教案的編寫(xiě)應(yīng)注重靈活性和針對(duì)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn)。每份教案范文都經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，具有一定的實(shí)用性和可操作性。
熱鬧的池塘教案篇一
不必說(shuō)碧綠的草坪，芬芳的桂花，高大的松樹(shù)，紫紅的水葫節(jié)：也不必說(shuō)雄鷹在天空中展翅翱翔，瘦弱的螳螂站在葉尖兒上，歡快地唱著豐收之歌，忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的池塘邊一帶，就有無(wú)限趣味。池塘里長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，挨挨擠擠的，好似一塊碧綠地毯！荷葉與荷葉之間，零星地點(diǎn)綴著一些粉紅的荷花，好似出水芙蓉的花仙子！荷花千姿百態(tài)，各不相同。有的花全開(kāi)了，舒展著她那婀娜的身姿；有的還是花骨朵兒呢！飽脹得馬上要破裂了似的。正是這樸實(shí)淡雅的荷花，才給這平淡無(wú)味的池塘平添了幾分韻味。
一陣陣微風(fēng)迎面吹來(lái)，風(fēng)里帶來(lái)些新開(kāi)的荷花的氣息，還有各種果實(shí)的香，混著青草味，給人以神清氣爽之感，真是舒暢無(wú)比！在這微風(fēng)中，池塘表面泛起一層層漣漪，好似一塊透明的水簾；在這微風(fēng)中，荷葉與荷花開(kāi)始搖曳起來(lái)，好似一位位亭亭玉立的少女在風(fēng)中翩翩起舞，引得周圍的蝴蝶駐足觀望，滿是羨慕之心。
再看看池塘底，有青蛙組成的交響樂(lè)隊(duì)，有魚(yú)兒組成的舞蹈樂(lè)團(tuán)，它們仿佛也隨著這微風(fēng)的節(jié)拍，奏起了一首專屬它們的歡樂(lè)之歌。再看看平時(shí)懶散慣了的烏龜，也出來(lái)曬太陽(yáng)了，它仿佛一位老藝術(shù)家，在一旁默默地欣賞青蛙魚(yú)兒的表演，還時(shí)不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭，真是壯觀極了！“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”多么熱鬧的池塘??！
熱鬧的池塘教案篇二
師：我知道，我們小朋友一定特別喜歡小動(dòng)物，你能模仿一種小動(dòng)物走路的樣子嗎？請(qǐng)小朋友模仿一種你最喜歡的小動(dòng)物，和老師一起跟著音樂(lè)節(jié)奏走進(jìn)我們的音樂(lè)樂(lè)園！
師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：夏天。
2、出示多媒體展示池塘畫(huà)面。
師：讓我們聞著荷花的香氣，一邊欣賞美景，一邊傾聽(tīng)優(yōu)美的歌曲吧！
（老師坐到學(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）。
3、欣賞后提問(wèn)。
師：你從這首歌中聽(tīng)到了什么？
生：夏天來(lái)了、夏天來(lái)了。
……。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)律動(dòng)。
生：我想變成……。
5、全體聽(tīng)歌表演。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲《聞著荷花的香氣》，并請(qǐng)“岸邊”的小朋友表演柳樹(shù)，“池塘”里的小朋友表演荷花，“蜻蜓”、“蝴蝶”繞著荷花飛舞。小朋友，跟著旋律翩翩起舞吧?。◣熒餐弥w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲）。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
師：小青蛙和大青蛙的歌聲有什么不一樣呢？（小青蛙的歌聲清脆嘹亮，大青蛙的歌聲低沉渾厚。）。
2、欣賞《青蛙合唱》。
3、再次欣賞，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出高低音。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，但有個(gè)要求：聽(tīng)到小青蛙的歌聲就站起來(lái)，是大青蛙的歌聲就蹲下去。（老師用鋼琴?gòu)椬啵?/p>
最后一句再仔細(xì)聽(tīng)一下，是誰(shuí)在唱歌？（兩只青蛙一起唱）。
師：聽(tīng)了這首鋼琴曲，你能幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
生：夏夜音樂(lè)會(huì)、青蛙音樂(lè)會(huì)、青蛙合唱……。
4、動(dòng)作表演。
師：取得都不錯(cuò)，這首歌曲的名字叫《青蛙合唱》，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景。
師：下面我們用動(dòng)作表演大青蛙和小青蛙唱歌時(shí)的樣子。
（老師引導(dǎo)學(xué)生用“站著跳”表現(xiàn)小青蛙；“蹲著跳”表現(xiàn)大青蛙）。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
生：青蛙、蜜蜂、知了、蛐蛐兒……。
師：他們最喜歡唱的是什么歌呀，想知道嗎？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
（老師坐到學(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞）。
2、提問(wèn)。
師：你聽(tīng)到的是誰(shuí)的歌聲？
生：青蛙、蜜蜂。
師：它們是怎么唱歌的？它唱的是什么歌？
生：青蛙是“呱呱呱”地唱歌的，它愛(ài)唱的是清清的小河；蜜蜂是“嗡嗡嗡”地唱的，它愛(ài)唱的是甜甜的花朵。
3、先讀歌詞，解決生字。
師：你們?cè)敢夂颓嗤?、蜜蜂一起歌唱美麗的夏天嗎?/p>
那我們就一起來(lái)學(xué)唱這首《愛(ài)唱什么歌》（出示歌名）。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、師生接龍唱鞏固。
6、師：我們請(qǐng)青蛙、蜜蜂當(dāng)老師，輕聲跟著它們唱好嗎？
7、用“呱呱呱”“嗡嗡嗡”的襯詞伴唱，獨(dú)唱的小朋友帶上頭飾。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、創(chuàng)編。
每小組選一個(gè)最喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)編一段歌詞。唱一唱。
3、小朋友，你們愛(ài)唱歌嗎？愛(ài)唱什么歌呀？
4、欣賞視頻音樂(lè)《愛(ài)唱什么歌》。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、欣賞音樂(lè)劇。
3、結(jié)束語(yǔ)。
師：小青蛙呀可能干啦，他不僅歌唱的好，還是捕捉害蟲(chóng)的小能手。我們小朋友們一定要愛(ài)護(hù)小青蛙，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物們，讓夏天變得更美麗！
師：小朋友，今天我們?cè)诔靥吝吀?dòng)物們度過(guò)了歡樂(lè)的時(shí)光，歌唱了美麗的夏天，讓我們揮揮手，和夏天的池塘說(shuō)再見(jiàn)吧！
（師生在音樂(lè)聲中揮手再見(jiàn)）。
熱鬧的池塘教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語(yǔ)。
3、認(rèn)字14個(gè)，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)走之兒。
4、表演課文講述故事。
教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚(yú)想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚(yú)講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂(lè)于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的。
2、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：?兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚(yú)的，說(shuō)說(shuō)自己還有什么辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來(lái)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀兩遍。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、輕輕的打開(kāi)課本到52頁(yè)，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、老師找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。
5、齊讀課文。
三、交流釋疑。
1、聽(tīng)了大家的朗讀，可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語(yǔ)：
2、指名讀。（3人）。
3、讀這些詞語(yǔ)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？多音字：干?好?背。
4、開(kāi)火車檢查詞語(yǔ)。
5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：
6、指名讀。（2人）。
7、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）。
8、大家有什么好辦法記得這么快？
9、開(kāi)火車看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。
10、把字寶寶送入課文中，你一定會(huì)讀的更棒，齊讀課文。
11、思考：青蛙怎樣幫助小魚(yú)了解岸上的事情？你還有什么好辦法？
12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。
四、鞏固拓展。
你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、聽(tīng)讀給綠色通道中的字標(biāo)序號(hào)。
2、給下列字注音。
干什么??好奇??背著??背上?。
六、布置作業(yè)：
必做題：
1、聽(tīng)讀標(biāo)序號(hào)。
（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。
選做題：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、觀察田字格中的7個(gè)生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、邊、過(guò)、連這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。
3、前面學(xué)過(guò)哪個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？
4、指名書(shū)空這字。
三、交流釋疑。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（邊、過(guò)、連）。
a指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“過(guò)”字。
(1)一生書(shū)空擺筆順，師范寫(xiě)。。
(2)全班書(shū)空。注意：橫折折撇要一筆寫(xiě)成。
(3)描紅，寫(xiě)“過(guò)”字。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生齊說(shuō)《寫(xiě)字兒歌》：學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫(xiě)字認(rèn)真心要靜）。
b.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邊，連”。
(1)老師現(xiàn)在來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）。
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）。
(3)在寫(xiě)這3個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)）。
(4)把這些關(guān)鍵筆畫(huà)看準(zhǔn)了，就能把字寫(xiě)好。
(5)自由練習(xí)。
3.指導(dǎo)“每”字。
(1)寫(xiě)“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)？
(2)一生書(shū)空。
(3)全班書(shū)空。
(4)提問(wèn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
游戲：對(duì)口令。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問(wèn)你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。
4.指導(dǎo)“半”字。
(2)自由練習(xí)。
四、鞏固拓展。
1、描一描54頁(yè)的描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.怎么能把帶走之兒的字寫(xiě)好？
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字，一字一詞。
六、布置作業(yè)。
必做題：
1、每個(gè)生字兩字兩詞寫(xiě)在作業(yè)本上。
選做題：
2、寫(xiě)出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。
3、擺筆順：
教學(xué)反思：
熱鬧的池塘教案篇四
1、能對(duì)物體的簡(jiǎn)單特征進(jìn)行概括。
2、建立”10″以內(nèi)數(shù)字的守恒概念。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
1、紅金魚(yú)，黑金魚(yú)各八條，三張圖片（分別畫(huà)有青蛙，蝌蚪，蜻蜓各九個(gè)，顏色，排列形式不同），數(shù)字卡”8，9，10″，各種印章。
2、幼兒操作材料。
1、引入：池塘圖片。
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這幅圖是什么地方？夏天快到了，這個(gè)地方會(huì)有什么小動(dòng)物呢？
2、初步感知數(shù)的守恒。
（1）出示紅金魚(yú)和黑金魚(yú)各8條，引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)紅金魚(yú)和黑金魚(yú)的數(shù)量。
提問(wèn)：游來(lái)了兩群金魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)是什么顏色？數(shù)量多少？一樣多嗎？
小結(jié)：雖然他們顏色不同，但都是八條，數(shù)量是相同的。（出示數(shù)字卡”8″）。
（2）出示三張圖片（分別畫(huà)有青蛙，蝌蚪，蜻蜓），引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)每張圖片中物體的數(shù)量。
小結(jié)：雖然他們顏色，形狀，排列形式不同，但都是九個(gè)，數(shù)量是相同的。（出示數(shù)字卡”9″）。
3、做實(shí)物卡（1）教師出示數(shù)字”10″，示范用印章制作”10″的實(shí)物卡。
（2）幼兒操作，用不同印章制作”10″的實(shí)物卡。
4、幼兒交流，討論，從做的實(shí)物卡中，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師選出3個(gè)幼兒印章實(shí)物卡，進(jìn)行總結(jié)：物體數(shù)量不因?yàn)樗呐帕校较?，位置等發(fā)生變化而變化。
熱鬧的池塘教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、團(tuán)圓和鑲嵌的技能塑造小魚(yú)的`基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致地做事習(xí)慣。
3、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒學(xué)習(xí)制作小魚(yú)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的情感。
1、橡皮泥若干盒。
2、小魚(yú)范例、用積木搭好的池塘，課題版。
3、錄音機(jī)、《小魚(yú)游呀游》音樂(lè)等。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：“今天，我們班來(lái)了好幾位小客人，你們看誰(shuí)來(lái)了？”（出示小圓餅、細(xì)長(zhǎng)條等）“呀！這有一個(gè)大圓餅，還有一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條，幾個(gè)小的圓餅。他們干什么來(lái)了？小朋友猜一猜，它們說(shuō)：我來(lái)變一個(gè)小動(dòng)物，變誰(shuí)呢？小朋友仔細(xì)看，黑小圓餅拉著手跳到大圓餅身上，做了眼睛，這些小的圓點(diǎn)也跳到身上做了花紋，細(xì)長(zhǎng)條也不示弱，粘到了圓餅的兩邊和后面做了翅膀和尾巴。小刀說(shuō)我也幫個(gè)忙吧，輕輕一切，切出彎彎小嘴巴……是誰(shuí)？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。”（然后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2、師小結(jié)小魚(yú)的特征?？刹痖_(kāi)范例，一步一步地讓幼兒觀察小魚(yú)的結(jié)構(gòu)。
小魚(yú)長(zhǎng)著漂亮的花紋，有魚(yú)鰭、魚(yú)尾，還有眼睛和嘴巴。你們看它多神氣！小魚(yú)最喜歡到小池塘里去游泳了。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造小魚(yú)的方法。
（1）教師把小魚(yú)放到池塘里，師：“池塘里的水藍(lán)藍(lán)的，清清的，小魚(yú)游到東，游到西。哎呀！一個(gè)人玩真沒(méi)勁，要是有好朋友陪陪我那該多好?。⌒◆~(yú)想念它的好朋友了，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么辦法可以幫助小魚(yú)，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫(huà)、用橡皮泥捏）。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)的塑造方法。教師邊講解邊示范塑造過(guò)程：長(zhǎng)形小魚(yú)：先將泥團(tuán)成細(xì)長(zhǎng)條，一頭粗一頭細(xì)，粗的一頭做魚(yú)的頭部，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。
圓形小魚(yú)：先將泥團(tuán)成球，輕輕壓一壓，成餅狀，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小魚(yú)想了這么多的好辦法，那老師就先找一只小魚(yú)做它的好朋友吧。
4、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）師：“小魚(yú)除了會(huì)游泳它還有很多本領(lǐng)，還會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去招呼自己的好朋友呢?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友給小魚(yú)捏一個(gè)好朋友，我們要捏出它們不同的姿勢(shì)。捏好后讓它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣賞一下別的小朋友捏的小魚(yú)，看看哪只小魚(yú)最神氣。
（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)幫助幼兒解決花紋的問(wèn)題。
（3）放音樂(lè)安定幼兒情緒，組織幼兒回到座位上。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
（1）組織幼兒參觀作品，找出最喜歡的小魚(yú)。
師：“小魚(yú)找到了很多好朋友，它們?cè)谛〕靥晾镉斡?，玩得真高興！我想請(qǐng)小朋友找出你最喜歡的小魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它?！保ㄖv評(píng)部分幼兒作品）。
（2）師：“哎呀！小魚(yú)的本領(lǐng)真大，我們一起來(lái)跟小魚(yú)學(xué)本領(lǐng)吧！”。
熱鬧的池塘教案篇六
胸懷，和他說(shuō)到做到、言行一致的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知方面-------（1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。（2）通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。
2、能力方面-------（1）通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
3、情感方面--------體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編故事，表演故事。
教學(xué)方法：情景法、討論法等。
學(xué)習(xí)方法：以多種方式朗讀為主，討論法為輔。
一、畫(huà)面激趣導(dǎo)課。
二、初讀感知短文內(nèi)容。
1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？（生說(shuō)識(shí)字方法）又輕又快的打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。聽(tīng)好老師的要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì)。）。
）
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來(lái)，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)同學(xué)讀過(guò)兩遍后，教師叫停，總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì)。）。
師：課文共有幾段？
生：共有七段。
聽(tīng)講認(rèn)真。）。
（2）指名說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？
（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。
3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙）板書(shū)。讀“青蛙”兩字。我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚(yú)）板書(shū)。
4、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最流利。
三、認(rèn)讀漢字。
1、同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能把課文讀順，原來(lái)里面藏著許多生字娃娃，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友！你看，生字娃娃和他們的好朋友來(lái)了！會(huì)讀的可以大聲讀出來(lái)?。◣匆舻纳衷~語(yǔ)）。
3、這些生字娃娃很調(diào)皮，他們非要和小朋友單獨(dú)見(jiàn)面不可，你有什么辦法記住他們呢？
5、我想請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)聽(tīng)清老師的要求，先拿一張卡片，自己看完之后，再讓其他小朋友看一下，并領(lǐng)讀這個(gè)生字，看哪一個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真！
6、識(shí)字游戲（摘蘋(píng)果）。
四、美讀感悟。
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很努力，老師很高興，生字娃娃也非常高興，因?yàn)樗麄兒湍銈円呀?jīng)是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（老師讀第一段，女生讀2、4、6段，男生讀3、5、7段）。
2、大家讀的很好，你們小組內(nèi)分段讀，好嗎？男生讀1、3、5、7單數(shù)段，女生讀2、4、6雙數(shù)段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的好。
3、課文讀完了，你知道了什么？
第一自然段。
自讀，師指圖：池塘里發(fā)生了什么事？
小魚(yú)是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀，提示：想一想，每天早上我們來(lái)學(xué)校，遇見(jiàn)小朋友我們是怎么和他們打招呼的？生1，（多有禮貌的孩子），生1（能再熱情一些嗎？），生2、3，來(lái)，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧？齊讀。
今天我們教室里也來(lái)了很多其他學(xué)校的老師，來(lái)，誰(shuí)來(lái)和老師們打聲招呼？生4、5。
（4）小朋友，現(xiàn)在假如你是水里的另外一條魚(yú)，你還可以怎么打招呼呢？
（5）青蛙大哥要去干什么呢？我們來(lái)讀一讀這句話？自讀，生1，（還不夠熱，再把它讀得熱一些）生2、3，（有熱一些了）、（好一只熱壞了的小青蛙）生4、5。
（6）齊讀，老師看見(jiàn)了好多只熱壞了的小青蛙了！
（7）示“洗澡”，青蛙是準(zhǔn)備去哪里洗澡？水多嗎？數(shù)一數(shù)，兩個(gè)字里面就有六點(diǎn)水，池塘里的水真多，洗起澡來(lái)多涼快呀！
什么？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚(yú)感到好奇的了，那他會(huì)說(shuō)些什么呢？
第二自然段：
我們來(lái)找找這個(gè)句子，找好了嗎？大家一起讀。
誰(shuí)想做一做這條好奇的小魚(yú)？誰(shuí)把他的話讀好了，我們就把掌聲送給他。生1，（你肯定去過(guò)一兩次岸上，誰(shuí)從來(lái)沒(méi)去過(guò)？）生2、3、（老師覺(jué)得他的這個(gè)“從來(lái)”讀的特別好，讓人一聽(tīng)就知道他確實(shí)是一次都沒(méi)有去過(guò)）。
丁丁也告訴大家一個(gè)小秘密：他讀書(shū)的時(shí)候，不僅加上一些動(dòng)作，還加上表情，同學(xué)們都夸他讀的好。
還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽(tīng)。
好朋友小魚(yú)從沒(méi)去過(guò)岸上，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，想出了什么好辦法呢，我們快去讀一讀。
第三自然段：
怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺(jué)得自己的這個(gè)辦法挺好的？生1，（還不夠自信），生2、3、4，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀。
小魚(yú)覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也覺(jué)得這個(gè)辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚(yú)。
第四自然段：
范讀，你覺(jué)得老師讀的這條小魚(yú)急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚(yú)，
自讀，生1（你真是小魚(yú)的好朋友，比他還急呢？），生2、3（老師怎么一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到急呢？），指讀“不行”，生1、2、3。
小魚(yú)是怎么表示他的著急的？示“連連”，剖析字形，想象一輛車接著一輛車是什么樣子？停下來(lái)了嗎？沒(méi)停就是（不停）。
讀這句話要是再加上動(dòng)作，就更有意思了。加上動(dòng)作齊讀。
這個(gè)辦法不行，還有更好的辦法嗎？
第五、六自然段：
自選周圍的好朋友一起讀，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書(shū)的好辦法喲！
自薦2人分角色讀，眾生評(píng)議。
繼續(xù)練讀，鼓勵(lì)：好朋友在學(xué)習(xí)中都是互相幫助的。
指名兩三對(duì)好朋友讀。
你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會(huì)有這樣的好朋友呢？
分男女讀。
故事就要結(jié)束了，那池塘邊的叫聲到底是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？
第七自然段：
齊讀，
丁丁說(shuō)他不知道“傍晚”指的是什么時(shí)候，生對(duì)著丁丁的頭像現(xiàn)場(chǎng)交際。
分角色朗讀：
剛才老師發(fā)現(xiàn)在讀書(shū)的時(shí)候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話，有的小朋友又特別喜歡讀小魚(yú)的話，下面就由小朋友自己選擇角色，老師讀敘述的話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。
來(lái)，為我們出色的朗讀鼓掌吧！
表演故事：
小朋友想不想演一演小魚(yú)和青蛙，在你的周圍找一個(gè)小伙伴來(lái)表演這個(gè)故事，表演的時(shí)候可以用自己的話來(lái)說(shuō)，能用書(shū)上的話就更好了。
指名一對(duì)表演。
續(xù)編故事：
播放蛙聲，這是什么聲音？
如果你就是青蛙大哥，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事呢？指名說(shuō)大致內(nèi)容。（發(fā)生在青蛙周圍如田間、水溝、小河里的稻草人、瓢蟲(chóng)等的故事。）。
講給同桌聽(tīng)，指名1、2。
小結(jié)：課外拓展：
丁丁說(shuō)今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽(tīng)了池塘邊的叫聲，還和大家交上了朋友，下課了，他提議：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚(yú)知道岸上的事。
教后小記：
力求體現(xiàn)課改新理念，知識(shí)與能力-----突出工具性，體現(xiàn)“感悟運(yùn)用積累”；過(guò)程與方法-----增強(qiáng)主體性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過(guò)程；情感態(tài)度價(jià)值觀-----滲透人文性，讓學(xué)生真正體會(huì)友情的可貴。
在課改中，熱點(diǎn)問(wèn)題冷處理，如學(xué)習(xí)方式，合作起來(lái)探究什么？語(yǔ)文課中，各種活動(dòng)是為什么服務(wù)的？現(xiàn)在就有很多課改課就是夸大語(yǔ)文課的活動(dòng)性，本節(jié)課就本著正確處理好形式與實(shí)效的關(guān)系，力求做到：充分自主，有效合作，適度探究。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系：活而不亂，動(dòng)而不濫，樂(lè)而不散。切莫讓語(yǔ)文課肥人田，荒己園。
這節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課雖然不是純粹的識(shí)字課，但低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字，因而。
（1）我原則上是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行字的形、義的學(xué)習(xí)，同時(shí)把識(shí)字也有機(jī)的融合在情感感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感悟，去理解字詞，如“打招呼”、“連連”，以及對(duì)“好奇”的理解，從而使學(xué)生體會(huì)到友情的可貴。
（2）教育部基礎(chǔ)教育司關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)中，在識(shí)字教學(xué)部分提出：識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵。因此，在這節(jié)課中，我適當(dāng)?shù)臐B透字理，幫助學(xué)生理解字的形、義，如“趴”、“洗澡”和“連連”等。
4、利用真實(shí)及模擬的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如“打招呼”，和對(duì)“傍晚”的理解。
6、教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。讓學(xué)生帶著問(wèn)題回家思考。
7、反思：在教學(xué)中教師仍是有著很大的預(yù)設(shè)性，雖然我在努力擺脫他的陰影，對(duì)于師生、生生的互動(dòng)，仍不能很好的恰當(dāng)處理，而增強(qiáng)課堂上的動(dòng)態(tài)生成。
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熱鬧的池塘教案篇七
1.引入：池塘圖片。
提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這幅圖是什么地方？夏天快到了，這個(gè)地方會(huì)有什么小動(dòng)物呢？
2.初步感知數(shù)的守恒。
（1）出示紅金魚(yú)和黑金魚(yú)各8條，引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)紅金魚(yú)和黑金魚(yú)的數(shù)量。
提問(wèn)：游來(lái)了兩群金魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)是什么顏色？數(shù)量多少？一樣多嗎？
小結(jié)：雖然他們顏色不同，但都是八條，數(shù)量是相同的。（出示數(shù)字卡＂8＂）。
（2）出示三張圖片（分別畫(huà)有青蛙，蝌蚪，蜻蜓），引導(dǎo)幼兒分別點(diǎn)數(shù)每張圖片中物體的數(shù)量。
小結(jié)：雖然他們顏色，形狀，排列形式不同，但都是九個(gè)，數(shù)量是相同的。（出示數(shù)字卡＂9＂）。
3.做實(shí)物卡（1）教師出示數(shù)字＂10＂，示范用印章制作＂10＂的實(shí)物卡。
（2）幼兒操作，用不同印章制作＂10＂的實(shí)物卡。
4.幼兒交流，討論，從做的實(shí)物卡中，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師選出3個(gè)幼兒印章實(shí)物卡，進(jìn)行總結(jié)：物體數(shù)量不因?yàn)樗呐帕?，方向，位置等發(fā)生變化而變化。
熱鬧的池塘教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、團(tuán)圓和鑲嵌的技能塑造小魚(yú)的`基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致地做事習(xí)慣。
3、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒學(xué)習(xí)制作小魚(yú)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的情感。
1、橡皮泥若干盒。
2、小魚(yú)范例、用積木搭好的池塘，課題版。
3、錄音機(jī)、《小魚(yú)游呀游》音樂(lè)等。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：“今天，我們班來(lái)了好幾位小客人，你們看誰(shuí)來(lái)了？”（出示小圓餅、細(xì)長(zhǎng)條等）“呀！這有一個(gè)大圓餅，還有一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條，幾個(gè)小的圓餅。他們干什么來(lái)了？小朋友猜一猜，它們說(shuō)：我來(lái)變一個(gè)小動(dòng)物，變誰(shuí)呢？小朋友仔細(xì)看，黑小圓餅拉著手跳到大圓餅身上，做了眼睛，這些小的圓點(diǎn)也跳到身上做了花紋，細(xì)長(zhǎng)條也不示弱，粘到了圓餅的兩邊和后面做了翅膀和尾巴。小刀說(shuō)我也幫個(gè)忙吧，輕輕一切，切出彎彎小嘴巴……是誰(shuí)？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)?！保ㄈ缓笳?qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2、師小結(jié)小魚(yú)的特征。可拆開(kāi)范例，一步一步地讓幼兒觀察小魚(yú)的結(jié)構(gòu)。
小魚(yú)長(zhǎng)著漂亮的花紋，有魚(yú)鰭、魚(yú)尾，還有眼睛和嘴巴。你們看它多神氣！小魚(yú)最喜歡到小池塘里去游泳了。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造小魚(yú)的方法。
（1）教師把小魚(yú)放到池塘里，師：“池塘里的水藍(lán)藍(lán)的，清清的，小魚(yú)游到東，游到西。哎呀！一個(gè)人玩真沒(méi)勁，要是有好朋友陪陪我那該多好?。⌒◆~(yú)想念它的好朋友了，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么辦法可以幫助小魚(yú)，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫(huà)、用橡皮泥捏）。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察小魚(yú)的塑造方法。教師邊講解邊示范塑造過(guò)程：長(zhǎng)形小魚(yú)：先將泥團(tuán)成細(xì)長(zhǎng)條，一頭粗一頭細(xì)，粗的一頭做魚(yú)的頭部，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。
圓形小魚(yú)：先將泥團(tuán)成球，輕輕壓一壓，成餅狀，再用不同顏色的泥作出鰭和尾，最后作出眼睛，花紋。小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，幫小魚(yú)想了這么多的好辦法，那老師就先找一只小魚(yú)做它的好朋友吧。
4、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）師：“小魚(yú)除了會(huì)游泳它還有很多本領(lǐng)，還會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去招呼自己的好朋友呢。現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友給小魚(yú)捏一個(gè)好朋友，我們要捏出它們不同的姿勢(shì)。捏好后讓它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣賞一下別的小朋友捏的小魚(yú)，看看哪只小魚(yú)最神氣。
（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)幫助幼兒解決花紋的問(wèn)題。
（3）放音樂(lè)安定幼兒情緒，組織幼兒回到座位上。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
（1）組織幼兒參觀作品，找出最喜歡的小魚(yú)。
師：“小魚(yú)找到了很多好朋友，它們?cè)谛〕靥晾镉斡?，玩得真高興！我想請(qǐng)小朋友找出你最喜歡的小魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它?！保ㄖv評(píng)部分幼兒作品）。
（2）師：“哎呀！小魚(yú)的本領(lǐng)真大，我們一起來(lái)跟小魚(yú)學(xué)本領(lǐng)吧！”。
熱鬧的池塘教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：1.會(huì)用大小不同的橢圓形和半圓形畫(huà)出蘑菇的基本形狀。2.學(xué)習(xí)使用多種顏色來(lái)裝飾蘑菇。3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的涂色技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭像、蘑菇圖片，范畫(huà)、畫(huà)紙、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引出課題。
1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說(shuō)：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹(shù)林里去它邊走邊唱，非常高興，因?yàn)樗綐?shù)林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來(lái)到了樹(shù)林，可這時(shí)太陽(yáng)公公卻躲起來(lái)了，還下起了毛毛雨，小白兔沒(méi)帶雨傘，怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來(lái)避雨嗎?(幼兒自由議論)。
二、教師示范作畫(huà)。
1.出示范畫(huà)：我們一起來(lái)看看蘑菇長(zhǎng)什么樣子的?怎么畫(huà)呢?(幼兒觀察后自由討論)。
2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，總結(jié)畫(huà)蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式(ppt出示)：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個(gè)個(gè)，地上長(zhǎng)，小白兔，真喜歡。
3、幼兒跟讀兒歌。
4、教師邊念兒歌示范畫(huà)兩個(gè)具有代表性的蘑菇：先畫(huà)橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫(huà)上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫(huà)上不同顏色的小圓點(diǎn)或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。
5、帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)：請(qǐng)小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫(huà)蘑菇。(書(shū)空練習(xí))。
熱鬧的池塘教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒的生活，幼兒感興趣的事物?！薄靶◇π反蹬菖荨边@首歌曲的特點(diǎn)是節(jié)奏歡快、活潑，歌詞詼諧、有趣，一共有四個(gè)樂(lè)句。幼兒通過(guò)學(xué)唱、表演青蛙唱歌，小螃蟹吹泡泡的形象，可以有一種快樂(lè)地情緒?；顒?dòng)分成三個(gè)部分，第一部分是活動(dòng)導(dǎo)入，以小動(dòng)物開(kāi)音樂(lè)會(huì)的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并用三個(gè)象聲詞來(lái)演唱歌曲，感受歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)。第二部分是欣賞理解歌曲：通過(guò)回憶歌詞來(lái)填充圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，能夠完整跟著音樂(lè)完整的唱歌。最后一部分是在完整唱歌的過(guò)程中，并加入游戲環(huán)節(jié)，將歌曲活潑、有趣的特點(diǎn)更好的表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞歌曲，感受歌曲節(jié)奏、旋律，體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)與友好。
2．讓幼兒在快樂(lè)的情境中，自然而然、輕松愉快地掌握歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜；教學(xué)ppt。
活動(dòng)重難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲的活潑歡快。
活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、欣賞《小螃蟹吹泡泡》，感受歡樂(lè)活潑的歌曲基調(diào)。
1．幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2．出示小池塘的圖片：你看到了什么？
3．池塘邊上的綠草地上真熱鬧，有些小動(dòng)物正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢。
4．來(lái)了誰(shuí)？青蛙也來(lái)唱歌啦，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
我們學(xué)青蛙一起來(lái)唱唱吧。
5．還來(lái)了小螃蟹，它在干什么？呼呼地吹泡泡。我們一起模仿小螃蟹來(lái)吹吹泡泡吧。
6．呀，泡泡破了會(huì)發(fā)出什么聲音？我們一起用啪來(lái)唱一唱吧。
二、理解歌詞，初步學(xué)唱并感知歌曲的情趣。
1．我把他們的故事編成一首歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．你聽(tīng)到了什么？
幼兒回憶歌詞，教師出示每個(gè)樂(lè)句的前半段。
3．再次欣賞歌曲，幼兒回憶每個(gè)樂(lè)句的后半段，教師用各種符號(hào)快速完成圖譜。
三、學(xué)唱歌曲，能完整清楚地演唱歌曲。
1．結(jié)合圖譜，幼兒跟唱歌曲兩遍。
2．遮蓋每個(gè)樂(lè)句前半句，幼兒演唱歌曲一遍。
3．遮蓋每個(gè)樂(lè)句后半句，幼兒演唱歌曲一遍。
四、音樂(lè)游戲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的趣味性。
1．嚇了我一跳的表情動(dòng)作是怎么樣的？
2．請(qǐng)幼兒加入動(dòng)作演繹歌曲。在歌曲結(jié)束時(shí)每個(gè)人要表演“嚇一跳”的表情。
3．重復(fù)兩次游戲結(jié)束。
聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，并利用三個(gè)象聲詞來(lái)演唱歌曲，既達(dá)到熟悉旋律、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預(yù)熱，為接下來(lái)的演唱做鋪墊。
遮蓋和填充圖譜，幫助幼兒有效回憶歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)歌曲的能力。
在趣味的游戲中檢測(cè)和鞏固幼兒對(duì)歌曲演唱的成效，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到歌唱。
熱鬧的池塘教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體.課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？
3、春天來(lái)了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？
二、看圖范讀課文。
1、（多媒體.課件播放：小池塘畫(huà)面）我們來(lái)到了池塘邊，你看到了什么？
2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽(tīng)配樂(lè)課文。
3、你喜歡小池塘嗎？我們打開(kāi)書(shū)，讀課文，相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
（2）一邊讀課文，一邊畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。
“蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？比賽讀。
7、通過(guò)讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
8、配樂(lè)全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。
2、教學(xué)新偏旁。
今天，我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？
（對(duì)，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。
為什么會(huì)是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？
鮮：“魚(yú)字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚(yú)”字有什么區(qū)別？
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
4、你用什么辦法來(lái)記住這些生字的.呢？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫(xiě)美觀？師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)而窄。
鮮：左右等寬。
氣：最后一筆要有彈性。
2、師范寫(xiě)生字，生描紅。
3、生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“吹”字較難記。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、課件、畫(huà)紙、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？
2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？
3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫(huà)家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫(huà)出來(lái)。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫(huà)面。師在學(xué)生邊讀邊畫(huà)時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書(shū)、糾正。
6、師選幾張畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。）。
7、這些小朋友畫(huà)得多好啊！當(dāng)你們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，你想到了什么？
8、小朋友，看了你們的畫(huà)，聽(tīng)了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
（1）下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。
（2）自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
（1）書(shū)上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
（3）生互相；討論、交流。指名說(shuō)。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。
2、“五彩”的世界有什么顏色？
（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩？）。
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、（多媒體、課件播放小池塘的畫(huà)面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書(shū)，還能為它配音嗎？試試看。
4、學(xué)生看畫(huà)面自背。
5、讓我們一起來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。
熱鬧的池塘教案篇十二
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：閱讀是學(xué)生個(gè)*化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
小池塘》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一篇寫(xiě)景狀物的散文。本文描寫(xiě)了小池塘如同明亮的眼睛，映出五*繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘，為學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的素材。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強(qiáng)的特*。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫(huà)、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)行心靈碰撞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)、能力：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀、畫(huà)、演等活動(dòng)，進(jìn)行充分的感悟，讓學(xué)生喜歡閱讀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美，體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語(yǔ)言的遷移。
四、教學(xué)流程：
（一）設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。
1、（出示課件）（畫(huà)有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。
2、板書(shū)小池塘，指導(dǎo)讀題（與小池塘打個(gè)招呼）。
3、針對(duì)課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫(huà)面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往，在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感）。
（二）范讀課文，感知積累。
1、課件展示課文及配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。
（在這里動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，感知了語(yǔ)言文字，為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)*化行為，從一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。）。
（三）創(chuàng)境細(xì)讀，理解積累。
1、第一句以演促讀，以讀促演。
（1）出示第一句，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀通。
（2）老師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng)怎樣喚醒小池塘。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（我們知道低年級(jí)的教材中很多是把周圍的動(dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔，既調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言積累，又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言。）。
2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會(huì)。
（1）出示第二句，指名讀。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（因?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語(yǔ)言，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。）。
3、第三句運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)增加領(lǐng)悟。
（1）指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。
（2）學(xué)生自讀。
（3）老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
（4）學(xué)生練讀。
（這里通過(guò)課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。）。
（1）先讓學(xué)生自由讀。
（2）再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。
（兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代，加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫(huà)懷有濃厚的興趣，所以通過(guò)繪畫(huà)激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，既增加了學(xué)生的直觀感受，又豐富了語(yǔ)言文字的外延。）。
（3）然后學(xué)生展示圖畫(huà)，師生共同評(píng)議。
（4）最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。
在這里，我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫(huà)面。
（四）內(nèi)化語(yǔ)言，讀中遷移。
1、我給學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀，在愉悅的氣氛中增加對(duì)語(yǔ)言的感受。
2、然后通過(guò)在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。
（背誦是語(yǔ)言內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）。
3、最后出示練習(xí)：仿照文中的句子，用“倒映在水里，像”練習(xí)說(shuō)話。
（學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。）。
熱鬧的池塘教案篇十三
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：“春天來(lái)了，該醒醒啦?！彼X(jué)的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，長(zhǎng)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧?！边@樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
老師請(qǐng)那位“睡覺(jué)”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛(ài)心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來(lái)嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。”老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界?！痹賳l(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們?！弊寣W(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
熱鬧的池塘教案篇十四
１、培養(yǎng)幼兒對(duì)自己居住環(huán)境的熱愛(ài)。
２、按照一定順序描述自己熟悉的'環(huán)境。
居住環(huán)境圖片（照片）。
一、老師與幼兒一起回顧大書(shū)，問(wèn)問(wèn)幼兒：哪一頁(yè)里面給我們展示了池塘周圍的全景？請(qǐng)幼兒仔細(xì)描述該頁(yè)畫(huà)面內(nèi)容，觀察作者的繪畫(huà)。
二、請(qǐng)幼兒拿出自己居住環(huán)境的圖片（照片），說(shuō)說(shuō)自己小區(qū)環(huán)境是什么樣的？教師總結(jié)后，請(qǐng)幼兒模仿書(shū)中句式進(jìn)行講述三、幼兒進(jìn)行情景劇表演。
熱鬧的池塘教案篇十五
一、出示蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。
(1)今天我們班里來(lái)了一群小客人，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?
(2)看看，這群小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣子?(圓圓的黑腦袋，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴)。
(3)它們?cè)谒锔墒裁茨?(游來(lái)游去找媽媽)它們的媽媽是誰(shuí)呀?那它們是怎么游得呢?請(qǐng)幼兒學(xué)小蝌蚪游得動(dòng)作，師從旁講述蝌蚪游得各種動(dòng)態(tài)。
(4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動(dòng)“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細(xì)尾巴，上游游，下游游，游來(lái)游去找媽媽。”
(二)師示范并講解手指畫(huà)及各動(dòng)態(tài)的“小蝌蚪”。
師：小蝌蚪長(zhǎng)的那么可愛(ài)，你們喜歡它嗎?那我們把它畫(huà)下來(lái)吧!
(1)示范講解手指畫(huà)“小蝌蚪”
師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴就出來(lái)了，像這樣的畫(huà)法就叫“手指點(diǎn)畫(huà)”。
(2)示范畫(huà)各動(dòng)態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫(huà)許多從不同方向游來(lái)的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫(huà)呢?師示范畫(huà)不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細(xì)尾巴，上游游，下游游，游來(lái)游去找媽媽?！?/p>
三、幼兒動(dòng)手作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)畫(huà)出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧!
(1)注意點(diǎn)畫(huà)方法，要求幼兒畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料點(diǎn)畫(huà)后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫(huà)面整潔。
(3)提醒幼兒蝌蚪不要畫(huà)的太擠，要分散一點(diǎn)。
(4)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，仔細(xì)操作。
四、欣賞并講評(píng)幼兒作品。
師：請(qǐng)畫(huà)好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來(lái)。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
五、結(jié)束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。
師：(師戴上青蛙媽媽的胸飾)那現(xiàn)在我來(lái)做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的'游戲吧!
熱鬧的池塘教案篇十六
1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
2．學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。
3．喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
1．《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2．幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《我家小池塘》。
（一）欣賞《誰(shuí)料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我?guī)?lái)一段好看的表演。
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？
（二）學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。
1.跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。
教師：她表演得好嗎？我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧！
2.能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。
（三）用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌：《我家小池塘》。
1.回憶詩(shī)歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎？
（1）復(fù)習(xí)詩(shī)歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
（2）嘗試改編。
教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來(lái)試試。
（1）幼兒嘗試學(xué)唱。
（2）教師范唱。
（3）完整學(xué)唱。
（4）難點(diǎn)練習(xí)。
（5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。
（四）提出要求，結(jié)束活動(dòng)。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。
區(qū)角游戲：演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。
熱鬧的池塘教案篇十七
1．學(xué)生能專注聆聽(tīng)《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂(lè)的基本情緒和大自然的美好，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
2．學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢(shì)、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到音樂(lè)中去。
難點(diǎn)：用樂(lè)器、聲勢(shì)為歌曲伴奏。
夏天景色的多媒體課件 打擊樂(lè)器若干
1． 師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開(kāi)了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥(niǎo)，有的花瓣全展開(kāi)了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來(lái)了，他們把荷花當(dāng)作自己的舞臺(tái)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，香氣撲鼻而來(lái)。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤(pán)。荷葉上有一顆顆露珠，太陽(yáng)光照來(lái)，像閃閃發(fā)光的珍珠。青蛙見(jiàn)了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會(huì)兒，露珠全掉進(jìn)了水中，還發(fā)出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚(yú)都被嚇跑了！
2． 播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時(shí)播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學(xué)生隨著音樂(lè)想像池塘的景色 。
3． 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲情緒。
4． 再次欣賞，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲里唱了些什么？
5． 多媒體課件出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，并同時(shí)進(jìn)行歌曲欣賞。
6． 鼓勵(lì)學(xué)生輕聲哼唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與。
1． 師：夏天，美麗的池塘里開(kāi)滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風(fēng)吹過(guò)，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發(fā)。她婀娜多姿，長(zhǎng)發(fā)飄飄，多漂亮??！
2． 歌曲范唱《柳樹(shù)姑娘》，讓學(xué)生隨音樂(lè)表演柳枝隨風(fēng)飄舞的樣子，感受音樂(lè)形象。
3． 隨音樂(lè)節(jié)奏，朗讀歌詞。
4． 隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)）
5． 學(xué)生用身體動(dòng)作為歌曲的三拍子旋律伴奏。
6． 用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。
1、在歌曲的2、4、6、8小節(jié)中加入x x x—（沙沙 沙—）或（唰— 唰唰）等進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編。
2、在第9小節(jié)加入打擊樂(lè)器伴奏，讓學(xué)生自我選擇樂(lè)器和節(jié)奏，想想用哪些樂(lè)器較合適，使歌曲更美。
3、在課本柳樹(shù)葉處，讓學(xué)生用人聲或打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師：柳樹(shù)姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)呢？下次來(lái)告訴柳樹(shù)姑娘吧。
1、 欣賞民樂(lè)合奏《夏之夜》
2、 學(xué)唱《螢火蟲(chóng)》
3、 拓展：琳瑯滿目的民族樂(lè)器
1、 學(xué)生在輕松、活潑的樂(lè)曲情境中感受民間風(fēng)俗和生活的美好。
2、 學(xué)生專注聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)情緒及藝術(shù)表現(xiàn)力。
4、 學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解民族樂(lè)器、民族音樂(lè)
難點(diǎn)：《夏之夜》所表現(xiàn)的內(nèi)容及其藝術(shù)表現(xiàn)力
夏之夜內(nèi)容的有關(guān)多媒體課件、民族樂(lè)器多媒體課件、螢火蟲(chóng)頭飾、打擊樂(lè)器
1、整體欣賞，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中描述夏夜景色，說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚大家都會(huì)干些什么，并說(shuō)說(shuō)在夏夜的心情。
3、 師邊結(jié)合相應(yīng)民族樂(lè)器課件邊介紹樂(lè)曲內(nèi)容。
4、 完整欣賞樂(lè)曲，感受生活的美好。
5、 課后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象畫(huà)一幅夏夜圖。
2、 謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有只小飛蟲(chóng)，白天不愛(ài)動(dòng)，夜晚要出門(mén)，自己打燈籠?！闭f(shuō)說(shuō)螢火蟲(chóng)發(fā)光的奧妙。
3、 隨音樂(lè)旋律律動(dòng)，感受三拍子韻律。
4、 用手勢(shì)隨音樂(lè)劃出表現(xiàn)旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲(chóng)在空中飛舞的姿態(tài)。
5、 歌曲范唱，讓學(xué)生感受夏夜的美和螢火蟲(chóng)在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來(lái)飛去的可愛(ài)樣子。
6、 學(xué)生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽(tīng)唱法學(xué)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲中有無(wú)相似旋律。
7、 分組唱，男生唱，女生唱……
8、 讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)螢火蟲(chóng)在空中飛舞的樣子。
1、 師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會(huì)有誰(shuí)呢？學(xué)生回答。
2、 欣賞《小蜻蜓》，說(shuō)說(shuō)歌曲情緒、是幾拍子的。
3、 隨歌曲用打擊樂(lè)器或身勢(shì)動(dòng)作伴奏。
4、 欣賞《知了》，學(xué)習(xí)x . x節(jié)奏，隨歌曲演唱。
讓學(xué)生課外去搜集其他民族樂(lè)器的資料，初步感受中國(guó)人了不起，我們的民族了不起！
熱鬧的池塘教案篇十八
夏天的小池塘真熱鬧。小青蛙在荷葉上呱呱叫著，小魚(yú)兒在水里自由自在的吐著泡泡，知了在池塘邊的柳樹(shù)上“知了，知了”的叫，柳樹(shù)的枝條長(zhǎng)長(zhǎng)的象小姑娘的`辮子，垂蕩在清清的水面上，蜜蜂在池塘邊的花叢中忙忙碌碌的采蜜，蝴蝶在荷花中央飛舞，蜻蜓在水面上飛來(lái)飛去象一架架小飛機(jī)，小螞蟻在池塘邊的草叢中忙碌的搬運(yùn)糧食，蟈蟈在草叢里睡覺(jué)，小鳥(niǎo)在枝頭唱著美妙的歌。這真是一個(gè)熱鬧的小池塘啊！
――指導(dǎo)老師施漢蘭。
熱鬧的池塘教案篇十九
1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）。
2、口頭擴(kuò)詞。
海（）（）（）落（）（）（）。
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？
2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：
睡覺(jué)散步奔跑跳躍。
3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。
自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)。
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。
3、（出示：口頭填空）。
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。
雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。
步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。
1、師范寫(xiě)“散、睡”，生描紅。
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