教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)范文(18篇)

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教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)范文(18篇)
時間:2024-02-11 09:38:02     小編:JQ文豪

總結(jié)能夠幫助我們審視自己的成長和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)不足和提升空間。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾,以便更好地確定寫作的風(fēng)格和內(nèi)容。以下是一些總結(jié)的典型例子,可以幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作要求。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇一

??學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,其中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。

??一、在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心。

??在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的作用往往就是“教”,就是把書本上的知識點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中,讓他們在反復(fù)練習(xí)中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學(xué)使得書本成了課堂中的核心,書上怎么寫,教師就怎么教,這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生形成了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本知識,而是學(xué)生的在學(xué)習(xí)時的一種體驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)過程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更多的是從興趣出發(fā),學(xué)習(xí)變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

??二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

??生活即數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?!睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。了解數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有初步的創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中,通過獨(dú)立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

??三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式多元化。

??數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說學(xué)生學(xué)的課堂模式,自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流,這些成為了上課中教學(xué)的主要模式,教師已經(jīng)不再是充當(dāng)“灌輸”的角色,而是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學(xué)知識,再通過自己所領(lǐng)悟的知識運(yùn)用于自己的生活,從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂。

??在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價值。通過長期的教學(xué)過程,逐漸實(shí)現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此,無論是設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)方案,還是組織各類教學(xué)活動,不僅要重視學(xué)生獲得知識技能,而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想,引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,開展時效性強(qiáng)的教研活動,構(gòu)建和楷高效的語文課堂。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇三

??工作之余,我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課程這段時間,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)如下:

??(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,心得體會《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會》。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

??(2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

??(3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。

??(4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

??總之,時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,開展時效性強(qiáng)的教研活動,構(gòu)建和楷高效的語文課堂。

??學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,我感覺新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會:

??一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文。

??著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力?!毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性,對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。

??二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂。

??“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

??因此,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動腦、動口、動手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,生動鮮明的圖畫,具體逼真的實(shí)物,引人深思的提問,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,針對疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,開展豐富多彩的活動等,會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要。

??三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。

??在課堂教學(xué)中,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨(dú)立探究的意識,增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人,學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?!蔽艺J(rèn)為,應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,領(lǐng)悟的過程?!疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會,促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生個性。

??總之,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會真正的姓“語”。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇四

通過這30來天的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到舊的理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育,要想做一個合格新時代的人民教師,應(yīng)該讓自己跟上時代的步閥,必須有一種新思路,一種新理念,這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想,只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。

這次培訓(xùn),通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過這次培訓(xùn)會不僅提高了自己理論水平,了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué),要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過培訓(xùn)開拓了我的視野,也開拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受:

感受一:要改變只灌輸知識,只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式,把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂,課堂該是鼓舞人心的:要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感,能使學(xué)生找到自信。要使每個學(xué)生都感到非常輕松,感受學(xué)生的活力,達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性,也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感,也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

感受二:探究式學(xué)習(xí)涉及到一個過程的要求。也就是說,要有一個研究的過程。在這個過程中,問題的提出是一個必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個問題可以由老師提出。但是,如果說真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話,我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程,探究的過程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個過程。在這個過程中,我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生,同時要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。

感受三:教學(xué)中,我們要保證課堂的和諧,首先就是要尊重學(xué)生,與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn),當(dāng)然老師的心態(tài)很重要,要把學(xué)生當(dāng)成朋友,當(dāng)成平等的人來看待,學(xué)生就會跟你越來越親近,你的教學(xué)效果也會越來越好。

感受四:評價手段上,要打破原來的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評價,要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學(xué)生的主要手段,充分發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的激勵機(jī)制,要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來建立一個嚴(yán)密而科學(xué)的評價系統(tǒng),以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。

另外,這次培訓(xùn),為廣大教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時調(diào)動廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣,也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野,凈化了廣大教師的心靈,為廣大教師提供了一個提高的機(jī)會,一個充實(shí)自我的機(jī)會,同時研修讓我們更加清醒地認(rèn)識到自己的不足!一個好的老師首先是一個課程工作者,再是一個教學(xué)工作者,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究。我們的知識要不斷更新,做到與時俱進(jìn),讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓(xùn),我深深體味到自覺加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識。

1。創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。

課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間,生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人,也能體會尊重的快樂,從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,調(diào)動學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在講大氣壓這一節(jié)時,教師先做一個有趣的實(shí)驗(yàn),酒壺里裝滿水,用手指堵住壺上的小洞,水怎么也倒不出來,然后把手指移開,水倒出來了,教師問:“你們認(rèn)為這個壺神氣嗎?它的秘密是什么呢?”頓時課堂氣氛活躍起來,大家七嘴八舌的討論,教師趨勢引導(dǎo):“想不想知道這個原因呢?今天我們就來學(xué)習(xí)它?!边@樣,大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2。教師要有駕馭教材的能力。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材知識進(jìn)行重組和整合,創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如:在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時,可以讓學(xué)生猜想出許多因素,然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論,學(xué)生在獲取知識的同時,在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

3。教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力。

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式,教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力,因?yàn)樵谡麄€課堂教學(xué)中不是教師一個人講,學(xué)生只需聽、記,而是學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為,有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動時,學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn),由于對器材和過程充滿強(qiáng)烈的好奇心,易興奮,教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會大吵大鬧,所以教師的組織能力很重要。

4。完善教學(xué)行為,突出教學(xué)的個性。

教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個非常復(fù)雜的綜合體,教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),如果一味的追求方法的多樣化,會不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時間,削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標(biāo)新立異,搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué),雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練,例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時間和不清晰的事實(shí),有些知識必須講授給學(xué)生,但他用討論的方式由學(xué)生自己解決,結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人意見,由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段,必須遵循為教學(xué)服務(wù),有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn),有助于提高教學(xué)效率。

出自 www.aiweibaby.com

總之,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到,任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言,能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等”。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師,使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇五

一團(tuán)黑霧慢慢地想我襲來,黑霧似乎要將我吞噬,讓我惶恐不已,高中的地理學(xué)習(xí)來了。

初中生活我的地理學(xué)得很差,加上不用功,情況變的越來越差。天?。∫覍W(xué)習(xí)地理簡直難上加難。剛開始學(xué)習(xí)地理時,我就有一種恐懼感,加上沒有預(yù)習(xí),地理已成為我的弱項(xiàng),經(jīng)緯網(wǎng)向我襲來,讓我分不清東南西北。

可我知道,我不可能在地理上失手,于是我開始了我的魔鬼訓(xùn)練,強(qiáng)迫自己努力去學(xué),剛開始時,感覺實(shí)在是太差勁了,由于沒有基礎(chǔ),我被折磨得痛不欲生,背的死去活來的公式不到10分鐘就忘了,可我還是堅(jiān)持著。

就這樣,又過了幾天,我的思想慢慢地轉(zhuǎn)變過來——原來地理并不那么恐怖,我開始慢慢地喜歡上地理。

昨天我們有一個測試,我認(rèn)為考的不太好,因?yàn)槲矣X得我學(xué)習(xí)地理的時間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我鉆得還不夠深,有難度的問題我還無能力解決。但是我相信,如果我能再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)地理,我的地理成績會好起來的。

一個有趣的發(fā)現(xiàn)當(dāng)我努力鉆研地理時,我發(fā)現(xiàn)地理與各科是息息相關(guān)的,有一次,我在做英語閱讀時,有一個題目是如何確定飛機(jī)的位置,選項(xiàng)竟與地理息息相關(guān)。當(dāng)我們再繼續(xù)做下去時,我發(fā)現(xiàn)好幾個題目都是同一類型,我不禁大喜,心中也同時堅(jiān)定了學(xué)習(xí)地理決心。還有一次,還是在做題目時,我發(fā)現(xiàn)有一題目的計(jì)算方式竟與一地理公式很相似,于是我順藤摸瓜,不到幾分鐘做完了,后來聽同學(xué)們說,他們至今都不知道那解題方法。學(xué)習(xí)地理真有用!

不知不覺學(xué)習(xí)地理已有好一段時間了,盡管不太如人意,但我還是會繼續(xù)努力的。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇六

??寒假期間,閑暇之余最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)新課標(biāo),這不僅是學(xué)校的安排,也是作為教師,時刻要關(guān)注和研讀的,因?yàn)槟サ恫徽`砍柴工,只有熟悉的知道課標(biāo)的要求和內(nèi)容,才能在教學(xué)中更得心應(yīng)手的去落實(shí)教學(xué)。課程的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是:“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),通過精選歷史課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的了解欲望,培養(yǎng)學(xué)生深刻的愛國主義情懷,從歷史中吸取智慧,養(yǎng)成作為世界公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng),以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”,以世界的眼光看世界,以世界的眼光看中國。在這一思想指導(dǎo)下,首先,新課標(biāo)闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在把握歷史知識的基礎(chǔ)上,通過各種有效的方法和途徑,學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法,養(yǎng)成正確思考?xì)v史的習(xí)慣,為健全的人格、多樣的個性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外一方面,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀,構(gòu)成正確的價值選擇,具有高度的社會責(zé)任感和歷史使命感,努力為人民服務(wù),樹立遠(yuǎn)大的理想。總之,通過歷史課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識和技能,而且能學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,培養(yǎng)能力,陶冶情操,為人類社會的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。其次說明了為實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)目的必須遵守的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,人文性、綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合。在重讀一遍后,我又有了新的體會。

??一、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具有的新的教學(xué)觀念。

??1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。俗話說:好學(xué)者不如樂學(xué)者。樂學(xué)靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”,靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì),這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì),特別應(yīng)當(dāng)重視歷史知識的全面性和趣味性。

??2、要建立學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念。具體的說,學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對祖國的認(rèn)同感,對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感,正確的世界觀、人生觀和價值觀,崇尚科學(xué)精神的意識,民主法制意識,面向世界、面向未來的國際意識,求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,健全的人格和健康的審美情趣,積極進(jìn)取的人生態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會學(xué)生思考,有自己的觀點(diǎn),能產(chǎn)生思維的碰撞。

??3、要建立大歷史觀,培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通,科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人,后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)會對事物的正確認(rèn)識,以人類優(yōu)秀的思想成果、文明成果,塑造自身的素養(yǎng),理解人與社會及自然的發(fā)展關(guān)系。

??4、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進(jìn)程,這個進(jìn)程就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。沒有學(xué)生自己的主動性,學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,這樣學(xué)生才會學(xué)。那末,教師要不要講?怎樣講?固然要講,但一般要少講、精講,尤其是思路清晰的講述基本史實(shí),具體而生動的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史,清楚的了解歷史狀況,這是教師最基本的職責(zé)。

??5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動、是否是探究,主要表現(xiàn)在是否是思考,是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中,我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托;是否是面對面的學(xué)習(xí)交往;是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),最終達(dá)到:“教而不教,學(xué)而不學(xué),逐漸成為習(xí)慣”。

??二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目。

??1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”,那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對題目的探究,對進(jìn)程、方法的討論,對知識的積累,對情感、態(tài)度、價值觀的表達(dá)等。在教學(xué)進(jìn)程中,沒有了教師的主導(dǎo),也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的.任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

??2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在解讀教材時,僅憑教材的內(nèi)容,有的不能很好的理解,這就需要借助課外知識加以彌補(bǔ)。另外教材中有價值的題目,也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo),拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí),而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是分歧適的??傊瑸榱说竭_(dá)歷史課程的教學(xué)目的,科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計(jì),必須著眼科學(xué)性,立足時代性,重視適應(yīng)性,努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣,我們才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出思想敏銳,富有探索精神和創(chuàng)新能力,對自然、歷史、社會和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

??三、課程資源開發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏。

??1、作為學(xué)校教學(xué),教科書是必備且是核心的教育資源,但是僅僅依靠一本教科書是難以更好的落實(shí)教學(xué)的,歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科,涉及的領(lǐng)域廣泛,希望學(xué)校和班級都能自我建立起的圖書館(角)有部分史學(xué)讀物,以便學(xué)生閑暇之時能夠補(bǔ)充一些內(nèi)容。

??2、開發(fā)和利用校外資源滯后,學(xué)生缺少對歷史遺跡、遺址、博物館、紀(jì)念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等的參觀和走訪。在我們所在的區(qū)域,此類資源本身不足,但是僅有的一些資源,還未充分利用,由于客觀的許多原因,不僅學(xué)校少有組織,教師也是心有余而力不足。

??以上,即是我對重讀新課標(biāo)的一些淺薄的看法,重讀是為了更好的把握教學(xué),提升教師自身的能力,以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長提供有效、合理、真實(shí)的幫助。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇七

20xx年寒假我縣舉辦新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

新課程給教師帶來了新的挑戰(zhàn),要求教師要成為一個學(xué)生喜歡的好老師,要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性,倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過程和方法。在課堂里教師不再是一味地講,而是如何組織學(xué)生去探討問題,解決問題,讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。只有這洋,教師才能做到隨心應(yīng)手成為一個優(yōu)秀的組織者。

以往的課堂大多數(shù)是教師講學(xué)生聽,整個課堂里學(xué)生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學(xué)生,把學(xué)生同等的地位來看待,與學(xué)生進(jìn)行朋友似的交談,經(jīng)常運(yùn)用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學(xué)生進(jìn)行交談,讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼,當(dāng)學(xué)生遇到困難時要給予鼓勵和幫助,努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體。

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變,教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理,已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專家說過,“如果你的學(xué)生只有四年級的水平,那么你就要備四年級學(xué)生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教,備出適合學(xué)生的課。所以,我們要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況,并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時對教材提供的基本內(nèi)容進(jìn)行再研究,明確教材的優(yōu)勢與不足。教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。從而對教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的專研,為學(xué)生備出適合他們的課。

總之,新課程是一種新理念,新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在實(shí)踐中逐步摸索,并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時又要注重學(xué)生個體的發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇八

20xx年7月20日至21日,我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng),第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課教師說課說課、參訓(xùn)教師評課,專家點(diǎn)評;第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀;第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動研討。通過這次培訓(xùn),我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識,也有了很多的感觸,現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來和大家一起分享。

觀摩課共兩節(jié):第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》,第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):

第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵,如在組織教學(xué)時提到:聽說我們這個班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個班,相信今天同學(xué)們和老師的合作會更加優(yōu)秀!看似簡單而且與上課內(nèi)容無關(guān)的幾句話,很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離,調(diào)動了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過分別說優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動活動,很快的和學(xué)生融為一體,為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完,我的感受是我們不但要會教數(shù)學(xué),同時還應(yīng)該是一位心理學(xué)家,能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。

第二、他們善于創(chuàng)新:兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景,創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時問學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié),同學(xué)們都穿著短袖,能一直這樣穿到冬天嗎,為什么?學(xué)生都會想到冬天氣溫太低,自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。

第三、他們善于交心:老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親,特別具有親和力,學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富,準(zhǔn)確、優(yōu)美,有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻,所以她的授課如行云流水,輕松自然、不留痕跡。

1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心,是讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的問題為核心,以三個探究任務(wù)為主線展開教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個核心環(huán)節(jié):在孩子從地圖上認(rèn)識了最低溫度和最高溫度后,提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù),讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動:以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度,最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時間,通過積極思考,學(xué)生們想到了多種表示方式:(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)+表示最高,—表示最低。這樣一個環(huán)節(jié),很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度,巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的,使每個學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。

緊接著讓孩子完成探究二:在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討,完成活動后,在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過程中,有了自己的思考和想法,通過各小組的展示,小組間互相補(bǔ)充,大家對知識有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時,這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學(xué)模型解決問題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后,教師又提出:從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后,發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),溫度越低;零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn),溫度越高的結(jié)論,為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上,很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題:2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使學(xué)生解決問題的能力有一定的提高,思維得到了很好的升華,最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課,老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù),但根不在重復(fù),而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律,以情境圖+問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是:在圖中,讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律,先用手做出大燈籠、小燈籠的動作,讓學(xué)生跟著做,這樣學(xué)生表示大小燈籠的`排列規(guī)律時有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上:寫出大小燈籠的排列規(guī)律,用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時間思考,然后通過學(xué)生上講臺表述、講解,把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來,如:(1)、有的畫實(shí)物圖表示;(2)、有的用大小文字表示;(3)、有的用大圓,小圓圖形表示;(4)、有的用問號,感嘆號這樣的符號表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來,在這過程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力,又引導(dǎo)孩子認(rèn)識到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫圖、符號等方面,還可以表現(xiàn)在語言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫圖、文字到符號的過程中,其實(shí)是引導(dǎo)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)抽象即符號化的過程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識,起到了很好的引領(lǐng)作用。

通過環(huán)節(jié)一的積極、主動、透徹的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高,老師因勢利導(dǎo),進(jìn)行了環(huán)節(jié)二:提出問題:主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?放手讓學(xué)生去找,學(xué)生找出了很多,表達(dá)的非常好,甚至有些連老師都沒注意到的,他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪,才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。

接下來的環(huán)節(jié)三中:教師寫出排列規(guī)律(1)abab;(2)5544,讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律,這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會和應(yīng)用逆向思維。接下來一個問題是:你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)?學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分,這里其實(shí)是教學(xué)生懂得:每一種排列中,只要找到循環(huán)節(jié),就能找到排列規(guī)律,同時以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來。接著教學(xué)回歸生活,教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長長的道,只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑,就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語,巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題:重復(fù)的奧妙。

總之,在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的"空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。

除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等,都深深的感染了我,他們不是為了教書而教書,而是有教學(xué)思想的老師??此扑麄冋n堂隨和、輕松,但其實(shí)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個問題的提出、每一句過渡語引導(dǎo)都是經(jīng)過他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的,是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。

第二項(xiàng)是專家對新課標(biāo)教材的解讀,來自吉林省學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座,對北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式(包括特色、體例、內(nèi)容、編排)、教材目標(biāo)、課時規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動研討;何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個核心問題的研究》的專題講座,聽完講座后,學(xué)員們各抒己見進(jìn)行了研討。在研討中,大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),針對某一個主題作了精彩的闡述,論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法,扎實(shí)的教學(xué)技能,大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比,我感覺自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺,水平有待于進(jìn)一步提高。

通過參加這次培訓(xùn)活動,我明白了作為教育者,必須成為我們終生要做的事情,不然就會沒有出路,教師要想真正有所成就,就必須勤奮而又智慧的吮吸知識的甘露,不斷探索不斷進(jìn)取,不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)綜合能力,才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇九

2022年11月25日,我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳,上午九點(diǎn)三十分,培訓(xùn)準(zhǔn)時開始,歷時三個小時,到中午十二點(diǎn)半結(jié)束。下午從四點(diǎn)開始,到5點(diǎn)半結(jié)束。

上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師,宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題,從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個維度,與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),宋老師講了四個問題,即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時,王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”,王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時應(yīng)如何把握”等三個方面做了細(xì)致的說明,讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開。

其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強(qiáng)給我留下印象極為深刻,這四個增強(qiáng)的內(nèi)容是:

第一,高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性,考察學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力。第二,高考命題要增強(qiáng)綜合性,體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),不是考“大雜燴”,而是考查學(xué)生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。第三,高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系,實(shí)際高考命題不能理論空對空,而要考察解決現(xiàn)實(shí)問題。第四,高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性,考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出,那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢?他指出:

(1)重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問題,基于問題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。

(2)加強(qiáng)地理實(shí)踐,比如研學(xué)。

(3)注意信息技術(shù)的運(yùn)用。

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器,對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入,大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會生活的方方面面。

下午的講座是胡老師從從對地理學(xué)科本質(zhì)和價值認(rèn)識的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個方面出發(fā),對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋,讓老師們看到了實(shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。

通過兩位老師深入淺出的解析,與會人員對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解,這為廣大地理教師信心滿滿地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向,也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路,通過這次培訓(xùn)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識,在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十

xx年8月27日至8月29日,我參加了我校的義務(wù)教育《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn),通過對《英語新課標(biāo)》的再學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求,進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點(diǎn)和使用方法??吹搅诵抡n改的所面臨的形勢,機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識?;畹嚼?,學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。

當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求,這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接,保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),就會探出一條用好新教材的新路子。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十一

經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置,并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。

教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。

(一)課程的實(shí)施者之一教師,要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo),要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題,充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平,合理要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大,教學(xué)的形式可以更多。

(二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,精力集中的時間是有限的,尤其是初中生,比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好,來選擇“聽與不聽”,也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識或意志支配的“有意注意”起到主要作用,這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過程中,要放下教師的架子,參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)活動中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透,記得牢。

3.收尾總結(jié),很多老師忽略這一環(huán)節(jié),容易造成“虎頭蛇尾”,對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了,一堂課的條理性,規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn),課堂的氛圍就會較好,學(xué)習(xí)的成效也會較高。

才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識,在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手,學(xué)生也會因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識”,而更樂于與教師接觸,這樣反過來也會影響到課堂教學(xué)的效果。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十二

隨著新課程理念的推廣,高中化學(xué)課堂教學(xué)方式、評價方式等發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整和改變。如何合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)程序,使之成為一堂學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的好課,應(yīng)該是每個化學(xué)教師努力的方向。

一堂有效的化學(xué)課,就是教師運(yùn)用最新的教學(xué)理念、教學(xué)策略,通過對教材的巧妙處理和對教學(xué)過程的精心組織籌劃,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

下面我以《鈉》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例,談?wù)勎以谛抡n改中,是如何貫徹新課改的思想,進(jìn)行有效教學(xué)的。

根據(jù)新課程的基本理念,從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過自主、探究、合作等多種活動,使學(xué)生主動體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,歸納科學(xué)研究的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識,促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,從而也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

鈉這節(jié)課因?yàn)橛袑?shí)驗(yàn)和奇妙的現(xiàn)象,說實(shí)話老教師新教師都能上的生動,而僅僅停留在課堂氣氛活躍、學(xué)生感到新奇上,這還只是停留在新課改的淺層面上。而真正貫徹新的教育理念,讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)、探究、歸納總結(jié),并切實(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,卻是每一個教師都需要深入探究的。這節(jié)課圍繞神秘“鈉水雷”驚現(xiàn)珠江一事,展開對鈉的性質(zhì)的研究,探討,并最終解決“水雷”帶來的危險(xiǎn),讓學(xué)生也過了一把“消防隊(duì)員”和“科研人員”的癮,社會責(zé)任感大大增強(qiáng),確實(shí)達(dá)到了發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題的目的。

甲:觀察、分析現(xiàn)場具體情況!

乙:快速調(diào)查爆炸物——鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)并根據(jù)其性質(zhì)研究對“水雷”處理對策。

說的非常好!這節(jié)課我們就做一次消防員,來研究鈉的性質(zhì),并試著解決鈉“水雷”造成的危險(xiǎn)。

每四人分成一組。每組實(shí)驗(yàn)桌面上都有相應(yīng)的試劑、儀器。

試劑:鈉、蒸餾水、酚酞試液、過氧化鈉粉末。

通過預(yù)習(xí)教材,我們了解到研究物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方法?(生答:觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較)請大家參照課本第9到第10頁的“觀察·思考”內(nèi)容1及關(guān)于鈉的`簡介,打開每個實(shí)驗(yàn)臺上的試劑瓶,探究鈉這種金屬單質(zhì)的物理性質(zhì)。

立即熱烈討論開來。

有的在小組內(nèi)還當(dāng)起了小老師:以前老師講過,研究一種物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)該從顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度溶解度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面來考慮。

有的開始反駁:顏色、狀態(tài)、氣味都好解決,可是熔點(diǎn)、沸點(diǎn)我們怎么能測出來?

我在旁邊笑到:查資料啊。同學(xué)們恍然大悟。

分析討論與實(shí)驗(yàn)觀察后,歸納總結(jié)鈉的物理性質(zhì)(略)。

在觀察鈉的物理性質(zhì),你認(rèn)為鈉和我們初中學(xué)過的鐵、銅相比有什么不一樣的地方嗎?。

學(xué)生甲:密度小、熔點(diǎn)也低、硬度小。

學(xué)生乙:除了物理性質(zhì)外,我認(rèn)為鈉比鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)要活潑,因?yàn)閯倓偳虚_的鈉有光澤,幾秒鐘后就變暗了;還有鈉不象鐵、銅可以露置在空氣中,而是保存在煤油中的。

學(xué)生丙:還有剛才的錄象上我看到鈉“水雷”遇到水就不停地冒泡,我推測鈉可能會與水反應(yīng)!

那大家就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證驗(yàn)證這個推測。如果能和水反應(yīng),要驗(yàn)證產(chǎn)物是什么。注意要切割黃豆粒大小的鈉,不可太大。

每組同學(xué)緊張有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作的,有專門監(jiān)督操作是否正確的,還有專門觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的。

鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及原因并進(jìn)行歸納總結(jié)(略)。

學(xué)生甲:我覺得生成的是氧氣,因?yàn)樗泻醒踉兀饘兮c將氧氣置換出來。我們可以用排水法收集起來,用帶火星的木條檢驗(yàn)。

學(xué)生乙:不,我認(rèn)為是氫氣。因?yàn)樵阝c與水反應(yīng)的現(xiàn)象中能聽到嘶嘶的響聲,有可能是這種可燃性氣體的輕微爆炸。我也可以用排水法收集一小試管,并蓋上一個帶尖嘴管的塞子,點(diǎn)燃觀察火焰的顏色、用干燥的小燒杯罩住來檢驗(yàn)。

學(xué)生丙:我同意乙的結(jié)論。但我想講收集到的氣體直接移近酒精燈檢驗(yàn)看是不是發(fā)出噗噗的聲音來驗(yàn)證是氫氣就可以了。

大家說的都有道理。那我們讓事實(shí)說話。大家都要用排水法收集生成的氣體,但要考慮一下鈉在水里可不是靜止不動的,在收集時需要將其固定;還有鈉與水反應(yīng)速率很快,要想收集到得減慢反應(yīng)速率。大家可以借助實(shí)驗(yàn)桌面上已經(jīng)扎好小空的鋁箔。

進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

陸續(xù)有小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果:該氣體就是氫氣。學(xué)生乙的推測完全正確!

鈉與鐵都屬于金屬,在化學(xué)性質(zhì)上有沒有類似之處呢?

鐵可以在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色難熔物。鈉這么活潑,可能在空氣中就能和氧氣反應(yīng)。

大家結(jié)合課本第11頁的活動·探究來實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中能否燃燒。

有的同學(xué)看到燃燒時產(chǎn)生的黃色火焰,高興的叫了起來。說和剛才看的錄像上的顏色一樣!

通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),歸納鈉在空氣中燃燒的現(xiàn)象為:劇烈燃燒,黃色火焰,生成淡黃色固體。并指出產(chǎn)物是氧化鈉。

學(xué)生甲:我認(rèn)為產(chǎn)物不應(yīng)該是氧化鈉,它和水反應(yīng)生成氫氧化鈉,沒有氣體產(chǎn)生??墒莿偛盼也恍⌒牡瘟艘坏嗡?,淡黃色固體上立即產(chǎn)生了大量氣泡,這與氧化鈉的性質(zhì)不符啊。

常溫下生成氧化鈉,加熱生成過氧化鈉,兩者中氧的價態(tài)不同。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十三

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解。我們應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求上好每節(jié)課,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個重要組成部分,這也是這一次課標(biāo)修訂的`一個重大變化。第三,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括,這一版課標(biāo)修訂主要有五個方面的變化:第一,強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

首先我們能夠看到在這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。第二,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了課程內(nèi)容這一個重要組成部分,這也是這一次課標(biāo)修訂的一個重大變化。第三,我們能看到在這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個變化是在課程實(shí)施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。按照課標(biāo)前言中的總括,這一版課標(biāo)修訂主要有五個方面的變化:第一,強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。第二,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。第三,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第四,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。第五,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

總之,這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng),立足教學(xué)實(shí)踐提高教研水平。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十四

我參加了新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及體育教材的培訓(xùn),聆聽了主講老師對體育與健康課標(biāo)的解析,以及對具體的實(shí)施方案的講解,使我思路大開,受益匪淺。通過學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、將水平一到水平三的課程名稱從“體育”改變?yōu)椤绑w育與健康”,與7~12年級的課程名稱統(tǒng)一起來。而且在運(yùn)動參與、身體健康等方面的課程內(nèi)容中實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育的內(nèi)容。

2、體育與健康的課程性質(zhì)定義的修訂擺正了體育與健康課程在學(xué)校課程中的準(zhǔn)確位置,準(zhǔn)確界定了作為學(xué)校課程重要組成部分的體育與健康課程的學(xué)科內(nèi)在價值,并進(jìn)一步闡述和強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科特性。

3、課程目標(biāo)的發(fā)展變化?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》確定了課程的總目標(biāo)、四個方面的目標(biāo)要求。將實(shí)驗(yàn)稿中的五個領(lǐng)域改為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等四個方面。課標(biāo)明確提出:“四個學(xué)習(xí)方面是一個相互聯(lián)系的整體,各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn),不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)”。避免了在課程目標(biāo)理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。

4、改變了過去幾十年或以技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育、快樂體育為主的思想制訂課程目標(biāo)的思路。形成了在健康第一思想指導(dǎo)下,學(xué)知識、會技術(shù)、強(qiáng)體能、會鍛煉、講創(chuàng)新、重行為、成習(xí)慣的一種養(yǎng)成式的綜合素質(zhì)教育的思想。著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。明確提出初中應(yīng)以學(xué)習(xí)田徑類、球類、體操類、武術(shù)類、民族民間類體育項(xiàng)目基本技術(shù)為主,并在各個水平段都應(yīng)重視武術(shù)和體能練習(xí)的內(nèi)容。

新教材把知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育體系。構(gòu)建以問題或以困惑設(shè)疑為切入點(diǎn),以學(xué)習(xí)體育與健康知識技能為媒介,以解決、尋找合理的學(xué)習(xí)對策和學(xué)習(xí)、鍛煉中的實(shí)際問題為手段,以反思評價為導(dǎo)向的編寫模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、分析和解決體育鍛煉與健康生活中所困惑的問題過程中,在從事體育鍛煉的體驗(yàn)與感悟中,學(xué)會思考,學(xué)會鍛煉,學(xué)會評價,提高體育與健康能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求和本套教材編寫總體思路,教科書的體育與健康基礎(chǔ)知識約占30%,為第一章的內(nèi)容;運(yùn)動技術(shù)項(xiàng)目約占70%,為第二章至第九章。而在教科書中結(jié)合教與學(xué)實(shí)際需要,提供了田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、體操、武術(shù)、游泳等運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過培訓(xùn)我對新課標(biāo)的認(rèn)識又有了更全面的理解,更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。在今后的教學(xué)中我會盡快適應(yīng)“新課程”,克服自身工作中的不足,提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。我更要加倍努力,以飽滿的熱情,高度的社會責(zé)任感和使命感,為體育與健康新課改盡一份力。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十五

在20xx年3月15日的下午,我參加了xx區(qū)教研室教研員宋老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動。經(jīng)宋老師介紹,此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例,進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上,然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳,聆聽了來自xx小學(xué)的語文教研組長張老師對六年級語文教材的解讀。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的'綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,開展時效性強(qiáng)的教研活動,構(gòu)建和楷高效的語文課堂。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十六

我觀看了xx專家講解關(guān)于20xx年版義務(wù)教育的《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座,我在此次講座中學(xué)到了很多教學(xué)理念和新技能,心里也有很多感觸和體會。

1.強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。解讀:強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素棄,品格特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。

2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。解讀:跳出了學(xué)科邏輯和知識點(diǎn)羅列的框框,以結(jié)構(gòu)化的.方式(如主題、項(xiàng)目、任務(wù)等)來組織課程內(nèi)容,反映了課程內(nèi)容改革的新動向。

3.研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。解讀:這是一大創(chuàng)新點(diǎn),首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),同在作業(yè)設(shè)計(jì)、改革考試評價等多方面呼應(yīng)了“雙減”的要求。

4.增強(qiáng)了指導(dǎo)性。不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。

5.加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接。

2.重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理整合教學(xué)內(nèi)容,分析主題一單元一課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十七

今年暑假,我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時間,但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很認(rèn)真,楊老師及授課老師的講解更是聲情并茂,細(xì)雨如絲,我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事叮路鹩只氐搅藢W(xué)生時代。我從兩個方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會。

我所任科目是七年級語文、思品。說實(shí)在的,在沒有參加培訓(xùn)以前,學(xué)校雖然讓我教思品,但是我始終都沒有好好的上過,沒有認(rèn)真的去對待它,思想中一直把它當(dāng)副科。聽了楊老師的講課以后,我現(xiàn)在非常自責(zé),我覺得我真不是一個合格的老師,上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情?。∥覀兊慕逃∏∪狈Φ木褪菍⒆拥乃枷肷?、心理上、行為上的教育?。∮讼扔?,一味的抓高分,升學(xué)率,使我們的孩子失去了快樂,失去了個性的發(fā)展,也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德?,F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多,不講誠信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育,我們的思品教師,我們肩上的膽子太沉重了,正向課上老師所說的我們得自己把思品當(dāng)回事,我們必須把它上好。

1.教材的變化。

這次新課標(biāo)培訓(xùn),我們的教材又有了新的變化,它更加人性化,貼近學(xué)生的實(shí)際,更加貼近社會,貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。

2.課堂的變化。

以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了,新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取,合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。講究的是師生的互動,生生的互動。我們應(yīng)充分利用各種資源,結(jié)合新課程的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)與研究,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍,吸引學(xué)生參與。

3.樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。

在這次培訓(xùn)中,幾位老師的講解讓我折服,我與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地作到以“學(xué)生為本”,為學(xué)生服務(wù)。

一點(diǎn)膚淺的體會,希望楊老師多提寶貴意見,再次感謝楊老師!

教研人員的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得總結(jié)篇十八

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字,并且有一定的速度?!币虼诵W(xué)語文教師要在課堂中落實(shí)寫字教學(xué),為孩子開啟一扇“妙筆生花”的書法之門。

第一,課堂落實(shí)寫字環(huán)節(jié),在課堂上教會孩子觀察,抓住典型字例,引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律,注重細(xì)節(jié),教會孩子議字。

小學(xué)語文教師肩負(fù)著重要責(zé)任。那如何才能提高寫字教學(xué)的實(shí)效?筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手:

一、課堂落實(shí)寫字環(huán)節(jié)在常態(tài)課中,老師往往比較注重閱讀理解,而把寫字環(huán)節(jié)放在最后,有時間則寫,沒時間就隨便講幾句,甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了,五到十分鐘的書寫時間形同虛設(shè)。筆者認(rèn)為完全可以把寫字環(huán)節(jié)放在課前或者課中,老師應(yīng)重視寫字的重要性。在低段,尤其是一、二年級,更要把大筆時間花在寫字上,學(xué)生對生字進(jìn)行觀察,正確書寫的過程其實(shí)就是識記生字的過程,既學(xué)到了書寫技巧,又記住了生字新詞,一舉兩得。

在寫字教學(xué)中,“最好也是最省力的辦法,則是親筆做示范給學(xué)生看。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要,它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識入手,但如果操作不當(dāng),會流于形式而不見實(shí)效。根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為做好示范,應(yīng)做到三個方面:第一,教會孩子觀察。“字一半是看會的”。從兩個方面進(jìn)行觀察,范本和對示范。先教學(xué)生觀察范本的方法步驟,遵循從整體到局部,再從局部到整體的原則,要讓學(xué)生帶著問題去觀察。比如,教學(xué)“聽、唱”這兩個生字時,問學(xué)生:這兩個字有什么共同點(diǎn)?再引導(dǎo)孩子總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字,大都是左窄右寬的。接著教會孩子觀察教師的范寫,引導(dǎo)他們分析教師所寫的范字,驗(yàn)證理論知識,幫助他們進(jìn)一步理解書寫技法和規(guī)律。

第二,抓住典型字例,引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)時間有限,既要節(jié)約時間,又要解決問題。比如同樣教學(xué)“聽,唱”兩字,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊,再出示一些例字“嗎,呢,葉”等字,口也占據(jù)左上邊,從而總結(jié)出:“口”字旁在左邊的,“口”字都靠做上邊寫,通過觀察,我們還發(fā)現(xiàn)“口”在右邊的字,都靠著右下邊寫。這樣教學(xué)生字的書寫,學(xué)生就能舉一反三,收到以少勝多的效果。

第三,注重細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié),就是書寫時毛筆運(yùn)動的具體環(huán)節(jié)和細(xì)小動作。教師在教學(xué)時要注重細(xì)節(jié),突出細(xì)節(jié)。學(xué)生單獨(dú)臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細(xì)心,臨寫不入微,對一些難度較大的或不易查覺的細(xì)微特征,如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉(zhuǎn)折﹑曲直﹑疾徐,疏密的變化常常視而不見,簡單帶過。所以老師在教學(xué)時,要把寫字的速度放慢,讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)觀摩“慢鏡頭”,對待那些書寫感不強(qiáng)的孩子,教師要手把手地教,甚至握著孩子的手寫字,讓其體驗(yàn)什么叫做“運(yùn)筆輕”,撇重起筆,漸輕,出鋒收筆等等。

第四,議字。教會孩子議字,即評看字。學(xué)生書寫后,要有評議環(huán)節(jié),可以是寫得漂亮的字,也可以是寫得不夠規(guī)范的字,供大家評議,評議的根據(jù)就是第一個步驟中觀察漢字時講到的要點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子,給他評議的根據(jù)要簡單明了,一兩條足以。

比如,橫平豎直是否做到,壓線筆是否到位等,以后逐漸加深,做到循序漸進(jìn)地議字。

為孩子營造一個良好的書寫氛圍。從“孟母三遷”的故事,我們可以為孩子創(chuàng)造好的生長,學(xué)習(xí)環(huán)境,通過環(huán)境影響孩子的觀念。

第一,以身作則的寫好漢字,教師在上課,批改,示范中認(rèn)真寫好每一個字,讓學(xué)生在耳傳目染中明白:時時刻刻都要認(rèn)真對待漢字朋友。傳遞給孩子一種認(rèn)真的態(tài)度,對書寫的重視,對內(nèi)容的重視,對孩子的尊重學(xué)生。尤其是低段的學(xué)生,更是以老師為模仿的主要對象,看到老師這么認(rèn)真地對待書寫,他們也會效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形,讓孩子產(chǎn)生對于美的喜悅和追求,持之以恒,便可陶冶心靈,變化氣質(zhì),起到潤物細(xì)無聲的效果。

第二,名家引領(lǐng)。在教室中懸掛書法家的名作,讓孩子欣賞這些,從而模仿怎樣才能寫好漢字。

第三,在輿論中誘導(dǎo)孩子正確書寫漢字。每一次批改生字抄寫本后進(jìn)行反饋,把寫的好的同學(xué)的作業(yè)給大家欣賞,樹立榜樣。大家的夸贊,既是對孩子良好書寫的肯定與激勵,更是其他孩子的引導(dǎo)。良好的書寫氛圍可以讓孩子形成良好的行為習(xí)慣,并且能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)寫好字的濃厚興趣。

子曰:“知之不如好之者,好之者不如樂知者?!笨梢娕d趣是最好的老師。教師要積極的培養(yǎng)孩子書寫漢字的興趣,沒有興趣的引導(dǎo),孩子的行為就可能成為短期的應(yīng)付,只有在興趣的引導(dǎo)下,學(xué)生才能夠自覺的堅(jiān)持天天進(jìn)行練習(xí)。用我國著名書法家練習(xí)寫漢字的故事,動畫片教育孩子,持之以恒、循序漸進(jìn)才能達(dá)到寫好字的高峰。在寫漢字的進(jìn)程中是沒有什么捷徑可以通過的,只有從基本的點(diǎn)橫豎撇捺開始,日積月累積少成多才能真正寫好自己的字。不能操之過急,否則適得其反。經(jīng)常在班級或年段開展書寫競賽等活動,如定期舉辦書寫競賽。讓全班同學(xué)共同參與,甄選出一、二、三等獎,并給予一定的獎勵?;蛘吲e辦書法展。一學(xué)期展兩次,并邀請家長參觀指導(dǎo)。用精神和物質(zhì)的雙重激勵,調(diào)動孩子對書寫的內(nèi)驅(qū)動力。

學(xué)生在校時間有限,??空n堂教學(xué)不能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生的習(xí)字也不會有太大的改觀。因此需要有課外練寫時間,作為課內(nèi)的延伸和補(bǔ)充??梢越o學(xué)生選擇與教材配套的字貼,在課外練寫。對于課外練寫的字,教師不必做過多的布置,練到哪里算哪里,有興趣,有時間就可以練寫,比較自由,學(xué)生也會特別喜歡。

同時對學(xué)生作業(yè)中的書寫嚴(yán)格要求,多給予鼓勵和表揚(yáng)。

對出現(xiàn)的問題要個別指導(dǎo),不能撒手不管。教師可以采取多種方法,激發(fā)寫字興趣。例如:1。小紅花鼓勵。教師在批改學(xué)生課外練寫或作業(yè)時,在好字旁邊畫上一朵小紅花,以此作為鼓勵,還可以寫幾句鼓勵的話,“進(jìn)步了”“小小書法家”等,激勵的效果會更明顯。2。開設(shè)“作業(yè)之星”專欄。選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè),并注以評語貼在墻壁上,展示給全班同學(xué)。這樣,對寫字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵,而且為寫字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫是對課內(nèi)書寫的錦上添花,它會有效地激勵學(xué)生努力把字寫好。

注重書法,不僅是為了提高人的書寫水平,這更一門培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、提高學(xué)生審美、陶冶性情、培養(yǎng)習(xí)慣的課程。課堂中的書寫教學(xué)僅僅是孩子們學(xué)習(xí)書法的開始,教師要為學(xué)生終生的書寫習(xí)慣做好鋪墊,為孩子打開一扇觸摸書法藝術(shù)之門,使學(xué)生的“第二張臉”笑得更加燦爛!

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