教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)而擬定的一種明確的教學(xué)計(jì)劃和組織安排。在編寫(xiě)教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以下是一些優(yōu)秀教案案例分享給大家。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇一
通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的'重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中，深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇二
教學(xué)《絲綢之路》這篇略讀課文，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)放手引導(dǎo)自學(xué)，我想隨著課堂的結(jié)束孩子們也會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?！耙徽n一得”文章結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容的把握還是我主要訓(xùn)練的重點(diǎn)。回顧自己本節(jié)課的教學(xué)：
1、檢查預(yù)習(xí)，完成叢書(shū)一至三題。旨在透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，題一檢查孩子們課前是否讀通文章，字音是否讀準(zhǔn)；題二是檢查是否借助工具書(shū)解釋詞語(yǔ)，只有理解意思才能正確運(yùn)用進(jìn)行造句；題三檢查的是是否閱讀課后“資料袋”內(nèi)容，了解與這條道路有關(guān)的著名人物。通過(guò)課堂作業(yè)環(huán)節(jié)得以落實(shí)。
2、質(zhì)疑問(wèn)題，資料輔助。看到這個(gè)課題，你最想了解的是什么？（絲綢之路是條怎樣的路？一讀資料袋，二看課件圖文結(jié)合，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)形象感知。
3、指導(dǎo)自學(xué)，梳理結(jié)構(gòu)。
讓我們用這三把“鑰匙”走進(jìn)這篇課文。
今天的第一把“鑰匙”——作者為什么寫(xiě)這篇課文？“你能從第一自然段找到答案嗎？（相機(jī)品讀第一段，學(xué)習(xí)”倒序是開(kāi)頭“。）。
用的第二把“鑰匙”——寫(xiě)得怎么樣？問(wèn)題引領(lǐng)1：讓我們一起去看看兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕。默讀思考，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好，你最有感受？找出來(lái)與大家一起交流（相機(jī)品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場(chǎng)景描寫(xiě)——表演魔術(shù)）。
問(wèn)題引領(lǐng)2：難怪中國(guó)使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路！”繼續(xù)讀文13自然段，通過(guò)朗讀，在你眼里，這還是一條怎樣的路？（“商貿(mào)之路、文化之路、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談，絲綢之路的重要作用不言而喻。）。
問(wèn)題引領(lǐng)3：齊讀14自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法）。
此時(shí)第三把“鑰匙”——課文寫(xiě)了什么？結(jié)合板書(shū)，你找到了嗎？（看著板書(shū)，學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)說(shuō)出內(nèi)容簡(jiǎn)單而輕松?。?。
努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從課堂有意識(shí)訓(xùn)練開(kāi)始！
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇三
《絲綢之路》是篇略讀課文.這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái),溝通東西方文化的友誼之路.
本文是略讀課文，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生進(jìn)行查找資料做好預(yù)習(xí)工作。但是通過(guò)課上對(duì)預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過(guò)關(guān)，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說(shuō)總結(jié)課文內(nèi)容，體會(huì)文章含義深刻的句子。所以，本堂課無(wú)法按預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，我只好和學(xué)生一起再次讀課文，了解課文后的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，又和學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補(bǔ)充，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個(gè)比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問(wèn)題，但是，總把課堂交流的機(jī)會(huì)給少數(shù)孩子，無(wú)法激勵(lì)更多孩子參與進(jìn)來(lái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來(lái)，倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的'生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，再次讓我深刻的體會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí)，老師課前備好有助課堂教學(xué)的資料也同樣如此重要，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也有提升課堂氛圍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文總匯。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇四
絲綢之路的開(kāi)通，最初的目的只有一個(gè)，那就是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，而且是單一的絲綢貿(mào)易。后來(lái)，隨著絲綢貿(mào)易的穩(wěn)定成熟，開(kāi)拓了陶瓷，茶葉，玉器，農(nóng)作物等諸多方面的貿(mào)易往來(lái)，并拓寬了我國(guó)對(duì)西亞各國(guó)直至歐洲大陸的政治，經(jīng)濟(jì)，宗教，文化的交流。把古老的中國(guó)文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來(lái)，促進(jìn)了東西方文明的交流。
絲綢之路對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的影響可以說(shuō)是變革性的。它豐富了中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的形制，帶動(dòng)了說(shuō)唱音樂(lè)的發(fā)展，促成了廣東音樂(lè)和江南絲竹的形成和發(fā)展。
如今揚(yáng)琴，琵琶成了民族樂(lè)隊(duì)的支柱，嗩吶成了民間禮俗活動(dòng)的輕騎兵。
值得注意的是，這些樂(lè)器的傳入純屬偶合，其動(dòng)因簡(jiǎn)單而純樸。就象絲路本身對(duì)中國(guó)的影響超越了決策者漢武帝和執(zhí)行者張騫的期望一樣，已經(jīng)超越了當(dāng)初的幾個(gè)功臣的想象。
絲路漫漫，沙暮孤寂。起初，為了打發(fā)單調(diào)乏味的商旅生活，有人把絲路途中一些粗糙簡(jiǎn)陋的樂(lè)器撿來(lái)玩，經(jīng)過(guò)玩家和專(zhuān)業(yè)樂(lè)手的不斷革新改進(jìn)，就成了影響中國(guó)音樂(lè)文化的重要樂(lè)器了。
嗩吶，出自波斯、阿拉伯地區(qū)，唐代傳入中國(guó)。琵琶源于波斯、阿拉伯等地，漢代傳入我國(guó)。揚(yáng)琴是明朝末期由波斯傳入，最初是為曲藝伴奏，并形成多種流派，又成為廣東音樂(lè)、江南絲竹和山東琴曲等樂(lè)種的主要樂(lè)器之一。
豎頭箜篌是豎琴的一種，最早存在于古代巴比倫、埃及、希臘的音樂(lè)中，東漢時(shí)由波斯傳入我國(guó)。
所以，偶然性事件的發(fā)生，有時(shí)會(huì)影響事物的發(fā)展格局。只不過(guò)，這幾件樂(lè)器傳入中國(guó)時(shí)，它是簡(jiǎn)單粗糙的，不成形的。傳入中國(guó)以后，傾注了中國(guó)人的智慧。從音律，造型，演奏技巧，生產(chǎn)，教學(xué)諸多方面都凝結(jié)了中國(guó)人的智慧。所以，今天我們可以自豪的說(shuō)，這是中國(guó)民族樂(lè)器。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇五
核心提示：課前三分鐘，我利用北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式絲路片斷來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生被那宏大的場(chǎng)面所吸引，一下子學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)“體驗(yàn)張騫出使西域”的小游戲，學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)張騫出使的艱難險(xiǎn)阻，在課堂掀起了高...
課前三分鐘，我利用20北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式絲路片斷來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生被那宏大的場(chǎng)面所吸引，一下子學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)“體驗(yàn)張騫出使西域”的'小游戲，學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)張騫出使的艱難險(xiǎn)阻，在課堂掀起了高潮。
絲綢之路是本課的重點(diǎn)，它學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是地理名詞多，學(xué)生不容易掌握。所以，我安排了“根據(jù)課本的描述，繪制出絲綢之路路線圖”這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的印象。對(duì)認(rèn)識(shí)絲綢之路不僅是商業(yè)通道，還是中西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁，學(xué)生往往只能認(rèn)識(shí)到絲綢之路是商業(yè)通道這一層面。這需要教師點(diǎn)撥。于是，我設(shè)計(jì)了假如你是一位（古代的商人/學(xué)者/旅行家/工匠/使節(jié)），如何利用絲綢之路？這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到絲綢之路除了物質(zhì)上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯(lián)系今天我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)政策，我設(shè)計(jì)了今天我們應(yīng)該如何科學(xué)開(kāi)發(fā)絲綢之路？這一問(wèn)題，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂的教學(xué)。
所以我覺(jué)得本課在實(shí)施時(shí)，要注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，控制學(xué)生的發(fā)散性思維，節(jié)奏要緊湊，做到有放有收，才能達(dá)到較好的效果。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在人類(lèi)歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要?dú)v史人物。他們以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同側(cè)面有力影響了人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程。”人是歷史的主體，在歷史教學(xué)中突出人物能使學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)性。以人物為線索，把零碎的史實(shí)串成一個(gè)整體，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完整的歷史。
我在設(shè)計(jì)《溝通中外文明的絲綢之路》這一節(jié)課時(shí)，采用歷史人物張騫作為教學(xué)主線索展開(kāi)探究式教學(xué)。教學(xué)構(gòu)思是以張騫的事跡及之后的“張騫們”為線索貫穿始終，認(rèn)識(shí)張騫—走進(jìn)張騫—追隨張騫。通過(guò)講述一個(gè)人物，體現(xiàn)中華民族生生不息不畏艱險(xiǎn)敢于“鑿空”的氣質(zhì)和精神。
明線是張騫靠他的膽識(shí)、忠誠(chéng)、使命、智慧、誠(chéng)信建功立業(yè)名垂千古，暗線是漢武帝的獨(dú)具慧眼、識(shí)人斷事的果敢、雄才大略的胸襟，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)疆拓土的偉業(yè)。
七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是年齡小，好奇心強(qiáng)，邏輯思維能力不足。七年級(jí)歷史教材內(nèi)容形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，深度拓展教材內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能力。所以，我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是既要體現(xiàn)人物教學(xué)探究，影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，又要充分體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)。
在授課過(guò)程中，我充分利用了一張《張騫大事年表》，歷史人物的一生，如果用大事年表的形式表現(xiàn)出來(lái)，看得會(huì)更清楚，分析也會(huì)更準(zhǔn)確。這張大事年表涵蓋了張騫從他出生到去世，短暫一生中的大事。結(jié)合《大事年表》和課文我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
比如：“同學(xué)們仔細(xì)觀看《大事年表》，你認(rèn)為哪一年對(duì)張騫來(lái)說(shuō)最重要？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)出理由?！眴?wèn)題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛發(fā)言，不僅提出自己的觀點(diǎn)，又陳述了自己的理由。借此，培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)放性思維，論從史出的能力。通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生知道了張騫通西域的背景及主要貢獻(xiàn)。緊接著我又提出探究題“張騫為什么能成功的通西域。要求。
（1）分成小組討論，選出代表發(fā)言。
（2）圍繞具體原因分析。
（3）有理有據(jù)。分組討論的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，選出的小組代表們，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，結(jié)合同學(xué)的討論，認(rèn)真的記下要點(diǎn)。課堂展示環(huán)節(jié)，小組代表發(fā)言踴躍，切中教學(xué)要點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，受到與會(huì)教師的高度贊揚(yáng)。聽(tīng)課的教師紛紛感嘆十九中的學(xué)生素質(zhì)真高。學(xué)生們?cè)谔骄康倪^(guò)程中充分運(yùn)用了史料實(shí)證的歷史方法，樹(shù)立了張騫偉大的形象，明白了諸多因素是促成成功的原因。完成探究問(wèn)題后，通過(guò)討論發(fā)言又引領(lǐng)學(xué)生從《大事年表》中找到了張騫的不足。既培養(yǎng)了學(xué)生唯物史觀又學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
本節(jié)課的亮點(diǎn)是通過(guò)人物教學(xué)，突出特殊人物創(chuàng)作歷史，然后分析其成功的因素。不足之處是課文中有關(guān)班超出使西域，與本課立意關(guān)聯(lián)不大，沒(méi)有”斷、舍、離“。授課過(guò)程未能完成漢武帝與張騫君臣相惜、相互支持的任務(wù)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要精雕細(xì)琢，化繁為簡(jiǎn)，使立意更深刻，主題更突出。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇七
今天上午在講完《絲綢之路》這一課時(shí)，本想讓學(xué)生完成課堂作業(yè)，可心里突然一轉(zhuǎn)念：絲綢之路是一條怎樣的路呢？問(wèn)問(wèn)學(xué)生吧，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是怎么說(shuō)的。于是我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“《絲綢之路》這篇課文學(xué)完了，那么通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們知道絲綢之路是一條怎樣的路呢？”我邊說(shuō)邊板書(shū)。學(xué)生們開(kāi)始沉默了一小會(huì)兒接著紛紛舉起手。我示意他們回答，敖松說(shuō)“絲綢之路是一條偉大之路！”“這是你依據(jù)課文內(nèi)容回答的.，可以。其他同學(xué)再說(shuō)說(shuō)?！庇械恼f(shuō)“絲綢之路是一條友誼之路！”，有的說(shuō)“絲綢之路是一條中西交流之路！”還有的說(shuō)“絲綢之路是一條商貿(mào)之路！”我把學(xué)生的答案一一羅列到黑板上。這時(shí)王晨說(shuō)：“我覺(jué)得絲綢之路是一條和諧之路！”“怎么說(shuō)是一條和諧之路呢？”我不解的問(wèn)，她當(dāng)時(shí)也沒(méi)答上來(lái)，“這樣吧，你再想想，如果能說(shuō)出理由，就給你再加一分?！彼陨韵肓艘粫?huì)兒說(shuō)：“因?yàn)榻z綢之路是中西商貿(mào)往來(lái)，文化交流的一條重要通道，是一條友誼之路，那么就不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，所以說(shuō)是一條和諧之路。”“說(shuō)得挺有道理，按要求給你加分?！彼凉M意的坐下了。
通過(guò)這件小事，讓我意識(shí)到越是開(kāi)放的問(wèn)題越能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答的積極性，越成培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇八
課前三分鐘，我利用2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式絲路片斷來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生被那宏大的場(chǎng)面所吸引，一下子學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)“體驗(yàn)張騫出使西域”的小游戲，學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)張騫出使的艱難險(xiǎn)阻，在課堂掀起了高潮。
絲綢之路是本課的重點(diǎn)，它學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是地理名詞多，學(xué)生不容易掌握。所以，我安排了“根據(jù)課本的描述，繪制出絲綢之路路線圖”這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的印象。對(duì)認(rèn)識(shí)絲綢之路不僅是商業(yè)通道，還是中西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁，學(xué)生往往只能認(rèn)識(shí)到絲綢之路是商業(yè)通道這一層面。這需要教師點(diǎn)撥。于是，我設(shè)計(jì)了假如你是一位（古代的商人/學(xué)者/旅行家/工匠/使節(jié)），如何利用絲綢之路？這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到絲綢之路除了物質(zhì)上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯(lián)系今天我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)政策，我設(shè)計(jì)了今天我們應(yīng)該如何科學(xué)開(kāi)發(fā)絲綢之路？這一問(wèn)題，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的'氛圍中完成課堂的教學(xué)。
所以我覺(jué)得本課在實(shí)施時(shí)，要注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，控制學(xué)生的發(fā)散性思維，節(jié)奏要緊湊，做到有放有收，才能達(dá)到較好的效果。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇九
《絲綢之路》是一篇略讀課文，講述了漢朝使臣張騫出使西域的.故事，生動(dòng)再現(xiàn)了2000多年前中國(guó)與安息國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化，書(shū)寫(xiě)了兩國(guó)的友誼。
在正式講課之前，我先在黑板上板書(shū)易錯(cuò)和難寫(xiě)的字，讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握，隨后老師又提問(wèn)單元導(dǎo)語(yǔ)部分，從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
正式進(jìn)入課文部分，我抓住“路”這一次來(lái)展開(kāi)本課內(nèi)容，同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過(guò)，極大提高了課堂效率，我提問(wèn)本課故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，同學(xué)們都會(huì)回答的非常好，我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)。提問(wèn)完之后，我直接從課文的第8段講起，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路，而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時(shí)，我提問(wèn)同學(xué)們禮薄不薄，什么？我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問(wèn)題，并結(jié)合歷史情況，同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后，我又講課文的第13段，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路，科技之路，是一條偉大的路。在課文的最后，又回到現(xiàn)在，我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，結(jié)束全文。
在講完這一節(jié)課后，我又體會(huì)到了講課要有詳有略，要做到詳略得當(dāng)，該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講，多重復(fù)幾次，加深同學(xué)們的印象，同學(xué)們?cè)诨卮鹜陠?wèn)題后要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們形成信心。在講課時(shí)，不要照本宣科，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課，這樣才能使得課堂不死板，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂變得生動(dòng)有趣。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇十
1、我直接抓住本文的中心句“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”來(lái)實(shí)施教學(xué)。如：這是一條什么樣的一條路?。亢⒆觽兒苋菀拙驼f(shuō)，它是一條友誼之路，也是一條經(jīng)濟(jì)之路，還是一個(gè)商貿(mào)之路文化之路。并且，以小組的形式匯報(bào)。效果還算可以。
2、各小隊(duì)組長(zhǎng)的作用促進(jìn)了學(xué)困生的“成長(zhǎng)”。每次，我讓他們小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，組長(zhǎng)，很認(rèn)真地去布置任務(wù)。如：匯報(bào)生字，組長(zhǎng)會(huì)分配任務(wù)，并且小組內(nèi)互相讀，這對(duì)那些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是受益的。
1、應(yīng)對(duì)課文的歷史背景和相關(guān)地圖向?qū)W生講述、演示清楚?？墒牵覜](méi)有做到，所以，講起課來(lái)，不僅自己偶爾“短路”情況發(fā)生，孩子們似乎也在“夢(mèng)中”尋找答案。
2、對(duì)“偉大的一條路”講得沒(méi)有深度。我是通過(guò)默讀找重點(diǎn)句，分層感悟：商貿(mào)之路、友誼之路、文明之路、開(kāi)放之路。最終讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“偉大的路”的意思。但是在引領(lǐng)學(xué)生分層感悟的過(guò)程中，學(xué)生感悟的程度參差不齊，學(xué)生還需要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文感悟能力。
1、教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流。
2、課前，應(yīng)讓學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流，教學(xué)時(shí)，我應(yīng)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充有關(guān)知識(shí)，這樣了解祖國(guó)絲綢之路燦爛的歷史文化有幫助。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇十一
在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象?你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生在交流時(shí)，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，認(rèn)為這一幕無(wú)論從字里行間來(lái)看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，所以，絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇十二
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用，從而激發(fā)起了解西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱(chēng)為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳌Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生在交流時(shí)，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，認(rèn)為這一幕無(wú)論從字里行間來(lái)看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，所以，絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。
教學(xué)本課后，我靜下心來(lái)回顧我的教學(xué)過(guò)程，引發(fā)出幾個(gè)思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，究竟當(dāng)時(shí)的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無(wú)能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒(méi)有印象的，即使我們搜集了大量的相關(guān)資料，也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學(xué)生只能通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。
2雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
3由于這是一篇閱讀課文，我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，理解課文內(nèi)容，然后通過(guò)交流、討論、朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇十三
鑒于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史接觸不多，且又興趣不高的情況，我在設(shè)計(jì)引入時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題：即從對(duì)自己家鄉(xiāng)的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活。
本課有兩大重點(diǎn)內(nèi)容：張騫通西域和絲綢之路。我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)與其他科目一樣，不僅要讓學(xué)生學(xué)，而且要讓學(xué)生懂，讓學(xué)生喜歡是最重要的目的了，因?yàn)檫@樣就會(huì)變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”因此在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候我也仔細(xì)思考了這一問(wèn)題，如：張騫第一次出使西域的時(shí)間、目的等簡(jiǎn)單的問(wèn)題就由學(xué)生自己看書(shū)了解就好了，不用事無(wú)巨細(xì)的一律在課堂中呈現(xiàn)，而是通過(guò)讓學(xué)生看張騫出使西域路線圖，來(lái)體會(huì)張騫出使過(guò)程中的路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)并想象可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，為了讓學(xué)生感受深刻，我特意插播一段視頻，意在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力同時(shí)升華張騫的愛(ài)國(guó)精神，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)他，以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的目的，但是并不能就此否定，這是為什么呢？問(wèn)題提出了自然引發(fā)學(xué)生思考，事實(shí)上也由此過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容：張騫出使西域的`意義以及為什么會(huì)第二次出使西域。自古已是如此：往來(lái)頻繁自交好。所以才會(huì)設(shè)立西域都護(hù)府，這點(diǎn)證明了中央政權(quán)的強(qiáng)大凝聚力，在這里我抓住時(shí)機(jī)適時(shí)滲透了反分裂、維穩(wěn)定、倡繁榮的愛(ài)國(guó)主義教育。這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)榫o緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展，祖國(guó)的統(tǒng)一才有了各民族的安樂(lè)生活。
在講到另一個(gè)重點(diǎn)絲綢之路時(shí)：以絲綢之路路線圖來(lái)說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
教學(xué)前，我從網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)絲綢之路的圖片，制作了很多精美的課件，還布置學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，課堂上，我首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，圍繞課題提出了如下問(wèn)題：為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問(wèn)題入手，激活學(xué)生的思維。展開(kāi)討論，課堂上學(xué)生人人有事可做，大家動(dòng)腦思考。
在讓學(xué)生深入體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，我借助課件再現(xiàn)情景，然后讓學(xué)生通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。
但是，教學(xué)時(shí)，我也還存在不少問(wèn)題，雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這段歷史發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生，所以對(duì)了解比預(yù)期的效果差了一點(diǎn)點(diǎn)?？磥?lái)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇十四
“大語(yǔ)文”教學(xué)觀提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合，反思之22——《絲綢之路》教學(xué)反思。教學(xué)《絲綢之路》，可以把了解祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光、燦爛的歷史文化和有關(guān)絲綢之路的故事結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富歷史文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的`熱愛(ài)之情，教學(xué)反思《反思之22——《絲綢之路》教學(xué)反思》。
一、這篇略讀課文故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自讀自悟，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流。
二、為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)絲綢之路的了解，課前，我要求學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流，教學(xué)時(shí)，我又恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了有關(guān)知識(shí)，課后，我又讓學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)。從而了解祖國(guó)絲綢之路燦爛的歷史文化。
絲綢之路教學(xué)反思絲綢之路教案篇十五
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的.鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?！⒆觽儗W(xué)得興趣盎然。
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，我布置了一份特殊的作業(yè)：絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗?duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。將孩子們學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步延伸。相信：絲綢之路會(huì)在孩子心中生根，探索西部的熱情會(huì)更加高漲。
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