從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)參觀心得體會 參觀初中學(xué)校心得體會篇一
一個商人看到一個衣衫檻褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“你和我一樣，都是商人?！?/p>
一年之后，在一個商貿(mào)云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止?！?小學(xué)生)
沒想到商人這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優(yōu)勢，終于通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當(dāng)初沒有那么一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟(jì)于事，斷不會出現(xiàn)從自認(rèn)乞丐到自信自強(qiáng)的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量!
尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們沒有理由以高山仰止的目光去祟拜別人，也沒有資格用不屑一顧的神情去嘲笑他人。假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的白尊：假如自己在有些地方不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替理應(yīng)有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境，去面對所有事業(yè)上的強(qiáng)者與弱者、所有生活中的幸運(yùn)者與不幸者。尊重，是一縷春風(fēng)、一淞清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。它常常與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善良、友愛相得益彰，一與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、兇惡、勢利水火不容，給成功的人以尊重，表明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求：給失敗的人以尊重，表明了自己對別人失敗后的同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來的希望在，就有成功后的繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后的東山再起，
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧：不是沒有原則的廉價奉迎，更不是沒有自尊的低三下四?！昧俗鹬貏e人的重要，并不等于學(xué)會了如何尊重別人。從這個意義卜說，尊重也是一門學(xué)問。學(xué)會了尊重別人，就學(xué)會了尊重自己，也就學(xué)會和掌握了人生的一大要義。
讓我們在人生的道路上慢慢地體味和摸索吧!
中學(xué)參觀心得體會 參觀初中學(xué)校心得體會篇二
之前，一直都有聽校領(lǐng)導(dǎo)在驚嘆“杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的xx中學(xué)不過是在管理制度上比較嚴(yán)格，執(zhí)行力比較到位的一個普通初中學(xué)校而已。
3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長的親自帶隊(duì)下自學(xué)校出發(fā)，輾轉(zhuǎn)來到了x縣xx中學(xué)，參觀了一段時間來聞名教育界的xx中學(xué)。
早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風(fēng)的神奇。
或許我是個班主任的緣故，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設(shè)所折服。每個班級的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標(biāo)語，可是令人驚奇的是格言標(biāo)語上的不是名人名言，而是各班級的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿足學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺。xx中學(xué)的每個班級共同點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個教室內(nèi)面都有三塊大黑板，教師外面有個長12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命;不同點(diǎn)是每個班級的設(shè)計(jì)均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標(biāo)志，有班級口號，其他如書法天地展示、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的圖標(biāo)和名稱及團(tuán)隊(duì)宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現(xiàn)出班級文化建設(shè)的創(chuàng)意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。
短暫的xx中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。給我以下啟示
一、用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性
xx中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時每一個環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹立信心，堅(jiān)定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個很好的措施。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
二、以全新的課改充分發(fā)揮學(xué)生的潛能
在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了程度度的發(fā)揮?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、看看他們的預(yù)習(xí)筆記，一種顏色寫預(yù)習(xí)目標(biāo)或需要解決的問題(知識點(diǎn))，一種顏色寫答案。這節(jié)課我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，學(xué)生每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是只要不脫離文本即可。說、演、唱、制作等各種形式都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
3、反饋課由學(xué)生自己出題目、總結(jié)歸納。在三面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)。”我想他們離開了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
4、教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的靈活性。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有利。比如預(yù)習(xí)課，有的把幾篇有相通或相關(guān)的課文綜合起來，利用一節(jié)課預(yù)習(xí)，幾節(jié)課展示。展示的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演情景、搞制作、畫、唱等等，讓我感嘆學(xué)生的潛力真是不可估量。我想，正是有老師靈活的教，才有了學(xué)生靈活的學(xué)，學(xué)生的潛力也才能得以挖掘。
三、以有效的方法縮小學(xué)生間的差異。
這是我在去之前曾經(jīng)關(guān)注的一個問題。在這里我找到了解決問題的有效方法
(一)、在班級中成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，好幫差結(jié)對子。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動他們積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、板書個人見解方面，老師更是想盡千方百計(jì)給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、樹立自信心。
(二)、充分關(guān)注后進(jìn)生，據(jù)了解，xx中學(xué)第一名和最后一名學(xué)生的總分相差僅有100多分。這樣的差距說明什么?說明xx中學(xué)的學(xué)困生很少甚至不存在。xx中學(xué)是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的呢?他們是這樣做的：首先，在教師的考核導(dǎo)向上要求教師充分關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)校把每個班后1/3的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為考核教師教學(xué)成績的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)模式也以學(xué)生感興趣為主要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上盡可能地提供機(jī)會讓后進(jìn)生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。
這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式告訴我們，只要把課堂放開，把自由還給學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校的未來必將煥發(fā)勃勃生機(jī)。我們將以此為契機(jī)，讓這一鮮活的教育理念在我校生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
中學(xué)參觀心得體會 參觀初中學(xué)校心得體會篇三
9月17日至19日，有幸跟隨劉校長赴xx省xx中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多。
本次學(xué)習(xí)歷時5天，主要活動為實(shí)地考察x中學(xué)、xx市xx中學(xué)，走進(jìn)課堂觀摩精英中學(xué)“高效6+1”課堂教學(xué)，觀摩xx中學(xué)高效課堂教學(xué)示范課，以及聽取李校長關(guān)于“xx中學(xué)崛起的秘密與精英中學(xué)改革探索經(jīng)驗(yàn)”的主題報(bào)告會和xx中學(xué)副校長康關(guān)于xx中學(xué)“升學(xué)率的背后”主題報(bào)告。行程安排緊湊，學(xué)習(xí)之后很有收獲。
本次考察觀摩的學(xué)校共同特點(diǎn)是xx中學(xué)模式，總體管理和教學(xué)方式基本上為同一種類型。我的整體感受是，這種xx中學(xué)教學(xué)模式注重實(shí)效，體現(xiàn)高效，著有成效。
下面按照由主到次的順序列出我的感觸。
一、xx中學(xué)的課堂改革具有本質(zhì)變化。
這一點(diǎn)感觸是在我進(jìn)入xx中學(xué)課堂時強(qiáng)烈感受到的。xx中學(xué)現(xiàn)在實(shí)行的是“高效6+1”課堂教學(xué)模式，其中的6是指課堂教學(xué)的6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)、思、議、展、評、檢，1是指用，即將課堂所學(xué)知識技能運(yùn)用于課下練習(xí)，這是知識的遷移。概括地說，6+1中的6是在課堂，1是在課外。課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合使得學(xué)生實(shí)實(shí)在在地形成能力。
這種課堂改革的精華可以從以下幾點(diǎn)來認(rèn)識。
1、課堂主體真正發(fā)生了變化。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。這樣的理念在全國各地喊了幾十年了，但大多停留在口號階段，落實(shí)很難。脫胎于xx中學(xué)模式的xx中學(xué)6+1改革是真正落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的改革。課堂6環(huán)節(jié)中，思、議、展、檢都是學(xué)生在動，而且這種動是真正有效地動，而這四個環(huán)節(jié)占用了一節(jié)課中的大部分時間。
2、以講為主變成了以練為主。課改使得一堂課上教師一條聲、一言堂的現(xiàn)象真正一去不復(fù)返。教師的講與評只占三分之一左右的時間，在相當(dāng)長的時間里，課堂是寂無聲響的，學(xué)生在專心練習(xí)，表面的安靜背后卻是學(xué)生思維的高度活躍。而之后在議的環(huán)節(jié)里是滿堂的議論聲，聲音之大超乎想像，學(xué)生全員參加，小組進(jìn)行，大家都在交流，都在發(fā)言，沒有發(fā)呆的也沒有應(yīng)付的。尤其讓我驚訝的是，整個教學(xué)樓里的各個班級的教學(xué)環(huán)節(jié)居然是一致的，安靜思考練習(xí)時不是哪一個班在安靜，整個大樓寂無聲響，討論時整個大樓似乎都沸騰著，讓我真真切切地感受到了模式化教學(xué)的整齊與劃一的特點(diǎn)。堂堂課學(xué)生都有練習(xí)做，6個環(huán)節(jié)都在圍繞著練習(xí)來進(jìn)行，為練習(xí)服務(wù)。練前的引導(dǎo)，練后的討論，集中展示，教師的點(diǎn)評和再次檢測，課下的延伸練習(xí)，全是以練習(xí)為核心來開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效這就如同春雨之后的花草，一天一個成色。
3、導(dǎo)學(xué)提綱成為課堂學(xué)習(xí)依據(jù)。高三一輪復(fù)習(xí)沒有大書，學(xué)生拿到手的全是各科導(dǎo)學(xué)提綱。xx中學(xué)的導(dǎo)學(xué)提綱具有精致性、針對性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。以高三語文課堂為例，學(xué)生手中有晨讀材料和課堂使用的導(dǎo)學(xué)提綱。晨讀材料分為寫作素材、背誦篇目、課外文言文等，課堂使用的導(dǎo)學(xué)提綱具有專題訓(xùn)練特點(diǎn)。無論哪種材料，都有在頁眉處印制出材料名稱、使用班級、制作人姓名、審核人姓名、材料使用日期。每天都有材料，每節(jié)課都有導(dǎo)學(xué)提綱，形成系統(tǒng)化和常態(tài)化的模式。材料制作精致，這種精致不單單體現(xiàn)在格式的規(guī)范性上，更表現(xiàn)在內(nèi)容上編制和題量的適中性方面。沒有大書的臃腫和繁雜，不易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，材料長用長新，內(nèi)容經(jīng)典適量。
二、xx中學(xué)的熱情教育在氛圍營造上效果顯著。
xx中學(xué)的跑操全國聞名，這是其熱情教育的重要表現(xiàn)形式，當(dāng)然不是形式，基于時間關(guān)系，我們無法全面地感受它的熱情教育，但通過跑操活動，我們已經(jīng)深刻感受到在跑操中學(xué)生的熱情。置身其中，耳中聽著鏗鏘有力的節(jié)奏、此起彼伏的口令聲，眼中看著一隊(duì)隊(duì)環(huán)繞校園跑動的隊(duì)伍，感覺這簡直就是一鍋熱情鼎沸的開水，不僅僅學(xué)生，即便是作為觀者的我也激動不已。
總之，無論是xx中學(xué)的6+1課改還是xx中學(xué)的熱情教育，都有一個共性，那就是步調(diào)一致，整齊劃一。當(dāng)某項(xiàng)活動開始時，人人參與其中，沒有多余的人。
反思與啟示：
對于xx中學(xué)高效6+1課堂教學(xué)模式，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)該學(xué)其精髓。
1、從資料角度來說，要想摒棄大書，使用導(dǎo)學(xué)提綱，必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)強(qiáng)化集體備課，調(diào)動集體的力量。單兵作戰(zhàn)無法完成如此浩大的工程。
(2)導(dǎo)學(xué)提綱必需精致實(shí)效，這就要求集體中的每一位成員必須十分敬業(yè)，認(rèn)真編寫資料，這既需要水平更需要精神。而且，要達(dá)到精英中學(xué)資料的水準(zhǔn)，可能不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，可能需要多年一貫地堅(jiān)持與積淀。
(3)資料必需系統(tǒng)化，臨時拼湊根本行不通。我不知道精英中學(xué)有沒有自己的統(tǒng)一題庫，但他們的導(dǎo)學(xué)提綱的的確確是系統(tǒng)化的，有章有法，有條不紊。
2、從課堂實(shí)施的角度來說，必須做到的是：
(1)教師要有規(guī)范化操作的意識，自以為是、自作聰明地另起爐灶的做法不可取。團(tuán)結(jié)協(xié)作、統(tǒng)一步調(diào)才可貴。只有統(tǒng)一步調(diào)了，大家才會心往一處想，勁往一處用，才會把集體的事當(dāng)成自己的事，因?yàn)槟瞧鋵?shí)已經(jīng)是自己的事，另搞一套的人不會關(guān)心集體備課的事，安排他做的事他只須應(yīng)付差事，因?yàn)樗约旱恼n堂是不按這一套搞的，他有他自己的小九九。
(2)教師知識講解和程序安排要盡量避免隨意性有臨時性，程式化規(guī)范化的課堂需要的是規(guī)范動作，減少自選動作，需要的是中規(guī)中矩，減少天馬行空。喋喋不休的絮語只會壓縮學(xué)生練習(xí)的時間和空間，最終蛻變成一言堂的老路子。要備好課，變多講為精講，只有教師講得少了，才能真正還課堂給學(xué)生。只有教師講得少了，學(xué)生才真正有時間課堂訓(xùn)練。我的理解就是，作為一輪復(fù)習(xí)的語文課，每節(jié)課教師的解說不應(yīng)該超過15分鐘。這類似于當(dāng)下時興的微課教學(xué)。
(3)講練結(jié)合是高效課堂之所以能夠高效的核心因素。我們傳統(tǒng)的做法是老師課堂講，學(xué)生課下做題，講與練脫節(jié)，從講到練再到訂正點(diǎn)評，成了一個漫長的過程，學(xué)生的熱情早已消磨，學(xué)生對題目的認(rèn)知早已模糊。當(dāng)堂即時性的訓(xùn)練看似耗時，實(shí)則高效。在目前條件下，在我們自己的教學(xué)中，如果不能開展導(dǎo)學(xué)提綱的改革，那么就現(xiàn)有條件，我們可以將課堂一言堂改變成講練結(jié)合以練為主的課堂，提高學(xué)生的答題技能。繁雜無用的知識能少講則少講，能精簡則精簡，爭取每一節(jié)課堂上學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的活動，讓學(xué)生學(xué)一節(jié)課，就真的有一節(jié)的收獲，每天一點(diǎn)進(jìn)步，積小進(jìn)步為大進(jìn)步，讓語文課堂不再成為雞肋。
以上是我本次外出學(xué)習(xí)的心得，總體感覺此番學(xué)習(xí)開闊了視野，啟發(fā)了思路，我將把自己的感受和思考融進(jìn)課堂教學(xué)之中，爭取讓自己的課堂有增強(qiáng)實(shí)效性。
中學(xué)參觀心得體會 參觀初中學(xué)校心得體會篇四
每個人成長的方式都不一樣，有人家道中落，有人一場大病，有人從鄉(xiāng)村搬進(jìn)城市。這是一個無人能逃避的過程。當(dāng)我們突然看到紛繁蕪雜的成年人世界，童年就就在那一刻變成陽光下飛升的肥皂泡泡，再不可挽回了。
于是每個被甩在童年和成年夾縫中的孩子都可能像riley一樣，joy離奇消失，剩余的家伙你爭我搶，于是變得沉默、多疑、敏感、易怒、叛逆……而父母也很困惑，曾經(jīng)的小天使死哪了?這好像是個很突然的過程，我們失去童年，父母失去了無憂無慮的我們。
這并不是一個拍給兒童看的成長故事。對于那些還沒長大的孩子們來說，這五個情緒小人加起來恐怕還比不上一個能賣萌的大白。然而對于成年人、尤其是已為父母的觀眾們，它卻是精心制作的一場內(nèi)心冒險，充滿了太多讓人會心一笑或是細(xì)思恐極的巧思。
《頭腦特工隊(duì)》的制作團(tuán)隊(duì)大多數(shù)都已為人父母，這部電影有很多他們的切身感受。當(dāng)自己的孩子有一天突然擁有了秘密，變得有所保留，許多父母都偷偷想過：別長大啊，如果時間能永遠(yuǎn)停留在我們親密無間的時刻多好。
本片制片人jonas rivera說過：“身為父母，有很多的時刻我都希望時間能永遠(yuǎn)停下來。但那并不對。那不是我們作為父母的職責(zé)，我們的職責(zé)是為他們指引前路。”于是有了結(jié)尾一家人淚中帶笑的相擁。
每個人都經(jīng)歷過失去。失去bingbong，失去純粹的記憶球，失去曾經(jīng)引以為傲的個性之島。然而失去是成長不可分割的一部分，這是個悲欣交集的過程。
當(dāng)失去來臨，我們需要告別。有時候我們用徹底忘記來告別，有時候我們在廢墟上重建新城。童年的消逝宣告著，記憶從此不再毫無雜質(zhì)，交織的情緒讓回憶開始五味雜陳。然而這正是人生。懂得悲傷，方能體驗(yàn)歡樂的可貴;背負(fù)過沉重，才能擁有真正的輕松。
從單純走向復(fù)雜，從孩童變成大人，還有結(jié)尾隱隱一現(xiàn)的“青春期”，這終究還是個陽光燦爛的故事。
中學(xué)參觀心得體會 參觀初中學(xué)校心得體會篇五
《三傻大鬧寶萊塢》雖然是一部接近三個小時的長片，我還是一口氣就看完了?；蛟S是長期淫浸于美國大片，我對印度電影并沒有很高的期許，也沒想過這部片子能帶給我感動和思索。待電影完結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)自己已淚流滿面，為了友情，為了人生，為了這部被我誤解的難得一見的好片。
與其說這部電影的線索是尋找蘭徹，毋寧說是尋找生活的真義。查爾圖想要明白的是蘭徹的生活的結(jié)果，而我們看重的是蘭徹人生的過程。同在帝國理工大學(xué)，在高強(qiáng)競爭壓力之下，當(dāng)大多數(shù)人為了以后的好工作、高工資、豪宅、美女而壓抑、糾結(jié)、苦痛時，蘭徹卻為了興趣而快樂地學(xué)習(xí)著，熱衷于知識的應(yīng)用，從不在乎金錢和名利。這種達(dá)觀和淡薄的態(tài)度，猶如一陣清風(fēng)，吹散了現(xiàn)代社會高壓力的陰霾，引起我們對人生的深沉思索。
“沒人會記住第二名”、“為了自己的成功，你務(wù)必把把別人擠下去”校長病毒不斷強(qiáng)化這些觀念，力圖灌輸給學(xué)生赤裸裸的叢林競爭原則。于是有了查爾圖這類標(biāo)桿學(xué)生：每一天十八小時的學(xué)習(xí)，自私諂媚，幸災(zāi)樂禍，對別人漠不關(guān)心，為達(dá)目的不擇手段，完全是一個模板和工具。更多的人則生活在壓力和恐懼中，于是不斷有人選取結(jié)束自己的生命。
中國的情形并無二致，在經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的大潮中，競爭的白熱化在任何國家都沒有大的區(qū)別。從出生開始，甚至在沒有出生的時候，我們就承載了太多父母和社會的期盼。不能輸在起跑線上，所以有胎教，所以我們?nèi)龤q要上幼兒園，四歲要去英語班，五歲得去繪畫班，六歲得去鋼琴班……，從來沒有人問過我們喜歡什么、想學(xué)什么，我們只能學(xué)別人認(rèn)為有用的東西，追求別人都在追求的東西，過著別人想象的生活。但在夜深人靜時，我們的心卻在低泣：這是我自己的生命，這一次的生命我本當(dāng)為自己而活啊。生活的悲喜如水中的魚兒，冷暖只有自己明白，光鮮外表下內(nèi)心的苦痛又有誰能知解呢?
“明白我為什么總拿第一名嗎?因?yàn)槲蚁矚g機(jī)械”蘭徹是這樣解釋自己的成功，如此簡單又如此困難。因?yàn)闊釔?，蘭徹會廢寢忘食地做科研，會開創(chuàng)性的想問題，會有意識的運(yùn)用知識于實(shí)踐。知識于他不是敲開金錢權(quán)位的手段，他從不為了成績和工作而學(xué)習(xí)，知識本身于他就是目的和樂趣。這在一個世俗的世界已越發(fā)稀有和珍貴，所以蘭徹成功了，而我們絕大多數(shù)人則仍在欲望的深淵里苦苦攀爬、深深淪陷。
當(dāng)學(xué)非所愛、愛非所學(xué)時，法漢一向在平庸和苦痛中掙扎。我們無法在我們不愛的東西上有熱情的投入，強(qiáng)行去學(xué)只能是三流的平庸;把寶貴的一生耗費(fèi)在我們不愛的事業(yè)上，這是我們難以承受的生命之痛。當(dāng)法漢最終成為動物攝影家時，我由衷地為他高興。是的，即使今后錢少一些房子小一些，車小一些，只要內(nèi)心快樂，那些身外之物又有什么要緊呢。我永遠(yuǎn)都不會忘記片尾法漢明朗的微笑，那是發(fā)自內(nèi)心滿足的喜悅。
劇中三個傻寶的兄弟情誼也讓我潸然淚下。朋友之間不離不棄、相互扶持，為了兄弟自己的生命和名譽(yù)都能夠置之不顧。在現(xiàn)實(shí)的重壓下，深厚的友情是如此彌足珍貴，這才是人生的快樂與真義所在，它值得我們用一生的時光去追尋。當(dāng)法漢與萊俱最后找到蘭徹時，來自朋友的重拳傳遞的卻是深深的思念之情，包涵了多少難以言盡的言語和感情。
作為一部民族喜劇片，《三傻大鬧寶萊塢》還奉送了獨(dú)特?zé)狒[的歌舞，讓我對這個民族多了一份了解和熱愛，而其中俯首即是的關(guān)于友情、感情、人生、成功的哲學(xué)則更值得我們深深思索。
這部電影將是我關(guān)注更多外國影片的開始，相信也能帶給你們感動與啟示。不僅僅是電影的娛樂，更關(guān)乎人生的思考，盡在《三傻大鬧寶萊塢》。
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