教案是確保課堂教學順利進行的重要保障。教案的優(yōu)化和改進應該結合學生的評價和教學反饋來進行，以提高教學的針對性和實效性。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案范文，希望對教師們的教學工作有所啟發(fā)。
肺的通氣生物課教案篇一
1、接下來，再將胚胎肺細胞和血管細胞植入到這個骨架上面，放進一個生物反應器里進行孵化——在一周的時間內(nèi)，這個機器機械性的給肺通氣。
2、大多數(shù)病人在收入之后需要通過機械通氣立刻給予呼吸支持。
3、去年年底，中烏天然氣管道實現(xiàn)單線通氣。
4、病人的病情危重并采用人口通氣治療，病人于5月9日死亡。
5、通過教育、支持和咨詢服務來改善持續(xù)氣道正壓通氣治療的依附性。
6、可用嘴去吹，但不要用通氣管。通氣管容易使電解液飛濺，或將電池蓋頂翹起來。
7、有些產(chǎn)在水底的卵可以將長長的通氣管伸出水面進行呼吸；
8、對這種混亂狀態(tài)給予一線治療——運用持續(xù)氣道正壓通氣使他的氣道在睡眠時保持敞開——患者的情緒和認識能力，包括呼吸功能都得到了改善。
9、“伊朗為任何組織提供武裝或是支持該地區(qū)的恐怖主義都是有違邏輯的?！边@位因沒有授權與媒體通氣而不肯透露姓名的官員說。
10、通常，醫(yī)生們會推薦的第一個治療方案是持續(xù)氣道正壓通氣設備，它是用來一個特別設計的直接向氣道吹氣的鼻罩。
11、火苗燃著了輪胎，從通氣口和四軸中跳了出來。
12、鼻粘膜腫脹或者凝結則會讓鼻子不通氣（塞住）。
13、重建出的肺被移植到一只大鼠體內(nèi)，還要把它掛接在通氣道和一些主要血管上。
14、但常規(guī)性的'通氣支持對有些病人的作用不大，使治療的復雜性進一步加大。
15、鼻子不通氣的人也經(jīng)常打鼾。
16、我們應該單方面進行自由貿(mào)易，這一決定需要預先和他國通氣，并且在一段時間內(nèi)逐步實施完成。
17、額外的血液（大約多40%到50%）在體內(nèi)的流動會導致你的雌性激素含量水平的上升，這可能會使鼻部的組織腫脹，進而引起鼻孔不通氣和鼻出血。
18、如果你或某人有嚴重呼吸問題被護理，像嚴重呼吸暫?；蚣贝俸粑ú皇怯杀遣煌庖鸬暮粑鼏栴}），要呼叫999救護車。
19、大衛(wèi)·都必烈若有所思。當時他戴著掛有豆瓣菜的面具和通氣管，正在新西蘭齊膝深的春季灌溉用溪水中拍攝鰻魚。
20、他強調(diào)說，如果你鼻子不通氣、咳嗽、胸悶或者嘔吐那就一定要請病假。
21、一個國家里一個行業(yè)的項目由多個互相之間不通氣的機構管理，這種情況已是屢見不鮮。
肺的通氣生物課教案篇二
1、用鹽水洗鼻可以有效地清潔鼻腔，能調(diào)節(jié)鼻的濕度和促進鼻腔的血液循環(huán)。
2、要提防感冒，感冒也會容易引發(fā)鼻炎的，有很多人的鼻炎就是感冒引起的。
3、要進行體育鍛煉，每天早上起來跑步，有助于增強體質(zhì)，增強機體免疫力;。
4、日常飲食要清淡，不要吃辛辣的食物，魚蝦等腥味的食物要少吃。
5、用手按摩鼻的兩側，有助于促進血液循環(huán)，多做按摩能減少鼻炎的發(fā)生率。
肺的通氣生物課教案篇三
1、情緒上應適度的調(diào)適，避免劇烈的情緒波動。
2、若經(jīng)常大吵大鬧，或憂郁激動，最好考慮請心理醫(yī)師協(xié)助開導。
二、運動增強體力。
1、避免洗冷水澡、淋雨、早晨游泳、或冷天游泳。最好在體能較好時，及夏天午后才可游泳。
2、請勿過度疲勞或熬夜，盡量睡眠充足，以保持旺盛之體力。
3、應做規(guī)律而漸進的運動。如：登山、健行、跑步、韻律舞或打球。一周三次比較剛好。
4、病童在游戲或嬉戲時、追逐跑跳過度激烈時，應予以制止。
三、避免生冷食品。
1、應多吃新鮮的食物、或含蛋白質(zhì)多的食物：如魚、牛乳、蛋、大豆、肉等與谷類食物。
2、禁忌食物：梨、西瓜、蕃茄、椰子、香瓜、橘子、哈蜜瓜、大白菜、白蘿卜、冷飲、冰水、香煙、啤酒、及各種酒類。應該避免巧克力、核桃、魚干、及人工加味加工食品。
四、注意環(huán)境衛(wèi)生。
1、避免落塵和霉菌的滋生。
2、最好能夠在每星期中，以熱水清洗枕頭、被褥。
3、打掃時應盡量帶上口罩。
4、避免過度刺激的味道，如蚊香、燒香、油漆、清潔劑等。
5、家中應避免飼養(yǎng)寵物。如：貓、狗、鳥、兔、鼠等。
6、避免吸煙及處在二手煙或污濁的空氣中。
7、皮膚過敏者應避免過度使用清潔劑。
五、注意身體保暖。
1、睡覺時可以將枕頭稍稍墊高頭肩部。
2、注意睡覺房間的溫度要適中，寧可偏熱，不可太冷。
3、睡覺時要注意身體的保暖，特別是腳的保暖。
4、早晨起床時應即加衣服。
5、起床后可以洗臉的溫熱毛巾輕摀口鼻呼吸數(shù)分鐘。早晨起床刷牙洗臉宜用溫水。
6、洗澡或洗發(fā)后，盡速擦身體及吹干頭發(fā)，馬上把衣服穿好。
7、冷天早晨出門或騎乘機車、腳踏車，可帶上口罩，保持口鼻的溫暖濕潤，減少干冷空氣的刺激。
肺的通氣生物課教案篇四
針對鼻炎鼻子不通氣的情況我們還可以使用霧化吸入的方法的方法來進行治療，首先大家需要先準備半盆熱水，但是一定要注意溫度不要太高，然后把臉沒入水里堅持幾十秒，如此反復幾次，然后你就會發(fā)現(xiàn)鼻子不通氣的現(xiàn)象得到了明顯的改善。
對于鼻炎的患者來說，注意做好日常生活當中的養(yǎng)護問題也是非常重要的，鼻炎的患者在平常的時候一定要注意到衛(wèi)生問題，尤其是鼻腔的清潔，如果有著抽煙喝酒的現(xiàn)象的話，最好是戒掉，還應該注意養(yǎng)成定期清理鼻腔的好習慣，經(jīng)常保持室內(nèi)的通風，這樣也是可以很有效的防止出現(xiàn)鼻子不通氣的現(xiàn)象的。
肺的通氣生物課教案篇五
1、趨性：是動物對環(huán)境因素刺激最簡單的定向反應，如某些昆蟲和魚類的趨光性，臭蟲的趨熱性，寄生昆蟲的趨化性等，它們都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關。
2、本能：是由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構成的，大多數(shù)本能行為比反射行為復雜得多，如蜜蜂采蜜，螞蟻做巢，蜘蛛織網(wǎng)，鳥類遷徙，哺乳動物哺育后代等都是動物的本能行為。
3、印隨：剛孵化的動物有印隨學習，如剛孵化的小天鵝總是緊跟它所看到的第一個大的行動目標行走，如果沒有母天鵝，就會跟著人或其他行動目標走。
4、模仿：幼年動物則主要是通過對年長者的行為進行模仿來學習的，如小雞模仿母雞用爪扒地索食。
語句。
1、垂體分泌的激素與動物行為：
b、促x腺激素：垂體分泌的促x腺激素能夠促進x腺的發(fā)育和x激素的分泌，進而影響動物的x行為。
2、行為分為：
(1)先天性行為：趨性、非條件反射和本能。
(2)后天性行為：印隨、模仿和條件反射。
3、判斷和推理是動物后天性行為發(fā)展的最高級形式，是大腦皮層的功能活動。動物的判斷和推理能力也是通過學習獲得的。
4、動物行為中，激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)作用的，但神經(jīng)調(diào)節(jié)仍處于主導的地位。
5、動物行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動器官共同協(xié)調(diào)下形成的。
肺的通氣生物課教案篇六
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結構和功能，解釋肺通氣的原理和過程。
目標。
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)的觀察能力。
2、通過讓學生自制教具，在課上演示，使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的動手能力。再結合歸納呼吸運動的過程和原理，培養(yǎng)學生分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場表演，讓學生掌握人工呼吸的具體步驟和，學會測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結果量化、處理，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過課后測量的胸圍差報告，做一個小報告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
1、通過肺的結構和氣體交換相適應的教學，使學生形成結構與功能相適應的辨證觀點。
2、通過人工呼吸的原理和方法的，對學生進行熱愛生命和助人為樂的，通過測定胸圍差和肺活量的知識，使學生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動中，使學生學會相互協(xié)作。
知識體系圖解。
本課的重點是肺的位置、結構和功能以及理解呼吸運動的原理。
肺的位置、結構和功能是本節(jié)學習呼吸運動的基礎，也是本章學習呼吸的全過程的基礎。打好這個基礎不僅可以使后面學習比較容易，還能使學生體會體的結構和功能相適應是普遍現(xiàn)象，有利于學生建立學觀點。
呼吸運動的過程和原理既是基礎知識的難點，又是培養(yǎng)能力的難點。該原理需要讓學生通過觀察演示實驗后經(jīng)過推理、判斷等過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學生的能力。
講解肺的位置、結構和功能，可利用掛圖結合模型講解，幫助學生理解。有條件的`學?？梢宰寣W生觀察豬肺或其他動物的肺(看實物)，也可以讓學生觀察顯微鏡下哺乳動物肺的永久切片，使學生對肺和肺泡的結構有感性認識。
呼吸運動的過程和原理的授課可以采用讓學生自制教具，在課上演示、交流，使學生對呼吸運動與肋骨和膈的運動有直觀的感性認識，再讓學生親自驗證呼吸運動，這樣有助于對知識的理解，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，提供學生參與教學的機會，增強學生的學習。有條件的學?？裳菔居嘘P人體呼吸運動的動畫型軟件，來加強學生的感性認識。
此外，可設計一些活動，來調(diào)動學生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學生實習活動：測試平靜時與運動后的呼吸頻率，來獲得知識，同時也加強對口對口人工呼吸時為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學生在課上練習，提高學生的救護能力。
另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實驗。
第一課時。
(學生隨意答)，對，這就是空氣(o2)。
空氣如何進入人體內(nèi)?或人需要的o2通過哪一生理過程獲得?—呼吸作用。
這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
進行新課：安排學生活動——憋氣，讓學生體驗維持正常生命活動需要呼吸。
讓全體學生像游泳練憋氣那樣，吸上一口氣，然后屏住呼吸，同時，教師讀秒，請學生自己記時。練習三次，看全班誰憋氣的時間長?達多長時間不喘氣，體會憋氣的感受。
不管你憋氣的時間有多長，最終你還是得呼吸，人如果因特殊原因，幾天不進食，人體還能維持生命活動，但無論有什么原因，幾分鐘不呼吸，人體將會窒息甚至身亡?？梢?，呼吸對人體非常重要。
肺的通氣生物課教案篇七
可樂煮姜治感冒通鼻子。當然出現(xiàn)感冒癥狀以及鼻子不通氣時，可以用可樂和姜塊一起煮。煮開后趁熱喝下，對于感冒和通鼻子有非常好的效果。
香油緩解鼻塞癥狀。當出現(xiàn)鼻子不通氣的情況時，可以用棉簽沾取適量的香油，抹到鼻子里面。這樣做可以有效緩解鼻塞的情況。如果鼻塞情況嚴重時，可以直接往鼻子里滴入一到兩滴香油。
冷水浴面減輕鼻塞。用冷水浴面可以有效刺激到鼻子，在浴面的時候還可以按摩鼻梁。這樣做不僅僅可以減輕鼻塞的癥狀，還可以預防感冒。
被子蓋頭睡。當鼻子不通氣時，可以鉆入襪子中，呆在里面進行呼吸。大概二十分鐘左右鼻子就可以通氣了。
肺的通氣生物課教案篇八
（1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面。
（3）學會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面。
（1）關注健康問題。
（2）培養(yǎng)關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關系對增進健康的重要意義。
重點難點。
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學準備。
教師準備：
（1）、準備合適的教學多媒體材料。
（2）、準備學生活動的活動資料卡。
肺的通氣生物課教案篇九
進入初中以來，我已經(jīng)上了很多課，有些課令我難忘，其中就有我最喜歡的生物課。
星期二上午第四節(jié)課，全班同學都嚴陣以待，準備接受生物郭老師的“洗禮”。生物課代表早已將作業(yè)情況記錄本和獎品放在了講桌上。
郭老師伴著上課鈴聲踏進教室，同學們各個端坐目視前方。郭老師熟練地捧起記錄本，抑揚頓挫地“朗誦”起來：“作業(yè)情況比較優(yōu)秀的有：朱桁俊、范可欣……”讀了好一大會兒又說：“這些都是作業(yè)比較認真的，大家鼓掌歡迎!”
“啊——嗯——下面進行復習提問環(huán)節(jié)?！蓖瑢W們都自覺的將書放好。
郭老師環(huán)視四周清清嗓子：“第一個問題：細胞中所含的物質(zhì)可以分成幾大類?”全班同學幾乎同時舉起手來，一些得獎心切的同學不斷地與老師拉關系：陳碩站在凳子上，扯著嗓子叫到：“老師，你兩個星期都沒叫我了。”陶兆凱不甘示弱：“老師你上次都說叫我了?！惫蠋熤钢照讋P說：“好，那就你說吧。”陶兆凱流利地回答了出來：“可分為有機物和無機物?！痹捯魟偮?，在一旁的席錚無緣無故地哈哈大笑起來，郭老師嚴肅地說：“你，為班級貢獻五毛?！比缓笥中χ鴮μ照讋P說：“你回答正確，給予物質(zhì)獎勵一份兒?！?/p>
在我班的生物課上，由全班同學每人捐資一元成立獎勵基金，誰回答對一道題，就會得到一份獎品，如果誰回答錯了或者上課搗亂，就要為班級貢獻五毛錢，這樣大大提高了同學們的學習積極性，不過得獎品也是有天有不測風云的哦!
課講完后，大家在復習基訓，個個認真仔細，希望能被老師表揚發(fā)獎。郭老師在教室里四處游蕩，仿佛在尋找什么目標。他走到于涵桌前，仔細地端詳了一下，說到：“這個同學長得不錯，給予物質(zhì)獎勵一份。”
“哇!哇——”同學們發(fā)出陣陣驚嘆，長得好也能得獎啊，緊接著，郭老師又指著張銳：“張銳同學不也長得不錯嗎?給予物質(zhì)獎勵一份兒?！?/p>
“哇——”又是一陣驚嘆，老師走到了我面前說：“董浩然同學也長的不錯……”我心中大喜——我可以得獎了!結果郭老師后面的話令我大失所望：“鑒于董浩然同學是生物組長，這次就不發(fā)獎了。”我的天哪，二十一世紀哪有這道理呀!不過，郭老師的忽悠確實幽默，我也不禁笑了起來。
郭老師使枯燥的生物課變得生動、有趣，讓同學們都學的津津有味兒，上課發(fā)言積極踴躍，作業(yè)認真按時完成，也使我們愛上了生物這門學科，我更是發(fā)自內(nèi)心的喜歡上了生物課。
肺的通氣生物課教案篇十
一個普通的下午，一個普通的課間后，我們上了一節(jié)不尋常的生物課。
這堂課主要是學習如何操作顯微鏡。我們找好位置坐下后，老師便開始講課了。首先是對光。老師用左眼對準目鏡，用手將低倍物鏡對準通光孔，然后在轉動反光鏡，緩緩對光，過了幾秒鐘，這步驟便完成了。接著便是觀察。老師將事先備好的玻片標片放在載物臺上，用壓片壓住。老師又轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標片為止。老師再逆時針方向轉動粗準焦螺旋物鏡，使鏡筒緩緩上升，略微轉動細準焦螺旋，物象更加清晰。這便是操作顯微鏡的過程了。
雖然這次沒有觀察細胞，但我學會了操作顯微鏡，也有很大收獲?？杀M管如此，我依舊不滿足，還想再上一堂這樣的課。
之所以不尋常，是因為這節(jié)生物課是在實驗室上的。我們在樓前集中，走進了實驗室。由于是第一次進實驗室，我的心情頗為緊張、激動。一進門，看到白色的長桌，黑色的椅子，桌上還有臺燈。桌子的中央是一個小水池，底部鋪著硬卡紙。至于水龍頭，卻沒有水。其它與尋常教室一樣。老師早已提前來到這里，打開箱子，取出一臺臺顯微鏡放在桌子上。顯微鏡和書上一樣，是黑白相間的，由多個部分組成。
這時輪到我們操作了。由于是顯微鏡較少，是兩人共用或三人共用一臺，而我來的比較晚，只能先等其他兩人結束再操作?？粗鴥蓚€同學慢如蝸牛的速度，我心中早已不耐煩，只覺得他們真笨，連顯微鏡都不會用。到我的時候，心中不屑一顧。心想，這有何難?卻不曾想這正是外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。剛一湊上去，就出丑了。連顯微鏡怎么調(diào)都不知道，只是將眼睛對著目鏡，在那里亂看，而眼中卻一片漆黑。無奈之下，我只好請教同學，在同學地幫助下，我終于學會了，開始動手調(diào)反光鏡。慢慢地，一點一點地轉，終于，我眼中出現(xiàn)了一個亮白的圓，我成功了。
肺的通氣生物課教案篇十一
《西江月夜行黃沙道中》是一首描寫田園風光的詞，讀后讓我們感受到一種恬靜的生活美。詞上片寫月明風清的夏夜，以驚鵲﹑鳴蟬﹑蛙噪這些山村特有的聲音，展現(xiàn)了山村夏夜特有的情趣。
一、教學要求。
1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點。
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情。
三、教學時間。
兩課時。
四、教學過程。
第一課時。
一、揭題揭題，簡介作者。
1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)。
(2)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)。
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
(1)指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的小橋。
(2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?
(2)討論：這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時。
一、復習。
解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀。
肺的通氣生物課教案篇十二
問題表述準確，答案明確。設問由淺入深利于調(diào)動學生學習的積極性。在合作探究環(huán)節(jié)問題上能圍繞教學重點提出問題，學生能探究的尊重學生的成果。探究不上的如細菌的特殊結構能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導學生看書上的74頁關鍵詞“有的”就能回答上來。
二、學生參與度。
因為本課內(nèi)容細菌與學生生活實際密切相聯(lián)，因而學生具有較強的學習愿望。第一的自主學習同學們看書寫完后，分小組對題，要求一人一題都要參與。這樣學生都能積極地參與其中，既達到了全員參與也達到了思想、態(tài)度、價值觀的升華。學生合作學習開展的比較成功。
三、教師指導度。
在學生展示問題答案的.過程中，對于其中出現(xiàn)的一些問題能夠及時回應、講解，給予學生鼓勵、啟發(fā)，使學生通過老師的講解達到了認知的升華。老師的講解恰如其分、恰到好處，起到了畫龍點睛、促其提升的作用。比如探究不上的如細菌的特殊結構能回答莢膜和鞭毛，但是芽孢回答不出來。教師指導學生看書上的74頁關鍵詞“有的”就能回答上來。
四、目標達成度。
教學目標把握準確，即體現(xiàn)了教育教學的需要也符合學生的認知水平和認知能力。通過練習的優(yōu)化設計使練習緊緊圍繞教學目標而設，為教學目標服務，為教學目標的落實起到了應有的作用。使教學目標得到了更好的落實。
肺的通氣生物課教案篇十三
本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進的科學知識以及許多精美的圖片，并就先進的生物科學技術提出了很多問題，設置懸念，有效地激發(fā)了學生學習生物學的積極性。
本節(jié)的教學目標側重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關于生物方面尖端先進的科學技術方面的資料，圖片、光盤，如dna偵破技術，人工智能，基因芯片以及目前受社會關注的與生物學有關的問題方面的圖片、光盤。
3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
1課時。
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關系。
讓學生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長（組織教學：制定課堂紀律規(guī)則及評價條例）進行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。
1．學校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解。
決，哪種方法最好？分析原因。
2．學?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
4．今年暑期發(fā)生的洪澇災害說明了什么問題？
6．你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論。
四、教師作補充，修正和總結，并對同學們的表現(xiàn)作出積極性的評價。
因為是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流，所以無論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。
六、教師啟發(fā)，通過平?？磮?、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面知識嗎？（最后教師補充）。
七、結束語：
同學們，21世紀是生物學的世紀，作為一個21世紀的現(xiàn)代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
2.區(qū)別生物和非生物。
3.了解生物特征。
4.通過學習使學生珍愛生命。
1.生物和非生物區(qū)別。
2.生物的特征。
教學難點：生物的特征。
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學生查找與生物的特征相關的資。
料。
一、講授新課。
1．什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”
學生2回答：“有感情的物體?！?/p>
學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>
師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>
師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?/p>
學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?/p>
學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?/p>
師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生１回答說：“生物體可以從小長大?！?/p>
學生2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>
師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”
二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。
《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
《課程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學的調(diào)查方法的一次指導和訓練。
1．學生能說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。
2．學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
3．學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。
1．說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。
2．初步培養(yǎng)學生調(diào)查實踐以及和同學分工合作的能力。
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。
學生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）。
肺的通氣生物課教案篇十四
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人。
三、教學媒體：多媒體課件、扇子。
四、教學時間：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入，簡介作者、時代背影。
1、猜一猜詩人：(出示詩人介紹)。
2、我們還學過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》。
3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)。
是啊，聽說，上繞那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)。
過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。
(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)。
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：
同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
a、用學過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等)b、不懂的地方反復默讀幾次。c、有疑問、不懂的地方作記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、匯報。
(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個。
兩三點舊時茅店社林忽見)。
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)。
4、質(zhì)疑一：
(1)指名說：誰在說豐年”?師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)。
學生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)。
(同桌自由選擇表演)。
請學生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)。
從剛才的表演，我們感受到了什么?(板書：說豐年，喜悅)。
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。
看，詩人多關心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫?(稼軒)。
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?
小組討論。
四。賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設情境品讀。
同學們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)。
好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、匯報。
聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學生匯報。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會“以動襯靜的'寫法。(板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。
五、總結。
引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)。
肺的通氣生物課教案篇十五
節(jié)課設計分為三大教學板塊：猜謎語，導入新課;主動探究，構建新知;歸納總結，延伸拓展。三大板塊將教學的各個環(huán)節(jié)連接起來，融為一體。三大板塊的具體設計思路包括以下幾個方面：
1.整體感知：學生通過猜謎語，引出心臟知識;自身已知知識，描述心臟的位置，形態(tài)，大小;摸一摸，想一想，推測心臟的功能。
2.觀察與思考：學生觀察書本心臟結構圖，討論學習“心臟的內(nèi)部結構”;推測房室瓣和動脈瓣的作用。
3.綜合感悟及討論：學生在整個學習過程中感悟生物體的結構與功能的適應性,認識心臟及結構對人體生命的意義。
4.拓展創(chuàng)新：要求學生自主設計“心臟灌流實驗”，進一步探究房室瓣和動脈瓣的作用;運用己有的血管知識和初步構建的心臟的有關知識，嘗試勾畫人體血液循環(huán)路線圖。
二、教學重難點。
重點：描述心臟的結構和功能。
難點：
1.描述心臟的結構。
2.描述心臟的工作過程。
三、教學目標。
知識目標。
1.說出心臟的位置和形態(tài)。
2.描述心臟的結構和功能。
3.描述心臟的工作過程。
能力目標。
1.進一步培養(yǎng)、提高學生的觀察探究能力。
2.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學習的能力。
3.培養(yǎng)學生運用己有的知識和經(jīng)驗構建新知識并進行創(chuàng)新的能力。
情感態(tài)度價值觀目標。
1.進一步強化生物體結構與功能相適應的生物學觀點。
2.加強學生對心臟的生命意義的認識。
本節(jié)課教師以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，遵循學生的認知規(guī)律，巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，激活了學生頭腦中原有的知識，引導學生新舊知識和經(jīng)驗相互作用，進而引發(fā)認知結構的重組，促進學生積極主動地進行科學探究構建生物學概念，領悟科學研究方法，使學生的學習過程真正成為自我建構、自我生成的過程。
五、作業(yè)。
1心房和心室、左心室和右心室各有何不同?
心室壁比心房壁厚，左心室比右心室壁厚。
肺的通氣生物課教案篇十六
課堂教學是我國目前學校教學的基本組織形式,在教學活動中師生之間、學生之間有著多種方式的組織結構。伙伴教學(peercoaching)是一種以學生之間直接交往為主、教師通過各種媒介與學生間接交往的個別化教學方式?；锇榻虒W又稱同儕教學,是指具有相同地位、特性與價值的同等人之間相互教學或訓練。這里特指學生之間的互教互學。
早在17世紀,約翰?夸美紐斯(comenius.,j.a)就曾提出:“意欲在某一學科中有長進的學生,應定期安排給其它學生上課?！泵绹逃龑W家從本世紀60年代開始探索實施伙伴教學的方法。70年代以后,國外學者對同儕訓練進行了廣泛的研究,并提出了一些理論模式。近幾年來在internet上國外有關伙伴教學最新研究報道較多,而我國有關生物學科的伙伴教學研究尤為少見。當前我國正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌,教育結構高速改革的階段,中等教育中小班教學及個性教學已成為必然發(fā)展趨勢。因此結合我國教育教學的現(xiàn)狀,探索生物課堂中實施伙伴教學的訓練方式具有一定的理論和實踐意義。
1伙伴(同儕)教學的目的與組織形式伙伴教學的目的是通過同伴之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機、培養(yǎng)相互合作的情感、語言表達能力、科學思維的方法,并使其學業(yè)成績逐漸提高。根據(jù)上述訓練目的',我們參考了國內(nèi)外有關文獻,并結合我國生物課堂教學現(xiàn)狀初步擬定了伙伴教學的一系列組織方法:。
1.1訓練策劃:教師根據(jù)課程目標將知識點分解,確定必要的精講內(nèi)容和伙伴教學內(nèi)容,設計伙伴教學的操作步驟、引導方法、目標檢測及偶發(fā)事件處理等實施計劃。
1.2伙伴結合:學生根據(jù)自己的興趣、性格等特征自愿組合成學習小組,每組3～4人,并選出1名有能力和責任心強的學生任小組長(擬定為小老師)。
1.3伙伴同學:根據(jù)教師引導的問題由各組內(nèi)伙伴之間進行分工合作,共同學習具有一定難度的知識內(nèi)容。
1.4伙伴嘗試:提供必要的實驗設施,在教師的指導下,組織學生分組研究實驗程度和結果。
1.5伙伴討論:在教師指定的命題下,組內(nèi)或組間學生通過各種“語言”進行討論,相互啟發(fā),列舉證據(jù)以探索正確的答案。
1.6伙伴作業(yè):組內(nèi)伙伴一起完成教師留下的有一定啟迪性的作業(yè),同時由小老師給予一定的指導。
1.7伙伴評改:由組內(nèi)小老師或學生間相互評改教師布置的一些答案簡明的作業(yè)。
1.8伙伴競賽:伙伴之間共同制定學習計劃,并開展多種形式的學習競賽。根據(jù)不同的教學內(nèi)容,上述各種操作形式可以獨立、穿插或同時進行。其中訓練策劃是最核心的部分和成功的關鍵。
2訓練效果與分析樣本分別源于天津市津南區(qū)2所義務教育初中校的6個班,共391人。根據(jù)單元形成性檢測和期末考試的2次平均成績,分別找出無顯著差異的2個班擬定為實驗組和對照組,把實驗組中的58人按擬定的伙伴教學方法進行上述訓練?？傆?個教學單元,23學時。對照組按原來傳統(tǒng)的方法進行班級教學。實驗結束后,根據(jù)教學大綱的要求,采用全區(qū)統(tǒng)一命題的試卷,對實驗組和對照組進行3個單元相關知識點的形成性檢測。
為進一步研究伙伴教學對學生學習行為改進的實驗效果,在實驗組和對照組按配對法抽取10對實驗前成績相同、個人背景相似的學困生,在實驗后進行比較,并分析訓練對學習行為改進的效果。
實施同伴相互訓練之前,整體實驗組和對照組無顯著差異。實驗組經(jīng)訓練后,t檢驗顯示有顯著差異;說明實驗組學業(yè)成績明顯好于對照組。對實驗組與對照組配對的10對學生訓練后成績比較,也顯示有明顯的差異。
3討論。
1)現(xiàn)代教學論特別重視課堂教學的空間形態(tài)對學生學習的影響。目前我國中小學課堂教學的空間形態(tài)基本呈統(tǒng)一的格局:即學生統(tǒng)統(tǒng)面向教師,這種形態(tài)極不利于課堂中的人際交往和信息傳遞。與此不同的是,伙伴(同儕)教學以學生小組為學習活動中心,它給學生提供了一個合理的、科學的學習空間,營造了良好的社交、協(xié)作的情境,并為課堂提供了多渠道的、及時準確的教學信息反饋通路。
2)近年來教育理論界極為重視教學主體――學生的學習行為改善。由于伙伴教學是建立在學生相互平等的基礎上,學習伙伴之間在語言、文化、思維、認識水平和能力等方面相互接近,這種訓練對構建學生的認知結構和培養(yǎng)接受、改造、加工和轉換信息等能力極為有利。經(jīng)本課題研究,實驗組學生不僅學業(yè)成績有顯著提高,而且學習行為也有明顯改善(包括主動預習、制定學習計劃、增加課下閱讀和課上主動發(fā)言等)。
3)伙伴教學的另一個顯著特點是指導者與學習者之間和睦的關系與共同的興趣。由于伙伴教學建立在學生以性格、愛好和興趣自愿組合的基礎上,使伙伴之間處于耐心、寬容及和諧的教學氣氛中,這種教學不但有利于學生的個性發(fā)展,而且培養(yǎng)了學生關心他人的情感與合作精神。通過實驗組與對照組10名配對學困生訓練后學業(yè)成績的比較,說明伙伴教學對于提高成績較差學生的自信心,獲得心理穩(wěn)定感,激發(fā)內(nèi)在學習動機均有明顯的作用。
4)實施伙伴教學應視學校條件、班級大小、學生素質(zhì)、教師水平及教學內(nèi)容而言,其中教師的策劃、控制和應變能力是教學成敗的關鍵。另外也不是所有的教學內(nèi)容都適用于伙伴教學。
4參考文獻。
1萬云英等.當代國外教學流派.武漢:湖北教育出版社,1989.
2張念宏.教育百科辭典.北京:中國農(nóng)業(yè)科技出版社,1988.
肺的通氣生物課教案篇十七
電化教學是“教育要面向現(xiàn)代化”的要求,采用電教手段進行教學改革,為師生打開了一個充滿活力的生物世界,增強了教與學的主動性,提高了學生學習生物的興趣和參與熱情,提高了教學效率,有效地促進了教學質(zhì)量的提高。但是濫用生物電化教學也會產(chǎn)生許多消極作用,大致有以下幾個方面。
1)嚴重削弱了學生的操作能力。電教能夠指導學生的實驗操作,但是學生的實驗能力的形成,只能通過實際訓練才能獲得。如顯微鏡的使用方法,植物嫁接技術,臨時裝片制作,標本制作,解剖方法等基本技能的訓練,只有學生親自動手做才能達到教學大綱要求,必須經(jīng)過反復操作才能熟練。如果用觀看錄像的教法取代學生親自動手的實踐過程,無疑是削弱了學生的操作能力的培養(yǎng)。
2)削弱學生的觀察力。錄像、幻燈和投影,可以在較短的時間內(nèi)介紹多種動植物的形態(tài)、結構、生長、生態(tài)等各方面知識,擴大學生的知識面,也可以重復觀察。但卻不能夠全面地培養(yǎng)學生的觀察能力。因為錄像等材料是經(jīng)過加工制作出來的,有很多材料具有片面性,如時間的縮短或延長,實物的放大或縮小。如果單獨看錄像,不看實物,對自然界的觀察能力會降低甚至會產(chǎn)生一些誤解。只有在看錄像的基礎上,讓學生親自接觸大自然,做一做,摸一摸,量一量,聞一聞,嘗一嘗,才能得到真實完整的知識。如觀察葉的'形態(tài)時,讓學生觀察實物就比看錄像好得多。如蚯蚓體表的剛毛和粘液,只有親自動手摸一摸,才體會到粗糙的剛毛和濕潤的體表;苔蘚植株的大小,要親手量一量,苔蘚植物葉子的形態(tài)結構,要用顯微鏡觀察,苔蘚植物的生活環(huán)境,要到實地看一看,才能得到真正的結論。調(diào)查證實,86%的學生認為,單獨看錄像想象不出苔蘚植物是那么細小的。還有一些動植物的特殊氣味和味道,需要聞一聞,嘗一嘗,才能得到答案。另外,動植物的某些特點,在不同的時間和地點,用不同的觀察方法,也會有不同的結論。自然界是豐富多彩的,只有讓學生親身處于大自然中,多觀察自然界的生物現(xiàn)象,才能領略到自然界的奧秘。
3)削弱了思想教育和科學方法教育。教學錄像一般都是專業(yè)知識性很強的,很難結合學生的實際情況進行思想教育。例如,介紹我國的動植物資源,環(huán)境污染等內(nèi)容時,不能適時地結合學生的思想實際和當?shù)貙嶋H情況進行國情教育和愛國主義教育。關于生理衛(wèi)生的一些內(nèi)容,未能聯(lián)系學生實際進行健康教育;生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容亦缺乏辯證唯物主義教育等。由于在看錄像過程中,學生主要是看和聽,結論是給出來的,不能提出自己的看法和疑問,不能嘗試自己的認識過程,這也不利于科學方法的培養(yǎng)?？傊?一定要明確電化教學是輔助教學的策略,要在“輔助”上下功夫。只能適時適量地使用電化教學手段。不要濫用電化教學,以免事倍功半。生物教學越接近大自然,越接近生物,就越能說明問題。要使電化教學與傳統(tǒng)教法優(yōu)化組合,發(fā)揮各自優(yōu)勢,彌補各自的局限性,力爭獲得理想的教學效果。
肺的通氣生物課教案篇十八
教學活動目標：
1、理解歌曲內(nèi)容，學習愛勞動的好品質(zhì)。
2、引導幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容繪畫，體驗聽音畫畫的樂趣。
3、啟發(fā)幼兒合理安排畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。
教學活動準備：
1、已有畫公雞打鳴、喜鵲造房子、小鳥梳妝、蜜蜂采蜜的經(jīng)驗。
2、錄音機、《勞動最光榮》的歌曲磁帶。
3、繪畫材料：記號筆、水彩筆、油畫棒、畫紙。
活動過程：
1、聽歌曲《勞動最光榮》。
師：小朋友，在剛才這首歌里你們聽到了什么？歌曲里有哪些小動物？
2、再次聽歌曲《勞動最光榮》。
師：歌曲里的小動物們都在做什么？（公雞打鳴、喜鵲造新房、蜜蜂采蜜）。
師：引導幼兒用一個詞來表示它們做的事（勞動）。
3、引導幼兒聽歌曲畫畫。
交代聽歌曲畫畫的要求，要求幼兒畫出小動物們勞動的場景。
引導幼兒設計合理的畫面。
4、幼兒展示作品，相互欣賞。
5、活動評價，小結。
告訴幼兒五月一日是國際勞動節(jié)，教育幼兒要學習小動物們愛勞動的好品質(zhì)，懂得勞動是光榮的，只有勞動才能創(chuàng)造幸福！
肺的通氣生物課教案篇十九
隨著課改的不斷深入，生物教學也在不斷進行改革，老師也在思想上加深了重視。在生物課堂教學過程中老師得到學生的密切配合，教學的改革得到深入的發(fā)展。學生想學了，這是促進老師教學的最大動力，也促進教師進行教學創(chuàng)新。為了激發(fā)學生學習的更大興趣，促進學生主動性學習，創(chuàng)造性思考，有效性學習和運用性掌握知識，教師就要不斷進行教學探索，尋求更有效的教學方法，以達到以上目的。回顧半學期來，我在教學上也有一些體會，如下：
一、注重促進學生學習方式的改變，加強探究性學習。
首先倡導以探究為核心的主動學習方式。主要包括體驗探究法、經(jīng)驗探究法、形象探究法等，更多的是幾種探究法混合使用。例如：調(diào)查周圍環(huán)境中的生物，我就帶領學生從校園的生物入手，帶領他們進行觀察，不僅增加了他們對生物的了解也增加了對校園的熱愛之情。
其次倡導創(chuàng)造性學習方式。生物教學中滲透貫穿創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使知識獲得與創(chuàng)造力培養(yǎng)同步到位。如探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，就要求學生每個人都能夠親自動手實驗，分成不同的小組探究環(huán)境因素的影響，從中發(fā)現(xiàn)實驗的樂趣和奧秘。再如探究光對鼠婦生活的`影響活動中，把選材放寬，讓學生自由選擇，探究不同非生物因素對生物影響，從而更全面了解實驗的目的，也從中掌握實驗變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。
二、注重學生的學法指導，提高學習效率。
我在生物教學中注重學習策略的培養(yǎng)，注重學習方法的指導，進行學習策略教育，讓學生學會學習，使學生學得更好、更快、更高興。同時，在教學過程的每一個環(huán)節(jié)，都有其相應的思路和方法，教方法、講思路貫穿于整個教學過程，在學法指導中，貫穿思維訓練。現(xiàn)主要介紹幾種方法：
1、識圖法。
指導學生充分利用圖形進行學習、記憶。如植物體各器官的結構圖，動物及人體內(nèi)部器官的結構圖等，引導學生根據(jù)各器官各部分對應的名稱進行形象記憶，從而掌握器官的概念和隨時舉例。再如顯微鏡的結構圖、實物，形象直接掌握顯微鏡的結構使用。
2、對比法。
指導學生對于相關知識點進行對比，找出異同點，便于記憶。例如，動物細胞分裂與植物細胞分裂的比較，細胞各結構功能的比較，人與動物四大基本組織的比較，植物四種組織的比較等。
3、理論聯(lián)系實際法。
引導學生將學習的生物學知識運用到實際生活中，理論聯(lián)系實際，利用學過的知識解決實際問題。例如，了解生物與環(huán)境相互影響后，為我校周邊環(huán)境的改善獻謀獻策。了解植物細胞與動物細胞的異同點，解釋海關人員檢測、鑒定生物樣品時如何知道該樣品是植物還是動物材料等，掌握細胞分裂與分化，解釋古樹仍能生長的原因以及人與動物、植物的形成過程。
4、歸納法。
引導學生對相關知識點進行歸納總結，從中找出一定的規(guī)律和原理。如學習植物體各器官后引導學生歸納植物體是一整體及結構與功能相適應的特點。
5、類比法。
引導學生善于對相關類別的事物進行分析比較，找出相同或相似的原理和特點。例如植物體各器官結構與功能相適應與動物各器官、各系統(tǒng)結構與功能相適應進行類比，可看出生物體結構總是與功能相適應。
6、實物觀察法。
課堂上教師盡可能提供實物，如植物的根、莖、葉、花、果實、種子，動物標本及內(nèi)臟器官，指導學生正確的觀察方法;引導學生善于進行野外觀察，了解植物的生長發(fā)育、動物的生活習性等情況。
三、提高課堂效率。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學中，使學生通過課堂學習和訓練，提高學生學習生物的主動性，發(fā)展學習能力，減輕課業(yè)負擔。
四、在生物教學中對學生進行科學素質(zhì)的培養(yǎng);在傳授科學知識的同時，滲透人文精神的教育。在教學中注重和貫穿情感教育。
如通過學習了解生物與環(huán)境之間的相互影響教育學生愛護環(huán)境，節(jié)約資源。通過把實驗后的動物放回原來生活的環(huán)境中，讓學生懂得珍愛動物的生命。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17715606.html】
