編寫好教案可以幫助教師合理布置教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性。編寫教案前，教師需要認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)?？纯聪旅娴慕贪阜段?，或許能給你帶來一些新的教學(xué)思路。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、走進春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2.復(fù)習(xí)：詩中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流：你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息?學(xué)生說哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示圖片，讓學(xué)生先說說看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3.指導(dǎo)朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!
(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看，春天已經(jīng)來到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?
(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜，雀躍的心情。
(2)請同學(xué)上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學(xué)表演得最像。
(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3.與小花朵對話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________?
4.比高擂臺。
(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。
(2)我們來比一比高吧!誰長高了?
(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?
(4)還有誰想和他們比一比的?
學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受)。
2.為什么說是沉睡的溪流?(設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了。)。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
請同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。
1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學(xué)們可以回憶一下，你看到過哪些關(guān)于春天的詩，短文，對聯(lián)，歌等。
2.可以用筆來畫一畫?？梢砸贿呑x一邊畫。
四、作業(yè)。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇二
教學(xué)目的：
1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們。
熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點：
通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇。
石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)用具：
實物投影、電視片、插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
(出示黃山風(fēng)景圖)這就是黃山。(板書：黃山)從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學(xué)習(xí)課文第一段：
(1)請同學(xué)打開語文書齊讀第1段。
(2)今天，我們要來學(xué)習(xí)什么呢?對!(板書：奇石)你從哪句話知道的，讀一讀?！坝绕洹蹦隳軗Q個詞來說嗎?(特別)再讀讀。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請同學(xué)們默讀課文，說說你讀會了什么?
2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：
1、找出奇石的名字。
2、想一想你為什么喜歡它?
3、學(xué)習(xí)仙桃石：
(1)出圖。
(2)說出喜歡的理由。
(3)你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
(4)誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4、學(xué)習(xí)猴子觀海：
(1)出圖。
(2)質(zhì)疑：“陡峭”不明白?還有嗎?
(3)展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么?
(4)誰還再想為大家介紹一下。
5、練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
7、出示填空：
8、那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9、練習(xí)說話：
(1)你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎?
(2)就只有這些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號)。
(3)出示課外收集的資料，給“奇石”命名。
10、動手實踐：
(1)黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。
(2)再介紹一下?？捎脮系姆椒ǎ部梢杂米约旱姆椒?。
11、賞讀：
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
1).能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2).感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題，解題。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)。
三.指導(dǎo)看圖。
1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話)。
四.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2.檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分自然段指名讀課文。
5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6.齊讀課文。
五.讀抄詞語(課后第三題)。
第二課時。
一.聽寫生字詞。
二.精讀訓(xùn)練。
1.指名讀。
2.分自然段講讀。
第一自然段。
(1).指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段。
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1).老師范讀。
(3).第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5).“多開心呀”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3.總結(jié)。
4.齊讀課文。
三.布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
一.朗讀指導(dǎo)。
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3.第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4.第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5.第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6.第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7.個人練讀。
8.指名讀。
9.齊讀。
二.寫字指導(dǎo)。
三.作業(yè)。
1.描紅練習(xí)。
2.比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀!
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇四
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點句子：
1、太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當(dāng)時的心情，教師借機引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！闭眯」放軄砹?，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核桑业氖虑楦匾?”尤拉大聲說。
尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
字：掉、救、槍、該。
詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。
2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
一、利用課外時間進行預(yù)習(xí)。
對于小學(xué)二年級的語文教學(xué)來說，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對小學(xué)生進行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時與家長進行溝通，詢問小學(xué)生是否能夠獨立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
之所以要利用課外時間進行預(yù)習(xí)，其一對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說依靠家長的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課外時間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時間進行預(yù)習(xí)，從而達到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時檢查布置的任務(wù)。
教師每天都會給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行任務(wù)檢查，做到使每個學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認識的字給予及時的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠及時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級語文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對于小學(xué)二年級語文教學(xué)而言，有一個良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語文教師廣泛利用?；ブ虒W(xué)模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學(xué)生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級學(xué)生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學(xué)生，在班級里對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行幫助，實行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識之后，教師還應(yīng)進行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會知識、掌握知識。因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨立的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進步。
四、堅持復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學(xué)二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求是遠不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識。
能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導(dǎo)小學(xué)生堅持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認識到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文成績。在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4、拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學(xué)重點：
重點是認識并書寫課后生字。
教學(xué)難點：
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現(xiàn)在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學(xué)生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴詞。
(4)讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機指導(dǎo)學(xué)生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。
(4)抽一個學(xué)生來讀整節(jié)詩，其他同學(xué)評一評，再讀。(相機引導(dǎo)理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學(xué)動作邊發(fā)聲。)。
(3)請一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動作，學(xué)動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)。
動物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2、師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點，怎么寫。
4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫。可自評、互評寫字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇六
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(鍛煉表達能力)。
教學(xué)重難點。
重點是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點。
難點是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學(xué)生自己讀一讀，解決不認識的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文，體會這段話的條理。
師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書：收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習(xí)：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學(xué)詞語。
認讀詞語：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
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二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇七
知識與技能。
1、會認12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。
過程與方法。
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價值觀。
1、懂得奉獻愛心，樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。
難點。
理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導(dǎo)點撥法。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟，體會雷鋒精神。
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報。
教師小結(jié)：(難過、害怕、著急)。
那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報。
老師相機小結(jié)：
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報。
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機小結(jié)：
(荊棘)。
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。
哪里需要獻出愛心，()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報。
老師小結(jié)：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習(xí)。
板書：
雷鋒叔叔，你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學(xué)重點難點:。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
主要板書計劃：
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好!
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題：6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片：重、米、普、嗎。
指名認讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
b出示句子：這不就是普通的糕嗎?
領(lǐng)讀句子，指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片：碾、磨。
指名認讀生字，注意："碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。
b出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。
(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
(3)讀后討論。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學(xué)重點：
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
(一)重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計：
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過程設(shè)計及分析：
(一)激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……。
2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。】。
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美?(板書：閃亮)。
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)。
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進行評價)。
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】。
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學(xué)生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。
(三)學(xué)習(xí)第七自然段。
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化?
(3)指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結(jié)全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(六)布置作業(yè)。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
（2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會將多音字認錯。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十一
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點、難點：理解第2、3小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開()動()上()。
四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊上詞語書寫。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?
(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學(xué)生對珍稀動物的保護意識。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護野生動物的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入。
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報。
三、精讀感悟。
1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
3、同學(xué)們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。
(3)出示練習(xí)：()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
師范讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文，并思考問題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀，指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)。
小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
同學(xué)們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)。
請同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十三
1、 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2） 學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結(jié)。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個新偏旁？
（4） 學(xué)生認讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記 ：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點;認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文。
教具：生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復(fù)習(xí)認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標(biāo)出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
3、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
(師板貼15張生字卡片)。
(六)師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
4、總結(jié)。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
2、出示詞語，小老師教讀。(一名男生，一名女生)。
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學(xué)重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學(xué)難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。(12)。
6.指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學(xué)生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
蝸牛。
彈涂魚。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.課后習(xí)題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》12課。
4.預(yù)習(xí)13課。
板書設(shè)計：
12.會上樹的魚。
彈涂魚奇特。
這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點的科學(xué)童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時，根據(jù)低年級學(xué)生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。同時讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。教學(xué)后我覺得學(xué)生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學(xué)生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、(板書：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。
2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語盲婆婆。
3、不過有人給她送東西來了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起，兩個輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。
二、初讀課文。
1、過渡：這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)。
綠色鄰居替樂呵呵您清波田野。
童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查長句子。
歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。
指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。
找別的長句子，畫一畫，讀一讀。
6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。
7、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：婆綠。
1、出示生字，認讀。
2、提問：你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯?
3、師范寫，生書空。
4、完成《習(xí)字冊》。
5、評價學(xué)生的字。
第二課時。
一、讀題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。
二、精讀課文。
(一)第一小節(jié)。
1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?
看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。
評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
(二)第二小節(jié)。
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。
2、婆婆，我上學(xué)時，沒人陪您?，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。
3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導(dǎo)：a你是笑著說的b您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)。
5、老師來當(dāng)婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。
6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。
瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢!來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。
(三)第三小節(jié)。
1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候?出示第三小節(jié)。
2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節(jié)，然后想一想。
3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢?
預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清啊!)。
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)。
4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話：婆婆會在田里!
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導(dǎo)：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)。
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。
(四)第四小節(jié)。
1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢?
2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說。
指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。
3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓(xùn)練一下吧。老師來當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎?)。
齊唱，指名唱。
現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎?
(評價引導(dǎo)：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會唱歌的蟈蟈)。
4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結(jié)全文。
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個小朋友嗎?
3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十七
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重難點。
重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學(xué)難點：初步感悟秋天的美好。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、
自由認讀詞語，再齊讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
3、寫“波、浪”兩個字。
先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫，生練習(xí)。
六、課堂總結(jié)。
課后小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習(xí)題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
二年級上學(xué)期語文蘇教版教案篇十八
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容)。
出示：因為秋______，所以有兩個學(xué)生______。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示：一個學(xué)生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學(xué)生因為___，所以棋藝_____?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
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