總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長(zhǎng)提供改進(jìn)的方向。如何提高寫作能力，使自己的文章更具說(shuō)服力和吸引力？經(jīng)過(guò)整理，我為大家收集了一些相關(guān)的資源，希望對(duì)你有所幫助。
讀昭君出塞有感篇一
1.把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌。
2.能深入理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
3.理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和*生活的熱愛(ài)。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
能深入理解是詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
1.師生共同查找有關(guān)詩(shī)人、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文。
3.準(zhǔn)備課件。
（一）相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。
讀昭君出塞有感篇二
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。結(jié)合課后注解及工具書，了解古詩(shī)大意。
2、誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合。體會(huì)詩(shī)人渴望和*的情感。
1、板書“邊塞”。師問(wèn)，讀了這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)在你的印象中，邊塞是一個(gè)什么樣的地方？
2、教師小結(jié)。
3、板書課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——出塞。
（一）一讀，讀準(zhǔn)字音。
1、先請(qǐng)大家自由地讀上2遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自由讀。
3、指名讀古詩(shī)。注意正音。
4、全班齊讀。
（二）二讀，讀出節(jié)奏。
1、再請(qǐng)大家自由地讀2遍，要求讀出節(jié)奏，注意停頓和語(yǔ)速。
2、生自由讀。
3、指名讀。
4、師指導(dǎo)讀。
5、全班齊讀。
（三）三讀，讀出感覺(jué)。
1、師配樂(lè)范讀，生想象。
2、指名說(shuō)。這首詩(shī)中的邊塞帶給你什么樣的感覺(jué)？
3、師：帶著這種感覺(jué)讀讀詩(shī)。
4、全班齊讀課文。
（一）品“塞”之悲慘。
讀昭君出塞有感篇三
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文課程應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
a、結(jié)合注釋及工具書，自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
b、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。
c、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
古詩(shī)教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中品味語(yǔ)言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩(shī)歌的意境美。教詩(shī)的最好方法便是誦讀、想象、因此，我把“指導(dǎo)學(xué)生有層次地讀詩(shī)、通過(guò)想象，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感。”作為教學(xué)重點(diǎn)。
這首詩(shī)雖篇幅短小，但意境深遠(yuǎn)，第一、二句的時(shí)間，空間跨度極大，而且采用了互文見(jiàn)義的修辭手法?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”應(yīng)理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的邊關(guān)”，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水*，理解這一點(diǎn)有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學(xué)難點(diǎn)。
4、說(shuō)教學(xué)方法：
(1)想象法：美好的意境，總給人只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)，古詩(shī)教學(xué)也是這樣，古詩(shī)教學(xué)最忌一句一句地翻譯詩(shī)意，因此，理解詩(shī)意的最好方法便是激發(fā)學(xué)生的想象。本節(jié)課，我一共安排了五次想象，幫助學(xué)生更本質(zhì)、更內(nèi)源、更切身地感知詩(shī)歌的意境。
(2)以詩(shī)解詩(shī)法：為了使課堂更充實(shí)，提高40分鐘課堂效率，我以《出塞》為例。這為生打開(kāi)了邊塞詩(shī)的大門，借其它邊塞詩(shī)的名句豐富了學(xué)生的語(yǔ)感，知識(shí)與情感，并為理解本詩(shī)做了很好的鋪墊與引申。這種借鑒對(duì)比也是一種理解詩(shī)意的捷徑。
5、教具使用：
一堂精彩、成功的語(yǔ)文課也離不開(kāi)多媒體課件的輔助作用，我選擇了精美的古詩(shī)配畫，再配以如泣如訴的琵琶曲，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想。在有著詩(shī)情、畫意、音韻的課堂中，學(xué)生的心智受到了啟迪，情感受到了熏陶。
第一環(huán)節(jié)：想象解題，營(yíng)造意境。
新課標(biāo)明確指出，古詩(shī)教學(xué)要求學(xué)生大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！俺鋈边@個(gè)題目本身就含有豐富的意象，課一開(kāi)始，我便在學(xué)生理解“塞”的意思之后，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞，一句話，一句古詩(shī)描述自己想象的畫面，從而感知邊塞環(huán)境惡劣，戰(zhàn)事的頻繁。
第二環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
古詩(shī)講究韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口，作為小學(xué)教材中的必讀課文，更以其優(yōu)美的節(jié)律與獨(dú)特的意境著稱，是小學(xué)生閱讀、賞析的典范。因此，我教這首詩(shī)的第一步驟，便是引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的*仄規(guī)律，在老師的范讀、老師做手勢(shì)學(xué)生讀、學(xué)生讀、這樣有層次的讀中，指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)的節(jié)奏讀出來(lái)，先聲奪人。
第三環(huán)節(jié)：讀中想象，讀出情感。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，古詩(shī)教學(xué)已由一字一句地教詩(shī)意轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)看注釋，通過(guò)不同層次，不同形式的讀，大體把握詩(shī)意。古詩(shī)教學(xué)最忌一句一句地講解詩(shī)意，可不講詩(shī)意，怎樣幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵與情感?在解與不解之間，我找到了一個(gè)更好的途徑——想象。
在本節(jié)課，我一共安排了不同類型的五次想象：讀詩(shī)后談腦海中的印象是一種再造想象;緊扣“人未還”談想到的情景是一種聯(lián)想想象;聽(tīng)音樂(lè)寫親人的話是一種創(chuàng)造想象。此外，在結(jié)尾的拓展讀詩(shī)中，我還引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)談聽(tīng)到的聲音，這是一種聲音想象，引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)士的角度揣度他們的心理活動(dòng)，那便是一種角色想象了。這里的種種想象，既是對(duì)詩(shī)的整體性和生命性的一種小心翼翼的呵護(hù)，又是對(duì)詩(shī)的一種具有個(gè)性化的深入解讀。
第四環(huán)節(jié)：拓展讀詩(shī)，讀懂詩(shī)人。
讀昭君出塞有感篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和*的感情。
重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的意思，有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和*的感情。
教法：講解、指導(dǎo)、示范。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、討論交流、
學(xué)生自由讀，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合注解理解詩(shī)意。
1、讀詩(shī)題：
——告訴老師，詩(shī)題中的“塞”指什么？（關(guān)塞、邊塞）。
——從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？（反映邊塞生活和戰(zhàn)事詩(shī)）。
2、簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)。
在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
3、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。
——我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
4、看到邊塞，你想到什么？
——大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）。
（師補(bǔ)充）：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）。
：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）。
：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。
：出塞入塞寒，處處黃蘆草。（王昌齡）。
：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。（王昌齡）。
——戰(zhàn)爭(zhēng)、征人……（戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面慘烈）。
（補(bǔ)充）。
：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
：可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）。
：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）。
：黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》。
1、自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)意。
2、詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(zhǎng)征）。
3、為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）。
4、你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）。
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？
（小組討論）。
——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
——戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
6、自古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)：
——詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
7、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。
——這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）。
——從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）。
——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
——指導(dǎo)讀。
8、面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么？
——對(duì)征人：
——對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：
9、所以詩(shī)人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢。
——沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)*息，征人回家）。
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和*的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和*的憧憬。
——對(duì)朝庭的失望。
戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無(wú)名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。
指導(dǎo)讀出內(nèi)心的那份失望和無(wú)奈。
10、整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心”的創(chuàng)新教育思想。尊重學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)本課時(shí)，我積極嘗試“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，課堂學(xué)習(xí)生活化，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，力求使課堂教學(xué)達(dá)到“三性兩化”――自主性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性，動(dòng)態(tài)化、生活化。
本課時(shí)對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充較多，目的在于幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)的理解，從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這些古詩(shī)較為陌生，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累與運(yùn)用；另外，學(xué)生的朗讀能力還有待于進(jìn)一步的提高，盡管一再體會(huì)詩(shī)句內(nèi)涵，但離有感情朗讀還有一定的差距。
讀昭君出塞有感篇五
代代精英嘔心瀝血，終于創(chuàng)造了我們中華民族的光輝歷史，演繹出了無(wú)數(shù)可歌可泣的動(dòng)人故事,形成了厚重的中華民族文化的積淀。這種積淀是無(wú)形的，但無(wú)處不在，無(wú)處不起作用。每一個(gè)炎黃子孫一出生就會(huì)受到這種文化的熏陶，使他們的整個(gè)身心都逐漸融入中華民族的大集體。因此，厚重的優(yōu)秀民族文化積淀是我們中華民族的驕傲，也是我們民族賴以生存和發(fā)展的根基。
從遠(yuǎn)古時(shí)期到現(xiàn)在，我們*已經(jīng)有五千年左右的悠久歷史了；從*開(kāi)天辟地到^v^成立，*經(jīng)歷了一切該經(jīng)歷和不該經(jīng)歷的。有許多膾炙人口、名垂青史、至今傳頌的民族英雄和歷史名人故事。在歷史的長(zhǎng)河中，一個(gè)人的一生只是短暫的。縱觀古今中外，凡名垂青史而被后人景仰者，莫不有遠(yuǎn)大的抱負(fù)、憂國(guó)憂民的胸懷。
只有擁有這種忘我的精神、博大的胸襟、崇高的理想，才能有百折不撓的毅力，才能成就偉大的事業(yè)。我們不能忘記那些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，不能忘記前人為我們樹(shù)立的光輝榜樣！五千年對(duì)于宇宙來(lái)說(shuō)只是一瞬間，可是。對(duì)于世世代代在地球的東方繁衍生息的中華民族來(lái)說(shuō)，卻是非常漫長(zhǎng)的歷史?，F(xiàn)在我們進(jìn)入了21世紀(jì)，人類社會(huì)在高科技的沖擊下正在發(fā)生深刻的變化。
我們不僅要接受新思想，學(xué)習(xí)新科技，而且要懂得中華民族的歷史文化，從而處分發(fā)揮自己的聰明才智。知識(shí)猶如人體血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭，我們不僅要學(xué)好文化課，還要多了解一些歷史知識(shí)。我們，要成為祖國(guó)的棟梁，為打造繁榮昌盛，大家一起努力吧！
讀昭君出塞有感篇六
在《中華上下五千年》這本書中，最令我難以忘懷的，要數(shù)《屈原行吟沉江》的.故事了。
這篇講戰(zhàn)國(guó)末期，強(qiáng)盛的楚國(guó)逐漸走向了衰弱。此時(shí)，楚王不但不奮發(fā)圖強(qiáng)，反而聽(tīng)信奸臣讒言，將勵(lì)精圖治的屈原給革職流放了。經(jīng)過(guò)一系列無(wú)效的抗?fàn)幹螅瓗е鴮?duì)祖國(guó)未來(lái)的無(wú)限惋惜含淚投江自殺。
讀完之后，有一句話總在我的腦海里翻來(lái)覆去，那就是：舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒！在故事中，眾人都認(rèn)為只有投降于秦國(guó)才能保命，而屈原卻認(rèn)為不但不能投降，而且還要與楚國(guó)決一死戰(zhàn)。他認(rèn)為如果投降，受害的將是楚國(guó)的百姓。在奸臣們的一致反對(duì)下，糊涂的皇帝將屈原流放到江南，并最終導(dǎo)致其投江自殺。曾經(jīng)，有很多人認(rèn)為屈原好傻，認(rèn)為他死得不值，而我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為：只要是正確的，就算大家都反對(duì)，也要堅(jiān)持！
三年級(jí)學(xué)完了射線和直線時(shí)，老師問(wèn)我們：“射線和直線那個(gè)更長(zhǎng)？認(rèn)為直線長(zhǎng)的起立。”
“刷刷刷……”我們班99%的人都起立了?？僧?dāng)問(wèn)到“認(rèn)為兩條一樣長(zhǎng)的起立時(shí)”，我站了起來(lái)?！霸趺赐瑢W(xué)們有的用書捂著臉笑，有的更大膽——拍著桌子笑呢？！”我吃了一驚，環(huán)視一周：“怎么只有我一個(gè)人？莫非是我的錯(cuò)了？”剎那時(shí)，我的臉便燒了起來(lái)?！安粚?duì)呀，它們都可以無(wú)限延長(zhǎng)，肯定是一樣長(zhǎng)了……”想到這里，我又堅(jiān)定了信心，臉不紅了，腰也挺直了。在大家奇異的眼神下，老師替我解了圍：“既然都可以無(wú)限延長(zhǎng)，怎么會(huì)有長(zhǎng)短之分呢？”我頓時(shí)松了口氣，慶幸自己堅(jiān)持了正確的觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)頭一看，居然發(fā)現(xiàn)其他人的臉不知在什么時(shí)候也悄悄紅了起來(lái)。
舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。它不是特立獨(dú)行，也不是孤芳自賞，更不是脫群離眾，而是對(duì)理想的追求，對(duì)信念的堅(jiān)持！
讀昭君出塞有感篇七
我最喜歡的是宋太祖的杯酒釋兵權(quán)，用一次酒宴掌握了禁軍兵權(quán)。
過(guò)程是這樣的：周世宗帶著趙匡胤四處征戰(zhàn)，通過(guò)不懈的努力收復(fù)了北方的大片失地，但是959年的時(shí)候僅僅在位6年的周世宗死了，緊接著，趙匡胤960年的時(shí)候發(fā)動(dòng)陳橋兵變，上位成為了宋太祖，一天他和宰相在一起時(shí)，忽然想起唐末之后的五六十年里，已經(jīng)先后經(jīng)歷了五個(gè)朝代，皇帝也換了不少，這到底是什么原因?qū)е碌哪?？忠誠(chéng)的宰相趙普告訴宋太祖：“陛下，原因并不復(fù)雜。天下混亂，無(wú)非是朝廷給將領(lǐng)們的權(quán)力太大，讓他們有機(jī)會(huì)擁兵自重，臣子強(qiáng)，天子弱，他們自然不聽(tīng)號(hào)令。如果能將軍權(quán)全部由朝廷掌管，天下自然太*?！?/p>
宋太祖聽(tīng)了連連點(diǎn)頭覺(jué)得很有道理，于是961年就辦了一場(chǎng)酒宴，把石守信，王審琦，高懷德三位掌管禁軍將軍請(qǐng)來(lái)了，酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，宋太祖突然連聲嘆氣起來(lái)，說(shuō)道：“當(dāng)年多虧諸位愛(ài)將鼎力相助，朕才當(dāng)了皇帝?？墒亲詮碾薜巧匣饰灰詠?lái)，從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，還不如當(dāng)臣子快樂(lè)。”三位將軍問(wèn)宋太祖為什么會(huì)這么說(shuō)，宋太祖將原因說(shuō)出來(lái)，三位將軍慌忙跪倒在地，說(shuō)愿意將兵權(quán)交給朝廷自己回家買田置地，安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子。之后在朝廷上，三位將軍和宋太祖演了一場(chǎng)戲，兵權(quán)就到了朝廷手里。
之后，宋朝慢慢安穩(wěn)起來(lái)，也沒(méi)有發(fā)生之前的樣子了。我認(rèn)為宋太祖很幸運(yùn)，征戰(zhàn)時(shí)有三位武將，在位時(shí)，有宰相出謀劃策。
我第二喜歡的是唐朝的玄武門之變，故事起因是這樣的：唐高祖李淵建立了大唐之后按照立嫡以長(zhǎng)的原則將長(zhǎng)子李建成立為太子，但是三人中，數(shù)李世民功勞大、威望也最高。李世民不僅戰(zhàn)功赫赫、有勇有謀，還籠絡(luò)了一批文武將。但是因?yàn)榱⒌找蚤L(zhǎng)的原因，所以一直和李建成搶奪皇位，終于有一天，趁著上早朝，李世民在玄武門埋下伏兵，殺死了太子和次子，并且逼著唐高祖宣布了立自己為太子，之前兩人的工作由自己全盤接手。我認(rèn)為古代的政策一點(diǎn)也不好，明明李世民功勞最大，卻立李建成，打仗贏了還要因?yàn)楦鱾€(gè)將領(lǐng)在仗中的貢獻(xiàn)，來(lái)分配獎(jiǎng)勵(lì)，但到了皇位就變了。所以古代的政策也不夠完善。
讀昭君出塞有感篇八
我最感興趣的是《曉舜禪位》，《曉舜禪位》是說(shuō)曉70歲時(shí)，準(zhǔn)備讓位，有人說(shuō)：“讓給兒子吧!”曉答：“不行!他游手好閑，不能擔(dān)當(dāng)此位?！庇钟腥苏f(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)有個(gè)人，叫舜?！庇谑菚跃腿ゲ榭此?，舜的爸爸是個(gè)瞎子，后媽又生了個(gè)兒子，叫象，曉見(jiàn)舜為人誠(chéng)實(shí)，做過(guò)去很多事，就獎(jiǎng)錢，獎(jiǎng)得讓父母弟更不開(kāi)心，就設(shè)計(jì)殺他。一個(gè)夏天，草房房頂破了，舜一跳，下來(lái)了，第二次，叫他打水井，他的夫人覺(jué)得怪就挖了一條^v^，在快好時(shí)，父母弟一起往下填石頭，他就從通道里出來(lái)了。
三年后堯死了，舜成了王。
舜的經(jīng)歷告訴我們：只要心地善良，腦子靈活，就能實(shí)現(xiàn)偉大事業(yè)。
讀昭君出塞有感篇九
心中的你：
最近還好嗎？不知道你在匈奴生活的還習(xí)慣嗎？那里一定很美吧！風(fēng)輕輕，草菁菁，云淡淡，天藍(lán)藍(lán)……策馬奔騰的日子，一定好不自由！知道嗎？我好像可以聽(tīng)見(jiàn)策馬奔騰時(shí)的馬蹄聲、牛羊在低頭吃草的咀嚼聲……從心底里羨慕你。
有多少次我這樣問(wèn)自己，如果我是你，我會(huì)在親人與遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)間選擇匈奴嗎？答案往往是否定的，我沒(méi)有你的理念，我無(wú)法放棄家鄉(xiāng)選擇大義，這，也許就是“王昭君”。
這個(gè)名字能夠名垂千古的原因吧！
昭君呀，其實(shí)你我雖相隔千百年，但心中對(duì)理想的執(zhí)著，令你我心中相牽……
最后，祝你在那塞外的生活，甜甜蜜蜜……也祝我自己，能夠努力積蓄力量，為了心中理想執(zhí)著追求！
你千年后的朋友
于新筆
讀昭君出塞有感篇十
愛(ài)是人間最偉大的力量，因?yàn)樗馨萑艘磺械腻e(cuò)，它可以改變一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)！
邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)依舊在緊張的進(jìn)行著，兩軍的士兵英勇拼殺，頑強(qiáng)不屈雖然打了勝仗，可是士兵們誰(shuí)也高興不起來(lái)，他們的臉上寫滿了悲傷與無(wú)奈他們心里都明白：一次小小的勝利要犧牲自己多少的兄弟，茍活著的人身上撒滿了多少層自己毫不認(rèn)識(shí)的人的一腔熱血！
士兵們遙望著遠(yuǎn)方和諧安詳?shù)奶炜?，他們充滿了渴望的眼神，渴望著和平使者的到來(lái)，此時(shí)誰(shuí)能幫助他們呢？只有一個(gè)人--昭君，她是他們的和平使者！
當(dāng)夕陽(yáng)的余輝已照到城外的山坡上時(shí)，人們?nèi)匀徊豢想x去他們的眼里飽含著淚水，跟著馬車來(lái)到城外昭君一一告別了來(lái)送行的人們，登上馬車緩緩向遠(yuǎn)方的邊塞駛?cè)ニ仡^看著已經(jīng)遠(yuǎn)離自己視線的人們依舊站在那里向她揮手面對(duì)冷漠荒涼的邊塞--一個(gè)自己從未踏過(guò)的陌生的土地，她卻充滿希望她要用自己一顆火熱的心去溫暖邊塞寒冷的空氣；去融化兩個(gè)民族之間堅(jiān)固的冰山；去拆除兩個(gè)民族人民心中堅(jiān)固的壁壘！
邊塞上，漢武帝的鐵蹄不在踐踏了，一種優(yōu)美的琵琶聲傳來(lái)新妝的她依依不舍的換上了胡服，開(kāi)始了她胡人的生活穿上胡服的她顯得更加漂亮迷人，胡人們也把她像他們的女神一樣簇?fù)碇聦?shí)上，她就是他們的女神--為他們帶去了和平與希望！
從此，人們悲傷的臉上出現(xiàn)了久違的笑容?；氖彽耐恋卦僖淮纬霈F(xiàn)了一片片欣欣向榮的景象，草原上再一次出現(xiàn)了優(yōu)美的歌聲。在優(yōu)美的歌聲背后，傳來(lái)草原女神一陣陣一曲曲的琵琶聲，這生音是那樣的悅耳動(dòng)聽(tīng)，引的羊兒抬頭靜聽(tīng)！
塞外的土地上孕育出了美麗的漢人和胡人的神話從此，邊塞的人們可以安靜的夫耕婦織，騎馬牧羊可以閑適的出游覓趣，可以把那段人心惶惶的歲月漸漸地淡忘掉從此，漢胡人民可以友好往來(lái)，人們忘記了曾經(jīng)殘忍的戰(zhàn)爭(zhēng)和瘋狂的廝殺，卻將漸漸建立起來(lái)的友誼永遠(yuǎn)存放在心里！
站在美麗的草原上，昭君的臉上終于出現(xiàn)了發(fā)自內(nèi)心的笑容，她笑得那樣自然那樣開(kāi)心。伴隨著美麗的笑容，一曲悠揚(yáng)的琵琶曲從她的指尖傳出，穿過(guò)美麗的草原，傳到世世代代人們的心中！
讀昭君出塞有感篇十一
深深地庭院，明眸的宮女，沉寂的粉蝶，淡抹的梳妝，猶如宮延的車輪在昭君的心里緩緩碾過(guò)。
迷茫的燈光下，昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將已經(jīng)掉入燈中的蛾兒救出來(lái)，就在這時(shí)，傳來(lái)和親的消息，就像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開(kāi)了。
“啪”，玉釵落地，斷為倆截，昭君的收劇烈顫抖著，接著，她像離弦的箭一般出了后宮，向皇帝的大殿走去，自告奮勇，請(qǐng)求和親。
“一紙?jiān)t書漢匈和親”令多少后宮佳麗聽(tīng)此凋朱顏，你站在明月初升的祁連山上投影大漠，把黯華容顏，化為凋落的花瓣，隨風(fēng)一起，撒向大漠孤煙。
朦朧的燈光，印在昭君憔悴的臉頰上，淚水順著眼角流下，沒(méi)幾日，昭君便從這漢宮出發(fā)了，她坐在馬車?yán)铮瑴I水浸沒(méi)了她的雙眼，她分明聽(tīng)到家鄉(xiāng)燕子的聲聲呢喃，那故鄉(xiāng)聲聲親切的呼喚，可她沒(méi)有回頭，按捺著心中的依戀，毅然決然，在這漫漫黃沙中繼續(xù)前行，是杳無(wú)歸期的無(wú)奈，但也是那無(wú)悔的決然。
她的華韻在這黃沙中漸漸消逝，她的美麗在這千古的冰涼里黯然失色，她的紅顏在狂風(fēng)殘影中，悄然隱匿，漫天的黃沙好似在哭泣，枝頭的蒼鷹好像落淚，車輪碾過(guò)的痕跡，好像都黯然神傷，可誰(shuí)又能看到你那欣慰的臉頰。
她走了，看到她的背影，我們不再哭泣，看到她的遠(yuǎn)去，我們不再無(wú)力，時(shí)光輾轉(zhuǎn)，也有那滑過(guò)的憂郁，歷史變遷，也有那永存的遺跡，歲月無(wú)痕，也有那落寞的嘆息。
驀然回首，昭君出塞，殘存的歲月的輪回里……。
讀昭君出塞有感篇十二
昭君，你，因?yàn)楫嫀煹囊患褐?，造就了你“深宮盡日閑”的局面。你失去了親人的關(guān)愛(ài)，葬送了你畢生的幸福。
昭君，你，或是在房中輕彈著那首琵琶曲。朋友的輕呼打斷了你的琴音，聽(tīng)罷了朋友的講述，你輕拂衣衫，毅然走上了北去之路。
昭君，你，身負(fù)漢匈和親之重任。別長(zhǎng)安，過(guò)雁門，經(jīng)黃河，到達(dá)漠北。一路上，你思沉著，是對(duì)是錯(cuò)，是一時(shí)沖動(dòng)還是保家衛(wèi)國(guó)。不過(guò)這一切，都是無(wú)法改變的了。驀然，你起身輕撫那把琵琶，用芊芊素手撥弄著優(yōu)美的琴音。于是，大雁也陶醉了，向你伏下了那高傲的身姿。
荒涼的沙漠傳來(lái)你悠揚(yáng)的聲音：“不，我不后悔?！蔽逸p撫眼簾，靜靜的聽(tīng)著你的訴說(shuō)：“或許，我是該悲傷的。但是，我身上的使命，不僅僅只帶給我憂傷。兒女繞膝，我享受到了一個(gè)女人應(yīng)得到的幸福；傳播文化，我盡到了一個(gè)國(guó)家的人民應(yīng)盡到的責(zé)任和義務(wù)。所以，我不后悔！”
是啊，昭君，你可曾想過(guò)后悔，為了家，你放棄了一切，拋棄了一切。然而，你又是幸福的，你為了漢匈的友好關(guān)系而做出的貢獻(xiàn)，是你一生的驕傲！只是，你也有個(gè)遺憾，落花成冢，你要求你的子女將你“最后的家”朝向南方，你踏著你用心血建成的路，一縷香魂飄回了家鄉(xiāng)。
于是，你對(duì)我說(shuō)了最后一句話：“家，是我最后的心愿，但我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)離開(kāi)家！”
讀昭君出塞有感篇十三
鏡子前，你是一個(gè)怎樣的絕代佳人，你的美貌傾國(guó)傾城，你的美貌沉魚落雁，你的美貌閉月羞花。鏡子后，你的從容與鎮(zhèn)定不堪一擊，淚水早已擊潰了你的堅(jiān)強(qiáng)。
畫工毛延壽向?qū)m女索賄，易丑為美，易美為丑。你自恃美冠群芳，又生性倔傲，不肯傾囊相贈(zèng)。毛延壽一顆黑痣決定了你平平無(wú)奇的容貌。你還是只能等待，寸寸的年華消磨寸寸的青絲，華發(fā)褶皺觸目驚心。
呼韓邪單于三次入朝請(qǐng)求和親，你不甘于守候禁宮漫無(wú)天日的等待，你絕美的容顏在一天天的老去，你滿腔熱血開(kāi)始沸騰一個(gè)國(guó)家的信念。長(zhǎng)城之北，匈奴的鐵騎正在蠢蠢欲動(dòng)。你深明大義，毅然站在所有宮女的前面，主動(dòng)請(qǐng)纓。你終于如愿以償，身份尊貴地見(jiàn)到了你的帝王，和親出塞，掙開(kāi)了禁錮你的地方。
坐騎已落在宮外，漢元帝與呼韓邪單于在殿內(nèi)談笑風(fēng)生。你氣質(zhì)高雅，嬌美脫俗，你走過(guò)他們的身邊，朝拜你的天子。漢元帝分明一臉的驚異與不舍，呼韓邪單于撫須感激大漢皇帝如此厚愛(ài)，送此佳人。你在坐騎上仰望這座宮殿，眼里滿是眷念，呵，這你生活了二十余載的中原哪。你余光里瞥見(jiàn)了漢元帝，這個(gè)你曾經(jīng)最愛(ài)慕的帝王啊！你等待了多少個(gè)春秋，將美好青春都鑄成了他的祭壇。眼前，幾片枯黃的葉子在風(fēng)中做最后的掙扎，卻擺脫不了飄落的命運(yùn)，它們同你一樣，都不愿離開(kāi)。
聽(tīng)，琵琶聲起，是否是你哀怨的琴弦。
扶一陣駝鈴，揮一揮馬鞭，馱著大漢天子的使命，走進(jìn)大漠黃沙。刺骨的寒風(fēng)呼嘯地向你撲來(lái)，你縮一縮衣領(lǐng)，繼續(xù)往前行。你有一個(gè)至死不渝的信念，你帶著長(zhǎng)安百姓的希望，你承載著民族融合的任務(wù)。
你開(kāi)始習(xí)慣了黃塵滾滾的土地，你參與異域的政事，粉刷著你絢爛的年華。時(shí)間波浪的曲線，終于有一天爬上每個(gè)人的額頭，別人得到了沙礫，而你得到了珍珠。你出塞六十年，邊成宴閉，牛馬布野，三世無(wú)犬吠之警，黎庶無(wú)干戈之役。匈奴人民愛(ài)戴你，漢朝百姓感激你。
歲月如風(fēng)，滄桑百變。歷史已塵封了太多，曾經(jīng)的點(diǎn)滴也已悄然逝去，只有古老的傳說(shuō)還在繼續(xù)。
讀昭君出塞有感篇十四
初到昭君墓，首先映入眼簾的是董老題詞和王昭君與呼韓邢單于騎著兩匹高頭大馬的青銅塑像巍然佇立，我隨口問(wèn)爸爸：“墳頭在哪兒呀？”爸爸答道：“這就是！”他邊說(shuō)邊指著前面那座大山?！鞍?？”我把嘴張得大大的，心想：我們平時(shí)看到的墳頭只不過(guò)是一個(gè)小土包，而眼前的昭君墓哪是墳頭呀！這明明是座“山”嘛！看上去起碼有六層樓高！想到這里，我不能不被昭君墓的宏大規(guī)模所震驚。繞墳游覽，我發(fā)現(xiàn)每隔兩米就有一塊名人題詞的碑刻，我以最快的速度走著，仍然用了約二十分鐘才走完一周。接著我又吃力地爬上墳頂，也足足用了十來(lái)分鐘。昭君墓還有五個(gè)景點(diǎn)及一個(gè)小塘、一個(gè)書法長(zhǎng)廊，占地面積約250000平方米。啊，昭君墓可真大呀！
傳說(shuō)王昭君出塞途中在此掉過(guò)一只靴子，王昭君出塞后為胡漢和好和邊疆穩(wěn)定做出了巨大的貢獻(xiàn)，呼韓邪死后，漢帝曾召她回宮，她卻甘為國(guó)冢和民族的利益奉獻(xiàn)一生。真可謂昭君自有千秋在，胡漢和親識(shí)見(jiàn)高。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念她突出的貢獻(xiàn)，就在這個(gè)地方建造了這座宏偉的昭君墓。它背靠大青山，綠樹(shù)環(huán)抱，青草茵茵，故被人們譽(yù)為“青象”。
春天的昭君墓是生機(jī)怏然的——。
春來(lái)了，天暖了，湖里的殘冰漸漸消融了，樹(shù)木換上了新的衣裘，昭君墓也精神抖徽地迎來(lái)了新的一年。嫩綠的小草偷偷從土里鉆出來(lái)，鋪滿了整個(gè)墳頭。編鐘館里的編鐘丁丁冬冬的響著，給人以無(wú)限的遐想。樹(shù)林里盛開(kāi)的那一片片野花，更使人們產(chǎn)生對(duì)昭君的懷念之情，再加上緩緩消融未盡的白雪，不禁使我想起：“三春白雪歸青象，萬(wàn)里黃河繞黑山”的詩(shī)句。
夏天的昭君墓是朝氣蓬勃的——。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19354355.html】
