課題實行動態(tài)管理?！笆濉逼陂g，我校共成功申報市級立項課題3個，省級立項課題一個。
在看到成績的同時，我們也清醒的感到，當前學校教育科研工作還存在一些實際困難和亟待解決的問題。一是認識有偏差。少數(shù)中老年教師對教科研工作認識不正確，認為抓常規(guī)教學即可，把教育科研工作看成是額外的負擔，不愿做，也沒打算去做。二是管理有盲區(qū)。學校對教育科研工作的管理不規(guī)范、考核不到位，沒有建立起長期有效的激勵機制。三是學科發(fā)展不平衡。學校目前數(shù)學學科成績突出，其它學科還有待進一步提升，各學科資源整合與利用、教研氛圍與成果、教學能力與質(zhì)量等方面有著很大差異。四是課題研究出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，平時的實踐研究、課題組研討活動還流于形式。
回顧過去，我們也充分認識到，在師資隊伍建設、業(yè)務水平及條件建設上還存在不少問題，在今后工作中，我們將著重抓好如下幾方面的工作：
1、是抓好管理，向教學管理科學化和科研管理規(guī)范化邁進，向管理要質(zhì)量，靠管理提升水平。
2、是要培養(yǎng)一支教育理念新、理論水平高、組織能力強、實踐經(jīng)驗多、敢于創(chuàng)新的骨干教師隊伍。
3、是要繼續(xù)抓好各類教育教學科研活動，提升科研水平。
博士后科研工作站工作匯報篇十一
教學質(zhì)量是學校的生命，如何持續(xù)不斷地提升教學質(zhì)量，我們認為核心應是教育科研工作。為此，我們立足本校實際，圍繞全面實施素質(zhì)教育，扎實提高教育質(zhì)量這一中心目標，切實有效地開展教育科研工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強校之路。
現(xiàn)從以下幾方面簡要匯報我校20xx年7月以來課題研究工作開展情況：
根據(jù)我校實際情況，建立完善了由校長、副校長、教導主任組成的教育科研領導小組，并形成四級教育科研體系：校長室——教科研組——教研組——課題組（備課組）；構(gòu)筑了校長牽頭、各領導分工明確、教師全員參與的組織網(wǎng)絡和運行機制，使教科研工作有一個較為完善的組織保障。
教育科研的發(fā)展離不開教育理論的學習，構(gòu)建學習型組織，要抓教師的理論學習，引導教師樹立實踐的觀點、發(fā)展的觀點、創(chuàng)新的觀點，幫助教師不斷更新教育理念，提升教師的理論素養(yǎng)。本階段，教導處繼續(xù)倡導教師開展理論學習，要求圍繞申報的課題進行相關教育教學理論文章學習，并做好下載上傳校園網(wǎng)的工作，從而達到資源共享。強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。
學校高度重視課題研究工作，對課題研究的過程進行規(guī)范管理。我們嚴格執(zhí)行課題管理的相關制度，加強對各級各類課題的管理，保證課題研究扎實有效地開展。做好課題的中期檢測、研究資料等方面的指導，組織課題組負責人互相交流研究過程中的體會與困惑，并請有關專家指導。各課題組對已有的實驗資料、案例進行整理、分析，做出階段性小結(jié)，促進課題研究向著規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
1、“引導自學”型課堂教學模式“學案”的編寫?！耙龑ё詫W”型課堂教學模式在二十多年前已成型，具有科學性和前瞻性，但在發(fā)展過程中束縛過多，理論上先導，實踐上缺少深度，大多數(shù)實驗校淺嘗輒止，觀望等候，少數(shù)學校深入研究但創(chuàng)新不足。
統(tǒng)觀國內(nèi)目前影響較大的課改模式，都是在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，日臻完善，才會呈現(xiàn)出蓬勃的活力。在幾年的研究過程中，我們愈發(fā)感到課堂上缺少可操作性的材料，缺少學生信息反饋的素材，有鑒于此，我們借鑒一些課改模式的成功經(jīng)驗，結(jié)合“引導自學”型課堂教學模式，設計出供學生在課堂上使用，便于教師實際操作的“學案”，賦予“引導自學”型課堂新的活力?！皩W案”的誕生突破了我們研究工作的瓶頸，為“引導自學”型課堂教學模式在全校的推廣起到了強有力的保證。目前初步成型的有語文、數(shù)學、音樂、體育、美術等學科。
2、“自育自學”課題研究和因特爾未來教育的數(shù)學學科國家級課題成果集的成印。幾年來，“自育自學”課題組成員在何炳章先生“自育自學”理論的指導下，自覺踐行“引導自學”型課堂教學模式和課外閱讀指導方略，大膽探索，不斷總結(jié)，積累了豐富的研究資料。近期，我們將這些成果結(jié)集成印，一方面會有力推進我校課堂教學結(jié)構(gòu)改革工作，另一方面，勢必為我縣的`課改推進工作增添活力。
3、在我縣課改工作中發(fā)揮輻射帶動作用。我?！白杂詫W”課題被縣教育局向全縣推介，目前已有3所學校申請加入，多所學校前來觀摩。課題領導組安排骨干成員前往肥西縣新型工業(yè)園中心校和上派鎮(zhèn)菁菁小學，就“自育自學”課題工作做專題報告，就語文和數(shù)學學科的教學設計和課堂模式作詳細解讀，積極引領兄弟學校加入到“自育自學”實驗中。本學期，四所學校聯(lián)合制定課題研究計劃，區(qū)域推進課題研究工作，對我縣的課改工作起到了有力的推進作用。
4、為學校的校本教研和集體備課活動起到了有力的支撐。我們繼續(xù)以“自育自學”理論體系為指導，以“引導自學”型課堂教學模式為抓手，以“學案”編寫為支撐點，以集體備課活動為平臺，賦予我校校本教研和集體備課活動生機與活力。教導處成員分工負責相關學科，牽頭聯(lián)系開展活動。利用集體備課的形式，要求語、數(shù)學科各個年級，其它各個學科分別成型兩份“學案”，將校本教研和集體備課活動落到實處。
5、積極組織教師外出觀摩、學習。我們利用和合肥市屯溪路小學結(jié)對合作的有利時機，借助名校的有利條件，盡可能組織課題組成員參加活動。積極組織骨干教師參加各種培訓活動。本期，我校外出參與活動的次數(shù)近20次。
6、以課堂為主陣地，深度研究“引導自學”課堂教學模式。上學期，陶健老師和屯溪路小學的張玉彪老師結(jié)對，通過每周一次不間斷地開展“引導自學型”課堂教學模式的研究工作，業(yè)務能力得到很大的提升。本學期，我們以他的數(shù)學課堂為研究對象，深入研究“學案”的設計，取得了很好的效果，為學校其它學科的“學案”編寫起到了很好的引領作用，使學校的課題研究工作得以深度推進。
7、英特爾項目課題研究工作在市級作經(jīng)驗介紹，兩項課題研究工。
作均取得了階段性的成果。學校結(jié)合藝體“2+1”創(chuàng)建活動，成功開發(fā)了音樂、體育、美術學科上學期使用的校本教材計9種，下學期使用的9種校本教材正在開發(fā)中。
8、繼續(xù)推進全校性重點課題《經(jīng)典誦讀寫與學生行為習慣整合的研究》。在成功申報合肥市“經(jīng)典誦讀·寫”特色學校的基礎上，穩(wěn)步推進省級特色學校的創(chuàng)建工作，以課題為抓手，落實各項活動的開展，讓校園充滿濃郁的書香氣息。學生經(jīng)典誦讀手抄報評比，班級黑板報、展示臺評比，校園誦讀之星評比等活動開展得有聲有色。
9、結(jié)合課改工作以來取得的教科研成果，我們正在積極申報“依托市級教育云平臺開展信息環(huán)境下互動教學的有效路徑研究”的國家級課題。
我們不斷完善教科研工作的考核機制，本期，我們已把學校教科研工作考核辦法掛在校園網(wǎng)上公示。在教育科研方面工作積極、效果好的教師將給予獎勵，優(yōu)先選派外出學習；在學期末的綜合評價考核中給予教師不同級別的加分，此成績還作為學校各種評選工作的重要依據(jù)，優(yōu)先成為評優(yōu)、評先、骨干教師等后選人。學校以此鼓勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創(chuàng)佳績。
目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績，但我們清醒地認識到，教育教研是一個長期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實踐和研究創(chuàng)新。我們上派學區(qū)中心校全體師生將繼續(xù)高舉“教研興?！钡钠鞄茫谏霞壗逃块T的正確領導下，堅持正確的辦學方向，爭創(chuàng)省級特色學校。
博士后科研工作站工作匯報篇十二
如下。
（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。
（3）強化教師的反思意識?！对~典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。
我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。
通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結(jié)合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。
學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學?！岸囝愋汀⒍嗲?、分層次發(fā)展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質(zhì)量的提高服務。
1、教科研與教學活動相結(jié)合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調(diào)教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。
2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實現(xiàn)教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。
建立務實、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。
今后我們將以務實奮進，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻。
博士后科研工作站工作匯報篇十三
課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法以及結(jié)果進行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，從而提高教師的教學水平。
新的課程理念告訴我們：學生是教學的主體，教學是“以學生為本”的教學。但教師對課堂教學的整體駕馭，在很大程度上決定于老師自身的水平和先進的教育理念。因此在新課程改革中，僅僅對教師進行培訓是不夠的，要在根本上促進教師自我成長，關鍵在于教師自身在教學中的反思和評價。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，對以后的教學行為產(chǎn)生影響。
傳統(tǒng)的課堂教學評價是單方面的評價，是以他人評價教師為主，教師大多處于被動接受的地位。這樣單方面的評定不能很好地引發(fā)教學思想的溝通和碰撞。只有通過自我價評，才能很好地促使教師不斷的自我反思、自我教育，并對自己的教學行為進行改進，從而提高教師的教學水平?？梢哉f自我評價和改進的過程，是教師自我理解、自我超越的過程，更是教師個體成長的過程。教師對課堂教學的自我評價，主要從以下幾個方面進行：
在傳統(tǒng)課堂教學中，教師往往注重了學生的主體作用，而忽略自我的情感體驗、內(nèi)在價值。因為課堂教學過程，是教師自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。如果教師本身沒有積極的態(tài)度,沒有成功、愉悅的情感體驗，他們在實際教學中就不能夠讓學生養(yǎng)成積極、良好的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學活動中，學生需要在教師創(chuàng)設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發(fā)展，那么教師情感、態(tài)度同樣需要一個寬松的環(huán)境來激發(fā)他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，需要在教學活動中獲得成功的體驗，只有這樣，才能保證學生的發(fā)展。教學活動結(jié)束后，教師要對自己的課堂教學行為及教學過程中的作出反思，尋找不足，找出閃光點，改進教學策略，使教師通過課堂教學感受和體驗課堂的生命活力和價值取向，逐步形成新的教學理念。
借助教師、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師、同行的課堂教學評價指標的反饋，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經(jīng)驗，取長補短，以求得課堂教學的完美。
學生是課堂教學的主體，他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態(tài)勢和互動效果。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價、反思。通過學生對自我的評價，對評價中呈現(xiàn)的一些具體數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析，教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失，從而調(diào)整、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段。
虛心向同行學習，通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對自我課堂教學作出評價，是教師自我提高的一條捷徑，。在上完課后，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析，然后與自己課堂教學的每個環(huán)節(jié)作比較、找差距，通過不斷地切磋、琢磨，最后完成總結(jié)經(jīng)驗、獲取教訓、不斷完善的反思性過程，達成教師在教學中主動反思、在反思中迅速成長的理想境界。也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進行參照對比，對自己比較成功的做法要及時加以總結(jié)和優(yōu)化，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論、交流、溝通，切忌固執(zhí)，要虛心、耐心、誠心。特別是針對自己教學中的不足，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過，應作為自我反思的一個重點、一個切入點來看待，要死抓不放，要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的、有效的，才能促進教師的迅速成長。
我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣積極的評價會給學生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學生的學習興趣。當然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵，從而實現(xiàn)自我提高、自我完善?，F(xiàn)將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結(jié)。
首先，上課前充分準備。
為了在上課前能做好充分的準備，我不但細致地分析學生，充分地理解教材，精心地設計教學過程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課堂前的充分準備是十分重要的。課前準備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。
其次，課堂上充分調(diào)動學生主動參與。
教學是教與學得兩個主體教師與學生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學生的學，教師教的重要任務之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極配合、自覺學習。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學模式，充分調(diào)動學生主動參與。在學生主動參與的過程中可以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自學能力，使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機，真正實現(xiàn)學生的主體性。
再次，使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。
教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設，因此我精心準備，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。
最后，在課堂后反思。
教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學目標是否實現(xiàn)，教學任務是否完成;重點是否突出，難點是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應對合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提升自己的教學水平。
然而由于剛剛步入教育領域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處?？傊皶r的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學方法更加靈活，提高了課堂教學效益，增強了自我發(fā)展意識。
本人自參加工作以來，一直忠誠黨的教育事業(yè)，積極要求進步，在教學工作中積極要求進步，嚴于律已，積極探索教育教學規(guī)律，并在多年的教學工作中，探索出一系列行之有效的教學方法，創(chuàng)造優(yōu)異的成績，并在多年的教學成績中受到多次獎勵。
在教學工作中，一貫重視學生能力的培養(yǎng)，逐步提高學生的自學能力，并聯(lián)系數(shù)學學科的特點，結(jié)合學生的實際，開展豐富多彩的教學活動，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。在課外活動中，我常帶領學生完成一些數(shù)學實踐活動，不但培養(yǎng)學生的動手能力，還提高了學生的實踐能力，也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性和積極性。因此，在教學中取得了良好的教學效果。
為了教育教學工作，我盡職盡責，并在教學工作中，多次創(chuàng)造出優(yōu)異的成績，成為一名學校重視學生愛戴的優(yōu)秀教師。
雁過無痕，月落無聲，時間總在悄然飛逝。從十月入職至今，已在學校度過了一年多的光陰，在這一年多的三個學期里，先后擔任了photoshop基礎、ata考證、ai和indesign的教學工作，以及11印圖班的班主任工作。經(jīng)過這一年多的努力工作和不斷學習，我獲益良多，在這里對自己的教學工作做個小小的總結(jié)，衡量下這段時間的得與失，發(fā)揚好的有點改進不足的地方。
教師是不但是學生的知識傳導者，更是學生的靈魂工程師。作為教師，必須具備良好的思想品德，這一年多來，我一直堅持堅持學習，提高自身的思想覺悟，時刻關注國家、社會動態(tài)。平時和同事們和睦相處，共同工作，共同學習，共同進步。以學生為主體，關注學生思想、學習動態(tài)，引導學生向好的方面發(fā)展。認真對待教育教學工作，時刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。
在教學上，我堅守崗位，從不曠課或隨意請假，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，特別是對接受能力較差的學生，廣泛涉獵各種知識，向有經(jīng)驗的教師學習，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，建立良好的師生關系，注重形成輕松愉快的課堂氛圍，授之以漁，引導學生學以致用，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高學，從而也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
博士后科研工作站工作匯報篇十四
本年度，我校以服務為宗旨，以“十一五”規(guī)劃課題的研究為載體。努力在教育、教學及隊伍建設等方面，發(fā)揮科研先導作用，為基礎教育課程改革服務，為促進教師專業(yè)發(fā)展服務。主要做了以下工作：
一、教師制定了個人學期科研工作計劃。
在學?？蒲泄ぷ饔媱澋闹笇?，結(jié)合自己實際，每位教師都要制定個人學期教科研計劃，做到心中有數(shù)，并對照實施。學校監(jiān)督了每位教師計劃執(zhí)行情況。
二、培養(yǎng)教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
（2）提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。開展了教師論壇。針對課題研究中，教師缺乏科學理論的支撐，為了更好地幫助教師運用科學的理論指導實踐研究。
（3）加強了對青年教師的培養(yǎng)，促進了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了教師的全面提高。
三、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。
隨著《小學創(chuàng)新作文教學實踐探索與研究》課題的順利結(jié)題，我們更加重視對教師作文課的指導。我校3－6年級的學生已較熟練地掌握習作評改地“技術、技巧”，讓學生真正體會到了“賞識”別人習作的快樂。同時，全校語文教師在習作指導和評改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。
（一）、主研人員專題研討。
我校利用周四備課時間，組織課題組主研人員分年級段進行專題研討，讓教師們更加明確進行習作指導時應做好的幾方面工作。例如：閔瀅川老師的《談談低年級習作教學》，周鳳華老師的《如何培養(yǎng)中低年級學生小組合作的習慣》；郭健老師的《如何在綜合實踐活動中激發(fā)學生習作的興趣，拓寬合作素材》，徐雅娟老師的《談談中高年級學生如何進行合作批改》，讓老師們從理論到實踐中掌握相關理論。
（二）、課例示范。
為了讓教師們更直觀的參與課題，我校進行了主研人員上示范課的形式，如王麗老師的《感動》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》；于海燕老師的“自由作文”等。這些課例，讓教師對習作教學中情景的創(chuàng)設，合作習慣的培養(yǎng)與強化，拓展習作素材等有了更深的把握。
(三)、典型推廣。
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