教案應(yīng)該具有靈活性，能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性和層次性，有助于學(xué)生的知識積累和能力提升。以下是小編為大家整理的教案示例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
氨銨鹽教學(xué)教案篇一
1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認(rèn)識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
氨銨鹽教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識小區(qū)的一些機構(gòu)和設(shè)施，懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。
2、積極主動地自由交談，能連貫地表達(dá)自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】。
師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫，照片)。
【活動過程】。
幼兒交流時，教師利用照片或畫進(jìn)行展示，并隨機插問：
——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?
——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?
——小區(qū)為什么那么美?
介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：
這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?
一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報亭，花工)。
小結(jié)：小區(qū)也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩?，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!
二、寫設(shè)想書。
1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?
2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?
3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設(shè)想。
氨銨鹽教學(xué)教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認(rèn)識時間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
氨銨鹽教學(xué)教案篇四
使學(xué)生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。
掌握氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的實驗室制法及銨離子的檢驗方法。
通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力歸納總結(jié)能力，以及研究問題的科學(xué)方法。
通過實驗的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)在化學(xué)鍵的基礎(chǔ)上，介紹了氨的分子結(jié)構(gòu)，將有助于學(xué)生理解氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)，在介紹氨與水的反應(yīng)通過“噴泉”實驗，說明氨的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗時，先通過實驗得出結(jié)論，再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，然后采用討論和實驗的方式，讓學(xué)生總結(jié)出檢驗銨離子的方法。這樣，使學(xué)生通過實驗得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。
關(guān)于氨氣的實驗室制法，教材采用了討論式的寫，先提出問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考，再通過實驗進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
本節(jié)教材安排了較多的實驗，以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
本節(jié)教學(xué)重點：氨的化學(xué)性質(zhì)，銨離子的檢驗。
引導(dǎo)學(xué)生運用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的`學(xué)習(xí)，對于本節(jié)的實驗，可根據(jù)實驗特點和教學(xué)實際可采用“驗證式”、“探究式”、“邊講邊實驗”等方式。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操作能力，又有利于理解和鞏固學(xué)生已有的知識。
一、氨。
1．氨的物理性質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式，從其結(jié)構(gòu)入手，指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉”實驗說明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。
2．氨的化學(xué)性質(zhì)。
（1）氨與水的反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉”的探究性實驗酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色，進(jìn)而分析得出形成堿性溶液，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因（）并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解釋問題的能力。
對于氨水的不穩(wěn)定性，教師可補充演示實驗，并用潤濕的紅色石蕊試紙檢驗氨氣的產(chǎn)生。（指明該方法是常用來檢驗氨氣的方法之一）。同時，該實驗也為銨離子的檢驗埋下伏筆。
為更好地區(qū)分氨水與液氨，可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行比較。
（2）氨與氯化氫的反應(yīng)。
教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容，然后將[實驗1—3]改為學(xué)生實驗驗證此性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考，分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。再將該知識拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的化學(xué)方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時，會產(chǎn)生濃的白煙，這是檢驗氨氣的一種方法。
（3）氨與氧氣的反應(yīng)。
此知識的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手，氮元素呈－3價，為氮元素的最低價態(tài)，只能被氧化。在一定條件能與強的氧化劑發(fā)生反應(yīng)，引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。
1．銨鹽受熱分解。
銨鹽的受熱分解較分復(fù)雜教學(xué)中不能隨意拓寬。只要求學(xué)生掌握、受熱分解情況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。
2．銨鹽與堿的反應(yīng)。
通過[實驗1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出離子反應(yīng)方程式。通過該實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
三、氨的實驗室制法。
可以采用邊講邊實驗的方法，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生討論選擇實驗裝置，設(shè)計實驗方案，并通過實驗進(jìn)行總結(jié)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇五
學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中時對氨、氮肥等知識已經(jīng)有了一些零散的了解，而在本課學(xué)習(xí)之前又較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型金屬及非金屬硅、氯的重要化合物知識，初步了解了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法，這些知識為本課氨與水、氨與酸的性質(zhì)探究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。而在能力方面，高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和分析能力，但在對比學(xué)習(xí)、實驗設(shè)計和操作方面缺乏訓(xùn)練，可能會在如何靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題時產(chǎn)生困難。根據(jù)建構(gòu)主義理念，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，如何為學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)新知識的階梯，幫助學(xué)生順利解決可能遇到的問題，保護他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是本課的重點和難點。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征及新課標(biāo)的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過回顧和認(rèn)識氨氣在日常生活、生產(chǎn)的應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化化學(xué)學(xué)科價值觀。2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，了解氨氣的重要物理、化學(xué)性質(zhì)及檢驗方法，了解氨水的組成，對已有的元素觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀等學(xué)科思想形成辯證的認(rèn)識。
3.通過氨、銨鹽對生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系。
4.通過對氨氣的組成、性質(zhì)、用途、制法、檢驗等方面的關(guān)系的綜合分析，進(jìn)一步體驗研究物質(zhì)的一般思維方法。
三、重點難點：
氨的化學(xué)性質(zhì);氨水的組成;學(xué)生實驗觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀的完善。
四、教學(xué)流程設(shè)計圖。
五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
ppt圖片：
1、植物生長需要氮;。
2、自然界中氮循環(huán);。
3、工業(yè)合成氨及其作用。
觀看、相互討論、交流。
感知氨在生產(chǎn)、生活、人類生存中的重要性，認(rèn)識工業(yè)合成氨的化學(xué)反應(yīng)。
讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在對人類生存的重要性。激發(fā)學(xué)生對氨的好奇心。
依據(jù)問題提示，進(jìn)行科學(xué)探究，了解氨的相關(guān)性質(zhì)、用途。
1.提出問題：氨是如何轉(zhuǎn)化成氮肥，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的2.引導(dǎo)學(xué)生形成假設(shè)，分析假設(shè)。
1.提升學(xué)生運用所學(xué)知識，分析、解決實際問題的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程：問題—假設(shè)—方案—驗證—分析—評價—結(jié)論。3.通過學(xué)生實驗、演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，形成科學(xué)的實驗觀。
4、理解氨堿性氣體的獨特性，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
1.提出問題(1)：氨能直接作為氮肥施用嗎;2.對學(xué)生已會的有關(guān)氨的性質(zhì)進(jìn)行歸納。
依據(jù)已有知識，結(jié)合實物觀察，分組討論：獲得氨的相關(guān)信息，對假設(shè)1形成結(jié)論。
1.提出問題(2)：如何將氨轉(zhuǎn)化為液態(tài)物質(zhì)2.介紹液氨的用途。
依據(jù)氨的性質(zhì)，討論可能的途徑，并分析其可行性。
1.理論推導(dǎo)：由氨水成分預(yù)測氨水可能的性質(zhì);2.實驗驗證：氨水不穩(wěn)定性;3.歸納氨水性質(zhì)、書寫方程式，評價氨水肥料的優(yōu)缺點。
1.依據(jù)氨水性質(zhì)，預(yù)測氨與酸的反應(yīng);2.進(jìn)行實驗驗證;3.歸納實驗現(xiàn)象，形成結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和“綠色化學(xué)”思想。
提升學(xué)生運用分析、解決問題的能力。
通過氨氣的實驗室制法、工業(yè)制法的比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀。
總結(jié)提升：歸納本課的收獲：
通過總結(jié)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究程序，學(xué)會運用分類觀、轉(zhuǎn)化觀使知識條理化。
拓展視野。
ppt介紹：
氨的催化氧化反應(yīng)原理，用途及對人類的產(chǎn)生的影響。
觀看、討論，再次感受氨對人類的重大影響。
利用科學(xué)史話，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。
六、教學(xué)設(shè)計反思。
本課教學(xué)設(shè)計依據(jù)“從化學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會”的教學(xué)理念，從生活生產(chǎn)實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提出問題引發(fā)思考。
本課在教學(xué)上采用了特定情境下的“問題鏈”教學(xué)法，以“氨是如何轉(zhuǎn)化為氮肥”等一系列問題為“明線”進(jìn)行氨的性質(zhì)探索，從學(xué)生已有知識(主要為氨的物理性質(zhì))出發(fā)，結(jié)合氨的系列性質(zhì)實驗，層層深入探討氨的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。
在“為何氨水不能成為氮肥的主角”這一問題環(huán)節(jié)，利用實驗現(xiàn)象“氨水使酚酞變紅”引發(fā)學(xué)生對氫氧根離子來源的預(yù)測、推理、驗證，進(jìn)而獲得氨水的成分、性質(zhì)等結(jié)論，并對此進(jìn)行評價。旨在提升學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，形成科學(xué)的實驗觀、“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的微粒觀，最后通過氨區(qū)別于其他非金屬氫化物(如hcl)的獨特的堿性氣體特征，完善以往的分類觀、元素觀，形成辯證的思維。
氨銨鹽教學(xué)教案篇六
2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測讀學(xué)生讀書后識字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測讀后剩余的生字。
3.匯報及指導(dǎo)：
(1)抽讀卡片，測讀出學(xué)習(xí)過程中問題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?誰愿意把自己的想法說給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們，有什么問題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧!(學(xué)生站起來讀全文)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇七
知識技能:掌握氨的化學(xué)性質(zhì)和用途。
能力培養(yǎng):通過氨的性質(zhì)的實驗教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的能力。
科學(xué)思想:通過氨的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué),滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
科學(xué)方法:通過對氨的性質(zhì)探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)模型、假說的研究方法。
重點、難點氨溶解性、還原性的實驗分析,體驗科學(xué)模型和科學(xué)假說的研究方法。
教學(xué)過程設(shè)計。
【引入】簡單復(fù)習(xí)氮氣的性質(zhì),引出氨和銨鹽的新課題?；貞浥f知識,明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過承上啟下,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
【板書】第三節(jié)氨銨鹽。
1.氨的分子結(jié)構(gòu)。
【提問】請用電子式表示氨分子的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論分析氨的分子結(jié)構(gòu)。
【展示1】氨分子結(jié)構(gòu)的比例模型。
【提問】根據(jù)氨的分子結(jié)構(gòu),你能推斷出氨分子是極性分子嗎?
【板書】具有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子。觀察分子模型,著重分析分子結(jié)構(gòu)特點。思考、回答問題。通過引導(dǎo)觀察模型幫助學(xué)生理解記憶。
【展示2】一瓶氨氣。
【提問】在通常狀況下,氨有哪些物理性質(zhì)?
【板書】2.氨的物理性質(zhì)。
【設(shè)問】氨容易不容易液化呢?
【錄像1】實驗-1氨易液化。
觀察要點:見學(xué)生課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】易液化觀察并歸納氨氣顏色、狀態(tài)、氣味,再依據(jù)氨的分子量定性的推斷其在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的密度比空氣小。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,分析得出氨易液化的結(jié)論。通過觀察氨氣,學(xué)生獨立歸納氨的物理性質(zhì)。
滲透物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
【講述】氨易液化,液化的同時放出大量的熱。液態(tài)氨汽化時要吸收大量的熱,因此常用作致冷劑,舉例說明液氨的用途。如:首都體育館的制冷設(shè)備。
【提問】根據(jù)氨分子和水分子的結(jié)構(gòu)特點,分析氨易不易溶解于水呢?
【演示】實驗-2氨的溶解性噴泉實驗觀察要點:見課堂實驗記錄。
根據(jù)氨分子與水分子的結(jié)構(gòu)特點,分析得出氨的溶解性大的假說,并根據(jù)已有氯化氫易溶于水的經(jīng)驗,設(shè)計用噴泉實驗驗證。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應(yīng)的原理,由現(xiàn)象分析得結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生提出氨易溶于水的假說,并利用噴泉實驗來證實假說。通過對氨的溶解性的探究,讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的方法。
通過實驗教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和分析實驗的能力。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】極易溶于水(1∶700)。
【板書】3.氨的化學(xué)性質(zhì)。
(1)氨與水反應(yīng)。
【講解】氨溶于水使酚酞溶液變紅,說明產(chǎn)生了一種新物質(zhì)即一水合氨,它能夠部分電離出銨根離子和氫氧根離子。
【板書】。
【講解】利用氨水的性質(zhì),舉例說明氨水的用途。如:實驗室制備氨。
思考氨水具有弱堿性的本質(zhì)原因是與水發(fā)生了化學(xué)變化,生成具有堿性的物質(zhì)。
領(lǐng)悟、記憶。
通過抓溶液變紅這一新問題,引出氨與水反應(yīng)性質(zhì)。
滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
【過渡設(shè)問】氨水具有堿性,能與哪類物質(zhì)反應(yīng)呢?
【演示】實驗-3氨與氯化氫反應(yīng)觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?依據(jù)氨水的堿性,推斷氨可與酸類物質(zhì)反應(yīng)。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應(yīng)可能的產(chǎn)物。通過設(shè)問引出氨與酸反應(yīng)的性質(zhì)。
【過渡設(shè)問】實驗證明氨與酸能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的實質(zhì)是什么呢?我們看一段錄像就會明白。
【錄像2】計算機動畫模擬氨分子與氫離子通過配位鍵結(jié)合,形成相對穩(wěn)定的銨根離子的過程。即:。
【板書】(2)氨與酸反應(yīng)。
nh3+hcl=nh4cl。
【講解】氨同樣能跟其它酸化合生成銨鹽。請寫出氨與硝酸、硫酸反應(yīng)的'化學(xué)方程式。
【板書】。
nh3+hno3=nh4no3。
2nh3+h2so4=(nh4)2so4。
【講解】舉例說明銨鹽的用途。醫(yī)療上制醫(yī)用稀氨水,治療蚊蟲叮咬。
觀察模擬氨分子轉(zhuǎn)化為銨離子的過程,了解該反應(yīng)的實質(zhì)。
練習(xí)書寫化學(xué)方程式,并在黑板上板演。
變抽象思維為形象思維,加深對知識的理解掌握,滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
通過練習(xí)書寫化學(xué)方程式來使學(xué)生鞏固對氨和酸反應(yīng)的認(rèn)識。
【過渡】以氨與氧氣反應(yīng)為例。
【演示】實驗-4氨的催化氧化觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】觀察到什么現(xiàn)象?說明什么問題?
【講解】氨在催化劑條件下與氧氣的反應(yīng)叫氨的催化氧化。它是工業(yè)制硝酸的基礎(chǔ)。
【板書】(3)氨與氧氣反應(yīng)思考實現(xiàn)-3價氮元素化合價升高,就需要提供氧化劑。進(jìn)一步思考常見氧化劑有哪些,舉例如:氧氣、氯氣等。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫實驗記錄,分析現(xiàn)象得出結(jié)論。抓氨中-3價氮元素可變的假設(shè),引出氨與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)。
通過氨在純氧中燃燒得到氮氣和水的反應(yīng)介紹,滲透研究化學(xué)反應(yīng)的目的是創(chuàng)造實用價值。
通過實驗教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題的能力。
【分析】從氧化還原的角度分析氨的。
催化氧化。標(biāo)出氨的催化氧化反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向及總數(shù)。
【小結(jié)】氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
【提問】根據(jù)氨的性質(zhì),我們可以歸納出氨的哪些用途呢?
【投影1】展示氨的用途框圖。
根據(jù)學(xué)過的氮的性質(zhì),推斷氨的用途。
歸納小結(jié),互相補充完善。通過小結(jié),進(jìn)一步滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和用途三者的關(guān)系。滲透學(xué)以致用的思想。
【投影2】課堂練習(xí)。
1.實驗裝置如圖所示:試描述實驗進(jìn)行時可能的現(xiàn)象,寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.思考:在實驗室如何能夠得到氨氣。
【作業(yè)】。
1.閱讀課本第171~174頁;。
2.預(yù)習(xí)課本第175~176頁。分組討論,各組由代表發(fā)言并展開爭論,使問題得以解決。通過反饋練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)重點知識的落實情況。
通過思考,為下節(jié)課學(xué)習(xí)實驗室制氨氣的知識做準(zhǔn)備。
氨銨鹽教學(xué)教案篇八
1．使學(xué)生了解氨的物理性質(zhì)和用途。
2．使學(xué)生掌握氨的化學(xué)性質(zhì)及實驗室制法。
3．使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。
4．使學(xué)生掌握銨離子的檢驗方法。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)態(tài)度。
氨的化學(xué)性質(zhì)，鋁離子的檢驗。
球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。
第一課時氨的性質(zhì)和用途。
第二課時氨的實驗室制法，銨鹽的性質(zhì)。
引導(dǎo)—探索法。
第一課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
【引言】我們知道“氮是生命元素”。氮是蛋白質(zhì)的重要成分，動、植物生長需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮，只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮，一種是氨或銨鹽，一種是硝酸鹽，這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識。
【板書】第二節(jié)氨銨鹽。
一、氨。
【引入】回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請用電子式及結(jié)構(gòu)簡式表示氨分子。
【板書】1．氨的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)問】氨分子極性如何？空間構(gòu)型又如何？
【展示】氨分子的球棍模型。
【思考、討論、書寫】。
【觀察、思考、分析、回答】。
化學(xué)鍵：共價鍵。
空間構(gòu)型：三角錐形。
分子極性：極性分子。
【展示】一瓶集滿nh的集氣瓶。
【演示實驗1－2】噴泉實驗，觀察現(xiàn)象。此實驗說明nh3具有什么性質(zhì)？
【設(shè)問】氨氣具有哪些物理性質(zhì)？
【板書】2．氨的物理性質(zhì)。
【指導(dǎo)閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容。
【強調(diào)】氨極易溶于水，也易液化。氣態(tài)氨在液化時吸收大量的熱，常用液氮作致冷劑。如各大型場所的制冷設(shè)備。
【一位同學(xué)上臺聞氣味】刺激性氣味。
【觀察、思考、分析、回答】。
1．燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象，燒瓶內(nèi)液體變紅。
2．nh3極易溶于水，且溶于水后顯堿性。
【思考、回答】。
【理解、分析】。
【設(shè)問】在噴泉實驗中，氨溶于水后顯堿性，這過程中nh3發(fā)生了什么化學(xué)變化？
【板書】3．氨的化學(xué)性質(zhì)。
（1）氨與水的反應(yīng)。
【講解】nh3溶于水，有一水合氨生成，并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時，只有1.34%發(fā)生電離。
【板書】。
【講述】氨水不穩(wěn)定，受熱分解，寫出化學(xué)方程式。
【思考、回答】。
氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。
【思考、回答】。
氨水有弱堿性。
【書寫】。
【設(shè)問】濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么？
【追問】濃氨水中若加入生石灰或固體燒堿會有什么現(xiàn)象？為什么？
【講解】用這種方法也可制取氨。
【討論、分析、回答】。
是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的緣故。
【思考、分析、回答】。
大量氨氣逸出?；蛟谒蟹磻?yīng)或溶解放出熱量。
【過渡】濃氨水用水稀釋后可以施入土壤，供給農(nóng)作物生長需要。
氨銨鹽教學(xué)教案篇九
一、知識與能力：
1、學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么？
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、用報紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍(lán)，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場地?！敖裉斓奶鞖庹婧?，媽媽帶寶寶一起出來玩吧?！?/p>
2、熱身運動。下蹲運動――側(cè)身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運球“剛才我們學(xué)會了用小棍運球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家?！?/p>
1、學(xué)生自由探索運球。
2、請個別能力強的學(xué)生來示范。
3、教師示范正確運球動作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學(xué)生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍(lán)、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學(xué)生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學(xué)生手，繼開始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結(jié)束活動。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十二
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你喜歡的方法解決?？梢杂寐?lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認(rèn)識生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識了哪些生字？學(xué)生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?！帮h、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫。
3、每個生字寫兩遍，學(xué)生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀?？凑l讀得有感情。（可以配樂、加動作）。
看畫面與詩句融為體，練習(xí)背誦。資料提供者：chenjunfen。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十三
設(shè)計意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機會，因此我設(shè)計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過一年的學(xué)，語言表達(dá)能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學(xué)環(huán)境，以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點：理解詩歌，學(xué)會朗讀詩歌。
活動難點：學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當(dāng)一回小動物，來學(xué)學(xué)小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十五
1、通過研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2、積淀情感，讓學(xué)生通過層層深入、有感情地朗讀課文，得到語感的有效提升。
3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點，理解題目“橋”的深刻含義。
重點：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
難點：理解“橋”的深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場面，準(zhǔn)備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，嘗試?yán)斫狻?/p>
一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書課題：16《橋》，讓我們走進(jìn)那個村莊，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，然后設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
2、想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀，交流。
3、師小結(jié)過渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設(shè)計意圖：疏通課文，進(jìn)一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛，時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過想象危急時刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本，研讀課文做準(zhǔn)備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步，聽從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么？適時引導(dǎo)理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當(dāng)時已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺得老漢是怎樣的人？（板書：秉公辦事）。
小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
抓“推”導(dǎo)讀。
小結(jié)：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說的原因，滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學(xué)生配樂激情朗讀——課文結(jié)尾（最后四個自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對此情此景，你最想說的是什么？（寫）。
（1）指名讀。
（2）師小結(jié)。
（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補白課文中的空缺，提高言語表達(dá)能力。）。
四、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神。
（1）指名說。
（2）師總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、書寫生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長的故事。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十六
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
引導(dǎo)自讀自悟，比較幾個故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結(jié)合。
多媒體課件。
同學(xué)們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。現(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學(xué)習(xí)一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是簡單地導(dǎo)入課題，更是讓學(xué)生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當(dāng)時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？
學(xué)生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進(jìn)俄國十九世紀(jì)最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié)。
設(shè)計說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設(shè)計意圖是創(chuàng)造一種悠遠(yuǎn)而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當(dāng)中。畢竟三年級的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學(xué)們聽了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽后感受。教師要求學(xué)生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設(shè)計說明：讓學(xué)生學(xué)著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導(dǎo)學(xué)生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認(rèn)真書寫這兩個字，寫好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導(dǎo)他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。
設(shè)計說明：字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀？學(xué)生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學(xué)生齊讀這一段。
設(shè)計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當(dāng)時關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。
（4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔(dān)心。
2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復(fù)蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）。
學(xué)生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學(xué)生想象復(fù)述故事，可以借助投影片中的圖畫引導(dǎo)。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學(xué)生用“當(dāng)（）時，水罐（）”這樣的句式來說，學(xué)生交流并補充，教師相機指導(dǎo)，并板書。
設(shè)計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當(dāng)（）時，水罐（）?！钡木涫竭M(jìn)行說話，旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)。
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。
設(shè)計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學(xué)習(xí)的最好，既是學(xué)生思維的訓(xùn)練又是學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個童話故事。
作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習(xí)為契機鍛煉學(xué)生的想象和能力。
板書設(shè)計。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17746401.html】
