教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的具體細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)困難點(diǎn)。接下來(lái)是一些教案案例，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話(huà)〉的魅力。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題?
(1)瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?
(2)故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?
(3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?
(4)說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。
1.自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事?
交流：(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?
(說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。)。
3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話(huà)要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。
6.聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子。
7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)。
學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。
六、總結(jié)。
我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇二
目的：
1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字真有趣》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對(duì)若干。
過(guò)程：
1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）。
教師向幼兒介紹漢字的起源。
老師提問(wèn)：這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？
我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變。
（1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
教師介紹：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字?？墒钱?huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！
3、做游戲：猜一猜。
教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，大家喜歡的可以收藏！
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇三
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。
2．嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3．愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2．教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。
3．部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。
活動(dòng)建議。
1．出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
（1）出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問(wèn)：這像什么？你猜是什么字？
2．講述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。
播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。
提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的？
（2）介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
4．引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇四
了解漢字的起源和基本特點(diǎn)，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來(lái)。
知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字，對(duì)中國(guó)文字感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。
課件準(zhǔn)備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識(shí)音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對(duì)對(duì)碰”組圖。
活動(dòng)過(guò)程。
出示組圖“文字”，引導(dǎo)幼兒了解漢字是方塊字的特點(diǎn)。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國(guó)的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結(jié)：漢字是中國(guó)的文字，它的形狀方方正正，所以又稱(chēng)作“方塊字”。
播放小知識(shí)音頻及圖片《漢字的演變》，引導(dǎo)幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變化而來(lái)的，一起看圖了解漢字是如何來(lái)的吧。
小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間演變發(fā)展，從最早的圖畫(huà)到象形字，又經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國(guó)人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導(dǎo)幼兒了解象形字的特點(diǎn)。
圖片上是一些象形字，你覺(jué)得它們像什么？
你覺(jué)得它們可能是什么字？
小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或筆畫(huà)，把要表達(dá)的事物的外形特征形象地畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來(lái)的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對(duì)對(duì)碰”，鼓勵(lì)幼兒連線(xiàn)配對(duì)，認(rèn)識(shí)更多漢字。
圖片上的象形字對(duì)應(yīng)哪個(gè)現(xiàn)代漢字？試著動(dòng)手連一連。
你覺(jué)得這是什么字？
小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些有趣的漢字，知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字，都見(jiàn)證了中國(guó)的發(fā)展，我們要學(xué)好漢字，做喜歡漢字、熱愛(ài)漢字的中國(guó)人。
活動(dòng)延伸。
家園共育。
請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合，在生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇五
一、按提示填空(22分)。
1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過(guò)______，還有人曾經(jīng)使用過(guò)______。
2、東漢改造了造紙技術(shù)。
二、字詞積累與運(yùn)用(30分)【在線(xiàn)字典查詢(xún)】。
誕()綿()均()冊(cè)()。
延()棉()鈞()刪()。
三、猜猜我是誰(shuí)(猜字謎)(12分)。
1、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。()。
2、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。()。
3、二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。()。
4、十個(gè)哥哥力量大，一切捆那都不怕。()。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇六
1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
課時(shí)安排“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。
具體安排如下：
第一課時(shí)：全班制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的.計(jì)劃，通過(guò)多種方式搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
活動(dòng)過(guò)程共同制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）。
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起“遨游漢字王國(guó)”，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感悟漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4．制定計(jì)劃：
例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日活動(dòng)地點(diǎn)：xx家活動(dòng)內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎。
（2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)。
5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇七
1.自讀課文，了解課文中描寫(xiě)了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景，理解課文描寫(xiě)的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)。
后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分，和“草帽插花”事件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)要求】。
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
1.童年如一首詩(shī)，似一支歌，是回憶時(shí)甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。
2.介紹蕭紅的資料。
1.交流預(yù)習(xí)情況：課文寫(xiě)了哪些事情?
2.指名說(shuō)。
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來(lái)默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
(1)祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆?，每每喜歡開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)：“你看天空飛個(gè)家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)?！薄懊慨?dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來(lái)，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來(lái)，又笑了?！?/p>
(2)后園有花有果有瓜，很有生機(jī)，是“我”和祖父的樂(lè)園。
“一到了后園里，立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑?！?/p>
(3)我很頑皮、快樂(lè)。
“他越招呼我越不聽(tīng)話(huà)。”
“櫻桃樹(shù)上，明明沒(méi)有結(jié)櫻桃，偏跑到樹(shù)上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?/p>
在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂(lè)園，“我”和祖父在這里自由快樂(lè)地享受著親情的溫馨和美好。
1.用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
2.下課后寫(xiě)一寫(xiě)。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇八
1．認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)詞的意思。
3．想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
1．有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌兒，是一幅幅美麗的畫(huà)畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。
1．自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫(xiě)法。
2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
[通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。]。
1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
自學(xué)要求：
（1）借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。
（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
（4）把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
2．交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
（1）理解字詞。
（2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情。
a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b．“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，非常愜意。
c．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來(lái)的？
是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小牧童。
（3）誦讀古詩(shī)，感受意境。
學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
（1）理解字詞。
（2）品讀詩(shī)句，入情入境。
a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
b．“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）。
c．你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？
（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。
比較兩首詩(shī)，你有什么話(huà)想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇九
補(bǔ)充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍，1900年在抗擊八國(guó)聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長(zhǎng)大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對(duì)母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄。”）。
師：現(xiàn)在讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞的叫聲，你又聽(tīng)懂了些什么？
出示句子進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：。
當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：。
在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說(shuō)：。
（學(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練）。
組織交流。
生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“孩子們有危險(xiǎn)，快到媽媽這里來(lái)，媽媽保護(hù)你們?！?/p>
生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“寶貝兒快過(guò)來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來(lái)吃呀！”
在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說(shuō)：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來(lái)了，快來(lái)救救我的孩子?。 ?/p>
……。
師：我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏、無(wú)私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來(lái)的母性的光輝和力量令我們不禁對(duì)母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）。
分析：“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過(guò)文本細(xì)讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
總評(píng)：
《有效教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō)到：在新課程的實(shí)施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開(kāi)始的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來(lái)，讀出學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)，讀出學(xué)習(xí)成果來(lái)。
中國(guó)古代教育家韓愈認(rèn)為，讀書(shū)要“手批目視，口詠其言，心唯其義?！币馑际钦f(shuō)，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會(huì)書(shū)中所講的含義。讀書(shū)要讀出含義，領(lǐng)會(huì)含義，讀出含義來(lái)，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇十
1．掌握本課8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。
3．正確、流利、有感情地朗誦課文。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。
1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。
2．看了課題，你有什么想問(wèn)的？(教師相機(jī)梳理問(wèn)題：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？)
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？結(jié)果怎樣？
2．學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問(wèn)，再把這些問(wèn)題用一段通順的話(huà)聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
3．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。
4．檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。
1．同學(xué)們，請(qǐng)你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請(qǐng)你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫(huà)。
2．說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)？
讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。
4．抽學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
“一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思，體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
“一句話(huà)讓畢升茅塞頓開(kāi)，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒(méi)有想到呢？’說(shuō)完，他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗， 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思，體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū)：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)
同學(xué)們，作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。
同學(xué)們，黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇十一
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。
2、體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程
2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
1、出示生字卡，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇十二
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛(ài);引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
師：生字卡片、選取愛(ài)德華·葛利格的幾段音樂(lè)作品。
生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)、長(zhǎng)輩之愛(ài)、親人之愛(ài)、朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。
3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問(wèn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛(ài)德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
6、勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并有感情朗讀，交流感受。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀課文，解疑感悟。
讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂(lè)的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂(lè)趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的美好品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂(lè)家會(huì)送她一份生日禮物?
5、找到寫(xiě)葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛(ài)心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂(lè)曲是女孩童年生活的寫(xiě)照，是音樂(lè)大師用心寫(xiě)出的精品。
3、描寫(xiě)達(dá)格妮聽(tīng)到樂(lè)曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問(wèn)的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會(huì)一次次追問(wèn)、為什么會(huì)淚流滿(mǎn)面?姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂(lè)曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂(lè)家真摯的情懷?(用樂(lè)曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽(tīng)到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂(lè)曲，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中再讀小姑娘聽(tīng)到的情景，看到的物象。
6、為什么說(shuō)這首樂(lè)曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達(dá)，積累背誦。
1、達(dá)格妮想對(duì)音樂(lè)家說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。
2.課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學(xué)生介紹插敘的寫(xiě)作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)。
選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好心靈。
美妙旋律。
愛(ài)
美好祝福。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹(shù)立正確的人生觀。
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線(xiàn)索，也是全文的線(xiàn)索，理解這條線(xiàn)索的真正意義；從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻只寫(xiě)了狗和貓中理解文章的主旨。
對(duì)文中“線(xiàn)索”的理解
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)
初讀課文，回答問(wèn)題
（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）你對(duì)課題是怎樣理解的？
（3）這篇文章的線(xiàn)索是什么？
二、圍繞線(xiàn)索，深切領(lǐng)悟
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
三、提煉中心，悟情明理
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？
2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話(huà)？
3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問(wèn)題？
四、拓展延伸
生活中，你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]
五、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
四、作業(yè)
縮寫(xiě)《信任》
昨天在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好，好在文章內(nèi)容非常好，好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解，于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容；理清文章的寫(xiě)作順序，把握文章的思想內(nèi)容；理解文章的寫(xiě)作順序；積累語(yǔ)言。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二節(jié)上課伊始，我直接導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事，根據(jù)學(xué)生的概括，讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段，這樣文章的內(nèi)容和寫(xiě)作順序就解決了，非常順利。然后我問(wèn)學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多，（告示），讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容，并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林；再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任的的境界，看來(lái)這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)了人與人之間的信任和被信任，不到五分鐘，一只只小手舉起來(lái)了，并且發(fā)言非常到位，其中也穿插到了文中沒(méi)寫(xiě)桃林主人，卻寫(xiě)了狗和貓，為什么？這樣文中的目標(biāo)全部都解決了，課后問(wèn)題也解決了，最后還有五分鐘，我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀，同學(xué)們的熱情非常高漲，看來(lái)這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇十四
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語(yǔ)交際?習(xí)作八，回顧?拓展八。
精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛(ài)花，并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉?yáng)藍(lán)天、花草樹(shù)木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采，多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫(xiě)的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動(dòng)，在描寫(xiě)風(fēng)情時(shí)，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫(xiě)法，體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議（讀有要求，讀二、教學(xué)目標(biāo)：
二教學(xué)目標(biāo)。
1、人文價(jià)值目標(biāo)：欣賞異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開(kāi)闊視野，尊重吸收世界多樣文化。
2、語(yǔ)文本體追求目標(biāo)：通過(guò)閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫(xiě)具體。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫(xiě)景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
6、多種途徑收集材料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析。
五、單元課時(shí)安排。
25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)。
26.威尼斯的小艇2課時(shí)。
27.與象共舞1課時(shí)。
28.彩色的非洲1課時(shí)。
口語(yǔ)交際.習(xí)作八3課時(shí)。
回顧.拓展八2課時(shí)。
機(jī)動(dòng)4課時(shí)。
總計(jì)15課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文有趣的漢子教案篇十五
1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
2、感受濃濃的愛(ài)國(guó)情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
一、激情導(dǎo)入：
播放《七子之歌》?！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)交流
(1)交流詞語(yǔ)。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。
寫(xiě)小標(biāo)題：發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
四、精讀課文，體會(huì)感情
1、學(xué)生自讀課文，討論問(wèn)題：
(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問(wèn)題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土?！?/p>
(2)第20自然段：“祖國(guó)的泥土?！?/p>
(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值――無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪?！?/p>
(4)第27自然段：“最合我心意?！?/p>
3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。
五、拓展閱讀
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
叔公
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情
課后反思：
這是一篇拓展閱讀的課文，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學(xué)生自讀，然后交流體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書(shū)面語(yǔ)，平時(shí)比較少見(jiàn)，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19065217.html】
