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小學(xué)絕句古詩教案篇一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩。
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：
理解望瀑布。
你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？
2、學(xué)會寫課題中的生字：
瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩。
（1）出示整首詩。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。
（4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺。
誰能講這首詩的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的`？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩。
板書：
日照。
香爐生。
紫煙，
遙看。
瀑布掛。
前川。
飛流直下三千。
尺，
壯美山河。
疑是。
銀河落。
九天。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題，解題，理解絕句。
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？
詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳。
為什么說是萬里船？
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個。
黃鸝鳴。
翠柳，
一行。
白鷺。
上
青天。
近景。
窗含。
西嶺千秋。
雪，舒暢愉快。
門泊。
東吳萬里。
船。
遠(yuǎn)景。
小學(xué)絕句古詩教案篇二
1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。
2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。
3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。
課件。
一、揭示課題，解字讀題。
1.板書課題。
2.題解：（出示課件16）。
“泊”：停泊。
板書：楓橋夜泊。
二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）。
1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。
2.學(xué)生自學(xué)自讀。
3.指名生讀。請大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。
指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。
學(xué)生齊讀全詩。
三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。
1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件19）。
（2）學(xué)生默讀、圈畫。
（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？
月落。他看到月亮落下去了。
烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。
板書：烏啼。
板書：霜滿天。
詩人看到了楓樹和漁火。
板書：江楓、漁火。
張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起?/p>
板書：半夜鐘。
（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。
學(xué)生齊讀全詩。
2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）。
（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？
學(xué)生回答。
一個字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。
板書：愁。
是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。
（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。
（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。
板書：月落----失落感、孤獨(dú)感。
烏啼---凄涼。
霜滿天-----寒冷。
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
3.抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件23）。
（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思？
板書：對（出示課件24）。
學(xué)生回答。
（2）張繼到底在愁什么？此時此刻他到底在想些什么呢？
生帶著“愁”來讀。（出示課件25）。
教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——。
學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。
板書：愁。
四、鐘聲叩心，釋放愁懷。
1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）。
請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。
2.交流評析，釋放情懷。
學(xué)生述說著鐘聲的述說。
學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。
五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照。
推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。
六、作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
楓橋夜泊。
月落----失落感、孤獨(dú)感。
烏啼---凄涼。
霜滿天-----寒冷。
江楓、漁火---半夜鐘。
對
愁
小學(xué)絕句古詩教案篇三
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風(fēng)吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了啊！
小學(xué)絕句古詩教案篇四
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
小學(xué)絕句古詩教案篇五
1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。
3.體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。
4.通過景物描寫體會作者情感。
1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.掌握這三首詩的意思。
體會通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。
第一課時。
1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。
2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。
課件。
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）。
1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。
板書：山居秋暝。
2.作者介紹（出示課件3）。
王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
二、詩歌朗讀指導(dǎo)。
1.聽朗讀。
2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。
3.誦讀全詩。
誦讀指導(dǎo)（出示課件5）。
詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。
頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。
尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。
三、詩中有畫。
（一）題解（出示課件6）。
標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。
（二）詩中有畫（出示課件7）。
詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。
板書：詩中有畫。
（出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。
1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）。
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
2.“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）。
明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。
板書：寂靜，清新，幽雅。
首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）。
明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時間、地點(diǎn)、季節(jié)。
3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）。
明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。
板書：山村生活美。
頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）。
空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）。
明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。
5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）。
明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。
四、拓展延伸。
網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。
五、布置作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
3.預(yù)習(xí)。
山居秋暝。
詩中有畫。
寂靜，清新，幽雅。
山村生活美。
小學(xué)絕句古詩教案篇六
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介。
（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。
（二）預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
把下面的字音讀準(zhǔn)：廬l*紫z!川chu1n。
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
查字典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
1、日照香爐生紫煙。
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓同學(xué)加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2、遙看瀑布掛前川。
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才干觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自身的話講一講這句的意思。
3、飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4、疑是銀河落九天。
“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空出現(xiàn)出一條明亮的'光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自身的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
5、讓同學(xué)把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀古詩。
教師要給同學(xué)范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
五、小結(jié)。
（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、安排作業(yè)。
背誦、默寫古詩。
用自身的話說說詩文的意思。
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小學(xué)絕句古詩教案篇七
心事數(shù)莖白發(fā)，生涯一片青山。
空林有雪相待，古道無人獨(dú)還。
2、春景。
李白。
門對鶴溪流水，云連雁宕仙家。
誰解幽人幽意，慣看山鳥山花。
3、春眠。
王維。
桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。
花落家童未掃，鶯啼山客尤眠。
4、山行。
杜牧。
家住白云山北，路迷碧水橋東。
短發(fā)瀟瀟暮雨，長襟落落秋風(fēng)。
5、尋張逸人山居。
劉長卿。
危石才通鳥道，空山更有人家。
桃源定在深處，澗水浮來落花。
6、答樂天臨都驛見贈。
劉禹錫。
北固山邊波浪，東都城里風(fēng)塵。
世事不同心事，新人何似故人。
7、題西太一宮壁。
宋·王安石。
柳葉鳴蜩綠暗，荷花落日紅酣。
三十六陂春水，白頭想見江南。
8、煙雨。
唐·韋應(yīng)物。
煙雨湖光軟漾，空蒙山色生奇。
憶自段家橋水，流連不覺遄飛。
9、自適。
唐·王維。
山南結(jié)其蔽廬，林下返吾初服。
寧為五斗折腰，何如一瓢滿腹。
10、夏景。
唐·李白。
竹簟高人睡覺，水亭野客狂登。
簾外熏風(fēng)燕語，庭前綠樹蟬鳴。
11、秋景。
唐·李白。
昨夜西風(fēng)忽轉(zhuǎn)，驚看雁度平林。
詩興正當(dāng)幽寂，推敲韻落寒幀。
12、冬景。
唐·李白。
凍筆新詩懶寫，寒爐美酒時溫。
醉看墨花月白，恍疑雪落前村。
13、剡山夜月。
唐·朱放。
月在沃洲山上，人歸剡縣溪邊。
漠漠黃花覆水，時時白鷺驚船。
14、過山農(nóng)家。
唐·顧況。
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
15、三臺。
唐·王建。
青草湖邊草色，飛猿嶺上猿聲。
萬里三湘客到，有風(fēng)有雨人行。
16、題王晉卿山水。
宋·蘇軾。
老去君空見畫，夢中我亦曾游。
桃花縱落誰見？水到人間伏流。
17、田園樂七首·其三。
唐·王維。
采菱渡頭風(fēng)急，策杖林西日斜。
杏樹壇邊漁父，桃花源里人家。
18、田園樂七首·其四。
唐·王維。
萋萋春草秋綠，落落長松夏寒。
牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。
19、田園樂七首·其六。
唐·王維。
桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
20、江南。
唐·王建。
青草池邊草色，飛猿嶺上猿聲。
萬里湘江客到，有風(fēng)有雨人行。
21、山寺秋齋。
唐·張仲素。
水落溪流淺淺，寺秋山靄蒼蒼。
樹色尤含殘雨，鐘聲遠(yuǎn)帶斜陽。
22、村居。
唐·岑參。
夾岸人家臨鏡，孤村燈火懸星。
喬木千枝鷺下，深潭百尺龍吟。
23、惠崇蘆雁。
宋·蘇軾。
惠崇煙雨蘆雁，坐我瀟湘洞庭。
欲買扁舟歸去，故人云是丹青。
24、鉛山立春。
宋·朱熹。
行盡風(fēng)林雪徑，依然水館山村。
卻是春風(fēng)有腳，今朝先到柴門。
25、擬田園樂。
宋·彭汝礪。
買田何須近郭，作屋卻要依山。
青松共我縱始，白鳥隨人去還。
26、無題。
宋·楊簡。
凈幾橫琴曉寒，梅花落在弦間。
我欲清吟無句，轉(zhuǎn)煩門外青山。
27、溪村。
宋·朱繼芳。
雨洗山光綠凈，波涵天影請空。
草際自浮鵝鴨，柳陰分坐兒童。
28、山居詩之一。
明·憨山大師。
松下數(shù)椽茅屋，眼前四面青山。
日月升沉不住，白云來去常閑。
29、山居詩之二。
明·憨山大師。
門前青山朵朵，窗前黃葉蕭蕭。
獨(dú)坐了無言說，四看妄念全消。
小學(xué)絕句古詩教案篇八
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)。
@_@我是分割線@_@2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的`船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、?？?。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是。
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
小學(xué)絕句古詩教案篇九
1、理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。
1、介紹作者。
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學(xué)習(xí)。
（1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？
（2）你們感受到詩人當(dāng)時什么心情？哪句感受到的？
（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?/p>
詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰?。 叭f里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！
5、看圖說一說詩的意思。
1、運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什么相同之處。
絕句。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2、開一個詩歌朗誦會，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。
1、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2、介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。
小學(xué)絕句古詩教案篇十
1.人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！?/p>
3.項(xiàng)羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。
4.江東：項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
小學(xué)絕句古詩教案篇十一
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
小學(xué)絕句古詩教案篇十二
“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！迸娙俗匪寄莻€叫項(xiàng)羽的楚霸梟雄，追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié)，痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的.時政。都說退一步海闊天空。僅一河之遙，卻是生死之界，僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽，為了無愧于英雄名節(jié)，無愧七尺男兒之身，無愧江東父老所托，以死相報(bào)?！安豢稀?不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一個“不肯”筆來神韻，強(qiáng)過鬼斧神工，高過天地造化。一種“可殺不可辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背，令人叫絕稱奇而無復(fù)任何言語!
這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當(dāng)時確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命;拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。
小學(xué)絕句古詩教案篇十三
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄?。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？
回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑??！皷|吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
關(guān)于作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于古詩《絕句》教案......
小學(xué)絕句古詩教案篇十四
昨夜西風(fēng)忽轉(zhuǎn)，驚看雁度平林。
詩興正當(dāng)幽寂，推敲韻落寒幀。
2、冬景。
凍筆新詩懶寫，寒爐美酒時溫。
醉看墨花月白，恍疑雪落前村。
3、剡山夜月。
唐·朱放。
月在沃洲山上，人歸剡縣溪邊。
漠漠黃花覆水，時時白鷺驚船。
4、過山農(nóng)家。
唐·顧況。
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
5、歸山。
唐·張繼。
心事數(shù)莖白發(fā)，生涯一片青山。
空林有雪相待，古道無人獨(dú)還。
6、答樂天臨都驛見贈。
唐·劉禹錫。
北固山邊波浪，東都城里風(fēng)塵。
世事不同心事，新人何似故人。
7、三臺。
唐·王建。
青草湖邊草色，飛猿嶺上猿聲。
萬里三湘客到，有風(fēng)有雨人行。
8、題王晉卿山水。
宋·蘇軾。
老去君空見畫，夢中我亦曾游。
桃花縱落誰見？水到人間伏流。
9、田園樂七首·其三。
唐·王維。
采菱渡頭風(fēng)急，策杖林西日斜。
杏樹壇邊漁父，桃花源里人家。
10、田園樂七首·其四。
唐·王維。
萋萋春草秋綠，落落長松夏寒。
牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。
小學(xué)絕句古詩教案篇十五
1、激發(fā)對美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3、采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
1、師幼自由認(rèn)識的飛禽引入。
2、利用課件引導(dǎo)簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3、師幼一起或請個別朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
2、朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）。
為了尊重幼兒的個體差異，關(guān)注后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的目的，幼兒張揚(yáng)自己的個性，讀出對詩的理解。但教學(xué)時間安排不夠合理，對詩人寫詩時的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近)，沒有來得及引導(dǎo)幼兒了解。
今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時間，有效合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與幼兒交流時，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語言和生動的語言來感染幼兒，讓師生間的交流更加自然和諧。
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