范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
拋硬幣微課篇一
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲（生自由說(shuō)），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí)，你們玩過(guò)拋硬幣的游戲嗎？這節(jié)課我們就來(lái)玩拋硬幣的游戲，看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、拋硬幣游戲
1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來(lái)，找到寫有一角的這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的一面叫反面?，F(xiàn)在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看，師在拋一次，生猜。
2、學(xué)生拋硬幣，并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲？好，同桌合作，一個(gè)同學(xué)拋，一個(gè)同學(xué)猜，并作好記錄。（本次活動(dòng)為4分鐘）
共拋（ ）次
正面（ ）次
反面（ ）次
哪組愿意來(lái)匯報(bào)一下，匯報(bào)后再把你組的結(jié)果，和你的前后桌說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。
師：通過(guò)剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。（板書(shū)，可能）
三、摸球游戲
師：我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來(lái)做一個(gè)游戲?！懊颉贝永镉?個(gè)白球，3個(gè)黃球（摸一摸，猜一猜，活動(dòng)要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單
黃 球
白 球
我組有（ ）人 摸白球（ ）人 摸黃球（ ）人
通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？
師：老師這有一個(gè)袋子，里面有一些球，誰(shuí)愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書(shū)：一定。
四、鞏固練習(xí)
1、 笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜吧?。〞?shū)93頁(yè)）
2、 老師想去北京玩，準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、 你能說(shuō)一說(shuō)生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 拋硬幣
可能 不可能 一定
拋硬幣微課篇二
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《拋硬幣》
1.在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐的確定性與不確定性。
2.經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神與合作意識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷能力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——?jiǎng)邮謱?shí)踐，探索新知——拓展提高，鞏固練習(xí)
1.體會(huì)事件發(fā)生的可能性。
2.能發(fā)現(xiàn)生活中的可能性問(wèn)題并加以解決。
硬幣一枚、紙盒8個(gè)、黃色白色乒乓球若干、表格、生用轉(zhuǎn)盤、紅藍(lán)彩筆
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天做一個(gè)拋硬幣的游戲。
（教師出示硬幣）
師：一枚硬幣有兩個(gè)面，我們把有面值的一面叫做正面，把有國(guó)徽的一面叫反面。我把它往上一拋，你們猜一猜硬幣落下后哪面朝上？
生：學(xué)生正、反面的猜測(cè)聲不斷傳出。
意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：下面老師來(lái)拋硬幣，請(qǐng)你們猜，看看你們誰(shuí)猜得對(duì)，好不好？（師拋三次，請(qǐng)同學(xué)們猜。）
師：從拋硬幣的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有時(shí)正面朝上，有時(shí)反面朝上。
師：也就是說(shuō)可能正面朝上，也可能反面朝上。這就是我們今天要研究的可能性的問(wèn)題。（板書(shū)：可能性）
師：你覺(jué)得什么是可能呢？
教師總結(jié)：像這樣無(wú)法確定哪種情況會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，我們就用“可能”來(lái)描述。（板書(shū)：可能 不確定）
師：生活中不僅存在著可能性，而且可能性還是有大小的。
（一）體會(huì)有些事情可能發(fā)生
下面我們就通過(guò)摸球的實(shí)驗(yàn)來(lái)確定可能性的大小。（板書(shū)：大 小）
師：每組一個(gè)布袋，裝有黃白兩種顏色的球。每次摸一球并記錄顏色，然后放回袋里，把手伸進(jìn)去攪拌一下再摸，共摸10次。每組一人記錄，一人拿布袋，其他人摸球。注意摸球時(shí)不能看。（邊提要求邊示范游戲過(guò)程）
教師巡視指導(dǎo)。
生：學(xué)生分小組活動(dòng)，邊摸球，邊記錄，然后小組進(jìn)行討論。
意圖：進(jìn)一步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富體驗(yàn)，深化知識(shí)。
師：下面請(qǐng)各組小組長(zhǎng)展示一下你們組的摸球結(jié)果吧！
師：觀察摸球的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：每個(gè)袋子里都有黃球和白球，請(qǐng)你們猜一猜里面是黃球多還是白球多呢？
師：這都是你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)剛才負(fù)責(zé)拿布袋的同學(xué)數(shù)一數(shù)你們組到底有幾個(gè)黃球、幾個(gè)白球？
師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看你們猜得對(duì)不對(duì)？
師：每組都是黃球多，再聯(lián)想摸球結(jié)果你明白了什么？
教師總結(jié)：看來(lái)摸出這兩種顏色球的可能性有大有小。
也就是說(shuō)黃球多，摸出黃球的可能性就大；白球少，摸出白球的可能性就小。
如果讓你再摸一次，你覺(jué)得摸到什么顏色球的可能性大？
師：為什么？
師：可能性的大小到底和什么有關(guān)呢？
課件出示：
1.里面有6個(gè)黃球，3個(gè)白球的盒子。
2.里面有10個(gè)黃球，9個(gè)白球的盒子。
課件出示：
里面有3個(gè)黃球，3個(gè)白球的盒子。
師：從這個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)球，你覺(jué)得摸球結(jié)果會(huì)怎么樣？
（學(xué)生有說(shuō)黃球的，也有說(shuō)白球的。）
師：摸出哪種顏色的球可能性比較大？
師：為什么呢？
（二）體會(huì)有些事情不可能發(fā)生
師：那從這個(gè)盒子里可能摸到黑球嗎？
（板書(shū)：不可能）
師：你們確定嗎？
（板書(shū)：確定）
師：為什么？
課件出示：
里面有6個(gè)黃球的盒子。
師：從這個(gè)盒子里，你們摸出來(lái)的球會(huì)怎樣的呢？
（板書(shū)：一定）
（三）體會(huì)有些事一定發(fā)生
師：確定嗎？
師：為什么？
師：如果給你一個(gè)空盒子，我想讓摸出來(lái)的球一定是白色，應(yīng)該怎么往盒子里放球呢？
教師總結(jié)：像這樣可以確定某種情況會(huì)發(fā)生，我們就用不可能、一定來(lái)描述。
意圖：讓學(xué)生對(duì)確定性與不確定性有了更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
師：剛才，我們討論了可能性的問(wèn)題。其實(shí)，可能性在我們生活中很常見(jiàn)。比如這樣的轉(zhuǎn)盤見(jiàn)過(guò)嗎？
課件出示：抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤。
師：在商場(chǎng)、超市抽獎(jiǎng)時(shí)都見(jiàn)過(guò)。
中幾等獎(jiǎng)的可能性大？為什么？
中幾等獎(jiǎng)的可能性??？為什么？
他們?yōu)槭裁窗岩坏泉?jiǎng)的部分這樣設(shè)計(jì)？
在這里可能性大小和什么有關(guān)？
生：與顏色所占區(qū)域的大小有關(guān)。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，可真棒！
那你們想不想試著來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤呢？
轉(zhuǎn)盤由紅藍(lán)兩種顏色組成，請(qǐng)坐在左側(cè)的三排同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性大的轉(zhuǎn)盤。坐在右側(cè)的三排同學(xué)請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)指針指在紅色區(qū)域的可能性大的轉(zhuǎn)盤。
從左邊3組中選?。?藍(lán)1紅、4藍(lán)1紅、3藍(lán)3紅各一張。
提問(wèn)：這張3藍(lán)3紅的設(shè)計(jì)怎么改就能讓指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性大了？
從右邊3組中選?。?藍(lán)5紅、2藍(lán)4紅、3藍(lán)3紅各一張。分別進(jìn)行展示。
提問(wèn)：這張3藍(lán)3紅的設(shè)計(jì)怎么改就能讓指針指在紅色區(qū)域的可能性大了？
師：剛才我們通過(guò)拋硬幣、摸球和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤研究了可能性的問(wèn)題，我這有三個(gè)現(xiàn)象，你能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)描述它們嗎？
出示：
太陽(yáng)（ ）從東邊升起。
天冷了（ ）會(huì)患感冒。
春節(jié)（ ）在夏天過(guò)。
師：其實(shí)咱們身邊還有很多這樣的例子，請(qǐng)大家回去調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。咱們比一比誰(shuí)收集到的例子多！
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可能性
天冷了（ ）會(huì)患感冒。 春節(jié)（ ）在夏天過(guò)。 太陽(yáng)（ ）從東邊升起。
大
可能 不可能 一定
小
（不確定） （確定）
阿爾法趣味數(shù)學(xué)小課堂：教學(xué)反思
在“可能性”這課中，我設(shè)計(jì)了猜想―實(shí)踐―驗(yàn)證的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，為學(xué)生提供了自主探索、合作交流的空間。學(xué)生通過(guò)猜測(cè)，有了一個(gè)初步的感知。再通過(guò)小組合作進(jìn)行摸球游戲，在具體的操作活動(dòng)中體驗(yàn)可能性。這種結(jié)論的獲得是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作積極動(dòng)腦研究獲得的，比教師單純地給出一個(gè)結(jié)論要重要得多。本節(jié)課通過(guò)一些游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。
拋硬幣微課篇三
1、cai課件。
2、分小組：2人一小小組，6人一大小組。 每大組一個(gè)組長(zhǎng)，一個(gè)助手。
3、每?jī)扇藴?zhǔn)備一個(gè)硬幣。
4、每小組一個(gè)罐子，罐里有6個(gè)乒乓球(3個(gè)白球和3個(gè)黃球或6個(gè)白球或6個(gè)黃球)，每組兩張統(tǒng)計(jì)表(表1、表2)。
師： 小朋友們，你們喜歡做游戲嗎?
有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來(lái)做幾個(gè)這樣的游戲，好嗎?
你在游戲里能發(fā)現(xiàn)它的小秘密，你就是最棒的啦!
游戲一：拋硬幣
1、看課件，問(wèn)：小朋友們?cè)谕媸裁从螒?(拋硬幣的游戲)
2、組織同學(xué)們玩拋硬幣的游戲。
每人拋三次，與同桌說(shuō)說(shuō)你每次的情況。
3、指名匯報(bào)情況。(請(qǐng)多幾位學(xué)生匯報(bào))
游戲二：石頭、剪子、布
1、課件演示小朋友們?cè)谕妗笆^、剪子、布”的游戲)
2、跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲，猜5次，并說(shuō)說(shuō)每次結(jié)果有哪些可能。
(引導(dǎo)學(xué)生回答：可能是我贏，可能是我輸，可能我們平手。)
游戲三：摸球游戲
師：現(xiàn)在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)罐子，每個(gè)罐子里都有6個(gè)乒乓球，下面我們就來(lái)做一個(gè)摸球游戲。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好比賽要求：
(1)小組長(zhǎng)做好記錄(每一小組發(fā)有一張記錄表，即表1)，其他輪流摸球，每人摸一次。
(2)助手協(xié)助小組長(zhǎng)：要求摸球的時(shí)候，要閉上眼睛，一個(gè)同學(xué)摸完要做好記錄，再放進(jìn)去，另一個(gè)同學(xué)才可以開(kāi)始摸。小組長(zhǎng)做好記錄，并統(tǒng)計(jì)好。
(3)摸球的時(shí)候，不能爭(zhēng)，也不能搶，更不能讓球掉在地上。要有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相謙讓的精神。
2、學(xué)生以小組為單位做摸球游戲。
3、匯報(bào)結(jié)果。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)(根據(jù)匯報(bào)教師在在表格內(nèi)填數(shù))
4、讓學(xué)生觀察表格中各小組匯報(bào)的`結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同，想一想為什么?
(二)學(xué)以致用。
1、回答教材第92頁(yè)的問(wèn)題。
2、完成教材第93頁(yè)“連一連”
游戲四：數(shù)字轉(zhuǎn)盤
1、師：這里有個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤，我們來(lái)玩“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、比一比”的游戲。
2、請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則：看老師轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)，請(qǐng)你把轉(zhuǎn)到的數(shù)字填在你的表2上。
注意：轉(zhuǎn)第一次就要馬上把第一次轉(zhuǎn)的數(shù)填在其中一個(gè)數(shù)位上，再轉(zhuǎn)到第二個(gè)數(shù)時(shí)就填在另一個(gè)數(shù)位上，然后跟你的同桌比一比，看誰(shuí)的數(shù)大，誰(shuí)就贏了。比三次。
3、教師有針對(duì)性地選數(shù)轉(zhuǎn)，學(xué)生比較。
師：在我們的生活中，也有許多可能性的問(wèn)題。比如說(shuō)：太陽(yáng)從西邊出來(lái)是不可能的。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有什么事情一定發(fā)生?什么事情可能發(fā)生?什么事情不可能發(fā)生?
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)
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