為了實現(xiàn)目標，我們需要有一個明確的方案來引導行動。方案的制定需要綜合考慮各種因素，如時間、成本和資源等。不同的問題和目標需要不同的方案設(shè)計，下面是一些常見的方案設(shè)計方法。
復學教學銜接方案篇一
認真研討，積極備課，并且要求做到以下幾點：認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透徹，了解重難點，能運用自如；了解學生的基本情況，從學生的角度去分析可能存在的疑難點，采取相應(yīng)的預防措施及解決辦法；靈活的運用教學方法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等等；重點關(guān)注課堂上的掌握情況，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注全體學生，注意信息的反饋。
線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，同時也存在一定的局限性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學生盡快恢復學習狀態(tài)，是當務(wù)之急。我計劃通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學習活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學習信心，重建學習規(guī)則。
最后，要求自己要認真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。
學生愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此，要充分利用課后的時間，尤其是比較落后的同學，要充分了解學生的現(xiàn)狀，有針對性的進行輔導。
復學教學銜接方案篇二
為了規(guī)范學生的英語書寫，提高學生的英語書寫能力，使學生的英語字寫得工整、美觀，現(xiàn)我校舉行英語書寫比賽。
本次英語規(guī)范書寫比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神，落實英語書寫教學目標，進一步加強對學生良好英語學習習慣的培養(yǎng)，檢閱學生應(yīng)達到的嚴格，規(guī)范的英語書寫要求。通過英語書寫競賽的實踐活動，提高學生英語書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣，磨礪意志，陶冶情操。做到能正確書寫英語大小寫字母、單詞、句子，會使用標點符號等。
11月8日到中午日預選；
11月10日中午比賽。
1、參賽人員：
4—6年級學生該班英語老師預賽挑選10名學生參賽。
2.書寫要求。
（1）用筆一律黑色0.5mm中性筆書寫；
（2）手寫體書寫；
（3）在指定位置寫明班級和學生姓名；
（4）比賽時間20分鐘；
評分采取10分制，其中：
1.書寫工整；1。
2.字母書寫規(guī)范，單詞、句子書寫合乎格式及手寫體要求；2。
3.標點正確，無錯別字，無涂改痕跡，無缺詞，重詞；2。
4.字體美觀、大方，間距適中；2。
5.傾斜度適當，結(jié)構(gòu)嚴謹，通篇整體感強，有藝術(shù)感；3。
獎項設(shè)置：
每個年級一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎4名。
復學教學銜接方案篇三
為認真貫徹落實省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學工作的要求，根據(jù)《xx農(nóng)業(yè)大學20xx年秋季學期全面復學準備工作方案》，結(jié)合我校實際，特制訂20xx年秋季學期線上與線下教學銜接工作方案。
組長：xxx、
副組長：xxx、xxx、xxx、xxx、
成員：各院（部）教學副院長（主任）。
1、針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學活動，強化教學管理工作，動員廣大教師適應(yīng)新的形勢要求，將教學責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學活動的沖擊。
2、加強開展線上線下教學銜接的指導，調(diào)查了解線上教學情況，及時掌握學情，結(jié)合實際調(diào)整和優(yōu)化教學安排，合理設(shè)計教學進度，指導教師結(jié)合線上和線下教學，開展教學改革和課程考核改革。
3、制定全面返校復學后的課堂教學、試驗教學、生產(chǎn)實習、課程考試、教學質(zhì)量監(jiān)控等工作計劃。制定20xx年秋季學期“全面復學第一課”教學方案，全面提振學生刻苦學習、奮發(fā)向上的信心。
4、督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學的備課、上課工作，組織實施教學檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，確保線上線下教學正常進行。
1、調(diào)整秋季學期開學時間。
統(tǒng)籌全年教學周數(shù)安排，將春季學期初學校準備線上教學空閑的2個教學周時間和春季學期末提前1個教學周進入暑假的時間，調(diào)整到秋季學期教學使用，學生從8月15日起分三批錯峰返校復學。
2、區(qū)分時段安排教學活動。
8月17日—9月27日，20xx年春季學期未完成的公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學。
8月29日—8月30日，2019年秋季學期公共課程補考。
8月20日—9月11日，2019年秋季學期院級專業(yè)課程補考。
8月31日起，20xx年秋季學期教學全面恢復正常。
9月6日、8日、20日20xx學年春季學期校級公共基礎(chǔ)課程考試。
3、做好疫情防控的常態(tài)化。
教師備課要按照線上和線下教學兩套方案開展，強化課程考核的改革創(chuàng)新。開學復課后，各學院要組織教研室、課程組對學生學習上的共性問題，專題備課，把在網(wǎng)絡(luò)教學中所欠缺的教學內(nèi)容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學安排。教師要督促學生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學生及缺課原因的登記，特殊情況必須向?qū)W校防控辦匯報。
4、組織開展教學監(jiān)督檢查。
學校教學督導委員會依據(jù)“xx農(nóng)業(yè)大學本科教學督導委員會工作細則”，針對線上與線下教學銜接工作，督學、督教、督管相結(jié)合，在教學秩序檢查、課堂教學檢查、實踐教學環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，對教學平臺利用、教師教學狀況、學生學習狀況全面監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學能力，促進提高課堂教學質(zhì)量。
復學教學銜接方案篇四
貫徹落實疫情防控工作指示精神，按照縣教育局和我校下發(fā)的《錯峰措時開學實施方案》的總體要求，圍繞我校辦學宗旨：教好書，育好人！結(jié)合我校實際，按照我校的辦學方向，切實做好xx年春季延期復學和教學工作，特制訂五道溝小學教學銜接實施方案。
1.全面提高教學質(zhì)量，為孩子一生墊好第一塊基石。狠抓教學質(zhì)量，把疫情期間耽誤的時間搶出來，把質(zhì)量提上來。不僅提上來，還要在原來的基礎(chǔ)上再上一個新臺階，去年期末成績不理想的老師加把勁，爭取今年取得好成績。
2.抓住課堂教學。教師要在對知識掌握上，講課方法上下功夫，六年級爭取在期末統(tǒng)考中，取得好成績，為中學打好基礎(chǔ)。小學還要加強英語教學，把3456年級英語教學放到和語文數(shù)學同樣重要的地位來抓。
通過教務(wù)處對每一位教師線上線下教學的調(diào)查，根據(jù)教師每日工作匯報和線上經(jīng)驗交流，我們了解到：
（一）語文教學：各班已完成了本冊教材字詞教學和所有的背誦默寫內(nèi)容。3-6年級已開始了線上按進度授課，只是各班授課進度不同，有的班級語文已授完第三單元，正在教學第四單元。
（二）數(shù)學教學：除了進行了各種能力的提高練習。如：口算能力、計算能力、解決問題能力等，3-6年級也開始了線上按進度授課。
（三）英語教學：除完成了本冊教材的單詞正音、句子朗讀等，4月份，同樣開始了線上按進度授課。
（一）進度銜接。
接到返校通知至復學前，對應(yīng)年級的網(wǎng)絡(luò)教學工作正常開展，同時學校組織開展跟蹤學情摸排工作，研制修改教學銜接方案，確保不讓一個孩子掉隊，不拋棄不放棄一個孩子。
開學第一天，第一節(jié)課，全校上開學第一課，頭幾天課業(yè)量要少，白天班主任多帶學生做游戲。
1.復學后，按要求，小學1-3年級立即零起點教學，認真?zhèn)湔n，認真上課，提高課堂效率，爭取時間，完成教學任務(wù)。小學4-6年級執(zhí)行教學銜接方案，采取復習的方式進行輔導，所有學生進度一致后，立即講新課。
2.根據(jù)我校各班實際情況，有的班級已全員按進度授課，這些班級要進行開學摸底測試，測試內(nèi)容就是你這一段線上輔導的內(nèi)容，主要是基礎(chǔ)知識。然后根據(jù)學生答題情況，進行科學的分析，哪一部分知識點學生掌握的好，那一部分學生掌握的不牢，基礎(chǔ)過關(guān)有哪些學生，不過關(guān)的有哪些學生。根據(jù)不同層次，采取不同的輔導與講解。讓一部分學得扎實的孩子，進行提高輔導，對掉隊的或根本沒學的，進行重新講解，通過兩周輔導補課，最后進行過關(guān)考試，所有學生都能跟上進度，銜接上了，我們方可進入新課教學。
3.對于至今尚未返回的學生，老師需跟家長溝通做好隨訪，并采取多種措施與方法，繼續(xù)保持線上教學與輔導，保證孩子完成本學期的學習任務(wù)。
4.開始新課教學，大家不要急于求成，不要囫圇吞棗，不要不負責任，抓好當今拔尖提中幫差的好機會。習題的選擇也要體現(xiàn)不同的層次。
5.其他學科正常按課表上課，任何人不許擠占，保證學生全方面的成長。
（二）內(nèi)容銜接。
1.語文教學：直接進入第二課時的教學，在簡單復習基礎(chǔ)上，朗讀感悟課文內(nèi)容，理解重難點句子，體會作者思想感情，掌握寫作基本知識和基本技能以及修辭方法、寫作方法等，完成課后練習。
2.數(shù)學教學：根據(jù)班級實際情況，提高教學效率，有針對性地進行教學。
3.英語教學：直接進入新課教學，完成英語能力與技能培養(yǎng)。
（三）教學銜接過程時間調(diào)整。
因網(wǎng)絡(luò)教學導致的教學進度緩慢，小學部利用課后服務(wù)時間和周六補齊，延長在校時間每天不超過1小時。
（四）保證教學內(nèi)容安全合理。復學后至疫情完全解除的過渡期，不安排人員聚集的教育教學活動。創(chuàng)新教育教學組織形式，綜合實踐活動等教育內(nèi)容可通過視頻會議、網(wǎng)絡(luò)小組等形式組織開展。保證體育課課時，每天錯峰組織開展陽光體育活動，保證學生必要的體能訓練時間。課間休息以年級為單位，到本年級的活動區(qū)域，學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)進行錯峰活動與休息。
（五）學校復學上放學必須錯峰錯時。
按照教育局文件精神和我校錯峰錯時復學方案，嚴格執(zhí)行錯峰開學方案和教學銜接方案，并落實到位。學校要提前一周調(diào)整好每日的課程安排，為錯時上下學預留充分的時間，在聯(lián)絡(luò)員的指導監(jiān)督下保證教學有序進行。
組長：李學芹整體調(diào)控和安排。
副組長：王惠（小學部教學校長）把關(guān)審核復學后各年級學習的合理性與否。
蘭彩華（小學部教導主任）負責小學部教學檢查和督導等具體工作。
組員：杜凱娜王珍華侯福園。
組員職責：帶領(lǐng)本組任課老師統(tǒng)籌合理安排本年段學生復學后的學習和所有教師的備課與教學情況。
復學教學銜接方案篇五
由于受疫情的影響，教室經(jīng)歷了近三個月的線上教學，學生經(jīng)歷了學生經(jīng)歷了三個月的網(wǎng)課學習，師生線上共同成長，作為教師學會了上直播課，學會了線上批作業(yè)，收獲了許多，復習在即，我從以下幾方面談一談怎樣做好線上和線下教學的銜接：
學生在家上網(wǎng)課，隨著時間的推移，新鮮勁過了，它們變得松懈了，家長的復工導致大部分學生無人監(jiān)管，直播課聽得不認真、不按時交作業(yè)、書寫不工整。復學的第一周多與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心想法，做學生思想工作，使學生盡快回到復學的狀態(tài)上。
1、梳理作業(yè)。要梳理線上學習的作業(yè)，尤其是作業(yè)中的錯題，看是否糾正，是否真正的會做。
2、單元測試。開學要基于教材目標與學生學情，對每個單元的知識點進行檢測，全面了解學生線上學習的情況。
1、單元整合課。學過的單元，鼓勵學生自己去整理，課上教師再帶領(lǐng)大家一起整理，查漏補缺，梳理每個單元的知識點，并且把滅個單元的難點進行再次講解、練習。
2、查漏補缺課。有些內(nèi)容錯誤率較高，比如“面積與面積單位”由于線上教學的局限性，這單元掌握不好，這單元內(nèi)容重新講解，并找典型習題加以練習提高。
3、完成數(shù)學同步的練習課。新課已結(jié)束，數(shù)學同步還剩兩個單元沒有完成，課上邊講習題邊復習。
學生學不好，原因也不盡相同，有的學生是因為學習態(tài)度問題，沒有在線認真聽課；有的學生接受能力慢，認真聽了也聽不懂。根據(jù)不同情況采取不同的辦法進行輔導。
復學教學銜接方案篇六
經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。
生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。
同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時治療后，康復出院。
有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生升華一個認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻的結(jié)果。讓學生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習慣。
線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發(fā)揚。由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，學生在學習中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍;過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與監(jiān)管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性;有的學生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時望著窗外發(fā)呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。
重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學生擺脫熒屏依賴，盡快恢復學習狀態(tài)，建構(gòu)日常學習行為規(guī)則，是開課初的當務(wù)之急。在班上，通過開展團隊建設(shè)、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學習生活打算……增強學習信心，重建學習規(guī)則。
所以，復課后老師切不可因?qū)W習周期短、學習任務(wù)重就急于新課教學，而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學習。
學科知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學習，本學期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：
第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。再者，開展線上學習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步：查缺補漏。我們不主張復課后，老師對線上教學的內(nèi)容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復，也沒有必要，勢必事倍功半。
安排查缺補漏有兩個途徑：
一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。
二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。
總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好。
復學教學銜接方案篇七
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應(yīng)小學的學習生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒。
（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接。
1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學，了解小學與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準時地完成各項任務(wù)。
（二）加強鍛煉，做好身體銜接。
2、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
（三）培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接。
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
（四）增強學習動機，做好學習銜接。
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學思維鍛煉和提升的數(shù)學游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結(jié)合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
（五）密切合作，做好家園銜接。
1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
復學教學銜接方案篇八
長期以來，中小學在英語教學中出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對英語學習感到很不適應(yīng)，學習興趣減退，學習質(zhì)量大幅度下降，久而久之不但英語學不好，而且還會對其他學科的學習產(chǎn)生消極的影響。
目前小學英語教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，學習內(nèi)容量較少，教師一般要求學生側(cè)重于識記和淺層的理解，思維難度不大。相對來說，課堂容量較小，課程學習進度較慢，要掌握的知識反復講，反復練。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習中反復練過。學生只要平時能認真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。
而現(xiàn)行中學英語教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，每課都有難點和重點，每單元又有訓練要點，從七年級上學期開始對學生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶的外，更側(cè)重于分析與理解，思維難度增大。由于中學英語學習內(nèi)容量大，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細致的輔導，作業(yè)也不可能次次都精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。初中英語教學測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學生高效高質(zhì)量地完成，很多學生確實不能適應(yīng)。
近年來我校的小學英語教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學英語教育教學的不斷深入，中小學英語學科如何銜接問題已經(jīng)擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學英語教學能順利、成功地進行，就能為初中的教學打下扎實基礎(chǔ)，對于學生今后的英語學習具有深遠的意義。如小學生的英語水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴重，就可能成為初中學習的障礙，甚至造成初中英語教學的困難。如何使小學生盡快適應(yīng)初中英語的學習呢？這就是研究初中與小學英語銜接的根本目的。
（一）研究對象。
在我校，把小學五、六年級及中學初一年級學生看作一個整體，從縱向聯(lián)系的角度開展研究，讓學生順利完成中小學英語學習的過渡。
（二）研究思路和操作措施。
1、組織保證。
組建以校長為負責人，教導處分管，相關(guān)英語教師參與研究小組。從組織學習到展開研究到總結(jié)成果，保證全過程的組織，指導、協(xié)調(diào)。
2、研究構(gòu)想。
（1）英語教師組成研究組，寫好研究計劃，并按計劃進行研究。
（2）中小學教師師徒結(jié)隊，落實銜接細節(jié)。
（3）組織研究組成員學習有關(guān)現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學習中小學相關(guān)銜接教材，把握教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
（4）開展以互相聽課，評課等形式的教學研討活動，探索教學方法，學習評價方法等方面的銜接。
（5）組織舉行相應(yīng)班級學生進行學習方法、學習經(jīng)驗交流會，師生娛樂活動、英語知識競賽等活動，在活動中尋找研究突破口。
（6）組織研究組教師撰寫研究體會，經(jīng)驗總結(jié)論文進行交流，擇優(yōu)向市教研室等級推薦。
（7）學校領(lǐng)導對相應(yīng)的參加研究的班級進行教學質(zhì)量檢測評價。
（8）學校領(lǐng)導對研究情況進行總結(jié)評比。
1.教學任務(wù)、教學內(nèi)容的銜接。
小學的英語教學任務(wù)主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀寫方面的能力，老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內(nèi)容逐漸復雜，難度也隨之增大，教學要求從聽說為主，逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。學生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學要求，就要求我們在教學任務(wù)與教學內(nèi)容上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。
中學英語教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。教師可以經(jīng)常去聽小學英語課，相互交流中小學英語教學信息，以便掌握小學英語教學規(guī)律，明確小學英語與七年級英語的相同相異處，以便找準銜接點，包括詞匯、語法項目和語言功能等。
小學生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。
3.學習習慣和方法的銜接。
小學生步入中學之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，初中英語教師往往忽視了小學生習慣行為的銜接。學生初進中學時存在的習慣行為問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。有些家長反映，孩子完成了布置的作業(yè)就沒事干了，建議老師加大作業(yè)量。這件事說明好多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。通過學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預習、課后復習、勤讀多用等。
英語教師應(yīng)保留部分好的小學英語學習的習慣。例如，積極舉手發(fā)言的習慣；學唱英語歌的習慣；做英語游戲的習慣；輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復習，鞏固提高的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；課前找出問題，課內(nèi)提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨立解決問題的習慣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的言語交流的習慣。
復學教學銜接方案篇九
隨著疫情的持續(xù)轉(zhuǎn)好，歷時三個多月的線上教學終于要結(jié)束了，開學的日子來臨了。一旦開學，好多前所未有的問題必定撲面而來。那么，如何做好線上教學和線下教學的有效銜接？首先，我分析了學生的線上學習情況：
根據(jù)學生線上參與教學和完成課后作業(yè)等情況來看，五年級有一半學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學老師不在身邊，爸爸媽媽不會輔導，不能及時監(jiān)督孩子完成作業(yè)，拉大了學生之間的差異。
因此為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現(xiàn)本學期的教學目標，我制定了如下方案：
學生返校之后，結(jié)合《開學第一課》的視頻，先要進行一些常規(guī)的訓練，習慣的培養(yǎng)，上好生命教育第一課。要讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。給學生普及自我防護的知識，學習在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣，也給了學生們一個開始線下教學的適應(yīng)的過程。
1、談話小調(diào)查，初步了解學生線上學習的學習狀態(tài)，評估學習質(zhì)量。
2、以單元為板塊，以摸底測試的方式了解線上學習情況。分析學生的知識缺失，摸準學生復學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。
將復習的重點放在詞語、背誦、課內(nèi)閱讀三個板塊。
1、在新課之前的4—10鐘安排一定時間進行已學知識點的復習梳理，可采用課文背誦接龍、聽寫小達人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學中，要適當關(guān)聯(lián)，對舊知進行鞏固。對于一些共性的問題，安排一定的課時去消化，盡量做到省時高效。
2、檢查課文筆記以及學生作業(yè)、缺課漏課現(xiàn)象，及時補救。
3、抓住重難點復習課文，提高教學質(zhì)量，在引導學生理解課文的基礎(chǔ)上，課后習題和知識的薄弱點是關(guān)鍵，評判學生對課文的理解情況。
4、將疫情期間所寫的優(yōu)秀作文進行評選，激勵學生。
1、對于特別弱的學生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復聽微課，鞏固學習。
2、如果是基礎(chǔ)不扎實，學習能力較弱的同學，我會在課堂上多給他們一些口頭練習，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰讀得更流利，更有感情。
3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學習小組，幫助找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
4、利用課余時間，關(guān)注后進生的學習和心里輔導，加強和家長的溝通聯(lián)系。
總之，線下教學開始后，依然可以合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，減少線上線下學習的差距感。只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式，相信學生們肯定可以快速適應(yīng)復學后的生活。
復學教學銜接方案篇十
貫徹落實疫情防控工作指示精神，按照縣教育局和我校下發(fā)的《錯峰措時開學實施方案》的總體要求，圍繞我校辦學宗旨：教好書，育好人！結(jié)合我校實際，按照我校的辦學方向，切實做好2020年春季延期復學和教學工作，特制訂五道溝小學教學銜接實施方案。
1.全面提高教學質(zhì)量，為孩子一生墊好第一塊基石。狠抓教學質(zhì)量，把疫情期間耽誤的時間搶出來，把質(zhì)量提上來。不僅提上來，還要在原來的基礎(chǔ)上再上一個新臺階，去年期末成績不理想的老師加把勁，爭取今年取得好成績。
2.抓住課堂教學。教師要在對知識掌握上，講課方法上下功夫，六年級爭取在期末統(tǒng)考中，取得好成績，為中學打好基礎(chǔ)。小學還要加強英語教學，把3456年級英語教學放到和語文數(shù)學同樣重要的地位來抓。
通過教務(wù)處對每一位教師線上線下教學的調(diào)查，根據(jù)教師每日工作匯報和線上經(jīng)驗交流，我們了解到：
（一）語文教學：各班已完成了本冊教材字詞教學和所有的背誦默寫內(nèi)容。3-6年級已開始了線上按進度授課，只是各班授課進度不同，有的班級語文已授完第三單元，正在教學第四單元。
（二）數(shù)學教學：除了進行了各種能力的提高練習。如：口算能力、計算能力、解決問題能力等，3-6年級也開始了線上按進度授課。
（三）英語教學：除完成了本冊教材的單詞正音、句子朗讀等，4月份，同樣開始了線上按進度授課。
（一）進度銜接。
接到返校通知至復學前，對應(yīng)年級的網(wǎng)絡(luò)教學工作正常開展，同時學校組織開展跟蹤學情摸排工作，研制修改教學銜接方案，確保不讓一個孩子掉隊，不拋棄不放棄一個孩子。
開學第一天，第一節(jié)課，全校上開學第一課，頭幾天課業(yè)量要少，白天班主任多帶學生做游戲。
1.復學后，按要求，小學1-3年級立即零起點教學，認真?zhèn)湔n，認真上課，提高課堂效率，爭取時間，完成教學任務(wù)。小學4-6年級執(zhí)行教學銜接方案，采取復習的方式進行輔導，所有學生進度一致后，立即講新課。
2.根據(jù)我校各班實際情況，有的班級已全員按進度授課，這些班級要進行開學摸底測試，測試內(nèi)容就是你這一段線上輔導的內(nèi)容，主要是基礎(chǔ)知識。然后根據(jù)學生答題情況，進行科學的分析，哪一部分知識點學生掌握的好，那一部分學生掌握的不牢，基礎(chǔ)過關(guān)有哪些學生，不過關(guān)的有哪些學生。根據(jù)不同層次，采取不同的輔導與講解。讓一部分學得扎實的孩子，進行提高輔導，對掉隊的或根本沒學的，進行重新講解，通過兩周輔導補課，最后進行過關(guān)考試，所有學生都能跟上進度，銜接上了，我們方可進入新課教學。
3.對于至今尚未返回的學生，老師需跟家長溝通做好隨訪，并采取多種措施與方法，繼續(xù)保持線上教學與輔導，保證孩子完成本學期的學習任務(wù)。
4.開始新課教學，大家不要急于求成，不要囫圇吞棗，不要不負責任，抓好當今拔尖提中幫差的好機會。習題的選擇也要體現(xiàn)不同的層次。
5.其他學科正常按課表上課，任何人不許擠占，保證學生全方面的成長。
（二）內(nèi)容銜接。
1.語文教學：直接進入第二課時的教學，在簡單復習基礎(chǔ)上，朗讀感悟課文內(nèi)容，理解重難點句子，體會作者思想感情，掌握寫作基本知識和基本技能以及修辭方法、寫作方法等，完成課后練習。
2.數(shù)學教學：根據(jù)班級實際情況，提高教學效率，有針對性地進行教學。
3.英語教學：直接進入新課教學，完成英語能力與技能培養(yǎng)。
因網(wǎng)絡(luò)教學導致的教學進度緩慢，小學部利用課后服務(wù)時間和周六補齊，延長在校時間每天不超過1小時。
（四）保證教學內(nèi)容安全合理。復學后至疫情完全解除的過渡期，不安排人員聚集的教育教學活動。創(chuàng)新教育教學組織形式，綜合實踐活動等教育內(nèi)容可通過視頻會議、網(wǎng)絡(luò)小組等形式組織開展。保證體育課課時，每天錯峰組織開展陽光體育活動，保證學生必要的體能訓練時間。課間休息以年級為單位，到本年級的活動區(qū)域，學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)進行錯峰活動與休息。
（五）學校復學上放學必須錯峰錯時。
按照教育局文件精神和我校錯峰錯時復學方案，嚴格執(zhí)行錯峰開學方案和教學銜接方案，并落實到位。學校要提前一周調(diào)整好每日的課程安排，為錯時上下學預留充分的時間，在聯(lián)絡(luò)員的指導監(jiān)督下保證教學有序進行。
復學教學銜接方案篇十一
本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關(guān)，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元由：andpointandsayandrepeat等幾部分組成。
本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調(diào)動學生學習語言的潛力，通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
1、會認、會讀所學單詞；掌握所學句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學過的英語歌曲。
１、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
４、教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性。
5、尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
6、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。篴.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。b.評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
略
復學教學銜接方案篇十二
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經(jīng)驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學一學。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
復學教學銜接方案篇十三
認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》及《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，推進體育課程的改革，狠抓體育教學六認真工作，強化學校特色體育項目建設(shè)，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，本著“求實、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進”的精神繼續(xù)做好體育工作，力爭在各項體育競賽中爭創(chuàng)佳績。
1、深化體育(與健康)課程改革，立足課堂，扎扎實實上好每一節(jié)體育課，提高體育教學質(zhì)量，達到學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質(zhì)健康水平。
2、抓好課間操、大課間活動、陽光體育活動。
3、加大體育運動隊訓練力度，嚴抓訓練質(zhì)量，爭取各項比賽獲得好名次。
(一)深化體育課程改革，優(yōu)化教學過程。
1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。
2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。
(二)強化常規(guī)管理水平，提高教學質(zhì)量。
體育教師將一如既往，在學校行政的領(lǐng)導下，繼續(xù)加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：
1.認真貫徹《體衛(wèi)工作兩個條例》精神，以認真務(wù)實的工作態(tài)度扎扎實實地開展各項工作。
2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。
3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。
5.全面負責特色項目建設(shè)，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創(chuàng)建特色建設(shè)先進學校工作作出貢獻。
6.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
(三)、大力開展陽光體育，打造體育文化。
1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。
2.繼續(xù)貫徹實施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3.配合學校行政、德育組、藝術(shù)組認真研究，擬定計劃，組織舉行2013年學校學生田徑運動會。
(四)、加大課余訓練力度，提高競技水平。
1.在普及的基礎(chǔ)上抓提高，使學校體育工作得以健康發(fā)展。
2.重新調(diào)整學校體育運動代表隊，重點建設(shè)田徑隊。責任到人，合理制定訓練計劃?？茖W訓練，嚴格訓練，爭取在區(qū)級比賽中取得好成績。
3.注重運動隊員全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。
體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強烈的責任心，用滿腔的熱情去關(guān)愛學生，對學生充滿愛心。上課前，應(yīng)認真檢查場地器械是否牢固安全；在課堂中，應(yīng)仔細觀察學生的活動情況；在教學中，應(yīng)加強學生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。
略
復學教學銜接方案篇十四
在開學復課之初，通過調(diào)查、作業(yè)檢查、評測、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式診斷線上教育教學效果。建立并完善科學評價體系，全面、客觀了解學生線上學習情況，分年級、分班級、分學科對每一個學生線上學習情況建立學習檔案，教師科學、準確把握學情，以利線下教學更符合學生學習、生活實際。指導學生找準知識遺漏點、能力欠缺點、習慣不足點、發(fā)展最近點等，引導學生確定學習目標，規(guī)劃學習路徑，克服學習困難。
學校要根據(jù)線上教育教學中年級、班級、學生個體差異等實際情況及時調(diào)整、完善學校學期教育教學計劃，任課教師在摸清任課班級、學生線上學情的基礎(chǔ)上完善學科教學計劃，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發(fā)學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現(xiàn)線上教學與線下教學的無縫銜接。營造寬松和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調(diào)整學習狀態(tài)，上好“開學第一課”，利用豐富多樣形式積極開展愛國主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。
學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產(chǎn)生新的差距與差異，準確把握學生在線上教育教學中的表現(xiàn)是保障教育教學取得實效的關(guān)鍵性因素。開學復課之初，任課教師要與家長、學生一起全面分析線上學習情況，教育教學精準施策，保障學生全面而有個性的發(fā)展。對因故未能參加線上教學和線上教學的學困生等要實施“一生一策”，確保每一個學生均能基本達標。
學校要統(tǒng)籌考慮初三和高三年級學生升學考試的特殊情況，切實增強畢業(yè)年級教學計劃的針對性有效性，有序安排好各項教育教學活動，努力保證復習時間，提高復習效率。要合理安排作息時間，引導學生加強體育鍛煉。重視對初三年級和高三年級學生的團體輔導，及時加強考試升學政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業(yè)年級學生和家長的焦慮情緒。要堅決落實控輟保學任務(wù)，要及時對學生返校復學情況進行全面摸排，認真做好輟學學生的勸返復學工作，堅決防止因疫情影響出現(xiàn)新的輟學。
開學后，學校、教師、家長客觀總結(jié)線上教育教學期間家校共育的經(jīng)驗與教訓，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學。
加強對線上教學研究，開創(chuàng)教育信息化融合創(chuàng)新新天地。在教學教育教研等管理上有新思維，在家校共育內(nèi)容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)、共享上有新辦法，在教師專業(yè)發(fā)展上有新方向，在學生學習樣態(tài)上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
學校要落實好主管、主體責任，結(jié)合各自實際情況，實行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統(tǒng)籌制定線上線下教育教學銜接工作方案，加強領(lǐng)導，細化指導，有效引導，及時評估本地本校學生返校后線上線下教育教學銜接工作成效，確保領(lǐng)導有力、組織有序、指導有方、銜接有招、落實有效。加強教育教學管理，認真執(zhí)行國家課程方案和課程標準，確保開足開齊開好國家規(guī)定課程，確保課程教學目標全面達成。
復學教學銜接方案篇十五
中班下學期的幼兒對自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗集體運動的快樂。
1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。
2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!
1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。
二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。
指導要點：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!
關(guān)注重點：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!
指導要點：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!
關(guān)注重點：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導要點：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運動。
2、整理器械回教室。
復學教學銜接方案篇十六
20xx年春季學期受新型冠狀肺炎疫情影響，我校學生延遲開學。為貫徹落實教育部“停課不停學”的工作部署和省委省政府關(guān)于教育系統(tǒng)疫情防控工作的總體要求，保證我校春季學期學校教育教學活動有序開展，我校開展了一到六年級的居家線上教學活動，隨著疫情防控工作的落實，全國疫情整體好轉(zhuǎn)，按市教育局通知要求，學生即將返校學習，為做好線上教學和返校開學的教學的有序銜接，特制訂本方案：
組長：蔡世明（校長）全面監(jiān)督、部署線上教學與返校開學教學銜接工作。
副組長：王曉春（教學副校長）具體部署安排線上教學與返校開學教學銜接工作的落實與監(jiān)督。
組員：王全軍、徐春蘭、王曉勇、劉作玲、葉帥、鐘妍、劉艷梅、高潔、董麗、張淑榮、全體班主任、科任教師，具體執(zhí)行并開展好線上教學與返校開學教學工作，并做好反饋與教學調(diào)整。
1、做好線上教學工作的摸底診斷。延遲開學期間，我校教師通過線上教學的方式，指導學生居家學習，確保停課不停學、不停教。6月3日四、五、六年級學生返校開學，6月8日一、二、三年級學生返校學習。3日對于首批返校學習的四五六年級學生，組織上好開學第一課，對全體學生進行疫情防控知識培訓，確保師生健康、安全。組織全體教師進行學情分析，分學科對學生居家學習情況進行摸底診斷，開展線上教學效果綜合測評。根據(jù)線上教學期間學生學習效果和個體差異，區(qū)分不同年級、不同班級不同學科情況，有針對性地制定、調(diào)整優(yōu)化教學進度和教學組織方式。先統(tǒng)計年組各班實際教學進度，開展好回頭看，兩周時間內(nèi)對線上教學情況進行鞏固和提升。數(shù)學按單元做好檢測與查漏補缺，針對檢測中發(fā)現(xiàn)的問題以及線上教學中的單元重點進行強化歸納，難點進行分析推理，關(guān)鍵點進行梳理總結(jié)，強化典型問題，加強計算練習。語文教學按單元對講讀課文、略讀課文、語文園地進行梳理，對單元訓練重點進行測試，加強字詞的檢測，句子的理解，文章的分析，習作的指導，用最短的時間對線上教學的不足進行彌補。英語按單元分類進行檢測，單詞、短語的讀法、拼寫，句型的組成、句式的變換、語法的運用，力求每單元的教學在原有基礎(chǔ)上有提升，學生有新收獲?？茖W除了對每單元知識點進行檢測，重點加強對實驗教學內(nèi)容的操作和演示，把實驗演示的過程真實的展現(xiàn)在學生面前，通過分組演示增強學生的動手操作能力和認知能力。其他學科教學已經(jīng)開展線上教學的針對重難點進行查找不足，無法進行線上教學的部分，要進行補充教學。沒有開展線上教學的學科實行零起點教學，從頭開始授課。在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎(chǔ)上，再進行新課教學。因此學生返回校園學習的第一步，就是接受線上授課內(nèi)容的測試，以了解學生線上學習的掌握情況。
2、查漏補缺，因材施教。針對摸底測試情況，重新調(diào)整教學計劃，決定接下來的教學進度。居家學習因客觀條件、學生自主學習能力等方面的原因，學習效果會有差別。要防止以居家學習完全代替學校課堂教學，正式開學恢復課堂教學后，要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質(zhì)量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。對掌握不熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。不能將全部線上學習內(nèi)容重新上一遍，否則既浪費時間，又會影響已經(jīng)掌握的同學的學習興趣，使課堂教學渙散，效果不佳。
3、加大對學習困難學生、特殊群體的幫扶力度。開學后對于學習困難學生要開展有效幫扶政策，成立“一對一”幫扶結(jié)對，教師做好幫扶指導，做好心理輸導，課上多留意和關(guān)照學困生，及時鼓勵幫助他們建立學習自信心，及早趕上其他同學。對小學低年級沒有參加線上課程學習的，要從頭開始教學。對不能按時返校學生尤其是在疫情防控重點地區(qū)無法確定返校時間的學生，落實個性化教學輔導。加強對抗疫一線人員子女和農(nóng)村留守兒童等重點群體的學習指導和關(guān)心關(guān)愛，根據(jù)學情，實施個別輔導。
4、做好返校學習前的準備工作。教師要處理好原有的線上教學方式與返校教學方式之間的關(guān)系，一二三年級在其他年級返校學習后要確保線上教學穩(wěn)定有序地進行，確保線上教學的質(zhì)量，為學生返校教學提供有效的保障。同時請家長幫助孩子熟悉掌握線上教學回看方法，按照居家學習計劃的授課時間，按時收看學習。積極配合班主任和學科老師，幫助孩子制訂科學合理的作息時間表，加強自我約束力的培養(yǎng)，以便更好適應(yīng)返校學習生活。
1、正式返校學習前，家長依然要做好監(jiān)管配合工作。線上學習，雖然任課老師是嚴格按照教學計劃和教學進度來授課的，而且也有作業(yè)的批改等，但是因為沒有老師監(jiān)管，也缺少面對面的交流，所以可能會存在一部分同學存在“夾生飯”的現(xiàn)象。因此特別需要家長配合做好監(jiān)管工作，這樣孩子的學習就會更扎實一點，返校后學習也會更輕松更有信心。
2、加強教師集體備課和個性輔導的管理。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集全體教師的智慧更好地開展教學工作，對于個別學困生做好輔導，恢復其學習的興趣和自信心。
3、將線上教學的優(yōu)勢延續(xù)到課堂教學中。合理整合利用線上優(yōu)秀資源，提高教學效果和教學質(zhì)量。
4、及時開展檢測與評估，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時開展回頭看和回頭教，確保學生能較好地掌握學習內(nèi)容。
復學教學銜接方案篇十七
2022年春學期從二月底開始正式開學上課。因疫情防控需要，我系教師按照學校教務(wù)科研處下達的線上教學授課任務(wù)要求，積極調(diào)整節(jié)奏心態(tài)，忠實履行崗位職責，認真進入教學角色做好授課工作，運用騰訊課堂、釘釘直播等各種網(wǎng)絡(luò)教學平臺有序地進行線上講課，保證了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等課程理論部分的線上傳授，并通過互動對話、安排作業(yè)手段跟蹤和了解掌控學生的知識掌握情況，切實做到了“停課不停學”特殊教學工作的保障運行。
為穩(wěn)步做好我系學生返校復學前后教學工作，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學與常態(tài)教學的關(guān)系，經(jīng)我系領(lǐng)導班子認真籌備研究決定，特制定出如下線上線下教學銜接工作方案：
要求全系教師認真總結(jié)延期開學以來網(wǎng)上開課的實施經(jīng)驗，著力搭建藝術(shù)類課程常態(tài)化的線上教學資源平臺，構(gòu)建線上線下混合式學習、課內(nèi)課外各學科互相融通的學習新生態(tài)，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質(zhì)量。此次疫情是一次危機，也是引發(fā)我們積極思考、尋找教學改革突破的一個良好契機。教師網(wǎng)上授課所保留下來的錄音、視頻、課件等教學內(nèi)容材料，以及哪里是成功經(jīng)驗，哪里是不足之處的思想感悟心得，都是我系藝術(shù)教學的寶貴資源，將由本人作整理和提高，并把好的經(jīng)驗做法形成文字材料匯報系里，以期對接下來解決線上線下教學銜接問題形成有幫助的解決和促進。同時，線上教學的教學設(shè)計、備課、授課、互動、考核、評價、反饋等教學環(huán)節(jié)與線下教學有著不同的要求，因此需要針對線上教學的特征繼續(xù)在實踐中不斷探索，思考線上線下教學的有機銜接的工作形式手段，使線上教學逐步走向深入、穩(wěn)定和成熟，形成我系藝術(shù)類教學多元化的可持續(xù)發(fā)展。
通過召開開學全系工作會議，由系領(lǐng)導作出各項工作部署要求，鼓勵教師盡快恢復良好教學狀態(tài)，主動實踐主動擔當，對原來工作得失進行反思，進一步提高教學工作技能。通過總結(jié)老師們上學期實習指導工作的表現(xiàn)、教學領(lǐng)導聽課摸底的情況、學校督學組聽課情況、學校教學信息員反饋情況，以及學生評教反饋意見等情況，對教師的態(tài)度作風、工作進步和不足之處作出評價總結(jié)，要求每一位教師端正態(tài)度，以飽滿精神、十分的專注度來迎接本學期的開學和教學工作，專心投入，上好每一節(jié)課，切實保證質(zhì)量地履行教學崗位職責。
我系藝術(shù)類專業(yè)各門課程很大部分屬于技能訓練課，必須要在線下找時間安排有教師面授指導的補課授課。線下的補課安排需要和各個藝術(shù)教研室、其他系部進行協(xié)調(diào)，避免補課安排的時間沖突。在盡量不干擾教師和學生基本的學習生活節(jié)奏、不影響教學進度和學生消化知識的前提下，作出最合理的補課方案。需要相關(guān)教師犧牲時間多講奉獻，也需要每位教師要積極開展寓教于樂、形式多樣的教學活動和課間活動，保持和引導學生學習的正向穩(wěn)定心態(tài)。
在全系開學工作會議上，對各個專業(yè)教學工作作出總的部署和要求。在重點抓好課堂疫情防控工作、抓好教師和學生防控紀律的同時，要求教師要對開學以后上課、補課的緊張節(jié)奏做好充分的心理和工作準備，保證緊張有序的教學秩序。要突出和彰顯藝術(shù)課程特色和優(yōu)勢，強化藝術(shù)教學實踐環(huán)節(jié)，充分研究探索對教學內(nèi)容、教學手段的優(yōu)化改革，教師要多方面示范引導帶動，努力調(diào)動學生的學習積極性，使藝術(shù)課堂充滿活力和吸引力，在緊張有限的時間里，打造出有成效有特色的藝術(shù)課堂教學。同時，鑒于之前線上授課傾向于、并且已經(jīng)完成理論講授，接下來教學將對課程內(nèi)容進行統(tǒng)籌和合理壓縮，嚴格控制理論知識的傳授，要馬上強化藝術(shù)實踐實訓教學環(huán)節(jié)，突出加強課堂學生多畫、多唱、多彈、多跳、多操作的實際技能訓練，引進仿真項目式、舞臺演出式、設(shè)計演藝競賽式等課堂手段推進教學，保證學生的學習主體地位；并且要通過課堂教學查漏補缺，切實加強學生最基本的繪畫表現(xiàn)、電腦操作、音樂彈唱、舞蹈基本功等的技能訓練，確保訓練量和成效，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成，夯實學生將來參與就業(yè)競爭的專業(yè)基礎(chǔ)。
輔導員和班主任要按照學?？傮w防控部署要求做好開學開課準備。為了讓學生做好返校學習期間的自我防護工作，盡快恢復有規(guī)律的學習生活作息，通知督促學生防控思想不能松懈，儲備好開學需要的個人防護用品，準備好隨身生活物品，整理好線上學習的筆記、作業(yè)等，以備開學返校后給老師檢查。通知到負責有各個班級第一次課的教師，精心準備籌劃，為加強學生健康理念與疫情防控知識教育上好“疫情防控生命教育”主題的開學第一課。開學后課堂教學注意引導防止學生對電子產(chǎn)品形成依賴，要通過繪畫創(chuàng)作訓練室、視唱教室、琴房、舞蹈訓練室的學習使用，逐步消除學生長期使用電子屏幕的習慣。強化作息時間要求，按時上課下課，強化學生學習生活習慣的養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)。并且教師要主動做好學生學業(yè)壓力、就業(yè)壓力的心理疏導工作。
為了整體掌控教學質(zhì)量和效果，教師要通過課外談話、檢查筆記和批改線上作業(yè)，以及觀看檢查電腦操作、繪畫表現(xiàn)、彈奏、演唱、舞蹈動作等渠道形式，重點對前期線上教學的成效進行準確評價和反思，了解學生對前期知識的掌握情況、教學目標的達成情況，以及可能存在的問題，在此基礎(chǔ)上有針對性地進行前期教學的總結(jié)、反思和補充完善，并開啟下一階段的教學提供教學工作指南。由于線上教學具有很強的探索性，對教師、學生來說都是新生事物，且不同學生的學習狀態(tài)、條件、對線上教學的接受和認知程度都可能存在較大差異。特別突出的是，我系學生絕大多數(shù)沒有美術(shù)、音樂、舞蹈等專業(yè)訓練基礎(chǔ)，對知識的理解和接受都事實存在一定的困難，這種線上教學導致藝術(shù)課程的實踐性屬性不能體現(xiàn)的情況，更是放大了學習接受性的問題，因此學習效果的差異性可能會比傳統(tǒng)的課堂教學更大。學生們回校后，要求每門線上課程開展一次課堂教學測試，通過測試讓老師們了解學生對前期知識和技能的掌握情況、存在的薄弱環(huán)節(jié)和盲點，然后每門課程的教師酌情給予一定的緩沖時間，讓教師們身體力行地以課堂直觀講授、示范、指導訓練等方式對前期知識進行系統(tǒng)回顧，或?qū)η捌诮虒W中的重點難點進行著重講授訓練，對薄弱環(huán)節(jié)進行強化，盡可能最大程度地破除此次疫情對學生學習的干擾，讓所有同學都趕上教學計劃所要求的進度，達到前期的教學目標，能夠順利進入下一階段的學習，完成該門課程既定的教學課時工作量，確保每位教師都能夠按質(zhì)按量完成教學任務(wù)。
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