作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇一
1.在拆、裝、玩的過(guò)程中,了解電筒的基本構(gòu)造,認(rèn)識(shí)正負(fù)極,學(xué)會(huì)使用電筒。
2.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲望,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.人手一個(gè)電筒:因各種原因不亮的電筒若干;各式電筒若干。
2.電池若干,盤(pán)子若干只;電池回收箱一個(gè)。
一、開(kāi)始部分。
興趣導(dǎo)入:
師:今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西,你們想知道是什么嗎?(出示電筒)。
二、基本部分。
操作探索:
1.拆電筒。
(2)幼兒玩電筒,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽的拆,并將拆下來(lái)的東西放在盒子里。
(3)師:你發(fā)現(xiàn)電筒里有什么?
2.裝電筒。
(2)幼兒裝電筒。
師:為什么剛才亮的電筒,現(xiàn)在不亮了呢?
3.修電筒:
(1)師:老師這兒也有一些電筒不亮了,請(qǐng)你們檢查一下原因,然后想辦法使電筒亮起來(lái)。你可以和旁邊的小朋友一起想辦法,也可以把你的辦法講給好朋友聽(tīng)。
(2)幼兒操作探索,鼓勵(lì)幼兒和同伴、老師交流,把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
(3)師:你發(fā)現(xiàn)電筒是什么原因不亮的,你怎樣又使它變亮了?(電筒不亮的原因:電池裝反了;電池里的電用完了;電珠壞了;墊片沒(méi)有等)。
找小朋友上來(lái)安裝手電筒,看看哪里出了問(wèn)題?為什么?
強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn):安裝電池時(shí)要注意,正負(fù)相連,才能亮。
4.電池里的電用完了,這個(gè)廢電池該怎么辦呢?
(教育幼兒不能隨便亂扔,要把它放在“電池回收箱”內(nèi),因?yàn)殡姵乩锩娴臇|西對(duì)人體有害,也會(huì)污染環(huán)境。)。
5.師:除了今天我們玩的電筒,你還見(jiàn)過(guò)其他樣子的電筒嗎?
幼兒自由發(fā)言,教師相繼出示有關(guān)電筒。
三、結(jié)束部分。
游戲:
(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)。
2.拉上窗簾,關(guān)掉燈,幼兒開(kāi)亮電筒玩游戲。
活動(dòng)延伸。
你還認(rèn)識(shí)哪些電池?是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇二
1.學(xué)習(xí)用蔬菜拓印小花,用手指拖動(dòng)畫(huà)小草的技能。
2.對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣,感受蔬菜拓印的樂(lè)趣。
3.通過(guò)拓印發(fā)現(xiàn)蔬菜的美麗圖案,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受生活中美的事物。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇三
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小,我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),他們對(duì)事物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),也不太愛(ài)提問(wèn)題,因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
1、通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋的基本特征。
2、從各個(gè)方面了解指紋的作用,樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。
3、激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張;
2、(教師)各種指紋放大圖;
3、(教師)放大鏡每人一個(gè);
4、(教師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。
1、印指紋:
幼兒分組玩印指紋的游戲;
把放大鏡發(fā)給孩子,讓幼兒觀察,印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么?
2、講述故事:
聽(tīng)老師講的小故事,引出課題;
引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋,比較自己和同伴的指紋有何不同;
比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同;
教師引導(dǎo):小朋友們,你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的,孩子和父母總是長(zhǎng)得很像,被別人稱(chēng)作“親子臉”。
幼:我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣。
幼:我鼻子長(zhǎng)得像爸爸。
幼:我眼睛長(zhǎng)得像奶奶……。
孩子:有“親子臉”,就有“親子指紋”
孩子:不對(duì),偵探片里面說(shuō),每個(gè)人的指紋都不同的。
教師:那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下,看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?
孩子們比較后一致得出結(jié)論,指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。
[幼兒發(fā)揮]老師,我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像,但是還是有不像的地方,并不是真的完全一樣,所以我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生的是雙胞胎,他們長(zhǎng)得一樣,聲音一樣,穿得一樣,連動(dòng)作都一樣,他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀!(很多孩子都點(diǎn)頭表示同意)。
教師:這個(gè)問(wèn)題提得很好,我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋,小朋友們可以看一看,他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的秘密。
教師給孩子們讀一段文章,證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道,任何人指紋都是不可能相同的。
3、指紋特征:
出示一組關(guān)于指紋分類(lèi)的圖片,向孩子們介紹幾種類(lèi)型指紋的特點(diǎn);
讓孩子們?cè)俅斡^察自己和父母的指紋,并將其分類(lèi)。
告訴大家,指紋的形狀和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必然的相關(guān)性,更不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰明與否,讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。
4、自由討論:
向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片;
讓孩子們自由討論指紋都有什么作用;
幼:那幅圖我認(rèn)識(shí),那是指紋鎖,《007》里的邦德就用這種鎖;
幼:我晚上看偵探片,里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。
幼:還有醫(yī)院,我們一出生,醫(yī)生就給我們印了指紋,這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了。
幼:在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖,小偷就偷不了它們了,因?yàn)樗盗艘矝](méi)用……。
老師總結(jié)指紋的用途。
5、延伸活動(dòng):動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?
在活動(dòng)快結(jié)束時(shí),有孩子提出了問(wèn)題:老師,我們每個(gè)人都有手,所以我們都有指紋,那么小貓小狗也有手,那它們也有指紋嗎?其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng),讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等,并讓他們互相討論,還布置了回家查資料的任務(wù),明天大家再進(jìn)行深入討論,這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動(dòng)手調(diào)查研究的能力。
6、游戲:讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲,讓小偷們留下指紋,小警察們根據(jù)指紋來(lái)抓小偷。
7、總結(jié)。
本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的'生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái),師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇四
1、認(rèn)識(shí),理解符號(hào)的含義。
2、會(huì)比較10以?xún)?nèi)的數(shù)字大小。
3、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的.結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
1、大數(shù)卡1-10,符號(hào)卡片兩套。
2、《幼兒畫(huà)冊(cè)》和筆。
幼兒看數(shù)字幾,并用拍手表示數(shù)量。
二、認(rèn)識(shí)1、教師出示數(shù)卡6和7,引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。
(1)提問(wèn):6和7中間可以放哪種符號(hào)?
(2)小結(jié):8大7小,中間放小于符號(hào),因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù),所以7小于8.
3、出示6和5(1)提問(wèn):這是數(shù)字幾和幾?哪個(gè)大哪個(gè)小?
(2)教師把""符號(hào)放在6和5的中間,告訴幼兒這是大于符號(hào),大嘴巴朝著大數(shù)笑,所以6小于5。.
4、比較符號(hào)、觀察不同請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?
四、游戲鞏固1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字,再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào),讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。
3、請(qǐng)小朋友看一看,他們站得對(duì)不對(duì)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、講解作業(yè)要求。
2、教師指導(dǎo)。
3、小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,他們是大于符號(hào)和小于符號(hào),用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。
教學(xué)反思。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒不會(huì)連線,特別是第2、3把雨傘容易連錯(cuò),下次教學(xué)應(yīng)該突破這個(gè)難點(diǎn)。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇五
1.“小朋友快來(lái)看,樹(shù)娃娃的衣服多漂亮?!薄从變悍畔率掷锏墓P來(lái)前〉“樹(shù)娃娃高興嗎?”〈高興〉“你們高興嗎?”〈高興〉“你們?yōu)槭裁锤吲d?”〈因?yàn)槲覀儙椭鷺?shù)娃娃穿上了漂亮的衣服〉?!皹?shù)娃娃高興了我們也高興,我們把樹(shù)娃娃抬出去,讓大家都來(lái)看看,我們的樹(shù)娃娃多漂亮!”
2.幼兒共同把樹(shù)娃娃抬出。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇六
1.引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。
2.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受招待客人的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
課件、山洞4個(gè)、水果(每人4個(gè))。
一、師幼隨音樂(lè)進(jìn)入教室。
二、以故事引入,讓幼兒初步感受3添上1是4。
師:小朋友,你們過(guò)生日嗎?過(guò)生日的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你們一起過(guò)?今天我們班也來(lái)了一位客人(出示猴奶奶)因?yàn)榻裉焖^(guò)生日,她邀請(qǐng)了小猴子來(lái)和她一起過(guò)生日。
1.師:小朋友你們看來(lái)了幾只小猴?(出示課件3只猴子)師幼點(diǎn)數(shù)。
師:3只小猴用數(shù)字幾表示?(數(shù)字3表示)。
師:除了這3只小猴,你們看還有沒(méi)有客人來(lái)?
師:又來(lái)了一只小猴,現(xiàn)在一共來(lái)了幾只小猴?(4只小猴)我們一起數(shù)數(shù)吧(師幼點(diǎn)數(shù))。
師:4只小猴用數(shù)字幾來(lái)表示?(數(shù)字4來(lái)表示)。
師小結(jié):3只小猴添上1只小猴變成4只小猴,也就是3添上1是4.
2.師:有只小猴可調(diào)皮了,看!它躲起來(lái)了(師操作課件,去掉一只小猴子)。
師:現(xiàn)在剩了幾只小猴?(剩了3只小猴)師幼點(diǎn)數(shù),看!它又回來(lái)了,(師點(diǎn)出一只小猴子)現(xiàn)在是幾只小猴?(4只小猴)。
三、鞏固復(fù)習(xí)3添上1是4。
1.師:4只小猴都到齊了,猴奶奶為小猴們準(zhǔn)備了很多好吃的,你們說(shuō)小猴子愛(ài)吃什么?(幼兒自由討論)。
(屏幕上出現(xiàn)3只香蕉)師問(wèn):這是什么?有多少?(師幼點(diǎn)數(shù))。
2.師:一共有幾個(gè)香蕉?數(shù)一數(shù)。師幼點(diǎn)數(shù)。4只小猴,3個(gè)香蕉夠不夠吃?怎樣才能讓每只小猴都有1個(gè)香蕉?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3添上一是4)。
師幼小結(jié):3個(gè)香蕉添上1個(gè)香蕉變成了4個(gè)香蕉,也就是3添上1是4.
3.師:(看課件)桌子上有幾個(gè)杯子?(3個(gè))4只小猴3個(gè)杯子夠不夠用?怎么才能讓每只小猴都有1個(gè)杯子?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出3添上1是4)。
師幼小結(jié):3個(gè)杯子添上1個(gè)杯子變成4個(gè)杯子,3添上1是4.
四、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固4的形成。
師:猴奶奶請(qǐng)你們幫她分一下水果,你們數(shù)數(shù)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果?(3個(gè))怎么才能把盤(pán)子里的3個(gè)蘋(píng)果變成4個(gè)?(幼兒操作)。
師小結(jié):3添上1是4.
五、游戲——智斗大灰狼。
游戲規(guī)則:場(chǎng)地內(nèi)有4個(gè)小圈做山洞,師扮狼。游戲開(kāi)始時(shí)放音樂(lè),幼兒圍成大圈順時(shí)針繞小圈走,音樂(lè)一停大灰狼出現(xiàn),幼兒快速躲進(jìn)山洞中(每個(gè)山洞只能躲3個(gè)幼兒)幼兒躲好狼開(kāi)始打洞,當(dāng)狼發(fā)出“砰”的聲音時(shí),這個(gè)洞口被打開(kāi),在洞里的孩子要快速的`轉(zhuǎn)移到其他三個(gè)洞里,但是每個(gè)洞里只能再進(jìn)一個(gè)孩子(游戲可以循環(huán)進(jìn)行)。
在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,自己有很大的收獲,先說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于感性的認(rèn)識(shí),那就是孩子們給我?guī)?lái)的感動(dòng),孩子們那一雙雙天真的充滿(mǎn)好奇的眼睛給了我童話世界一般純凈的感覺(jué),每一次和孩子在一起時(shí)給我的觸動(dòng),總覺(jué)得更應(yīng)該小心翼翼的來(lái)做自己的這一份小小的事業(yè)。下面就是我在本次教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些反思和感悟。現(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn)。這一點(diǎn)在復(fù)習(xí)3的形成這一環(huán)節(jié)有著比較充分的體現(xiàn),孩子們循序漸進(jìn)的走進(jìn)了探索的情景。數(shù)學(xué)是比較抽象的概念,因此,大班幼兒必須要在具體的環(huán)境中感知,在操作中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展,那么在教學(xué)過(guò)程中我為孩子提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作學(xué)具,充分激發(fā)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣,這一點(diǎn)也能夠吸引幼兒參與的積極性。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇七
培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣,提高幼兒的科學(xué)素質(zhì),已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo)。通過(guò)了解中國(guó)古代的四大發(fā)明,讓幼兒自己看一看、說(shuō)一說(shuō),用孩子能夠接受的方式,通俗易懂的介紹。了解到中國(guó)人勤勞、聰明,并為自己是中國(guó)人感到驕傲。
1.知道四大發(fā)明。
2.感知中國(guó)人民的勤勞、聰明。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.四大發(fā)明視頻、圖片、資料。
2.掛圖:四大發(fā)明。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道四大發(fā)明。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。
一、介紹四大發(fā)明。
我們是什么國(guó)家的人?你覺(jué)得中國(guó)人聰明嗎?
在很早很早的時(shí)候,中國(guó)人就發(fā)明了很多東西。
二、幼兒探索了解四大發(fā)明
1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片
你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?
了解中國(guó)人發(fā)明東西的資料。
古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西,其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)?(幼兒操作)
2.利用圖片,介紹四大發(fā)明
(1)介紹造紙(出示圖片)
是誰(shuí)發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。
中國(guó)最早的文字是寫(xiě)在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上,用繩索穿起來(lái),多不方便呀。東漢時(shí)代,一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法,他造出了紙。
(2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)
在還沒(méi)有印刷術(shù)之前,書(shū)籍都是用手一本一本的抄寫(xiě)出來(lái)的,多辛苦啊!宋代的時(shí)候,畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù),用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時(shí),將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
(3)介紹火藥
火藥是方士在煉丹的過(guò)程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個(gè)火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
(4)介紹指南針(出示實(shí)物)
以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向,這樣就不會(huì)迷路了,指南針是宋代的時(shí)候制造出來(lái)的,它可以用于航海。
和幼兒做指南針實(shí)驗(yàn)。
教師小結(jié):我國(guó)最早結(jié)束人類(lèi)用手抄文字的繁重勞動(dòng),發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥,我國(guó)的煙花爆竹樣式很多,很美麗。造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明。
贊美中國(guó)人的兒歌:中國(guó)人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個(gè)印刷數(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大也做發(fā)明家,發(fā)明家。
活動(dòng)結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心。
孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)都十分感興趣,他們開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,還展開(kāi)豐富的想象。對(duì)古代中國(guó)人的智慧直鼓掌,表達(dá)他們對(duì)古人的敬意。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國(guó)人的聰明,讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì),為自己是中國(guó)人感到驕傲和自豪。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇八
根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了"+"、"—"和"="的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)""和""和"。
《神奇的兩條"于"》。
1.認(rèn)識(shí)""。
2.根據(jù)""。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的`快樂(lè)。
課件ppt、兒歌、1—10的數(shù)字頭飾活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題:
1.認(rèn)識(shí)""、"",讓幼兒觀察大于號(hào)的嘴巴向著前面,對(duì)著大數(shù)笑,大于號(hào)前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,讀5大于3.
2.大海里除了有海龜和海豚,我們一起看看還有什么,出示ppt,問(wèn):大鯊魚(yú)和小海馬在生活在這里,找一找,大鯊魚(yú)有幾條?小海馬有幾只?,說(shuō)出各自的數(shù)量26,引出"。
二、游戲表演:學(xué)做""、""、"。
延伸活動(dòng)小朋友看了海也累了,就到海邊休息一下,玩玩"送符號(hào)寶寶回家"游戲,教師出題,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)和小于號(hào),感知數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):理解""、"。
活動(dòng)難點(diǎn):大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)一起去看海,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把幼兒帶入海洋世界,看到海里的動(dòng)物一下就吸引了孩子們的眼球,調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,由"我要學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。
在活動(dòng)中我用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特點(diǎn),通過(guò)表演游戲這一環(huán)節(jié),幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向,將抽象的問(wèn)題具體化、形象化。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇九
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2.在探索過(guò)程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書(shū)第5頁(yè)《比輕重》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜一猜,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水)。
2、掂一掂,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
師:掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,你感覺(jué)有什么不同?
幼:鐵球重,皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。
師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺(jué)?
3、比一比,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
(2)與同伴分享交流操作成果。
教師小結(jié):
判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。
4、生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的'杯子,放在手中掂一掂,感覺(jué)怎么樣?
幼:一樣重。
(2)分享交流。
5、活動(dòng)延伸。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇十
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、初步了解其特性。
1、能夠認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季的花
2、能夠說(shuō)出指定花的特征及顏色
1、分別準(zhǔn)備與春夏秋冬各自相關(guān)的圖片
(一)導(dǎo)入部分以談話的形式導(dǎo)入教師:"小朋友們?cè)诓賵?chǎng)里玩的時(shí)候有沒(méi)有看到過(guò)各種各樣的花呢?","現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)探索它們的秘密吧。"
(二)展開(kāi)部分
1、指導(dǎo)幼兒觀察第一頁(yè)ppt中的各種各樣的花,探索,發(fā)現(xiàn)花的特征。
教師:"小朋友們,有誰(shuí)可以說(shuō)出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來(lái)一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)它們"
2、指導(dǎo)幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色
(1)教師"小朋友們,誰(shuí)能告訴老師,這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么?"(讓小朋友帶著問(wèn)題依次觀察這四種花并進(jìn)行小組討論,幼兒討論時(shí),教師可參與幼兒的活動(dòng),并給予指導(dǎo),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒一邊觀察,一邊討論。)
(2)小組討論結(jié)束,請(qǐng)幼兒坐好,圍繞顏色,大小,形狀等方面的問(wèn)題進(jìn)行自己探索
3、請(qǐng)自己探索完的小朋友回答老師留下的問(wèn)題然后告訴小朋友們這種花叫什么,是那個(gè)季節(jié)盛開(kāi)的。
(三)結(jié)束部分請(qǐng)小朋友們依次說(shuō)出這幾種花的名字,顏色,及盛開(kāi)的季節(jié)四、活動(dòng)延伸引導(dǎo)小朋友唱"春天到了,桃花開(kāi)了。夏天到了,茉莉花開(kāi)了。秋天到了,桂花開(kāi)了。冬天到了梅花開(kāi)了。"
花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物,真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的.環(huán)境,美好的心情。裝飾花卉又稱(chēng)花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然,又不同于自然。自然形象雖然很美,但它還不能滿(mǎn)足人們對(duì)美的需求,人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化,因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程,也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上,對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法,學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外,在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽,能夠馬上示范并指出,收到了一定的效果,作業(yè)效果較好。
不足之處:由于時(shí)間關(guān)系,教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入,解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論),當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫(huà)不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了,教學(xué)方法還不夠靈活多樣,師生互動(dòng)不夠。
總的來(lái)說(shuō),我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿(mǎn)意,今后我要多研究,更加踏實(shí)備課,爭(zhēng)取把課上得更好一些,使學(xué)生受益。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇十一
1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。
2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)。
3.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的?
(2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)。
(3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)。
5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
(1)請(qǐng)幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)。
(2)請(qǐng)幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)。
(4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的`熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。
本次科學(xué)活動(dòng),不管是對(duì)我個(gè)人,還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來(lái)說(shuō),不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門(mén)磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇十二
幼兒在日常生活中,常常會(huì)不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類(lèi)似的問(wèn)題,所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了嘗試意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及體會(huì)成功的喜悅感。
1、通過(guò)探索,能根據(jù)混合物的特點(diǎn),利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁?、最好的分離方法,并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄。
2、能主動(dòng)大膽操作與嘗試,從中體會(huì)成功的喜悅與快樂(lè)。
1、帶分離的物品若干如:花生肉和花生皮、米粉和赤豆,菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具:塑料筐,筷子,勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號(hào)筆。
(一)以談話活動(dòng)引起幼兒的興趣。
1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看,老師帶來(lái)了什么?”“你們有什么辦法把它們分離開(kāi)來(lái)?”幼兒自由回答。
2、(出示記錄表)老師用簡(jiǎn)單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表。
(自評(píng):此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,能讓幼兒大膽想像,有效調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性。;文。章出自屈,老師]用標(biāo)記記錄的方法,符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
(二)幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具,去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結(jié),記錄結(jié)果,從中找出最快、最好的一種分離方法,并說(shuō)說(shuō)原因。
(自評(píng):幼兒能使用各種工具大膽驗(yàn)證方法,初步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
(三)幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品,讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法,并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。
3、幼兒再次嘗試、驗(yàn)證。從中找出最快、最好的方法,并做好記錄。
4、請(qǐng)每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽(tīng),并說(shuō)出最成功方法的原因。
5、老師小結(jié)。
(自評(píng):在操作過(guò)程中,通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品,不僅完成任務(wù),而且速度也有了明顯的提高。)
(四)引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來(lái)的物品。
該活動(dòng)中的操作材料貼近幼兒生活,唯幼兒所熟悉,較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動(dòng)中啟發(fā)和鼓勵(lì)了幼兒大膽地自由嘗試,找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動(dòng)中,加大了探索的難度,不但要將混合物分離,而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
五上數(shù)學(xué)教案人教版帶反思篇十三
1、初步了解幼兒對(duì)各種蟲(chóng)類(lèi)的認(rèn)知程度。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)讓幼兒看書(shū)、圖片、收集蟲(chóng)蟲(chóng)的資料及有關(guān)的小知識(shí)。
2、幼兒回答,教師簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄。
浩楠:我認(rèn)識(shí)菜青蟲(chóng),它全身是綠色的,愛(ài)吃青菜的葉子,是個(gè)壞蟲(chóng)子。我認(rèn)識(shí)螳螂,它前面有兩把大刀,身體是綠色的,有的是咖啡色的,身上還長(zhǎng)著翅膀,他吃害蟲(chóng)是好的蟲(chóng)。我還認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng),它也是好蟲(chóng)子,身體像半個(gè)球,是紅色的,上面有七個(gè)黑點(diǎn)。
張一佳:我認(rèn)識(shí)蝴蝶,它有4個(gè)翅膀,上面有美麗的花紋,他喜歡在花里飛來(lái)飛去,采花粉。我見(jiàn)過(guò)螞蚱,由兩種,一種胖的,一種瘦的,他們都有須子,都有翅膀,有6條腿,有時(shí)候他會(huì)飛著走,又時(shí)候他蹦來(lái)蹦去。
豆豆:我認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng),它有很多腿,用手一碰它,它就團(tuán)在一起,變成個(gè)小球球。這是它在保護(hù)自己。
3、教師向幼兒介紹幾種幼兒不太認(rèn)識(shí)的蟲(chóng)蟲(chóng)。
4、幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己認(rèn)識(shí)的蟲(chóng)蟲(chóng)。(延伸活動(dòng))
秋天的草叢里到處都隱藏著各種小蟲(chóng),活動(dòng)時(shí),孩子們認(rèn)識(shí)了很多的蟲(chóng)蟲(chóng),如:螞蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蜻蜓等。通過(guò)捕捉和觀察,孩子們對(duì)它們的外形特征、生活習(xí)性非常了解。因此,孩子們描述很仔細(xì)。特別是對(duì)秋天特有的幾種蟲(chóng)子,幼兒更加喜愛(ài)。因此,我們以探索秋天常見(jiàn)的幾種蟲(chóng)子為重點(diǎn)。進(jìn)一步延伸,讓幼兒在會(huì)描述的基礎(chǔ)上,能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),為我們的下一個(gè)活動(dòng):制做圖書(shū)《我認(rèn)識(shí)的蟲(chóng)蟲(chóng)》打好了基礎(chǔ)。
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