體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
老師教學心得體會篇一
任何一位教師都會經(jīng)歷許多教學的過程，而這些過程都將為我們留下珍貴的心得體會。在我作為教師的生涯中，我收獲了很多經(jīng)驗和教訓，它們成為了我教學工作中的寶貴財富。在這篇文章中，我將會分享我的教學心得體會，以期對各位教師的工作有所幫助。
第二段：理解學生需要
在我的教學工作中，我深刻地認識到學生對教學的需求是多樣化的。因此在教學的過程中，我盡可能地理解學生的實際需求，以利于更好地開展教學工作。比如，在私立幼兒園教學時，我注意到學生往往對表演、唱歌、舞蹈等活動非常感興趣。因此，我靈活地調整我課程的內容，以滿足學生對激動人心的表演活動的需求。理解學生的需求并針對性地改變教學方式不僅有助于提高學生的學習成績，還能夠激發(fā)他們對探索世界的興趣。
第三段：積累細節(jié)寶藏
在我的教學事業(yè)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些看似細微的細節(jié)，卻對學生的學習產(chǎn)生了重大影響。比如，當我教授初中物理時，我發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學問題來解決物理難題是一種十分有效的方式。而且，我也通過積極幫助學生解決他們在學習中的困難或問題來積累自己的經(jīng)驗。在我的教學方法中，這些細節(jié)給我的教學增添了生命力，使學習更加生動有趣，也方便了學生的理解和掌握。
第四段：注重表達和溝通
成功的教學不僅僅依賴于出色的掌握學科知識。另一個非常關鍵的因素是在與學生的人際關系，尤其是表達和溝通能力方面。因此，在我的教學工作中，我始終關注并改善自己的表達和溝通能力。我善于認真傾聽學生提出的問題，并通過探討和設身處地地思考，幫助學生更好地理解知識點。同時，我也鼓勵學生更加積極地參與課堂討論，并讓他們有機會來分享自己的觀點。在教學工作中，注重表達和溝通，是一種非常優(yōu)秀和非常必要的能力。
第五段：積極處理問題
在教學工作中，我們無法避免會遇到一些問題或挑戰(zhàn)。在這些情況下，教師的態(tài)度和反應通常會對事態(tài)進一步發(fā)展產(chǎn)生顯著影響。因此，在我的教學工作中，我始終相信正確的態(tài)度可以創(chuàng)造正確的結果。我總是積極處理問題，不斷尋找解決問題的途徑。比如，在教學的過程中，我遇到一些難以處理的學生紀律問題，我采用了對話、溝通和合作等措施，著力解決問題，最終問題得以圓滿解決。
結論：
我們每個教師的教學經(jīng)驗都是不同的。但是，我們共同體驗到的是，無論在我們的教學生涯中面對什么挑戰(zhàn)，只要保持一個積極的心態(tài)、正視問題并關注學生需求，我們就一定會成功。在這篇文章中，我希望將我的經(jīng)驗和教訓分享給其他教師，以幫助使教育工作得到更好的實踐。
老師教學心得體會篇二
作為一名教學老師，我有幸與學生們相處多年，見證了他們從幼稚逐漸成長為獨立自主的個體。在這個過程中，我領悟到了許多關于教學的心得體會。下面我將通過五段式的文章，簡要地分享一些我在教學中的心得和感悟。
第一段：教育的核心在于關注每個學生
教學是一項艱巨而神圣的工作。每個學生都是一個獨特的個體，他們的需求、興趣和學習風格都是不同的。作為一名教師，我深知教育的核心在于專注于關注每個學生。在教學中，我努力與學生建立良好的師生關系，了解他們的需求和期望，并盡力去滿足他們的學習需求。我相信，只有真正地關注學生，才能找到最適合他們的教學方法和策略，幫助他們實現(xiàn)個人的成長和成功。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣
激發(fā)學生的學習興趣是教學的重要環(huán)節(jié)。學生只有對學習感興趣，才會保持積極的學習態(tài)度，并愿意主動去學習。為了激發(fā)學生的學習興趣，我經(jīng)常嘗試新的教學方法和教材，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂上，我鼓勵學生提出問題，參與討論，并展示他們的想法和觀點。通過這樣的互動，我希望能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助他們主動地融入學習中。
第三段：營造積極的學習氛圍
學習氛圍對學生的學習效果有重要影響。作為一名教師，我認為營造積極的學習氛圍是至關重要的。在課堂上，我注重與學生之間的良好溝通和互動。我鼓勵學生之間的合作與交流，為學生提供展示自己能力的機會，尊重每個學生的獨特性和個性差異。通過這樣的努力，我希望每個學生都能感到被接納和尊重，從而在輕松和愉快的氛圍中進行學習。
第四段：為學生設立目標和期望
有目標和期望是學生學習的重要動力。作為一名教師，我認為為學生設立目標和期望是教學的重要任務之一。目標的設立可以幫助學生明確自己的努力方向，并激發(fā)他們的學習動力。在我的教學中，我鼓勵學生設立具體、可實現(xiàn)的目標，并幫助他們制定學習計劃，提供必要的資源和指導。通過這樣的方式，我希望能夠幫助學生樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并實現(xiàn)自己的目標。
第五段：持續(xù)反思和提升自己的教學能力
教師的成長需要持續(xù)的反思和自我提升。在我的教學中，我注重從學生和同事的反饋中吸取教訓，不斷改進自己的教學方法和策略。我參加教育培訓課程，研讀教育相關的書籍和研究論文，積極與他人交流分享教學經(jīng)驗。通過不斷反思和提升自己的教學能力，我希望能夠成為學生學習和成長的引領者，更好地滿足他們的需求和期望。
總結：
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和回報的工作。在我多年的教學生涯中，我深刻體會到教育的核心在于關注每個學生，激發(fā)學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍，為學生設立目標和期望，持續(xù)反思和提升自己的教學能力。這些心得體會是我在實踐中總結出來的寶貴經(jīng)驗，也是我作為一名教師持續(xù)成長的動力和方向。我將繼續(xù)努力，為每一個學生的成長和成功貢獻自己的力量。
老師教學心得體會篇三
第一段：引言（100字）
老師是傳道、授業(yè)、解惑的人。在教學過程中，每位老師都會積累一些經(jīng)驗和體會，這不僅對自身的成長有著重要的指導作用，更能夠影響學生們的學習效果。本文將結合自身的教學經(jīng)歷，探討幾點關于老師教學的心得體會。
第二段：知己知彼 調動學生積極性（250字）
教育教學是一項人際交往的工作，教師要走進學生的內心世界，了解每個學生的差異和特點，從而在教學過程中因材施教。只有真正了解每位學生，才能更好地調動他們的學習積極性。在教學中，我會經(jīng)常與學生們進行交流，了解他們的興趣愛好、學習情況和困惑。通過與學生的溝通，我可以根據(jù)他們的需求調整教學內容和方法，讓每位學生都能主動參與課堂，提高學習效果。
第三段：形式多樣 激發(fā)學生的創(chuàng)造力（250字）
在教學中，老師需要不斷嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。傳統(tǒng)的教學方法往往局限了學生的思維發(fā)展，給學生們帶來了學習的疲倦和枯燥感。因此，為了提高學生的學習興趣和主動性，我常常創(chuàng)造一些有趣和實踐性的教學活動。例如，在英語課上，我會組織學生進行小組對話，模擬真實的情景，培養(yǎng)學生的口語表達能力。這些形式多樣的教學方法既能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能夠讓學生在學習中保持好奇心和探索欲望。
第四段：賦能學生 培養(yǎng)學習能力（250字）
教育的目的不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們具備終身學習的能力。作為老師，我時刻關注著學生的學習過程，希望通過教學讓他們習得一些有效的學習方法和策略。在課堂上，我會引導學生進行自主學習，幫助他們培養(yǎng)自主學習的習慣和技能。此外，我還會鼓勵學生進行合作學習，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。通過這些措施，我希望能夠賦能學生，讓他們在未來的學習和工作中更加成功。
第五段：教育情懷 做孩子們的引路人（350字）
作為一名教師，我局限了每一次教育的偉大責任。我努力成為學生的好朋友和良師益友，將教育事業(yè)當成高尚的事業(yè)去推進。我相信每個學生都有無限的潛能，我的責任就是激發(fā)他們的潛能、引導他們成長。在教學中，我也會注重培養(yǎng)學生的品德和道德觀念，通過勉勵和示范，引導學生形成正確的價值觀和行為規(guī)范。我希望自己能夠成為孩子們的引路人，讓他們在成長的道路上走得更加堅定和光明。
結束（100字）
通過以上的教學經(jīng)驗和體會，我深刻認識到作為一名老師，對學生的了解、創(chuàng)造力的激發(fā)、學習能力的培養(yǎng)以及教育情懷的持有一直是我教育教學工作的重點。我將繼續(xù)不斷學習和探索，提升自己的教學能力，為學生們提供更好的教育資源和學習環(huán)境。
老師教學心得體會篇四
沈老師的精力充足，讓我佩服呀！兩次課，都是從早到晚連上，上午4小時，下午4小時，晚上4小時，中間我們除了吃飯就沒有休息，坐在下面聽課的我們都疲勞不堪，他不停的講授還精神飽滿，這種體力與精神不是一般人能做的到了。想想連續(xù)上3節(jié)課就疲憊不堪，給自己一個理由說今天可以不看書了，這與沈老師比真的.是差距呀！我想沈老師能夠在教育技術學界能夠做到這么優(yōu)秀一定與他的努力分不開的！
他不但知識淵博，而且平易近人。他對事的態(tài)度更是我值得學習的。比如我們總抱怨學校我們地位太低，回報太少，而他總是以一種積極的態(tài)度引領我們，教導我們說要想自己地位高，首先要讓自己無可替代，其次要學會寬容，要有一定的高度，不能僅僅計較。他舉了一實習老師進課堂有同學搗亂，用紙條砸頭的故事，雖然那實習老師對這事是不了了之，但是他說做為一個老師為什么不能開開玩笑說你們是不是當我是數(shù)學老師了，或者說你們想給我驚喜也不能這樣，以一種玩笑結束這場尷尬，即給自己臺階，有給學生面子，這就是一種高度。他中間講授很多故事或玩笑，都可以看出他對新聞，對時事的關注，同時可以看出他知識領域的寬廣，什么醫(yī)學，什么文學，感覺他就是一雜家，還是一深入的雜家。聽他講授多少內容不重要，重要的是他的行為及其對生活的態(tài)度深深的影響了我。以后的路還很長，希望自己不要偷懶，要想想老師他們都是擠出時間學習，不要去抱怨自己條件不好，在什么條件下，如果自己愿意并且肯下苦功夫，我相信一定會有一定的成就的。
老師教學心得體會篇五
本學期，我擔任三、六年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、教學計劃貫徹情況
教學中我認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美的意識，提高了學生的審美能力。注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養(yǎng)，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要讓課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、經(jīng)驗和教訓
1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。
4、要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)新和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
6、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。
四、自身素質
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還閱讀了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀。
老師教學心得體會篇六
作文是語文教學中最重要的一個方面，也是學生語言表達能力的重要體現(xiàn)。在教學過程中，作文老師起著至關重要的作用。我雖然只是一名年輕的作文老師，但在短暫的教學生涯中，我積累了一些教學心得體會，與大家分享。
首先，作文教學要注重培養(yǎng)學生的思辨能力。在學生面前我們不能僅僅給出一個標準答案，而是要引導他們思考和獨立發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。我們可以通過提出一些具有針對性的問題，激發(fā)學生思考的興趣。例如，當我們教寫記敘文時，我會針對某個故事情節(jié)，讓學生思考主人公的心理活動，從而引導他們挖掘出作文的創(chuàng)作素材。通過這樣的方式，學生會在思考的過程中不斷提升自己的思辨能力。
其次，作文教學要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。語言是作文的表達工具，而良好的語言表達能力則是寫好作文的關鍵。在教學中，我會針對不同類型的作文，設計語言表達的訓練活動，讓學生通過場景模擬、角色扮演等方式來提升自己的語言水平。比如，在小說創(chuàng)作中，我會要求學生扮演小說人物，模擬對話情境，從而讓他們學會運用多樣的表達方式，提升作文的寫作技巧。
再次，作文教學要注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。是文化的載體，只有具備了一定的文化素養(yǎng)，學生才能有思想的深度和廣度，才能寫出有內涵的文章。因此，在教學過程中，我常常會引導學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，通過分析和討論，讓學生了解不同類型作品的寫作風格和表達方式，感受其中蘊含的文化元素。只有通過這樣的培養(yǎng)，學生才能真正寫出富有深度的作文，展現(xiàn)出獨特的觀察力和思考力。
此外，作文教學要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣。養(yǎng)成良好的寫作習慣對學生的寫作能力提升至關重要。在我的教學中，我會提倡學生保持每天寫作的習慣，無論是完成一個完整的作文，還是寫下一段文字，或是簡單的寫寫心得。這樣的習慣不僅有助于提高認識到寫作的重要性，更重要的是鍛煉了學生的動手能力，增強了他們的寫作信心。
最后，作文教學要注重培養(yǎng)學生的審美意識。美學是作文的靈魂，沒有良好的審美意識，就難以寫出有韻味和美感的作文。因此，在我的教學中，我會了解學生的審美傾向，引導他們感悟美的事物，培養(yǎng)他們的審美意識。比如，我會要求學生用文字描述自然景色或者描繪一個藝術品，以培養(yǎng)他們對美的感知和表達能力。
總之，作文教學是一個全方位培養(yǎng)學生綜合能力的過程。我們作為作文老師，既要注重學生的思辨能力和語言表達能力的培養(yǎng)，又要重視文化素養(yǎng)和寫作習慣的培養(yǎng)，更要注重審美意識的培養(yǎng)。只有通過多角度的培養(yǎng)，學生才能真正成為出色的作家。讓我們努力探索更科學的作文教學方法，為學生的作文之路添磚加瓦。
老師教學心得體會篇七
老師教學是一項忠誠而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，是對知識的傳播和對學生的培養(yǎng)。在這個過程中，我不斷總結和反思，積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣
作為一名老師，激發(fā)學生的學習興趣是首要任務。我深信只有興趣才能讓學生主動去學習和探究。在教學中，我嘗試運用多種方法來達到這一目標。例如，通過開展趣味性強的活動，鼓勵學生思考和創(chuàng)造。同時，我也注重與學生的互動，與他們建立良好的師生關系，因為一個融洽的關系能夠極大程度上激發(fā)學生的學習動力。
第三段：差異化教學
每個學生都是獨特的，他們的學習能力和方式各不相同。因此，我認為差異化教學是至關重要的。在我的教學中，我會根據(jù)學生的差異，采用不同的教學方法和學習資源，以便滿足他們的學習需要。我會注重個別輔導，給予更多的關注和指導。有時，我也會讓學生們進行小組活動，讓他們從合作中互相學習和補充。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)
教育不僅僅關注學生的學術成績，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我鼓勵學生在學習上積極主動，勇于提問和解決問題。我也注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會責任感，通過課外活動和社會實踐來擴展學生的視野和生活經(jīng)驗。
第五段：反思與持續(xù)發(fā)展
作為一名老師，我深知教學工作離不開不斷的反思與改進。每節(jié)課結束后，我會反思自己的教學方法和效果，尋找不足并作出改進。同時，我也會積極參加教育培訓和學術研討，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學水平。我堅信只有不斷地反思與發(fā)展，才能為學生提供更優(yōu)質的教育。
結尾：回顧與展望
教師教學心得體會是一份寶貴的財富，它幫助我認識到教育工作的重要性和挑戰(zhàn)。通過不斷總結和反思，我明白了激發(fā)學生學習興趣、差異化教學、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、反思與持續(xù)發(fā)展等方面的重要性。我將繼續(xù)努力，提升自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
老師教學心得體會篇八
回首這一學期的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講，他們大多只學過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。
我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的'水平。
學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。
一學期的教學，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結，取得好成績，謝謝。
老師教學心得體會篇九
有一個偉大的教育法則叫“魚缸法則”，它是這樣說的：養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養(yǎng)多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。學生的生活環(huán)境非常單一——家庭與學校，大部分時間都處于師長的監(jiān)管之中。教師不應該把孩子困在一個小小的“魚缸”，應該為他們創(chuàng)設良好的生態(tài)教學環(huán)境，讓他們健康強壯地生長。隨著社會進步，知識的日益增加，教師們應該有更加科學的方法，給孩子自由成長的空間。
如何創(chuàng)建一個生態(tài)的教學環(huán)境?
(一)人文與科學的交互
人文社會科學和自然科學猶如“車之兩輪”，在教學環(huán)境中，我們需要人文與科學的交互，學生借助人文思想形成正確的態(tài)度和價值觀，通過科學知識提高收集和處理信息、分析和解決問題的能力。知識的學習不再是教學惟一目的，學生需要在學習科學知識的同時，得到以和諧發(fā)展為終極目標的教育，所以，科學時代呼喚滲透人文精神的教育。
在構建生態(tài)教學環(huán)境過程中，我們需要在情感，意志，思想，世界觀等方面對學生的人文教育提出要求，找尋人文教育的豐富載體，挖掘出深刻的人文內涵，融入人文精神的教育。
構建生態(tài)教學環(huán)境, 應該“讓每一堵墻都張口說話”，廣泛深入校園的每一個角落，比如，在墻壁上張貼富有人文精神的名言、警句、經(jīng)典故事、宣傳畫等等，在樹木草坪上掛放保護綠化的小標語，在教學中創(chuàng)設民主平等和諧的師生關系，還可以在校園中設立展示平臺，展示學習成果，評價學習活動，分享學習快樂。愛因斯坦說：“科學是一種強有力的工具，怎樣用它究竟給人們帶來幸福還是災難，全取決于自己，而不是工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也可用來殺人?！比宋呐c科學的交互，是情感與理性的結合，是符合時代特點的教育。
(二)進行多渠道的知識傳遞
生態(tài)教學環(huán)境需要我們進行多渠道的知識傳遞，而不是單一的傳授。在知識傳遞時，我們要努力滿足學生的心里需求，讓學生的各種潛能得到有效開發(fā)，并且強調學生是一個具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態(tài)教學環(huán)境要實現(xiàn)教師與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一，將學習要求融入到每一項愛的活動中，孕育出良好的情感狀態(tài)，并讓這種情感遷移到整個學習活動中，乃至遷移到學生未來的生活之中。
如何進行多渠道的知識傳遞?著名教育家蘇霍姆林斯基認為，開學的最初幾天起，我們就要悉心培育兒童的智慧，必須小心翼翼地培養(yǎng)兒童敏銳的、“任性的”審美鑒別力。我們帶領孩子們去欣賞朝霞和開著蕎麥花的白色田野，欣賞準備過冬而入睡的樹林和池面上最初的透明的冰層，欣賞秋天的灰濛濛的雨絲和晴朗的初秋的早晨，欣賞無邊的田野和遠處地平線上的小丘，欣賞云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鳴。在寧靜而明朗的初秋日子里，讓學生注意觀察空氣是那么驚人的透明，天空是那么深邃，水是那么清澈。在秋天的樹林里，讓孩子傾聽各種鳥兒的叫聲和落葉輕微的沙沙聲。要使兒童注意到這一切，傾聽到這一切，教師就必須以鮮明的、充滿感情的語言向他們揭示這種美。
通過特有的手段和途徑，對學生施加潛移默化的影響，讓學生在生態(tài)教學環(huán)境中，掌握知識并且塑造美的心靈。當我們將知識傳遞的途徑多渠道化之后，我們會發(fā)現(xiàn)學生的感受和體驗加深了，對知識的理解感知也得到了升華。這就符合“通過直觀感覺直接把握客體以獲得直觀知識，然后再運用抽象思維將直觀知識概括為某種概念。學習的順序應該是直觀認識在先，概念認識在后”的學習規(guī)律，不會超出學生的心智容納范圍，達到生態(tài)平衡教學環(huán)境的要求。
(三)營造民主的課堂環(huán)境
著名教育家陶行知說：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。”教學中的師生平等，教師不是以權威者的姿態(tài)向學生灌輸傳遞，而是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的交流。民主的課堂要求教師特別關注學生的個性差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧才華。
李鎮(zhèn)西老師的課堂就是一個以民主造就民主的課堂。他在教學鄧拓的《從三到萬》時，有學生提出疑問：“本文的中心論點是‘學文化重在積累’，可第6自然段是在說老師應該從易而難、逐步深入地教學生知識。這一段明顯游離于中心，與前后段落也聯(lián)系不緊，可否刪去?”李老師不但肯定了該生的鉆研精神，而且當即表態(tài)：“我認為，這一段完全可以刪去!” 然而，多數(shù)學生并不把他的意見當作“最高指示”，他們紛紛表示“不敢茍同”，并且舉手與他爭辯：“這一段并非與前面聯(lián)系不緊。實際上作者也是在從教學規(guī)律的角度繼續(xù)闡述學習的規(guī)律?！薄白髡叩囊馑际钦f，人家教師教學是由淺入深，而那個富翁兒子卻不懂這一點，因此自命不凡，結果一無所得?！薄?jīng)過唇槍舌劍的激烈辯論，李老師基本接受了多數(shù)學生的觀點，學生也汲取了老師認識中的某些合理因素，最后他們一起將這一段修改為：“從教學的過程來說，不管學什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學生。因此，好的教師在開始的時候，總是給學生一個印象，覺得入門不難，往后才能越學越有信心。那位楚士正是如此。而學生如果看到入門很容易，就自命不凡，把老師一腳踢開，那么，他就什么也學不成?！痹诶铈?zhèn)西的語文教學課堂上，類似的爭論是經(jīng)常可見的，不管是誰說服了誰或者誰都沒有說服誰，老師和學生都能感到一種思想交鋒的酣暢淋漓和精神交流的興奮愉悅。
這就是民主課堂環(huán)境的最佳表現(xiàn)，學生是課堂的主人，是自己的主人。師生之間，只有年齡差別，沒有人格不等，有的只是對知識的渴求與思考。當然，民主課堂也需要井然有序，也需要一定的約束與引導，在平等和諧、開放自主的環(huán)境中，體現(xiàn)教師的主導性，在教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學生思考問題解決問題，從而更好地突出教學重點突破教學難點，實現(xiàn)教學目標;而不是放手讓學生想說什么說就說什么，想怎么說就怎么說，不然，民主就成了無主。放手不放眼，導放自如，活而不亂，這樣的民主課堂才能成為一個高效的課堂。
(四)教師與學生進行平等對話
魏書生說：“我們不能把學生當成沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應該把他們當做有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當做實實在在的‘人，而不是馴服物’?！闭n堂是開展教學的特殊環(huán)境，這里的氛圍對置身其中的學生有深刻的影響。教師應該放下架子，蹲下身子，和學生平等對話。
教學的生態(tài)系統(tǒng)由教師、學生、教材、環(huán)境等眾多因素構成，各種因素既相互制約，又相輔相成，形成了一個有機的生態(tài)整體。創(chuàng)建平衡的生態(tài)教學環(huán)境，需要研究知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀諸多因素的相互關系，協(xié)調好、把握好、保持好各要素之間的“生態(tài)平衡”，強化諸因素之間的“互補”功能，以提高教學的效率。
老師教學心得體會篇十
作文是語言表達能力的重要組成部分，而作文教學是培養(yǎng)學生這一能力的重要途徑。老師在教學過程中掌握了很多寶貴的經(jīng)驗，積累了許多獨特的體會。我曾有幸與一位作文老師交流，他的教學心得給我留下了深刻的印象，讓人受益匪淺。
第二段：了解學生
這位作文老師首先強調了了解學生的重要性。他認為，每個學生的個性、興趣和經(jīng)歷都是獨一無二的，因此，作文教學應該因材施教。通過與學生的交流溝通，了解他們的內心世界和表達能力，才能找到最適合他們的寫作方法。有時候，即便是有著相同題目的作文，每個學生的寫作角度和表達方式都會截然不同。老師要充分珍惜每一個學生的個性，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)作潛能，幫助他們寫出與眾不同的作品。
第三段：激發(fā)興趣
這位作文老師強調了激發(fā)學生興趣的重要性。他認為，學生對作文的興趣與學生成就之間存在著密切關系。在他的課堂上，學生們不僅僅是被要求寫作，而是通過多種活動激發(fā)他們內心對寫作的興趣。他組織了閱讀活動、作文比賽以及創(chuàng)作分享會等，引導學生主動參與，并及時給予肯定和鼓勵。學生們在這樣的氛圍中，漸漸愛上了寫作，成績也有了明顯的提升。因此，作文老師要善于運用各種方法，讓學生們從內心深處喜歡上寫作，從而保持長久的學習動力。
第四段：循序漸進
這位作文老師注重循序漸進的教學方法。他指出，作文教學應該像搭建一座樓房，必須先打好地基，然后逐層遞進地進行。他會從基礎的句子和段落開始，跟學生一起分析、討論，引導學生通過詞語、句式的搭建，編寫完整的段落。在學生掌握了基礎寫作技巧后，他會引導他們進行創(chuàng)作，如寫日記、寫感想等，慢慢提高他們的寫作水平。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的寫作技能，也建立了學生對寫作的自信心。
第五段：個性化輔導
最后，這位作文老師關注了個性化輔導的重要性。他強調，作文教學要因材施教，在給予學生指導的同時，要尊重他們的個性和創(chuàng)造力。他會與學生進行一對一的輔導，幫助他們克服寫作中的困惑，并給予針對性的指導和建議。他會鼓勵學生保持自己的獨特思考方式，寫出個性鮮明的作品。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和潛力，不斷激發(fā)他們的寫作激情，從而讓每個學生都能寫出令人矚目的作品。
總結：
這位作文老師的教學心得讓我深受啟發(fā)。了解學生、激發(fā)興趣、循序漸進和個性化輔導是他教學的核心原則。這些原則不僅適用于作文教學，也適用于其他學科的教學。通過貫徹這些原則，我們可以更有效地培養(yǎng)學生的作文能力，提高他們的表達能力和思維能力。不再成為學生的痛點，而是成為他們展示自我的平臺。教學也不再是枯燥乏味的任務，而是變成了一場充滿激情和樂趣的旅程。
老師教學心得體會篇十一
教師的根本任務是教書育人，但是真正做到即教書又育人的.教師大概并不多吧！我們的教育理論、教育法提倡以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，推進素質教育等等。但這些卻未曾真正的融入過教育活動中。
“育人”的前提是培養(yǎng)學生的德育。德育最重要的是思想品德教育。各科教學是思想品德教育最基本，最常用的途徑。因此，德育必須滲透每一個學科?？伞坝恕睂嶋H上多數(shù)時候都是班主任是主角，而其他的老師在德育方面大多都擔任配角。我們的教育卻往往忽視品德教育。這并不是意味著我們的廣大人民教育者們不稱職，更不是說我們的老師不會教書。事實上我們的大多數(shù)老師都是好老師。這主要原因是當今的教育制度把我們的教師逼得太緊。不僅使教師工作辛苦，更使學生感到學習任務繁重。這也是社會競爭所帶來的結果。
教育目的是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。其中學生的知識是有了。但我們的有些教材或課程似乎與現(xiàn)實脫節(jié)了，又的甚至很嚴重。其次，現(xiàn)在的封閉式教育也太過于嚴苛。我認為封閉式的教育是是把學生與社會進行分離。清朝閉關自守致使我國落后于其他國家。教育同樣如此，學生最終會走入社會。
學生只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式使學生被束縛在校園這個特定而狹小的空間里。教育具有社會功能。同樣人的個性的本質屬性也是社會性，要促進學生個性全面發(fā)展，只有讓學生在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。因此，也使許多人形成了一個“定勢”，那就是學生最重要的事就是分數(shù)。
就拿高中來說吧，只要考試結束就立即在班上和學校排名次，甚至與全市或全省的考生進行分數(shù)排名。最終搞成了分數(shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代教育現(xiàn)存的問題之一——片面追求分數(shù)。從而有導致了一個問題，就是影響學生的心理健康。這些問題使學生不是因為學習而學習，而是因為成績而學習。
成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。使學生成了學習的被動者。也使學生的人生觀、價值觀、世界觀偏離軌道。整個中國教育界形成了一個風氣——知識“萬能論”?！爸刂R輕能力”抹殺了學生的想象力。使學生整天在書本之中徘徊，而沒有多少時間感知世界之靈、體驗生活之美等。從而使學生麻木，沒有創(chuàng)造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”?！爸刂R輕能力”也是現(xiàn)代教育的問題之一。
教育學中提倡能力重于知識，發(fā)展學生各項技能，促進學生個性全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體性等等。但往往不能實現(xiàn)。
從課程發(fā)展觀看當代中國以“課程是知識”為主，這容易導致“重物輕人”。從教育發(fā)展前景來看，“課程是經(jīng)驗”更適合我國教育。歷史是向前發(fā)展的進程，教育也在不斷發(fā)展，但文明似乎在逆向發(fā)展?？v觀古今中外，文學的境界應該追溯到中國古代了。從“四書”、“五經(jīng)”到《孫子兵法》，從孔子的儒家文化到孟子的“仁義之道”，從“絲綢之路”再到李白、杜甫、蘇軾的詩詞歌賦。
皆影響了中國幾千年，甚至影響了全世界。而今天已經(jīng)沒有幾個人能夠超越這千百年前的古人了，也沒有多少詩人作家可以造就出古詩詞的詩情畫意了。都說智慧都裝在中國人的腦子里，但看一看在諾貝爾獎項上的中國人是屈指可數(shù)。我們的祖先卻在那時抒寫出了許許多多輝煌的篇章。但世界名人也大多數(shù)都是外國人。
中華民族五千年華夏文明史，創(chuàng)造過多少奇跡，可到我們這里就再也沒有超越了，并且祖先為我們留下的東西，我們都不能完全地保留住。這些究竟是什么原因呢？我想最根本的原因之一是因為我們缺乏創(chuàng)新意識吧。而教育又直接影響著這些?！爸R可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的境界在于對人的靈魂的塑造。而這關鍵在基礎教育。
小學階段是一個人形成個性，發(fā)展情感、態(tài)度、何價值觀的關鍵時期。因此知識不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應該是心理學中的“個性”。因此，教育者在傳授知識的時候千萬不要忘了塑造學生的性格。
如果分數(shù)是學習的動力，那么一定會使學生泯滅掉一些比知識更重要的東西。假如一個有責任感、有理想、有抱負、有價值取向的學習者，難道他不會主動的學習嗎？但終究教育的改革是一條長遠的路程，只有實現(xiàn)人的全面發(fā)展才是教育的最終目的。
價值觀對一個人的影響深遠。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣大的教育學者們別忘了“教師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時還有“傳道”、“解惑”更為重要。
老師教學心得體會篇十二
散文因其選材廣泛、行文自由、表達的思想豐富多彩、語言精美、內涵深刻等特點逐漸成為人們閱讀的寵兒。尤其是敘事散文倍受人們喜愛。課標要求，“在進行散文閱讀的教學中應關注學生的發(fā)展、經(jīng)驗的喚起、情感的參與，方法的運用、體驗和感悟，學生智慧的生成、精神的啟迪等?！币虼耍以谏⑽拈喿x教學中以教材為憑借，讓學生在閱讀與交流中進行自己的語言實踐活動，進而在交往過程中建構起他們自己的認識。
我認為教學目標的設計要本著既要讓學生的思維得到發(fā)展，又要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上語文的原則。課堂教學的主體是學生，教師是教學過程的引領者，教師應該在教學的整個過程中為學生服好務。
好的導入能激發(fā)學生的學習興趣，融洽課堂氣氛，為一節(jié)課的成功教學奠定基礎。
為了讓學生緊扣課文，不橫生枝蔓，就題發(fā)表自己的見解，在對課文有了一定的把握之后，一定要求學生自由朗讀。并引導學生理解課文中的重點句。重點句的品味是突破課文重點難點的關鍵。
注重學生們的熱情參與，這是教學成功的關鍵。在傳統(tǒng)的教學中，學生們的主體地位沒有被重視，他們日復一日地低頭去記老師講給他們的答案。在他們的內心，早已產(chǎn)生了倦怠之心，學習的熱情開始消退。學習也就變成了一件苦事。其實我們的孩子已經(jīng)具備了一定的語文學習能力。我作為新時代的教師，應該為孩子們創(chuàng)造條件，放手讓孩子們獨立自主地在閱讀的過程中體驗價值，收獲知識?；蛟S開始的一節(jié)課甚至是幾節(jié)課，孩子們自主學習的效果并不能讓我們滿意，但我們應該相信，學生們會在一次次的學習中總結經(jīng)驗，提煉方法，并真正走向會學樂學的終點。我們應該給孩子們一次機會，也給我們的教育一次機會。正如小孩子剛開始學走路，難免會摔跟頭，但我們相信孩子總有一天可以大步向前一樣。相信學生們在這一課收獲的不單單是知識，能力，還有生活與成長的啟迪，精神世界的豐富和提升。
散文閱讀的有效性一定會在這種信任、開放、獨立自主的個性學習中得到提升。
老師教學心得體會篇十三
作文對于學生來說是一門必修課程，而教學作文則是一項重要的教育任務。作為一名作文教師，多年來我積累了豐富的教學經(jīng)驗，獲得了寶貴的心得體會。下文將從引導思路、激發(fā)興趣、示范教學、個性化輔導和互動交流五個方面展開，分享作文教學過程中的心得體會。
首先，引導思路是作文教學中至關重要的一步。在引導思路時，我會通過啟發(fā)學生的想象力、觀察力和思辨能力，幫助他們找到自己感興趣的話題。例如，在教學過程中，我會用一些具體生動的例子或圖片激發(fā)學生的思考，引導他們思考并確定自己想寫的主題。通過這種引導思路的方式，我發(fā)現(xiàn)學生更容易找到寫作的靈感，提高了寫作的主動性和積極性。
其次，激發(fā)興趣是作文教學過程中的一項必備技巧。每個學生都有自己的興趣愛好，我會根據(jù)學生的興趣點在作文教學中有針對性地進行引導。例如，對于喜歡運動的學生，我會建議他們寫一篇關于運動的作文，這樣他們就能更容易投入到寫作中。通過激發(fā)學生的興趣，他們的寫作產(chǎn)出也更有深度和凝聚力，培養(yǎng)了他們對寫作的興趣和熱愛。
第三，示范教學是作文教學過程中不可或缺的一環(huán)。在示范教學中，我會通過給學生展示一篇優(yōu)秀的作文，引導他們分析其中的優(yōu)點和亮點。我還會對各種寫作技巧進行詳細的解讀和講解，比如描寫、對比、對話等。通過示范教學，學生可以直觀地了解到什么樣的作文是優(yōu)秀的，從而學習到更多的寫作技巧和方法。
第四，個性化輔導是作文教學中的一項重要內容。每個學生的寫作能力和水平都有所差異，因此我會針對每個學生的需求進行個別輔導和指導。例如，對于寫作能力較弱的學生，我會通過分析其寫作中的問題，提供相應的改進措施和建議。而對于已經(jīng)具備較高寫作水平的學生，我會根據(jù)他們的個性和特長，變通教學方法，培養(yǎng)他們特色鮮明的寫作風格。
最后，互動交流是作文教學中必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂中，我鼓勵學生進行互動交流，相互批改和評價彼此的作文。通過這種互動交流的方式，學生可以相互學習借鑒，并及時糾正自己寫作中的問題。同時，互動交流也可以增強學生的自信心，激發(fā)他們在寫作中的積極性和創(chuàng)造力。
總結而言，作文教學是一項富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過引導思路、激發(fā)興趣、示范教學、個性化輔導和互動交流等多種手段，我能夠更好地引導學生走進寫作的世界，并不斷提升他們的寫作能力。在教學過程中，我始終堅持以學生為中心，從他們的實際需求出發(fā)，通過適應性的教學方法和個性化的輔導，促進他們全面而有效地提升寫作水平。我希望我的個人心得體會能夠為其他作文教師提供一些有益的啟示和借鑒，同時也希望能夠見證更多學生在作文上的進步和成長。
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