一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-11 10:27:06
一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(熱門19篇)
時(shí)間:2023-12-11 10:27:06     小編:翰墨

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一,我們應(yīng)該積極采取措施。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象,以確保表達(dá)準(zhǔn)確、清晰。培養(yǎng)自己的獨(dú)特的寫作風(fēng)格,可以讓文章更具個(gè)性。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《荷葉圓圓》語句優(yōu)美,輕快活潑,字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。在教學(xué)時(shí)我主要通過有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美,感受夏天,大自然的美好。在教學(xué)這篇課文時(shí)我著重抓住了這幾方面展開:

一、創(chuàng)設(shè)情境,突破難點(diǎn)。

對于聾孩子來說,缺乏具體的感知能力,想象能力,在理解文章時(shí)很困難。因此在教學(xué)過程中,我充分利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的氛圍,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。講課時(shí)我出示了荷葉、荷花、蜻蜓、青蛙和小魚圖片來吸引學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,幫助學(xué)生理解了語言文字,突破了教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生有了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀中感悟,讀中體驗(yàn)。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感,發(fā)展語感,學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。在課堂上我貫穿了“以讀為主,感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文,引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察,通過齊讀,指名讀,比賽讀、小組讀、分角色讀、表演讀等等多種形式的朗讀,激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

三、展開想象,豐富情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此,在教學(xué)中,我積極挖掘教材,借助教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。針對吳文梓、林志鵬、陳小圓等基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我設(shè)計(jì)除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉,還會(huì)有誰喜歡荷葉?的問題,給與知識(shí)拓展,讓學(xué)生大膽展開想象力,豐富自己的情感。

經(jīng)過課后反思,我認(rèn)為這節(jié)課我還有這兩個(gè)方面有所欠缺:

1、板書設(shè)計(jì)中我沒有很好地利用貼圖,如:小水珠躺在荷葉上,蜻蜓立在荷葉上,青蛙蹲在荷葉上,小魚在荷葉下游來游去,可以把畫貼在板書上,展示給學(xué)生看,這樣既直觀又形象。

2、不夠重視課堂生成性資源的利用。如“圓圓的,綠綠的”,這類詞組在描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對這些生成性資源沒有引起足夠的重視。

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一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教材分析:

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗(yàn),激發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

4.讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對大自然美好的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

3.請看?。ǔ鍪竞商翀D)誰來說說你看到了什么?

4.美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。

二、初讀課文。

1.借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:

一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2.課文有幾個(gè)自然段?你說(5個(gè))你們同意嗎?

3.出示詞語。

各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。

4.師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。

5.自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。

(5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時(shí),把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!

6.小結(jié):那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒錯(cuò),就是——荷葉。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示:朵、機(jī)。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。

相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。

不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。

(你觀察的真仔細(xì),中國字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。

3.師范寫,生書空。

(中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說對不對?那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧)。

(那“朵”呢?沒錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)。

4.生描紅,反饋。

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?

五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

六、作業(yè)。

1.讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書:

小水珠搖籃。

小蜻蜓停機(jī)坪。

小青蛙歌臺(tái)。

小魚兒涼傘。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀生字。

2.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)生活大課堂,體驗(yàn)夏天的美好,感受夏天的情趣。

3.擴(kuò)展目標(biāo):通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì)成功的快樂。

識(shí)字和朗讀。

多媒體課件。

一、展示課件,激趣導(dǎo)入。

1、利用多媒體展示課件。

2、導(dǎo)語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)。

3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、看大屏幕,小組交流學(xué)習(xí)生字。

躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。

以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果,全對的小組加一顆星。

2、小組交流學(xué)習(xí)詞語。

展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。

歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。

采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀。

三、有感情朗讀課文。

師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)。

師:你們聽到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師:還有呢?

生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

生:喜歡。

師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。

1、水珠部分。

指名讀。

(課件出示小水珠動(dòng)畫)。

生:像要睡著了一樣。

生:很舒服!

師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)。

師:瞧,多可愛的小水珠??!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。

2、小蜻蜓部分。

指名讀。

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子很真辛苦??!

生:這些都是我應(yīng)該做的。

師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好??!

師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

(指名讀)。

師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……。

生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

師:請你自己再試一試。

師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠??!

師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

(指名讀)。

生:它們在做游戲。

生:它們快樂地游泳。

生:它們在捉迷藏。

師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

師:誰想上來玩一玩?

師:(指名上來)你是誰?

生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?

師:(指名)你又是誰?

生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)。

師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么?用“”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“”在課文中畫出來。

四、課文內(nèi)容擴(kuò)展。

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘?它們又會(huì)說些什么呢?

小蝌蚪說:“荷葉是我的?!毙◎蝌皆诤扇~下。

小鳥說:“荷葉是我的。”小鳥在荷葉上。

說:“荷葉是我的。”在荷葉下。

3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧!

五、背誦。

師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象;讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。在教學(xué)這篇課文時(shí)我著重抓住了這幾方面展開:

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,我引導(dǎo)學(xué)生注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順;緊接著,在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,讀給同桌或好朋友聽。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。我還利用這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,學(xué)生又特別喜歡分角色朗讀的特點(diǎn),首先師生配合進(jìn)行范讀,接下來是小組分角色朗讀,最后再進(jìn)行全班展示朗讀,提高了學(xué)生朗讀的技能和朗讀的興趣。

2、仿寫改編,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,要抓住這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。低年級課本中有許多優(yōu)美的兒歌、課文,它們具有鮮明的形象性,可以在學(xué)生理解主要內(nèi)容、寫法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓他們進(jìn)行仿寫,展開聯(lián)想和想象,使其漸漸進(jìn)入美好的創(chuàng)作佳境。在學(xué)完這篇課文后,我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式:“說:‘荷葉是我的?!??!睘榱私档碗y度,讓學(xué)生模仿老師說的范例,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,有了范本,又有了這么多素材,孩子們的思緒一下子就打開了:

小雨滴說:“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙∮甑卧诤扇~上跳起了優(yōu)美的舞蹈。

小鴨子說:“荷葉是我的雨傘。”小鴨子在荷葉下避雨。

荷花說:“荷葉是我的好朋友。”荷花輕輕地靠著荷葉,開心地聊起天來。

小蝌蚪說:“荷葉是我的涼傘?!毙◎蝌皆诤扇~下自由自在的玩耍。

3、在本課的實(shí)際教學(xué)中,還存在著一些不足之處,在以后的教學(xué)中改正。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字,會(huì)寫"是、朵"等6個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

一、看圖談話,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

看圖,圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?

這圓圓的荷葉像什么?學(xué)習(xí)"荷"字。

二、聽錄音,學(xué)生感知課文內(nèi)容。

三、初讀課文,畫本課生字,要讀準(zhǔn)字音。

四、讀課文,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

讀帶生字的句子,出示生字卡片。

1、小水珠說:"荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃:是嬰兒的專利,做搖搖籃動(dòng)作。

晶:三個(gè)日頭照在水珠上,亮晶晶。

2、小蜻蜓說:"荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解。

翅膀:做動(dòng)作。

有了翅膀你最想做什么?(激勵(lì)學(xué)生想象回答)。

3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲:做動(dòng)作理解荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻:做動(dòng)作理解師讀,學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

做游戲:摘星星,讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上,展開了透明的翅膀。

五、讀課文,朗讀感悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,教師描述逐段引讀。

2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè),就練習(xí)讀讀。

3、小組分角色練讀。

4、找四名學(xué)生表演。

六、想想說說:

荷葉是你的什么?

我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí),我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,少批評,多表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長環(huán)境。

在識(shí)字教學(xué)中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主,設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作,探究的語文學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,分角色朗讀,小組再分角色互讀,再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢?"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪同學(xué)的智慧,激發(fā)想像;有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)局部,可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?!拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識(shí)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、語感目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo):

培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力以和表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo):

培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

一、復(fù)習(xí)字詞。

(課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語)。

二、朗讀課文。

師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)。

師:你們聽到了什么、看到了什么?

生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

生:我看到了小蜻蜓。

生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師:還有呢?

生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

生:喜歡。

師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn):

1、水珠局部:

指名讀。

(課件出示小水珠動(dòng)畫)。

生:像要睡著了一樣。

生:很舒服!

師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?

(指名讀)。

師:瞧,多可愛的小水珠啊!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀。

2、小蜻蜓局部:

指名讀。

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子很真辛苦??!

生:這些都是我應(yīng)該做的。

師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

生:好啊!

師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

3、小青蛙局部:

指名讀。

師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……。

生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

師:請你自身再試一試。

師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

生:他在呱呱地唱。

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!

師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次競賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

4、小魚兒局部:

指名讀。

生:它們在做游戲。

生:它們快樂地游泳。

生:它們在捉迷藏。

師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

師:下面就請同學(xué)們四人一組,扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助,看怎樣可以扮演得更好。

師:誰想上來玩一玩?

師:(指名上來)你是誰?

生:(邊做動(dòng)作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來?

師:(指名)你又是誰?

生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?

(生展開雙臂)。

師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦。

師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

生:喜歡!

生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……。

四、寫字指導(dǎo)。

師:你們真是一群聰明的小朋友,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。

(師出示要寫的幾個(gè)生字)。

師:你最覺得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。

(跟著課件書空)。

師:還有嗎?

生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

師:你提得真好,大家可要注意了。

(同學(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒)。

……。

師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評一評,比一比。

同學(xué)描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結(jié)。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

【授課類型】。

新授課。

【課時(shí)】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。

二、初讀課文。

1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)。

2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖)。

4、師:你來告訴老師,小客人們在?

生:小客人們在荷葉上。

5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)。

7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)。

8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的停機(jī)坪。

生:荷葉是我的涼傘。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入。

你們這是什么?

荷葉是什么樣子的?

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎。

“人來小亭邊”(停)。

“月亮在旁邊”(膀)。

“一天一天又一天,天天太陽都出山?!?晶)。

b、生字變變變。

你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

你們真棒??!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!

三、走進(jìn)課文,練習(xí)朗讀。

1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:

都有誰喜歡荷葉?為什么呀?

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀,學(xué)生思考。

3、全班交流。

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?

小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。

停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解。

翅膀:做動(dòng)作。

飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲:做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)。

4、小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?

四、拓展思維,練習(xí)說話。

如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

五、總結(jié)內(nèi)容,升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體會(huì)其中的美與樂趣。

1、識(shí)字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、課件播放荷葉畫面,激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面)喜歡這滿池的荷葉嗎,板書“荷葉”。

2、識(shí)記“荷葉”二字。

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的?

師:因?yàn)楹扇~是植物,所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。

師:同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫,看看荷葉是什么樣的?(板書“圓圓”)。

板書:荷葉圓圓,誰能有感情地把課題讀一遍。

師:從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、復(fù)習(xí)生字。

師:老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲,我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí),同學(xué)們來認(rèn)讀,看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

三、品讀課文,文里尋趣。

1、朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

(1)請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

師:課件出示荷葉圖片,看看圖上的荷葉是什么樣的?

生:(圓圓的、綠綠的)。

師:同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎?

生:(大大的、美美的)。

師:你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)。

(根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”)。

師:你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么?(找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、?!保惺苄∷樘稍诤扇~上的舒服感覺)。

師:小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍,抓住句子中的關(guān)鍵詞)。

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段。

師:小組合作交流,看看你喜歡哪個(gè)小伙伴,認(rèn)真讀讀這一段,看看你讀懂了什么?

4、匯報(bào)所學(xué)成果。

師:課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?他們是怎樣和荷葉玩耍的`?根據(jù)學(xué)生回答板書:

小蜻蜓小青蛙小魚兒。

停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。

立蹲游。

5、感情朗讀,體會(huì)感悟。

(1)師生合作引讀課文。

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“......................”。

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:“....................”。

荷葉圓圓的,大大的,就像大大的歌臺(tái),小青蛙說:“................”。

荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“...................”

(2)選擇自己喜歡的部分比賽朗讀,看看誰讀得聲音洪亮,最有感情,還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

四、明星大挑戰(zhàn)。

2、要求:記住臺(tái)詞,演好動(dòng)作、注意表情。

3、請四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

五、拓展延伸。

1、比一比,下面哪個(gè)句子好,并仿照加點(diǎn)的詞語說一說。

(1)荷葉是圓的,是綠的。

荷葉圓圓的,綠綠的。

(2)小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的()()()。

笑嘻嘻()()()。

小蝴蝶說:“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說:“荷葉是我的”。小螞蟻在荷葉上。

小朋友說:“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上。

六、指導(dǎo)書寫。

1、請同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

2、教師邊示范書寫邊講解:“朵、機(jī)”寫的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫法不同,“朵”在沒有勾,“機(jī)”字有勾,“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊,下面是個(gè)大字。

3、學(xué)生書寫,看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

七、有感情地背誦課文。

八、板書設(shè)計(jì)。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。

躺立蹲游。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧,還有誰來了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識(shí)字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥:

出示“搖”字,誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識(shí)字:

學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“?!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:

先觀察,后學(xué)寫。

2、說說你寫的是什么字?

展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

生1:畫了荷花。

生2:還有荷葉。

師:很好!見過荷葉的同學(xué)能說說荷葉是怎么樣的嗎?(把荷葉放大。)。

生:荷葉是綠色的,圓圓的,而且很大。

師:對,荷葉是圓圓的綠綠的,我們今天就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激趣入文。

生:太陽傘、涼傘、扇子……。

生:想。

師:現(xiàn)在,請大家自由讀課文找一找荷葉還有什么好朋友?

全班:自由讀文。

生1:還有小水珠、小青蛙、小魚兒都是荷葉的好朋友。

生2:還有小蜻蜓。

師:相機(jī)板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

三、學(xué)習(xí)課文。

生:齊讀第二自然段。

生1:講了小水珠。

師:小水珠跟荷葉有什么關(guān)系呢?

生:荷葉是小水珠的搖籃。

師:那“搖籃”是什么來的?

生:搖籃是小水珠睡覺的地方。

師:誰能說說,在我們生活上“搖籃”是什么?

生:“搖籃”是小寶寶睡覺的籃子,可以搖來搖去的。

生:因?yàn)楹扇~是小水珠的搖籃,小水珠可以躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,所以小水珠喜歡做荷葉的朋友。

師:好,現(xiàn)在請大家根據(jù)老師的板書一起來總結(jié)一下,學(xué)習(xí)第二自然段的方法?

生1:先找這一自然段說了誰,再找荷葉是它的什么?

生2:最后還要說說它為什么喜歡做荷葉的朋友?

師:你們真棒!說對了。出示方法:

1、回答:這一自然段說了誰?

2、荷葉是它的什么?

3、它為什么喜歡做荷葉的朋友?

按學(xué)習(xí)第二自然段的方法,學(xué)生分小組自學(xué)下面的課文,然后匯報(bào)。

生:很積極地匯報(bào),展開激烈的互相提問,互相挑戰(zhàn),課堂氣氛活躍。

師:相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”等詞語。并讓學(xué)生拿著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,相應(yīng)在黑板上的荷葉圖中找到他們的“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”,貼上去。

生:興致勃勃地貼畫。

四、結(jié)合課文,練習(xí)說話。

師:同學(xué)們,我們一起來看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,看看這些句子有什么特點(diǎn)。出示句子:

荷葉是我的搖籃。

荷葉是我的停機(jī)坪。

荷葉是我的歌臺(tái)。

荷葉是我的涼傘。

生1:這些話都有“荷葉”兩個(gè)字。

生2:他們都用“……是……”來說話。

全體生:能。

生1:水是透明的。

生2:冰是透明的。

生3:鏡子是亮晶晶的。

生4:玻璃是透明的。

生5:水晶是亮晶晶的。

……。

師生互評。

五、激趣導(dǎo)讀,結(jié)合身體語言,以情讀文。

生:邊聽邊感受,陶醉在輕快活潑的詩文中。

師:同學(xué)們也來試著同桌互讀,感受一下,正一下音,注意語氣。

生:同桌互讀(糾正字音)。

師:誰來匯報(bào)讀,選擇自己喜歡的角色讀。

生:積極地匯報(bào)自己讀書情況。老師適時(shí)鼓勵(lì)。

師生互評如:

生1:讀小水珠。

生評:小水珠眨著眼睛非??蓯郏阋蛟撟x出小水珠可愛的語氣。

生2:讀小青蛙,能讀出小青蛙“呱呱地放聲歌唱”那種雄壯的語氣。

師:引導(dǎo)讀第五自然段,讀出小魚兒可愛的語氣?!昂苊篮苊馈甭曇糇屓寺犃烁杏X到美。

師:同學(xué)們都讀得很好,但是老師覺得還能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情表現(xiàn)得更好。讓老師也試著讀一讀全文好嗎?(師加上生動(dòng)的動(dòng)作,讀出充滿童趣的夏天,讀出散文詩的輕快活潑,讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。)。

生:很投入地聽讀。

師:你們想配上動(dòng)作讀嗎?

生:想。(學(xué)生躍躍欲試。)。

師:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的動(dòng)作可以用不同的手勢表示。同學(xué)們先分小組、分角色討論一下他們的動(dòng)作、表情、語氣,練習(xí)一下,然后到講臺(tái)上表演。

生:積極想出不同的手勢來表達(dá)動(dòng)作。并分角色練讀,氣氛活躍。

如第一小組:

組長:讀出小水珠的可愛,帶上笑容,眨著眼睛。

生1:讀小蜻蜓時(shí),展開雙手,當(dāng)作翅膀。

生2:高聲讀小青蛙放聲歌唱,并配音“呱、呱……”

生3:做小魚兒游來游去的動(dòng)作。

第二小組:

生1動(dòng)作:小魚兒游來游去的動(dòng)作可以是雙手合著向前游動(dòng);也可以單手做小魚兒上下游動(dòng)。

生2動(dòng)作:還可以身體做小魚兒,搖動(dòng)身體,游來游去。

生3動(dòng)作:小水珠躺在荷葉上的動(dòng)作,可以是頭斜枕著合上的雙手,做睡覺的樣子;也可以是身體往后傾,做躺著的動(dòng)作。

組長:你們還要注意,小蜻蜓“蹲在”荷葉上,小魚兒“捧起”一朵朵小水花的動(dòng)作。

最后學(xué)生們帶上頭飾,配音,分小組在講臺(tái)上表演讀。學(xué)生們做著可愛天真的動(dòng)作,生動(dòng)活潑,讀出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

六、總結(jié)收獲,擴(kuò)展延伸。

生1:知道了荷葉有很多好朋友。

生2:夏天有很多荷葉。

師:還有嗎?

生1:荷葉是小水珠的搖籃。

生2:還有,荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,小青蛙的歌臺(tái),小魚兒的涼傘。

師:荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?

生1:不能,摘了它,小水珠就沒有了搖籃,小蜻蜓就沒有了停機(jī)坪,小青蛙就沒有了歌臺(tái),小魚兒就沒有了涼傘。

生2:我們也要做荷葉的好朋友。

師:對,我們要愛護(hù)荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。

七、作業(yè)。

1、必做題:背誦全文。

2、選做題:配上動(dòng)作,有感情地背誦給家人聽。

【簡單評析】。

一、在教學(xué)中做到“以讀為本”

《荷葉圓圓》這一課是一篇輕快活潑的散文詩,充滿了童趣。老師抓住了這個(gè)特點(diǎn),注意激起學(xué)生的童真與興趣,引導(dǎo)以讀來觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?!耙宰x為本”體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

1、在學(xué)習(xí)的同時(shí),注意組織學(xué)生情趣讀文,進(jìn)行充分的、形式多樣的讀書活動(dòng),

如:齊讀、自由讀、小組讀、分角色讀、聽讀、想象讀、配動(dòng)作讀、整體感悟讀、表演讀等。

2、整堂課體現(xiàn)了“讀準(zhǔn)字音、讀順句字、讀出動(dòng)作、整體悟讀”的層次訓(xùn)練。

二、在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

1、在教師引導(dǎo)總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法后,學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)下文。

2、小組自由組合:自己選個(gè)人喜歡的角色讀,自選方法讀,自選動(dòng)作讀。

3、學(xué)生與學(xué)生間,學(xué)生與老師間互相評價(jià),互相促進(jìn)。

三、認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合。

字就顯得枯燥無味了,學(xué)生學(xué)起來也覺得厭煩,一下只難以把這么多的字認(rèn)好?!逗扇~圓圓》這一堂課卻能做到把認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合,處理得非常靈巧,不是單純的認(rèn)字,不是單純的課文學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在以下三點(diǎn):

1、邊學(xué)習(xí)課文,邊注意引導(dǎo)學(xué)生理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等生字詞。在理解小水珠的“搖籃”;小蜻蜓的“停機(jī)坪”等時(shí),出示真實(shí)的“搖籃”等圖片,加深學(xué)生對生字詞的理解,認(rèn)字和課文學(xué)習(xí)融為一體。

2、在說話練習(xí)中,讓學(xué)生比較小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒所說的話,總結(jié)出用“……是……”造句。巧妙地讓學(xué)生把“……是……”套用這課所學(xué)的生字詞“亮晶晶”、“透明”造句。“……是亮晶晶的”;“……是透明的”,用生字詞造句,把生字聯(lián)系到實(shí)際生活上,對生字的印象就更深刻了。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

三、課前準(zhǔn)備。

1.小動(dòng)物頭飾。

2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒體課件。

四、教學(xué)過程:

一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

1.猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)。

(1)請你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)。

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的。

(1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

1.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?

2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

三、小組合作,探究問題。

(一)生字詞的學(xué)習(xí)。

1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。

2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3.檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。

4.解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾)。

(二)精讀課文,重點(diǎn)段落的研讀。

1.小水珠部分。

(1)hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠啊?多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!

(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?

2.小蜻蜓部分。

(2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

(3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?

四、整體感知,歸納總結(jié)。

展示臺(tái):

1.在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

2.在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知,拓展練習(xí)。

(一)美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對荷葉說些什么?做些什么呢?

(二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)。

1.觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。

2.范寫。

3.描紅。

4.練習(xí)。

六、作業(yè)。

制作本課的生字卡片。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo):

(一)、知識(shí)、技能目標(biāo):

1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對大自然對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

(二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會(huì)感情變化。

(三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

設(shè)計(jì)特色:

1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。

2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。

教具:生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入新課。

2、多有趣的一幅圖畫??!原來他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。

3、出示課件,回答問題。

4、自由朗讀課文。

(1)、下面請用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請你請教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。

(2)、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)。

2、游戲識(shí)字。

三、再讀課文,整體感知。

1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

3、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。

4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?

四、寫字。

“朵”、“我”、“機(jī)”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結(jié):

師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們在書寫的時(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

五、拓展課文。

1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來,他們會(huì)對荷葉說什么?

2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!

板書設(shè)計(jì):

小水珠搖籃。

小蜻蜓停機(jī)坪。

小青蛙歌臺(tái)。

小魚兒涼傘。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)。

2、請同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)二、初讀課文,感知大意。

1、荷葉多美??!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。)。

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,搖來搖去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說)。

2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心啊!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來展示我們的朗讀(課件)。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)。

(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來了,會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請你面對大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對了沒有。

2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來嗎?請拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美?。?/p>

七、拓展延伸。

練習(xí)寫話:

---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場……)。

八、課堂總結(jié)。

學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

請同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

誰是小水珠?。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,多可愛的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓??!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧?!靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。

再指名讀,

(4)小魚兒部分。

指名讀,說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。

小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)。

六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

———說:“荷葉是我的——。

板書設(shè)計(jì)。

小水珠搖籃(躺)。

小蜻蜓停機(jī)坪(立)。

小蜻蜓歌臺(tái)(蹲)。

小魚兒涼傘(游)。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

《荷葉圓圓》這篇課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感受趣味盅然的課文內(nèi)容,感受到夏天,大自然的美好。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)積累語言材料,并運(yùn)用語言,從而提高語文素養(yǎng)。以下兩方面是本節(jié)課做得比較好的方面:

對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。而閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,所以整節(jié)課重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美,在讀中積累語言,并培養(yǎng)語感。

四種小動(dòng)物充滿欣喜地將荷花當(dāng)成自己喜愛的東西是本課的內(nèi)容所在,也是學(xué)生注意力聚焦點(diǎn);而“荷花是......”的比喻句式和重復(fù)結(jié)構(gòu)是本課最顯著的語言形式,也是教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。我以內(nèi)容為憑借,激發(fā)學(xué)生的想象力。我知道“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉” 。因此我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。出示語言形式,引導(dǎo)小朋友根據(jù)句式提示,仿說仿寫文段,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。從學(xué)生的作品來看,語言稚嫩,也叫粗糙,可也有不少鮮活的'靈感之花,不時(shí)給人帶來驚喜。

這一節(jié)課學(xué)生全情投入,學(xué)得有滋有味,這實(shí)在讓我欣喜,可也有一些美中不足的地方,值得好好反思。如:

(1)自己深知范讀的重要性,可由于自己的不自信,不敢?guī)煼?,這對指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀,或多或少有些影響。

(2)自己精心設(shè)計(jì)了閱讀連接,給學(xué)生帶來相關(guān)的美文,可由于時(shí)間不夠,只上學(xué)生聽了一遍,頗有一中淺嘗截止之感,如果能多給學(xué)生自己讀讀,自己品味的時(shí)間,也許效果會(huì)更好。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧,還有誰來了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。

2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。

預(yù)設(shè)過程:

一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)。

2、板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對話。

1、出示課件配音情境一。

2、打開課文讀讀,哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

三、品讀課文,感受快樂。

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

你覺得誰最快樂?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽聽,把這份快樂讀出來。(學(xué)生合作讀書。)。

2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語言。

2、師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫下來。(學(xué)生寫)。

匯報(bào)所編歌詞。

五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累。

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

2、課件出示情境二。

3、出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。

一年級語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

課件、生字卡片、頭飾。

2課時(shí)。

出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣?。棵啦幻??用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的'喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

請同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

誰是小水珠?。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。

再指名讀,

(4)小魚兒部分。

指名讀,說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。

小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)。

(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。

———說:“荷葉是我的——。

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