寫(xiě)作時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。怎樣提高閱讀水平是每個(gè)閱讀愛(ài)好者都關(guān)心的問(wèn)題，下面我來(lái)分享一些提高閱讀能力的方法。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的總結(jié)寫(xiě)作能力。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇一
上李鎮(zhèn)西的《教育寫(xiě)作》第二次課已經(jīng)過(guò)去幾天了，收獲很多，想好好整理總結(jié)一下，由于自己的拖拉，總沒(méi)有好好地實(shí)施。每個(gè)人都有自己的事情，每個(gè)人都可以找到忙碌的理由。人有時(shí)真的需要逼迫一下自己，合理地安排自己的時(shí)間。
第二次授課的方式比較新穎，李老師采用的是座談的方式來(lái)對(duì)《愛(ài)心與教育》進(jìn)行導(dǎo)讀，在老師們的交談中，我不僅學(xué)到了如何讀書(shū)，還學(xué)到了如何用所學(xué)知識(shí)靈活地指導(dǎo)實(shí)踐。
下面，我將根據(jù)自己上課時(shí)整理的思維導(dǎo)圖對(duì)這次授課進(jìn)行整理及簡(jiǎn)要體會(huì)。
正式上課之前，李老師講述了他的哥倫比亞大學(xué)之行，他講到，這次哥倫比亞之行，拓展了他的認(rèn)知。一方面，哥倫比亞大學(xué)培養(yǎng)了很大一批著名的人才，其中有93位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，4位總統(tǒng)。另一方面哥倫比亞大學(xué)還培養(yǎng)了一大批中國(guó)著名的學(xué)者，當(dāng)然也包括一大批教育家，比如胡適先生、蔣夢(mèng)麟先生、馬寅初先生等。當(dāng)然，在哥倫比亞大學(xué)期間，李老師也遇到了很多有理想的中國(guó)留學(xué)生，他認(rèn)為中國(guó)的教育需要面向世界。
我的感悟：人需要走出去，不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都有可以借鑒之處。和優(yōu)秀的人在一起，處于一個(gè)更大的平臺(tái)中，不但可以拓展自己視野，而且自己會(huì)變得更優(yōu)秀，自己思考的東西也會(huì)更寬大，更全面。
正式上課就是李老師和其他的幾位老師進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的《愛(ài)心與教育》的導(dǎo)讀。
首先，李老師講述了他寫(xiě)作的初衷，他的寫(xiě)作之路不是因?yàn)轭A(yù)謀先知地想成為名師而寫(xiě)。而恰恰相反，他的理想原本是想作為一名作家，而不是一名教師。
成為教師之后，李老師有寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，在一次搬家整理自己的教育手記時(shí)，發(fā)現(xiàn)他自己居然有那么多與學(xué)生的點(diǎn)滴，他認(rèn)為棄之可惜，因此他以故事的形式把它們?nèi)颊沓鰜?lái)了。
后來(lái)，他的這些故事感動(dòng)了很多人。
一位編輯感動(dòng)了，極力推薦李老師出版一本書(shū)。
一位老大爺感動(dòng)了，特找李老師簽名以激勵(lì)自己作為教師的侄女，最后居然成為李老師的義務(wù)宣傳員。
一些老師感動(dòng)了，自己做了《愛(ài)心與教育》的手抄本。
一位在廣播中聽(tīng)過(guò)李老師節(jié)目的出租車(chē)司機(jī)居然能夠在第一次見(jiàn)面時(shí)認(rèn)出李老師。
……。
我的感悟：即使自己的生活不是自己的理想，也可以以理想的熱情去對(duì)待它。生活不會(huì)辜負(fù)那些認(rèn)真的人。凡事把握住現(xiàn)在是最重要的，做好當(dāng)下是最重要的。同時(shí)深深地佩服李老師幾十年如一日的愛(ài)學(xué)生，并記錄與學(xué)生的日常。
然后，李老師和其他幾位老師對(duì)愛(ài)進(jìn)行了詮釋。李老師在書(shū)中有很多的案例，可以借鑒，但不能直接代入，在教育實(shí)踐中要有自己的個(gè)性，要適合自己。但愛(ài)都有一些共性。
第一，愛(ài)需要理解，需要民主，需要有兒童視角。
第二，愛(ài)需要建立在平等的基礎(chǔ)之上。
第三，愛(ài)要有智慧、有技巧、有方法。
第四，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，有愛(ài)不等于有教育，要預(yù)防愚昧的愛(ài)。
在具體的操作中，愛(ài)孩子，要講究方法。讓孩子愛(ài)勞動(dòng)。愛(ài)勞動(dòng)實(shí)際上代表著不麻煩他人，也是愛(ài)人的表現(xiàn)。愛(ài)需要付出行動(dòng)，不是一句空話(huà)。這需要老師付出行動(dòng)，也需要學(xué)生做出相應(yīng)的行予以反饋。教會(huì)學(xué)生愛(ài)生活也是很重要的，和學(xué)生出去玩是可以的，但是沒(méi)有條件也可以在校內(nèi)創(chuàng)造條件，在活動(dòng)中與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。
理解的愛(ài)也是不可缺少的，游戲是孩子的天性，讓孩子釋放天性，和他們進(jìn)行情感交流。針對(duì)安全問(wèn)題，除了學(xué)校管理層不死板之外，也需要老師開(kāi)動(dòng)腦筋去創(chuàng)造有意義的活動(dòng)，我的感悟：作為教師，我們都是愛(ài)孩子的，但是總站在自以為是的為孩子好的立場(chǎng)上去愛(ài)孩子。在教育中，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，了解兒童，降低自己的姿態(tài)和學(xué)生交流，防止說(shuō)教式的愛(ài)和溺愛(ài)。另外，愛(ài)孩子要落實(shí)到行動(dòng)上，作為一名合格的教師，愛(ài)學(xué)生必須要有創(chuàng)造力，需要開(kāi)動(dòng)腦筋去解決現(xiàn)實(shí)中的阻礙。
再次，老師們對(duì)愛(ài)“后進(jìn)生”和“優(yōu)生”進(jìn)行了討論。愛(ài)需要自然、無(wú)功利，作為老師，不能因?yàn)橐逃粋€(gè)學(xué)生才去愛(ài)一個(gè)學(xué)生。
針對(duì)“后進(jìn)生”，平等地愛(ài)他們很艱難。
其實(shí)對(duì)于“后進(jìn)生”，老師們是有偏見(jiàn)的。因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”的標(biāo)簽是人為給貼的，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，習(xí)慣不好的學(xué)生就是“后進(jìn)生”，實(shí)際上，“后進(jìn)生”是教師沒(méi)有因材施教的產(chǎn)物?？梢哉f(shuō)沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有老師就沒(méi)有“后進(jìn)生”。老師們需要轉(zhuǎn)變自己的觀念。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們需要找到教育的突破口，找到他們的興趣點(diǎn)，在一些方面對(duì)他們需要降低要求。
針對(duì)“優(yōu)生”，愛(ài)他們也不容易?！皟?yōu)生”的優(yōu)點(diǎn)多，發(fā)展?jié)撃芎?，人生路走得更遠(yuǎn)，對(duì)社會(huì)有更大的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的影響也更大。李老師提到，對(duì)社會(huì)造成惡劣影響的，往往是那些“優(yōu)生”。因此，為他們搭建平臺(tái)以認(rèn)識(shí)自己，成就更完美的自己真的很重要。
我的感悟：不管是“后進(jìn)生”還是“優(yōu)生”，他們都是人，那么他們都有缺點(diǎn)，因此，需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)，不能因?yàn)椤皟?yōu)生”一好遮百丑，也不能因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”百丑遮一好。平等客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教才是關(guān)鍵。
“青春期”問(wèn)題，不管是對(duì)學(xué)生自己，對(duì)親人，還是對(duì)社會(huì)都有著重要的影響，因此，針對(duì)青春期孩子的問(wèn)題。
一方面，需要我們營(yíng)造和諧的環(huán)境。這樣使學(xué)生有安全感，并且有利于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)展得更好。
另一方面，要尊重孩子。老師需要做到不發(fā)火，但是要區(qū)別老師故意引起學(xué)生重視性的假意“發(fā)火”，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以通過(guò)小組日記的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自愿分享日記的方式去引出老師所想要講的.話(huà)題。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別特殊的學(xué)生，可以通過(guò)寫(xiě)信的方式進(jìn)行溝通交流。
另外，可以通過(guò)推薦書(shū)籍，讓老師不方便講或者不善于講的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)了解青春期的一些問(wèn)題。
針對(duì)青春期的教育，不但教師需要轉(zhuǎn)變教育方式，家長(zhǎng)也需要轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變需要老師的引導(dǎo)，具體操作可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)講座，班級(jí)群優(yōu)秀家長(zhǎng)影響等方面去實(shí)施。
我的感悟：青春期是孩子一生非常重要的時(shí)期，幫助孩子安全、健康的渡過(guò)這個(gè)時(shí)期需要引起老師的重視，根據(jù)具體情況采取適合自己的處理方法也是非常重要的，各位老師給我們提出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒著使用。
德育方面，各位老師也有說(shuō)明，就拿網(wǎng)癮為例。
老師們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)解決。比如通過(guò)看電影、書(shū)籍起到一定的教育意義，搭建活動(dòng)平臺(tái)，把上網(wǎng)作為獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)解決學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。家長(zhǎng)需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一定做到身教和言教的統(tǒng)一。另外，發(fā)動(dòng)科任老師的作用也必不可少。
我的感悟：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要多管齊下，其中家校共育顯得尤為重要，孩子的言行可以折射出其父母的行為習(xí)慣。如果我們不想5+2等0的話(huà)，老師就有需要家長(zhǎng)良好配合的必要。
第二次授課雖然整理完了，但是自己淺薄的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到李老師所需要的高度，而且自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也需要不斷地提高，《愛(ài)心與教育》需要多次啃讀，并聯(lián)系實(shí)踐總結(jié)適合自己的教育之路。
周燕，四川鄰水縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)英語(yǔ)教師。希望跟著一群尺碼相同的優(yōu)秀老師共同學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)更好的自己。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇二
作為一名教育工作者，我一直致力于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，并在教育的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。在我看來(lái)，教育大學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，更要以啟發(fā)思考、提高能力為目標(biāo)，以下是我的五點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：確立目標(biāo)，制定規(guī)劃。
以項(xiàng)目化管理的方式對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生有清晰的目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生自主地規(guī)劃具體的達(dá)成方式。比方說(shuō)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，列出在學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面需要達(dá)成的目標(biāo)，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，設(shè)立實(shí)現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)每周進(jìn)度清單、月度匯報(bào)，進(jìn)而讓學(xué)生以教育自己的方式自覺(jué)完成目標(biāo)。
第二段：做到循序漸進(jìn)，全面培養(yǎng)。
在啟蒙階段，我們?cè)诮逃髮W(xué)生的時(shí)候需要從學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維能力、情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，對(duì)于每個(gè)方面要進(jìn)行循序漸進(jìn)，因?yàn)閱渭兊刂v技能可能沒(méi)有太大作用，但通過(guò)完整的培養(yǎng)，將一些個(gè)體的特質(zhì)同融合在一起，形成了具體的特征和實(shí)力。
第三段：持續(xù)不斷進(jìn)行教育與實(shí)踐。
教育是一個(gè)清醒和理性的過(guò)程，我們需要在教育的同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可以促進(jìn)教育真正地加深，而上完課后不行動(dòng)的學(xué)生，可能永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)如何應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐是一種過(guò)程式的并行，是學(xué)習(xí)和教育過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。
第四段：注意人性的因素。
教育是一個(gè)十分人性化的過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)人不同的性格、個(gè)性、經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo)，對(duì)應(yīng)著不同的教育方式和技巧。比如有一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到無(wú)聊，這時(shí)我們需要根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好，或提供一些有趣的案例和活動(dòng)，讓他們經(jīng)常保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生的情感狀態(tài)也很重要，教育過(guò)程中要注意與學(xué)生保持一種和諧、互相尊重的態(tài)度。
第五段：在教育過(guò)程中，保持良好的溝通。
教育是一種相互的過(guò)程，我們不能僅僅單方面地講解和傳授知識(shí)，與學(xué)生互動(dòng)、交流，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，不僅可以加深教育的效果，還可以促進(jìn)雙方的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。同時(shí)，要盡量找到不同學(xué)生之間的共性，使教育過(guò)程盡可能地有意義和生動(dòng)。
通過(guò)以上五點(diǎn)心得體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育工作不僅僅是一種傳遞知識(shí)的過(guò)程，更要注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，注重其個(gè)性化和情感上的需求。在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的方法，以最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并不斷地挑戰(zhàn)和突破自己。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇三
利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書(shū)。書(shū)中的九個(gè)主題，從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展，給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。
讀書(shū)，一直是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因?yàn)槲覀兠刻煸趯W(xué)校要忙碌很多事務(wù)性的工作，在家又要盡好自己的各項(xiàng)職責(zé)，沖淡了學(xué)習(xí)的時(shí)間。有時(shí)候?yàn)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當(dāng)我讀到"養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，享受讀書(shū)樂(lè)趣"中的事例時(shí)，讓我深刻的感到：要想教好學(xué)生真得活到老?，F(xiàn)在我們處在知識(shí)爆炸的年代，如果我們不讀書(shū)就無(wú)法跟隨時(shí)代的步伐。讀書(shū)未必能讓我們?cè)诮逃献呦虺錾统删妥吭?，但不讀書(shū)不學(xué)習(xí)就注定我們與出色和卓越無(wú)緣。例如：我們所有的老師都能列舉出100以?xún)?nèi)的所有質(zhì)數(shù)，但是要想快速并且沒(méi)有遺漏的列舉出來(lái)也不是很容易的事。以前我有需要時(shí)也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)的方法，通過(guò)這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學(xué)過(guò)的方法。因此讀書(shū)、學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書(shū)為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書(shū)為信仰，教師可以積極坦然而寧?kù)o，明朗的面對(duì)人生；以讀書(shū)為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創(chuàng)造力，更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書(shū)為己任，可使教師的生命之樹(shù)常青，無(wú)聲的潤(rùn)澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。
書(shū)中提到："一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于，一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒(méi)有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒(méi)有上……"一節(jié)課下來(lái)，評(píng)課時(shí)也往往是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，我在課改年部已經(jīng)快兩年了，對(duì)于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉，每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺(jué)是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺(jué)得課堂缺少亮點(diǎn)沒(méi)有引起共鳴，效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異，但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問(wèn)題。通過(guò)和同事的交流，使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢；更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度；而忽略了學(xué)生的探究過(guò)程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此，在以后的課堂上，我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究，這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困"，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平。
書(shū)中說(shuō)："除了讀書(shū)和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會(huì)合作。"確實(shí)如此，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替，有不少知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過(guò)教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如：以前學(xué)習(xí)的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱(chēng)。通過(guò)教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向，促進(jìn)教師間的信息和資源的共享，對(duì)教師觀念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實(shí)，讀完一本書(shū)要想說(shuō)說(shuō)體會(huì)，總是千頭萬(wàn)緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)"哈姆雷特"，也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們?cè)凇秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下，必將會(huì)在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇四
正如世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，世界上同樣也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。因而，從某種意義上說(shuō)，教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征?！绊樞远獭保耙虿氖┙獭笔墙逃幕疽x。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象，并施加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐嘤Ｈ欢詮慕逃艿焦I(yè)化進(jìn)程影響以后，其共性化的方面被無(wú)限地放大，而人的個(gè)性卻受到了嚴(yán)重的制約，于是人就像在流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)件，經(jīng)過(guò)多道工序的打磨，看似精致，實(shí)則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會(huì)喜歡精致美觀的標(biāo)準(zhǔn)件，卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人！
現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)不也是這樣嗎？它是工業(yè)的，而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型，就可以無(wú)限制地去復(fù)制相類(lèi)似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材（甚至連題目也不變），千篇一律的文章結(jié)構(gòu)，如出一轍的思想情感，依葫蘆畫(huà)瓢式的作文指導(dǎo)……還有什么能比這更乏味的呢？難怪老師想到作文就厭，學(xué)生見(jiàn)了作文就煩！可悲的是，偏偏在應(yīng)試的考場(chǎng)上，我們只能用同一把尺子去衡量千差萬(wàn)別的學(xué)生，而且，從印版里敲出來(lái)的作文常常會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬酶叻?！于是就有了熱鬧非凡的造印版，賣(mài)印版市場(chǎng)，于是作文教學(xué)就異化成了敲印版！
其實(shí)，只要有點(diǎn)頭腦的人都明白，印版式的作文在社會(huì)生活中是一無(wú)所用的。千姿百態(tài)的生活和個(gè)性迥異的學(xué)生是無(wú)法用幾種印版去生搬硬套的。但是，我們的作文教學(xué)似乎從來(lái)不覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，多少年來(lái)就這么教下來(lái)了，而且還大有就這么教下去的趨勢(shì)！我們老是在埋怨語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，作文教學(xué)低效乏味，在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學(xué)中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象，其中一個(gè)重要原因就在于無(wú)視生活的豐富性和人的差異性，無(wú)視學(xué)生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認(rèn)知水平、思想情感等在作文過(guò)程中所起的關(guān)鍵作用！我們?cè)诓粎捚錈┑赜?xùn)練學(xué)生“敲印版”技巧的同時(shí)，常常蠻不講理地剝奪了他們個(gè)性表達(dá)的權(quán)利。他們只能無(wú)奈地做著思想的傀儡和寫(xiě)作的奴仆！
在作文教學(xué)中關(guān)注孩子自身的差異，理解孩子生活的差異，讓孩子有差異地發(fā)展，這就是把人當(dāng)成人來(lái)教的作文教學(xué)！也許，要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并不困難，但真要做到這一點(diǎn)卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學(xué)，去改革作文教學(xué)，那么，前景應(yīng)該是非常美妙的！
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇五
加強(qiáng)安全教育是強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全素質(zhì)，提高學(xué)生安全技術(shù)水平的重要手段，是技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
一、安全的概念。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：安全就是沒(méi)有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故;《勞動(dòng)大詞典》：安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類(lèi)生存的一種保證，是人類(lèi)與生俱有的概念。人類(lèi)要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn)，爭(zhēng)取安全的生存環(huán)境，以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。所以說(shuō)安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會(huì)生活、生產(chǎn)中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，是保存自己，延續(xù)生命的手段。
二、樹(shù)立“預(yù)防為主，安全第一”的觀點(diǎn)。
技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學(xué)的安全措施，安全技能及安全教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)，安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循“預(yù)防為主，安全第一”的原則。
2、安全第一?！鞍踩谝弧笔且粋€(gè)相對(duì)的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識(shí)更新上，安全知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識(shí)學(xué)習(xí);在考評(píng)上安全嚴(yán)于其它考核工作;當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí)，安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的`基礎(chǔ)。
加強(qiáng)安全教育。
所謂安全教育是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識(shí)教育，安全技能培訓(xùn)。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇六
學(xué)生時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的時(shí)光。在這個(gè)階段，我們接受了各種各樣的教育，學(xué)到了許多知識(shí)，也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有了很多的教育心得和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)的重要性。
在學(xué)生時(shí)期，我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)將會(huì)成為我們未來(lái)發(fā)展的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握各種知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。當(dāng)我們將學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度，而不僅僅是為了應(yīng)付考試時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加有趣和有意義。記得我曾經(jīng)在高中時(shí)期非常用功地學(xué)習(xí)，雖然成績(jī)提高了許多，但同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的自律和堅(jiān)持的精神。學(xué)習(xí)是一種積累，只有不斷堅(jiān)持、努力，我們才能取得更好的成績(jī)。
第二段：合作與團(tuán)隊(duì)精神。
除了個(gè)人學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)生時(shí)期的一個(gè)重要部分。在學(xué)校的課堂上，我們常常需要與同學(xué)們一起完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。通過(guò)合作，我們能夠更好地與他人交流和合作，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了與人合作的技巧，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與其他人相互協(xié)作，我了解到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和能力，只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更大的成就。
第三段：多元化的發(fā)展。
學(xué)生時(shí)期是一個(gè)多元化的發(fā)展階段。除了學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)和課外班。通過(guò)參與社團(tuán)、參加運(yùn)動(dòng)、參加比賽等，我們能夠全面培養(yǎng)自己的興趣和能力。在我參與學(xué)校辯論社團(tuán)的過(guò)程中，我不僅提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉了自己的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。多元化的發(fā)展不僅能夠增加我們的才華和能力，還能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。
第四段：積極的心態(tài)。
在學(xué)生時(shí)期，我們面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)候我們會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的難題，有時(shí)候我們可能會(huì)遇到困擾我們的人際關(guān)系問(wèn)題。然而，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)和面對(duì)這些問(wèn)題。學(xué)生時(shí)期，我懂得了積極的心態(tài)是克服困難的關(guān)鍵。當(dāng)我們能夠用積極的心態(tài)去看待問(wèn)題，我們就能夠更好地應(yīng)對(duì)困難，尋找到解決問(wèn)題的方法。積極的心態(tài)不僅能夠幫助我們解決問(wèn)題，還能夠讓我們更加享受學(xué)生時(shí)期的樂(lè)趣。
第五段：發(fā)現(xiàn)自己的興趣與激情。
通過(guò)學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情，并為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿(mǎn)熱情時(shí)，我們就應(yīng)該嘗試去深入學(xué)習(xí)和探索。在我大學(xué)時(shí)期，我意識(shí)到自己對(duì)心理學(xué)非常感興趣，于是我選擇報(bào)讀心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，并投入了更多的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情，我們能夠更好地理解自己，為自己的未來(lái)做出更明智的決策。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)生的教育心得和體會(huì)是多方面的。學(xué)習(xí)的重要性、合作與團(tuán)隊(duì)精神、多元化的發(fā)展、積極的心態(tài)和發(fā)現(xiàn)自己的興趣與激情，都是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。這些體會(huì)不僅能夠幫助我們更好地度過(guò)學(xué)生時(shí)期，也能夠?qū)ξ覀兊奈磥?lái)發(fā)展起到積極的影響。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)期的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇七
教育大學(xué)生可以說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極高的工作，特別是對(duì)于初入行業(yè)的年輕老師來(lái)說(shuō)，任務(wù)更加艱巨。但是，作為一名持續(xù)進(jìn)修和成長(zhǎng)的教師，我通過(guò)多年的實(shí)踐工作，積累了一些教育大學(xué)生的心得體會(huì)，現(xiàn)在來(lái)分享一下。
第一段：理解大學(xué)生的需求與特點(diǎn)。
作為高等教育的接手人，大學(xué)生為我們帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。他們已經(jīng)成年，大多數(shù)人已經(jīng)是社會(huì)成員，他們已經(jīng)有一定的思想和觀念，有更高的教育期望和更廣泛的興趣愛(ài)好。因此，教師需要理解大學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從而為他們提供合適的課程內(nèi)容和教學(xué)方案。
第二段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。這包括課堂環(huán)境的規(guī)劃和管理，與學(xué)生建立積極而互信的關(guān)系，同時(shí)也要為學(xué)生提供豐富資源和教學(xué)工具。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感到安全和放松，他們會(huì)感到更加自信和樂(lè)觀。
第三段：建立有效的教學(xué)關(guān)系。
建立有效的教學(xué)關(guān)系是教育大學(xué)生的關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，并根據(jù)他們的背景，學(xué)習(xí)和個(gè)性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師應(yīng)該支持學(xué)生并鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)建立有效的教學(xué)關(guān)系，教師可以幫助學(xué)生建立自信和獨(dú)立思考的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性不言而喻。教師應(yīng)該將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。通過(guò)案例研究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和行業(yè)交流等方式，讓學(xué)生更好地了解成人世界和職業(yè)道路。
第五段：持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)。
教育大學(xué)生是一項(xiàng)持續(xù)的工作，因?yàn)閷W(xué)生和教學(xué)環(huán)境都在不斷變化。教師需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，并不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方案。只有這樣，才能更好地教育和指導(dǎo)大學(xué)生。
總結(jié)：
教育大學(xué)生需要一個(gè)關(guān)注學(xué)生需求并尊重學(xué)生的態(tài)度，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立有效的教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)的模式。作為一名教師，我們需要不斷地改變自己，以適應(yīng)不斷變化的大學(xué)教育市場(chǎng)。這樣，在未來(lái)的工作中，我們才能為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇八
我所教的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的，他們的家境貧窮，很少接觸報(bào)紙、課外讀物，僅僅接觸幾冊(cè)課本。因此這些山區(qū)孩子的作文能力薄弱，“編”、“抄”、“套”、“假”現(xiàn)象嚴(yán)重，歸其原因，跟學(xué)生生活閱歷、情感體驗(yàn)、方法技能等的缺乏有一定的關(guān)系，跟教師的不注重培養(yǎng)也有聯(lián)系。山區(qū)教師語(yǔ)文教學(xué)的絕大部分時(shí)間都用在對(duì)教材的分析上，對(duì)作文教學(xué)的時(shí)間投入相對(duì)較少，所以也導(dǎo)致了學(xué)生的作文能力相對(duì)薄弱。所以，改變教師的教學(xué)方法，增加在作文這一環(huán)節(jié)上的時(shí)間投入，以此來(lái)提高學(xué)生的作文能力已成了刻不容緩的事?，F(xiàn)就如何提高山區(qū)學(xué)生的寫(xiě)作，略談淺見(jiàn)。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
在課外，我努力的去尋找發(fā)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)現(xiàn)行教材中那些為學(xué)生津津樂(lè)道的材料，同時(shí)針對(duì)他們的興趣與要求，自選補(bǔ)充材料，使之和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既能增加課堂教學(xué)的質(zhì)量，又激發(fā)了他們的閱讀興趣。同時(shí)，我努力營(yíng)造課外閱讀的氛圍；學(xué)校的圖書(shū)室定時(shí)開(kāi)放，把符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的課外書(shū)籍有學(xué)生保管。再次，訂一些貼近他們學(xué)校、生活的報(bào)紙，讓他們了解外地學(xué)生是如何學(xué)習(xí)生活的；每當(dāng)學(xué)生學(xué)有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的，買(mǎi)書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)他們；平時(shí)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的閱讀方法和技巧，特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的用精讀和泛讀等不同方法，學(xué)會(huì)積累詞匯豐富語(yǔ)言。天長(zhǎng)地久，水到渠成，作文水平就有了提高。
二、增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣
是呀！人間處處真情在，孩子接觸最多的是父母，最熟悉不過(guò)的也是父母，平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶在心頭?；貞浿校麄冇性?huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。他們用自己的手寫(xiě)出了對(duì)父母感恩的心，用平實(shí)的文字，表達(dá)出對(duì)父母真摯的情。
三、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)能力
“喜歡的小動(dòng)物”等，我告訴學(xué)生，觀察事物，一定要勤、細(xì)，把事物特征、聲、色、形、味，以及動(dòng)態(tài)，所聞所見(jiàn)自己熟悉的人、事、景、物描寫(xiě)出來(lái)。這樣，他們就不愁無(wú)語(yǔ)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，而易于將自己的真情實(shí)感流瀉于筆端，避免作文中的“假”、“大”、“空”的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，以及作文水平的提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力
要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的.事物，激勵(lì)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此，學(xué)生拿到作文題后，首先就要學(xué)會(huì)分析，對(duì)事物進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)行大膽的想象，讓想象的神馬縱橫馳騁。讓他們學(xué)會(huì)多想，以求立意上創(chuàng)新。如寫(xiě)學(xué)校旁邊的小溪，我就讓學(xué)生到小溪旁、啟發(fā)他們從石橋、溪石、鵝卵石、溪水旁等，進(jìn)行多角度聯(lián)想，抓住景物的特征，運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法，把小溪獨(dú)具的特色逐一細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)；有如，寫(xiě)到月亮就會(huì)從融融的月光聯(lián)想到“月到中秋分外明”“每逢佳節(jié)倍思親”等，進(jìn)而思念臺(tái)灣的親人，從而抒發(fā)自己盼望臺(tái)灣早日與我們祖國(guó)大陸和平的心情。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣
只讀不練或練的太少，是寫(xiě)不出好文章的。每學(xué)期除了課本8篇必寫(xiě)的作文外，我還要求學(xué)生寫(xiě)日記、周記，認(rèn)真回憶一周來(lái)學(xué)習(xí)和生活情況，可寫(xiě)一個(gè)人，一個(gè)物，一件事，一個(gè)場(chǎng)面，也可以把校會(huì)、班會(huì)內(nèi)容，好人好事，社會(huì)生活中所見(jiàn)所聞闡明下來(lái)。結(jié)合在實(shí)際生活中的周?chē)挛锏挠^察和體驗(yàn)，充分合理的發(fā)揮想象和聯(lián)想，有條理、有重點(diǎn)的進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。學(xué)生持之以恒寫(xiě)日記、周記、片段，讓他們把所見(jiàn)所聞，所思和所想以及喜怒哀樂(lè)寫(xiě)出來(lái)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，不拘形式，自由表達(dá)。引導(dǎo)他們多寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。
六、交流欣賞，體驗(yàn)成功
當(dāng)小學(xué)生完成了一篇習(xí)作后，教師作為組織者要讓學(xué)生明白“寫(xiě)給誰(shuí)看”，心中要有一定的閱讀對(duì)象。因此，我們要重視交流欣賞在習(xí)作中的重要作用，通過(guò)一些方法，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息、情感產(chǎn)生碰撞，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。教學(xué)中，教師還可以利用墻報(bào)，專(zhuān)刊展覽等多種方法將好的作品展覽出去，教師和小學(xué)生們共同欣賞他們的作品，讓學(xué)生體會(huì)習(xí)作的成功感和快感。
總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧還有很多，比如開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，組織學(xué)生觀看有價(jià)值的影視，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫(xiě)作情景等，在此我就不一一贅述。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇九
批評(píng)批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實(shí)，調(diào)查情況，通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給予公正合理的批評(píng)，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既不能夸大，也不縮小，不但要明確指出錯(cuò)在什么地方，還要幫助找出改進(jìn)方法，使學(xué)生地教師指導(dǎo)下改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、管教、甚至懲戒，應(yīng)是針對(duì)學(xué)生的行為，而不是學(xué)生的尊嚴(yán)。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為要讓學(xué)生明白為什么會(huì)被批評(píng)，需要改進(jìn)什么，而且又不傷害學(xué)生的自尊，這才是批評(píng)的目的。
有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)容易發(fā)怒，喜歡單刀直入，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口服心不服，直接影響教育效果。因此，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，可以采用迂回的方式，旁敲側(cè)擊，委婉地進(jìn)行批評(píng)，即把“良藥”裝在“糖衣”中，來(lái)解決苦口的問(wèn)題。
同時(shí)，要多用建議性的語(yǔ)句，比如“如果我是你，我會(huì)……”等等；多用眼神、手勢(shì)等無(wú)聲的語(yǔ)言可能起到更好的作用。
在批評(píng)學(xué)生時(shí)，老師居高臨下的姿態(tài)是不會(huì)收到好效果的。其實(shí)，允許學(xué)生對(duì)自己的不良行為有一個(gè)看法和說(shuō)法，也允許他們對(duì)自己的所作所為有申辯的機(jī)會(huì)，這是師生平等的一個(gè)最起碼、最根本要求。師生之間只有做到互相尊重，坦誠(chéng)相待，才能以心換心。因此，批評(píng)不應(yīng)該是審判，而應(yīng)該是交流。在交流中了解事情的來(lái)龍去脈，分析學(xué)生的言語(yǔ)和行為，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。如果班主任自始至終都以審判者的角色來(lái)批評(píng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從心底里反感、排斥，甚至是憎恨你。
同時(shí)，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，我們要耐心地和他擺事實(shí)、講道理，“曉之以理、動(dòng)之以情”。不僅讓其“知其然”還要讓其“知其所以然”，以此來(lái)提高他們懂道理、講道理的自覺(jué)性；批評(píng)的言語(yǔ)必須是誠(chéng)心誠(chéng)意、富有人情味。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們，激動(dòng)他們，真心實(shí)意幫助他們解決各種問(wèn)題，用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)后覺(jué)得你是真心為他好，設(shè)身處地地為他著想，不是跟他過(guò)不去，要他難堪。
“假如批評(píng)一個(gè)人我會(huì)用電話(huà)，假如贊揚(yáng)一個(gè)人我會(huì)用廣播?！边@是著名國(guó)外學(xué)者李·艾科卡關(guān)于批評(píng)的告誡。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、時(shí)機(jī)開(kāi)展批評(píng)。必須當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)的，應(yīng)及時(shí)批評(píng)；事態(tài)不嚴(yán)重的，也可以事后提醒，以達(dá)到既糾正了偏差，又防止了因小題大作而傷害被批評(píng)者自尊心的作用，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境；性質(zhì)較為嚴(yán)重、影響較大或者帶有普遍性的人和事，可公開(kāi)批評(píng)，起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘”，以防止事態(tài)發(fā)展的作用。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人的錯(cuò)誤，并處于自責(zé)狀態(tài)時(shí)，可以用委婉的語(yǔ)氣批評(píng)或事后批評(píng)；學(xué)生認(rèn)為自己有理，而且抵觸情緒特別強(qiáng)烈時(shí)，最好不要正面嚴(yán)厲批評(píng)，以免引起師生沖突，出現(xiàn)難以控制的事態(tài)。
不管是班干部還是一般學(xué)生，不管是平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生還是調(diào)皮任性的學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)一視同仁，不能有一絲一毫的偏袒。同是做錯(cuò)一件事，對(duì)于平時(shí)各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，老師往往會(huì)無(wú)意識(shí)地往好的.方面去想，認(rèn)為是偶然的或是無(wú)意的，常會(huì)大事化小、小事化了，因而對(duì)他比較寬容、理解；而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，老師常會(huì)往糟糕的方面去思考，而投以另一種目光，認(rèn)為是必然的或是故意的，因而常會(huì)小題大做、百般刁難，又是批評(píng)又是檢討，很少會(huì)輕易放過(guò)。教師的這種無(wú)意中形成的厚薄分明之情，對(duì)那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)的表現(xiàn)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讓他們因?yàn)榻處煹牟还惺芨蟮男睦韷毫?，?huì)使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺(jué)，并促使他們對(duì)抗情緒的高漲，那就造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié)，增大了教師教育的難度，從而降低教師的威信，也影響了師生關(guān)系的和諧。
批評(píng)之前一定要注意把握學(xué)生所犯錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。精確的溝通會(huì)使你的批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種改善關(guān)系的機(jī)會(huì)。批，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正。評(píng)，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判。批是評(píng)的前提，評(píng)是批的深化，二者是因果關(guān)系，是辯證的統(tǒng)一。批評(píng)的目的在于通過(guò)批評(píng)達(dá)到糾正、幫助、指導(dǎo)的目的，使被批評(píng)者找到差距，明確事理，避免重犯。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地一批了事，把批評(píng)完全等同于否定，那樣師生關(guān)系不會(huì)和諧的！教師應(yīng)該以“批”為切入點(diǎn)，以“評(píng)”為落腳點(diǎn)，不要只“批”不“評(píng)”，或重“批”輕“評(píng)”，而要“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。
三字經(jīng)中說(shuō)：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。差生如此，好生也不例外?！安睢辈皇遣钌谋举|(zhì)，變差的原因是多方面的，有的是由于受到家長(zhǎng)無(wú)端的訓(xùn)斥，甚至棍棒教育；有的由于教師缺乏正確教育方法；有的由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不佳，造成過(guò)重的思想負(fù)擔(dān)，最終自暴自棄。
我的這位“差生”小學(xué)時(shí)父母離異，使其缺少家庭溫暖，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺少自律，成績(jī)不佳，再加上老師沒(méi)有了解孩子的真實(shí)需求，教育方法生硬，挫傷了他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，使他的內(nèi)心對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有了更多的敵意。然而一次不經(jīng)意的關(guān)懷，就讓這個(gè)孩子“感受到了這里是生活的好地方”，從此差就慢慢向好的方面轉(zhuǎn)化了。所以“差生”其實(shí)并不“差”，差的是我們的教育還缺少因人施教，我們的教育過(guò)多地注重了成績(jī)本身，而較少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界的需求和渴望。
在社會(huì)、學(xué)校、家庭的大多數(shù)人眼里，智力差就是差生，既然一些人或相當(dāng)?shù)囊恍┤诉@樣理解差生，那么，在許多方面，差生就被排斥到一種不公平的處境中。第一，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)差生的排斥，片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生唯一的法寶。有些班主任考試后，單純以學(xué)生成績(jī)排名張榜公布，并且寫(xiě)明前十名和后十名，這種公布形式，對(duì)差生可以說(shuō)是致命的一著，產(chǎn)生了沉重的精神壓力。一個(gè)長(zhǎng)期戴上失敗者、落后者包袱的人，怎么振作精神、奮發(fā)向前呢？這種分?jǐn)?shù)唯一就意味著對(duì)差生的一種不合理也不合情的排斥。
我們要科學(xué)家，也要技術(shù)工人；我們要尖端人才，也要普通勞動(dòng)者；我們要紅花，也要綠葉。我們既要培養(yǎng)尖端人才，也要面向全體學(xué)生。第二，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中對(duì)差生產(chǎn)生排斥。人才的培養(yǎng)能不能達(dá)到理想的彼岸，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)能不能有效地幅射到每一個(gè)培養(yǎng)對(duì)象身上去，目前部分教師的教學(xué)過(guò)程越來(lái)越嚴(yán)重地脫離學(xué)生實(shí)際，特別是中差生不能通過(guò)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變，甚至教學(xué)過(guò)程越來(lái)越多地使差生越來(lái)越差，嚴(yán)重造成兩極分化。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇十
劉禹錫因在任監(jiān)察御史期間，曾經(jīng)參加了王叔文的“永貞革新”，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。革新失敗后，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h看人下菜碟，見(jiàn)劉禹錫是從上面貶下來(lái)的軟柿子，就故意刁難。先安排他在城南面江而居，劉禹錫不但無(wú)怨言，反而很高興，還隨意寫(xiě)下兩句話(huà)，貼在門(mén)上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！焙椭葜h知道后很生氣，吩咐衙里差役把劉禹錫的住處從縣城南門(mén)遷到縣城北門(mén)，面積由原來(lái)的三間減少到一間半。新居位于德勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計(jì)較，并見(jiàn)景生情，又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà)：“垂柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。”
那位知縣見(jiàn)其仍然悠閑自樂(lè)，滿(mǎn)不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢(shì)利眼的狗官，實(shí)在欺人太甚，遂憤然提筆寫(xiě)下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門(mén)前。
《陋室銘》的寫(xiě)作技法運(yùn)用繁雜，在區(qū)區(qū)八十一字內(nèi)運(yùn)用了對(duì)比，白描，隱寓，用典，借代類(lèi)比等手法，而且押韻，韻律感極強(qiáng)，讀來(lái)金石擲地又自然流暢，一曲既終，猶余音繞梁，讓人回味無(wú)窮。
寫(xiě)作技巧。
句式。
從句式看，《陋室銘》以駢句為主，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧，給人一種視覺(jué)上的齊整之美。但《陋室銘》中“何陋之有”又是散句。所以句式上《陋室銘》是駢散結(jié)合，使文章節(jié)奏明快、語(yǔ)言錯(cuò)落有致，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳，在聽(tīng)覺(jué)上給人音樂(lè)的美感。同時(shí)，文章又重在五言，間以四言、六言，因而句式參差，文章一韻到底。
比興。
最突出的藝術(shù)手法的比興。文章開(kāi)頭運(yùn)用“山”“水”類(lèi)比，引出陋室具有名和靈的性質(zhì)，點(diǎn)明主旨，暗示陋室不陋(以山水比陋室，以仙龍比德，以名靈比馨)。
反向立意。
從立意看，《陋室銘》以襯托手法托物言志。并以反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”，只寫(xiě)陋室“不陋”的一面，而“不陋”是因?yàn)椤暗萝啊?，從而自然地達(dá)到了抒懷的目的。表達(dá)了作者潔身自好、不慕富貴的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，以及不與世俗同流合污的情感。
線(xiàn)索。
從線(xiàn)索看，《陋室銘》以“惟吾德馨”的立意貫穿全文的始終：開(kāi)頭引出“惟吾德馨”，而后又以居室環(huán)境、往來(lái)人物和日常生活表述“惟吾德馨”，最后又以“諸葛廬”，“子云亭”的“何陋之有”映襯“惟吾德馨”。這都是作者的主觀感受。
托物言志。
作者引用何陋之有的用意在于“陋室不陋”，“惟吾德馨”統(tǒng)領(lǐng)全篇。
從表達(dá)方式看，《陋室銘》聚描寫(xiě)、抒情、議論于一體。通過(guò)具體描寫(xiě)“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境和主人高雅的風(fēng)度來(lái)表述自己高潔隱逸的情懷。
作者把自己的感情寄托與某一具體的事物中，通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)更好的表達(dá)自己的思想感情。
抒情。
文章借助陋室說(shuō)理，以抒情的筆調(diào)表明作者高潔的品格，事中見(jiàn)理，景中顯情，誠(chéng)可謂“情因景而顯，景因情而生”。這樣就把作者的閑情逸事，居室美景寫(xiě)得含蓄生動(dòng)而意韻悠遠(yuǎn)。
文章巧于用典。如借“諸葛廬”、“子云亭”以自況，且引孔子之語(yǔ)——“何陋之有?”說(shuō)明陋室“不陋”，從而增強(qiáng)了文章說(shuō)理的可信性和說(shuō)服力。
總之，作者在文中不是以“君子”自我標(biāo)榜，而是以君子的敬德修業(yè)律已，表現(xiàn)為一種對(duì)人生失意與仕途坎坷的超然豁達(dá)和樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。惟其如此，我們與其視其為一篇闡述陋室“不陋”的散文，倒不如說(shuō)這是一首贊頌陋室以顯主人淡泊高雅之生活情趣的抒情詩(shī)。
主題。
從主題看，《陋室銘》通過(guò)對(duì)居室交往人物生活情趣的描繪，極力形容陋室不陋，《陋室銘》一文表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污，潔身自好、不追求聲色娛樂(lè)的生活態(tài)度。表達(dá)了作者高潔傲岸的情操，流露出作者安貧樂(lè)道的情懷?！般憽笔枪糯淘谄魑锷嫌脕?lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)發(fā)展成為一種文體，這種文體有用韻的特點(diǎn)。
從題目看，作者是在贊美陋室，為陋室作銘，其實(shí)不然，作者是借物抒情，托物言志。本文運(yùn)用借物抒情、托物言志，通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)，表達(dá)了作者甘居陋室、安貧樂(lè)道的思想感情，表現(xiàn)了作者不慕富貴，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。全文81字，可說(shuō)是字字寫(xiě)陋，又字字透著不陋。開(kāi)篇16字，為全文寫(xiě)不陋奠定了基調(diào)?！吧讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈。”從表面看來(lái)，“仙”與“龍”是為山、水增色彩，實(shí)則是喻陋室之主。陋室主人身居陋室，而精神思想?yún)s那般富有充實(shí)：“鴻儒”、“金經(jīng)”、“素琴”，不單從交往、學(xué)習(xí)、愉悅幾方面描寫(xiě)出陋室之主追求之不陋，就是“鴻、金、素”三字內(nèi)涵之豐富，也是與陋無(wú)緣的。正如他自己所言“斯是陋室，惟吾德馨”，用芬芳四溢的香氣形容其高尚的思想品德，這就突出了陋室之主追求的不是榮華富貴(無(wú)絲竹之亂耳)，也不是功名利祿(無(wú)案牘之勞形)，而是心之潔，趣之雅，德之馨。作者將其陋室比作“諸葛廬”、“子云亭”，樹(shù)立榜樣，意在自勉，更表現(xiàn)出了作者安貧樂(lè)道之心，所以說(shuō)“何陋之有”。
這篇銘文運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)方法，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不愿與世俗同流合污的生活態(tài)度，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。
從這篇文章，我們可以看出作者追求之高雅，精神之富有，使人感受的是陋室不陋，就是直接描寫(xiě)陋室的詞句“苔痕上階綠，草色入簾青”，也讓人體會(huì)不到一點(diǎn)“陋”意，給人更多的則是郁郁蔥蔥的青草掩映下的小屋，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。真是陋室不陋。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇十一
姓名：
性別：女。
年齡：62歲身高：155cm。
婚姻狀況：未婚戶(hù)籍所在：貴州省遵義地區(qū)。
最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗(yàn)：1年以下。
聯(lián)系地址：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。
求職意向。
期望工作地：貴州省/貴陽(yáng)市。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：面議。
期望從事的崗位：行政專(zhuān)員/助理,文員/秘書(shū),其他文職類(lèi)職位。
期望從事的行業(yè)：無(wú)限制。
技能特長(zhǎng)。
教育經(jīng)歷。
貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)(本科)。
起止年月：2014年9月至2017年6月。
學(xué)校名稱(chēng)：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理。
獲得學(xué)歷：本科。
出自 xueFeN.CoM.cN
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇十二
采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě)。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě)，文章容易變成一本流水賬。
2、說(shuō)明介紹法
3、環(huán)境襯托法
周?chē)际蔷G色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周?chē)木吧M(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě)，建筑物就顯得突出。描寫(xiě)建筑物周?chē)吧哪康氖菫榱送怀鼋ㄖ铮虼嗣鑼?xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色。造成喧賓奪主。在描寫(xiě)建筑物周?chē)木吧珪r(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。
4、彩筆描繪法
植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要?xiě)出自己的情感。
5、遠(yuǎn)近結(jié)合法
同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。
6、時(shí)序變換法
植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。
7、生長(zhǎng)變化法
植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái)，就好像給這棵植物拍了一部小-電-影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái)。
8、展開(kāi)聯(lián)想法
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我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書(shū)，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。
9、突出重點(diǎn)法
植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。
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學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇十三
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!有家長(zhǎng)說(shuō)多用成語(yǔ)不才顯得作文有文采嗎?其實(shí)不然，如果在寫(xiě)作中，只是按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章的細(xì)節(jié)就沒(méi)了。與其這樣，還不如讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
例：寫(xiě)春天不用“風(fēng)和日麗”可以這樣寫(xiě)：風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕輕擺動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的枝條，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語(yǔ)，解決學(xué)生作文寫(xiě)不長(zhǎng)的難題。
投石問(wèn)路有備無(wú)患。
讓學(xué)生比較以下三句話(huà)：
小明說(shuō)：“......”;。
小明無(wú)可奈何地說(shuō)：“......”;。
小明攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“......”
顯然，讓人物說(shuō)話(huà)有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了這樣的技巧，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)切實(shí)提高。讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不再只會(huì)干巴巴地寫(xiě)“某某說(shuō)”
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的學(xué)生，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?，當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)這些高頻字詞的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是一定要出現(xiàn)這些字眼?比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱。例：驕陽(yáng)似火，感覺(jué)不到一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣，小草蜷縮著身體......這樣寫(xiě)，文章自然能寫(xiě)長(zhǎng)。
平凡的植物，不平凡的歷程!
文章要一波三折才好看，現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，我們就不能要求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓學(xué)生學(xué)會(huì)一波三折的動(dòng)作。就要學(xué)會(huì)動(dòng)連著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球。比賽：“他發(fā)了一個(gè)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話(huà)就把場(chǎng)景寫(xiě)完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后：
例：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球碰觸到球拍的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向?qū)Ψ斤w去，你來(lái)我往，讓人看得眼花繚亂?！痹疽粋€(gè)動(dòng)詞，此時(shí)瞬間成倍增加，文字立刻靈動(dòng)豐富起來(lái)了。
很多學(xué)生不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，寫(xiě)作中只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，有的學(xué)生甚至一句到底只出現(xiàn)句號(hào)，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這些問(wèn)題，可以讓孩子進(jìn)行一段話(huà)里至少出現(xiàn)5種標(biāo)點(diǎn)。比如，。?!......“”
家長(zhǎng)想一想，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)生文章中都有嗎?多訓(xùn)練訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生意味深超的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)了，這些句子加進(jìn)去了，文章自然而言就生動(dòng)起來(lái)了。
寫(xiě)作一定是：真情實(shí)感。
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練，用三百字描寫(xiě)一秒鐘內(nèi)發(fā)生的事情。如關(guān)于打破校運(yùn)會(huì)跳高記錄瞬間的描寫(xiě)，原本只有一二十字：“只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!”
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇十四
在現(xiàn)代社會(huì)，教育被廣泛認(rèn)為是一種重要的工作，不僅是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，更是塑造他們價(jià)值觀和品格的地方。作為一名教育者，我深深明白教育是一項(xiàng)重任和責(zé)任。多年來(lái)，我從教育學(xué)生的過(guò)程中，不僅收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更加深了對(duì)于教育的理解。在這篇文章中，我將分享一些我在教育學(xué)生中的心得體會(huì)和思考。
第二段：尊重和理解學(xué)生。
尊重和理解是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的興趣、激情和學(xué)習(xí)方式。作為教育者，我們應(yīng)該尊重他們的差異，理解他們的需求，并且給予他們足夠的關(guān)注和關(guān)懷。只有真正了解學(xué)生，才能創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在我的教育工作中，我盡力與學(xué)生建立深入和信任的關(guān)系，不斷傾聽(tīng)他們的聲音，并為他們的發(fā)展提供必要的支持和指導(dǎo)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的自信和動(dòng)力。
激發(fā)學(xué)生的自信和動(dòng)力是教育中不可忽視的一部分。在我的課堂上，我致力于提供一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)和展示自己的才能。我相信，只有當(dāng)學(xué)生相信自己的能力時(shí)，他們才能更好地發(fā)揮潛力并取得成功。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)并為之努力，為他們輸送積極能量。同時(shí)，我也注重發(fā)掘?qū)W生的潛力和特長(zhǎng)，幫助他們?cè)谧约旱呐d趣領(lǐng)域發(fā)展自己，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第四段：創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教育的目的是讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展和成長(zhǎng)，這意味著不能僅僅依賴(lài)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在我的教育工作中，我努力創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)、小組合作、實(shí)地考察等方式激發(fā)學(xué)生的探索和思考能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們積極參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣的多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和人際交往能力。
第五段：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變革。作為教育者，我們不僅需要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在我的教育工作中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并利用現(xiàn)代技術(shù)資源來(lái)幫助他們進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠不斷拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
通過(guò)這篇文章，我分享了在教育學(xué)生的過(guò)程中的一些心得體會(huì)和思考。尊重和理解學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的自信和動(dòng)力、創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些都是我在教育中始終堅(jiān)持的原則。希望在未來(lái)的教育工作中，我能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力和熱情，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)生的寫(xiě)作技巧和教育心得篇十五
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
(1)明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。
如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺(tái)，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。
每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié)，肯定做得好的地次老師講時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話(huà)題。俗話(huà)說(shuō)得好：“知識(shí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來(lái)?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期形成的。這就需要家長(zhǎng)，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，我體會(huì)很多。
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。
學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，需要我們持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子。
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對(duì)我們很禮貌，時(shí)常以微笑的.面容對(duì)待我們，因此對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起。
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“中學(xué)生行為規(guī)范”，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們中學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(zhǎng)期努力,需要我們?cè)诶蠋煵粩嗟囟酱僖龑?dǎo)。對(duì)我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學(xué)生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
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