良好的教案可以提高教學效果,使教師的教學更加有序和高效。編寫教案前,需要明確教學目標并與教學內(nèi)容相匹配。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。大家可以借鑒其中的優(yōu)點,結(jié)合自己的教學實際情況進行適當?shù)男薷暮蛣?chuàng)新,以提高教學質(zhì)量和效果。記住,教案的編寫是一項重要的教學準備工作,只有做好了這個環(huán)節(jié),才能夠在教學過程中事半功倍,取得好的教學效果。祝愿大家教案編寫順利,教學工作順利!
藏小鳥教案篇一
1、找找說說,導入活動。
(1)幼兒找找:找個朋友,跟音樂試試找朋友的游戲。
(2)提問:你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的?
(3)邊小結(jié)邊出示小鳥手偶:小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢?
2、聽聽看看,欣賞、理解兒歌。
(1)教師邊演示手偶邊朗誦兒歌,幼兒欣賞。
(2)提問:兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的?它們做了什么?
(3)結(jié)合教學課件,引導幼兒梳理兒歌內(nèi)容。
3、說說玩玩,學習跟讀兒歌。
(1)請幼兒將手變成小小鳥,邊游戲邊跟讀兒歌。
(2)請幼兒戴上指偶"小小鳥",邊玩游戲邊跟讀兒歌。
(3)請幼兒將自己變成小小鳥,邊玩游戲邊跟讀兒歌。
4、想想說說,訪編兒歌。
(1)引導幼兒根據(jù)不同的.動物特點,仿編兒歌。
(2)師幼邊仿編兒歌一起游戲。
藏小鳥教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固練習,對本課所學內(nèi)容進行當堂檢測。
朗讀課文,默寫詞語。
正確完成相關(guān)練習。
資源小黑板。
一、復習生字詞。
(1)組詞。
想()找()決()拍()。
忘()我()覺()打()。
(2)多音字組詞:著。
(3)默寫詞語,集體訂正。
二、在括號里填上合適的詞。
()的`羽毛()的嘴巴。
()的眼睛()的頭發(fā)。
三、說話練習:在課文中找出和“著急”意思相近的詞,用這兩個詞分別說一句話。
四、復習課文。
1、分小節(jié)指名讀課文。
2、指名表演課文。
一、復習生字詞。
(1)組詞。
(2)多音字組詞:著。
(3)默寫詞語,集體訂正。
二、在括號里填上合適的詞。
指名回答,讓其余學生補充。
三、指導說話。
四、復習課文。
1、分小節(jié)指名讀課文。
2、指名表演課文。
藏小鳥教案篇三
(一)、教材分析:《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲,是一首優(yōu)美、抒情、動聽,充滿愛的歌曲,它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子,現(xiàn)在老了,行動方面已經(jīng)不方便,再去捉蟲真的很困難,造成了生活上的問題。小鳥長大了,懂得了老鳥的困境,不怕辛苦,總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候,總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長輩,照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道,節(jié)奏是音樂要素之一。因此,知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點。歌曲還運用了領(lǐng)唱、齊唱的方法,表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感;還運用了兩個間奏以及多處付點音符,掌握好這些知識點,為整個教學活動的開展奠定了基礎(chǔ)。
(二)、幼兒情況分析:
本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣,理解能力較強,對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣,但對唱法還有一定的難度,必須進一步的學習。因此,設(shè)計了這一活動,通過這首歌曲的教學,可以提高幼兒的音樂水平,而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。
(三)、教學目標:
根據(jù)材料特點以及我班幼兒的實際情況,我確定了本活動的教學目標:
1、初步學會領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲,唱時有表情。
2、能大膽地表現(xiàn)自己。
3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。
(四)、教學準備:
1、課前組織幼兒討論:我是怎樣尊敬、照顧長輩?
2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅,老鳥小鳥的胸飾若干,錄音機、磁帶等。
二、說教法:
在傳統(tǒng)的教學中,歌曲教學一直是被人認為最容易進行的,只要教師自己會唱,幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中,明確地強調(diào)幼兒藝術(shù)活動的能力,是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。
第一種是視聽唱:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察,在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問。如:老鳥怎么啦?小鳥是怎么照顧老鳥的呢?如果你是小鳥,你會怎么做?唱就是指幼兒的歌唱,幼兒通過欣賞老師范唱,然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法:整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地??????唱一首歌,整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)幼兒的音樂感受,使整首歌曲要義、情緒都能保全完整,不割裂,在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗,從而提高幼兒的音樂水平。
第三種游戲法:《綱要》中指出:提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。因此,通過游戲,進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學習。
三、說學法:
在教學中我主要從兩個方面進行學法指導,一方面就是引導幼兒注意傾聽,大膽表現(xiàn)。因為幼兒學習歌曲,主要是通過傾聽這一途徑,教幼兒注意傾聽,才能正確感知音樂的旋律,理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會,將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家,提高了幼兒學習的積極性,培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。
四、說教學程序:
教學流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲。
(一)引入活動,激發(fā)興趣。
1、聽音樂:“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂,師問:“誰來了”?安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。
2、觀察圖片,聽故事:
3、出示圖片,引導幼兒討論:大樹上有誰?它們在干什么?
4、師以生動、形象的語言講述故事后問:“你們喜歡小鳥嗎?為什么?”
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。通過提問,來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力。
(二)、欣賞歌曲。
1、欣賞歌曲,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容:
2、欣賞錄音機播放的歌曲,要求幼兒專心傾聽。師問:“歌曲中有誰?告訴我們一件什么事?”
3、師有表情地范唱歌曲,讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律,重點鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
師問:“你喜歡歌曲中的哪一句?”
根據(jù)《綱要》精神,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體,尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒,通過問唱,幼兒不僅注意力能集中,還能得到較好的練唱機會。
(三)、整體教唱。
1、幼兒學唱歌曲:
2、整體教唱歌曲,重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。
3、分組進行領(lǐng)唱、齊唱的練習,要求幼兒有表情地演唱。
4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認識,在此運用了整體教學法,以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)了幼兒的學習興趣。在學習中,重點指導幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。
(四)、幼兒游戲。
1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩:組織幼兒討論:平時你是怎樣對待長輩的?
長輩盲目的疼愛,造成了幼兒總是以“我”為中心,不懂得怎樣關(guān)心別人,幫助別人,因此,對幼兒進行情感教育是非常重要的。
2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》:幼兒自由結(jié)伴,在歡樂的音樂游戲中,充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。
游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法,以游戲為基礎(chǔ)活動,每個活動都離不開游戲,讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習,把活動推向高潮。
藏小鳥教案篇四
一、教學內(nèi)容:
學習、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要保護鳥類。
二、上課背景:
20xx年4月21――24日,連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實驗小學一年級課改會課”活動,所有上課老師均借班上課。
三、課前談話:
小朋友們,還記得我嗎?我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識,但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個字組成,“汪”是我的姓,另一個字我們學過,想知道嗎?這個字藏在一個謎語里,猜出這個謎語,就知道了?!鞍锥瞧ず谄ひ\,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂嬰幼兒?!保ù蛞环N鳥。)
猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。
(課堂上老師把同學看成朋友,同學也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系,又導入課題,還訓練了同學的思維,發(fā)展了同學的語言智能。)
四、教學過程:
(一)欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。
1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片,想看嗎?我們一起來欣賞。
2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友?可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥,小朋友們可以站起來,還可以離開座位,可以加上動作。
(此處多次欣賞動畫片,滿足了同學的心理需求。從欣賞到模仿到發(fā)明。第一次看動畫片,著重讓同學欣賞;第二次看動畫片,主要讓同學模仿,讓同學跟著一起讀,低年級小朋友善于模仿;第三次看動畫片,著重發(fā)明,同學可以變成文中的小鳥,自由自在地“飛翔”。學文伊始,創(chuàng)設(shè)情境,使同學入情入境,發(fā)展了同學的音樂、運動等智能)
(二)讀文賞析
1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎?同學自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的`讀書聲,愿意展示一下自身嗎?
3、學習第一自然段。
(1)、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
(2)、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
(3)、(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。
(4)、老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠?!拔医o他食吃,給他水喝,可他一動也不動,可把我急壞了”
(5)、這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。
(6)、小朋友們,你們有什么問題要提嗎?
4、學習第二、第三自然段。
(1)、突然,小鳥朝著窗外叫起來,發(fā)生了什么事了?請一位小朋友讀第二小節(jié)。
(2)、小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機放上大鳥的畫)
(3)、這時候小鳥會說些什么?
(4)、大鳥會說些什么?
(5)、小朋友會想些什么?
(6)、我想請你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當小鳥,誰當鳥媽媽,誰當小朋友,看哪個好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
(7)、請1――2小組上臺扮演。
(此處著重訓練同學的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識自身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過:想象支配著整個世界。心理學研究標明:想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,讓同學三人一組練說,同學自主選擇合作伙伴,發(fā)展了同學的人際關(guān)系智能。)
5、學習第四自然段。
(1)、師邊說“我打開籠子,小鳥飛向藍天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。
(2)、小朋友,這時小鳥又會說些什么?小朋友還會說些什么?
(3)、多么美好的一幕呀,人和動物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。
(三)拓展延伸
1、不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識的增多,閱歷的增加,還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以和文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說不定,將來,你還會成為研究鳥類,謳歌鳥類的專家呢!
(課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將同學有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經(jīng)常說:我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導同學走向書本,激發(fā)同學的閱讀興趣,拓展閱讀面。)
(四)放飛“小鳥”
小朋友們,文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫,晚上希望你做一個夢,夢里讓它變成美麗的小鳥,飛回大自然。
(本節(jié)課根據(jù)新的課程理念,加強同學多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展同學的語言智能、音樂智能、運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。)
藏小鳥教案篇五
《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成,主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美;副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情,演唱是應注意表達歌詞的語氣,休止符前面的四分音符要唱得輕一些,但時值要唱足。
學唱歌曲《童心是小鳥》。
(一)過各種形式的節(jié)奏和模唱練習,使學生準確地掌握歌譜,表達三拍子的韻律感。
(二)指導學生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。
(一)重點:指導學生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒。
(二)難點:準確地表達歌詞的語氣,掌握休止符和四分音符的唱法。
節(jié)奏練習。
1.聽老師拍節(jié)奏。
2.學生猜辯、劃拍讀奏。
3.個別讀奏、糾正練習、集體讀奏。
學習歌曲,導入課題。
1.一個同學有感情地朗讀一下,大家一起來品味它的美。
2.學生討論老師小結(jié):描述了春夏秋冬四個季節(jié)的特點,贊美了大自然,表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。
3.真好!今天我們就來學習一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。
1.聽完后說說感受,觀察歌曲的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。
2.學生討論老師小結(jié):歡快、喜悅的情緒,拍號為三四拍,由兩部分組成,主歌以排比句來描述,副歌為抒情部分。
學歌譜。
1.看歌譜找找你不認識的符號,音符,解決問題。
有沒有你認識的朋友,快去打招呼,自由輕聲唱譜。
2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜,注意唱出三拍子的韻味。
||::||||。
強弱弱。
3.速度稍快劃拍完整唱譜。
學歌詞。
1.輕聲唱詞,劃拍。
2.講解反復跨越記號,指明演唱順序為:a——b——a——b——c。
||::||||。
abc。
3.完整唱歌詞糾正解決個別不準之處。
4.問:你在演唱時是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
(喜悅地、熱情地、有彈性地)。
5.聽錄音,對口型假唱,看誰表現(xiàn)得最像,并獎勵才藝表演小頭飾。
6.鞏固表演。
師:同學們想一想,除了齊唱以外,我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢?
a.領(lǐng)唱齊唱(主、副)。
b.分男女生唱等。
啟發(fā)創(chuàng)編歌詞。
師:唱得真不錯!我們一起來想想,為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢?
生討論回答:把童心比做小鳥,表達了少年兒童美好幸福的童年時代,就像小鳥在大自然的懷抱中一樣,快樂、美好、無拘無束。
師:說得真好!誰來說說你的童年有哪些趣事呢?
生:隨意講述自己的趣事。
師:你能不能也以“童心是小鳥”為題,把自己的童年也寫作一首詩呢?
師:課后把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱,下一節(jié)課我希望聽到一首由平安俊作曲,你們作詞的《童心是小鳥》。
(九)組織下課。
師:今天這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好!讓我們的童心插上小鳥的翅膀,飛進大自然的懷抱中去吧!
2.童歌《童心是小鳥》改編。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里..
啦啦啦啦啦啦..
3.五年級下冊《童心是小鳥》的樂譜。
藏小鳥教案篇六
1、星期天,老師讓大家做了回小記者,對你周圍養(yǎng)鳥的人進行了采訪,誰愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說說?(自由談)
2、這節(jié)課,咱們要學習的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章,(板書課題)齊讀。
3、看到這個題目以后,你最想知道什么?
4、(歸納)a、誰在放小鳥?
b、為什么要放小鳥?
1、小朋友真會提問題,答案呀,就藏在我們的課文里呢!只有讀懂課文才能找到它。請大家輕輕翻開書到91頁,用心讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,爭取把字音讀準確。
2、今天,小鳥還給我們帶來了幾位生字朋友呢!你認識它們嗎?(出示、認讀)
a、借助拼音讀生字,當小老師教大家讀讀?
b、帶拼音的生字我們會讀了,去掉拼音還會讀嗎?
c、(過渡)真了不起!這么短的時間這些生字朋友都認識了,再讀課文就不成問題了。
2、小朋友們讀書的熱情可真高!連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容,聽老師讀一讀,好嗎?愿意和老師一起感受的同學還可以小聲讀。
3、喜歡讀第一段課文的`小朋友請站起來讀一讀。(評一評)
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請站起來讀聽一聽。
5、課文還剩下最后兩段,愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來讀一讀。
7、匯報:
我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來嗎?(讀書,)
8、通過剛才的讀書,你還知道了什么?
(1)我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說說,你從哪兒看出來嗎?(自由談)
(2)試讀出著急的語氣!
9、
10、學生匯報,出示第二段,聽錄音。
(1)、鳥媽媽一定飛了很多路,找了很多地方,它的心里該多著急呀!誰能把鳥媽媽著急的心情讀出來?(練習讀讀)
(2)、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了,它們可能會說些什么呢?(分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。)
(1)同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。
(2)愿意上臺的同學請上臺表演。
11、過渡:是啊,鳥兒和人一樣,都是有感情的,鳥媽媽深愛自己的孩子,孩子也離不開媽媽,講到這兒,我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。(師生唱歌調(diào)節(jié)課堂)
(1)
我打開籠子,小鳥飛向大自然,回到媽媽的身邊,它是多么快樂,多么幸福?。〈蠹叶紒砀惺苄▲B的快樂?。磮D讀第三段)
(2)指名讀,大家評。
12、這節(jié)課就要結(jié)束了,你還有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑,解疑)
13、聯(lián)系實際說說為什么“我”這么喜歡小鳥,最后卻把它放了呢?
小朋友們,小鳥在縱情歌唱,花草樹木在快樂成長,讓我們祝福它們,熱愛它們,保護它們,使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適,絢麗多彩吧!
藏小鳥教案篇七
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”,激發(fā)學生愛鳥、愛大自然的情感。
3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同,理解并學會使用新詞“非?!薄ⅰ耙欢ā?。
4、滲透閱讀方法的指導,使學生逐步養(yǎng)成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習慣。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”,激發(fā)學生愛鳥、愛大自然的情感。
逐步培養(yǎng)學生在讀中產(chǎn)生疑問,并通過品讀解決疑問的學習習慣和能力。
教學具準備:課件、詞卡
一、復習導入,提出問題。
1、導入:這節(jié)課我們接著來讀15課。齊讀課題:15放小鳥
課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。
誰“放小鳥”?“我”
“我”字大家學過了,拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書:我
“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子,第二次放回家。相機板書
大家上一節(jié)課學得真好,看著板書,你有什么要問嗎?
2、質(zhì)疑:我為什么把鳥放進籠子里?又為什么把鳥放回家?
夸:你能讀出問題來,真棒!下面我們再通過讀,能解決問題就更了不起了。
下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里?”來讀讀課文的第一自然段,我看誰是帶著問題去讀的,誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書:讀、想)
二、品讀感悟,解決問題一。
1、讀后反饋:因為小鳥很可愛,我非常喜歡這一只小鳥,所以把它放進籠子里。
(你真會讀書!已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了,能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎?再次重申讀書方法:邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書,你一定會越讀越聰明。)
過渡:我們也來讀讀這句話。
出示第一句話:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非常可愛。
(2)、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧,它來了。出示鳥圖。
師領(lǐng)說:他全身的羽毛都是――綠色的;頭上小小的嘴巴――黃色的;哎呀,一身綠色的羽毛當中還有一點點的黃色,這樣的色彩怎么樣?好看、漂亮。(第二次出示“非常”,讓學生試著使用。)非常美麗,非常漂亮……真是非??蓯邸傉J識的詞語,你們就能把它用上,太好了。再來看它圓溜溜的眼睛――一閃一閃的,就像――像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢,你也來一閃一閃的看著它,真是非常――非常可愛,非常神氣,非常討人喜歡……好可愛呀!
大家通過讀,把第一個問題讀懂了,真會讀書呀!
2、學習第二句話:我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。我很著急,不知道怎么辦才好。
(1)、直接出示:師領(lǐng)學生隨讀:讓我們一起“把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,”我是多么希望在我的精心照顧下,小鳥能快樂的生活呀??伤粍右膊粍??!?/p>
(2)、出示小哥哥著急的圖:問學生:小哥哥你怎么了?怎么不笑了?你的手直抓頭干嘛呀?出示詞卡“著急”,師述:急得直抓頭,不知道怎么辦才好。指導朗讀:“我很著急,不知道怎么辦才好?!?/p>
3、整體朗讀:誰能把這一個自然段連起來讀一讀?你愛小鳥,你為小鳥著急,要讀得讓大家感覺到。
三、品讀感悟,解決問題二。
(1)、學生自由讀課文。
(2)、反饋:小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎?你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了?(如果學生不會說,就讓學生再讀課文,邊讀邊想。)“那聲音聽起來多焦急呀”夸:真會讀書啊!出示詞卡:焦急。指名讀。孩子不見了,急得心就像被火燒著了一樣的,肯定是媽媽呀!出示下一句話:我想,一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡:一定。我們把一定也來換一個詞,用什么詞意思還不變??梢該Q成“肯定”。是啊,一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好,讓大家就仿佛看到媽媽來了。
(3)、情感渲染:是啊,孩子不見了,媽媽四處尋找,她焦急地喊著“孩子,你在哪兒呀?天空中看不見你的蹤影,樹林里聽不到你的歌聲,你怎么了?”聽到媽媽的呼喚,小鳥也拼命撲動著翅膀,使勁地喊著:“媽媽,媽媽,我在這兒。我被關(guān)在了籠子里,快來救救我呀!”
略停幾秒鐘。學生的表情都很難過,很傷心。指一名學生輕輕地問:你怎么了?你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的'心情和大家一樣。
(4)、他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎?誰來猜猜小鳥的心思?出示圖。(它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學生帶上“一定”來說一說。)原來是這樣啊!我把它放進籠子里,以為可以關(guān)心它,照顧它,愛護它,可小鳥卻并不快樂。
(5)、出示句子“我看了看籠子里的小鳥,心想(),
決心放它回家去?!蔽覜Q心放他回家去,出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
(6)、我是這樣想的,也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子,小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說‘謝謝你’,然后就跟著媽媽飛走了?!辈シ配浵?,指名學生配讀。飛走了,飛到哪兒去了。飛向藍天,飛回樹林,飛到大自然中去了,大自然才是小鳥的家呀。
我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥,誰來說說它的樣子?(她正張開美麗的翅膀,自由的飛翔在蔚藍的天上,多么快樂,多么自由?。┳屛覀円惨黄痖]上眼睛,張開想象的翅膀,跟著小鳥回家吧。先飛上藍天,就好像看到――就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔;再來到樹林,就好像聽到――你好象聽到了什么?聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里,我們再看看藍天――再看看樹林――這樣的生活還有什么意思?。⌒「绺缍嗪冒?!他把小鳥放回了大自然!讓我們的世界變得更美啦!
(7)、小鳥飛回它的家了,你看,小哥哥也――高興得跳了起來!
(8)、小采訪
要當好小哥哥,一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧!(聽課文朗讀)
四、動手寫一寫。
讀了這篇課文,你最想對小哥哥說什么?把它寫下來,能用上“非?!被颉耙欢ā本透昧?。
五、板書設(shè)計:
藏小鳥教案篇八
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。認識本課16個生字,理解由生字組成的詞語。
3。懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
課件演示:林中小鳥快樂歌唱的動態(tài)畫面。
欣賞畫面,猜想小鳥在唱什么?創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
讀中生疑。
(1)出示初讀要求:字字讀準,句句讀順。
(2)檢查初讀效果(范讀領(lǐng)讀長句)。
(1)按要求自由反復讀課文。
(2)同桌互認生字生詞,讀順難讀語句。
(3)邊讀邊想:在讀懂和讀不懂的地方做上不同記號。
把讀書的.權(quán)利還給學生,留足時間,放手讓學生自主閱讀。
培養(yǎng)問題意識,養(yǎng)成“邊讀邊想”的讀書習慣。
梳理問題。
(1)巡回指導,幫助弄明白:誰放小雞?
(1)小組合作交流讀懂的內(nèi)容,相互解答不懂的問題。
(2)匯報不懂的問題。
在合作交流中培養(yǎng)探究意識、協(xié)作精神,提高口語交際能力。
4。細讀課文。
讀中探究。
出示圖(一),用換詞法幫助理解“非常”一詞。
看圖(一)觀察小鳥外形,畫出寫小鳥外形的語句;用“非?!闭f話;感情讀寫外形的語句。
抓住重點語句,讀中感悟“愛鳥”之情。
出示句子(它不動。它一動也不動)。
對比讀,理解句義。
讀中體會“我”著急的心情。
出示以下閱讀要求:邊讀邊想:“我”著急時,突然聽到了什么?看到了什么?
按要求讀2、3自然段。想象:小鳥、鳥媽媽會說些什么?
通過想象,體會籠中鳥的焦急,培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維能力。
點撥:“焦急比著急更急”。
分角色表演小鳥和鳥媽媽的對話。
變抽象為形象,加深理解。
出示圖(二)。
看圖并想象:小鳥放飛后,會怎樣感謝“我”?“我”會對它說些什么?
體會“我”放鳥后的喜悅。
5。賞讀課文。
(1)播放樂曲。
(2)鼓勵性點評。
配樂表演讀全文。
在讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讀出感情,讀出“個性”。
藏小鳥教案篇九
1、學習演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情,懂得要敬愛長輩。
二、活動準備。
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機等。
三、活動過程。
(一)律動:“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎?我們來運動運動好嗎?
帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。
師:“小朋友們飛翔的動作做得很好,但是有一個動作沒有做出來,你們知道是哪個動作嗎?”
幼:擁抱的動作。
師:你知道什么時候該做抱的動作嗎?我們再來一遍,看看誰的耳朵最靈。”
帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍。
評:第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”,能引導孩子去關(guān)注音樂的變化,又能讓孩子熟悉音樂,起到良好的拋磚引玉的效果。
(二)結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥,它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個故事?!?/p>
1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”,提問。
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼1:很細心地照顧。
幼2:鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3:還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的?”
幼1:捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”
幼1:喜歡,因為這只小鳥愛媽媽。
幼2:喜歡,因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內(nèi)容。
(評:在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情感的感染,奠定學唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標。)。
(三)利用歌曲圖譜,學習歌曲。
“有一首好聽的歌,名字也叫小鳥小鳥你真好,讓我們一起來聽聽!”
1、傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”
“我們再聽一遍,仔細聽聽你剛才沒聽清的地方?!?/p>
師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。
(評:在教學中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學習演唱歌曲,為孩子學習提供了很好的支持平臺。)。
第三遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中遇到間奏部分時強調(diào)傾聽的動作。
師:我在唱歌時為什么做一個聽的動作?
幼:因為中間不要唱,要停下來。
師:對了,歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
(四)學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
1、傾聽歌曲磁帶,學習歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽,提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎?”
幼:有的時候一個人在唱,有的時候許多人在唱。
師:一個人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時叫齊唱。(解釋同時出示形式圖譜。)。
(評:一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動中可靈活運用形式圖譜,特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如:在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。)。
第二遍傾聽,提出問題“歌曲中什么時候是領(lǐng)唱、什么時候是齊唱?”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
2、幼兒練習領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如:“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
(五)交流分享。
1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關(guān)心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長輩。
活動反思:
“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢?這是我們選擇這個活動的初衷。
同時,這首歌曲中的重難點很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過探討,我們確定在一研中著重于學習領(lǐng)唱、齊唱,而對其他的難點忽略不計。因此,制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點,我設(shè)計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱。活動中,教師手指形式圖譜引導孩子練習領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學習提供了良好的支持作用。
因此,我認為在活動中可靈活運用形式圖譜,特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如:在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。
回顧整個活動,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動學”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學習興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應的支持策略與平臺,從而讓孩子主動學習。但我也發(fā)現(xiàn),在活動中孩子隨機冒出的一些小細節(jié)我沒有及時抓住加以放大,讓一些很好的教育契機流失,因此,我們應加強自己把握教育契機的能力。
藏小鳥教案篇十
1.在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。
2.用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,嘗試用問答的形式演唱歌曲。
3.在繪畫活動中傾聽歌曲,熟悉旋律,初步學唱歌曲,唱準休止符。
幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片(問號,太陽,花朵)。
1.指導語:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
2.指導語:小朋友們,老師剛剛唱的歌提出了里什么問題?(并把問題以圖片的形式展示在黑板上)。
1.指導語:小朋友們,我們把自己認為的答案畫在紙上好嗎?
2.指導語:我們手里只有一張紙,要在一張紙上畫出來,該怎么辦呢?
1.幼兒作畫,教師彈奏歌曲旋律,邊唱歌詞:在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
2.邀請小朋友介紹自己的畫,說說自己畫的內(nèi)容。
1.幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容,教師幫助理解成詞。
2.傾聽教師唱歌,邊畫圖邊問唱(畫出曲線,幫助幼兒進一步感受歌曲后半部分的旋律)。
1.教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫,替換問號,引導幼兒學唱歌曲。
2.幼兒看著圖譜和教師對唱,教師引導幼兒進一步學唱歌。
1.客人老師和小朋友一起唱小朋友畫的內(nèi)容。
2.客人老師和小朋友一起扮演小鳥唱歌。
藏小鳥教案篇十一
教材分析。
教材分析:???。
古往今來,鳥兒一直是人類的朋友。鳥類優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉(zhuǎn)的鳴叫,為大自然帶來勃勃生機,為人類的生活增添快樂和情趣。孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此,本課題的設(shè)立能極大喚起學生學習的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗,也為學生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像和個性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。
本課教材由三部分組成:1.鳥的圖片,目的是豐富學生的內(nèi)心感受,教師要很好利用。引導學生從鳥的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點欣賞。由于版面限制,鳥的圖片還需教師在教學時進行補充,從而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感,提高學生觀察、欣賞的能力。2.《鷺鷥》是一幅農(nóng)民畫,其色彩鮮艷、形式感很強,易于孩子接受和理解,有較強的示范作用。3.學生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式起到拋磚引玉的作用,從而打開學生創(chuàng)作的思路。
學情分析。
教學目標。
2、過程與方法:
3、情感態(tài)度與價值觀:通過造型活動,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛美好事物的情感。
教學重點和難點。
教學重點:培養(yǎng)學生觀察的能力,鍛煉學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創(chuàng)作的能力;
教學難點:用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥,表達自己的情感;
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
預設(shè)學生行為。
設(shè)計意圖。
一、激趣導入。
二、新授階段。
三、學生創(chuàng)作,教師巡視。
四、展品:
一、出示課件?。
1、欣賞百鳥爭鳴,眾鳥紛飛的壯觀景象。談談小鳥給自己的印象和感受?
2、愛美之心,鳥兒也有之。欣賞鳥兒頻頻照鏡視頻。板書課題。
二、新授:
1、鳥兒類型眾多,描述一種鳥的樣子。
2、欣賞同學們帶的圖片資料。
3、看課件。
你知道哪些鳥的名字?鳥的身體由幾部分組成?你認為小鳥美在哪兒?
欣賞小鳥的形體美、色彩美、羽毛的花紋美,捕食、嬉戲、飛翔的姿態(tài)美。
4、以小組交流的形式,討論小鳥的裝飾和美化:大膽想像有情節(jié)的畫面。
a、欣賞民間美術(shù)作品《鷺鷥》,大膽發(fā)表自己對這幅作品的感受?
b、用對比的方法,看看這只“鷺鷥”與真的鷺鷥有什么不同?
c、找一找畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現(xiàn)。
d、如果讓你來裝飾和美化你會畫些什么?
5、刺繡、剪紙、風箏中的鳥形裝飾,引導學生去欣賞,感受其裝飾、美化特點?
三、學生創(chuàng)作,教師巡視。
創(chuàng)作要求:放飛思維,花紋獨特,畫面飽滿,色彩大膽且鮮艷。
四、展品:
1、師:“小鳥王國選美比賽”了,我邀請全體同學當評委??纯凑l創(chuàng)作的小鳥最美?
2、師:把完成的作品剪下來,讓它們飛進這廣袤的大森林吧,這森林因為有了它們才充滿了生機。
學生們會驚嘆鳥兒帶給我們的靈動的美,也會對這只愛美的小鳥忍俊不禁。
學生在欣賞中去構(gòu)思去體驗,興趣會非常濃。
為學生展示更多創(chuàng)作素材,拓寬了學生的視野,有利學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。
給小鳥設(shè)計一件美麗的花衣服,學生會躍躍欲試,愿意當它們的服裝設(shè)計師。
學生會非常樂意,并紛紛將自己愛美的小鳥放回到森林中。
激發(fā)興趣,調(diào)動學生已有的情感體驗。
在欣賞中探究,在欣賞中尋求表現(xiàn)美的方法。
激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,點燃創(chuàng)作靈感。
培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的情感。
板書設(shè)計。
愛美的小鳥美在形體美在色彩美在多變的花紋美在多姿的動作。
創(chuàng)作美,美就在我們手中。
學生學習活動評價設(shè)計。
通過欣賞鳥兒課件,喚起學生對鳥兒的熱愛,讓學生在欣賞中去感受表現(xiàn)美的方法,從而調(diào)動起學生創(chuàng)作美的沖動。學生互評,師評,讓學生在愉悅中去探索新知,表現(xiàn)心中美,達到預設(shè)的教學目標。
教學反思。
反思:豐富了學生對小鳥的認識和感受,調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗,課前布置了學生到自然中觀察小鳥,或搜集有關(guān)鳥的圖片,或查閱資料,以備課上交流。提高了學生學習的積極性。結(jié)尾處我有意設(shè)計了一個讓將愛美的小鳥回歸大自然的環(huán)節(jié),學生愛鳥護鳥的意識會深入內(nèi)心。從而升華了主題。
不足是學生對表現(xiàn)鳥兒美的繪畫語言單一,而且思想上不夠大膽,以至形象上沒有太大的創(chuàng)新。以后要不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂,為學生的思維的洪水打開閘門提供更好的教學情境。
藏小鳥教案篇十二
1.喜歡做投擲游戲,感受電腦游戲現(xiàn)實化的樂趣。
2.會肩上揮臂投擲,發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
3.理解并遵守游戲規(guī)則,分辨角色任務。
肩上揮臂投擲。
理解并遵守游戲規(guī)則。
2.幼兒人手一個沙包、墊子四組、平衡木、“綠豬的城堡”、憤怒的.小鳥胸牌。
3.布置場地。
4.游戲音視頻。
一、導入活動。
1.師:聽,這個音樂熟悉嗎?(播放憤怒的小鳥主題曲)今天,我們這群小鳥要一起去執(zhí)行一項任務,在執(zhí)行任務之前,我們先要讓自己的身體做好準備。
2.師幼模仿小鳥做熱身運動。
二、基本活動。
1.投擲練習。
交代任務:炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥蛋。
動作要求:小腳前后分開,側(cè)身體,手放耳邊手臂架起來,前腿直后腿曲,用力向前投。
2.出示靜止的小豬圖示。
這次的投擲練習主要讓孩子們練習動作要領(lǐng):肩上投擲,投遠。
3.偵察敵情。
爬行——走獨木橋——越過綠豬設(shè)下的障礙——到達指定地點后兵分兩路返回原處。
教師指導幼兒注意動作要領(lǐng)。
4.組織幼兒游戲——炸城堡(資源:游戲音視頻)。
經(jīng)過我們的偵察,綠豬的情況已經(jīng)摸清楚了,大家做好行動準備,聽我指揮。
從起跑線出發(fā),墊上爬行前進、走過獨木橋、跑到彈弓處,從地上取一個沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡上的綠豬。
之后快速返回。
(電子白板記錄投擲情況,幼兒砸中15次綠豬,城堡炸毀)。
三.結(jié)束部分。
炸掉城堡后把鳥蛋取回來,一起慶祝勝利,幼兒隨音樂做放松運動。
藏小鳥教案篇十三
1、認識小鳥,知道小鳥各組成部分的名稱。
2、嘗試在泥板上制作立體的小鳥。
3、在制作中感受陶藝的樂趣以及創(chuàng)新能力。
物質(zhì)準備:各種小鳥的圖片,人手一份陶泥。
經(jīng)驗準備:對小鳥的各部組成有一定的了解。
一、感知與體驗。
師:今天我們班級里來了幾個小客人,看看是誰?(小鳥)小鳥們在干什么???
小結(jié):有些小鳥停在樹枝上,有些小鳥天空中飛來飛去。
二、探索與發(fā)現(xiàn)。
師幼共同在泥板上展現(xiàn)小鳥飛翔。
1、師:我們在泥板上做小鳥,小鳥有哪些部分組成呢?
小結(jié):小鳥有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。
2、師:今天我們要在泥板上制作小鳥,先做什么,再做什么呢?
小結(jié):是的,我們先可以做個圓圓的小球,那是小鳥的腦袋,接著再做個橢圓形的身體,腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥的身體,可以做小鳥的翅膀,翅膀有很多的做法,可以是折疊起來的,也可以是展開翅膀的哦。最后再來做小鳥的小眼睛、小嘴巴和小腳吧???,可愛的小鳥完成了。
3、師:在泥板上除了可以制作小鳥,還可以做點什么呢?
小結(jié):還可以做片草地、做棵果樹、做個大大的太陽。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、幼兒開始制作,教師個別指導。
四、欣賞與評價。
藏小鳥教案篇十四
我等了好大一會,鳥媽媽還是沒有出現(xiàn)
就在我正要“發(fā)射”時,一位路過的叔叔嚴肅地說:“不準用彈弓打小鳥,要愛護小鳥!”我連忙辯解說:“我只是想用彈弓將蟲子打到鳥巢里喂小鳥?!笔迨迳舷麓蛄看蛄苛宋?,又看看我手里的蟲子,相信了我。而且叔叔還幫我又捉了一些蟲子呢!我把所有的蟲子都喂給小鳥吃了。小鳥吃飽后,向我輕撲翅膀,好像在向我揮手致意呢!
我望著吃飽的小鳥,覺得自己做了一件非常有意義的事情,心里感到十分高興。
(本文11月11日在《皖東晨刊》菁菁。
校園。
版發(fā)表)。
藏小鳥教案篇十五
韻律活動是讓幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上用肢體表演表現(xiàn),從中增強幼兒對音樂的喜愛和進一步發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。中班音樂《喂小鳥》是一個分段式的韻律活動,共有四段,分別是小鳥和媽媽、鳥飛、喂食、與大風搏斗。我以鳥媽媽的角色和寶寶們一起邊唱邊飛進以森林為背景的活動室,鳥媽媽為小鳥捉蟲子、喂食、一起學本領(lǐng),最后小鳥和鳥媽媽一起和大風搏斗的過程。在設(shè)計過程中我發(fā)現(xiàn)如果單純的將畫面出示后直接讓幼兒聽相應的音樂會顯得有點枯燥,發(fā)揮不了幼兒的主動性,為了讓幼兒在整個活動中作為主導我設(shè)計了讓幼兒自己去根據(jù)畫面匹配音樂,讓他們更深地體驗音樂所表達的內(nèi)容,更進一步加深對音樂的感知。這樣就使得孩子們在接下來玩音樂游戲這一環(huán)節(jié)中更積極主動,也更有興趣。
1、能仔細傾聽音樂后選擇相對應的圖片。
2、隨著音樂合拍地做鳥飛的動作,并學習根據(jù)音樂的變化變換動作。
3、大膽創(chuàng)編小鳥學本領(lǐng)時與大風搏斗的動作。
能隨著音樂合拍地做鳥飛的動作,并學習根據(jù)音樂的變化變換動作。
三、活動難點:
大膽創(chuàng)編小鳥學本領(lǐng)時與大風搏斗的動作。
1、已學會唱歌曲。
2、小鳥的胸貼每人一個。
3、鳥媽媽的胸貼。
4、音樂活動過程:
一、引導幼兒復習歌曲。
1.復習歌曲并分角色演唱。
師:看,這是誰?(鳥媽媽和小鳥)你們猜猜鳥媽媽要去干什么?前幾天我們學了一首好聽的歌曲叫什么?(喂小鳥)讓我們一起來跟著音樂唱一唱。
2.學習歌表演。
(1)、教師唱媽媽的部分邊做動作,請幼兒欣賞。
師:現(xiàn)在我來做鳥媽媽,唱第一段。小朋友仔細看好我一邊唱呀還做了動作。
(2)、幼兒創(chuàng)編鳥寶寶的動作。
師:現(xiàn)在我想請小朋友們唱鳥寶寶唱的部分,也要一邊唱一邊做一些動作,看看哪只鳥寶寶編的動作好。
(3)、教師總結(jié)好的動作后,集體練習。
二、出示圖片請幼兒聽根據(jù)圖片選擇合適的音樂。
(1)分別出示鳥媽媽給小鳥喂食的圖片、鳥飛的圖片和大風的圖片引導幼兒觀察。
師:鳥媽媽在干嘛?(喂小鳥)小鳥吃飽了后跟著鳥媽媽去哪了?(飛到天空學本領(lǐng))發(fā)生了什么事情?(遇到了大風)。
(2)播放三段音樂請幼兒安靜地傾聽后分別談談自己覺得哪段音樂表現(xiàn)出了哪幅畫面。
三、學玩音樂游戲。
(1)教師請幼兒用自己創(chuàng)編的動作跟著音樂做吃蟲子的動作。
提問:孩子們,你們覺得小鳥吃到好吃的'蟲子應該對媽媽做什么動作呢?讓我們一起跟著音樂做吃蟲子的動作吧,一定要跟著節(jié)奏做哦。
(2)請幼兒在音樂第三部分的伴奏下鳥寶寶們跟著媽媽去學本領(lǐng),小鳥跟著媽媽做鳥飛的動作。
師:小鳥們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學本領(lǐng)了,它們是怎飛的呢?請你們跟著媽媽聽著音樂一起做各種飛行的動作。
(3)播放音樂第四部分,鳥媽媽帶著小鳥跟大風搏斗,請幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥飛的姿勢。
師:寶寶們,刮大風了,風兒好大,把大家吹得散開了,我們要勇敢地用各種飛行動作和大風搏斗,堅持飛行。
(4)風停了,大家飛回家休息了。
四、集體練習。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與大風搏斗的動作,以及認真跟媽媽學本領(lǐng)的動作。
五、鳥媽媽帶著小鳥做游戲。
在游戲活動時,孩子們非常的興奮,能夠聽從老師的指揮跟隨音樂做相應的動作,特別是在鳥媽媽喂鳥寶寶吃東西的環(huán)節(jié)中,所有的鳥寶寶都能很安靜的等待媽媽去喂食,但由于幼兒的人數(shù)多教室空間小,許多幼兒在這一環(huán)節(jié)上很想鳥媽媽能喂到他。在給音樂匹配對應圖片時,三段音樂放完后,再單獨播放試聽,應該會有更多的孩子分辨出來。從孩子們的反應看來,他們對活動興趣濃厚,很快融進了游戲,在與大風搏斗這一環(huán)節(jié)中,動作太單一,沒有什么創(chuàng)新?;顒又形野l(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒只是沉浸在游戲的過程中,并不太愿意跟著音樂合拍地做動作,需要我不斷提醒。整個活動下來,我有“高控”的行為在活動中出現(xiàn),做的不足的地方也有很多,需要改進的地方也很多,在以后的活動中一定改進。
藏小鳥教案篇十六
1、讓幼兒傾聽歌曲,熟悉歌曲旋律,初步學唱歌曲,唱準休止音。
2、用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞,在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。
1、教具:小鳥胸飾;分別畫有陽光、花朵的2張畫;指揮棒。
2、學具:白紙;水彩筆。
一、提出問題,導入活動。
2、師:剛才老師提出了幾個問題?問的是什么?(請幼兒復述并回答)。
3、教師在黑板上出示。
4、幼兒討論:跟你的好朋友說一說在哪里,有陽光?在哪里,有花香?
(討論結(jié)束后請幾個幼兒講述其答案)。
二、繪畫形式創(chuàng)編歌詞。
1、師:老師給每個小朋友準備了一張白紙,要請你把你的答案畫下來。
誰來說一說一張紙怎么樣才能畫兩幅畫?(請幼兒自己想辦法來說一說)。
2、幼兒繪畫,教師在鋼琴伴奏下范唱兩遍。
3、請幼兒來介紹自己的畫。
三、初步學習歌曲。
1、師(戴上小鳥的胸飾):現(xiàn)在由我來當小鳥,我要來選兩幅畫唱一唱。
2、教師選出畫,請幼兒作簡單介紹。
3、教師將貼在黑板上的問號處,邊唱歌曲邊畫圖譜。
4、師:誰知道中間的符號表示什么意思?代表誰?(小鳥)。
小鳥飛累了在樹枝上休息呢,所以看見這個符號你要注意停一停。(師示范唱。
休止音部分)。
5、幼兒自由練習休止音的唱法。
6、師:我們一起來跟著小鳥的指揮,看著圖譜來唱一唱。(全體幼兒看指揮唱全曲)。
四、嘗試替換歌詞,幼兒指揮。
1、師:老師剛才還發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友也畫得很好,我們把他們畫的內(nèi)容也來唱一唱。
2、請一個幼兒來當小鳥,當小指揮。(提醒幼兒注意指揮棒要按照上圖譜的曲線走)。
3、幼兒指揮,全體演唱歌曲,提出要用好聽的聲音來唱全曲。
4、換幾名幼兒指揮。(教師可以先從旁指揮,最后在幼兒的座位上扮演幼兒來隱形指揮。并逐步加深演唱要求)。
五、結(jié)束本課。
1、師:小鳥們都學本領(lǐng)學的很認真,你們應該都累了吧!讓我們一起飛到草地上去休息一下,找找陽光,聞聞花香吧!
2、音樂聲中教師帶領(lǐng)幼兒作小鳥飛翔的樣子出教室。
藏小鳥教案篇十七
1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字,學習2個新部首:“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感,學會關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中,學會表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想。
有愛鳥、護鳥的意識,教育學生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書(語文s版)第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨,便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點:
1.文本內(nèi)容“闖入”了學生的經(jīng)驗世界。學生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學生經(jīng)驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學生的情感世界。學生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子,這種意識一旦與學生的情感世界相碰撞,自然會進發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象,充滿情趣,又自然地騰出“空白”,給學生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地,給學生表達感受、口語交際的空間。
一年級下期的學生有了初步的理解能力,只要稍加指導,對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是,他們學習興趣濃,思維活躍,樂于表現(xiàn)自己。在平時的生活中,他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥,甚至是小動物。相信通過學習,他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。
從學生身心發(fā)展的特點出發(fā),根據(jù)教材特點,設(shè)計并實施教學策略,使學生想象與語言的發(fā)展同步,使學生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計本教案的指導思想。
教學活動抓住文本的“空白”,讓學生個性化地“補白”,是激活學生經(jīng)驗和想象,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗回味,通過想象體驗,從而溝通與作者的對話,加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受,抒發(fā)自己的情感與思想,評判他人的言論,質(zhì)疑他人的觀點,從而實現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際,發(fā)展學生的語言,增強學生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。
一、初讀:激活經(jīng)驗,感知文本——明“空白”
1.情境刺激,喚醒經(jīng)驗。
(1)(多媒體大屏幕展示:一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著)小朋友,瞧,這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔,它多開心呀!它飛呀飛,飛到你的桌子上,你會怎么做呢?(讓學生說出自己的想法,表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了,小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學字詞,感知文本。
(1)自讀課文,圈出生字新詞多讀幾遍,想辦法記住字音、字形,揣摩字義。
(2)同桌互拼生字,互談記憶方法。
(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開火車讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學生練讀課文。
(6)說說:你讀懂了什么?(讓學生自由說、補充說,初步感受課文內(nèi)容。)。
二、研讀:放飛想象,體驗文本——補“空白”
1.研讀“看小鳥”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說說:如果你看到濕漉漉的小鳥,你會對小鳥說些什么?(第一次“補白”)。
2.研讀“護小鳥”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示:濕漉漉的小鳥焦急的叫聲,以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它,它會怎么想、怎么做的?(第二次“補白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。
(4)媽媽為什么笑著點了點頭?
3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個自然段。
(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲,好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛的鳥,想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥)。
三、賞讀:升華情感,豐滿文本——無“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
藏小鳥教案篇十八
本節(jié)課面向七年級全體學生,音樂審美為核心始終貫穿著整個教學過程。注意到七年級這一學段的學生生理、心理日趨成熟,參與的意思和交往的愿望增強,知識面和社會接觸面的擴大,以需求的不斷豐富,使初中生的知識需求量加大,所以我將擴大音樂欣賞的范圍,采用創(chuàng)設(shè)情境法導入本節(jié)課的課題,從而激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。從看、聽、動,三個感官形式,讓學生在老師的指導下,很好的參與到音樂實踐當中。
1、掌握樂理知識,拓展音樂知識。如:6/8拍的意義和強弱規(guī)律,休止符的用法,節(jié)奏的準確拍打,前奏的意義,弱起拍的用法。
2、準確,有感情的演唱歌曲《小鳥,小鳥》。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
4、對歌曲的處理。
知識目標。
1、指導學生掌握《小鳥,小鳥》中的節(jié)奏型。
2、掌握樂理知識,拓展音樂知識。
2、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學生良好的演唱習慣,能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥,小鳥》,聲音親切自然。
情感目標:。
整節(jié)課本著讓學生通過有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料,多方面引導學生在欣賞中感受音樂的美;在歌唱中體味生活的幸福;讓學生積極參與教學活動,感受音樂作品活潑可愛的、雀躍和展翅高飛的小鳥形象,啟發(fā)學生熱愛動物,保護動物,呵護生命,保護環(huán)境和激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。
過程與方法:。
以體驗,模仿,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏,強弱對比等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鳥,小鳥》選自花城出版社音樂教材七年級。
xoxxxo為主導節(jié)奏。第二樂段為二聲部合唱,具有副歌性質(zhì),節(jié)奏舒展富有動感,旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢,與第一樂段形成鮮明的對比,但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂段保持統(tǒng)一。
1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥,小鳥》。
2、掌握樂理知識,拓展音樂知識。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
1、感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用,在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準,以及合唱部分兩個聲部的音準。
3、歌曲的處理。
鋼琴、多媒體。
第一個環(huán)節(jié):情境導入。
1、感受歌曲:
學生初聽歌曲,感受歌曲情緒。學生表達自己的感受:歡躍、親切地;活潑地……師總結(jié):這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里,小鳥在自由地飛翔,迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛,同時也暗示了人們渴望自由的心情。
躍的節(jié)奏(提示休止符的停頓)b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏(提示附點的時值)。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香。
xx|xxxxxx|x|小鳥小鳥迎著春天歌唱。
教師帶學生一起練習節(jié)奏,在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來。強調(diào)注意6/8拍的強弱規(guī)律。(4)學唱旋律:教師范奏,學生輕聲跟琴哼唱歌曲,教師適當指導。注意第一樂段兩個樂句的后半句不同的地方和第二樂段的合唱部分。啦啦……合唱部分,先分聲部放慢速度唱,唱清楚后再兩個聲部合起來唱,要求學生能相互聽對方的聲部,做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準。(5)歌曲處理:
1、演唱時用什么樣的'聲音來表現(xiàn)?(第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱,第二樂段聲音要連貫。)。
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲?引導學生從旋律上想象,小組討論,你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥的什么動作和生活畫面?(第一樂段表現(xiàn)小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食,唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂段展現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。)。
3、根據(jù)你的想象,這兩個樂段分別應該用什么樣的力度演唱?以小組為單位討論,并唱一唱,比一比。(全曲可用mpmp的力度來處理。)。
4、結(jié)束句的處理:比較特殊的一個結(jié)尾,用了13拍,而且是漸弱的表現(xiàn)方法,讓學生們充分體會作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。(傍晚時分,在外快樂了一天的小鳥們在媽媽深情地呼喚聲中,紛紛回到了自己溫暖的巢穴,它們又在媽媽昵喃的呵護聲中,幸福的睡著了。)。
第三個環(huán)節(jié):拓展知識。
按照對歌曲的分析,讓全班同學隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜,一開頭括號里的旋律,這是什么?音樂小知識:前奏又稱引子,是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問:這首《小鳥,小鳥》的前奏是歌曲的哪一句?(歌曲的最后一句)。曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導下用6/8拍指揮圖式,跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
第四個環(huán)節(jié):課堂總結(jié)。
a:大自然的呼喚(背景音樂《大自然的聲音》)。
師:剛才我們唱出了小鳥們的心聲,也唱出了我們自己的心聲,接下來讓我們一起去聆聽來自大自然的深情呼喚。‘同學們,讓我們放松心情,拋卻煩惱,牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽鳥語,聞花香,讓清新的氣息充盈我們的胸膛,讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學們,深呼吸一口吧,讓那無暇的空氣沁入我們的心脾,蕩滌我們的靈魂吧!’(學生在老師的引領(lǐng)下自由遐想,并簡單談談自己的體會。)b:警鐘長鳴(背景音樂《我想有個家》)。
師:大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟?,但我們卻在不自覺。
中傷害了她(同學們看后談出自己的感受)。
師:面對那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無能為力的話,就讓我們從身邊的小事做起,保護環(huán)境,還小鳥一個溫暖的家吧?。ㄌ嵝褜W生從植樹、撿拾垃圾、愛護花草等身邊的小事做起)。學生探討回答。(播放課件——植樹造林)(背景音樂《感恩的心》)。
師:同學們讓我們也加入他們的行列吧,用雙手栽下希望,用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來善待他人,善待生活中的一山一水、一草一木,還小鳥一個幸福的家園,也還我們一個清新美麗的世界。最后讓我們再同小鳥一起歡樂歌唱,去迎著春天的太陽放飛理想,讓青春永駐,讓快樂飛揚!
藏小鳥教案篇十九
1、喜歡參與音樂游戲,體驗集體游戲的樂趣。
2、能邊唱歌邊表演。3、掌握音樂游戲規(guī)則及玩法。
小鳥頭飾每人一個;汽車頭飾一個;大樹四棵。
1、律動:小鳥飛。
2、復習歌表演《小鳥點頭、招手》。
3、游戲:小鳥和汽車。
教師交代游戲規(guī)則及玩法:
小鳥坐著汽車來到爸爸、媽媽的`身邊,一起唱歌、跳舞。
小朋友一起吃點心.
藏小鳥教案篇二十
1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2.初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
準備。
圖片。
一.游戲:大樹和小鳥。
――教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二.欣賞詩歌。
――出示掛圖,教師朗誦詩歌一遍。
――大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三.以互動的形式學念詩歌。
――教師再朗誦一遍詩歌,引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句,后一句是關(guān)于大樹的詩句)。
――教師念關(guān)于大樹的詩句,幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。
――引導幼兒結(jié)伴學念,然后互換角色。
四.仿編詩歌。
――討論:還有誰和誰也是一對好朋友?
――引導幼兒分組或個別仿編。如:大海大大,/游來小魚;/花兒美美,/飛來蝴蝶;/天空藍藍,/搖著云朵等。
1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口,通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上,把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦,從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點,教師需有意識地引導幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣,他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內(nèi)涵。
大樹高高,
小鳥叫叫,
大樹笑笑。
大樹搖搖,
大樹小鳥,
快樂陶陶。
藏小鳥教案篇二十一
活動目標:
1、在音樂活動中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2、將音樂和美術(shù)兩者有機地結(jié)合起來,幫助幼兒理解作品,并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。
3、通過環(huán)保教育,提高幼兒的環(huán)保意識。
活動準備:
與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥圖片一張、白紙(每人兩張)、蠟筆。
活動過程:
一、導入。
師:今天,要請小朋友和老師一起來學唱一首歌,這首歌里提了兩個問題,我唱出來你們聽聽。(教師清唱前兩句歌詞)“在哪里,有陽光?在哪里,有花香?”
師:是哪兩個問題呀?(幼兒回答)。
二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱,讓幼兒感受旋律,記憶歌詞。
師:那么請小朋友們一起來想一想,到底哪里有陽光,哪里有花香?(幼兒回答)。
師:看來每個小朋友都有不同的答案,我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準備了兩張白紙,一張畫哪里有陽光,一張畫哪里有花香?,F(xiàn)在開始吧。
三、指導幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編歌詞,并能獨立演唱。
1、集體學唱創(chuàng)編的部分歌詞。
師:好,誰來介紹一下,你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?
師:你畫的真好,說的也很棒!我們把它唱出來,好不好?老師問,你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦?!霸谀睦铮嘘柟??-----”
師:啊。真棒!還有誰想來試試看?
2、用圖譜及標記幫助幼兒理解并學唱整首歌曲。
師(取一小朋友的畫):你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?好,把它們放在對應的問號上面。
師:我們一起用歌聲來回答小鳥。(當唱到“啦---”時,教師在黑板上畫相應的標記)。
師:小鳥真開心,它又要唱歌了,聽!(教師唱前半段)。
師:我們也用歌聲來回答小鳥。
2、請個別幼兒單獨演唱。
師:現(xiàn)在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來?(請一幼兒)。
師:請把你的兩張畫放在相應的問號下面。你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?
師:好,小朋友一起來做小鳥,好不好?小鳥先唱到這里,然后是來回答,也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候,請小鳥們和一起唱。聽清楚了嗎?好,準備。
師:我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。
師:還有誰想來試一試?(一幼兒上前)你畫的是哪里有陽光?哪里有花香?請把你的畫放在對應的問號下面。
師:聽,小鳥要唱歌了。(教師和下面的幼兒唱)。
師:我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。
三、游戲“一問一答”。
師:你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半,左邊這半小朋友唱小鳥提的問題,右邊這半小朋友根據(jù)你的畫來回答。明白了嗎?聽好音樂。
師:這次我們換一換,右邊的小朋友提問,左邊的小朋友回答。準備。
四、延伸活動:環(huán)保教育。
師:小朋友們唱的真動聽。哎?你們覺得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀?(幼兒回答)。
師:是呀。這里陽光普照,空氣清新,而且到處都有鳥語花香,真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
師:那我們應該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢?
師:小朋友們說的很好。我們應該從我做起,保護我們周圍的環(huán)境,使我們生活的環(huán)境變得越來越美。最后,我們再一起來唱一遍《小鳥,小鳥》。
藏小鳥教案篇二十二
1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作。
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己。
3、遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點:1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作;
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己;
活動難點:遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
1、物質(zhì)準備:范畫、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
2、經(jīng)驗準備:幼兒已有的經(jīng)驗。
一、開始部分。
音頻導入(師:小朋友,大千世界有許多好聽的聲音,其中有一種聲音像是在說話,又像是在唱歌,讓我們一起聽一聽師什么聲音?)播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音,引導幼兒猜一猜、說一說。
二、基本部分。
1、情景引入:在一顆大樹上,有一個漂亮的鳥窩,鳥媽媽孵了許多蛋,眼看著他們都破殼而出,于是鳥媽媽出去捉了許多小蟲子,小鳥們嘰嘰喳喳的張開小嘴巴等待吃蟲子,鳥媽媽將蟲子一個一個的放進小鳥的嘴巴里。(出示范畫引出活動名稱)。
2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過程同時引導幼兒以協(xié)商的方式進行分工合作。
(1)引導幼兒學習畫圓并沿邊剪下來;
(2)引導幼兒用顏料勾出樹干;
(3)引導幼兒用抽紙沾染出樹葉;
(4)引導幼兒將剪好的瓦楞紙條進行粘貼成“鳥窩”;
(5)引導幼兒剪裁好的“小鳥”粘貼好,并將區(qū)域涂好的“鳥媽媽”也進行粘貼,并畫上嘴巴、小蟲。
3、幼兒操作,教師巡回指導;
三、結(jié)束部分:
教師總結(jié)并展示幼兒作品。
四、活動延伸:
1、請小朋友說一說鳥給我們生活帶來的好處。
2、小鳥是人類的好朋友,小鳥可以幫助人們捉害蟲。比如:啄木鳥捉樹上的害蟲,樹就可以放出更多的氧氣,也有許多鳥捉農(nóng)田里的蟲子,莊家就可以茁壯成長。所以我們要愛護它們,保護它們。
在教學當中看到幼兒這樣快樂,這樣活躍,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了幼兒的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓幼兒成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注幼兒的情感,改進教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設(shè)教學的新境界。
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