在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
我們的田野歌詞篇一
我的家鄉(xiāng)有最美的田野。
春天到了，萬物復蘇，鳥語花香。春姑娘帶著濕潤的小雨給柳樹梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來了，你擠我，我擠你，爭著向春天的田野打招呼。轉眼間就來到了炎熱的夏天，一棵棵大樹舒展開自己的大葉子，為人們帶來乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來到田野里捉螢火蟲，銀鈴般的笑聲給田野增添了無限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。從遠處看，田野就像一幅金黃的畫，風伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭我搶來到人們面前，唱起歡快的歌。秋風一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬物寂靜。聽，哪里傳來銀鈴般的笑聲呢？哦，原來是孩子們在田野里打雪仗、堆雪人，頓時田野成了孩子們快樂的天堂。
啊，我愛田野的四季，我更愛我的家鄉(xiāng)！
我們的田野歌詞篇二
1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。
2、激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
了解課文內容，有感情的朗讀課文。
cai課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的田野》）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我們的田野》。（課件出示課題）
問：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！
生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
學生兩人互讀，指名讀。
生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。
師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？
輕聲練習，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。
師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）
師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來了。
師：這些野鴨時隱時現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補充的嗎？（沒有）
師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂《我們的田野》，同時演示cai課件五個動畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。
2、秋天，高粱成熟了?？矗@紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
學生在歌詞中體會美好的畫面
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學生認識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
鋼琴、田野的掛圖
1、師生共同演唱《師生問好歌》。
2、做放松運動
1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節(jié)奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來
（學生從歌詞的內容、表現(xiàn)把它畫下來）
6、教師對歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》
1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。
2、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的具體情況而定。
7、分組準備用各自的藝術形式來表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評價。
學生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們的田野歌詞篇三
美麗
湖泊湖中：荷花、鯉魚
湖邊：蘆葦、野鴨
第一課時：
教學過程：
一、歌曲導入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲（放錄音）。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測：
（1）出示生字卡片檢測
（2）詞語檢測：
海面稻田起伏（做動作）好像（說一句話）
平靜（說近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨
3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。
4、分小結讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報：
（1）理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語：碧綠無邊
（4）指導朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”（學生貼圖）——指導朗讀
3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導朗讀本小節(jié)
（三）讀全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優(yōu)美的`音樂，聆聽了優(yōu)美的樂曲，我們多幸福??！把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時：
教學過程：
一、復習導入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認讀
二、學習生字：
（一）自學生字：
1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
（二）檢測匯報：
1、認讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
（三）指導書寫
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：碧、綠
5、把生字再寫一個鞏固練習。
三、鞏固練習：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田
（）的海面（）的鯉魚
我們的田野歌詞篇四
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
一、導入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產
二、作者介紹
三、 寫作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結構
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常常……熱情?！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產？你認為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結尾一句的含義是什么？
6、 “當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
我們的田野歌詞篇五
知識：學會8個生字，認讀1個字;先填空，再讀詞語。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國田野的廣闊美麗，產生熱愛祖國的思想感情。
朗讀課文，學習生字。
學會生字;了解祖國田野的廣闊美麗。
生字卡片、課件
兩課時
第一課時：
教學過程：
一、歌曲導入：
喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來了一首好聽的歌曲(放錄音)。這么好聽的歌曲我們要想學會必須先學會歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測：
(1)出示生字卡片檢測
(2)詞語檢測：
海面稻田起伏(做動作)好像(說一句話)
平靜(說近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨
3、帶著字詞朋友再讀課文標出小結。
4、分小結讀課文，其他生評議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會田野的廣闊美麗。
(一)第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么?
2、匯報：
(1)理解“為什么說無邊的稻田像起伏的海面?”
(2)像想稻子在風的吹拂下翩翩起舞的`樣子，讀讀。
(3)理解詞語：碧綠無邊
(4)指導朗讀：從心情到感受。
(二)第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫下來。
2、理解“開滿了荷花”(學生貼圖)——指導朗讀
3、理解“肥大的鯉魚”——指導朗讀
4、理解“藏著”的妙用(句子比較)
(1)湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
(2)湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導朗讀本小節(jié)
(三)讀全文，體會田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂，背誦課文。
五、小結：
我們來到美麗的田野，欣賞了美麗的風景，我們隨著優(yōu)美的音樂，聆聽了優(yōu)美的樂曲，我們多幸福啊!把我們的收獲說給或唱給爸爸媽媽聽聽。
第二課時：
教學過程：
一、復習導入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認讀
二、學習生字：
(一)自學生字：
1、借助拼音讀準字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰的方法巧。
(二)檢測匯報：
1、認讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰的方法巧。
(三)指導書寫
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字?
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：碧、綠
5、把生字再寫一個鞏固練習。
三、鞏固練習：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥
2、填空再讀一讀：
()的河水()的稻田
()的海面()的鯉魚
我們的田野歌詞篇六
1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
3、引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
電子琴、錄音機。
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內容。
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。；。屈。老師教。案網(wǎng)；歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
我們的田野歌詞篇七
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語言
一、導入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產
二、作者介紹
三、寫作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準字音，掌握詞語的意思
六、文章結構
七、問題討論：
1、作者運用了哪些手段把自己的故土的.這種感情表達出來？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產？你認為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結尾一句的含義是什么？
6、“當我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標題“土地的誓言”？
8、為什么作者對關東大地的稱呼會改變？
八、文章主旨
我們的田野歌詞篇八
教學形式：綜合課
教學目的：1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
教學重點：1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
教學基本模式：1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
教具準備：電子琴、錄音機。
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課
1、教材分析
《我們的`田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
《音樂教案－我們的田野》
音樂教案－我們的田野
我們的田野歌詞篇九
綜合課
1、學習歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學唱，背唱《我們的田野》。
2、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓練技能，激勵發(fā)展。
電子琴、錄音機。
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做
五、總結下課
教學札記
學生能用連貫、優(yōu)美的.聲音演唱《我們的田野》
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們的田野歌詞篇十
叮咚，叮咚，滴答，滴答。水車的聲音聲聲入耳。
此時是農民豐收的季節(jié)，一個白發(fā)蒼蒼的老農民正對一個幼小的女孩喃喃念著什么……
那個老人眼睛一亮，停下了講述，看向了一邊成堆的稻谷。
小女孩用稚嫩的童聲問：“爺爺，怎么了？”
老人沒有繼續(xù)作答，陷入了沉默。過了許久，他梗咽起來，用傷心的語調繼續(xù)說著。
“以前，人們在四月豐收了，農民躺在谷堆上面笑著，那么自由的歡笑！有一個傻女孩……”老人又一次哽咽了，“穿過那一片又一片的金黃的稻田，甜蜜地笑，看這一個個稻草人，對它們唱歌……”
“我從一個小鎮(zhèn)經(jīng)過，那里的屋頂十分好看，是用雪鋪成的。我不知道四月，那里怎么會有雪！然后屋頂?shù)难┚従忥h落，我看見了那個女孩在給稻草人唱歌，等著夕陽的來到。于是我悄悄走過去，對她唱歌……”
旁邊小女孩呆住了，看著那個老人。
“可她知道我的存在，卻沒有看向我……”
小女孩愣了：“然后呢？”
“然后，小女孩每次到大雁南飛都會在河邊等著我，我就在河邊看著她！她從不看我，不知道為何。隨著我們的距離越來越遠，漸漸她不見了……我每天等她，在稻草人旁邊，終于有一次，她來給稻草人唱歌了，但她不理我，只是在哭……”
小女孩吃驚地看著老人，但那個老人慢慢年輕起來，她淚流滿面，撕心裂肺的哭著……
老人變成了一個透明的男人，消失在空氣中，只剩下小女孩一個人默默哭著……
我們的田野歌詞篇十一
野人老師的每一首詩都令人欲哭無淚……
母親—一聲悠長深情的吶喊，飽含著詩人對母親多少思念和摯愛！
這一聲呼喚，驚天動地、驚心動魄；這一聲呼喚，喚醒了我們每一個人心中那根最敏感最柔軟的神經(jīng)。這根神經(jīng)連接著我們每一個人生命的本初，它促使我們思考自己的來路和歸宿！我們來自于母親，母親又來自于母親。當母親還是少女的時候，母親是世界上最富有的人。為什么這樣說呢？第一母親擁有人世間最美妙的感情—愛情；第二母親擁有人世間最高尚的品德—勤勞；第三母親擁有大自然最神奇的造化—美麗的容顏。此時的母親明媚如春光、美麗如花兒、快樂如小鳥！她所擁有的一切無與倫比、獨一無二。她令所有的生命驚羨不已！這樣的時光對于母親來說非常短暫，很快的母親到了出嫁的.年齡，出嫁是母親人生中最大一次轉折，這個轉折也是母親從富有變?yōu)樨毟F的開始。
詩人寫道：你/膽怯地把愛和品德/獻給了丈夫//心甘情愿地把/肉體和靈魂/送給了孩子。愛和品德獻給了丈夫，肉體和靈魂送給了孩子，那母親還有什么呢？讀著野人的詩，感受著這一種近乎殘酷的付出，我們的靈魂怎么能不受到深深的震顫？！為了丈夫和孩子，母親是竭盡所有，撰寫著她生命至真至誠的輝煌篇章。在母親身上閃耀著人性無私的光輝。生而為人，誰不是人生父母養(yǎng)的。常言道：“孩子是娘心頭掉下的一塊肉”當我們在母親的腹中初具雛形，我們還不具備完整的生命，只有當我們擁有了完整的靈魂后，我們才可稱之為生命，而這奇妙的靈魂是母親賦予我們的！昔日有人說知子莫若父。我想這純屬社會制度對女性的一種偏見所造成的意識上的錯誤認識。最了解孩子的莫過于孩子的母親！當母親把自己的一切都送給丈夫和孩子后，母親就什么都沒了，正像詩人寫的：你生得無聲無息/走得清湯寡水/你/只剩下了一把黃土/這黃土/還是上帝的。詩讀到這兒，使我想起了很久以前農村老人死后下葬的情景，每逢此時，總有一個長者在逝者入土完畢后，他面對墳包，一手撒著五谷一邊吟道：五谷，五谷/撒到墓頂/下了一輩子死苦/到頭落了一把黃土。老者的聲音悠長哀怨，令所有送葬之人感慨萬千。
最后野人寫道：唉/母親/你還有什么。母親真的什么都沒有了嗎？如果母親什么都沒有了，那我們是誰？我們有什么？此時的母親已經(jīng)不是一般意義上的母親，此時的母親是一位無限擴大了的生命本源，這個母親不是你的，不是我的，也不是詩人的母親，她是我們大家的母親，是世界的母親，是所有活著的人和死去的人的母親！這個母親永遠不會死，如果有人說母親死了，那他（她）一定是瘋了，母親怎么會死？！母親是孕育生命的源泉，我們每一個人都是母親生命和靈魂的延續(xù)，只要生命不斷，母親就永遠不會死，母親將和時間同在！
我們的田野歌詞篇十二
美麗的田野
碧綠的河水
流過無邊的稻田
無邊的稻田
好像起伏的海面
平靜的湖中
開滿了荷花
金色的鯉魚
長得多么的肥大
湖邊的蘆葦中
藏著成群的`野鴨
風吹著森林
雷一樣的轟響
伐木的工人
請出一棵棵大樹
去建造樓房
去建造礦山和工廠
森林的背后
有淺藍色的群山
在那些山里
有野鹿和山羊
人們在勘測
它們埋藏著多少寶藏
高高的天空
雄鷹在飛翔
好像在守衛(wèi)
遼闊美麗的土地
一會兒在草原
一會兒又向森林飛去
我們的田野歌詞篇十三
老久老久以前，在一個大山下，住著一戶姓馬的人家，家里一位老寡婦和三個女兒，日子過得非常幸福。有一天夜里，老婦人對三個女兒說：咱家米缸底朝天了，明兒得碾些米。你姊妹三個誰起得早套上碾子(古時磨米面用的石器)，我就給誰買一件花衣裳穿?？蛇@話卻叫窗外一個悠蕩的毛野人聽見了，他不懷好意地打起了主意，美滋滋地走了。第二天，雞剛叫，天還未亮，大女兒花花怕兩個妹妹起得早，和她爭花衣裳，她就悄悄得起來，穿好衣裳和鞋，踮踮腳輕輕開開門向磨房走去。此時忽然她聽見碾子吱吱唔唔地響著，像是有人正推碾子碾米。她心里著急地想：啊，不好了!我來遲了。三步并做二步趕上前想看個究竟。當花花剛到碾子前面，只聽見哈哈哈一陣毛骨悚然的狂笑，一個滿身黑毛，眼像紅燈籠，張著血盆大嘴的毛野人撲上來，雙爪牢牢抓住了她。
憑她使盡全身力氣，也爭不脫毛野人鐵鉗子一樣的雙爪。毛野人把她向起一掄，扛在肩頭飛快地向一條深溝跑去。翻過了一座座山，越過了一道道梁，也不知道跑了多少里路。直到太陽正中當天時，才在一座小山前才停下。山陽面有一塊牛大的石頭，毛野人放下花花，使勁扳開大石頭，石頭后面露出了一個黑糊糊的山洞。毛野人把花花連拉帶扯地推進洞里頭。山洞有三丈多深，最里頭有一間房子大。毛野人松開雙爪把花花放在了地上。毛野人高興得在洞里狂呼亂叫。過了一會兒，它把花花摟在懷里說：今兒運氣真好!背來了你這么個漂亮的大姑娘，我總算有媳婦了。此時身陷魔窟的花花，被這毛野人嚇得魂不伏體，兩眼發(fā)直，全身篩糠一樣抖個不停，一句話也說不出來，任它胡為。
毛野人害怕花花逃跑，每回出洞覓食，都用洞門上那塊大石頭堵住洞口。每次打來的盡是些野兔、黃羊、石羊和野鹿等動物，它生吞活剝地吃著，洞里的血腥氣味直鉆鼻子。再加上洞里陰暗潮濕，花花無法忍受這種非人的生活，度日如年。每天哭哭啼啼，眼淚不干，盼望能有一天逃出魔爪，重見天日。苦熬了三年，花花生了兩個像毛野人的毛娃娃。毛野人慢慢放松了對她的防備。有一天，花花領著兩個毛娃娃在洞外曬太陽，天上飛來了一只花喜鵲，落在洞口的大石頭上，不住地叫道：喳喳喳，馬花花，你媽找你眼哭瞎?；ɑ犃撕?，哭著懇求說：喜鵲哥，喜鵲哥。天說你靈，地說你靈。你給我媽捎個信，我叫毛野人背來關在石山洞。花喜鵲點了點頭，花花把腰里揣的一只花手絹向它扔去，花喜鵲銜上花手絹飛走了。
花喜鵲飛到馬老婦人家的房檐上，見她從屋里出來，嘴一松，花手絹落在了她的腳面上。老婦人拾起一看，心想我大女兒隨身帶的花手絹怎么在這兒?抬頭一看，原來是花喜鵲扔下的?；ㄏ铲o叫道：喳喳喳，馬大媽。你女兒給你帶的花手絹。老婦人喜出望外地懇求道：喜鵲，喜鵲。天說你靈，地說你靈。我大女兒在哪兒?你給我?guī)氛宜ァ；ㄏ铲o點了點頭，拍了拍翅膀飛起來，老婦人緊緊尾隨著它飛的方向走去?；ㄏ铲o把老婦人帶到毛野人的洞前，說：喳喳喳，你女兒在這兒。馬老婆像瘋了一樣朝黑漆漆的洞里鉆進去了。當見到花花，簡直不敢相信這是自己的女兒?；ɑㄓ煮@又喜，攥住媽媽的雙手問：娘，你怎么找到這兒的?老婦人就把花喜鵲扔花花手絹給她領路的事說了一遍。
花花也哭著向娘講了她被毛野人擄來的經(jīng)過。于是，娘倆抱頭痛哭了好一會?；ɑㄓ檬直巢亮瞬裂蹨I說：毛野人快來了，他是個吃人不吐骨頭的畜牲!我得把你趕快藏起來。要不然，他會把您吃掉的。娘倆著急地找藏身的去處，藏到哪兒呢?花花急中生智，洞拐角有一個大水缸，花花就把她娘扣在水缸底下了。剛藏好，毛野人就進洞了。它雙手抱著頭叫嚷說：滿洞里香噴噴，今天生人氣味熏得腦子疼，來了什么人?沒來人呀!花花膽怯地說。你敢哄我?再不說我把你吃掉!花花只好把實話說了，翻過水缸把她娘叫了出來。毛野人一見，親熱地走到跟前說：娃姥姥來了不好好招呼，你卻把她扣在缸底下，太不像話了!快把兔肉，鹿肉端上來叫娘吃。端來的盡是血紅的生肉，老婦人一看，又害怕又惡心，一點都沒吃。
到了晚上，毛野人和兩個毛娃娃睡在一塊，花花和她娘睡在一起。睡到半夜，娘倆聽得毛野人睡熟了，就悄悄謀算起逃跑的事來。她們聽老輩人說毛野人有性直、愛東西的習性，決定和這個畜牧斗智。老婦人假裝關心地問：她姐夫，你的眼睛怎么是紅的呢?不知咋的?你過來我看。毛野人連忙把頭遞過去讓老婦人看。你得的是風火眼，小毛病，我一看就好。你快去稱上一兩麻，二兩膠，再扯上五尺白布。毛野人信以為真，抓緊去找這些東西。不到半個時辰，東西拿來了，馬老婆說：她姐夫，快去把膠熬得粘糊糊的!毛野人把熬好的膠端來了。馬老婆又叫毛野人在洞外臉面向太陽坐下，瞇上眼晴。她首先把膠水抹在毛野人的眼眶一圈，再把白布剪成條，蘸上膠水，一層一層貼在它的眼睛上，不知貼了多少層，最后把麻蘸上膠水，一圈一圈纏繞在布上頭，也不知纏了多少圈。
然后對毛野人說：她姐夫，現(xiàn)在好了。你躺下讓太陽曬一陣，我做飯去。啥時候你聽里面的風匣(古時鼓風用的器具)不響了，就叫我拆除你眼睛上的東西。老婦人一進洞，和女兒把兩個毛娃娃的腳綁在風匣把上。毛娃娃腳不停地胡亂蹬著，拉得風匣叭嗒，叭嗒不住地響著。做好了這一切，娘倆帶了一把紅筷子和一個花碗走出了洞口。躡手躡腳地從毛野人身后繞過，撒腿就向家中跑去。過了半個時辰，兩個毛娃娃肚子餓了，哭聲一聲比一聲緊。毛野人關心地叫道：毛娃娘，毛娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不愛抱了，讓我背上……連叫了數(shù)聲，不見回應。覺得不對勁，使勁用手去揭蒙在眼上的東西?？蛇@蘸上膠的麻和布，讓太陽一曬，又硬又牢。
連揭了三回，就是揭不下來。它急了，不顧一切地兩手用力一扯，只聽嚓地一聲，連麻布帶眼眶上的皮肉一起扯了下來，一下血流滿面。它也顧不了這些，像瘋了一樣，跑進洞里一瞅，一切全明白了!跑出洞外，向離弦的箭，朝花花娘倆跑的方向追去。花花娘倆跌跌絆絆地逃了約五六里路，早已是上氣不接下氣了。兩人只好站在一個小山頂上休息一下，老婦人對女兒說：如是它追來了，我們只有扔東西哄騙了，就看靈驗不靈驗。話音未落，就見毛野人跳著大呼小叫向這邊奔來，眼看就要追上了，馬老婆連忙把一把紅筷子扔在地上。毛野人看見紅筷子，心頭一喜，卻忘了追人。彎下腰從地上一根一根地拾筷子，回洞里放下，又轉身來追趕。眼看又要追上了，馬老婆又把花碗放在了地上，毛野人拾起碗拿回洞里放下，回頭又沒命地追趕。
當太陽快要落山時，花花和她娘總算逃到了家里。娘母四人連忙用木棍頂住門。毛野人追到門前，干著急，就是叫不開門。第二天中午，毛野人懷里抱著一個，脊背上背著一個毛娃娃來到碾子旁。父子三個一排坐在碾轱轆上，兩個毛娃娃一邊哇哇地叫娘，一邊捉虱子往嘴里喂。毛野人一遍又一遍地叫著：毛娃娃娘，毛娃娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不心疼我心疼。馬老婆和三個女兒嚇得渾身發(fā)抖，不敢出口大氣。接連三天，毛野人領著兩個毛娃娃坐在碾轱轆上，從早上一直喊到晚上才回去，到了第四天清早，老婦人想出了除掉毛野人的辦法。她和三個女兒趁毛野人沒到之前，用柴火把碾轱轆燒得紅紅的。一會兒毛野人又來了，它看見紅紅的碾轱轆，高興地對毛娃娃說：你娘和你姥姥怕咱們坐在石碾子上冷，今兒特意鋪上了紅毛氈。
邊說邊坐在了碾轱轆上，只聽刺啦啦的一陣聲響，碾轱轆上冒起了一股刺鼻的青煙。毛野人被燙死在碾轱轆上了。于是，老婦人和三個女兒挖了一個大深坑，把毛野人埋了。但看到兩個毛娃娃可憐,他們畢竟是女兒親生的,就把兩個毛娃娃養(yǎng)了起來.兩個毛娃娃漸漸長大,女兒讓他們種地,放牛.他們看上去很聽話,每天便去放牛,還種了很多白菜.可一天,兩個毛娃娃放?；貋?拿著一條牛尾巴,對說她們說:”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進地底了,只剩牛牛尾巴.“第二天,兩個毛娃娃放?；貋?又拿著一條牛尾巴,對說她們說:”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進地底了,只剩牛牛尾巴."如此,每天兩個毛娃娃都拿著一條牛尾巴回來.老婦人和三個女兒想兩個毛娃娃到底不是人類,?？隙ㄊ撬麄兂缘袅?于是便想除掉他們.一天夜里,老婦人和三個女兒趁兩個毛娃娃熟睡,用刀把兩個毛娃娃砍成肉醬.她們想,從此世上再也沒有毛野人了.過了些日子,兩個毛娃娃種的白菜長成了.老婦人和三個女兒就把白菜裝車,拉到集市上買,半路上,車子越來越重,怎么也拉不動了,她們就查看.她們掰開白菜,把她們嚇得坐在地上,白菜心里,密密麻麻全是小毛野人!掰開一個白菜全是小毛野人,掰開一個白菜全是小毛野人!她們想踩死他們,踩呀,踩呀,太多了,踩不完.小毛野人們熙熙攘攘地跑了.
我們的田野歌詞篇十四
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
下面我談談對教材的理解?！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。
這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學形式。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對教材、學情的`分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：小組合作探究法。
學法：視聽結合法、體驗法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發(fā)美感的產生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內容。學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。
首先，我會帶領學生用“mi-ma”進行發(fā)聲練習，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習慣。
其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。
學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
學生自由發(fā)言，我在此基礎上進行總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質包括實踐性，說明不論是音樂的文化內涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
創(chuàng)編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發(fā)展，從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發(fā)展能力。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時采用師生共同總結的方式回顧課程內容：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。
課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
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