教案是指導教學活動的實施、管理和評價的有力工具。教案編寫過程中需要充分利用各種教學資源，如多媒體教具、實驗器材等。教案的精選范文中融入了多種教學策略和教學資源的應用。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、仔細觀察圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片。
2、能個運用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓?，編出情?jié)合理的故事，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
教學掛圖、幼兒用書
1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導幼兒想象會發(fā)生什么樣的故事。
2、教師逐幅出示掛圖，引導幼兒觀察講述，進行提問：
圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里？
圖2、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么？他在想什么？
圖3、小蝸牛在哪里？在干什么？為什么小蝸牛會在小烏龜?shù)谋成希?/p>
圖4、烏龜為什么會上河里去呢？小蝸牛怎么樣了？他會怎么做呢？
圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么？
3、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法，引導幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會不同。
4、指導幼兒練習排圖講故事。
（1）引導幼兒分組排圖講述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習講故事，可以講給同伴聽。
（2）請個別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事，引導幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼。”因此我設計了本次中班美術(shù)活動，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點，發(fā)揮幼兒的想象。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、學會運用泥工的多種技能，并學會用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細小的部分。
2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
每人一個透明的罐子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。
教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動、植物？
教師再放錄像一次《重點觀察烏龜背殼、腳的特征》。
2、教師講解制作要求，重點指導烏龜細微部分雕刻方法。
教師：今天老師請小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋场⒛_劃出相應的花紋。
3、幼兒動手操作，教師指導。
（1）指導能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。
（2）指導能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
4、評價。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
思維替換與表達協(xié)調(diào)性的'薄弱。
以圖示支架支持幼兒嘗試。
2.熟悉歌詞，邊用語言和動作創(chuàng)設情境，學做小烏龜爬山坡的動作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動作。
4.學習演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
歌曲學唱主要運用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學做小烏龜，富有生動性和情感體驗。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運用游戲的方式直接進入教學內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時使用圖譜支架，為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導幼兒學習烏龜慢的，同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1．學習歌曲，掌握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。
2．讓幼兒通過多種活動感知二拍子的節(jié)奏.
3、與家長互動表演，讓幼兒體驗與家長一起學習的樂趣.
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
音樂cd、節(jié)奏表、高音符號、烏龜圖片一張
（一）聽音樂進場。
（二）聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動："做拍肩動作,從下到上又從上到下。拍腿動作，從上到下又從下到上。"（根據(jù)這首歌的升降調(diào)做動作。）
（三）出示一只烏龜圖片，引導幼兒說出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠足。
1、出示高音符號教幼兒認識。
2、出示2拍子的節(jié)奏圖（用音符表示）。引導幼兒知道實心的圓表示強，空心的圓表示弱。（強說起，弱說踏。如：強弱、強弱---起踏、起踏）。
3、請兩位家長跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)別進行區(qū)分強跟弱。
4、出示第二種二拍子的音符表，（強強弱，強強弱），請四位家長跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進行區(qū)分強跟弱。
5、認識這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參與活動，邊玩邊念節(jié)奏（站起來站起來，高高興興站起來。坐下來坐下來，高高興興坐下來。躺下來躺下來，高高興興躺下來。）
（四）教幼兒學唱歌曲。
1、教師示范唱一遍。
2、教幼兒跟唱（教唱時引導幼兒跟教師一起用手做爬山的動作。）
3、師幼一起表演唱（教師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學烏龜?shù)膭幼髯叱砂雸A。）
（五）結(jié)束
放音樂讓家長與幼兒互動表演（讓家長跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學歌曲的升降調(diào)做相應的動作。）
《小烏龜上山坡》是一節(jié)節(jié)奏感強、生動活潑，內(nèi)容淺顯易懂幼兒較喜歡的音樂活動?；顒右婚_始我就出示了山坡的背景圖及小烏龜?shù)哪九?，請孩子們講講看到了什么，在請孩子們猜猜發(fā)生了什么事情時孩子們很感興趣，積極地參與進來。然后我以做小烏龜上山坡的游戲邊念歌詞邊引導幼兒做小烏龜爬山坡，在游戲中孩子們的興趣非常高漲，模仿小烏龜爬山坡時模仿的可像了并還能自己想象著小烏龜爬山坡的動作，然后我強調(diào)了兩次爬山坡的速度是不一樣的，第一段較輕松，因為小烏龜剛剛開始爬，而第二段則變得慢而吃力，因為小烏龜爬久了很累。幼兒也都能很快的理解，在第一段時幼兒表現(xiàn)出動作的輕松，在第二段時幼兒能夠做到慢而沉中，一群小烏龜一起學著爬山坡，那陣式還真可愛。當孩子們初步了解了歌詞內(nèi)容后，我就完整的清唱了一遍，因為游戲使孩子們對于歌詞有了一定的經(jīng)驗，所以一聽就會了。但是這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，在之前的游戲活動時我也特別的強調(diào)了兩次爬山坡的表現(xiàn)速度是不同的。我怕孩子在演唱時把第一段的“爬啊爬啊用力爬”和第二段的“爬啊爬到山坡上” 混淆了。所以我采用了分段學唱，盡管如此，但是還是有幼兒會混淆，由于幾個幼兒這樣一來就變得很亂，很難聽。我強調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就在唱完第一段后加了一聲嘆氣，表示很吃力，然后在唱第二段，使幼兒理解第二段要爬上山坡累但是喜悅的心情。這樣連續(xù)唱了三遍后，大部分的孩子都能唱正確了。我再進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。使孩子們?nèi)巳藚⑴c表演，喜歡表演。整個活動下來，孩子們的興趣始終圍繞在活動中，體驗了音樂活動所帶給他們的樂趣。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風，再簡單地清理衛(wèi)生，不大一會兒，孩子們陸續(xù)的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個活動區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦?。靠彀阉鼡粕蟻砺窳税?！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L嗎？怎么這么快就死了??？”“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？”這時候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的??？”“不可能，前天小烏龜還吃過餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒有結(jié)束，他們對這個話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會死？死后怎么辦？應該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動。
《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導。這也為我們生成新的活動內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個活動中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發(fā)的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個過程中，幼兒學到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R，同時激發(fā)了幼兒愛護、關(guān)心小動物的情感，激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個新的活動開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。因為受幼兒年齡特點的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點，挖掘有價值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、參與性。教師可運用觀察和設置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動中，與幼兒有效的互動。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動中，幼兒的興趣、經(jīng)驗受到了重視，并與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會調(diào)動所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學習經(jīng)驗和發(fā)展。
通過這個案例的描述與分析以及相關(guān)活動的開展，使我認識到不僅主題活動可以在活動區(qū)里得到延伸，活動區(qū)里也可以生成相應的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應幼兒的活動，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動資料、時間、場地等，是幼兒按照自己的意愿進行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應的指導。
結(jié)合生成活動的開展我為以后的活動留下了這樣幾個問題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長、社會資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
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1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。
3、發(fā)展幼兒合作和表演的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。
一、跳著快樂舞進場。
二、幫助幼兒進圖加的情景，引導幼兒觀察討論圖片內(nèi)容，引出故事。
1、(背景圖)小朋友，我們來到哪兒了？(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧？
2、咦，你們看山坡上有什么??？再看看山坡旁邊又有什么？
三、引導幼兒仔細地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動作。
四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續(xù)編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的？怎么做的？
2、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有，又是怎樣逃脫的？
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發(fā)展想像力。
六、請幼兒分組，然后分角色進行故事表演。
七、結(jié)束活動，離場。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾，現(xiàn)在小烏龜請你們一起玩游戲，好嗎？(跳著快樂舞離場)
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。
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鞏固看圖折紙的技能，借助動畫學會折疊兔子。利用故事激發(fā)幼兒制作欲望，完成有趣的故事畫面。
樂趣練習，彩色鉛筆，水性筆，膠棒，彩紙（小 3張，中 1張）
動畫片
請利用龜兔賽跑的故事.
引導孩子思考一下如果贏了賽跑的烏龜對兔子說一句話, 會是什么.
換位思考，并表達出來。
折完兔子和烏龜后，畫來助威的朋友們。
老師: 兔子, 兔子! 你的耳朵為什么那么長?
因為我媽媽的耳朵長.
兔子, 兔子! 你的眼睛為什么那么紅?
因為我媽媽的眼睛紅.
兔子和烏龜賽跑誰會贏呢?
小朋友: 兔子(烏龜)
老師: 為什么是兔子(烏龜)贏啊?
小朋友: 兔子蹦蹦跳跳跑得快.
烏龜不休息一直走.
老師: 這樣啊.龜兔賽跑的故事里說兔子因為驕傲睡大覺，所以輸給了烏龜。
那兔子會是怎樣的心情呢？
小朋友: 傷心. 討厭烏龜.
老師: 得了第一名的烏龜會和兔子說什么呢？
小朋友: 我贏啦, 耶~~~~! 以后不要在我面前驕傲了!
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影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點設計此活動，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時發(fā)展幼兒各個方面的能力。
1、引導幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達等能力。
3、引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
１、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
２、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇等。
３、實現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導幼兒操作
１、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓烏龜跳起舞來。
２、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。
３、組織幼兒交流討論
教師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離，也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。
４、讓幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂趣。
（１）啟發(fā)幼兒進一步探索
（２）啟發(fā)幼兒設計各種形象的小動物并能讓它跳起舞來。
（３）啟發(fā)幼兒在讓小動物跳舞時發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(手電筒左右移動時，影子也左右移動；手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
教師小結(jié)：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會變化，因此小動物們就會變得更加歡快，更加好看。
告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。
［效果分析］
此活動深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
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練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。
整個教案的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“小烏龜學搬家”的游戲，讓幼兒學習手膝著地向前爬。
能跨過一定高度的障礙物。
對于托班的幼兒來說，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會，讓他們跨過一定的高度，非常具有挑戰(zhàn)性，為此，我就在教案中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次教案的難點，也提高了他們的教案興趣。
1、烏龜?shù)男仫椗c幼兒人數(shù)相等，教師（媽媽）的教具應能激發(fā)幼兒嘗試教案的欲望，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到烏龜寶寶的角色當中。
2、各類娃娃家中得生活道具，以此來提高幼兒參加教案的積極性。
3、烏龜?shù)募遥⒃陂T口系上橡皮筋做門檻，讓寶寶來練習跨的動作。
4、磁帶、錄音機、圍裙。
1、創(chuàng)設情境、引出主題。
（1）聽音樂做律動。
師：“寶寶，今天的天氣真好，和媽媽一起來做做操，出來鍛煉一下身體好嗎？我們出來的時候要先跨過家門檻，跨的時候要把腳抬高點，小心別摔跤了”。
（2）跟著媽媽爬一爬。
師：“我們都是可愛的烏龜寶寶，今天寶寶要跟媽媽學走路了，你們知道烏龜是怎么走路的嗎？”
評析：給幼兒創(chuàng)設一個寬松、井然有序的教案氛圍，既愉悅幼兒的情感，豐富幼兒的知識，也為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
1、烏龜寶寶爬啊爬。
師：“我的寶寶們真能干，爬的可真好，現(xiàn)在我們爬回家吧?！保ㄔ俅戊柟虒殞毰?、跨的技能）。
2、烏龜寶寶學搬家。
師：“冬天馬上要來到了，我們的家又暗又冷，怎么辦呀？”
“等媽媽找到了一處新的好地方，我們要搬家了，今天我們一起來練習學搬家吧?！?/p>
讓寶寶嘗試背著物品往前爬，提示保持身體平衡，物品不掉落。
四肢著地，背上物品，慢慢往前爬。
游戲結(jié)束時，和寶寶共同討論，找尋搬運物品成功或掉落的原因。
評析：此環(huán)節(jié)是教案的重點，同時也是本次教案的亮點，在這一環(huán)節(jié)中，我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的教案，游戲能增強幼兒參與教案的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。
師：“寶寶們搬東西搬的全身都是泥，現(xiàn)在我們來洗洗澡吧?！保ㄟ吢犚魳愤呑鱿丛鑴幼鳎?。
師：“寶寶洗的真干凈，和媽媽一起到外邊去曬曬太陽，休息下好嗎？”（在愉悅的情緒中，自然結(jié)束本次教案。）。
整個教案我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握教案的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與教案，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了教案的趣味性。
教案隨筆：
在活動中有一個環(huán)節(jié)的處理讓我覺得始終是一個遺憾。那就是在烏龜爬行比賽的時候，當我看到有一隊小烏龜已經(jīng)完成了比賽。我就以老師的身份終止了比賽。為剛剛獲得勝利的小烏龜慶祝。而忽略了還沒有比賽完的孩子。這些孩子同樣需要一個機會在同伴面前證實自己。當然比賽不僅有輸贏、有團隊精神更加不能忽視的.是鍥而不舍的過程。我恰恰忽略了這一點。只是按照我的教案在按部就班的上，忽略了能帶給孩子們最多收獲的一些生活態(tài)度。如果當時我對已經(jīng)爬完的孩子們說“你們真棒，但是現(xiàn)在讓我們給還沒有爬完的小烏龜加油，讓他們也快快達到終點?！睍粫靡恍?/p>
有一個著名擊劍教練說過“不是只有金牌才能獲得掌聲，銀牌和銅牌一樣很了不起。”而通過這件事情我想說：“結(jié)果固然重要，但是沒有了過程結(jié)果就顯得無足輕重了?！蔽覒撨€孩子們一個過程，然后通過這個過程給孩子超過結(jié)果的收獲，生活不止有輸贏更有堅持和努力。
這么說可能會覺得稍微有點夸張，但是對于我來說這是一個出現(xiàn)過兩次的失誤。是我千萬提醒自己不能觸碰的雷區(qū)。那就是我上課的節(jié)奏實在太快了。有點像在趕環(huán)節(jié)，沒有做到眼觀六路，忽視了去抓住孩子們在課上的奇異表現(xiàn)的同時也忽視了孩子們存在的問題。導致我在課堂上沒有很好的解決在匍匐爬過程中產(chǎn)生的問題。
早在試上的時候就發(fā)現(xiàn)我的導入可能有點拖沓，因此已經(jīng)修改過了。把重點放在了隊列訓練上。但是我想如果不用烏龜?shù)倪@個角色，而是用“小解放軍”這個角色會不會更能貼近大班孩子的心理。讓大班孩子在扮演解放軍的過程中感受紀律，這樣而來的隊列訓練可能會更突出一點。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、感知理解作品，理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會……。"
幼兒用書人手一冊。
1、教師介紹故事名稱，并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問的方式，引導幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何？
-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何？
-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？
-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
3、通過提問，引發(fā)幼兒新的思考。
-幼兒結(jié)合自己的實際情況，向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難，啟發(fā)幼兒用"我一定會……"說一句話，增強幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實現(xiàn)。
《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導入。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識字，所以我設計了課前的兩次讀文三次認讀字詞”。接下來，在把握文章主要內(nèi)容部分，起初我設計的是一個表格，因為表格看起來很直觀，但是在試講過程中，發(fā)現(xiàn)孩子匯報時有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作，再依次走進每個故事片段！我也考慮把表格放在課前預習，或者是寫字課前的回顧復習，總之這個表格我覺得很好，但最后卻沒用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點入手，教學中，通過對比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯(lián)系生活實際理解“轉(zhuǎn)圈圈”；表演感悟“能說會道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語及每段中的重點句子的品析，培養(yǎng)了學生理解語言、積累語言、感悟語言、運用語言的能力，這篇文章在寫作上最大的特點就是對比，所以我就讓孩子體會兩句話情感態(tài)度的變化，在語調(diào)、語速、表情、動作等方面來指導孩子朗讀！從而增強孩子的語感，還有對文章的理解！
“因為……所以……”來做小結(jié)，這樣的訓練能讓孩子說完整話，說長句子！讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系，因為平時我們上語文課的時侯孩子說的話經(jīng)常會不完整，或者不通順！所以這樣的訓練還是很有必要的！另外我還設計了一個仿寫，其實我是做了兩手準備，心想孩子能說好就大膽想象的說，如果有點困難，我就幫著設計一部分，固定一下模式（根據(jù)上課情況再反饋?。┮陨鲜俏疫@節(jié)課用心琢磨的地方，可能會有很多不當之處，還請大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機會，能和團隊里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課，起初自己準備課時真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團隊老師給我的評課，才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽！
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、理解故事內(nèi)容，學習歸納主題，從中懂得遇到事情要動腦筋、想辦法。
2、學習故事中的對話，學習詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認知準備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅?/p>
（材料準備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學說對話
一、說說狐貍和烏龜
提問：他們是誰？他們倆誰更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點）
提問：
1、故事的名字是什么？故事里有誰？
2、你喜歡誰？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學說對話（難點）
跟著故事發(fā)展順序，學說故事對話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會動腦筋
提問：為什么說烏龜聰明？你是從哪些地方看出來的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問：烏龜?shù)降着虏慌滤?，怕不怕燒，怕不怕水?/p>
那為什么烏龜要說反話回答呢？（這樣就能騙過狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問：這個故事告訴我們一個什么道理？（遇到事情要動腦筋，想辦法。）
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、以小烏龜?shù)慕巧珌砜焖倥佬?，能夠發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。
2、通過小組合作比賽的方式增進集體觀念，并且培養(yǎng)幼兒積極健康的競爭意識。
1、一處可用來爬行的寬敞場地，用粉筆畫出起點和終點。
2、給每個小朋友準備一個“烏龜殼”胸貼，并且用四種不同的顏色。
3、用旺仔牛奶罐做成的“梅花樁”來作為活動中所需的障礙物。
1、以謎語來引出“烏龜”的話題——“小朋友們，今天老師讓你們來猜一個謎語。你們知不知道有一種動物，有四條腿，背上啊有一個又大又硬的殼，遇到危險的時候可以把頭縮到殼里邊去。而且它走路的速度很慢很慢，你們猜一猜這是什么動物？——對啦，就是烏龜?！?/p>
2、展示一張烏龜?shù)膱D片——“小朋友看，這是一個可愛的小烏龜。你們喜不喜歡小烏龜啊，想不想學小烏龜?shù)臉幼觼砼佬心?？今天我們的活動就叫做《烏龜一家》，每個小朋友都是烏龜家族的一員。現(xiàn)在老師要把烏龜們分成四個小家庭，有小紅龜，小綠龜，小黃龜還有小藍龜。每只小烏龜要把胸貼貼好哦，然后我們就要出發(fā)了！”（老師發(fā)放胸貼，幫助小朋友們貼好）
小朋友們跟著老師模仿烏龜扭頭，縮頭，轉(zhuǎn)身，爬行。（老師喊口令）
1、比賽開始，兩組一起，贏的小組進行下一輪比賽，直到選出最后贏家。第一輪比賽結(jié)束?！靶觚攤冏⒁饬?，現(xiàn)在我們從起點出發(fā)，每一組的第一個小朋友是領(lǐng)隊的烏龜，要帶著大家爬到終點，四個小組來比賽，看哪一組先到達終點。一定要全部的小朋友到達終點才算贏哦！”
2、讓小朋友進行小結(jié)，說說獲勝或者落后的原因。
3、增加比賽難度，在途中放上“梅花樁”作為障礙物，讓每個小朋友在前進的時候要以“s”形越過障礙物，最后到達終點。
——“現(xiàn)在呢，小烏龜們要回家了，領(lǐng)隊們要把自己那一大家子的小烏龜們安全的帶回家哦。”回到教室，老師進行活動小結(jié)。（活動中出現(xiàn)的問題，表揚表現(xiàn)好的一組……）活動建議：在爬行比賽過程中，不同協(xié)調(diào)能力的幼兒表現(xiàn)出不同的速度，教師要引導他們盡力發(fā)揮，其他小朋友們要給予鼓勵加油，發(fā)揮友好合作的競爭意識。
1、爬行途中可以多設幾項障礙環(huán)節(jié)來加大難度。
2、動作可以多樣化，不僅僅是爬行，還可以是踏步，跳躍等。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1．在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引導學生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲灰諧的情趣。
2．激發(fā)學生積極地參與活動，體驗活動的快樂。
音樂磁帶、圖片一張、胸飾小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹（和學生人數(shù)相等）。
一、欣賞伴奏歌曲
師：在美麗的小河邊，住著一只活潑可愛的小烏龜，小烏龜在小河邊會干什么呢？（欣賞伴奏第一段）
師：（引導學生用語言說說，用動作做做小烏龜在做什么，教師哼唱）
聽著伴奏音樂自由表演小烏龜在河邊玩耍的動作。
二、分段欣賞歌曲
（一）欣賞第一段歌詞
師：小烏龜在小河邊玩得真開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心啊！你們知道它為什么哭嗎？（學生猜想）
小烏龜?shù)降诪槭裁纯弈兀恳黄饋砺犅牐ㄐ蕾p歌曲第一段）。再次欣賞第一段。
（二）欣賞第二段歌詞
師：原來小烏龜真的是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）
學生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜?shù)哪兀?/p>
再次欣賞第二段（結(jié)合圖片幫助學生理解歌詞）
原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學學。引導學生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣賞第三段歌詞
師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了??！沒想到這時卻發(fā)生了意外的事情……發(fā)生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）
小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）
三、完整欣賞歌曲
完整欣賞《小烏龜飛上天》
再次欣賞，唱襯詞：喲羅喲鑼喂。
提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學生自選胸飾聽歌曲進行表演，根據(jù)學生表演情況交換角色在次進行表演。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
環(huán)境：一個適合探索影子的活動室。
教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；
水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
對科學活動感興趣，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。
能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學習記錄實驗結(jié)果。
一、激趣導入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。
（一）第一次嘗試。
1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導幼兒仔細觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié)："原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱斝觚數(shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿?，看起來就好象烏龜?跳舞'了。"。
（二）第二次嘗試。
1、再次探索前的設疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?。
2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納。
總結(jié)：當手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€方向。
5、隨音樂表演，從玩法上進行調(diào)整，體驗探索的樂趣。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、在觀察的基礎上，能用橡皮泥大設計并制作出烏龜。
2、學習運用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、幼兒在活動中能充分想象、大膽創(chuàng)作。
1、出示圖片小烏龜，欣賞各種不同姿勢的烏龜，讓幼兒了解小烏龜主要的外形特征。
2、提問：烏龜有幾條腿？頭上有什么？（有一對眼睛）烏龜?shù)纳眢w下面有什么？（四條腿）烏龜?shù)纳眢w上面有什么？（硬硬的殼）身體后面有什么？（一條小尾巴）
3、幼兒討論小烏龜?shù)淖龇?，教師示范?/p>
4、與小朋友一起討論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>
幼兒討論，教師示范（搓一個圓球貼上花紋，然后壓扁些，再將下部凹進去。）
5、教師講述烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）
6、幼兒操作，教師巡回指導。
7、指導要點：鼓勵并幫助能力弱的幼兒把頭、尾巴、腿和烏龜殼連接起來。
8、評價，并展示幼兒作品。
孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、愿意參加歌唱活動，初步學唱歌曲。
2、嘗試參與簡單的音樂游戲，感受集體音樂活動的樂趣。
配套ppt課件和白板圖譜。
一、活動導入。
師：今天徐老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，是關(guān)于愛唱歌的烏龜媽媽和小小烏龜?shù)?，我們一起來聽聽到底故事里發(fā)生了些什么事情。
二、講述故事，逐步呈現(xiàn)歌曲，幼兒熟悉歌詞。
1、講述故事第一段。
（1）師：有那么一只頑皮的小烏龜，它喜歡玩捉迷藏。今天，它又和它的媽媽玩起了捉迷藏。烏龜媽媽找不到小烏龜，著急的問：“小小烏龜，小小烏龜，你在哪里呀？”（唱）小烏龜聽到媽媽的聲音，就從一個小角落里，伸出了腦袋回答：“伸出頭，伸出頭，我在這里呀。”
（2）引導幼兒學學烏龜媽媽和小小烏龜?shù)脑挕?/p>
a、提問：烏龜媽媽是怎么說的？小小烏龜呢？
b、帶動幼兒學說第一段歌詞。
師：我們一起來學一學。
2、講述故事第二段。
（1）師：小烏龜啊，剛和媽媽做完游戲，就爬呀爬的爬出家了。烏龜媽媽忙問小烏龜：“小小烏龜，小小烏龜，你去哪里呀?！保ǔ┬觚斶吪肋呎f：“爬呀爬，爬呀爬，我去朋友家?！保ǔ?/p>
（2）提問：小小烏龜是去哪兒呀？（去朋友家）那它是怎么去的呀？（爬呀爬，爬呀爬，爬著去的）。
（3）帶動幼兒學一學動作，說一說歌詞。
3、講述故事第三段。
（1）猜測過渡：
（2）講述故事第三段。
師：小烏龜來到了朋友家，小白兔看見了小烏龜和他的好朋友，就問：“小小烏龜，小小烏龜，你在干什么？”（唱）小小烏龜開心的說：“碰碰頭，碰碰頭，我的好朋友?！保ǔ?。
（3）帶動幼兒找旁邊的小朋友碰頭互動，練習歌詞。
4、講述故事第四段。
（1）師：小烏龜和好朋友玩了一會就走了，它的好朋友問它：“小小烏龜，小小烏龜，又要去那里？”（唱）小烏龜邊爬邊說：“爬呀爬，爬呀爬，回家找媽媽。”
（2）提問：小烏龜怎么越唱越慢?。浚ɡ哿?，餓了……）是呀，小小烏龜都玩了一天了，又累又餓，所以它要“爬呀爬，爬呀爬，爬去找媽媽”（唱）。
二、結(jié)合圖譜學唱歌曲。
（1）教師清聲范唱歌曲。
（2）幼兒學唱歌曲。
（3）提出要求再次練唱。（最后一句的處理，歌詞不熟悉地方的重點分句練習等）。
三、開展音樂游戲，鞏固歌曲的演唱。
1、情景游戲創(chuàng)設。
師：故事和歌曲真好玩，我們邊唱著歌曲邊來表演這個故事吧。
2、帶動幼兒邊唱歌曲邊表演。
師：小朋友們，現(xiàn)在我是烏龜媽媽，你們都是我的小小烏龜，我們一起來玩吧?。◣佑變哼叧枨叡硌荩?次）。
四、結(jié)束部分。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
通過談話理解作品的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)自信與自強的健康人格，發(fā)展想象力及語言表達能力。
教具學具準備：字卡(“噴”“吹”“裝”），電腦課件。
知識經(jīng)驗準備：幼兒觀察或飼養(yǎng)過烏龜。
談話活動：小烏龜?shù)臍?。引導幼兒說出烏龜殼的外形特征及花紋，并說一說烏龜殼有什么用。
教師播放電腦課件，引導幼兒欣賞故事的前半部分。
到故事出現(xiàn)“噴”“吹”“裝”動詞的情境時，教師出示相應的字卡并給予講解。
引導幼兒思考：大象、河馬、袋鼠都有自己的長處，小烏龜有嗎？小烏龜可以開什么店呢？
討論：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
引導幼兒懂得：每個人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會成功。
美術(shù)活動：繪畫——小烏龜。
音樂游戲：快樂的動物園。
情境滲透：
1.進行“開店”的角色游戲，添加小熊、小馬、小兔等角色，幫助幼兒進一步形成自信、自強的健康人格。
2.開展“夸夸我的好朋友”活動，幫助幼兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人長處、樂于學習別人閃光點的良好品德。
家庭中滲透：
堅持正面教育原則，幫助幼兒發(fā)揚長處、克服不足，鼓勵幼兒想辦法戰(zhàn)勝困難。
幼兒童話故事：小烏龜幵店。
小烏龜想開一家店，開什么店好呢？他去問大象。大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花澆水?！?/p>
他去問河馬。河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”
他去問袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開書報店，把書報裝在大口袋里，走到哪里都可以賣。
小烏龜很難過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？”
后來，小烏龜不傷心了，他開了一家燒餅店。
小烏龜讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤燒餅。烤呀烤，烤得燒餅香噴噴的。
小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。
本活動選取的《小烏龜開店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動有趣的故事情節(jié)引領(lǐng)幼兒和小烏龜一起經(jīng)歷了“迷茫一難過一自信一開心”的心理歷程，從中體驗到“每個人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會成功”的道理。
活動從談話切入，并在欣賞故事的基礎上，讓幼兒展開討論，逐步理解故事內(nèi)涵，符合小班幼兒全語言教育，學習理解文學作品的情節(jié)或畫面情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對兒童文學作品的理解這一目標。
活動重點：懂得每個人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會成功的道理。
活動難點：學習從別人的外貌特征去尋找其長處，并學會欣賞別人的長處。
教師可以組織幼兒進行談話活動：小動物本領(lǐng)大。
教師可以請大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內(nèi)容畫出來并制成小書，投放到語言區(qū)供幼兒閱讀。
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