編寫(xiě)教案是教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究的過(guò)程，可以提高教師的教學(xué)水平。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。合理的教案安排能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡(jiǎn)單講述。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)探索水的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：水果（梨、香蕉、蘋(píng)果、圣女果、金桔、葡萄），記錄表、魚(yú)缸。
學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行猜想。
1、（出示水果）小朋友，老師這里有許多水果，這是什么？（依次說(shuō)出每種水果名字）。老師這里還有什么？對(duì)，魚(yú)缸里盛滿了水。
2、這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會(huì)怎樣呢？（隨意想（出示記錄表、水果圖片）這里是魚(yú)缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
3、桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢？老師輕輕把它放到水里（一邊說(shuō)一邊放），原來(lái)，桔子放到水里后浮在水面上。
5、圣女果呢？
6、你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢？老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表，（出示實(shí)物）小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。
7、幼兒起立，找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
二、交流表達(dá)。
1、現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上？什么水果沉在水底？
2、我們一起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
活動(dòng)反思：
1、在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，我反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，首先做到自己清楚哪些水果會(huì)沉，哪些水果會(huì)浮，給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的.水果也有浮的水果，仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，（個(gè)頭）小蘋(píng)果。
2、我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明，我準(zhǔn)備的水果（實(shí)物）及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3、在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，力求教學(xué)過(guò)程精煉，教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
4、在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)猜猜，做做，記錄，說(shuō)說(shuō)，改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5、這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。比如：
（1）目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于完成。
（2）材料準(zhǔn)備充分到位，記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
（3）教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒(méi)有太難，也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
（4）大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo)，理解了“沉下去”，“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么？是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
課后，我反思：應(yīng)該注意到小班幼兒的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇二
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1.導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)質(zhì)疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
1.自讀課文解決問(wèn)題。
（1）運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
3．回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
1．學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2．把你最想說(shuō)的那句話寫(xiě)在表格的旁邊，并表格貼在讀書(shū)筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
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簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇三
小班科學(xué)活動(dòng)：
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
認(rèn)識(shí)有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
大盆水2―3盆，各種物品(包括棉花、鐵釘、鏡子、塑料玩具、小石頭等)。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、教師向幼兒介紹各種物品，告訴幼兒這些物品有的`能浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去，等一會(huì)兒幼兒玩的時(shí)候來(lái)觀察。
2、將幼兒分為3組，向每組幼兒提供足夠的物品。讓幼兒自由玩耍。
3、教師在幼兒玩耍的過(guò)程中進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。如教師可以用參與的方式和幼兒一起玩，并且用：“浮起來(lái)了，沉下去了”等語(yǔ)言來(lái)影響幼兒。
4、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么東西沉下去，什么東西浮起來(lái)。
建議：
1、活動(dòng)中提到的物品僅供教師參考。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，選用任何物品。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒盡情地玩，不要過(guò)多地干涉幼兒的游戲活動(dòng)。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇四
1.知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。
2.知道磁極間的相互作用。
各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片等。
以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備，上課前檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補(bǔ)充，然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好，供課堂實(shí)驗(yàn)用。
1.提問(wèn)引入新課。
提問(wèn)：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？
（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）。
進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：
磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來(lái)研究一些。板書(shū)：第一節(jié)。
2.進(jìn)行新課。
提問(wèn)：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
提問(wèn)：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？
（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）。
教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見(jiàn)。由此，我們可以得出下列結(jié)論：
板書(shū)：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。
提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。
提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？
（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）。
教師歸納并板書(shū)：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。
提問(wèn)：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：先用線將條形磁體懸掛起來(lái)，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。
提問(wèn)：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）。
出示司南的掛圖和幻燈片，說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。
提問(wèn)：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來(lái)，用另一塊條形磁體的n極先慢慢地接近吊起的n極，再慢慢接近吊起的s極，觀察磁極間的相互作用。
學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書(shū)：
提問(wèn)：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：
演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11—5那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問(wèn)：
鐵棒原來(lái)有沒(méi)有磁性？（沒(méi)有）當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說(shuō)明什么？（說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性）。
教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書(shū)：五、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。
重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。
提問(wèn)：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說(shuō)明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失）。
教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。
提問(wèn)：除了鋼、鐵外，還有哪些物質(zhì)可作磁性材料？它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應(yīng)用。
3.小結(jié)。
師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？
4.練習(xí)。
有一條形磁體的n、s極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來(lái)？
5.布置作業(yè)?。
課本上的本章習(xí)題第1題。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的過(guò)程，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力與分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣。
2.會(huì)找出簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。了解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，會(huì)找出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。找出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸與理解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各類有關(guān)對(duì)稱的圖案和各種現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)對(duì)稱的實(shí)例，作為教學(xué)時(shí)互相交流的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看：
1.投影或演示各類具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖案(如課本上所繪的圖象或由學(xué)生課前收集的各類具有對(duì)稱特點(diǎn)的圖案)。
3.分析各類圖案的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和分析，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
二、議一議。
1.試舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中也具有軸對(duì)稱特征的物體，發(fā)展學(xué)生想象能力。
2.讓學(xué)生感到具有軸對(duì)稱特征的物體，它們都是關(guān)于一條直線形成對(duì)稱。
三、做一做。
1.把具有軸對(duì)稱特征的圖形沿某一條直線對(duì)折，使直線兩旁的部分能夠互相重合。
把具有軸對(duì)稱特征的圖形沿某一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸。
讓學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)習(xí)過(guò)的軸對(duì)稱圖形，并找出它的對(duì)稱軸。
對(duì)于兩個(gè)圖形，如果沿一條直線對(duì)折后，它們能完全重合，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線就是對(duì)稱軸。
軸對(duì)稱是指兩個(gè)圖形之間的'形狀和位置關(guān)系。而軸對(duì)稱圖形是對(duì)一個(gè)圖形而言的，軸對(duì)稱圖形是一個(gè)具有特殊形狀的圖形。它們都有沒(méi)某條直線對(duì)折使直線兩旁的圖形能重合的特征。
小結(jié)：今天我們經(jīng)歷觀察和分析了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和圖案，了解了現(xiàn)實(shí)生活中存在許多有關(guān)對(duì)稱的事例，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形，并能找出一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇六
幼兒園中班科學(xué)教案《沉沉浮浮》(附反思)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
在《浮浮沉沉》活動(dòng)中，充分抓住幼兒的好奇心教學(xué)，讓幼兒產(chǎn)生很濃厚的興趣，來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)效果。讓孩子通過(guò)深刻的記憶來(lái)明白什么是??？什么是沉？明白了解浮沉是什么現(xiàn)象？那些東西會(huì)浮那些東西會(huì)沉。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒能基本知道哪些東西會(huì)沉？哪些東西會(huì)浮？
2、能在理解沉浮關(guān)系后并樂(lè)意擴(kuò)想別的東西是沉還是浮。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解明白沉與浮的現(xiàn)象。
難點(diǎn)：在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、材料準(zhǔn)備：石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹(shù)葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個(gè)、水若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識(shí)以上物品。說(shuō)出他們的`名字。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分：
浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規(guī)則：當(dāng)教師喊浮的時(shí)候全體小朋友成立正姿勢(shì)站好。當(dāng)老師喊出沉的時(shí)候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力。
（二）教師出示教學(xué)材料。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)一些好朋友，看看我們的小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們呢。
教師依次出示教學(xué)材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的名稱；
（三）教學(xué)過(guò)程。
1、教師出示教學(xué)材料，用水杯裝滿水。
教師指導(dǎo)語(yǔ)：讓幼兒猜想過(guò)會(huì)我們會(huì)請(qǐng)好朋友干什么呢？
2、教師出示教學(xué)材料：“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”
3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了，現(xiàn)在我們請(qǐng)好朋友洗澡睡覺(jué)了。我們來(lái)想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個(gè)好聽(tīng)的名字叫——沉。
4、在洗澡之前呢，我們先來(lái)猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。
7、教師依次把剩下的好朋友請(qǐng)到水里面洗澡？這樣反復(fù)操作。讓幼兒更進(jìn)一步的了解沉與浮。
8、教師和幼兒一起總結(jié)，那些東西在水里面去洗澡會(huì)沉呢？那些東西會(huì)浮呢？
9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動(dòng)手操作?！?/p>
（四）結(jié)束部分：教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出教室里面哪些東西放在水里面會(huì)沉？哪些會(huì)浮呢？
教學(xué)反思。
這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)還增加了見(jiàn)聞。在活動(dòng)中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問(wèn)題，充分達(dá)到了教學(xué)的效果，這是一門(mén)很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來(lái)看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排的。在上課過(guò)程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來(lái)進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)到了知識(shí)。相信這樣的教學(xué)方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
3.體驗(yàn)沉浮游戲的`樂(lè)趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過(guò)節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
小結(jié)：有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。
(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
2.介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
(1)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
(2)集中分享探究結(jié)果。
(3)幼兒討論。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)。
(4)師小結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。
(三)活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
觀察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動(dòng)，中班幼兒對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的知識(shí)建構(gòu)，但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象，也引起幼兒無(wú)限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2．對(duì)探索活動(dòng)感興趣，通過(guò)個(gè)體的觀察、操作，找出問(wèn)題的答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準(zhǔn)備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探索欲望。
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的.？
3．我請(qǐng)來(lái)了一位舞蹈家，你們看它是誰(shuí)？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，方向。
2．在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問(wèn)題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）。
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄）。
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺(jué)得它為什么會(huì)在水中上下運(yùn)動(dòng)？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒(méi)有氣泡會(huì)怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請(qǐng)你們猜猜哪些會(huì)跳舞，哪些不會(huì)跳舞？
9．幼兒動(dòng)手操作、觀察，并進(jìn)行記錄。
10．集體討論哪些物體會(huì)在汽水中跳舞，哪些不會(huì)。
三、教師小結(jié)。
原來(lái)汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來(lái)，讓它跳舞了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)注重自然過(guò)渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機(jī)會(huì)。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí)，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進(jìn)行記錄，應(yīng)在之前進(jìn)行示范、講解，或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
2．多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間，滿足幼兒探索交流的愿望。
3．教學(xué)形式再開(kāi)放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡(jiǎn)單講述。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：水果(梨、香蕉、蘋(píng)果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚(yú)缸。
學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的'結(jié)論進(jìn)行猜想。
1.(出示水果)小朋友，老師這里有許多水果，這是什么?"。老師這里還有什么?對(duì)，魚(yú)缸里盛滿了水。
2.這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚(yú)缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
3.桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放)，原來(lái)，桔子放到水里后浮在水面上。
5.圣女果呢?
6.你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表，(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。
7.幼兒起立，找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
二、交流表達(dá)。
1.現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
2.我們一起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
活動(dòng)反思：
1.在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，我反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，首先做到自己清楚哪些水果會(huì)沉，哪些水果會(huì)浮，給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的水果也有浮的水果，仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個(gè)頭)小蘋(píng)果。
2.我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明，我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，力求教學(xué)過(guò)程精煉，教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
4.在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)猜猜，做做，記錄，說(shuō)說(shuō)，改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5.這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。
比如：
(1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于完成。
(2)材料準(zhǔn)備充分到位，記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
(3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒(méi)有太難，也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
(4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo)，理解了“沉下去”，“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十
（一）教學(xué)目的。
1.知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。
2.知道磁極間的相互作用。
（二）教具。
各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片等。
（三）課前準(zhǔn)備。
以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備，上課前檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等，教師加以補(bǔ)充，然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好，供課堂實(shí)驗(yàn)用。
（四）教學(xué)過(guò)程?。
1.提問(wèn)引入新課。
提問(wèn)：平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？
（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）。
進(jìn)一步提問(wèn)引入新課：
磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來(lái)研究一些。板書(shū)：第一節(jié)。
2.進(jìn)行新課。
提問(wèn)：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
提問(wèn)：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？
（磁鐵能吸引鐵制物質(zhì)，能微弱地吸引鎳幣）。
教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見(jiàn)。由此，我們可以得出下列結(jié)論：
板書(shū)：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。
提問(wèn)：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)。
提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？
（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）。
教師歸納并板書(shū)：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。
提問(wèn)：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：先用線將條形磁體懸掛起來(lái)，使它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。
提問(wèn)：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？
（都是一端指南，一端指北）。
出示司南的掛圖和幻燈片，說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。
提問(wèn)：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一塊條形磁體用線吊起來(lái)，用另一塊條形磁體的n極先慢慢地接近吊起的n極，再慢慢接近吊起的s極，觀察磁極間的相互作用。
學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書(shū)：
提問(wèn)：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：
演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖11